每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

一年級語文園地八教學反思篇一

從引入開始教師根據(jù)學生的年齡特點,，采用各種手段，千方百計的為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑,，新穎有趣的'學習情境。教學中教師把音樂引進課堂,，制作精美的課件，創(chuàng)設(shè)語文園地等等，有效地激發(fā)了學生參與學習的興趣,，求知的欲望,，和學習的主動性，喚起學生心靈的共鳴,。

一年級語文園地八教學反思篇二

《語文園地一》教學反思語文園地一是孩子們進校以來的第一個復(fù)習課，內(nèi)容很豐富,，它是第一單元識字,、閱讀,、積累,、交際的延伸，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁,，既是學生合作、競爭的平臺,，又是學生展示學習成果的舞臺。因此,，我們需要采用各種各樣的方法進行教學。

在以前教學“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學生比賽讀,，在比賽中學生基本能夠很好的'讀出詞語來，我一直比較滿意,。而在今天教學這一環(huán)節(jié)時我變換了方法,，要求學生想怎么讀就怎么讀，學生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學生讀，自己讀,，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學生以發(fā)揮的空間,，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺,。

一年級語文園地八教學反思篇三

新課程倡導新的學習方式，即自主學習,、合作學習、探究學習,。在本課的教學中教師多次利用小組合作的`學習方式，依靠集體的智慧,，優(yōu)勢互補，共同進步,。在合作學習前教師能提出明確的學習要求,，學生在學習小組中暢所欲言,，盡情地展現(xiàn)自我,。學生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。

一年級語文園地八教學反思篇四

《該怎么辦》是第一冊的口語交際課,。教學時,，必需掌握好三點：

1,、激發(fā)同學的交際欲望；

2,、培養(yǎng)初步的交際技能；

3,、求異不求同,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法,；

4,、引導生活中交際。教學流程如下：

教師出示形象生動的圖畫：小明求助,，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級小朋友純潔,、樂于助人的心理，激發(fā)學習興趣,，把同學們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點子的情境中，激起交際的欲望,。

把同學帶到協(xié)助小明的情境中以后，緊接著先讓同學看圖說說,、議議弄清小明遇到什么為難事,；再組織同桌討論,、四人小組交流、選擇好友交流,，小明該怎么辦？然后在全班面前交流,，最后評評誰的方法最好？在這四個交際過程中,，引導同學用上“請、謝謝,、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時,，引導“請大家仔細聽，你的想法是否和他一樣,？”“請你專心聽,，你有沒有更好的方法,？”“聽完后,，我們要評，看誰的方法最好,？”引導交際時要尊重他人，學會傾聽,，聽時要專注，兩眼看著對方,。圍繞小明《該怎么辦》這個主題,，通過師生之間,、生生之間的交際，學會了一些交際中的禮貌,、尊重他人等初步的交際技能,。同時,，培養(yǎng)了一種一個問題多種解決方法的思維,。引導同學在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見,。

新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓練”,，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉，教師要做課程的'開發(fā)者,，聯(lián)系生活實際,，把口語交際課教活。故提供四個同學們在生活中經(jīng)常遇到的形象的圖畫式案例,，把同學們從課本引入生活中，并且尊重同學的選擇,，可以自主選擇一個案例交際。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮,，今天又向我借，我該怎么辦,？圖二：媽媽為鼓勵我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢,，我該怎么辦,？圖三：樓上王阿姨家澆花時,，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦,？圖四：今天輪到東東擦黑板,，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球,，眼看第二節(jié)課就要上課了,，我該怎么辦,？通過自身說、同桌交際,、四人小組排演小品等形式,，讓同學在濃濃的交際情境中大膽交際,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例,，不論是正面還是反面，都請上來演給全班同學看,，并引導好在哪里，缺乏在哪里,。

培養(yǎng)同學的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠遠不夠的，還必需引導同學運用課內(nèi)學到的口語交際知識,，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。我先把同學引導到自身的生活中,，請同學們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的，也曾經(jīng)讓你為難的事,。假如當時自身解決了，請介紹一下,，是怎么做的；假如到現(xiàn)在還沒有解決,，那么提出來,，讓同學們一起來幫你出點子，想方法,，好嗎？同學們肯定會躍躍欲試,。假如前面幫小明想方法和四個案例是拋出的“磚”，那么這一步就是“引玉”了,。最后在課即將結(jié)束時，帶領(lǐng)全班同學在鞭炮聲中成立了“點子公司”,，假如同學們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上,，投進 “點子公司” 信箱，老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論,。看哪些同學在生活中最會交際,，我們將評他為“點子公司”總經(jīng)理,。“點子公司”的成立,，為同學們交流生活中遇到的難題提供了一個交流的平臺，把課文與生活緊密結(jié)合,。在班中創(chuàng)設(shè)了一個交際的大情境,，促使同學們?nèi)ゴ竽懡浑H,。旨在真正培養(yǎng)交際能力。

