心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

數(shù)學(xué)家大會上,，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎,？對于大多數(shù)中國學(xué)生來說,，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。

現(xiàn)在,，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣,，花的力氣不少，但成績并不好,，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認(rèn)為,，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因,；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因,；更有現(xiàn)行考試模式的影響,，因?yàn)閿?shù)學(xué)是主科，總歸要考,，考試指揮棒的牽制力是很大的,。

“我們的數(shù)學(xué)教育必須改革！”北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一位教授參與制定了新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，他認(rèn)為：“數(shù)學(xué)并不枯燥,，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦，要把數(shù)學(xué)的美麗還給他們,?！?/p>

這幾年，我國參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽,，獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首,，成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國。有人認(rèn)為,，中國的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長,，意味著中國的數(shù)學(xué)研究前景大有希望。但也有人擔(dān)心,，為競賽而刻意進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練,，實(shí)際上和讓孩子喜愛并且研究數(shù)學(xué)背道而馳。不光多數(shù)中小學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué),，不少大學(xué)生對數(shù)學(xué)也沒興趣,，甚至連理工科大學(xué)生也往往忽略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。前來參加數(shù)學(xué)大會的著名數(shù)學(xué)家,、菲爾茨獎獲得者丘成桐，在哈佛大學(xué)曾碰到一件令他十分驚訝的事情,。有一天,，幾個(gè)從清華大學(xué)來這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐，求教幾何方面的問題,，問如何把圖像運(yùn)動表示出來,。丘成桐感到很奇怪，這不是微分幾何方面的古典問題嗎,，原本是在讀本科時(shí)就應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識,。他說：“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點(diǎn)時(shí)間在純數(shù)學(xué)上，打破門戶之見,?！睙o論對于傳統(tǒng)的工科、理科,，還是信息,、經(jīng)濟(jì)、管理等新興學(xué)科,，甚至于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說,，數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說,，研究生的培養(yǎng),、高層次人才所特別需要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國青年報(bào)報(bào)道說,，北京師范大學(xué)劉兼教授透露,，目前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革正在逐步推進(jìn)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)擬定,。新標(biāo)準(zhǔn)對目前“繁”,、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。此外，大學(xué)的數(shù)學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和討論,。我國的大學(xué)數(shù)學(xué)教育,，一定程度上存在重理論輕實(shí)踐的傾向，而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不靈活,。南開大學(xué)數(shù)學(xué)系定光桂認(rèn)為,，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，要開設(shè)多門供不同專業(yè)學(xué)生選修的課程,。即使對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也不要將課程規(guī)定得太死,，除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課,，讓學(xué)生們得以獨(dú)立自由地發(fā)展,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任,，版式新穎,、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材(下文簡稱新教材)終于在20xx年走進(jìn)了中學(xué)課堂。在理論,、體系,、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨,。但正如所有改革的初始,，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念,、新思維的同時(shí),，給中學(xué)課堂也帶來了強(qiáng)烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何領(lǐng)會新教材,，把握新教材，使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢,？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)為，在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念,、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。

實(shí)驗(yàn)版新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),，通過教授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。新教材首先對教師的教育理念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威,，將預(yù)先組織好的知識探究的過程,。對此,，我們要有深刻的認(rèn)識,，要立足學(xué)生終生發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想,，樹立以育人為本的觀念,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn),、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提,。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法,，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材,，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地使用新教材,，使新教材充分發(fā)揮其作用,。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，就會全神貫注地、積極主動,、富有創(chuàng)造性對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究,，因此，人們常說興趣是最好的老師,，新教材編排上版式活潑,、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章,，深入淺出,，將柘燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣,、有較強(qiáng)的可接受性,，直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助,。如,，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生能看到見摸得著的實(shí)際物體出發(fā),，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了數(shù)學(xué)的難點(diǎn),，使中小學(xué)知識的過渡變得自然,、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理,，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，這些都只是新教材自身的內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程,，作為課程的執(zhí)行者,，我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化，要善于運(yùn)用幽默的語言,、生動的比喻,、有趣的例子、別開生面的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以教學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生美好的精神享受,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛,。總之,，我們應(yīng)通過多種手段,，多種方式，多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,。讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得列好的教學(xué)效果,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

許多專家都認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法,，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，也得出一個(gè)類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要，因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾?，在他們未來的生活和工作中能派到用處,。教師在日常教學(xué)中要適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，對進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要,，這樣可避免“題海戰(zhàn)”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件,。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花,。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí)。因此,，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法,。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對象,，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面,，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之形象化、直觀化,、簡單化,；另一方面,，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由數(shù)想形,，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解,；在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，數(shù)形結(jié)合,，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想,，啟迪思維,，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法,，從而提高分析問題和解決問題的能力,。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,，還可以提高學(xué)生遷移思維能力,。

2．集合思想方法。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想,，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個(gè)階段，在新課程實(shí)施的過程中,，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教材采用直觀手段,，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法,。

