作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇一

1．學(xué)會(huì)i,、u,、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2．掌握i、u,、ü的四個(gè)腔調(diào),，能直接讀出腔調(diào)。

3．學(xué)會(huì)使用四線格。

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音,。

學(xué)會(huì)iuü的四聲,，讀好二、三聲,。

1．學(xué)會(huì)i,、u、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。

2．掌握i,、u,、ü的四個(gè)腔調(diào)。

出示卡片,，齊讀

今天我們來(lái)漢語(yǔ)拼音第2課

學(xué)習(xí)i

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一件衣服）

（出示i的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音,、指名讀,。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀,？正音,，指名讀，齊讀,。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么,？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀,，指名讀,。

（2）u的四聲

分小組試讀，指讀,。

3．教學(xué)單韻母{

（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么,？

范讀、齊讀,、領(lǐng)讀,。

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲,。

學(xué)習(xí)iu

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問(wèn)：它們各占在什么格,？（i、{占中格和上格,，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍,。注意{的筆順：先寫u,，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i,、u,、{

我們了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音,、形及書寫,。

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

板書設(shè)計(jì)

（6）開火車讀。

2．“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖,，看看有什么好辦法記住“i”的形呀,！

（2）記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”

3．“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎,，可以看看書,。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí),，要去掉“i”頭上的小點(diǎn),。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲,。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀,。教師糾正二聲三聲的讀音,。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院,；í疑心,；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀,。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

（9）指名讀四聲,。

（二）單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀,？自己試試借助烏鴉的“烏”“u”音,。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形,，嘴巴突出,，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮,。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音,。

（5）指名讀,。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．u的形

（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似,？

（2）記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”,。

3．“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀,。

（2）指名按順序讀,，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞,？

（4）打亂順序讀四聲,，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1．出示四線三格中寫好的“i u”,。

請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置,。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點(diǎn),。

（2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎,，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順,。

（3）說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎,，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎,，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎,，還是豎小彎,，豎必定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎,，再寫一個(gè)豎小彎,，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題,，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議,。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意,？應(yīng)該怎樣寫,？

（5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母,。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四,、小結(jié)

剛才我們了“i,、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,！

附：板書

：

一,、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二,、單韻母“ü”,。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個(gè)字母念什么,？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”,。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形,，舌頭向前接觸下齒背,，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),。

（6）同桌同學(xué)互讀,，相互糾正。

（7）指名讀,、開火車讀。

2．“ü”的形

（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,，怎么記“ü”的形呀,？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似,？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”,。

3．“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲,。

（4）指名讀,。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法,。

（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ),。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲,。

3．指導(dǎo)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么,？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置,。

（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),，在上格的下面。

（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎,，豎小彎,，再寫兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,，教師巡視,，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的,，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法,。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè),。

三,、讀兒歌

1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母,。

2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀,。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀,。

4．同桌同學(xué)互讀,。

5．指名讀。

四,、小結(jié)：

上節(jié)課我們了3個(gè)單韻母“a e”,，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i,、u,、ü”。現(xiàn)在我們一共了6個(gè)單韻母,，分別是“a e i,、u、ü”,。你們能試著背一背嗎,？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真,，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),，回家要多讀讀書呀,！

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇二

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能在四線三格中正確書寫,，漢語(yǔ)拼音 12。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue,。

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,，并能正確書寫,。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue的用法,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi,、ü和yu,。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么,？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō),。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒,！

板書： 12 ie üe er

二,、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie,、üe,、er的音形

（1）出示3幅插圖

問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie,、üe,、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法,，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音 12》。糾正后教師范讀,，學(xué)生隨讀體會(huì),，指名讀,，開火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母,，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),，可是，er是個(gè)小淘氣,，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書：ēr ér ěr èr

（2）自己試著讀一讀,。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲,。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音,。

三,、指導(dǎo)書寫ie、üe,、er

1．說(shuō)說(shuō)ie,、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成,。

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格,？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視,，糾正書寫姿勢(shì),、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊,。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好,，全班進(jìn)行評(píng)改,。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范,。

