每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

很榮市教育局能給我這個(gè)平臺(tái),，我想從三個(gè)方面來(lái)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我們學(xué)校這五年來(lái)的教育教學(xué)科研工作,。

學(xué)校從08年7月建校伊始，我們就意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立校之本,，是辦好人民滿意教育的根本前提,，是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求。而教育教學(xué)質(zhì)量又取決于課堂教學(xué)的效果,，要想向課堂要效益,，必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革。形成有效的課堂教學(xué)模式,。

在學(xué)?；I建之初，學(xué)校班子就圍繞“如何打造有效課堂”進(jìn)行專題研討,，組織專門的科研團(tuán)隊(duì),，研討擬定了相關(guān)的制度、措施。

09年12月,，校長(zhǎng)在全市“提升課堂效率推行綜合育人”教育論壇上做了《素質(zhì)決定成敗》的專題報(bào)告,，系統(tǒng)介紹了學(xué)校打造有效課堂的操作策略，我們的有效課堂操作策略概括起來(lái)就是二十字——制度導(dǎo)向,，專業(yè)引領(lǐng),，精細(xì)準(zhǔn)備、優(yōu)化過(guò)程,，勤于反思,。

1、制度導(dǎo)向

我校在建校第一學(xué)期便出臺(tái)了教學(xué)教研管理,、考核,、評(píng)價(jià)等方面的制度，特別是實(shí)施績(jī)效工資以來(lái),，我們將有效課堂教學(xué)與教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái),，以此激勵(lì)教師用飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中，以強(qiáng)烈的責(zé)任感與崇高的使命感進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,。

2,、專業(yè)引領(lǐng)

百年大計(jì)，教育為本,，學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著學(xué)校建設(shè)，造就一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍是建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ),、動(dòng)力和源泉,。

我們?cè)诮處熤虚_展了“五子”活動(dòng)，

即：“做學(xué)子”,，學(xué)校先后派出80位教師到xx外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、xx泡桐樹小學(xué)、川師附中等學(xué)校掛職學(xué)習(xí),。派出230多人次參加省市縣各種教學(xué)教研活動(dòng),。同時(shí)，學(xué)校給每一位外出培訓(xùn)的教師都給了任務(wù),，回校后不但要做聽課后的經(jīng)驗(yàn)交流,，而且要上一堂匯報(bào)課，將新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,，提升自我,，引領(lǐng)同伴。

同時(shí)我們積極推進(jìn)每周三,、四下午對(duì)教師進(jìn)行教育技能培訓(xùn),，從普通話,、三筆字、腦課件制作這些教師基本教育技能著手,，給每位教師明確學(xué)習(xí)目的,，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，每期末組織對(duì)教師技能考評(píng),。

“結(jié)對(duì)子”：拜師結(jié)對(duì),，手把手地教、人跟人地學(xué),，特別對(duì)是年青教師,，學(xué)校進(jìn)行了跟蹤幫助，讓他們能夠很快成長(zhǎng)起來(lái),。

“引路子”,，請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)、上示范課,，學(xué)校邀請(qǐng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校優(yōu)秀教師到我校上示范課,，同時(shí)我校也安排教師同堂競(jìng)技，并有幸請(qǐng)到教育局的專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),，本期學(xué)校已經(jīng)與北大附中取得聯(lián)系,，并決定近期與我校開展教學(xué)教研活動(dòng)。我們想的是把這些名校,、名教師,、教育專家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，與老師們零距離,、面對(duì)面的對(duì)話,、交流，讓老師們切身感受新的課程理念,，從老師的心靈深處來(lái)觸及對(duì)教育教學(xué)的思考,。

“壓擔(dān)子”：要求骨干教師做好傳幫帶，全校實(shí)行“無(wú)障礙”聽課制度,，讓教師在相互交流,、相互碰撞中產(chǎn)生火花和亮點(diǎn)?，F(xiàn)在,，學(xué)校已形成了濃厚的推門聽課氛圍，以前,，我有切身體會(huì),，老師們上課總愛把前后兩扇門都閉得死死的，害怕有人打擾了課堂,，而現(xiàn)在,，我們的老師總是主動(dòng)的打開教室的前后門,，并在后排準(zhǔn)備好了凳椅，隨時(shí)歡迎其它老師聽課給予指導(dǎo),。我們的教師每期聽隨堂課的節(jié)次都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校提出的要求,，教師們對(duì)于聽隨堂課熱情很高，而且感言,，在這個(gè)過(guò)程中，收獲不少,。

“搭臺(tái)子”。我們建立了教科室,、教研組、教師個(gè)體三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，校本教研堅(jiān)持“六落實(shí)”，隨時(shí)交流,、反思教學(xué)情況,，進(jìn)行課例評(píng)析，研討教學(xué)內(nèi)容,，開展集體備課,、階段總結(jié)、專題講座,，課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng),，堅(jiān)持做到“課后有小節(jié)，每周有體會(huì),，學(xué)月有反思”,。

3、精細(xì)準(zhǔn)備

我們將課前準(zhǔn)備作為提高課堂效率的一大要素,，要求每位任課教師細(xì)致了解學(xué)情,，關(guān)注學(xué)生情感、認(rèn)知,、學(xué)法三大需求,。深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性習(xí)慣,、心理特征,、興趣愛好，加強(qiáng)與學(xué)生溝通和情感認(rèn)同,，我們的學(xué)生來(lái)自四面八方,，小學(xué)各年級(jí)也均有住校生，留守兒童很多,，在學(xué)校全體老師特別是班主任的關(guān)愛下,，我們沒有一個(gè)學(xué)生輟學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也很濃厚,。

我們要求教生做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,。

一是教學(xué)具的準(zhǔn)備，要求師生在課前準(zhǔn)備好教材,、多媒體課件,、筆記本、所需教學(xué)具等,；

三是身心的準(zhǔn)備,，要求師生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，通過(guò)實(shí)行課前一首歌,、靜息關(guān)分鐘以及開展每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等方式,，勞逸結(jié)合，確保師生上課心情愉快,、精神飽滿,。

為此，學(xué)校在每周一個(gè)常規(guī)主題教育中,，專題針對(duì)課前準(zhǔn)備進(jìn)行一周的訓(xùn)練,，現(xiàn)在，不論是老師還是學(xué)生,，上課前,，都知道該準(zhǔn)備些什么,，注意些什么，收到很好的效果,。

4,、優(yōu)化過(guò)程

課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，為此,，學(xué)校提出了有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的十個(gè)詞語(yǔ)：情境,、民主、人本,、全面,、合作、生成,、手段,、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏,、反饋,。

要求設(shè)計(jì)教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活，努力營(yíng)造和諧民主,、文化生態(tài)的師生關(guān)系,，以學(xué)生為本，以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為本,，立足“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”,，善待每一位學(xué)生，不歧視任何名學(xué)困生,，每一次學(xué)情調(diào)查成績(jī)出來(lái),，老師們不關(guān)心班上有多少學(xué)生考了高分，而是關(guān)心有沒有不及格的學(xué)生,，從內(nèi)心說(shuō),，我們的老師在轉(zhuǎn)化不及格學(xué)生上煞費(fèi)苦心。

學(xué)校明確課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“五個(gè)強(qiáng)化”即：強(qiáng)化導(dǎo)入新課激趣性,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固實(shí)效性,，強(qiáng)化教學(xué)流程參與性，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練典型性,，強(qiáng)化課堂總結(jié)概括性,。在全校課堂教學(xué)中大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，提倡原生態(tài)課堂,，還原課堂教學(xué)的真實(shí)性,，強(qiáng)調(diào)課堂中的生成，合理、適用的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,。

我們還特別對(duì)教師的板書提出明確要求：板書要有藝術(shù)性,、科學(xué)性、簡(jiǎn)明性,。為此學(xué)校為每位教師還特制了一塊小黑板,，每天練字,，并展示于各班教室外,，以此來(lái)促進(jìn)教師的寫字水平。

