作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

漢語拼音教案iuu篇一

1,、學會zh、ch兩個聲母,，讀準音,，認清形，準確書寫,。

2,、能準確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié),。

3,、學會zhi、chi兩個整體認讀音節(jié),。

教學重點：zh,、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi,、chi整體認讀音節(jié)拼讀

教學難點：zh,、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節(jié)拼讀

1,、視頻展臺

2,、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎品

3、三線格小黑板

一復習導入

2,、師：你們看我們的老朋友來了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e,、u,、z、c,、h,、zi、ci）學生認讀字母,。

3,、師：誰幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)）找3名同學到黑板前送字母回家,。

二學習zh、ch

1,、師：老同學已經(jīng)安全送回家了,！瞧，新朋友又來了,！今天我們還要認識兩個聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個字母,，把它介紹給大家好嗎？學生認讀,。

2,、師：老師看到有的同學對它可能還不熟悉，我們有一個好辦法,，你們看?。ㄒ曨l展臺）學生觀察圖片。

3,、師：誰告訴老師圖上畫著誰,？她在干什么？（一個阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕,、短一點,，這就是我們今天要學習的聲母zh的發(fā)音。

4,、師范讀示范發(fā)音,。

5、學生練習發(fā)音（同位互讀,、指名讀）

6,、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣啊,！你看到了什么,？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些,，就是我們今天要學習的聲母ch的發(fā)音,。

7、師范讀示范發(fā)音,。

8,、學生練習發(fā)音（同位互讀、開火車讀）

三記憶字形,，指導書寫

1,、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個最好的方法來記住它們的長相嗎,？你可以看圖來記,，還可以編順口溜,，也可以用你的動作來記住它們，說說你是用什么方法來記的,？（學生自由發(fā)言多種形式記憶字形）

2、師：同學們,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？今天我們學習的這兩個聲母跟以前學的字母可不一樣，它們的家也不一樣了,。

3,、老師示范寫，學生再練習書寫zh,、ch四課中休息（自編律動操）

五教學zhi,、chi

1、師：同學們,，你們看小i又來了?。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友,，它們永遠也不分開,，這就是整體認讀音節(jié)，誰能叫出它們的名字,？（指名讀）

2,、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀,，抽讀卡片,。

六拼音練習

1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了,！你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>

2、每個蘋果上都有一個拼音,，你們一定要正確拼出來才能摘下蘋果呢,！誰拼對了，摘下紅蘋果,，老師就把它送給你,，你們先自己試著拼拼。

3,、小組四人練習拼讀,。

4、指名到臺前拼,。獲取“紅蘋果”

七課堂小結：這節(jié)課你學會了什么,？（學生自由發(fā)言）

漢語拼音教案iuu篇二

1,、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌,。

3,、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到"眼離書本一尺遠",。

學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

認識四線格,正確書寫字母a.

小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領,。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母,。比看,誰學得最快最好,。

1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音,。

2,、 在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀,、分組讀等,幫助學生讀準音,。

3、 小結學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音,。

4,、 認識聲調(diào)符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào),。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別,。

1、 認識四線格,。

2,、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

3、 完成課后練習"讀讀寫寫記記",。

1,、 看圖,說說圖上畫的是什么?

2、 教師范讀,。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母"a",。

3,、 教師教讀兒歌,學生們自己讀,、齊讀。

根據(jù)"跟我學",指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。

漢語拼音教案iuu篇三

1,、學會z聲母,，讀準音，認清形,，正確書寫,。

2、認識生字,，引導小朋友正確讀兒歌。

區(qū)別z和c兩個聲母的認讀和書寫,。

認讀《過橋》兒歌,。

正確書寫z聲母。

拼音卡片,，教學課件,，識字卡片。

一,、談話導入,。

二、揭示并板書課題

1,、媒體出示“情境圖”,，師通過談話引出有關聲母。

2,、那咱們來和他們打個招呼,，做個有禮貌的好孩子，好嗎?