3．化歸思想方法。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法,。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對所要解決的問題進(jìn)行變形,，就是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，不是對問題進(jìn)行直接進(jìn)攻,，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),，通過變形把要解決的問題,，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決,。其基本思想是：將待解決的問題甲,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個(gè)已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答,。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性,。它的基本形式有：化難為易，化生為熟,，化繁為簡,，化整為零，化曲為直等,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容,，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法,，這里要推導(dǎo)出圓面積公式,，在推導(dǎo)過程中，采用把圓分成若干等份,，然后拼成一個(gè)近似長方形,，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程,，就是把曲線形化歸為直線形的過程,。

4．分類思想方法。

分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn),，將其劃分為不同種類,，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類,，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究,。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中,，如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類,，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時(shí)要求滿足互斥,，無遺漏、最簡便的原則,。如整數(shù)以能否被2整除為例,，可分為奇數(shù)和偶數(shù),；若以自然數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù),、合數(shù)和1,。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習(xí)“角的分類”時(shí),，涉及到許多概念,，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小,，從量變到質(zhì)變來分類的,，由此推理到在三角形中以最大一個(gè)角大于、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn),，可分為鈍角三角形,、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn),，又可分為不等邊三角形和等邊三角形,，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類,，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò),，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),。

此外,，還有類比思想、組合思想,、極限思想等,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇,、適時(shí)地進(jìn)行滲透,。

1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念,、定理,、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果,。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī),。在概念的引進(jìn)過程中,，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性,；揭示概念的形成過程,，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性,；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維,。

2,、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時(shí)注重與學(xué)生分析,、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識或概念,，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）,。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路,。在探索過程中,，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識,，并對這樣的“知識”消化,，并吸收具有“個(gè)性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動,。這樣遇到問題時(shí),，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待,。

3,、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)中，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，將各個(gè)知識點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進(jìn)行知識點(diǎn)概括與歸納整理,，從不同內(nèi)容,、不同角度、不同問題,、不同方法中尋找同一思想,。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中，有目的,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練,、概括的過程。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明,，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題,，有意識地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題,、高頻率再現(xiàn),，精心安排，恰到好處的點(diǎn)拔,。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，在對知識復(fù)習(xí)的同時(shí)，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來,，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識,，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識，提高獨(dú)立分析,、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì),、最有價(jià)值的東西,。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識,，相對地說是不夠的,，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對必需的,；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時(shí),，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用,，可以受益終生,，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在,?！笨傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化,，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求,。在平時(shí)的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法,，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

近年來,，我作為一名數(shù)學(xué)教師，一直致力于改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深刻體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,。下面我將從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎覍?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些心得體會,。

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,。教學(xué)目標(biāo)是教師從教學(xué)內(nèi)容中選取的,、有針對性的、能夠明確反映出學(xué)生應(yīng)取得的新的知識,、新的技能和新的能力的階段性,、中期性的概括。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和基石,，只有設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo),，才能把握好教學(xué)的整體方向和重點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中,，我通常會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平,，為每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定授課方案和設(shè)計(jì)教學(xué)活動,。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重情境的設(shè)置。情境是一種復(fù)雜而又具體的,、能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教育環(huán)境,，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思維活動的“背景”。通過設(shè)置情境,，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我經(jīng)常通過引入生活實(shí)例和與學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,，使數(shù)學(xué)概念和方法變得具體而有意義。通過設(shè)計(jì)情境,，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中來，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處,。

第三,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的,、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和手段,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，合理選擇不同的教學(xué)方法，比如講授法,、討論法,、研究法等。通過多種方法的組合運(yùn)用,，我努力激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,，加深他們對數(shù)學(xué)概念和方法的理解和運(yùn)用。

第四,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)資源的充分利用。教學(xué)資源是指教師在教學(xué)中所擁有的一切可以為學(xué)生服務(wù)的物質(zhì)和非物質(zhì)力量,。教學(xué)資源是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障,，有效的利用教學(xué)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力利用教材,、教具、多媒體等各種教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動，使學(xué)生通過多種渠道獲取知識,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重評價(jià)的重要性,。評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果進(jìn)行判斷和總結(jié)的過程,，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。通過評價(jià),，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的問題,，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)效果,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我經(jīng)常采用多種評價(jià)手段，如課堂測驗(yàn),、作業(yè)評定,、小組討論等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。通過評價(jià)的反饋,，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮他們的潛能,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。通過我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),，我深切認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，情境的設(shè)置,，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的充分利用和評價(jià)的重要性,。只有在這些方面做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),，才能使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)興趣,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)科，一直以來都是學(xué)生頭疼的難題之一,。但是,，在不斷的教學(xué)探索中，越來越多的教師發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)教學(xué)的變化能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。本文旨在探討數(shù)學(xué)教學(xué)中的變化，以及個(gè)人對這些變化的體會,。

第二段：多元化教學(xué)