制定出了《有效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》,，明確提出評(píng)價(jià)的五個(gè)注重：

注重多元評(píng)價(jià),、注重質(zhì)性評(píng)價(jià)、注重過(guò)程評(píng)價(jià),、注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情景性,、注重評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種,、評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià),。要求每位教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的度、量,、序,，加強(qiáng)反饋，及時(shí)掌握學(xué)情,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。

5、勤于反思

學(xué)校認(rèn)為教學(xué)反思是教師提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑和方法,，要求教師要注重教學(xué)反思的常態(tài)化,、針對(duì)性、實(shí)效性,、科學(xué)性,，以反思來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)提升課堂效率,。

學(xué)校正是在徐校長(zhǎng)有效課堂策略思想的引領(lǐng)下,，在一年辦規(guī)范，兩年見成效的總目標(biāo)下,，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,。

五年以來(lái)，學(xué)校已有百余人在省,、市,、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)；400多篇論文在國(guó)家級(jí),、省級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表,。先后被評(píng)為全市學(xué)校綜合評(píng)估獲一等獎(jiǎng)、教育工作先進(jìn)集體,、四好班子,、德育工作先進(jìn)單位、省級(jí)校風(fēng)示范學(xué)校等,。

學(xué)校在本地區(qū)率先從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程,，利用“3（課標(biāo)）+1（校本）”課時(shí)安排，研發(fā)校本教材,，讓學(xué)生分年級(jí),、分階段、分目標(biāo),，有步驟地完成相應(yīng)的“禮儀語(yǔ)類,、課堂語(yǔ)類、生活語(yǔ)類”的語(yǔ)言提升,，英語(yǔ)課堂踐行高效革新,，營(yíng)造愉悅氛圍,，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)組建英語(yǔ)興趣小組,，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更大的發(fā)展,。堅(jiān)持環(huán)境育人,，通過(guò)校園指示牌,、班名、標(biāo)語(yǔ),、文化墻,、校園英語(yǔ)廣播站等多種形式，學(xué)生既能感受純正的母語(yǔ),，也能時(shí)時(shí),、事事、處處看到英語(yǔ),，聽到英語(yǔ),，使用英語(yǔ)，努力讓整個(gè)校園文化充滿濃郁的英語(yǔ)氣息,。二0一二年五月,，學(xué)校成為全省小班化英語(yǔ)教育特色學(xué)校示范單位。

學(xué)校位于新區(qū)怡園路,，占地140畝,，建筑面積22000余平方米,。教學(xué)樓、宿舍樓,、實(shí)驗(yàn)樓均高標(biāo)準(zhǔn)修建,。多媒體室，理化實(shí)驗(yàn)室,、電子閱覽室,、語(yǔ)音室、科技制作室,、形體訓(xùn)練室等一應(yīng)俱全,。

學(xué)校本著“育人為本，促進(jìn)學(xué)生健康人格與綜合素養(yǎng)和諧發(fā)展”為目標(biāo),，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn),，自主教育為中心,，體驗(yàn)教育為特色,，營(yíng)造全員育人的德育氛圍。積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐,，開展多形式的文體競(jìng)賽活動(dòng),，建立學(xué)生成長(zhǎng)小屋,開設(shè)“心靈信箱”。我們的社團(tuán)活動(dòng)已初具規(guī)模,，在每周星期二用一小時(shí)間開展全校性的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),，目前小學(xué)部已組建的社團(tuán)有文學(xué)寫作、英語(yǔ)口語(yǔ)交際,、奧數(shù),、書法、繪畫,、舞蹈,、合唱、樂器,、籃球隊(duì),、田徑隊(duì)、心理健康等30余個(gè)社團(tuán),，現(xiàn)在每周星期二,，成為學(xué)生們最盼望的一天、也是最快樂的一天,。

學(xué)校實(shí)行全封閉式管理,，提供高規(guī)格免費(fèi)住宿，聘請(qǐng)高素質(zhì)的生活管理團(tuán)隊(duì),，24小時(shí)為學(xué)生提供周到的服務(wù),。

優(yōu)美的校園環(huán)境,，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，豐富的校園文化活動(dòng),，一流的后勤服務(wù),，讓我們正向西南名校迅速成長(zhǎng)。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好,！

今天我非常榮幸能參加這個(gè)中考研討會(huì)。在20xx年中考中,，我校的中考成績(jī)不是很理想,，在這里談?wù)勎覀兊膫淇甲龇ê腕w會(huì)，真是獻(xiàn)丑,，不好的地方請(qǐng)多指正,。

下面，我就代表我校初三備課組談?wù)勚锌冀虒W(xué)的一些具體做法：

結(jié)合年級(jí)組的工作計(jì)劃和政治教學(xué)的實(shí)際,，我們把本學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段：第一階段以基礎(chǔ)為主,，三位教師分工負(fù)責(zé)，為學(xué)生整理好每課基礎(chǔ)知識(shí)和配套練習(xí),，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；第二階段,，以專題訓(xùn)練為主,，以熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和對(duì)實(shí)際問題的分析,、解決能力,，并著重提高學(xué)生的解題能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題策略,、方法的熟練掌握.第三階段查漏補(bǔ)缺為主,，教師指導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，檢查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記效果,，避免遺忘,；整理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)體系的條理性和熟練程度,。在各階段我們都將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

由于我們學(xué)校是山區(qū)住宿學(xué)校,，安排了早讀和晚自習(xí)，因此我們備課組老師對(duì)各班的早讀,、晚自習(xí)任務(wù)都進(jìn)行了安排和落實(shí),，布置科代表認(rèn)真監(jiān)督早讀的落實(shí),，使每次的早讀都有明確的內(nèi)容和目標(biāo)，從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時(shí)間,。對(duì)各層次的學(xué)生布置了不同的練習(xí)和復(fù)習(xí)要求,，讓下層生努力夯實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)題部分爭(zhēng)取分?jǐn)?shù),，讓高層生全面發(fā)展,，輔導(dǎo)他們提升實(shí)力。

在考試中,，要想回答好開放性,、綜合性試題，必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，敏銳的觀察力,、廣博的知識(shí)及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力,。僅僅拘泥于思想政治課的課堂學(xué)習(xí)是不夠的,。因此，我們積極開展主題探究活動(dòng),，如,，對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查，并提出治理環(huán)境的建議,；模擬法庭、辯論賽,、政治小論文等等,。

1、作為山區(qū)學(xué)校的學(xué)生,，生活圈子比較窄,，視野不夠開豁，導(dǎo)致對(duì)時(shí)政了解比較少,，只靠老師在課堂上進(jìn)行指引,。如：交通問題；吸毒問題等,，他們的感悟都不是很深刻,。

2、備考時(shí)的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng),，比較缺乏創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的表達(dá)、組織,、思維訓(xùn)練比較少,。

3,、比較多的學(xué)生對(duì)政治不感興趣，對(duì)書本知識(shí)不熟,，考試時(shí)就無(wú)從下手,，抄得很多得分卻很少，沒有體現(xiàn)知識(shí)與能力的`轉(zhuǎn)化,。

鑒于以上的不足,，在20xx年復(fù)習(xí)備考中我校將有一定的改進(jìn)：

1、繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ),，減少低分段,，提高“兩率”，積極利用好指導(dǎo)書,。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表達(dá)、組織,、思維能力的訓(xùn)練,，要求學(xué)生進(jìn)行題型歸類，有針對(duì)性地進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練,。

3,、加強(qiáng)對(duì)時(shí)政的引導(dǎo)并結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并積極開展實(shí)踐活動(dòng),，拓展山區(qū)學(xué)生的生活圈子,。

4、重視學(xué)生的思想教育,，加強(qiáng)師生溝通和交流,。在平時(shí)的生活中，尤其是考前和學(xué)生多談心,，多交流,，多鼓勵(lì)，使其消除顧慮,，樹立信心,，以最佳姿態(tài)迎考。