一年級語文園地八教學反思篇五

“識字加油站”編排了6個數(shù)量詞語,，讓學生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字?！白衷~句運用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“找一找,，連一連”，選取了一部分字母,，大、小寫字母對照,，復(fù)習鞏固語文園地一學過的字母表，為第三單元音序查字法的學習打基礎(chǔ),。二是“讀一讀，想一想”,，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件,，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同,。第一組這幾個字的意思都與時間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規(guī)律,?！罢故九_”出示了十個詞語,，引導學生從其他課本上識字?！叭辗e月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學生學習積累經(jīng)典詩文,。“和大人一起讀”編排的是一篇散文《陽光》,，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴,。

理解量詞，并正確使用量詞,?！白R字加油站”這個版塊呈現(xiàn)了6個詞語,，在理解上沒有什么問題。數(shù)量詞的正確使用是難點,。教學中，在熟讀的基礎(chǔ)上,，我采用師生問答的填空形式，加以識記鞏固,。

“字詞句運用”這一版塊中，能讓正確認讀每一個大小寫字母,，并將大小寫字母一一配對。認讀已經(jīng)學過的漢字,，根據(jù)分類。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點,，用換一換的方法識記。

“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果,，激發(fā)了自主識字的興趣。 “日積月累”能夠讓學生借助拼音朗讀古詩,，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。

語文園地二涵蓋的知識點比較多,，我在教學過程中,，把內(nèi)容分解成兩部分來上,，減輕學生的學習負擔。在課堂上,，我讓學生充分的利用課堂參與課堂,，討論自己得出知識點和結(jié)論,，這樣的學習效果比教師滿堂灌輸好得多。

課堂是學生的,，教師應(yīng)該還給學生。讓學生聯(lián)系自己的生活感知來理解詩句的意思,，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式學生能更牢固的掌握知識點,，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。

1.本次展示活動是引導學生交流在其他課本中認識的字,。展示交流時，形式單一,，未能讓所有學生都有機會展示。

2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié),，只是布置課后作業(yè)，讓學生與家長一起讀,。而作業(yè)效果并不理想。

1.課堂上,，可讓學生口頭說說自己從其他課本中認識的字，教師也可以在實物投影中出示學生常用的數(shù)學書,、音樂書等，讓學生認一認里面的字,，了解學生課外自主識字的情況。

2.大人和孩子一起讀文章時,，可以展開一場朗讀比賽。比比誰的朗讀讓“禾苗、小樹,、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據(jù)“陽光就跳進了我的家”,，家人之間還可以展開想象，各自說說“陽光”像什么,。家人還可以一同到公園、街道,、校園等，找一找陽光帶來其他變化,。

一年級語文園地八教學反思篇六

1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復(fù)習了漢語拼音字母表,，學習了《春曉》,。

2.本堂課,，給了學生足夠自主的.空間,、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持,、配合，通過他們自主,、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發(fā)展,。

由于是練習，應(yīng)該多給學生訓練的時間,，少講解。

一年級語文園地八教學反思篇七

《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容,?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn),，“飽,、泡、跑,、抱、袍,、炮”6個形聲字,，左邊偏旁表意,，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時,，感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字,，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容,。

“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選,，填一填”,，要求學生能辨別形近字和同音字,，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習,，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語,，學生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣,。

“和大人一起讀”安排的`是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀,，了解故事的內(nèi)容,，明白包含的道理,，分享閱讀的收獲。

1,、正確、有節(jié)奏地讀字族文,，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導學生用多種形式朗讀字族文,，讀正確、讀流利,、讀出節(jié)奏。熟讀之后,，利用“定位聯(lián)想法”,，認識“飯,、能,、小大茶、輕,、鞭、飽,、泡、炮”8個生字,。在認識“飽,、泡,、炮”時引導學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個部件的字,，也可以讓學生說形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2、“我的發(fā)現(xiàn)”版塊,，使學生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn),，并能夠適度拓展。拓展延伸時,，引導學生翻翻識字表，說出一組同偏旁的字,，如，蟲字旁的字,、月字旁的字，再請其他同學來說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3、“字詞句運用”能辨析學過的形近字和同音字,，在具體語境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字,。

4,、“日積月累”熟讀成誦,，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點,，對積累其他歇后語有一定興趣,。教師講解：這樣的句子叫做“歇后語”,。歇后語是由兩部分組成的固定語句,，前一部分多用比喻，像謎面,，后一部分是本義，像謎底,，通常只說前一部分，后一部分不言而喻,。適當拓展，引導學生課外搜集自己喜歡的歇后語,，在課堂上交流。

