作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇一

1,、引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比懂得心靈美才是真正的美，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自信心,。

2,、進(jìn)一步發(fā)展幼兒對(duì)故事的理解能力和言語表達(dá)能力。

3,、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,，感受作品中的語言美和意境美。

故事《流星花》課件,、錄音機(jī),、磁帶

這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星,，千嬌百媚的睡花圖,，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,，用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈,。

這里的想象美麗、神奇,，能給孩子留下深刻的印象,，啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識(shí)的萌芽階段,，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要,，因此活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解丑小花的行為,，體驗(yàn)丑小花的情感,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自信心。

活動(dòng)時(shí)我準(zhǔn)備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的方法：首先是分段欣賞,，引導(dǎo)幼兒較好的理解故事內(nèi)容,，在這一部分突破重難點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)丑小花的自信,，理解心靈美才是真正的美,；其次是整篇欣賞，給幼兒一個(gè)完整的印象,，在這一部分主要引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事的語言美和意境美,。在活動(dòng)過程中我準(zhǔn)備采用提問法作為引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段,，把討論法作為和幼兒互動(dòng)的主要方法,，把藝術(shù)

活動(dòng)繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動(dòng)的延伸。

在大屏幕上出現(xiàn)幾幅花的圖片,，借助問題“你最喜歡哪幅圖片,？為什么？”激發(fā)幼兒的興趣,，引出活動(dòng)內(nèi)容,。

1、分段欣賞故事：結(jié)合課件教師分段講述故事,。

①“有一朵小花,，長的小小的瘦瘦的……她天天開?！?/p>

主要問題設(shè)計(jì)：丑小花長的什么樣子,？她長的丑自己難過嗎？聽了花兒們對(duì)她的嘲笑丑小花怎么說的,？我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么,？

這一部分主要是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丑小花的情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心,。

②“晚上,，星兒出來了……流星落到了丑小花的花瓣上?！?/p>

主要問題設(shè)計(jì)：老星星為什么嘆氣,？丑小花怎樣幫助老星星的？玫瑰花和牡丹花是怎樣做的,？誰看起來美,？誰做事美？

在以上的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分組討論“這時(shí)你最喜歡誰？為什么,？”引導(dǎo)幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美,，外表美并不代表心靈美，從而實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)的目的,。

2,、整篇欣賞故事：

主要問題設(shè)計(jì)：從整個(gè)故事來看我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么？丑小花為什么會(huì)變成流星花,？聽故事的時(shí)候你的感覺是什么,？

自然結(jié)束，請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景,。

反思：

一開始,，我就讓孩子們說說自己喜歡的花，全班幾乎每個(gè)孩子都說出了不同的品種,，可謂多姿多彩,。本打算這個(gè)環(huán)節(jié)一帶而過，但我臨時(shí)增加了時(shí)間,。因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么想說、愿意說,，我何不給他們機(jī)會(huì)讓他們多說呢,！我們語言教育的真諦不就是增強(qiáng)幼兒的語言運(yùn)用能力嗎！就這樣,，孩子們的參與熱情從上課伊始就被激發(fā)了出來,，為接下來的師幼互動(dòng)打下了良好的開端。

30分鐘的課堂教學(xué)很快結(jié)束了,，我的臉蛋都是紅紅的,，自我感覺比較欣慰。有兩位老師爭先恐后地跟到了辦公室,，她們迫不及待地給我反饋：總之,，千言萬語匯成一句話，那就是聽主任的課就是一種享受,！

其實(shí),，這個(gè)活動(dòng)也有不足之處，正如她們指出的：搜索的多媒體課件效果一般,。真的,，假如，課件的質(zhì)量跟上,，那這節(jié)課,，我將帶給孩子們的還會(huì)更多更多。這是我第四次給孩子們上語言課，每次,，我都是盡心盡力地準(zhǔn)備,。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇二