5,、積極參與教研活動(dòng),，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流。

以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會(huì),，有不對(duì)的地方,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行們多指正，謝謝,！

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇三

大家上午好！

的練習(xí)，每一堂精彩的講課詮釋著我們的責(zé)任,；我們會(huì)用每一個(gè)關(guān)愛的眼神,，每一句溫暖的話語(yǔ)升華著我們的責(zé)任；我們會(huì)用每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步,，每一個(gè)家長(zhǎng)的口碑檢驗(yàn)著我們的.責(zé)任,。

借此機(jī)會(huì)，也對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)希望：在校期間,，我們要有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),；勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),；在課余時(shí)間，我們應(yīng)積極參加體育鍛煉,，增強(qiáng)身體素質(zhì),，同時(shí)也要熱愛勞動(dòng)，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng),，豐富課余生活,，使自己在各方面都得到相應(yīng)的提高。在平時(shí)努力做到：學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作。

領(lǐng)導(dǎo)

謝謝大家,！

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的非常重要，尤其是面對(duì)學(xué)習(xí)資源匱乏,、缺乏語(yǔ)言環(huán)境,、英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，英語(yǔ)課堂是教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng),。作為教師,，一定要把握好45分鐘教的過(guò)程，要根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)的原理和規(guī)律確定明確的教學(xué)目標(biāo),，課前精心備課,，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)總體目標(biāo)上,，重興趣,、重基礎(chǔ)、重成就感,、重自信心的培養(yǎng),。以下我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,。

能否提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,，在很大程度上取決于教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計(jì)。只有在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，全面設(shè)計(jì)教案,，確定本課在教學(xué)中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在課堂上充分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),，才能在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有針對(duì)性、有的放矢,。

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體,。因此，備課最關(guān)鍵的一點(diǎn)離不開“備學(xué)生”也就是說(shuō)一節(jié)課的教學(xué)中,，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情況,，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)所教學(xué)生的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)安排一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，從“學(xué)法”的角度來(lái)確定教法,，教學(xué)方法是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的有效結(jié)合，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。我們所教的學(xué)生中學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),、依賴性強(qiáng)是普遍現(xiàn)象,，因此,，需要教師采取有效的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,，使學(xué)生在課堂教學(xué)中“活”起來(lái),，這就需要教師課前一定要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。

學(xué)生的基本知識(shí)都是在課堂上學(xué)到的,，因此提高課堂教學(xué)有效性，成了最重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率,，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因?yàn)榕d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，牽動(dòng)學(xué)生積極記參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，西·依·埃克斯利說(shuō)過(guò)：“教學(xué)趣味性問題是頭等重要的問題,?！睘榇耍谡n堂教學(xué)中,，我采取以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí),。

在我校的學(xué)生,，普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)的現(xiàn)象,，針對(duì)此種實(shí)際情況,，我認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是注重學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在每天的45分鐘課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持課前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的單詞測(cè)試,，單詞數(shù)量不多,，每天10個(gè),；把每節(jié)課涉及重要語(yǔ)言點(diǎn)的知識(shí)提前制成測(cè)試卷，在課堂教學(xué)后的15分鐘進(jìn)行測(cè)試,，讓學(xué)生將本課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次鞏固,；在課后讓學(xué)生自制單詞卡，進(jìn)行自我測(cè)試,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試和操練，學(xué)習(xí)的自主性有了明顯的提高,，學(xué)習(xí)的興趣也逐步增強(qiáng),，在課堂上，學(xué)生們都開始自覺主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)了,，因?yàn)樗麄兏杏X到了,，只要緊跟每一步驟，今天就可以學(xué)會(huì)很多,，每一次,，如果上課注意聽了，就可以非常容易地答好15分鐘的小試卷,，成功地完成本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，使學(xué)生們有了成就感，為學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。

每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈,。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),，則是一種行之有效的形式。例如,，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ),；問答可以來(lái)一個(gè)“搶答”,；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽,，以及書寫比賽,，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法,，給予鼓勵(lì)效果更佳,。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與,，樂于爭(zhēng)先,，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中,，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí),、因地,、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

以上就是我關(guān)于有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法,，敬請(qǐng)同行指正,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇五

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷,，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛,。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段,，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化,，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)“心腹”來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情況,。針對(duì)各種各樣的問題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才,，并不斷地激勵(lì)他們,，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心,、鼓足勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要“曉之以理,，動(dòng)之以情,?！弊寣W(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛,、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

（1）熱愛學(xué)生

作為老師我們必須熱愛學(xué)生,，老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無(wú)私的,，純潔的，強(qiáng)烈的,，想辦法拉近與孩子們的距離,，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通,。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心,，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友,，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事,，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上,，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體,，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛,。他們也會(huì)信任你,，愛你。在生活中愛他們,，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求,，對(duì)他們愛而不溺，嚴(yán)而有方,。學(xué)生畢竟年齡小,，自控能力差，難免會(huì)走歪路,，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛,，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法,，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧,，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕,，每天也沒家長(zhǎng)簽字,，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí),，針對(duì)這一情況,，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì),，放學(xué)后他們幾個(gè)留下,，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè),，至到孩子寫完,，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任,，家庭教育跟上去,，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了,，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了,，我把他送回家,，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽,，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校,，才在這兒租著房子上學(xué),，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè),，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心,，鼓勵(lì)他自信,，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師,，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè),，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了,。原來(lái)我的做法終于感化了他,，后來(lái)他上課認(rèn)真聽講積極回答問題,，成績(jī)很快就提高了,，不僅這樣,，他還幫助他們組成績(jī)最差的組員,，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分,，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分,。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子,，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心,，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的,。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的,。真的是“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生,?！?/p>

（2）理解學(xué)生

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生,，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙,，負(fù)擔(dān)很重,，好幾門課程,，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量,，第二天的上課有沒有精神,，是值得我們考慮的,，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間,，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了,，這樣課堂效率也會(huì)提高,，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們,，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍,。

（3）尊重學(xué)生

對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說(shuō)服教育,。

（4）和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通

家庭教育很重要,，每帶一屆新的學(xué)生,，我首先要讓學(xué)生填寫家長(zhǎng)聯(lián)系卡,，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處和不足,，以及知道孩子的愛好,。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同,，文化素養(yǎng)不同,，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng),，否則會(huì)適得其反,。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),，積極向上的班集體,。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半,。

（一）教學(xué)方法要科學(xué)化,，促進(jìn)效率提高

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法。教法制約學(xué)法,，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí),，面對(duì)一群完全的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù),，我們需要了解學(xué)生的性格特征,、知識(shí)水平,、基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異,，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教,。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活,，學(xué)習(xí)不積極,，上課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差,，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié),，注意力差,，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這些情況,，在教學(xué)中我的對(duì)策是：

一是低要求多訓(xùn)練,，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),、基礎(chǔ),、能力,、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接,，形成整體知識(shí)框架,。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦,，多動(dòng)筆,。有一句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué),，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“,。

二是設(shè)計(jì)問題有梯度,，活動(dòng)方式多樣化,。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo),，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次,，然后分層進(jìn)行,，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展,，處處有成功,，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異,，我設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難,，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn),，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合,、學(xué)以致用的效果,。針對(duì)他們不愛動(dòng)腦筋，不愛回答問題的特點(diǎn),，在課堂活動(dòng)中,，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化,，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》,，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上,。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力,，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn),。

三是教學(xué)過(guò)程中,，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn),、難點(diǎn),；講規(guī)律,，拓展；講易錯(cuò),，易漏,，易混的知識(shí)點(diǎn),。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講,；講了也不會(huì)的不講。