四,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音,。

2．師講：ie和üe是聲母,，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音,，怎么辦呢,？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie,、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i,，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想,，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則,。提醒學(xué)生小ü有禮貌,，見了大y就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie,、üe和整體認(rèn)讀ye,、yue的音。

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇三

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào),，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來(lái)感到很枯燥,。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的.特點(diǎn),，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而,，好動(dòng)是他們的天性也是共性,，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng),。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥,、單調(diào)、乏味,。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題,，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢,？我一直在探索,，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課,。

1,、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音,，記清形,，正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)j與單韻母i,、ü 相拼,。

3,、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母,，能讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書寫,。

難點(diǎn)：1,、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀,。

2,、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說(shuō)話。

1,、拼音卡片,，圖片，《漢語(yǔ)拼音書》每人一冊(cè),。

2,、錄音機(jī)，錄音帶,，小鼓,，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè),。

一,、談話導(dǎo)入。

1,、小朋友們好,！請(qǐng)問(wèn)大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國(guó),，好嗎？（好）

2,、請(qǐng)大家站起來(lái),，排成兩縱隊(duì)，讓我們乘上這“快樂(lè)列車”出發(fā)吧,！“小小汽車開起來(lái),，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”,，同時(shí)播放音樂(lè)《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

3,、啊！我們到了,，拼音王國(guó)的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

二,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、出示拼音卡片,，認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a,、o、e,、i,、u、ü ）.

2,、現(xiàn)在,，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了，我們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名吧?。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）

3,、再讓我們一起坐上汽車去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧！

（出示已學(xué)的聲母b,、p,、m、f,、d,、t、n,、l,、g、k,、h小朋友們讀一讀）

4,、小結(jié)過(guò)度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音,。今天,，老師又給你們帶來(lái)了一位新的聲母朋友，他究竟是誰(shuí)呢,？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他吧,！

三、學(xué)習(xí)聲母j,。

1,、出示課本上的圖,，提問(wèn)：圖上畫著什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（一只母雞在捉蟲子喂小雞）

教師引入：母雞,，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同,，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰,；母雞母雞，咯咯咯”,。

2,、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

(1)示范發(fā)音,，仔細(xì)聽,，看口形。

(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒,，舌面抬高緊貼硬腭,，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音,，發(fā)“雞”音,，讀音輕短。

(3)學(xué)生跟讀,，自由讀,，齊讀，開火車讀,。

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇四

學(xué)會(huì)g,、k、h3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

1,、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友,。瞧,，它們來(lái)了。（師出示字母卡片,，生開火車認(rèn)讀,。）

2、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。

⑴談話：今天,，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎,？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖,。

⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下,，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲,。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水,。

⑸揭題,。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g,、k,、h。

（出示圖二：g,、k,、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話,，小朋友們好,，我們是g、k,、h聲母寶寶,，希望和大家交朋友。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí),？

指名一生隨意選擇,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng),，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以卡通人物的形象引出g、k,、h,，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松,、愉樂(lè)的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍,。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn),，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看,，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特,，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

（一）學(xué)習(xí)g,。

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼,？生：鴿子，你好嗎,？鴿子,，你好

1、指名示范讀,。

2,、學(xué)生評(píng)議,。

3,、指名讀，開火車讀,，小組讀,。

4、記清形,。

師：名字會(huì)叫了,，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn),？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了,。

生1：像個(gè)9字g、g,、g,。

生2：像個(gè)花環(huán)g、g,、g,。

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,，從而樹立起學(xué)好拼音的信心,。）

（二）學(xué)習(xí)k。

我們班的`小朋友真了不起,，一下子就交了個(gè)新朋友,，朋友多了快樂(lè)多,，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。

1,、點(diǎn)擊蝌蚪,，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2,、指導(dǎo)發(fā)好k的音,。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前,，發(fā)g,、k，讓學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？）

3、開火車讀,，同桌對(duì)讀,。

4、g,、k對(duì)比讀,。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k,。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,，他就是h。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,？

1,、指名讀、跟讀,、開火車讀,。

2、記清形,。

1,、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：小朋友學(xué)得不錯(cuò),，我們送給你們一首兒歌,。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛(ài)唱歌,，