1、幼兒樂意在同伴面前大膽表達(dá)自己的設(shè)想,，能認(rèn)真傾聽同伴的講述,。

2、能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色,，并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編故事,。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力,，豐富幼兒詞匯：飄蕩,、飛來飛去、嘰嘰喳喳,。

1,、平時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察生活中能飛行的物體。

2,、觀察過小螞蟻,，了解它的生活習(xí)性。

3,、生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英,。

1,、背景圖

2、磁鐵教具（小螞蟻,、蒲公英,、氣球、小鳥等）

3,、幼兒用書：螞蟻飛上天

一,、以談話的形式，引入活動(dòng),。

教師：平時(shí)老師帶你們出去散步,，經(jīng)常看到一些會(huì)飛行的物體,，你們還記得是什么嗎,？（幼兒暢所欲言）

教師：有一只非常勤勞的小螞蟻，它也想飛到天上去看看,，可是它會(huì)飛嗎,？怎么辦呢？請小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧！（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象）

二,、出示背景圖,，教師講述故事。

教師：小朋友們想出了很多好辦法,，那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢,？我們一起來邊聽邊看吧！

教師講述后提問：

1,、誰幫助了小螞蟻,？它是怎樣帶小螞蟻飛上天的？

2,、小螞蟻在天上看到了什么,？它有什么感覺？

以上問題引導(dǎo)幼兒去說,，教師出示磁鐵教具幫助理解,。

3、再次欣賞故事,，通過教師提問更深入地理解故事,。

教師：小螞蟻飛到天上時(shí)看到地面上的東西和我們平時(shí)看到的一樣嗎？有什么變化,？為什么,？

三、完整講述故事《螞蟻飛上天》

教師：現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)故事連起來講一遍怎么樣,？

1,、教師與幼兒一起看幼兒用書進(jìn)行講述。

2,、請部分幼兒進(jìn)行看圖講述,，讓其余幼兒仔細(xì)傾聽，分辨出幾位幼兒講述的不同之處和相同之處,。

四,、遷移想象創(chuàng)編故事：假如我是小螞蟻

1、假如你是一只小螞蟻,，你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天,？

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下幼兒展開豐富想象,，想出各種讓小螞蟻飛上天的辦法,，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。（表揚(yáng)說的多,、說得范圍廣,、說的方法離奇,、有趣的幼兒）

2、小螞蟻飛上天后,，還能看到什么美麗的景色呢,？

3、律動(dòng)：師幼一起學(xué)做蒲公英到草地上尋找小螞蟻,。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇三

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面,，聽了還想聽的音樂,。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,，卻讓你真的能讀懂畫家的心思,。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)?，書中那一把把的雨傘,，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動(dòng)的音樂,，記載著孩子們的歡聲笑語,。一路走去，傘越聚越多,，快樂也逐漸膨脹,。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢,？是否就從音樂開始呢,？帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛,。

1,、積極閱讀、仔細(xì)觀察,，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境,。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián),、變化中合理想象畫面內(nèi)容,，大膽講述自己的理解和感受。

ppt課件,，幼兒人手一冊繪本,，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,，小黃傘、小藍(lán)傘各一,。

一,、導(dǎo)人

1、出示繪本,。請小朋友一起看封面,，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事,。

2,、介紹繪本——《黃雨傘》。

（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,，灰蒙蒙的天空,、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路,。一幅簡簡單單的畫面,，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色,。）

二,、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1、閱讀扉頁：說說看到了什么,？猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰,？

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,，閱讀第一頁：聽著音樂,，你在畫面中仿佛看到了什么，

3,、播放音樂《朋友》,，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具,，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,。

（對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,，在音樂中想象畫面,，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,，相對(duì)于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,，沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過,。我覺得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,，因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進(jìn)入了邊看邊想的境界,，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）

三,、幼兒自由閱讀圖書

1,、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容,。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,，有什么發(fā)現(xiàn),。

[page_break] 3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢,？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺,，嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。）