四是合作交流促成績(jī),，評(píng)價(jià)方式多元化,，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案,，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,、課余時(shí)間表現(xiàn)情況,、家庭作業(yè)完成情況,、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià),，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人,，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類匯總,，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分,，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分,，是在哪一版塊失分了,，接下來(lái)該在哪些方面努力,。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案,，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng),，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足,，及時(shí)改進(jìn),、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明,，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，后三的進(jìn)行懲罰,，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀,，一支筆或本子之類的東西,。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì),，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的,，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹立榜樣的力量,，這樣其他組就會(huì)暗下決心,，齊頭并進(jìn)，讓他們覺得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步,，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力,。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì),，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好,、中,、差,。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位,，排名后三的坐差等座位,，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了,，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步,。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源,，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材,，把課本由薄變厚

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材,，這套教材看似簡(jiǎn)單,、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣,、考查知識(shí)點(diǎn)較多,，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法,。因此,，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章,，課本只有四小節(jié)內(nèi)容,，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多,，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題,，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處,，所以,，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容,。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充,。

（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神,，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià),，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià),，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，不講空洞的大道理,，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià),。

（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋

質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合,，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合,。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開展教情,、學(xué)情分析,，及時(shí)反饋,，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，因材施教,、對(duì)癥下藥,。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真,，做題要嚴(yán)密,，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了,。把小考當(dāng)大考,，把大考當(dāng)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力,。

作業(yè)少而精，如何少而精,，具體我是這樣操作的,，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》,，為了鞏固所學(xué)知識(shí),，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題,，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固,。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度,，比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息,，還要會(huì)根據(jù)利息求本金,。思維特別靈活,，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息,，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了,，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行,，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法,，一種是存兩年期的,，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%,，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起,，再存入一年,。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法,。把這類題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣,。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事,。還有就是學(xué)生易錯(cuò),、易混的類型題,，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激,，至到弄懂為止,。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類題失分多,，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程,，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò),，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至,。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正,，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用,，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡,，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師沒人情味,，因此適得其反,，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn),，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家,，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓分懈惺軘?shù)學(xué)吧,。

俗話說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重,，信任每一個(gè)學(xué)生,，作為老師,，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生,，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生,。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生,，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn),，從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，便可取到事半功倍的教學(xué)效果,。而相反的，只給予學(xué)生壓力,，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì),，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái),，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們,，鼓勵(lì)他們,，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā),，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái),。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差,，但知道學(xué),。三是腦子一般，基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)態(tài)度差,。針對(duì)不同情況采用不同的方法:對(duì)于第一種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法,，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生,，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差,，時(shí)不時(shí)給你出亂子,，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕,，你有政策,，他就有對(duì)策的那種。

一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué),，曾經(jīng)不如他,，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子,，老師相信你會(huì)改變,，相信你會(huì)超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了,，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了,，課下還知道去問問題，每次測(cè)驗(yàn)都去問自己考了多少分,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他,，鼓勵(lì)他，小考他考了90分,，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師,，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您,。我正的挺為他高興的,?？梢哉f(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生,，我們可以從基礎(chǔ)題入手,，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐心,，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步,。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生,，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類學(xué)生,，基礎(chǔ)差,，態(tài)度差，我們就要看緊他們,，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題,，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng),，一幫一,，一拉一,，一開始,，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己,，在給別人講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì),，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就,，共同進(jìn)步才是進(jìn)步,。孩子們體驗(yàn)到其中的樂趣就會(huì)樂于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng),，尊重他們的組長(zhǎng),。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完,，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問的不是自己的成績(jī),，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好,，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴,。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，存在許多不良習(xí)慣,。如一些學(xué)生寫字潦草,、添字、漏字,、錯(cuò)字,、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),，常有發(fā)生,。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò),，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算,。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的,。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題,，不是找其原因，及時(shí)糾正,，而是走馬觀花,、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響,。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，在口算使比一比,，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示,，筆算,，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真,，工整規(guī)范,；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中,、回答問題積極主動(dòng),、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范,、認(rèn)真仔細(xì),、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督,。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié),，一單元一測(cè)驗(yàn)”,。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)眼,。

正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣,。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言。

在復(fù)習(xí)概念時(shí),，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性,。例如：梯形是“只有一組對(duì)邊平行的四邊形,。”其中的“只”字是關(guān)鍵詞語(yǔ),，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì),，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀,、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性,。

總之,，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，揭示概念的本質(zhì)屬性,，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整,、清晰的認(rèn)識(shí),，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事們：

學(xué)校設(shè)有“教務(wù)處”,、“教科室”，教育局設(shè)有“教研室”和“教科所”,，通常前者主管教學(xué)方面諸多事宜,，通常與眾多類型的考試息息相關(guān)，后者則是評(píng)選論文,、申報(bào)課題的組織者,，這樣的設(shè)置很容易讓我們產(chǎn)生這樣的想法：教學(xué)和研究是分開的，至少看起來(lái)是這樣的,。

在20xx年參評(píng)江寧區(qū)第二屆教科研帶頭人之前,，我對(duì)“教科研”是比較模糊的，還曾經(jīng)為了參加評(píng)選筆試“惡補(bǔ)”了教科研的意義,、方法等,，現(xiàn)在想想，自己在教學(xué)研究上的些許成果的取得并不起源于此,，而是從第一次教學(xué)過(guò)程中的疑惑開始的,，有些疑惑自己想想就明白了，有些則需與同備課組其他老師討論得知,，如果讓我說(shuō)說(shuō)什么是教科研,，“教科研”在中學(xué)階段“教研”的成分多一些，“科研”的成分少一些,，教科研或許就是一線教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的疑惑進(jìn)行的點(diǎn)滴思考以及對(duì)這些思考進(jìn)行理性梳理的過(guò)程,，教學(xué)和研究始終是不能分割的。

如果對(duì)教學(xué)中的困惑,、思考甚至不足進(jìn)行不同程度的整理,、概括乃至提升，一些相關(guān)的案例,、文章甚至課題成果也就應(yīng)運(yùn)而生了,。當(dāng)然，個(gè)人認(rèn)為“教科研”不能等同于寫文章,、發(fā)表文章,，很多老師的研究做得很好，而且研究的成果已經(jīng)讓所教的學(xué)生受益,，這樣的研究恐怕更加值得推廣,；相反，寫文章甚至發(fā)表文章也不能等同于“教科研”做得好,，例如一道習(xí)題經(jīng)過(guò)我們的'分析能寫出一篇很漂亮的文章,，但如果真正面對(duì)自己的學(xué)生不能講解到位，這樣的教研意義恐怕也不大。

教學(xué)是教師的首要任務(wù),，教學(xué)效果也是衡量教師水平的重要指標(biāo),，雖然在各項(xiàng)評(píng)比中，對(duì)教師的文章提出了諸多要求,，但是一個(gè)好老師首先是一個(gè)教學(xué)上受學(xué)生,、同行認(rèn)同的老師。當(dāng)然教學(xué)與研究二者本身是不能割裂的,，當(dāng)我們把寫文章,、做課題獨(dú)立于平時(shí)的教學(xué)，那么無(wú)疑是加重負(fù)擔(dān),，甚至帶有反感的,。當(dāng)面臨“教師到底要不要寫文章、做課題”這一問題時(shí),，我是這樣想的,，要不要寫是可以選擇的，不寫文章,，教書育人能讓學(xué)生,、同行認(rèn)同，照樣是一個(gè)優(yōu)秀的老師,，但是如果要寫,，我們就好好寫。