相比傳統(tǒng)的板書,、講述，多元化的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂上,，教師可以通過運(yùn)用教學(xué)資源多樣化、不同形式的講解,、 視覺化工具等方式,，將單調(diào)枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動活潑的故事，增強(qiáng)學(xué)生的參與度,，提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識的主導(dǎo)者,，學(xué)生扮演接受者的角色,，所掌握的知識范圍狹窄且不具備深度認(rèn)知,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，自主探究，同時(shí)運(yùn)用教育科技,、課堂互動等方式,，提高學(xué)生的思辨能力。

第四段：突破思維定勢

數(shù)學(xué)是需要長時(shí)間培養(yǎng)和積累的,，但是很多學(xué)生受到的教育都是重復(fù)性強(qiáng)的,，容易產(chǎn)生固定的思維定勢。為了讓學(xué)生的思維更加靈活,，應(yīng)該從題型的創(chuàng)新,、拓寬解題思路、保證實(shí)例豐富多樣性等方面入手,，逐漸打破學(xué)生的思維定勢。同時(shí),，教師要注重個(gè)性化教學(xué),，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的效果,。

第五段：總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，一定程度上讓學(xué)生更加喜歡這門學(xué)科,。多元化教學(xué),、自主學(xué)習(xí)、突破思維定勢等方法,，讓學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，因此，教師們在未來的教育中應(yīng)該盡可能的去實(shí)現(xiàn)這些方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面,。比如說：在超市購物的時(shí)候,，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣,，如此的有用,。

國慶節(jié)的時(shí)候,，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆,。到了外婆家門口,，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來，手里還拎著一個(gè)大籃子,。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子,，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋,。

我問外婆：“婆婆,，怎么只有兩只雞蛋呀？”

外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的,，知道你們要到家了,，就趕緊回來了?！?/p>

“婆婆,，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道,。

外婆微笑著,、神秘地說：“這個(gè)問題呀，你得自己算一算,。聽好了,，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只,；第三次賣出再剩下的一半加兩只,；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢,？”

我一開始覺得這個(gè)問題挺簡單的,，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了,。后來,，在爸爸的鼓勵(lì)下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做,，我一會兒畫圖,，一會兒計(jì)算，經(jīng)過自己的努力,，終于明白了其中的奧秘,。

我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆,，一共有44只雞蛋,，對嗎,？”

外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明啊,！你是怎么算出來的呢,？”

我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半,，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理,，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44,?！?/p>

這件事已經(jīng)過去很長時(shí)間了，但回想起來我仍然很激動,。因?yàn)橥ㄟ^這件事,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對人們的工作。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

第一段：引言（150字）

從古至今,，數(shù)學(xué)一直是人類認(rèn)知世界的重要組成部分,。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感教學(xué)過程中數(shù)字的神秘,、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和推理的美妙,。然而，隨著科技的不斷發(fā)展和教學(xué)方法的變革,，涌現(xiàn)出越來越多的新型數(shù)學(xué)教育方案,，這些方案提供了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的思維方式和解決問題的方法。在教學(xué)中,，我們必須時(shí)刻緊跟變化的時(shí)代，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率,。

第二段：新型教育方案的出現(xiàn)（250字）

過去，數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是記憶和演算能力的培養(yǎng),。但是,，在信息時(shí)代的影響下，我們面臨的是一個(gè)更加復(fù)雜和多元的世界,。學(xué)生面臨著更多和現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題,，教師也需要尋找方法來促進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考和推理能力。因此,，越來越多的學(xué)校和教師開始探索新型的數(shù)學(xué)教育方案,。其中之一是問題解決（PS）教育，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、尋找解決問題的方法的過程,。PS教育方法讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)可以自己思考解決方法,，而不是單純依靠記憶和計(jì)算。

第三段：新型教育方案的實(shí)踐效果（300字）

問題解決教育方案作為一種新型教育方法,，已經(jīng)在各大學(xué)校得到了廣泛的推廣與實(shí)踐,，并取得了一定的成效。通過問題解決教育的實(shí)踐,，學(xué)生能夠獨(dú)立思考,，并增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在問題解決教育的指導(dǎo)下,，學(xué)生們能夠自己制定計(jì)劃,，并在學(xué)習(xí)中了解到與日常生活緊密聯(lián)系的問題，學(xué)會將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,。新型教育方法的好處在于學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識,，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。新型教育方案并不終結(jié)于此,，還有更多的實(shí)踐案例和方法值得相互探討,。

第四段：實(shí)踐過程中的問題和解決方法（300字）

然而，新型教育方案在實(shí)踐過程中遇到了一些問題,，如學(xué)習(xí)時(shí)間不足,、學(xué)生對問題缺乏思考，等等,。如何解決這些問題,，是我們要解決的難題。面對如此復(fù)雜的環(huán)境,，教師需要靈活掌握,，充分利用現(xiàn)有的資源，積極嘗試各種方法,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。特別是要注意，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，而不是被動地在教師命令下進(jìn)行學(xué)習(xí),。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與家長教育,，注重家庭教育,，形成優(yōu)秀的群體氛圍，這對學(xué)生成長至關(guān)重要,。