(你們好啊!)

三,、教讀字音

過渡：知道他們長得是什么樣了,，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎?轉自

漢語拼音教案iuu篇四

學會d,、t,、n、l四個聲母,，能認清形,、讀準音，在四線格中正確書寫,，學會d同單韻母u,，t、n同單韻母a,，l同單韻母i,，l同復韻母iu相拼,，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣,。

1,、學會聲母，能讀準音,，正確書寫,。

2、拼讀音節(jié),。

掌握拼音的方法,。

2課時

第一課時

學會d、t,、n,、l能認清形、讀準音,，在四線格中正確書寫,。

能認清形，讀準音,。

認讀字母

拼讀音節(jié)

1,、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？

看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似,？

2,、指導發(fā)音。

（1）記憶字形,。

（2）看圖說說怎樣記住這些字母,。

3、分析b,、p,、d如何記清他們。

4,、練讀d,、t、n,、l,。

5、練習書寫,。

講筆順,。

練習書上描紅。

在四線格本上書寫。

教師領讀,。

找那些字母出現(xiàn)d,、t、n,、l讀這些字,。

背一背。

學生學習漢語拼音的興趣很高,，學生對拼讀音節(jié)掌握較差,，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣,。

第二課時

學會d—u,，n—a，l—i,，l—iu拼音,，掌握拼法。

d,、t,、n,、l與韻母拼,。

課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié),。

d與四個聲u相拼

練習拼讀

小女孩在踏步,，踏音是由t、a拼音的讀,，讀四聲,，你還想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃讀,，讀四聲

是水果梨方法同上

柳樹旁邊一頭牛,，方法同上。

寫d,、t,、n、l讀音節(jié)

板書：

學生學習漢語拼音的`興趣很高,，學生對拼讀音節(jié)掌握較差,，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣,。

漢語拼音教案iuu篇五

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,，誰能讀出這個字母的音？

（學生應答出，圖上畫的`是一只母雞,，我認為這個字母讀j,。）

學生領讀。

集體學讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，特別是那些齒音強的學生易讀錯,。）

2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢,？

（學生應答出,，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格,，應當怎樣來寫j呢,？

（先說占哪個格，再說筆順,。）

教師板書：j

漢語拼音教案iuu篇六

1 學會a o e3個單韻母,，讀準音，認清形,，正確書寫,，《漢語拼音 a o e》教案。

2 認識四線格,，學習使用四線格,。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎,？請看

兒歌：漢語拼音用處大,，學習生字需要它，幫助學好普通話,，我們決心學好它,。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏,。