每年學(xué)校都為各位老師訂閱所教學(xué)科的相關(guān)期刊,，期刊的作者大多也是我們的同行,，那么我們可以將之看成同行交流的平臺(tái)。由于眾多原因,，期刊文章發(fā)表往往面臨這樣一個(gè)怪圈“作者深感稿件難發(fā),，辦刊人常常感到一稿難求”，這就要求我們換位思考,，我如果是期刊編輯,，我需要什么樣的文章。我想,，選題可能第一位的,，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》主編王軍翔老師曾在一次講座中提到“我們的來(lái)稿人云亦云的很多；對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)始終就是那么幾個(gè)觀點(diǎn),，甚至試題已經(jīng)沒有的特點(diǎn)，在試題的評(píng)價(jià)中都出現(xiàn)了,。別人沒有說(shuō)過(guò)的話不敢說(shuō),，別人沒有過(guò)的觀點(diǎn)不敢有。某種程度上缺乏自由之精神，獨(dú)立之人格,?！彼麖?qiáng)調(diào)一線教師相較于專業(yè)研究人員的最大優(yōu)勢(shì)就是題材豐富：教師教育實(shí)踐中的豐富資源及其第一手資料是教師教研選題的沃土。

以選題策略之一“質(zhì)疑”為例,，教師備課,、上課、批改作業(yè)等過(guò)程中常?？陬^質(zhì)疑,、內(nèi)心質(zhì)疑，那么質(zhì)疑本身就是我們常常經(jīng)歷的,，那么什么樣的質(zhì)疑可以成為研究的素材,？第一，質(zhì)疑不是目的,，質(zhì)疑的前提是尊重教材及已有成果,，這是讓我們的質(zhì)疑能站住腳的前提；第二,，質(zhì)疑要有理有據(jù),，不能帶有個(gè)人的感情色彩，觀點(diǎn)的不同是必然的,，質(zhì)疑不一定非得得出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),；第三，質(zhì)疑的問題要有研究意義,，例如能改善教學(xué)效果,，豐富學(xué)科觀點(diǎn)等。

和眾多學(xué)生一樣,，我暫時(shí)還沒有太宏遠(yuǎn)的目標(biāo),，常常是走一步看一步。但平時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一些階段性目標(biāo),，例如攻讀南師大教育碩士期間正值任教20xx屆高三化學(xué),，選題時(shí)就將目標(biāo)擬定為如果豐富畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)的方式，相關(guān)的課例,、實(shí)驗(yàn)自然成了碩士論文的成果,。至于以后還是在正常的教學(xué)過(guò)程中多多積累，或許遇到某個(gè)值得研究的問題時(shí),，這些積累就成了有用的素材,。

最后想說(shuō)的是在沒有教師分級(jí)制的中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)等地，他們的教育科研成果也是不錯(cuò)的,，臺(tái)灣師大邱美紅教授揚(yáng)州中學(xué)講座中提到,，參加她的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的老師完全出于自發(fā),，沒有繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的限制，也沒有升級(jí)的激勵(lì),。這或許就是教學(xué)和研究不可分割的最好事例吧,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇七

親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

我是來(lái)xxx學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能夠與大家共勉,。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，知識(shí)容量多,，跨度大，時(shí)間長(zhǎng),，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化,，從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果,。

六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,，厭學(xué)情緒,，出現(xiàn)這種情況原因很多,，如學(xué)生心理和生理的變化,，使得他們思想上有了變化,，集中不了精力學(xué)習(xí),，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人,，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況,，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,，動(dòng)手操作,，實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng),，無(wú)論學(xué)生做得是否正確,，都予以肯定,，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的,。

復(fù)習(xí)前,，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,，內(nèi)容和題型,，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,，讓學(xué)生心中有譜,，克服盲目性，我教學(xué)時(shí),，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn),，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查,，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),，比如數(shù)的復(fù)習(xí),，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),，分類整理梳理,，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,，做到梳理,、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果,，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練,。

老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)及要點(diǎn),，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,，精心準(zhǔn)備,，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),，把握知識(shí)的廣度和深度,，重視對(duì)教材的使用,，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理,。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，請(qǐng)你整理一下,？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況,，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn),、難點(diǎn),，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充,。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問題,？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí),。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師則起到引導(dǎo)的作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí),。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),，也可練習(xí)為主，整理為輔,，就是先練習(xí),，在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活，用于生活的思想,。圍繞一個(gè)主題,，以問題解決為中心。貫穿全課,，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展,。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先出示,，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并且提取一些有關(guān)系的問題加以分析,、解決,，如（1）這個(gè)水池占地多少平方米,？(圓面積知識(shí))（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土,？（我往這個(gè)水池注滿水,，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識(shí)）（3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米,？（圓柱表面積知識(shí)）等,，這樣的情況，既可以起到梳理知識(shí),，又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái),。

我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè),，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并且利用課余時(shí)間針對(duì)問題個(gè)別糾正,。使復(fù)習(xí)行之有效,。因此，編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,，向練習(xí)要質(zhì)量,。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑,，擇其精要解題方法,，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?？家族e(cuò)題多講多練,，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解,，提高學(xué)生的答題正確性。

總之,，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺后,，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，想念會(huì)有好的收效,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事們：

我覺得青年教師最大的資本就是教育教學(xué)工作的激情,。“要成為一名好老師”是我走回母校的最初想法,，我特別希望能用自己的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪,，特別希望能用自己的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生,。所以每當(dāng)學(xué)生見面叫我一聲“歡姐”時(shí),，我特別地受用。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來(lái)的,。而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來(lái)的,。”有激情的教師,，他的激情才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，照亮學(xué)生的心靈。

但是現(xiàn)實(shí)總是骨感的,，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，我總會(huì)因碰到“能力盲區(qū)”而停滯不前。這時(shí)尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的幫助,，領(lǐng)悟他們睿智的指點(diǎn),，感受他們積極從容的人生態(tài)度不失為一大妙招。同時(shí)我也想真心的感謝學(xué)校的“教師發(fā)展學(xué)?！?，這個(gè)我們青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，在這兒我最大的收獲是制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,，認(rèn)清了自己的,，為自己安裝好了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)程序”，從而讓自己能在教育教學(xué)的工作中更加的堅(jiān)定,，更加的“有效的成長(zhǎng)”,，實(shí)現(xiàn)自己的突破乃至突圍。

學(xué)會(huì)傾聽,，是一種能力,，更是一種品質(zhì)。傾聽,，讓我懂得了前輩們醍醐灌頂之語(yǔ)的彌足珍貴,；傾聽，讓我領(lǐng)略了同輩教師真知灼見的智慧,。南京市二模,，語(yǔ)文作文均分不高，徐承平老師每周集體備課主講作文,，我認(rèn)真記下徐老師的每一個(gè)關(guān)鍵詞,，會(huì)后再針對(duì)具體作文例文作深入研究,，進(jìn)行針對(duì)性寫作訓(xùn)練和面批。備課組討論如何講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí),，黃宣忠老師介紹了他的練習(xí)講評(píng)方法,，我聽后很受啟發(fā)。在批改之后,，對(duì)于學(xué)生較集中的錯(cuò)誤,，我用手機(jī)拍下來(lái)，進(jìn)行圈劃,、標(biāo)注,，然后用圖片的形式投影給學(xué)生看，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),，幾次之后,，學(xué)生答題明顯進(jìn)步許多。

學(xué)會(huì)傾聽,，我還要求自己要有效聽課,，備課組吳江老師的作文課，陳青,、黃宣忠老師的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課,，徐承平老師的文化常識(shí)課，都讓我受益匪淺,。在聽課過(guò)程中感悟不同教師靈活的教學(xué)方法,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中真正的精髓所在,，尋求思維火花的碰撞,，真正做到“取其精華，為己所用”,。

我很幸運(yùn),，十一年的教師生涯有大半擔(dān)任班主任，我認(rèn)為教學(xué)與德育始終

是一體的,，我一直努力培養(yǎng)自己良好的德育感召力,，挖掘教材中的德育因素，并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶,。教學(xué)中,，重視與學(xué)生的平等對(duì)話。我感謝那些在敢向我的課堂挑戰(zhàn)的學(xué)生,，他們給我的教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力，為了能讓他們心服口服,，我不得不及時(shí)“刷新”自己的教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)能力,，從而促進(jìn)我不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平?，F(xiàn)在我漸漸明白：學(xué)生,，曾經(jīng)我?guī)椭麄冮L(zhǎng)大,，現(xiàn)在他們讓我變得強(qiáng)大,！只有通過(guò)教師專業(yè)能力與德育能力的雙向發(fā)展,，才能促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,，從而最終獲得師生發(fā)展的雙贏,。