（行走是有節(jié)奏的,，閱讀也是有節(jié)律的,。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容,，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”,，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面,，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”,，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握,、對(duì)美的感受……）

四,、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1,、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？

2,、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字,，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,，讓每個(gè)看書的人自己來編故事,，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解,。

（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書,，一本可以按自己的方式來連接的書,，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書,，孩子會(huì)有很多快樂的表達(dá),。）

五、整體閱讀圖書

1,、播放課件,，整體閱讀。

2,、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由,。

3、給幼兒介紹書的作者和音樂家,。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂,。

（我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子,。伴隨著輕快的主題曲,，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景,，合成美麗的故事,。對(duì)孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,，是有利于其身心成長的快樂閱讀,。）

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒,。激起了幼兒積極閱讀理解,、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程,。主要特色體現(xiàn)在：

1,、將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境,。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,，將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合，通過提問“聽著音樂,，你在畫面中仿佛看到什么”,，請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,，感受噴泉池邊嬉戲的快樂,、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，注重幼兒的情感體驗(yàn),。

2、充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，給幼兒更多的閱讀空間,。活動(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵(lì)幼兒自己來編故事,。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,，通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面,，嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受,。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等,、寬松的交流環(huán)境,，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。

3,、運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁,、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處,、整體閱讀等,。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開放性問題,，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng),。

4、適時(shí),、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng),。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩,、美學(xué),、社會(huì)、人文等教育因素,。在本次活動(dòng)中,，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉,。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用,。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇四

1,、了解故事的大致內(nèi)容，體會(huì)父母對(duì)克麗桑絲美美的呵護(hù),。

2,、仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)并嘗試?yán)斫饪他惿＝z美美心里的變化過程,。

3,、在閱讀過程中不斷產(chǎn)生自我認(rèn)同感，正確認(rèn)識(shí)自己的民資,，不自卑,，不驕傲。

4,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

一,、談話導(dǎo)入

1,、孩子們，你們快要上小學(xué)了,?？墒悄銈冎缹W(xué)校的名字嗎？

2,、今天,，老師也給小朋友們帶來了一本書，在大屏幕上出示書的封面,，讓孩子們說出它的名字,？

1、講述出生取名

2,、上學(xué)前

3,、第一天上學(xué)

4、逐步引導(dǎo)孩子們把自己的名字變長,？

5,、回家，看圖片講故事

6,、再上學(xué),，出示圖片，講故事

7,、補(bǔ)充后記,，把故事講完

1、故事講完了,，讓幼兒回去自己在看一看這本書,。

2、你的名字一定也有故事,，去問問爸爸,，媽媽吧！

小朋友們：在我們每一個(gè)父母的眼中,，你們懂是獨(dú)一無二的,，完美無缺的,。就像你們的名字，這是你來到這個(gè)世界上,，爸爸,，媽媽送給你的第一份禮物，這份禮物里面充滿了愛和希望,，好好珍惜自己的名字吧,！

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、探討,、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂,。一節(jié)課下來,，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn),。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇五

孩子升人大班后,，我發(fā)現(xiàn)他們越來越多地出現(xiàn)在語言區(qū)，反復(fù)擺弄語音盒中的實(shí)物,，那些形象逼真,、小巧可愛的物品讓他們愛不釋手。蒙臺(tái)梭利博士曾經(jīng)指出：“嬰幼兒時(shí)期（o～6歲）是語言發(fā)展的敏感期,，在這一時(shí)期,，如果孩子處在良好的語言環(huán)境中，便可事半功倍地掌握某種語言,。但語言的敏感期具有階段性和特定性．一旦錯(cuò)過便無法彌補(bǔ),，所以一定要把握時(shí)機(jī)好好利用這一學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期?！蔽覉@抓住孩子們對(duì)語音盒所表現(xiàn)出的興趣,，充分利用游戲方式及獨(dú)特的語音盒學(xué)具對(duì)幼兒進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展,。