咕咕咕,，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵

2,、動(dòng)作表演,，學(xué)念兒歌,。

（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘,，好動(dòng)是他們的天性,，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里,，設(shè)計(jì)動(dòng)作表演念兒歌,，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味,；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g,、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊,。）

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇五

（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫,。）

一,、出示拼音字母（含聲母、韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)）,，結(jié)合圖片形象感受字母形狀,。

二,、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。

三,、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng),，練習(xí)發(fā)音,。（指導(dǎo)發(fā)音部位與口形等）

四,、練習(xí)字母四聲發(fā)音（韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié),、音節(jié)）。

五,、聲、韻（母）結(jié)合練習(xí)發(fā)音,。（向拼讀過(guò)渡）

六,、指導(dǎo)書寫,。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）

七、讀兒歌或拼音詞語(yǔ),，強(qiáng)化新授字母的發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音技能,。

八,、總結(jié)對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)字母形狀與發(fā)音特點(diǎn),。（如bd,、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）

注意問(wèn)題：

1,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個(gè)課時(shí)中,。

2、上述環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)際中可適當(dāng)調(diào)整,，不必完全套用,。

萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李雅麗

1、學(xué)會(huì)i,、 u ,、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，正確書寫,。

2,、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu ,、 yu ,。

3、掌握 i ,、 u ,、ü、 yi ,、 wu ,、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。

4,、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn),。

1,、會(huì)i、 u ,、ü,、y、 w的音,、形,，能正確書寫。

2,、i,、 u 、ü,、y,、 w及yi、wu,、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀,。

讀準(zhǔn)i 、 u ,、ü的第二聲和第三聲,。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn),。

1,、本課的教學(xué)掛圖。

2,、i ,、 u ,、ü,、 y 、 w 和 yi ,、 wu ,、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u ,、ü,、 yi 、 wu ,、 yu 的字母卡片,；畫有四線格的小黑板。

3課時(shí)

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲,。

2,、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,，單韻母i u ü,，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽,、正確念,、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü,，并用清晰,、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1,、圖上畫的什么,？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同,。發(fā)音時(shí),，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓,。

3,、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形,。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣,？編順口溜：衣服衣服i i i。

4,、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

（二）學(xué)i的四聲

1,、i和a o e一樣,，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看,，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同,？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽,。

2,、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看,！í 咦,！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白,。

（三）觀察字形,，指導(dǎo)書寫

1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形,。字母i與圖上的什么地方很相像,？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似,。）

2,、教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊,。

3,、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn),。書寫時(shí)要注意,，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師觀察指導(dǎo)。

（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的.音

1,、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹上做窩,。”烏鴉的“烏”就是u,。

2,、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音,，看口形,。發(fā)u音，嘴唇攏圓,，只留一個(gè)小孔,，舌頭向后縮，舌根抬起,，發(fā)音口形不變,。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀,，集體讀，指名學(xué)生讀,。）

（二）學(xué)習(xí)u的四聲

1,、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車嗚嗚叫,。

ú 第二頂帽子上山坡,，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”,。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五,。

ù 第四頂帽子下山坡,，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物,。

2,、學(xué)生練讀。

（三）觀察字形,，指導(dǎo)書寫

1,、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥窩像u形,。）還像什么,？（像只茶杯u u u）

2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子,。

3,、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎,，要寫在中格,。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師觀察指導(dǎo),。

1、圖上畫的什么,？看圖說(shuō)話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡,。出示：ü

2、教師示范發(fā)音,，學(xué)生看口形,。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí),，口腔近似閉攏,，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。

3,、學(xué)生學(xué)讀ü,。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音,，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）

1,、ü也戴上了帽子,，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

他姓於,，ǖ ǖ ǖ,。我吃魚，ǘ ǘ ǘ,。天下雨,，ǚ ǚ ǚ。一塊玉,，ǜ ǜ ǜ,。

2、學(xué)生練讀,。

1,、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比,，又有點(diǎn)不同,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü,，小魚小魚ü ü ü

2,、ü占中格和上格，先寫ü,，再寫頭上的兩點(diǎn),。寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn),，這樣寫出的字母好看,。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師觀察指導(dǎo),。

1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母,。

2,、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星,。

3、練習(xí)寫字母

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)聲母y w,，讀準(zhǔn)音,，記清形,，會(huì)書寫,。