第五段：總結(jié)（200字）

總之,，新型數(shù)學(xué)教育方案的出現(xiàn)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需要的產(chǎn)物，這種教育方法不僅涵蓋了科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識,。教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)踐過程中應(yīng)積極嘗試各種方法,，不斷優(yōu)化教學(xué)方案,，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

近年來,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法在教育界逐漸興起,，其通過講述故事的方式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我親身體會到了數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的優(yōu)勢和可行性,，通過浸入式的教學(xué)方式和生動有趣的故事情節(jié)，我成功地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和主動參與度,。在此，我想分享一下自己的教學(xué)敘事心得,。

首先,，講述故事要具有情感共鳴。教師在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，需要將故事中的主人公的情感與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,。例如，在講述比例問題的故事時(shí),，我選擇了一個(gè)關(guān)于作弊的故事,。故事中，主人公因?yàn)樽鞅妆焕蠋煱l(fā)現(xiàn),，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)成績,，還損害了他人的權(quán)益，最終受到了嚴(yán)厲的懲罰,。通過講述這個(gè)故事,，我讓學(xué)生們更好地理解了比例的概念和作弊行為的惡劣后果，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

其次，講述故事要聯(lián)系數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,。數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中的問題相結(jié)合,。例如，在講述面積問題時(shí),，我通過一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)園林的故事來引入面積的概念和計(jì)算方法,。在故事中，主人公需要根據(jù)場地的實(shí)際情況和需求來設(shè)計(jì)一個(gè)園林,，通過計(jì)算面積,，他成功地完成了設(shè)計(jì)任務(wù),。通過講述這個(gè)故事，我不僅幫助學(xué)生們理解了面積的概念,，還讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性,。

此外，講述故事要注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生參與到故事中，讓他們自己思考和解決問題,。例如,，在講述平面坐標(biāo)系時(shí)，我選擇了一個(gè)關(guān)于找尋寶藏的故事,。在故事中,，主人公需要根據(jù)地圖上的坐標(biāo)找到寶藏的具體位置。我讓學(xué)生們自己動手操作地圖,，并根據(jù)所學(xué)的平面坐標(biāo)系知識計(jì)算出寶藏的坐標(biāo),。通過這個(gè)活動，學(xué)生們在寓教于樂中提高了自己的想象力和創(chuàng)造力,。

最后,，講述故事要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識是非常重要的,。因此，在講述數(shù)學(xué)故事時(shí),，我經(jīng)常設(shè)置一些小組活動,，讓學(xué)生們一起合作解決問題。例如,，在講述分?jǐn)?shù)的故事時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)餐廳點(diǎn)菜的游戲。每個(gè)小組扮演餐廳服務(wù)員的角色,，根據(jù)顧客的需求和菜品的分?jǐn)?shù),，他們需要計(jì)算出顧客應(yīng)該支付的金額。通過這個(gè)游戲,，學(xué)生們不僅學(xué)會了分?jǐn)?shù)的運(yùn)算,，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法是一種有效的教學(xué)方式,，它通過講述生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，通過講述具有情感共鳴的故事,、聯(lián)系數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識,，我成功地提高了學(xué)生們對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)成績,。我相信，在今后的教學(xué)中,，我會不斷探索和實(shí)踐,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)敘事法發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

聾生和正常學(xué)生相比,，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱,，且存在自私,、多疑、粗暴等心理特點(diǎn),，自尊心較強(qiáng),，習(xí)慣受到表揚(yáng)。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛,，以情境為依托，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動,，輔以針對性練習(xí)和個(gè)性化評價(jià)，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升,。

結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看,，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與,，他們的學(xué)習(xí)熱情不高,，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯(cuò)誤,、沒有及時(shí)參與教師提出的問題而遭遇教師的批評,，從而挫傷了其積極性。一般而言,，聾生的認(rèn)知能力,、思維較之正常學(xué)生有一定的差異，加之自尊心較強(qiáng),，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛,，尊重并鼓勵(lì)聾生積極參與,，尤其是要創(chuàng)造機(jī)會,，讓聾生能主動表達(dá),。

尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn),，還要關(guān)注其差異性，有的聾生較為自卑,，數(shù)學(xué)成績較差,，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡單地批評，甚至是指責(zé),，而要多給予其鼓勵(lì),。同時(shí)，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會,，引導(dǎo)聾生參與表達(dá),。如“圓的認(rèn)識”,、“軸對稱圖形”等課時(shí)的教學(xué)中,，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考,。如“相反數(shù)”的教學(xué)中,，先請兩個(gè)學(xué)生一個(gè)向左,，一個(gè)向右各走5步,，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時(shí)借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會更好。

聾生班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高,，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué),，覺得抽象而枯燥。從教師教學(xué)角度來看,，在聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué),，沒有注重直觀引導(dǎo),。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象,，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。