《禮記·中庸》曾說(shuō)：“好學(xué)近乎知,，力行近乎仁，知恥近乎勇,?！薄Ｎ蚁肱?shí)踐,、竭力而行,，也是教學(xué)這條路上青年教師行走的力量和追求的目標(biāo)。只有這樣,，我們的教學(xué)之路才會(huì)更加通暢,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事們：

我覺得青年教師最大的資本就是教育教學(xué)工作的激情?！耙蔀橐幻美蠋煛笔俏易呋啬感５淖畛跸敕?，我特別希望能用自己的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識(shí)的漣漪，特別希望能用自己的真心去灌溉學(xué)生的心靈,，去溫暖他們的人生,。所以每當(dāng)學(xué)生見面叫我一聲“歡姐”時(shí)，我特別地受用,。國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一流的學(xué)生不是教師在課堂里面教出來(lái)的,。而是一流大師所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)氛圍熏陶出來(lái)的?！庇屑で榈慕處?，他的激情才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，照亮學(xué)生的心靈,。

但是現(xiàn)實(shí)總是骨感的,，在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，我總會(huì)因碰到“能力盲區(qū)”而停滯不前,。這時(shí)尋求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的幫助,，領(lǐng)悟他們睿智的指點(diǎn)，感受他們積極從容的人生態(tài)度不失為一大妙招,。同時(shí)我也想真心的感謝學(xué)校的“教師發(fā)展學(xué)?！保@個(gè)我們青年教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),，在這兒我最大的收獲是制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,，認(rèn)清了自己的，為自己安裝好了“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)程序”,，從而讓自己能在教育教學(xué)的工作中更加的堅(jiān)定,，更加的“有效的成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)自己的突破乃至突圍,。

學(xué)會(huì)傾聽,，是一種能力，更是一種品質(zhì),。傾聽,，讓我懂得了前輩們醍醐灌頂之語(yǔ)的彌足珍貴；傾聽,，讓我領(lǐng)略了同輩教師真知灼見的智慧,。南京市二模，語(yǔ)文作文均分不高，徐承平老師每周集體備課主講作文,，我認(rèn)真記下徐老師的每一個(gè)關(guān)鍵詞,，會(huì)后再針對(duì)具體作文例文作深入研究，進(jìn)行針對(duì)性寫作訓(xùn)練和面批,。備課組討論如何講評(píng)學(xué)生練習(xí)時(shí)，黃宣忠老師介紹了他的練習(xí)講評(píng)方法,，我聽后很受啟發(fā),。在批改之后，對(duì)于學(xué)生較集中的錯(cuò)誤,，我用手機(jī)拍下來(lái),，進(jìn)行圈劃、標(biāo)注,，然后用圖片的形式投影給學(xué)生看,，進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，幾次之后,，學(xué)生答題明顯進(jìn)步許多,。

學(xué)會(huì)傾聽，我還要求自己要有效聽課,，備課組吳江老師的作文課,，陳青、黃宣忠老師的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課,，徐承平老師的文化常識(shí)課,，都讓我受益匪淺。在聽課過(guò)程中感悟不同教師靈活的教學(xué)方法,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu),，發(fā)現(xiàn)他人教學(xué)中真正的精髓所在，尋求思維火花的碰撞,，真正做到“取其精華,，為己所用”。

我很幸運(yùn),，十一年的教師生涯有大半擔(dān)任班主任,，我認(rèn)為教學(xué)與德育始終

是一體的，我一直努力培養(yǎng)自己良好的德育感召力,，挖掘教材中的德育因素,，并在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。教學(xué)中,，重視與學(xué)生的平等對(duì)話,。我感謝那些在敢向我的課堂挑戰(zhàn)的學(xué)生，他們給我的教學(xué)帶來(lái)新的動(dòng)力，為了能讓他們心服口服,，我不得不及時(shí)“刷新”自己的教學(xué)風(fēng)格和專業(yè)能力,，從而促進(jìn)我不斷地提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水平。現(xiàn)在我漸漸明白：學(xué)生,，曾經(jīng)我?guī)椭麄冮L(zhǎng)大,，現(xiàn)在他們讓我變得強(qiáng)大！只有通過(guò)教師專業(yè)能力與德育能力的雙向發(fā)展,，才能促進(jìn)與帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,，從而最終獲得師生發(fā)展的雙贏。

《禮記·中庸》曾說(shuō)：“好學(xué)近乎知,，力行近乎仁,，知恥近乎勇?！?。我想努力實(shí)踐、竭力而行,，也是教學(xué)這條路上青年教師行走的力量和追求的`目標(biāo),。只有這樣，我們的教學(xué)之路才會(huì)更加通暢,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好！

從畢業(yè)走上這一神圣的工作崗位至今正好10年,，感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái),，讓我的從教生涯10周年有了更加不平常的意義?；厥走@十年,，我依然清晰的記得大四時(shí)獨(dú)自一人來(lái)江寧高中投我人生第一份求職簡(jiǎn)歷時(shí)的“一本正經(jīng)”和顫顫巍巍，這10年來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下,；在眾多江寧高中前輩身上散發(fā)出來(lái)的江寧高中精神的影響下，在數(shù)學(xué)組老教師的指導(dǎo)和幫助下,，我從一個(gè)毛頭小伙到如今成為一位基本合格的青年教師,，我是幸運(yùn)的，更是幸福的,。

回首這10年在天元東路的日子,，作為一名青年教師我有以下體會(huì)：

在我們初上講臺(tái)，沒有任何的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)手足無(wú)措時(shí),，學(xué)校的“青藍(lán)工程”給我們安排了非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，作為我們的師傅進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,，讓我們更快的適應(yīng)了教育教學(xué)工作。在我們工作一段時(shí)間后,，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的倦怠之意時(shí),，教師發(fā)展學(xué)校又給了我們新的活力，專家的引領(lǐng),，理論的培訓(xùn),，讓我們又增加了不少的教育教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)又有了新的憧憬,。

作家峻青說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“人的一生是漫長(zhǎng)的,，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時(shí)候,。”我想成功的背后最大的秘密武器,、最大的法寶和秘訣還是那最普通的兩個(gè)字：勤奮,。有了勤奮這樣的好品質(zhì)，你才會(huì)孜孜不倦地去學(xué)習(xí),、去鉆研,。勤奮也是由稚嫩走向成熟的關(guān)鍵。勤奮不僅是某個(gè)階段,，某件事情上的努力,，而是要緊緊抓住每一次機(jī)會(huì)，我相信,，只要你用樸實(shí)的勤奮和無(wú)言的沉默宣戰(zhàn)功利和浮躁,，用無(wú)怨無(wú)悔，始終如一的堅(jiān)持涂繪教育的真實(shí)和真實(shí)的教育,，你就能夠及時(shí)登上新的臺(tái)階,，在更高的層次上得到提升。記得在去年準(zhǔn)備教學(xué)帶頭人考試階段,，我們數(shù)學(xué)組的幾個(gè)年輕教師就非常認(rèn)真的準(zhǔn)備,，筆試階段我們數(shù)學(xué)組幾個(gè)年青教師根據(jù)考試大綱的內(nèi)容專門為此組織過(guò)多次研討，分析考試的重點(diǎn),，先各自根據(jù)對(duì)考試大綱的理解,，準(zhǔn)備自己認(rèn)為最有可能的考試內(nèi)容，然后在集中起來(lái)看看每個(gè)人準(zhǔn)備的內(nèi)容,，商討最為重要的內(nèi)容作為我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。面試階段，教研室給了題目是無(wú)生上課,，內(nèi)容是必修4,，知道內(nèi)容后,，我們?nèi)雵膸讉€(gè)年輕教師又坐在一起分析，研究上課的內(nèi)容,，我們彼此給每個(gè)人5個(gè)課題,，然后在集中商討，選擇最為重要的課題進(jìn)行準(zhǔn)備,，同時(shí)還請(qǐng)了組里面的專家?guī)椭覀円黄鸱治?，確定上課的重點(diǎn)后，我們又按照面試要求,，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)備課做課件,，然后互傳給對(duì)方，并利用晚自習(xí)時(shí)找個(gè)空教室進(jìn)行試講,，并互相指出不足,，再進(jìn)行改進(jìn)，如此往復(fù)大約一周的時(shí)間,，正是因?yàn)槲覀兊呐?，以及同伴間的互助，我們數(shù)學(xué)組在這次帶頭人的評(píng)比中被評(píng)上的人是江寧各個(gè)高中中最多的,。