2、學(xué)會(huì)拼音方法,，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音,。

1、a o e i u ü,，它們6個(gè)兄弟都是一家人,，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母,。

今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母,。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短,。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么,？

1、觀察圖畫,，說(shuō)話引出y,。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音,。

（1）教師示范發(fā)音,，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形,，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多,？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同,。聲母y音和單韻母i音相同,，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y,。（范讀,、領(lǐng)讀）

3、記字形：像個(gè)樹杈y y y,。

4,、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

1,、觀察圖畫,，說(shuō)話引出聲母w。

2,、教學(xué)發(fā)音,。半扶半放：

（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽,、仔細(xì)看。

（2）正確地念,，模仿發(fā)音,。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮,，聲母w發(fā)音輕短,，我們又叫它“大w”。

3,、記字形,。像間屋子w

4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格,。要在中格里連寫兩次“v”,，不能寫得太寬?！皏 ”叫斜上斜下,。

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么,？（一只烏鴉）

2,、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀,。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么,？

3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí),，聲母y要讀得輕短些,，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié),。

4,、拼讀音節(jié)：

（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà,。

組詞讀：yā 鴨子的鴨,，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞,，yà亞洲的亞,。

（2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀,。

1,、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。

2,、做“蝴蝶飛飛”的游戲,。老師讀一個(gè)字母,，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

3,、練習(xí)寫字母

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音,，記清形,，會(huì)照樣子抄寫,。

2,、能正確讀出yi wu yu的四聲。

3,、能看圖說(shuō)話和拼讀音節(jié),。

認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。

1,、聽老師講故事：有一天,，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小,，又不認(rèn)識(shí)路,，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y,、大w來(lái)帶路,。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走,，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面）,，就成了音節(jié)wu,。（讀wu wu wu）小ü沒(méi)人帶，急得哭了,，大y看見了,，就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉,。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉,，跟大y走了,。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu,。（讀yu yu yu）

2,、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,。

3、練習(xí)yi wu yu的四聲,。

1,、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2,、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

y ī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) y í 阿姨

y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見

w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹

w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務(wù)

y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚

y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇六

興趣是最好的老師,。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng),、注意力無(wú)法持久，喜歡聽故事,、做游戲,。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力,。因此,，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,，猜謎,、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣,，可以取得事半功倍的效果,。

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,，會(huì)讀它們的四聲,。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,。

3．能夠看圖說(shuō)話,，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語(yǔ)連讀,。

5．認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī),、有,、兒、河,、入,、校8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe,，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue,，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們,，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了,。

出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀,。

師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi,、ü和yu,。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么,？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀,。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn),。

4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié),？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄,。（小ü見了jqx,，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好,！真棒,！

板書：12ieüeer

［設(shè)計(jì)意圖］以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始,，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,，十分得體，十分自然,。

二,、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù),。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音,。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie,，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,。

1．學(xué)習(xí)ie、üe,、er的音形,。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,，哦，那邊有一棵椰子樹,，是誰(shuí)在爬樹呢,，只見他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái),。那不是小ei嗎,，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧,。那他是誰(shuí)呢,？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么,？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹,，板書ie,。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形,。

出示ie

師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,，來(lái)介紹一下。指名讀,，范讀,，開火車讀，齊讀,。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎,，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō),，區(qū)別讀,。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢,？（先發(fā)i,，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕,，就成了ie,。）領(lǐng)讀，指名讀,，開火車讀,，齊讀。

4．板書ye,，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音,，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y,。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí),。（自由讀、抽讀,、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue,。

1．看插圖。師：送走了小ie,，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧,。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,，瞧,，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,，會(huì)是誰(shuí)呢,？

2．出示ue。

看老師念üe,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的,？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng),。ü重e輕,，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她,。指名讀,，范讀，齊讀,。

3．讀準(zhǔn)音,。（范讀、跟讀,、指名讀,、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎,。指名說(shuō),。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同,，復(fù)韻母üe,，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),，要把üe的兩點(diǎn)去掉,，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn),？（大y來(lái)帶頭,，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,，回憶一下,，ü見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見了jqx,，去掉兩點(diǎn)還念ü,。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音,。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