在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多,，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境,，以“儲蓄計(jì)算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片,，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的,，是否知道銀行的儲蓄是如何計(jì)算利率的，從而引入新課,。又如借助多媒體展示,，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響,，接受外部信息以視覺為主,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中,，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查,，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視,，占了班級人數(shù)的百分十之多少）,，由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義，直觀而形象,，利于學(xué)生理解,。

根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深,、抽象,，較難理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解,。在對聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中，要積極滲透參與意識,，變以往的“講聽”模式為合作模式,，以問題作為啟發(fā),，引導(dǎo)聾生學(xué)會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題,，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,，獲得理解和構(gòu)建。

首先,，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題，要緊扣目標(biāo)展開,。如“直線,、射線、線段”的教學(xué)中,，該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別,，教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒,、激光,、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念,，然后提問“你覺得直線,、射線和線段有什么不同”，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流,。在交流活動中,，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子,，輔以判斷,、問答等練習(xí)活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別,。

聾生個(gè)體之間存在較大的差異性,，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習(xí)過程中,，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際,，針對性練習(xí)。提倡針對性練習(xí),，一是課后練習(xí)題要具有典型性,，要利于學(xué)生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí),，即課后全班學(xué)生完成必做題后,，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題。同時(shí),，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí),，在課堂中,，可采用小組相互出題、搶答,、競賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，這樣效果會更好。

在評價(jià)上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況,，進(jìn)行個(gè)性化和過程性評價(jià),。以過程性評價(jià)為例，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答,，能和同伴進(jìn)行討論和交流,，那么，課堂中就應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì),。在對聾生進(jìn)行評價(jià)的過程中,，要注重以量化方式進(jìn)行，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ),。如學(xué)生在課堂中主動回答問題,，可加分，那么,，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn),。又如學(xué)生主動完成了練習(xí)，也可給予相應(yīng)的加分獎勵(lì),。在對學(xué)生進(jìn)行獎勵(lì)和評價(jià)的過程中,，要以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔,，切忌簡單粗暴的批評,。

總之，在初中聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不能固守傳統(tǒng),，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn)，針對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn),，以課堂氣氛作為催化劑,，借助情境、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后,，以針對性練習(xí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)給予聾生相應(yīng)的鼓勵(lì)和評價(jià),，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng),，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ),，在整個(gè)中職教育中具有舉足輕重的地位和作用,。近年來，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下,，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難,，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，提高教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會,。

一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒有掌握,，對數(shù)學(xué)有著懼怕心理,；另一方面，改變落后教學(xué)觀念,，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式,，改變教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法,，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近生活,，以與專業(yè)相關(guān)的知識為重點(diǎn),，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo),，及時(shí)調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識及相關(guān)應(yīng)用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識要作為重點(diǎn)講授,。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個(gè)要求泛泛地講，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣,，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，工作以及深造。

所以,，必須更新觀念,，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要,，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，以夠用，實(shí)用為原則,，開展教學(xué),。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，這樣促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。

中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)是職業(yè)技能的訓(xùn)練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會需要,，貼近生活實(shí)際，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式,，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法,，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo),，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力,，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識相關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能訓(xùn)練時(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用,，而且很重要,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

實(shí)施案例式教學(xué)對數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求,，不再是單一的數(shù)學(xué)教師,，而應(yīng)成為“雙師”型的老師。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理倫知識,，而且要了解數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)意義,，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，還要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力,。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識,，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實(shí)用性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用,，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供一定的服務(wù)。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛,，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例,，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容,，結(jié)合所教班級學(xué)生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例,。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時(shí),，可以使用機(jī)械圖中一些零件的投影與視圖實(shí)例作為案例,；講正弦型函數(shù)圖像時(shí)，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例,；在講授解析幾何中直線和圓的方程時(shí),，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點(diǎn)計(jì)算實(shí)例作為案例等等。

第二步十案例的分析,。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)知識,，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識,，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。在學(xué)生對案例進(jìn)行討論,、作出分析之后,，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評斷,，闡明案例分析和處理的重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對新的類似案例進(jìn)行求解,，在解決實(shí)際問題中結(jié)束案例式教學(xué),。這樣，學(xué)生通過自主分析解決問題,，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識,，而且獲得了知識運(yùn)用的方法和技巧，也會激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，從而體驗(yàn)到了快樂和成功,。

目前,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。如果教師采用同一個(gè)要求教學(xué),，講得太簡單,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會感到?jīng)]有必要學(xué)；講的太難,，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽不懂,。針對不用班級學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難度,。同一班級的學(xué)生,，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提出不同的要求,，采用分層次教學(xué),，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。為了達(dá)到教學(xué)效果,，筆者首先在班級中作了一個(gè)全面的調(diào)查,，對學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中,，針對中等生（占班級的絕大多數(shù)）講課,，然后每節(jié)課留幾分鐘補(bǔ)充難題，對少數(shù)優(yōu)等生提出高要求,。課后,，安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)差生,，同時(shí)合理安排優(yōu)等生幫助差生,。這樣，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書,、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式,，就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談,。臺下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下，效果也差,。多媒體教學(xué)能融合圖形,、文字、聲音,、動畫等,，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程，既能給學(xué)生以生動、直觀的圖像,，又能調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道,，提高教學(xué)效果。