1．感知“d”的正確發(fā)音并正確認(rèn)讀,。

2．運(yùn)用語音盒中的物品與字卡對(duì)應(yīng)游戲，感知漢字與拼音,。

3．練習(xí)組詞造句,、創(chuàng)編故事，提高語言表達(dá)能力及語言組織能力。

1．d音實(shí)物：袋子,、帶子,、電池、墊子,、釘子,、訂書機(jī)、燈籠,、豆,、刀、蛋,。

2．與實(shí)物對(duì)應(yīng)的四段卡（圖卡,、圖文卡、字卡及拼音卡）,。

3．神秘袋一個(gè),，歡快的音樂。

1．將四段卡打亂順序散放于周圍,。將d音的實(shí)物放于神秘袋中,。

2．出示神秘袋，提問：袋子中都是發(fā)d音的物品,，猜一猜有什么,？

3．猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實(shí)物，正確說出實(shí)物的名稱,，教師提醒幼兒正確發(fā)音,。

4．請幼兒依據(jù)自己取到的實(shí)物從四段卡中取出與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的圖卡、圖文卡,、字卡及拼音卡,，并依次對(duì)應(yīng)擺放于實(shí)物下方，正確認(rèn)讀四段卡上的文字及拼音,。

5．幼兒分成三組,，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張,，第三組每人持拼音卡一張,。

6．教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動(dòng)，音樂停止時(shí),，圖卡,、文字卡、拼音卡為同一實(shí)物的幼兒手拉手坐下,，用該詞匯每人說一句完整的話,，然后交換卡片繼續(xù)游戲,。

7．將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組,，每人每次任意翻開一張卡片,，認(rèn)一認(rèn)與圖片對(duì)應(yīng)的實(shí)物或用這三種實(shí)物創(chuàng)編簡短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后,，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進(jìn)行,。

1．量詞游戲：可請幼兒分別用不同的量詞描述自己摸到的實(shí)物。如：一顆豆子,、一粒豆子,、一把豆子、一碗豆子……

2．形容詞游戲：在量詞游戲的基礎(chǔ)上請幼兒用不同的形容詞形容實(shí)物,。如取出實(shí)物豆子,，可引導(dǎo)幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子,、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子,、香噴噴的豆子”,。

3．排物造句：請幼兒任意取出兩至三個(gè)實(shí)物排成一排，依據(jù)實(shí)物排列的順序造句,。句子里面包括取出的物品且順序正確,。如取出實(shí)物墊子、釘子,、燈泡,。可造句子“墊子上有一個(gè)釘子和一只燈泡”,。當(dāng)幼兒熟悉后,，可將實(shí)物改變?yōu)槲淖挚ɑ驖h語拼音卡，所取數(shù)量也可逐漸增加,。

在一個(gè)個(gè)新穎有趣的語音盒游戲中．孩子們發(fā)現(xiàn)了語音游戲活動(dòng)的生動(dòng)和有趣,，對(duì)語音盒的興趣悄然發(fā)生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創(chuàng)編等活動(dòng),。從無意的擺弄到有意的關(guān)注探索,。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學(xué)習(xí),，運(yùn)用語言的過程中進(jìn)行了積極有益的經(jīng)驗(yàn)交流,，同時(shí)也激發(fā)了幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往與表達(dá)的爸望．使不同水平的幼兒在語音盒的活動(dòng)中都得到不同程度的發(fā)展。

語音盒游戲活動(dòng)是蒙臺(tái)梭利教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容,，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學(xué)具,。我們在實(shí)踐探索中,，結(jié)合中國語言文化以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完善了五十余個(gè)漢語語音的語音物品盒及相對(duì)應(yīng)的圖片,、文字,、音卡。從本例中可以看出幼兒對(duì)于語音,、詞匯,、句型等語言能力自學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛拘问降模c傳統(tǒng)的語言教學(xué)活動(dòng)相比,，針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)的語音盒游戲使幼兒對(duì)圖片的理解能力及文字經(jīng)驗(yàn)在原有水平上有了提高,，為幼小銜接奠定了基礎(chǔ)。