茂密叢中幾座房,，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,，喔喔喔喔大聲啼,。

它叫醒了誰呢？

叫醒了小姑娘,，她在河邊啊啊啊地練唱,；

叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳,；

叫醒了小鴨子,，它在水里愉快地戲耍,；

``````

讓學生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,，你能把它們找出來嗎,？

讓學生初步感知a o e 的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,，學生觀察模仿,，體會發(fā)音要領，反復練讀,，小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》,。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與a o e 字形相似的部分,，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮,，張大嘴巴aaa;

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

清清河水一只鵝,，水中倒影eee.

認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置,。

教師示范，學生仿寫,。

回家做a o e的卡片,，再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案iuu篇七

1,、認識9個生字,，正確朗讀課文、兒歌,。

2,、能用多種方法記憶生字的音,、形,。

3、正確運用數(shù)量詞,。

1,、你會讀嗎？

2,、找出這段話有幾句,。

3、逐句學習,。

1,、讀第一句。

2,、引出“老師”一詞,，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話,。

1,、出示紅花圖，引出“朵”字,。學習生字,。出示詞語：一朵紅花。

2,、拓展“一朵（ ）”

3,、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字,。引導擴詞,。

1、引出一只白鵝,。學習“鵝”字,。引導記字方法。

2,、拓展：“一只（ ）”,。

1、我畫了什么呢,？引出“一條美麗的彩虹”,，學習“條”字。

2,、拓展：“一條（ ）”,。

1、出示文字,，學生讀,。

2、師生合作讀,。

1,、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美,。

2,、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩,。

3,、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色,？

生字寶寶再回文本讀,。

漢語拼音教案iuu篇八

大部分學生入學前接觸過漢語拼音,，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確,。

難點：n,、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀,。

如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音,、形、義,，大部分學生定會興趣索然,。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神,，采取靈活多樣的教學方法。

重點：聲母d,、t,、n、l的形狀及d,、t,、n、l與韻母的拼讀,。

以游戲和活動為主線,，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展,。

1,、d、t,、n,、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2,、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖,。

3,、學生用的橡皮泥,、小棒和毛線繩。

1,、學會d,、t、n,、l4個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、學會d、t,、n,、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一,、復習導入

1,、復習聲母：b、p,、m,、f并讓學生回憶記憶的方法。

2,、復習音節(jié)：ba,、fo、ma,、po

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移,。）

二,、聲母音的教學1/212下一頁尾頁

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃,。你們看誰來了,？大屏幕演示字母d、t,、n,、l及直觀圖。

2,、小朋友,，你認識他們嗎？指名試著讀一讀,。教師追問：你為什么讀得這么好,？讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。

3,、學生模仿讀,、練讀、對讀,、同座互相檢查讀,，教師相機指導n,、l糾正的發(fā)音。

（設計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,，充分相信學生,，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮,，引導學生積極參與教學實踐,。）

三、聲母形的教學

1,、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t、n,、l的樣子,，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流,。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt,；一個門洞nnn,；一根木棍lll。）

2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎,？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。（馬蹄印ddd,、用手指擺d的形狀；小傘把ttt,、倒拄拐棍ttt,、t和“七”像；獨木橋nnn,；l的形狀像數(shù)字1,、筷子、教鞭,、指揮棒,、旗桿、鉛筆,、燈管……）

3,、他們還和我們以前認識的'哪些拼音娃娃很像？

（d和b,、p;n和u,、m;t和f;l和i）

（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn),。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形,。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗,、合作,、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升,。）

四,、聲母與單韻母的拼讀教學

1、翻版出示音節(jié),；這些音節(jié)你們會讀嗎,？試著讀一讀。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當小老師領讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點糾正n,、l與單韻母相拼的音節(jié),。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da,、di,、tu、nu,、li,、lu、ni,、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話,，看誰用上的音節(jié)多。

（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn),，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望,。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎,。）

漢語拼音教案iuu篇九

１,、 學會“z c s”三個聲母,，讀準字音，認清形,，能正確書寫,。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎,。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎,？你們還記得它們都是誰嗎,？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,，還有聲母家族的“b p n f ,、d t n l、 g k h,、 j q x”14個小朋友,，你們喜歡它們嗎？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友,，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎,？那我們先認識一下聲母“z c s”,，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1,、出示“z”的圖,，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”,，體會發(fā)音要領,。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜,，誰說得最好,，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1,、出示“c”的圖,，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（４）教師范讀“c” ,。

（５）學生練讀,，體會發(fā)音要領。