針對目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難,，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法,。相信通過職教數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

最近我參加了一場數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，這是我第一次參加這樣的比賽,，對我來說是個(gè)新鮮的經(jīng)歷,。在這場比賽中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的知識和技巧,，還體驗(yàn)到了與其他教師們的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會,。通過這次比賽，我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深入和全面的理解,，對教育的使命也有了更加明確的認(rèn)識,。

第二段：比賽內(nèi)容與收獲

在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中，我們需要通過多個(gè)環(huán)節(jié)來展示自己的教學(xué)能力,。其中,，包括了理論知識測試、實(shí)際教學(xué)演示和教學(xué)案例分享等等,。通過這些環(huán)節(jié)，我對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和方法有了更加深入的了解,。特別是在實(shí)際教學(xué)演示環(huán)節(jié),，我有機(jī)會上臺展示自己的教學(xué)能力，并接受其他教師和評委的評判和指導(dǎo),。這種互動和反饋使我受益匪淺,。同時(shí)，在教學(xué)案例分享環(huán)節(jié),，我與其他教師們交流了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這讓我受到了啟發(fā)，并且也為其他教師們提供了一些有益的參考,。

第三段：交流與學(xué)習(xí)

這場數(shù)學(xué)教學(xué)大賽不僅是一個(gè)比賽,，更是一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺。在比賽的過程中，我結(jié)識了許多專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,，并與他們進(jìn)行了深入的交流,。我們分享了自己的教學(xué)心得和方法，交流了對數(shù)學(xué)教育的看法和理解,。這種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我受益良多,，不僅對視野的拓寬有了更深刻的理解，也為我的教學(xué)工作提供了新的動力和靈感,。

第四段：加強(qiáng)自我反思

通過參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我更加認(rèn)識到自己的不足之處。在比賽中,，其他教師們展示了他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法,，這讓我意識到自己還有很多需要提升的地方。我在比賽中的表現(xiàn)并不完美,，還有很多可以改進(jìn)的地方,。這次比賽讓我意識到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，我需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果,，不斷完善和提升自己,。

第五段：展望未來

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我對自己的教學(xué)工作有了更加明確的認(rèn)識和目標(biāo)。我意識到,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我不僅僅要傳授數(shù)學(xué)的知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教育,。我相信,，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，努力改進(jìn)和創(chuàng)新,，我一定能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路添磚加瓦。

總結(jié)

通過參加這場數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)教學(xué)的知識和技巧,，也結(jié)識了許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，并與他們進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習(xí),。這次比賽讓我對自己的教學(xué)工作有了更加明確的認(rèn)識和目標(biāo)，也讓我意識到教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教育,。我相信,，通過我的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

20xx年4月12日是一個(gè)值得高興的日子,，因?yàn)檫@一天,，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來,，我充分利用課余時(shí)間,，認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書,，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例,，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”,、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來,。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千,，久久不能平靜,，也為自己過去的想法而慚愧,。

吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗(yàn)想對我們說,，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們,，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

做教師,，要愛教育,，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師,，要愛數(shù)學(xué),，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人,，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引,；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動,。

吳老師通過多的的實(shí)踐探索,，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念,?！坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能,、數(shù)學(xué)思想方法,、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。一言之,，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的,，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué),，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué),、樂學(xué)的數(shù)學(xué),、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué),。一言之,，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。

教學(xué)的本質(zhì)是什么,？教學(xué)是生命與生命的交往,，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應(yīng),，智慧與智慧的交流,。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程,，如果沒有愛的驅(qū)動,，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制,，思維不克隆,，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下,，才會有精神的挺拔,，心智的生長，生命的成全,。

生命離不開愛,，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦,。愛的教育并不是掛在嘴上,，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴；愛不僅是微笑,，更是一種教育心態(tài),；愛是對個(gè)體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮,；愛是真誠,，是對孩子們自尊的保護(hù)。真教育是心心相印的活動,，唯有從心里發(fā)出來的,，才能到達(dá)人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上,，師生的生命才會融在一起,。教育教學(xué)才會有成果。

教育需要激情,，也需要詩情,，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格,。對藝術(shù)家來說,，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言,，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情,，與學(xué)生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪,，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然,，我們上課不僅僅是用理智上課,，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默,，投入我們的情感,，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

吳老師認(rèn)為,，課堂上對于學(xué)生“錯(cuò)誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂,，帶來智慧碰撞的滿足,，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對學(xué)生的犯錯(cuò),，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證,、解釋的機(jī)會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵(lì),，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路,，讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”,，不以勝敗論英雄,。

尊重學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，不僅是我們每個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn),。教師對學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任,，同時(shí)，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火,，這種交換是值得的,。

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識,、方法,，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感,，熱愛學(xué)習(xí)的情感,，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒,，讓我們用真心,、真誠,、真情去喚起學(xué)生成長的力量,。