生命需要陽(yáng)光,，其實(shí)心態(tài)更需要陽(yáng)光，一種積極的,、寬容的,、樂觀的、自信的良好狀態(tài),。教學(xué)工作道路上,，總不可能是一帆風(fēng)順的。因?yàn)槭悄昵嗬蠋?，常常因?yàn)榘嗉?jí)常規(guī)沒做好,，或者考試成績(jī)不如人意而黯然神傷。但強(qiáng)者總是不言失敗的,，找原因,，尋方法，拿出越挫越勇的干勁來(lái),，換個(gè)角度把這種挫折看作是一種歷練的話,，定能成功！這就是陽(yáng)光心態(tài)的魅力,！積極上進(jìn)的心態(tài)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。有人說(shuō)：“心態(tài)決定一切”。如上一節(jié)公開課,，你有兩個(gè)選擇：一,、反復(fù)的研究教材,、修改課件、甚至反復(fù)的試上精益求精,，請(qǐng)教前輩自己的不足,。二、可以借鑒別人的課件,，按照別人的教學(xué)思路上課,，毫不修改，可以省去很多的思考和時(shí)間,。選擇哪一種呢,？如果是前者，那么即使你上的不怎么樣,，你也得到了鍛煉,。但如果是后者，你毫無(wú)進(jìn)步可言,。積極,、要求進(jìn)步的心態(tài)是成功的要素，我想在成長(zhǎng)的路上我們應(yīng)從心態(tài)開始,。

作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí),，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料,；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長(zhǎng)的路上攜手并肩,、共創(chuàng)未來(lái),！

作為青年教師，我們要保持一份健康,、樂觀,、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作,，在工作中奉獻(xiàn)我們的激情,、品嘗教書育人的快樂，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干,、放飛我們的夢(mèng)想,。

對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，我們要學(xué)習(xí)的太多了,，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到,。今天，站在這兒,，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的,。我們各位青年教師是學(xué)校的希望,，我們自身的發(fā)展與學(xué)校將來(lái)的發(fā)展共贏。唐朝詩(shī)人劉禹錫有句詩(shī)：”芳林新葉催陳葉,，流水前波讓后波”,。學(xué)校為我們的成長(zhǎng)敞開了懷抱，我們要抓住機(jī)遇,，努力工作,，用我們的激情和實(shí)干為學(xué)校的.發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的辛勤和智慧迎接學(xué)校希望的明天,。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同事們：

大家好!

一、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié),，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng),。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠,，課的中期轟轟烈烈,，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此,，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究",。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ),。因此，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新,。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材,、吃透教材內(nèi)部深層次的含義、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次,，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度"。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解,，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng),，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對(duì)自己很少見到的動(dòng)植物繁殖方法的了解,。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jī)?nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流匯報(bào)材料》。因此,，教師精心設(shè)計(jì),、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,，是學(xué)生參與實(shí)踐,，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1,、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn),，突出材料的趣味性,。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說(shuō)"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說(shuō)各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!",，叫聲響回響在整個(gè)教室,，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,，可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確，老師會(huì)問:"你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn),，與老師的發(fā)問毫無(wú)關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán)，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰(shuí)聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時(shí),，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少,，使學(xué)生既不會(huì)傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達(dá)自己的意思,。他們只管自己說(shuō)不管別人聽不聽,，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān),，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的'機(jī)會(huì)。由此看來(lái)教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽和說(shuō)能力的培養(yǎng),。我們這里所說(shuō)的"聽說(shuō)"主要是用耳朵認(rèn)真地聽,，辨析別人的語(yǔ)言，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過(guò)程,。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽別人的訴說(shuō)，努力聽懂,、理解,，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評(píng)價(jià),。

表達(dá)與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息,，還會(huì)經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過(guò)程。隨著傾聽與表達(dá)深入，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升,，認(rèn)知,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到培養(yǎng),。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說(shuō)"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣，也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開展得更健康更有效,。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛好、特長(zhǎng)等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,，從而使小組活動(dòng)中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識(shí),。

2、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動(dòng)

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī),。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個(gè)問題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中,，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配,。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地,，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他,，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上,。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng),，彼此形成互幫,、互教、互促,、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體",。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,。通過(guò)相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無(wú)須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題,。

三,、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作,，由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開展小組之間的競(jìng)賽，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，要在愉悅中獲取知識(shí)。

最后提點(diǎn)意見,，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識(shí)，更新理念,，改變方式,，按照新課改的要求，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者,、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時(shí)間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇十二

小學(xué)教師是辛勤的園丁,，如何做好小學(xué)生的啟蒙教育是小學(xué)教師光榮而又艱巨的一項(xiàng)任務(wù),。由于發(fā)言稿的重要性，這邊需要我們提前精心準(zhǔn)備好資料,，認(rèn)真寫發(fā)言稿,這樣才能發(fā)揮發(fā)言稿的作用,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)教師教研發(fā)言稿”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家上午好 !

我叫__，來(lái)自__,，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上,，因?yàn)槲矣星啻?、?mèng)想、信心,、智慧和責(zé)任，最重要的是我想來(lái)傳遞一種振奮人心的力量,，那就是愛。這也是我今天演講的題目,。

這是一方和諧的凈土,，這是一塊人文的園地,。

在這里，沒有鳥語(yǔ)和花香,，有的是細(xì)雨滋潤(rùn);在這里,，沒有狂風(fēng)和暴雨,，有的是滴滴滲透;在這里,，沒有喧嘩與張揚(yáng)，有的只是靜默和無(wú)聲,。 我愛教學(xué)，因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想!

我愛學(xué)生,，因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛!

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師,。”是的,，作為一名教師，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生,，要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生,。要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒有愛就沒有教育,。因此，我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師,，就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè)，又愛我們的學(xué)生,。

從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念??平等的教學(xué),、平等的愛，公平對(duì)待絕不偏心,，不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩,，我都愿意幫助解開;無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì),，送去一片摯愛。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答,，有求必應(yīng),，盡心盡力,，盡職盡責(zé),。我相信只要老師將自己無(wú)私的愛奉獻(xiàn)出來(lái)，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”,，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛,，真實(shí)平等的朋友之愛，我愿用這些愛排擠學(xué)生心靈上的雜草,。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,，就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ),，病時(shí)的一句問候、一次補(bǔ)課,，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲,，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足,。我愛我的學(xué)生,，我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰,，用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì)明白的,，也會(huì)理解老師的苦心，愿意跟老師學(xué)的,。

身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此,，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止,，言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白,，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果,，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用,、人格魅力。

教師,，這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè),，我愛我的學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護(hù)純真,，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈,，用希冀放飛理想,，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng),。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

光陰荏苒,，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)四個(gè)春秋?；厥走@一千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間,，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲,。

以往懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往,，我毅然選擇了教師;以往抱著對(duì)民辦教育的無(wú)限憧憬,，我決定踏進(jìn)了新世紀(jì)這方熱土。為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地,，我日夜兼程卻無(wú)怨無(wú)悔,。

