在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

校長(zhǎng)在班主任會(huì)議上的講話稿篇一

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者。作為班主任,，比普通教師更多一份責(zé)任,，更多一份付出，更多一份酸甜,。這份責(zé)任,、付出與酸甜，就是對(duì)學(xué)生的教育,、指導(dǎo)和關(guān)愛,。對(duì)全班學(xué)生從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活,，從個(gè)人到家庭,，從思想進(jìn)步到身體的健康成長(zhǎng)，無不關(guān)心,、無不負(fù)責(zé),，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用。

“教師工作是辛苦的,，班主任的工作更是辛苦,。”有人是說自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,，并由此而帶來的壓力也與日俱增,。我覺得，當(dāng)前班主任工作形勢(shì)主要面臨著三個(gè)方面的壓力,，如果不對(duì)這三個(gè)方面的形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和把握,，班主任就會(huì)在盲目中遇到更多困難和阻力。

第一,，學(xué)生對(duì)班主任工作的挑剔度增加,。這種挑剔，實(shí)際就是對(duì)班主任管理的一種“叛逆”,，對(duì)班主任工作的一種“破壞”,。“90后”“00”后的學(xué)生,，不再“唯師是聽”,。他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,，使他們形成了自由散漫,，無拘無束的性格，按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物,，是他們最大的特點(diǎn),。可是,，班級(jí)是由幾十個(gè)人組建起來的一個(gè)大集體,，在這個(gè)集體中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是這個(gè)集體的生命和靈魂,。而此時(shí)的班主任,，在引導(dǎo)、改造學(xué)生個(gè)體時(shí),，受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的,！

第二,，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值增高。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí),，都想為其選一個(gè)人品,、能力俱佳的班主任，希望通過優(yōu)秀班主任的教育,、管理,，使子女成人成才。這種對(duì)子女的未來寄予的遠(yuǎn)大希望,，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上,。他們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體,，一個(gè)良好班集體又是一種特殊的教育力量,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好的品德和行為習(xí)慣,，對(duì)于發(fā)展他們的智力,、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧,、健康發(fā)展都有著十分重要的意義,。由此可見，班主任背負(fù)的期望有多高,，班主任承受的壓力有多大,！

第三，環(huán)境對(duì)班主任工作的干擾力增大。社會(huì)的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西,，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長(zhǎng),。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年，不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理,，厭學(xué)逃學(xué),，不堪挫折等等。

針對(duì)上述三個(gè)方面帶來的壓力,，班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā),，重新審視自己和自己的工作，完善工作策略,，才能贏得班主任工作的實(shí)際效應(yīng),，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感，也只有如此,，才能真正擁有良好的心態(tài),，全身心地投入到工作中去。

班主任老師除了要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外,，還要努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,、要保持平常心。在常人的眼中,，班主任工作是辛苦的,、瑣碎的、微小的,，其實(shí),，換一個(gè)角度來看，班主任工作是甘甜的,、奉獻(xiàn)的,、偉大的。因?yàn)?，教師生涯中有了班主任的?jīng)歷,，有了和學(xué)生親密的"接觸，才是完整意義上的教師,，才算得上不辱使命,。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時(shí),，就是選擇一份職責(zé),，就要選擇一份付出，即保持一顆平常心,。心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變,，你的態(tài)度跟著改變,；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變,；習(xí)慣改變,，你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,，就壓制不住浮躁,，就鎮(zhèn)守不住清貧，就克服不了困難,，就改變不了局面,。

第二，班主任如何加強(qiáng)師德修養(yǎng),，我覺得應(yīng)做到“三有”,。一要有責(zé)任感。二要親和感,。學(xué)生親其師,，才會(huì)信其道。有什么樣的班主任,，就會(huì)帶出什么樣的隊(duì)伍,。班主任必須從思想、道德,、行為、舉止,、氣質(zhì),、風(fēng)度、知識(shí),、能力等眾方面加強(qiáng)修養(yǎng),，努力塑造自己可親可敬的良好形象。三要有約束感,。

第三,，要傾注真情感。作為班主任,，我們要面對(duì)的是幾十個(gè)有血有肉,，思想活躍，情感豐富的人,，如果不帶著感情去工作,，學(xué)生不會(huì)接受，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)可,?！耙灾贫纫?guī)范言行,，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖,、師愛的無私,、師愛的純真后，才能將心交給老師,。

所謂“問題學(xué)生”是指我們?cè)诮逃^程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤（缺失）,，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩,，最終導(dǎo)致學(xué)生心理,、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),，如：愛打架,、迷上網(wǎng)、逃學(xué),、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,、早戀和小偷小摸等惡習(xí)，令教育者甚感頭痛的學(xué)生,?？傮w上說他們的數(shù)量雖然不多，但處理不好,，卻對(duì)班風(fēng),、校風(fēng)的影響極大。

1,、“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

“問題學(xué)生”已是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題,，他們?cè)趯W(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué),、迷戀打游戲,、嚴(yán)重者伙同社會(huì)閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財(cái)、打架斗毆,、尋釁滋事,、偷盜他人財(cái)物等。究其原因,，家庭,、社會(huì)和學(xué)校有著不同程度的不良影響，有的使學(xué)生對(duì)自己的“差”產(chǎn)生了合理感,，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ),，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕。

（1）社會(huì)環(huán)境的影響,。西方社會(huì)的垃圾,、丑惡現(xiàn)象乘虛而入,，拜金主義、享樂主義思想在社會(huì)上蔓延,，渲染色情,、兇殺、暴力的書刊音像制品充斥文化市場(chǎng),，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落,。

（2）學(xué)校教育的漏洞。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識(shí)的教育,，對(duì)學(xué)生的思想和法制教育不夠,，加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，而且缺乏課時(shí)落實(shí),，師資力量薄弱,，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育，他們往往不知何為違法,、何為犯罪,，缺乏普通的法律常識(shí)，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn),，不懂法,、不知法，也就談不上遵紀(jì)守法,。