愛生活，才能感受生活的美好,；愛親人,，才能是家庭和睦,；愛朋友,，才能享受到友親的溫暖,；愛工作,，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生,，才能體會到教育的幸福,。作為教師,，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生,，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情,，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn),，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”,，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧,，交匯心靈，感悟靈魂,。

吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的,，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華,，勤于學(xué)習(xí),，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí),。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的,，教材是變化的,，課堂是動態(tài)的，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效,，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動,，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會使每一天的工作更理性,、更科學(xué),、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn),，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅(jiān)信一分的汗水,，一分的收獲,，只有勤奮才能鋪就成功之路。

總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到：一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人,。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識,，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路,?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造,，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂,，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧,、完善人格三位一體的立體生命課堂,。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能,，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪,；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧,，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造,，給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力,，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造,。

很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個(gè)平臺認(rèn)識吳老師,，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺,，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，同時(shí)也體會到了做教師的幸福感,，今后,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作,，不斷提升自我課堂教學(xué)水平,，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是許多中小學(xué)生展示自己數(shù)學(xué)能力的舞臺,，對于我來說,，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽是一次難得的機(jī)會。最近一次的數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我收獲頗豐,，我從中學(xué)到了許多知識和技巧,，也明白了深入了解數(shù)學(xué)知識的重要性。在這次大賽中,，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識,，還提高了自己的解題能力和思維方式。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的心得體會,。

第一段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽培養(yǎng)了我解題的方法和技巧

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我發(fā)現(xiàn)自己的解題思路有了很大的提高。在平常的學(xué)習(xí)中,，我們往往遇到一道題就糾結(jié)于如何解題,，花費(fèi)很長時(shí)間。而在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中,，時(shí)間是非常寶貴的,，我不得不尋找一種簡潔快速的解題方法。通過觀察其他選手的解題過程,，我學(xué)到了許多新的方法和技巧,，比如利用特殊值、構(gòu)造等方法解題,，這大大提高了我解題的速度和效率,。

第二段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽拓寬了我對數(shù)學(xué)知識的理解

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽題目種類繁多，其中有很多我以前從未接觸過的知識點(diǎn),。為了能夠解答這些陌生的題目,，我積極主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，拓寬了自己的數(shù)學(xué)知識面,。比如,，我學(xué)習(xí)了一些高年級學(xué)科中的知識點(diǎn),，如三角函數(shù)、立體幾何等,。通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我對這些知識點(diǎn)有了更加深入的理解，并且能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到解題中,。

第三段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽提高了我解題的思維方式

數(shù)學(xué)解題不僅僅是知識的運(yùn)用,，更需要清晰的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中,，我學(xué)到了一種從整體到局部的思考方式,。這種思維方式讓我能夠抓住問題的關(guān)鍵，迅速找到解題的思路,。在以往的學(xué)習(xí)中,，我常常陷入瑣碎的細(xì)節(jié)中，無法從整體上把握問題,。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我意識到了這個(gè)問題,，也教會了我新的解題思維方式。

第四段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣

參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,。在大賽中,，我接觸到了許多新穎有趣的數(shù)學(xué)問題，這讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣,。我開始主動研究和解決一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題,，每當(dāng)成功解決一個(gè)難題時(shí)，我都會感到無比的喜悅和滿足,。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我明白,，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具,。

第五段：數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長了很多

通過參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我不僅僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識和技巧，也鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競爭意識,。在比賽中,，我必須在有限的時(shí)間內(nèi)解決問題，這要求我具備良好的時(shí)間管理和壓力承受能力,。我還學(xué)會了如何面對失敗,，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并繼續(xù)努力,。數(shù)學(xué)教學(xué)大賽幫助我樹立了正確的目標(biāo),，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的動力，我相信這個(gè)經(jīng)歷對我的成長起到了重要的作用,。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的參加,，我的數(shù)學(xué)知識得到了拓寬,，解題能力得到了提升，思維方式得到了改變,，對數(shù)學(xué)的興趣也逐漸加深,。更重要的是，參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽讓我成長了許多,，鍛煉了自己的心理素質(zhì)和競爭意識,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中,，我會更加積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，不斷提高自己的數(shù)學(xué)技能,，為未來的學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師,，興趣能提高學(xué)生的注意力,，創(chuàng)造力，行動力,，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力,，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課,，親切的笑容,，風(fēng)趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機(jī),。學(xué)習(xí)過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂,，才能學(xué)的更出色,。

金無足赤，人無完人,。教學(xué)過程中,，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,。對老師來說,，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，都是獨(dú)立不可或缺的存在,，老師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生獨(dú)特的天賦,，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點(diǎn)就必須懂的贊美,。要因勢利導(dǎo),，以點(diǎn)帶面,，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進(jìn)步的同時(shí),，更好的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué),。

著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,?！弊詫W(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財(cái)富,。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習(xí),。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習(xí)成績,。