大班語言活動(dòng)教案《有朋友真好》篇六

1,、在想想,、看看、編編的過程中,，理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

2,、理解并學(xué)念動(dòng)詞：蕩,、吐、滾,、團(tuán),、啄。

3,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,、想象畫圈方式，創(chuàng)編兒歌,。

1．動(dòng)物圖片：小猴,、青蛙、小魚,、刺猬,、啄木鳥

2．畫好圓的背景圖

3．錄音機(jī)

4．動(dòng)物進(jìn)行曲、獅子說話聲

1．伴隨動(dòng)物進(jìn)行曲入場,，情景導(dǎo)入,。

今天，森林里要舉行一場畫圓比賽,，我們一起去看看吧,！參加畫圓比賽的運(yùn)動(dòng)員會(huì)是誰呢？（幼兒可猜測）

2．出示小猴,、青蛙,、小魚,、刺猬、啄木鳥圖片,。猜想動(dòng)物畫圓的動(dòng)作和地點(diǎn),。

請小朋友完整地說出哪些動(dòng)物來參加畫圓比賽。

幼兒回答,。

請小朋友想想它們分別會(huì)用什么樣的動(dòng)作畫圓,？在什么地方畫圓？

（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá),。）

3．出示已畫好圓的背景圖,，創(chuàng)編兒歌。

（1）幼兒猜測分別是誰畫的,？

（2）請幼兒將動(dòng)物分別貼到相對(duì)應(yīng)的背景圖上,。

（3）根據(jù)圖片讓幼兒說出蕩、跳,、吐,、滾、啄,。（注意水面和水中）

（4）教師編出猴子畫圓,。告訴幼兒編兒歌的句式和內(nèi)容。第一句是誰畫圓,，第二句是怎么樣畫圓，第三句是在哪里畫圓,。邊在紙上畫上示意圖,。請小朋友把其他動(dòng)物畫圓的情況編成兒歌吧！

（5）請幼兒為兒歌取名字,。

4．完整欣賞兒歌,，學(xué)習(xí)用明快、夸張的語氣語調(diào)朗誦兒歌,。

5．幼兒練習(xí),。

（1）幼兒教師一起念。

（2）老師念第一句,，幼兒念第二句,，一起念第三句。（或者男孩子女孩子）

6．情景導(dǎo)入,。分組選擇圖片創(chuàng)編兒歌,，匯報(bào)兒歌。幼兒集體朗誦向森林之王匯報(bào)畫圓比賽的情況,。

（“待會(huì)兒,，森林之王要來,，請小朋友分組選擇一種動(dòng)物，向森林之王匯報(bào)它的比賽情況,?！保?/p>

7．拓寬思路，想象其他各種畫圓的方式,。根據(jù)自己的想法創(chuàng)編兒歌,。

“如果讓你參加畫圓比賽，你會(huì)用什么樣的動(dòng)作畫圓,？”

8．幼兒相互討論與同伴交流,。簡單說一說自己的想法。

9．小朋友積極動(dòng)腦,，想出了各種畫圓的方法,。接下來，我們一起到戶外進(jìn)行畫圓比賽吧,！看看誰能想出與眾不同的畫圓方法,。

附兒歌：畫圓

小猴畫圓，

抓住樹枝蕩一圈,，

空中畫個(gè)圓,。

青蛙畫圓，

撲通一聲跳下水,，

水面畫個(gè)圓,。

小魚畫圓，

吐出水泡一串串,，

水里畫個(gè)圓,。

刺猬畫圓，

團(tuán)起身子滾一滾,，

草地上畫個(gè)圓,。

啄木鳥畫圓，

抓住樹干啄啄啄,，

樹上畫個(gè)圓,。