（3）家庭教育的誤區(qū),。近年來，我國(guó)的離婚率直線上升,，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺,，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺。此外,，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法的不當(dāng)也會(huì)影響青少年的成長(zhǎng),。如：溺愛,、放任會(huì)養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利,、專橫霸道的性格,，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

2,、“問題學(xué)生”一般有以下幾種障礙：

自卑心理,。“問題學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于落后的位臵,，或曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤受到老師的批評(píng),、同學(xué)的埋怨,、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，他們?cè)诎嘀锌偢械教Р黄痤^,，總愛把自己的弱點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比,，心里就容易失去平衡，從而心態(tài)消極,，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,，造成學(xué)習(xí)效率低，興趣受到挫傷,，產(chǎn)生惡性循環(huán),。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡,，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己,。我們常常看到,，有自卑心理的學(xué)生,，在課上精神萎靡，神情僵硬,，經(jīng)常聽課注意力不集中,，不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低,。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊?、球星，或與同學(xué)的交往上,，或者發(fā)型,、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在，求得心理上的暫時(shí)平衡,。

戒備性心理,。“問題學(xué)生”由于多次的失敗,，屢遭挫折,，有時(shí)做了好事，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步,，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚(yáng),，他們就感到老師不想念自己，認(rèn)為自己在班里是多余的人,?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差，又極其容易受到批評(píng),、訓(xùn)斥,。他們感到表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)沒有自己的份，只有挨批受罰才是自己唯一的專利,。不管自己怎樣努力和上進(jìn)也是枉然,。所以對(duì)老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài),，久而久之,，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進(jìn),，也不想聽老師正確的教育,，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師,。

逆反心理障礙,。教育者對(duì)“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰,、變相體罰等,，都會(huì)造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威,、反說教的逆反心理，他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑,，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸,，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn),，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和敵意,。老師要求做的事，他們偏偏不做,，即使強(qiáng)迫做了也做不好,，而老師要求不做的，他們反而積極去做,。

3,、如何教育“問題學(xué)生”

（1）注重情感功能，熱愛“問題學(xué)生”

作為教育工作者要以真誠的愛生之情,，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花，取得他們的尊敬和信任,，才能打開他們心靈的大門,；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷,，才能陶治他們的情操,；要用精神的甘露去洗滌精神的污染,，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新,。

（2）對(duì)“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥,，或認(rèn)為他們“差”就不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的期望。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能,，有許多可以捕捉到的“閃光點(diǎn)”,。而且由于學(xué)生的可塑性極大，他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來,，是能夠跟上隊(duì)伍的,。

有這樣一個(gè)例子，某校六年級(jí)學(xué)生唐某,，經(jīng)常不交作業(yè),，老師找他，理由種種,，沒有時(shí)間做啦,，試卷不見啦，作業(yè)本忘在家里啦,，題目不會(huì)做啦……,。批評(píng)他吧，他在說完種種理由之后,，會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò),，但是下次照樣；叫他課余到辦公室里來做吧,，午飯后連人影也找不著,。實(shí)在無奈，一次班主任心血來潮,，就給他一個(gè)“機(jī)會(huì)”,，讓他擔(dān)任班級(jí)“交作業(yè)監(jiān)督會(huì)主席”，成員由各科代表組成,。出乎意料的是,，從此以后，唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交到組長(zhǎng)那里,，而且班級(jí)的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了,。可見機(jī)會(huì)對(duì)人來說,，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一個(gè)人一旦獲得某種機(jī)會(huì)或機(jī)遇就可能改變他的生活軌跡，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個(gè)機(jī)會(huì),，相信他會(huì)還你十分驚喜”,。是呀，案例中的唐某,，確實(shí)還給了老師十二分的驚喜,。仔細(xì)想想，給他的既是機(jī)會(huì),，更多的卻是責(zé)任,，他頭頂上有了個(gè)“交作業(yè)監(jiān)督會(huì)主席”的光環(huán)，自己知道肩上的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任,，還知道收齊班級(jí)作業(yè)是作為監(jiān)督會(huì)主席的責(zé)任,。這位學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)如果用批評(píng)不交作業(yè)的方法是絕對(duì)達(dá)不到的，而給他一個(gè)機(jī)會(huì)卻能收到“還老師十分驚喜”的效果,！這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)所帶來的教育功效,。

（3）對(duì)“問題學(xué)生”要反復(fù)抓，抓反復(fù)

“問題學(xué)生”在進(jìn)步的過程中,，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，這是一個(gè)合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象,。因此,，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，一定要正確對(duì)待,，做到不急燥,、不厭棄、不灰心,，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對(duì)性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。但這并不是說等到“問題學(xué)生”出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓,，我們?cè)谄綍r(shí)的教育過程中，對(duì)問題學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計(jì)和預(yù)測(cè)，把工作做在前面，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù),，減輕反復(fù)的程度,。特別是教師對(duì)“問題學(xué)生”的態(tài)度，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ),。

“問題學(xué)生”是發(fā)展的,，并在發(fā)展中成長(zhǎng)，不可能沒有過失和缺點(diǎn),，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,，有的盡管在老師的批評(píng)下,，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,，但從根本上并沒有得到有效地教育,，反而讓他們對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之或退避三舍,，有時(shí)甚至嫉恨教師。因此，教師對(duì)“問題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓，因?yàn)閷捜萑套層袝r(shí)比直接的訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,。所以,，作為教育工作者在平時(shí)的教育過程中,，應(yīng)有更多的細(xì)心和耐心,，更強(qiáng)的洞察力,，應(yīng)善于抓住有效時(shí)機(jī),，經(jīng)常找他們溝通談心,，以不斷增強(qiáng)他們的自信心,，感受到集體的溫暖,，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn),、生活上走的更好,。