2,、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c ,。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1,、出示“s”的圖,，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀,，體會發(fā)音要領,；同桌互讀，相互糾正,。

2,、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s,。

（3）學生讀記憶兒歌,。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個８,。學生不僅記住了字形,，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫,，教師行間巡視,，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

附：板書

１,、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形,，能正確書寫,。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié),，能讀它們的四聲,。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處,，為今后能正確拼讀打下良好的基礎,。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎,？你們還記得它們都是誰嗎,？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,，還有聲母家族的“b p n f ,、d t n l、 g k h,、 j q x”14個小朋友,，你們喜歡它們嗎？為什么呀,？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友,，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎,？那我們先認識一下聲母“z c s”,，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1,、出示“z”的圖,，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”,，體會發(fā)音要領,。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜,，誰說得最好,，就讓他帶讀：像個小２ z z z,。

（二）學習聲母“c”的音形

1,、出示“c”的圖,，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀,，體會發(fā)音要領,。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c ,。

（3）學生讀記憶兒歌,。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖,，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀,？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎,？學生試讀,。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀,，體會發(fā)音要領,；同桌互讀，相互糾正,。

2,、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s,。

（3）學生讀記憶兒歌,。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么,？“z”像２,；“c”像半圓；“s”像半個８,。學生不僅記住了字形,，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫,，教師行間巡視,，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法,。

第二課時

1,、抽讀學過的聲母卡片。

2,、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片,。

1,、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼,。

2,、同桌同學互拼，相互糾正,。

3,、指名拼讀，比一比誰拼得最準,？

（一）學習音節(jié)“zi”

1,、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話,。

比如：z z同學在滋水,。

2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢,？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”,。說完，教師帶著“i”的頭飾,，說：“z是聲母,，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音,，必須要我這個單韻母 i 來幫忙,，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3,、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”,，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4,、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些,、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié),，不用拼直接讀,。

5、學生練習讀,，體會它們的區(qū)別,。

6、教師板書“zi”的四聲,，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點,。

8,、學生練習讀“zi”的四聲。

9,、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子,。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

2、師板書：“ci si ”,。

3,、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4,、學生練習讀,，教師糾正。

5,、同桌互讀,，互相糾正。

6,、指名讀,。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào),，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

（1）出示兒歌內(nèi)容,，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結合圖,，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀,，學生隨讀，自由讀,。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫,，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒,！

附：板書

漢語拼音教案iuu篇十

1,、學會a、o,、e3個單韻母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。

2,、學會聲調(diào),，認識聲調(diào)符號,，讀準確,。

3、在四線格里正確書寫a,、o、e,。

第一課時

師：首先，今天金老師要交大家唱一首兒歌,，“漢語拼音用處大,，學習生字需要它，教我說好普通話,，我們決心學好它,?！?/p>

生：……

師：好，小朋友們學得真快,，真是聰明的孩子。

師：下面呢,，我們請小朋友們一起看著這幅圖,，然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,，看看誰講得最好。

生：……

師：小朋友講得真是太動聽了,，真是個故事大王/小小故事家,。

1,、學字母a

師：原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,，接下來呢我們就來認識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,，我請小朋友來念一下，比一比誰念的最好,，最準確,。

生：……

師：現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,，比一比哪個組念得最好，最整齊,。（在黑板上給每個組加星星）

生：……

師：好，念的時候嘴巴要張大?，F(xiàn)在我們每位小朋友都認識了“a”,，那么是不是都會寫呢？我們還是請小朋友來寫寫看,。

生：……

生：它叫“四線格”,。

師：小朋友真聰明，它就叫“四線格”,，那么單韻母a,，應該寫在哪里呢？請小朋友們來幫它找找家,。（請幾位小朋友到黑板上寫）

生：……

師：小朋友們寫得真好,，a應該寫在中格，在寫的時候要注意分成兩筆寫,，先寫一個半圓，再加上它的小尾巴,。（請小朋友們在本子上練一練,，教師巡視指導）

2、學習o

師：下面我們來學一學韻母o,，在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔，喔,，喔”,，我們請小朋友也來學一學,，看看誰學得最好。

生：……

師：好,，現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,，念的時候嘴巴要攏圓。

生：小朋友都會念了嗎,？現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念，看看你的同桌念對了沒有,，嘴巴攏圓了沒有,。

生：……

生：“四線格”

師：小朋友們的記性真好，那么o應該寫在哪一格呢,？老師要請上課認真聽，表現(xiàn)好的小朋友上來寫。

生：……

師：好,，小朋友們都非常聰明,，都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,，要寫得漂亮,。看著老師大家一起用手比畫,，跟著學,。

生：……

師：請小朋友們在本子上再練一練。（教師巡視指導）