［設(shè)計(jì)意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友，課堂好似童話故事一般,，充滿了誘惑力,，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力,，使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài),，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固,。

（四）指導(dǎo)書寫ie,、üe

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成,。

2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格,？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視,，糾正書寫姿勢(shì),、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊,。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好,，全班進(jìn)行評(píng)改,。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范,。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),，有張有弛，有靜有動(dòng),，使課堂充滿了靈氣,。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn),。

（五）教學(xué)yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎,？原來(lái)她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨?。怎么辦呢,。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去,。小ue一聽連忙擦去眼淚,。

出示yue,。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),，跟她交個(gè)朋友,。指名讀，開火車讀,。齊讀,。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎,。帶調(diào)讀,，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

（六）教學(xué)ye

師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō),，天黑了,，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,，只見他說(shuō)了聲變，小i就變成了大y,。

出示ye師：你還認(rèn)識(shí)他嗎,，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,，跟他打個(gè)招呼吧,。指名讀，齊讀,，分組讀,。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

（七）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜,。

左一片,，右一片,，隔著山頭看不見,。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事,，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,，認(rèn)真聽了,。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字,。教師范讀er,，出示特殊韻母er,，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母,，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷,。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀,，指名讀,，正音，開火車讀,。

3．師：這位小er很特別,，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，人們都叫他特殊韻母,。瞧，他帶著帽子走來(lái)了,。帶調(diào)讀er的四聲,。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

4．變化指導(dǎo)讀er,，練習(xí)er的四聲,。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音,。它只能單獨(dú)做音節(jié),，不和聲母相拼，用法很特別,，所以叫它特殊韻母,。

［設(shè)計(jì)意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn),。充滿人性化的引導(dǎo),，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài),，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,，在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

四,、鞏固練習(xí)

1．師：今天,，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了,。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧,。出示：ieueeryeyue開火車讀,，齊讀,。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,？比一比,，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

3．做個(gè)小游戲,，比一比誰(shuí)聰明,。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞,。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

5．游戲：看誰(shuí)聽得清,，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片,，老師找一位同學(xué)讀韻母,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

［設(shè)計(jì)意圖］把比賽引入教學(xué),，把游戲融入課堂,，把快樂(lè)融入課堂，把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣,，這樣的教學(xué)是有效的,，是智慧的，是動(dòng)態(tài)的,。學(xué)生學(xué)得開心,，記得牢固

漢語(yǔ)拼音教案匯編八篇 漢語(yǔ)拼音拼讀教案篇七

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動(dòng)有趣,，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音呢,？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級(jí)公開課《ɡ,、k、h》中擷取幾個(gè)教學(xué)片段作一反思,，并結(jié)合平時(shí)日常的教學(xué)談一些體會(huì),。

片段一、精心構(gòu)筑故事情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

師：導(dǎo)語(yǔ)談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來(lái)了很多客人,，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié),，不知大家還認(rèn)識(shí)嗎,？讓我們來(lái)向他們問(wèn)聲好吧！

生：專心致志地看著大屏幕,。

師：打開第一個(gè)小木屋,，分別走出第一批客人ɡ、k,、h,、à、u,、ǒ,、è

生：你好！聲母ɡ,、k,、h生：你好！單韻母à,、u,、ǒ、è

師：打開第二個(gè)小木屋,，走出第二批客人是二拼音節(jié),。

生：爭(zhēng)著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來(lái)了這么多客人,，高興極了,，忙拿出水果來(lái)招待客人。你看,，他們拿出了什么水果呀,？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜,。

生：甜甜的西瓜,。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的,，猜想西瓜肯定很甜,。

師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動(dòng)腦想象,。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的,，我們來(lái)看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡuā）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在做客的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知,、學(xué)習(xí)新知,、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥,、弟弟家來(lái)了許多客人,，通過(guò)認(rèn)識(shí)客人來(lái)復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ,、k,、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來(lái)引出新課教學(xué)三拼音ɡuā,。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來(lái)進(jìn)行游戲摘蘋果進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié),。最后大家一起猜謎語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌中的2個(gè)生字,。整堂課,，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中,，進(jìn)行說(shuō)話,、拼讀、認(rèn)字,。通過(guò)情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與性,，從而提高了拼音教學(xué)的效率,。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動(dòng),，享受拼音的樂(lè)趣,。課前安排了認(rèn)識(shí)拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維,，使舊知得到鞏固與積累,，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài),，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式,，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的游戲世界,，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,，既有節(jié)奏,，又有樂(lè)趣。我在課中安排了摘果子的游戲,。