總之，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法,，不斷探索,，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去，需要我們團(tuán)結(jié)多方力量,，發(fā)揮教育合力,，并努力付諸于教育實(shí)踐中，才能取得良好的效果,，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照教壇,。

最后，希望每個(gè)班主任抱著一顆赤誠之心,，盡心盡力搞好自己班級(jí)的管理工作，享受成功的喜悅,。

校長(zhǎng)在班主任會(huì)議上的講話稿篇二

今天學(xué)校召開班主任會(huì)議,，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)班級(jí)管理工作提出具體要求，目的是促使班主任切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，不斷提高管理水平,，努力開創(chuàng)班務(wù)工作新局面,，推動(dòng)學(xué)校工作不斷上臺(tái)階。下面,，我談兩點(diǎn)意見。

班級(jí)是學(xué)校最重要的組成部分，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展起著至關(guān)重要的作用,。在某種程度上,，我們可以說,，班務(wù)工作是學(xué)校工作的縮影,，是學(xué)校工作提升的支撐點(diǎn)，班務(wù)工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。班主任是班級(jí)之魂,，是班級(jí)的組織者,、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本班各學(xué)科教師的紐帶。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都負(fù)有直接的教育責(zé)任,。班主任對(duì)學(xué)生的直接管理,、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的,，學(xué)校的很多決定決策要通過班主任去執(zhí)行,。班主任工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,，起著導(dǎo)向引領(lǐng)作用,。對(duì)于“引領(lǐng)者”，我的理解就是如學(xué)生跑步,，你在前面帶路,，學(xué)生前進(jìn)的方向正確與否，速度快慢如何,，都取決于你這位“引領(lǐng)者”,。作為班主任，比普通教師更多一份責(zé)任,，更多一份付出,。這份責(zé)任和付出，就是對(duì)學(xué)生的教育,、引導(dǎo)和關(guān)愛,，對(duì)全體學(xué)生從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活,、從個(gè)人到家庭,、從思想進(jìn)步到身體健康、人身安全,，無不關(guān)心,，無不負(fù)責(zé)。一名不得力的老師,，對(duì)學(xué)生的影響是一門學(xué)科的教學(xué);而一名不稱職的班主任,，影響的是班級(jí)的全部，影響的是學(xué)生的健康成長(zhǎng),，甚至是終身的發(fā)展,。

其次,，班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實(shí)作用,。學(xué)校的決策,，如果沒有一支好的執(zhí)行隊(duì)伍來實(shí)施和落實(shí)，就等于是空談,。這個(gè)執(zhí)行隊(duì)伍的主力就是我們的班主任群體,。班主任就是通過協(xié)調(diào)各科任教師，共同落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作,。班主任工作的質(zhì)量,，關(guān)系著班級(jí)教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，關(guān)系著一所學(xué)校整體的教育教學(xué)水平,。班主任是學(xué)校最基層的管理者和工作落實(shí)者,，學(xué)校大多數(shù)工作的落實(shí)都要依靠班主任。因此,，班主任隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)高低,，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作能否上水平,、上臺(tái)階,。

第三，班主任是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三種教育力量的溝通者，起著橋梁紐帶作用,。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系越來越廣泛和頻繁,。社會(huì),、家庭對(duì)學(xué)校教育的影響日益復(fù)雜，離異家庭,、單親家庭,、特困家庭、留守兒童等增加了學(xué)校教育和班主任工作的困難,。在學(xué)校,，班主任是家長(zhǎng)接觸最多最頻繁的人，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解,，對(duì)學(xué)校教師群體的了解,，主要是通過班主任這個(gè)窗口;學(xué)校的許多重要工作也要靠班主任與家長(zhǎng)溝通,、協(xié)調(diào),、推進(jìn)和落實(shí)。可以說,，班主任的言行舉止,、工作態(tài)度和管理水平代表著學(xué)校的形象，要爭(zhēng)取家庭,、社會(huì)的配合和支持,，強(qiáng)化積極影響，抵制消極影響,，形成教育合力,。

1.加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模,。

俗話說：“打鐵全憑自身硬”,。自身修養(yǎng)對(duì)班主任來說是無比重要的，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求,。一個(gè)好班主任,，影響的不僅是學(xué)生的現(xiàn)在，而是學(xué)生的一生,。具有高尚情操,、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的班主任，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響,。班主任要通過自己良好的言行舉止做學(xué)生的表率,，沒有對(duì)學(xué)生直接的、良好的人格影響,，班主任的教育會(huì)枯燥無味,、事倍功半。班主任要保持一顆平常心,，沒有一顆平常心,，就壓制不住浮躁，就鎮(zhèn)守不住清貧,，就克服不了困難,，就改變不了局面。班主任是一個(gè)特殊的群體,，能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好,、業(yè)務(wù)能力棒、工作責(zé)任心強(qiáng)的佼佼者,?？梢哉f，班主任就是教師的標(biāo)尺,，這就要求各位班主任更加嚴(yán)格地要求自己,，收起性子,，沉下身子，專注于班級(jí)管理,，致力于學(xué)生教育,。

2.樹立服務(wù)理念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),。

在常人的眼中,，班主任工作是辛苦的、瑣碎的,、微小的,，我認(rèn)為，班主任工作也是甘甜的,、奉獻(xiàn)的,、偉大的。家長(zhǎng)把子女交給我們,，是對(duì)學(xué)校的信任,，學(xué)校把一個(gè)班交給班主任，既是對(duì)你們過去工作的肯定,，更對(duì)你們今后工作的期待,。每一位班主任都要把這種肯定和信任轉(zhuǎn)化為工作的壓力和動(dòng)力，以對(duì)社會(huì),、學(xué)校,、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，踏踏實(shí)實(shí),、認(rèn)認(rèn)真真地做好班主任工作。大家在選擇了班主任這份工作的同時(shí),，就是選擇了一份職責(zé),，選擇了一份付出。班級(jí)能否管理好,，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風(fēng),。班主任的責(zé)任心強(qiáng)，班風(fēng)就正,，各項(xiàng)工作井井有條;班主任責(zé)任心不強(qiáng),，工作就拖拖拉拉，懶懶散散,，班級(jí)各項(xiàng)工作也就上不去,，日積月累，問題就越積越多,。因此要當(dāng)好一名班主任,，就必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,，用高度的責(zé)任感去影響學(xué)生，用強(qiáng)烈的事業(yè)心去感染學(xué)生,。