無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,，我遠(yuǎn)離了喧囂人群,，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處,。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空,。教師，這個(gè)神圣的稱呼,，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河,。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞,，筆耕不輟。有時(shí),，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱很多書籍,，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí),，為了寫好一則報(bào)道，對(duì)簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復(fù)琢磨,，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉,。

“書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí),，自然會(huì)有收獲和回報(bào),。幾年來(lái)我認(rèn)真完成學(xué)?？偨Y(jié),、論文和申報(bào)材料的寫作，另有數(shù)十篇文章被各級(jí)報(bào)刊采用,，同時(shí)在省,、市級(jí)媒體對(duì)學(xué)校的先進(jìn)事跡宣傳報(bào)道了近20次。一燈如豆,，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自我在前進(jìn),，在成長(zhǎng),。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)當(dāng)像螞蟻單是收集,，不應(yīng)當(dāng)像蜘蛛只從肚里抽絲,，我們應(yīng)當(dāng)像蜜峰,，既采集又整理,，這樣才能釀出香甜的蜂蜜,。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今日壘成,，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí),。昨夜微霜初渡河,，今晨秋風(fēng)凋青發(fā),。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),，我告誡自我只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光,。不以物喜，不以己悲,，就讓自我在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說(shuō)得好：把自我平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。

謝謝大家!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

你們好!

很高興自己有機(jī)會(huì)站在這里，我倍感榮幸,，能夠成為一名優(yōu)秀的教師，成為我們學(xué)校的優(yōu)秀教師代表站在這里演講,，我也感到無(wú)比的榮幸，作為一名教師,，其實(shí)我也沒有覺得自己做的多好，或是多么的認(rèn)真和刻苦,，我只是在自己的工作崗位上盡心盡力，在做一名教師所應(yīng)該要做的,，所以我對(duì)自己這份榮譽(yù)也感到受寵若驚，既然自己也已經(jīng)站在這里,，我就希望可以和你們講一下自己的心里話。

首先,，請(qǐng)?jiān)试S我代表我們學(xué)校的全體老師,，感謝學(xué)校對(duì)我們的栽培以及領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，如果不是學(xué)校這樣一個(gè)如此優(yōu)秀的平臺(tái),，那我也不會(huì)有如此好的發(fā)展，更不會(huì)成就現(xiàn)在這樣出色的自己,，所以學(xué)校對(duì)于我而言并不單單只是一個(gè)工作的平臺(tái)，更是一個(gè)栽培我,，照顧我，給我機(jī)會(huì)的重要的地方，是我所不能去辜負(fù)的地方,，對(duì)于學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的恩情，我也無(wú)以回報(bào),，只能在工作上更加的認(rèn)真,、負(fù)責(zé),，盡力的去完成自己的教學(xué)工作,，為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，我也只能通過(guò)這些來(lái)回報(bào)學(xué)校的知遇之恩,，我們也應(yīng)該從自身做起，帶給學(xué)生們一個(gè)知恩圖報(bào)的好品德,，在學(xué)校，時(shí)刻的注意自己的形象和言行舉止,，做好學(xué)生們的表率作用。

在教學(xué)工作當(dāng)中,，我作為一名小學(xué)老師，我們學(xué)校是學(xué)生求學(xué)的發(fā)源地,，我們老師就是他們的啟蒙老師，所以很多的時(shí)候,，我們也要以身作則，身上所肩負(fù)的責(zé)任是非常的重大的,，也正是因?yàn)檫@樣，我們才要去重視自己的教學(xué)工作,，在平時(shí)的教學(xué)里面，用自己的方式去吸引他們的求知欲,，讓班上的學(xué)生都可以很好的融入到課堂當(dāng)中,，全身心的精力和心思都投入到學(xué)習(xí)上,，所以很多的時(shí)候，我們也要去努力的做好自己的工作,，在工作的過(guò)程當(dāng)中反思自己的不足和缺陷，盡可能的去完善自己的教學(xué)方式,，對(duì)不同的學(xué)生也要有不同的教育方式和態(tài)度，我們也不僅僅需要在學(xué)習(xí)上更好的指導(dǎo)他們,，在思想和生活上也要培養(yǎng)他們更多的能力，確保他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,，有良好的品質(zhì)，熱愛自己的生活,，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和期待,。

這些就是我現(xiàn)在內(nèi)心里面所最想說(shuō)的，也希望在未來(lái)的日子里,，我們學(xué)校的所有老師都也齊心協(xié)力，一起為學(xué)校,，為我們的學(xué)生帶來(lái)一個(gè)美好的未來(lái)，也希望我們所有的老師都可以更多的去溝通和交流,，更好的為孩子們的未來(lái)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

謝謝大家!

教師教研會(huì)發(fā)言稿題目篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師:

大家好！

蔡芹老師在介紹中對(duì)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了梳理,、反思，可以說(shuō)蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉,，上過(guò)很多的公開課獲得過(guò)很多獎(jiǎng)?wù)n堂特色比較鮮明,，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、課堂簡(jiǎn)約,、尊重兒童，個(gè)人風(fēng)格逐漸在形成,，這是蔡老師優(yōu)勢(shì)所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足,，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。

應(yīng)該說(shuō),，不斷的追問,、反省是一個(gè)教師成熟的表現(xiàn),。用不斷的追問,、不斷的實(shí)踐、不斷的梳理,，成就不斷的成長(zhǎng)。參與蔡老師的規(guī)劃,，作為同事，想送給蔡老師三句話：

沉下來(lái)讀,；靜下心做；換一種心態(tài)寫,！

沉下來(lái)讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴(kuò)大我們思想的.疆域,，以免除在瑣碎的日常事務(wù)中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。閱讀也能讓我們不斷認(rèn)清我是誰(shuí)？我在哪里,？我可以去哪里,。

一個(gè)教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學(xué)科專業(yè)知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)和人文視野,。把這個(gè)結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學(xué)科專業(yè)知識(shí)就是它的葉,，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)是它的干與枝，人文大視野的知識(shí)就是它的根,，根深葉茂。做一個(gè)優(yōu)秀教師,，首先就必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須沉下來(lái)有指向性的閱讀：專題式,、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然,。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌,。

靜下心做：潛心實(shí)踐，基于問題的研究,，基于教學(xué)主張的實(shí)踐研究，怎樣讓課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,？如何讓簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含更多更豐富意蘊(yùn)？能否架構(gòu)一種框架或操作模式,？需要研究，需要靜下心來(lái)做,，需要不斷進(jìn)行佐證，需要用一個(gè)課題來(lái)進(jìn)行規(guī)范明晰,，真正完整地,、用心地做一個(gè)課題,，可以收獲很多,。在靜心做的過(guò)程中強(qiáng)化特色、形成主張,、提煉風(fēng)格。

換一種心態(tài)寫：寫作不應(yīng)成為負(fù)擔(dān),，特別是對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗(yàn)只有經(jīng)過(guò)提升才具有分享的價(jià)值,。

寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離,，并反觀課堂、生活,。書寫的過(guò)程，是賦予意義的過(guò)程,，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏模谀愫筒豢赡苤g”“寫作是對(duì)自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對(duì)教育實(shí)踐的第二次,，第三次乃至第n次進(jìn)入”。

我們的寫作從日常的點(diǎn)滴反思開始,，南師附小的賁友林10年堅(jiān)持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著,，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實(shí)小的許衛(wèi)兵4年省級(jí)以上文章發(fā)表46篇,，成就了他簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)的理論與實(shí)踐的深度。

離開了反思性寫作,，這都不可能,。

所以想對(duì)蔡老師說(shuō)，寫并堅(jiān)持可以讓你成長(zhǎng)的更快,！

以上三點(diǎn)，與蔡老師共勉,。“人人都是吸納的樹,，個(gè)個(gè)成為分享的源”是實(shí)小教師共同的價(jià)值追求，也希望蔡老師更多地吸納,，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源,。