在游戲中鞏固了三拼音,，孩子們?nèi)硇牡赝度耄X(jué)得自己是學(xué)習(xí)的真正主人,。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個(gè)生字個(gè),、畫后，課后進(jìn)入游戲釣魚樂(lè)園,，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)了生字,，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機(jī)，學(xué)生樂(lè)此不疲,。片段三,、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍,。師：三拼音怎么拼呢,？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過(guò)看圖教三拼音的拼音要領(lǐng),。）（未等老師把話說(shuō)完,，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇,！好多小朋友已經(jīng)會(huì)拼三拼音了,，會(huì)拼的請(qǐng)舉手。

（暑期已學(xué)過(guò)拼音的學(xué)生紛紛舉手,，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生有些氣餒,。）師：會(huì)拼的小朋友自己拼讀。不會(huì)拼的小朋友沒(méi)關(guān)系,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二拼音了,，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音,。）師：請(qǐng)同桌相互拼讀一遍,，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯(cuò)了應(yīng)及時(shí)指出來(lái),，并教給他,。（同桌相互拼讀,。）師：哪位小老師來(lái)拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā,。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的,？生：聲母、介母,、韻母三部分連起來(lái)拼,，不能漏掉。生：老師,，我有補(bǔ)充,，我們學(xué)過(guò)兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕,，韻母要響。師：兩位小老師說(shuō)得真好,，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說(shuō)得很詳細(xì),，我也來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的介母拼讀時(shí)要快,，我們用一句順口溜來(lái)幫助記憶,。

（課件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見,，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的,。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力,，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀,，然后以同桌為單位,，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會(huì)拼的學(xué)生教不會(huì)拼的同學(xué),，最后請(qǐng)小老師來(lái)教全班同學(xué)拼讀,。在這樣一個(gè)民主、平等,、寬松的課堂氛圍下,，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺(tái)，提供了展示的機(jī)會(huì),。學(xué)生不再是課堂上被動(dòng)的接受者,，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角,。我們欣喜地看到,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極,、主動(dòng)的.氛圍。

一,、新舊知識(shí)的銜接關(guān)系漢語(yǔ)拼音的聲母,、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過(guò)。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方式多以展示型的為主,。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識(shí)告訴他人,。比如：教師說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己以前學(xué)到的知識(shí)介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母,，學(xué)生一定會(huì)很有興趣的說(shuō)：我會(huì)讀什么,請(qǐng)聽我讀一讀,；我會(huì)說(shuō)什么在展示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識(shí)點(diǎn)的缺漏,。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對(duì),，應(yīng)該這樣讀；請(qǐng)聽一聽,，我好像比你讀的更好,；我和你的說(shuō)法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識(shí)引用到課堂,，與新知識(shí)巧妙的融為一體,，教與學(xué)都很輕松。對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，教師把重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示,、學(xué)會(huì)展示和學(xué)會(huì)傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。

二,、動(dòng)靜結(jié)合的關(guān)系哪個(gè)孩子不好動(dòng),？哪個(gè)孩子不愛(ài)玩？尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生,，他們好奇,、好動(dòng)、好玩,、好表現(xiàn),，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣,。只有在游戲的時(shí)候,，他們才感覺(jué)自己是自由的、放松的,、是自主的人,、有用的人。因此,，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展游戲,，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),。但是過(guò)多的游戲或課中操,，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過(guò)于興奮,，難以靜下心來(lái)聽課,，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。所以,，在課堂上,，我們應(yīng)做好動(dòng)靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操,，讓學(xué)生在游戲,、活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，復(fù)習(xí)、鞏固了知識(shí),，又放松了心情，但活動(dòng)過(guò)后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來(lái),，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去,，提高聽課的效率。