3.講究教育藝術(shù)，提高管理效能,。

作為一名班主任,，要以愛作為教育的出發(fā)點(diǎn)，傾注情感,，服務(wù)學(xué)生,。親其師，才能信其道,，班主任只有給學(xué)生以真摯的情感,，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理,，才會(huì)向班主任敞開內(nèi)心世界,，才會(huì)樂于接受班主任的教育。這就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,，激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任工作是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的工作,，在班級(jí)管理過程中,，班主任的學(xué)識(shí)越多，業(yè)務(wù)水平越高,，綜合素質(zhì)越強(qiáng),，在學(xué)生中威信就越高。因此,，班主任要拓寬自己的視野,，豐富自己的知識(shí)。在教育學(xué)生,、感化學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí),，班主任特別要加強(qiáng)班風(fēng),、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè),，加強(qiáng)與科任老師,、學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，特別要加強(qiáng)與學(xué)生談心,。班主任要做到“三勤”：一是口勤,，班主任在平時(shí)的工作中要不厭其煩地教育學(xué)生,，說一遍效果不好，就說第二遍,，第三遍,，直到實(shí)現(xiàn)教育的目的。當(dāng)然,，最好要講究說的藝術(shù),，變著花樣說，直到學(xué)生聽進(jìn)耳朵,，記在心上,。班主任的口勤還表現(xiàn)在隨時(shí)隨地與學(xué)生談心，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,，指出他的不足,，幫助他們健康成長(zhǎng)。二是手勤,，就是要勤記錄,，記錄學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，記錄班級(jí)管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，留下班務(wù)工作的痕跡,，記錄自己工作的體會(huì)。三是腿勤,，就是要求班主任每天到教室,、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到包干區(qū)看看,，及時(shí)掌控相關(guān)情況,，發(fā)現(xiàn)問題于萌芽狀態(tài)，及時(shí)加以解決,。

我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)總體來說是高的,，大多數(shù)同志任勞任怨，無私奉獻(xiàn),。有的同志長(zhǎng)年累月超負(fù)荷工作,，不計(jì)較個(gè)人得失;有的同志愛生如子，無微不至,，深受學(xué)生的愛戴;有的同志開拓創(chuàng)新,，工作開展得有聲有色。但是,，工作責(zé)任心和管理水平還不夠平衡,，得過且過、被動(dòng)應(yīng)付、方法陳舊,、執(zhí)行力不強(qiáng)等軟,、懶、散現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了不良影響,。隨著全市生源的逐年減少，辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)將越來越激烈,，我校處于生存與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們的使命神圣,，責(zé)任重大,，必須居危思危,，負(fù)重奮進(jìn),。希望大家通過今天的培訓(xùn)，牢固樹立育人理念,，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，不斷提高管理水平，以更加飽滿的精神狀態(tài),，更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，努力開創(chuàng)班務(wù)管理工作的新局面，為學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)!

校長(zhǎng)在班主任會(huì)議上的講話稿篇三

班主任老師們：

大家下午好,！

新學(xué)年又已經(jīng)開始了,，各項(xiàng)工作也漸漸步入正軌，在校長(zhǎng)室的統(tǒng)一安排下,，經(jīng)過德育處的緊張籌備,，新學(xué)年的第一次班主任會(huì)今天隆重召開了，這一切都充分說明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)班主任工作的高度重視,。我們完全有理由相信,，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們的班級(jí)管理工作在新的學(xué)年一定會(huì)再上新的臺(tái)階,。

班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)著特殊地位,，在教書育人工作中起著特殊作用。一個(gè)學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、教學(xué)質(zhì)量，大都取決于班主任工作的勤奮,、務(wù)實(shí),、到位。

過去的一學(xué)年,，全體班主任本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠于職守,、兢兢業(yè)業(yè),、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn),，把學(xué)生當(dāng)子女,，視學(xué)生為弟妹，學(xué)習(xí)上淳淳教誨,，循循善誘,；生活上關(guān)懷備至，體貼入微,；行為上言傳身教,，以身示范；受到了家長(zhǎng),、社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛好評(píng)和普遍贊譽(yù),，也取得巨大的成績(jī)。在此,，我代表教務(wù)處向戰(zhàn)斗在教學(xué)一線,、為學(xué)校發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的全體班主任老師表示衷心的感謝。

過去的一學(xué)年,，我們無論是班級(jí)管理,、班級(jí)活動(dòng)還是教學(xué)成績(jī)等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是大家有目共睹的,，但是我想今天的會(huì)議應(yīng)該不是以展示成績(jī)?yōu)橹黝},，相反，我們需要的是借這個(gè)平臺(tái)來深層次反思我們的不足,，以期望在本學(xué)年里更好地調(diào)整工作思路,，不斷完善工作方法，切實(shí)提高工作效率,，這也正是我們今天會(huì)議的最主要目的,，德育處廖主任交給我一個(gè)任務(wù)，要我在今天的會(huì)議上作一個(gè)發(fā)言,，就如何搞好班級(jí)管理,、當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任談?wù)剛€(gè)人的看法。

我左思右想了很久,，感到任務(wù)艱巨無從下手,？原因有二：一是我擔(dān)任班主任時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，不敢妄加評(píng)議,；二是確實(shí)個(gè)人能力有限,，怕貽笑大方，不敢妄作評(píng)說,。