5,、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容,，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲,，感受出共讀的樂趣。

1,、引導學生復(fù)習學過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則,，都是關(guān)于“青”的字族文,。還可以拓展其他的字族文讓學生讀一讀,。

2、歇后語是學生第一次見到,，本來就對此有一定的好奇心,。我抓住學生的這個好奇心,，出示相關(guān)圖片，引導學生圖文對照,，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式,。

“字詞句運用”版塊中，只是和學生一起探究兩個字的區(qū)別,，未能引導學生能在句子、詞語等語境中理解字義,，從而辨析填空。如,，“青山”是指綠綠的山，應(yīng)選擇表示顏色的青色的“青”,；“清泉”與水有關(guān),，應(yīng)選擇三點水的“清”。在教室門口的“在”表示在哪里,，與“再見”的“再”是不同的,。也沒有進項適當?shù)耐卣梗梢匝a充“請,、情”“巴,、把”“做、作”,。致使學生學得很機械。

1,、本次語文園地，應(yīng)該根據(jù)版塊內(nèi)容按順序教學,，也可以對相關(guān)欄目進行整合,。如“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律,，但角度又有所不同。在教學完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁,，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用,，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用,。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)現(xiàn)相同偏旁的形聲字,，往往指的是同類的內(nèi)容。

2,、欄目里出現(xiàn)的字詞只是舉例，在具體教學時,，教師要結(jié)合學過的內(nèi)容，適當拓展,。如“識字加油站”只列舉了“包”這個字加偏旁后的不同意思的字,，還可以讓學生復(fù)習“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用,。如“我的發(fā)現(xiàn)”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓學生翻翻識字表,，找找其他同偏旁的字,，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個“蜻,、蜓,、螞、蟻,、蜘,、蛛”，幫助學生舉一反三,，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認識,。

一年級語文園地八教學反思篇八

《我們的畫》是一年級上冊語文園地二的內(nèi)容,。本課口語交際的重點是指導學生清楚地表述自己的`意思,，即自己畫什么,，為什么要畫這一內(nèi)容,。在上課之前，我要求學生畫一幅畫,，內(nèi)容不限，喜歡畫什么就畫什么,。

上課時，我先從教材配圖入手,，讓學生仔細觀察圖上的小學生在做什么?學生在說的過程中,，我引導他們按順序說：如先從整體到部分,。大家你一言，我一語可真熱鬧啊,。同學們在說的過程中出現(xiàn)的問題我及時糾正，說得好的給予鼓勵,。在這個基礎(chǔ)上，我讓同學們學著他們的樣子,，互相介紹一下自己的畫,，也可以評價別人的畫，說說好在哪里,。同學們特別興奮,，很快拿出自己的畫，爭先恐后動機介紹自己的畫,。然后,，我創(chuàng)設(shè)小記者采訪,、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范,，讓學生興趣盎然地演,，在表演中說，在交際中學會本領(lǐng),。

一年級的學生剛開始學口語交際,，而且語言表達還和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培養(yǎng),。

一年級語文園地八教學反思篇九

從引入開始教師根據(jù)學生的年齡特點,，采用各種手段，千方百計的為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑,，新穎有趣的學習情境,。教學中教師把音樂引進課堂，制作精美的課件,，創(chuàng)設(shè)語文園地等等,，有效地激發(fā)了學生參與學習的興趣，求知的'欲望,，和學習的主動性,，喚起學生心靈的共鳴。

一年級語文園地八教學反思篇十

1.本次練習課認識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習了漢語拼音字母表,，學習了《春曉》。

2.本堂課,，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,，讓他們積極地相互支持、配合,，通過他們自主、表達與交流等探索活動,，有效地促進了學生的`發(fā)展。

由于是練習,，應(yīng)該多給學生訓練的時間,，少講解,。

一年級語文園地八教學反思篇十一

新課程倡導新的學習方式，即自主學習,、合作學習、探究學習,。在本課的.教學中教師多次利用小組合作的學習方式,，依靠集體的智慧,，優(yōu)勢互補,，共同進步。在合作學習前教師能提出明確的學習要求,，學生在學習小組中暢所欲言，盡情地展現(xiàn)自我,。學生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神,。

一年級語文園地八教學反思篇十二

在課堂教學中，教師的贊賞,、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用，不僅能激發(fā)學生積極主動地投入學習,，而且能激發(fā)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學的過程中教師能引進積極的評價機制,，不失時機地對學生的'進步和成功給予表揚、鼓勵使學生享受到成功的滿足感,，增強了自信心,。