但困難最大,，任務(wù)還得完成，我想教務(wù)處的工作和班主任工作實(shí)際上有許多相近之處,，何不把我在教務(wù)處的一些工作想法大膽地講出來,，和我們的班主任老師作一個(gè)交流，我相信一定會(huì)得到許多批評(píng)和幫助,，一定會(huì)讓自己得到更多的進(jìn)步,。

下面，我就簡(jiǎn)單地談一談我個(gè)人的一些想法,，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

20xx年元月份,，按照學(xué)校安排,，我從德育處到教務(wù)處工作,，不到一個(gè)月,，我便充分體會(huì)到了教務(wù)處事務(wù)的繁雜和瑣細(xì)，并且隨時(shí)會(huì)遇到各種莫名的困難,，隨時(shí)會(huì)遇到來自各方面的阻力,，讓我一時(shí)無法適應(yīng)、疲于應(yīng)對(duì),，其中的酸甜苦辣絕不是三言兩語所能表述清楚的,。

在此種情形面前，如果我用七分力氣去埋怨,、指責(zé)環(huán)境,，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反,，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻,。但此時(shí)只要我省七分力氣的一分，用來改變自己,，就能使自己發(fā)生變化,。

因?yàn)槁裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好,；

埋怨別人太陜隘,，常常是我們自己不夠?qū)捜荩?/p>

埋怨老師不支持工作，常常是我們自己方法太少。

其實(shí)人只要改變一下心態(tài),，

生活中就充滿了無限的樂趣：

人生其實(shí)就是一次通向既定終點(diǎn)的旅行：

相伴而行從容一路,，

相互攙扶瀟灑一路，

相互惦記溫馨一路,，

相互牽掛甜蜜一路,。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。

只有先適應(yīng)環(huán)境,，才能改變環(huán)境。

所以,，在工作中,，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)地改變自己的工作方法,，那么在較短的時(shí)間內(nèi)你的學(xué)生,、你的同事就能和你成為朋友，就能相處融洽,，就能支持你的工作,。

我經(jīng)常在想，作為教務(wù)主任如果經(jīng)常在教師例會(huì)上今天批評(píng)這位老師,，明天指責(zé)那位老師,，勢(shì)必會(huì)影響教師的心情，于是大家相互批評(píng)指責(zé)起來,，這樣就有可能導(dǎo)致同志之間分崩離析,，隊(duì)伍亂了，何談管理,？何談學(xué)習(xí),？于是我確定了“多看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí),，只要有機(jī)會(huì)就在教師例會(huì)總結(jié),、表揚(yáng)我們的老師，號(hào)召大家都來學(xué)習(xí)”的工作思路,，這樣一來,，老師們快樂了，工作順心了,，自己也跟著天天快樂了,。從教務(wù)處的工作開展到班級(jí)管理，道理亦然,，我們班主任老師也要多表揚(yáng)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí),，互表揚(yáng)，少批評(píng),，大家相互學(xué)習(xí)長(zhǎng)處,，長(zhǎng)處就會(huì)越變?cè)蕉啵淮蠹一ハ啾頁P(yáng),，關(guān)系也就會(huì)越來越融洽,，班級(jí)自然就好管了。

人的能力是工作多逼出來的,，鐵肩膀是千斤擔(dān)子壓出來的,。我們一年又一年上班工作，倘一個(gè)人工作量不足,，有充分的剩余時(shí)間無法消磨,，便只好用玩撲克、打麻將來虛度光陰,，便只好用發(fā)牢騷,、講怪話來消耗生命，一年又一年重復(fù)自己低水平的工作,。

而搶挑重?fù)?dān)的人,，正如一只蜜蜂，忙于采蜜,，忙于收獲,，幾年時(shí)間，就能成為一個(gè)工作能力強(qiáng)的人,。

在教務(wù)處,，我始終堅(jiān)持用開朗,、樂觀的態(tài)度處理較復(fù)雜的問題,，這樣就能使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。反之,，若情緒不好,，雞毛蒜皮的小事都能變得復(fù)雜。生活像面鏡子,，你對(duì)它笑,，它就對(duì)你笑，你對(duì)他哭,，他就對(duì)你哭,。但是，七,、八十個(gè)老師,，許多不想當(dāng)班主任,，許多不想教畢業(yè)班，有的不愿上第一節(jié)課,，有的不愿上第四節(jié)課,，有的厭煩教學(xué)檢查，有的臨時(shí)分配的工作不愿做,，等等一切,，你又如何笑得起來？老師們,，那就要看你笑的水平高不高,！我想，笑是一種胸懷,，也是一種能力,，更是一項(xiàng)技術(shù)。我們都應(yīng)該鉆研這門技術(shù),，不斷提高自己笑的能力,，不斷提高自己笑的技術(shù)，這樣,，就能提高工作效率,。一句話，我們要笑對(duì)人生,。同樣當(dāng)班主任也要當(dāng)一名樂觀向上的班主任,，是為了學(xué)生，更是為了自己,。

今年上半年,，教務(wù)處和教研處經(jīng)常召開學(xué)生座談會(huì)，有一次座談會(huì)結(jié)束后57班李浪同學(xué)就跑到我跟前對(duì)我說：喻老師,，您講得太好了,，句句都講到我心坎里去了，我心里一下子敞亮多了,。

我尋思,，為什么能收到這樣的效果？

我回顧了一下我在座談會(huì)上的講話稿產(chǎn)生的過程：

①先深入班級(jí)調(diào)查學(xué)生的學(xué)情,，了解老師的教情,；

②第二步根據(jù)所掌握的情況，寫出講話內(nèi)容草稿,；

③第三步向教務(wù)處的同志和上屆畢業(yè)班的部分教師請(qǐng)教,，共同商量進(jìn)行修改；

④第四步向現(xiàn)任班主任老師和部分任課教師請(qǐng)教,，共同商量,，進(jìn)行修改,，最終定稿。

我想：能收到這樣好的座談效果,，這完全是我和同志們共同商量的魅力所帶來的結(jié)果,。其實(shí)，回顧教務(wù)處的所有工作的順利開展,，首先離不開盧,、龔二位主任的細(xì)心和辛勞，同時(shí)也與教務(wù)處凡是碰到相對(duì)重要的工作總是不約而同地聚在一起,，共同商量,，共同承擔(dān)的優(yōu)良傳統(tǒng)是密不可分的。

我想,，我們要管好一個(gè)班,，當(dāng)好一個(gè)班主任，也應(yīng)該充分發(fā)揮商量的無限魅力：遇到困難,，把學(xué)生當(dāng)大人看,，多與學(xué)生商量，學(xué)生會(huì)給我們出很多點(diǎn)子,；班上紀(jì)律不好,，與班干部多商量，班干部會(huì)給你想出許多辦法,；開主題班會(huì),，與學(xué)生多商量，就能有效提高班會(huì)質(zhì)量,；文明禮儀養(yǎng)成教育,，與學(xué)生多商量，就能收到很好的效果,。一句話,，一位當(dāng)班主任的，要是凡事都能和學(xué)生多多商量,，聽聽學(xué)生的意見,，一定更容易成功。

老師們,，以上講的幾點(diǎn)，僅僅是我個(gè)人的一些想法,，不登大雅之堂,，更談不上經(jīng)驗(yàn)介紹，講的目的就是和全體班主任老師們共同交流,、共同探討,、共同提高,。

最后，讓我用這樣幾句話結(jié)束今天的發(fā)言,，并和大家共勉：

在班級(jí)管理的迷惘中堅(jiān)定信念,，

從班級(jí)管理的辛苦中感受快樂，

在班級(jí)管理的磨練中得到成長(zhǎng),，

從團(tuán)結(jié)全體任課老師中升華智慧,。

我們的班主任老師就一定會(huì)工作更加順利，我們的班級(jí)管理工作也一定會(huì)再上新臺(tái)階,！

校長(zhǎng)在班主任會(huì)議上的講話稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，大家下午好!

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的貼心陪伴者,。作為班主任,，比普通教師更多一份責(zé)任，更多一份付出,，更多一份酸甜,。這份責(zé)任、付出與酸甜,，就是對(duì)學(xué)生的教育,、指導(dǎo)和關(guān)愛。對(duì)全班學(xué)生從課內(nèi)到課外,，從學(xué)習(xí)到生活,，從個(gè)人到家庭，從思想進(jìn)步到身體的健康成長(zhǎng),，無不關(guān)心,、無不負(fù)責(zé)，而這一切都在學(xué)生身上起著潛移默化的作用,。

“教師工作是辛苦的,，班主任的工作更是辛苦?！庇腥耸钦f自從擔(dān)任班主任工作以后才真正理解到什么叫“責(zé)任”,，并由此而帶來的壓力也與日俱增。我覺得,，當(dāng)前班主任工作形勢(shì)主要面臨著三個(gè)方面的壓力,，如果不對(duì)這三個(gè)方面的形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和把握，班主任就會(huì)在盲目中遇到更多困難和阻力,。

第一,，學(xué)生對(duì)班主任工作的挑剔度增加。這種挑剔,，實(shí)際就是對(duì)班主任管理的一種“叛逆”,，對(duì)班主任工作的一種“破壞”,。“90后”“00”后的學(xué)生,，不再“唯師是聽”,。他們有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生大多又為獨(dú)生子女,，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境,，使他們形成了自由散漫，無拘無束的性格,，按照自己的思維和行動(dòng)方式待人接物,，是他們最大的特點(diǎn)?？墒?，班級(jí)是由幾十個(gè)人組建起來的一個(gè)大集體，在這個(gè)集體中,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神是這個(gè)集體的生命和靈魂,。而此時(shí)的班主任，在引導(dǎo),、改造學(xué)生個(gè)體時(shí),，受到學(xué)生抵制、挑剔的程度是很大的!

第二,，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的期望值增高,。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí)，都想為其選一個(gè)人品,、能力俱佳的班主任,，希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理,，使子女成人成才,。這種對(duì)子女的未來寄予的遠(yuǎn)大希望，在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)移到了班主任身上,。他們認(rèn)識(shí)到,，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體，一個(gè)良好班集體又是一種特殊的教育力量,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想,、良好的品德和行為習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展他們的智力,、能力和個(gè)性,，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意義,。由此可見,，班主任背負(fù)的期望有多高，班主任承受的壓力有多大!

第三,，環(huán)境對(duì)班主任工作的干擾力增大,。社會(huì)的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了一些消極的東西，而這些消極的東西又恰恰影響著青少年的健康成長(zhǎng),。一些腐朽沒落的思想?yún)s在始終毒害著我們的青少年,，不少學(xué)生還產(chǎn)生了拜金現(xiàn)象和攀比心理，厭學(xué)逃學(xué),，不堪挫折等等,。

針對(duì)上述三個(gè)方面帶來的壓力，班主任只有從“班主任專業(yè)化”的新視角出發(fā),，重新審視自己和自己的工作,，完善工作策略，才能贏得班主任工作的實(shí)際效應(yīng),，才能找到班主任工作的樂趣和職業(yè)自豪感,，也只有如此，才能真正擁有良好的心態(tài),，全身心地投入到工作中去,。

班主任老師除了要?jiǎng)偃芜@份工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)以外，還要努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,、要保持平常心,。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的,、瑣碎的,、微小的，其實(shí),，換一個(gè)角度來看,，班主任工作是甘甜的、奉獻(xiàn)的,、偉大的,。因?yàn)椋處熒闹杏辛税嘀魅蔚慕?jīng)歷,，有了和學(xué)生親密的接觸,，才是完整意義上的教師，才算得上不辱使命,。作為班主任老師,，在選擇了這份工作的同時(shí)，就是選擇一份職責(zé)，就要選擇一份付出,，即保持一顆平常心,。心理學(xué)家馬斯洛曾說：心若改變，你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,，你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,，你的人生跟著改變。如果沒有一顆平常心,，就壓制不住浮躁,，就鎮(zhèn)守不住清貧，就克服不了困難,，就改變不了局面,。

第二，班主任如何加強(qiáng)師德修養(yǎng),，我覺得應(yīng)做到“三有”,。一要有責(zé)任感。二要親和感,。學(xué)生親其師,，才會(huì)信其道。有什么樣的班主任,，就會(huì)帶出什么樣的隊(duì)伍,。班主任必須從思想、道德,、行為,、舉止、氣質(zhì),、風(fēng)度,、知識(shí)、能力等眾方面加強(qiáng)修養(yǎng),，努力塑造自己可親可敬的良好形象,。三要有約束感。

第三,，要傾注真情感,。作為班主任，我們要面對(duì)的是幾十個(gè)有血有肉,，思想活躍,，情感豐富的人，如果不帶著感情去工作,，學(xué)生不會(huì)接受,，家長(zhǎng)不會(huì)認(rèn)可。“以制度規(guī)范言行,，以情感凝聚眾心”是班主任工作應(yīng)追求的最高境界,。學(xué)生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私,、師愛的純真后,，才能將心交給老師,。

所謂“問題學(xué)生”是指我們?cè)诮逃^程中由于某些環(huán)節(jié)的脫鉤(缺失),，學(xué)生適應(yīng)育人環(huán)境不良，從而造成一些學(xué)生在接受教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面較為遲緩,，最終導(dǎo)致學(xué)生心理,、性格和行為習(xí)慣等方面嚴(yán)重缺陷甚至偏激,，出現(xiàn)經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，如：愛打架、迷上網(wǎng),、逃學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,、早戀和小偷小摸等惡習(xí),，令教育者甚感頭痛的學(xué)生?？傮w上說他們的數(shù)量雖然不多,，但處理不好，卻對(duì)班風(fēng),、校風(fēng)的影響極大,。

1.“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因

“問題學(xué)生”已是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，他們?cè)趯W(xué)校往往表現(xiàn)出厭學(xué),、逃學(xué),、迷戀打游戲、嚴(yán)重者伙同社會(huì)閑雜人員敲詐勒索同學(xué)錢財(cái),、打架斗毆,、尋釁滋事、偷盜他人財(cái)物等,。究其原因,，家庭、社會(huì)和學(xué)校有著不同程度的不良影響,，有的使學(xué)生對(duì)自己的“差”產(chǎn)生了合理感,，有的給學(xué)生提供了產(chǎn)生或繼續(xù)“差”下去的思想基礎(chǔ)，有的則使學(xué)生身心受到嚴(yán)重的侵蝕,。

(1)社會(huì)環(huán)境的影響,。西方社會(huì)的垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，拜金主義,、享樂主義思想在社會(huì)上蔓延,，渲染色情、兇殺,、暴力的書刊音像制品充斥文化市場(chǎng),，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落。

(2)學(xué)校教育的漏洞,。當(dāng)前相當(dāng)一部分教師只注重書本知識(shí)的教育,，對(duì)學(xué)生的思想和法制教育不夠，加上法制教育未納入中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,，而且缺乏課時(shí)落實(shí),，師資力量薄弱，導(dǎo)致許多青少年缺乏正確的法制信念教育,，他們往往不知何為違法,、何為犯罪，缺乏普通的法律常識(shí),，頭腦中沒有辨別是非的標(biāo)準(zhǔn),，不懂法、不知法,，也就談不上遵紀(jì)守法,。

(3)家庭教育的誤區(qū)。近年來,，我國(guó)的離婚率直線上升,，家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，也導(dǎo)致家庭教育的殘缺,。此外,，即使家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法的不當(dāng)也會(huì)影響青少年的成長(zhǎng),。如：溺愛,、放任會(huì)養(yǎng)成青少年貪圖享受、自私自利,、專橫霸道的性格,，一旦遇上不良習(xí)氣和壞人的引誘就容易走上邪路。

2.“問題學(xué)生”一般有以下幾種障礙：

自卑心理,?！皢栴}學(xué)生”往往因?qū)W習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中處于落后的位臵，或曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤受到老師的批評(píng),、同學(xué)的埋怨,、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,，他們?cè)诎嘀锌偢械教Р黄痤^，總愛把自己的弱點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比,，心里就容易失去平衡,，從而心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)和處事方面不能放開,，造成學(xué)習(xí)效率低,，興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán),。這樣的學(xué)生為了尋找心理滿足,，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡，他們就設(shè)法在另一方面表現(xiàn)自己,。我們常?？吹剑凶员靶睦淼膶W(xué)生,，在課上精神萎靡，神情僵硬,，經(jīng)常聽課注意力不集中,，不能入境，學(xué)習(xí)沒有興趣效率低,。他們往往將精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注和談?wù)摳栊?、球星，或與同學(xué)的交往上,，或者發(fā)型,、服飾等方面來體現(xiàn)自我的存在，求得心理上的暫時(shí)平衡,。

戒備性心理,。“問題學(xué)生”由于多次的失敗,，屢遭挫折,，有時(shí)做了好事，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步,，沒有得以應(yīng)有的肯定和表揚(yáng),，他們就感到老師不想念自己，認(rèn)為自己在班里是多余的人,?？墒且坏┏霈F(xiàn)誤差，又極其容易受到批評(píng),、訓(xùn)斥,。他們感到表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)沒有自己的份，只有挨批受罰才是自己唯一的專利,。不管自己怎樣努力和上進(jìn)也是枉然,。所以對(duì)老師經(jīng)常處于猜疑、怨恨的緊張狀態(tài),，久而久之,，與老師之間形成了一道鴻溝，他們從心眼里聽不進(jìn),，也不想聽老師正確的教育,，整天是躲躲藏藏，有意回避躲閃老師,。

逆反心理障礙,。教育者對(duì)“問題學(xué)生”靠權(quán)威壓服、或靠體罰,、變相體罰等,，都會(huì)造成學(xué)生的畏懼、恐慌和防衛(wèi)等不正常心態(tài)的形成,，誘發(fā)導(dǎo)致學(xué)生反權(quán)威,、反說教的逆反心理，他們對(duì)老師的教育產(chǎn)生懷疑,，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸,，對(duì)班集體冷漠，與老師感情疏遠(yuǎn),，甚至產(chǎn)生對(duì)抗和敵意,。老師要求做的事，他們偏偏不做,，即使強(qiáng)迫做了也做不好,，而老師要求不做的，他們反而積極去做,。

3.如何教育“問題學(xué)生”

(1)注重情感功能,，熱愛“問題學(xué)生”

作為教育工作者要以真誠的愛生之情，去激起“問題學(xué)生”感情的浪花,，取得他們的尊敬和信任,，才能打開他們心靈的大門;要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的心靈的創(chuàng)傷,，才能陶治他們的情操;要用精神的甘露去洗滌精神的污染,，才能幫助他們樹立信心，棄舊回新,。

(2)對(duì)“問題學(xué)生”要有積極的期望和給予創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

如果一味認(rèn)為“問題學(xué)生”不可救藥,，或認(rèn)為他們“差”就不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的期望,。因此教師要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，有許多可以捕捉到的“閃光點(diǎn)”,。而且由于學(xué)生的可塑性極大,，他們的潛能一旦開發(fā)并發(fā)展起來，是能夠跟上隊(duì)伍的,。

有這樣一個(gè)例子,，某校六年級(jí)學(xué)生唐某，經(jīng)常不交作業(yè),，老師找他,，理由種種，沒有時(shí)間做啦,，試卷不見啦,，作業(yè)本忘在家里啦，題目不會(huì)做啦……,。批評(píng)他吧,，他在說完種種理由之后，會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò),，但是下次照樣;叫他課余到辦公室里來做吧,，午飯后連人影也找不著。實(shí)在無奈,，一次班主任心血來潮，就給他一個(gè)“機(jī)會(huì)”,，讓他擔(dān)任班級(jí)“交作業(yè)監(jiān)督會(huì)主席”,，成員由各科代表組成。出乎意料的是,，從此以后,，唐某不僅把自己的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交到組長(zhǎng)那里，而且班級(jí)的作業(yè)整體沒有拖拉現(xiàn)象了,?？梢姍C(jī)會(huì)對(duì)人來說，常常是一生中發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，一個(gè)人一旦獲得某種機(jī)會(huì)或機(jī)遇就可能改變他的生活軌跡,，甚至是生存狀態(tài)。俗話說得好“給他一個(gè)機(jī)會(huì),，相信他會(huì)還你十分驚喜”,。是呀，案例中的唐某,，確實(shí)還給了老師十二分的驚喜,。仔細(xì)想想,，給他的既是機(jī)會(huì)，更多的卻是責(zé)任,，他頭頂上有了個(gè)“交作業(yè)監(jiān)督會(huì)主席”的光環(huán),，自己知道肩上的責(zé)任：不僅知道做作業(yè)是作為一位學(xué)生的責(zé)任，還知道收齊班級(jí)作業(yè)是作為監(jiān)督會(huì)主席的責(zé)任,。這位學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)如果用批評(píng)不交作業(yè)的方法是絕對(duì)達(dá)不到的,，而給他一個(gè)機(jī)會(huì)卻能收到“還老師十分驚喜”的效果!這就是給予“問題學(xué)生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)所帶來的教育功效。

(3)對(duì)“問題學(xué)生”要反復(fù)抓,，抓反復(fù)

“問題學(xué)生”在進(jìn)步的過程中,，常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是一個(gè)合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象,。因此，當(dāng)“問題學(xué)生”出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，一定要正確對(duì)待,，做到不急燥、不厭棄,、不灰心,，要深入了解和分析他們反復(fù)的原因，有針對(duì)性的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作,。但這并不是說等到“問題學(xué)生”出現(xiàn)了反復(fù)以后再來抓,，我們?cè)谄綍r(shí)的教育過程中，對(duì)問題學(xué)生可能出現(xiàn)的反復(fù)要作充分的估計(jì)和預(yù)測(cè),，把工作做在前面,，以減少出現(xiàn)反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度,。特別是教師對(duì)“問題學(xué)生”的態(tài)度,，是教師贏得他們尊重的重要感情基礎(chǔ)。

“問題學(xué)生”是發(fā)展的,，并在發(fā)展中成長(zhǎng),，不可能沒有過失和缺點(diǎn)，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題就橫眉怒目,、厲聲訓(xùn)斥,，有的盡管在老師的批評(píng)下，口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,，但從根本上并沒有得到有效地教育,，反而讓他們對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之或退避三舍，有時(shí)甚至嫉恨教師,。因此,，教師對(duì)“問題學(xué)生”要有一定的寬容忍讓,，因?yàn)閷捜萑套層袝r(shí)比直接的訓(xùn)斥更能感化學(xué)生。所以,，作為教育工作者在平時(shí)的教育過程中,，應(yīng)有更多的細(xì)心和耐心，更強(qiáng)的洞察力,，應(yīng)善于抓住有效時(shí)機(jī),，經(jīng)常找他們溝通談心，以不斷增強(qiáng)他們的自信心,，感受到集體的溫暖,，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)、生活上走的更好,。

總之,，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作,，需要我們不斷學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)方法,，不斷探索，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去,，需要我們團(tuán)結(jié)多方力量,，發(fā)揮教育合力，并努力付諸于教育實(shí)踐中,，才能取得良好的效果,，那么轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的希望之光就能普照教壇。

最后,，希望每個(gè)班主任抱著一顆赤誠之心,，盡心盡力搞好自己班級(jí)的管理工作，享受成功的喜悅,。