“授人以魚,，不如授人以漁?！币粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣,，能在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，會碰上多種多樣的公式,，公理。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運(yùn)用解答,。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題,。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律,，整理學(xué)習(xí)心得筆記,。靈活運(yùn)用類比題型總結(jié)。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，階段性總結(jié)學(xué)習(xí),，時(shí)常溫故知新，查漏補(bǔ)缺,。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然,，我個(gè)人認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個(gè)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，如何因材施教，因地制宜,。其中需要學(xué)習(xí)總結(jié)的還有很多,。

如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力,，需要每個(gè)老師認(rèn)真思考和行動,。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習(xí)。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四

數(shù)學(xué)教學(xué)是一件既充滿挑戰(zhàn)又充滿樂趣的工作,。而在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，運(yùn)用敘事教學(xué)法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解,，還能提高他們的問題解決能力和創(chuàng)造力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)敘事的重要性,，也收獲了許多心得和體會,。

首先，敘事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)對很多學(xué)生來說是一門抽象、晦澀難懂的學(xué)科,。然而,，當(dāng)我們用敘事的方式講述數(shù)學(xué)背后的故事時(shí)，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性,，從而更加主動地去學(xué)習(xí),。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)史上的故事,，比如勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程,，讓學(xué)生更好地理解勾股定理的原理及應(yīng)用。這樣的敘事對學(xué)生來說既是一種趣味的閱讀體驗(yàn),，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

其次，敘事教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。在敘事中,，我們可以提出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并提出解決方案,。通過讓學(xué)生參與到問題的解決過程中,，他們不僅能夠提高自己的問題解決能力，還能培養(yǎng)他們分析和推理的能力,。例如,，我在教學(xué)中經(jīng)常布置一些有趣的數(shù)學(xué)問題,，比如求解一道數(shù)學(xué)競賽中的難題，引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法,，提高他們的思維能力,。

另外，敘事教學(xué)法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門要死記硬背的學(xué)科,，也是一門需要靈活運(yùn)用、有創(chuàng)造性的學(xué)科,。通過敘事教學(xué),，我們可以展示一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力,。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常使用一些趣味的數(shù)學(xué)魔術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生去探索魔術(shù)背后的數(shù)學(xué)原理,。這樣的探索活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙和樂趣。

敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也具有一定的挑戰(zhàn)性,。首先,，敘事教學(xué)需要教師具備一定的故事講述能力和表達(dá)能力。教師需要通過生動的語言和繪聲繪色的講解方式,，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動的故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,，敘事教學(xué)需要教師對數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展有深入的了解,。只有掌握了足夠的知識儲備，教師才能在講述故事的過程中很好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)背后的發(fā)展歷程和思想方法,。

最后,，作為一位數(shù)學(xué)教師，我深深感受到敘事教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大潛力,。通過敘事教學(xué),，我不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)造力,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)運(yùn)用敘事教學(xué)法，不斷探索和嘗試,，提高自己的教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動,，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過程,，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué),，其實(shí)也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),。因此，要十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程,，才能使學(xué)生的知識和思維同步發(fā)展,。

下面，就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會,。

觀察和操作,，能夠獲得豐富的感性認(rèn)識和清晰的表象,，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》,。感性認(rèn)識是思維升華到理性認(rèn)識的基石,。只有依據(jù)教材的特點(diǎn)，精心組織操作,，把知識的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來,，才能使學(xué)生實(shí)踐出真知，從而也培養(yǎng)學(xué)生愛思維,，會思維的能力,。

例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí),，我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：拿出已準(zhǔn)備好的等底,、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將準(zhǔn)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后,，再倒入圓柱體容器，看幾次倒?jié)M,，可以讓學(xué)生多作幾次,。學(xué)生通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状螌?shí)驗(yàn)的結(jié)果都一樣,。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底,、等高圓錐體容積的3倍，若不計(jì)容器的表皮的體積,，那么,，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍,。反過來,，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3,。這樣,，學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3,。若用字母表示則為v=1/3sh。通過一系列的操作,，觀察思維推理,，不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計(jì)算方法,。

從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā),，通過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問題，是組織教學(xué)活動的另一種重要方法,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，把問題擺出來,，使學(xué)生圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的積極性,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線,，說明襯衫銷售量的`總趨勢是上升還是下降。

師：你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息,？

生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好,。

生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少。

生3：我知道星期六和星期天人們都休息,，所以有時(shí)間上街買東西,。

師：除此以外，你還能從中知道什么信息呢,？

[反思]

這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里,？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺,，不能夠引起學(xué)生的注意外,，另一個(gè)重要的方面，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,，因而在回答老師的有些問題時(shí),，感到很茫然，所以陷入了“沉默”,。這樣的場面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的,。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”

一,、給數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景,。

學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活,，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型,。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題,，降低了學(xué)生理解問題,、分析問題的能力。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們,，在日常的教學(xué)中,，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或者只是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡單的加工處理,，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問題,。

二、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際,。

我們說數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力,。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意,，自然就不會知道生意之道。如果在講授這道題前,，教師利用學(xué)生中的家長、親戚,、朋友或熟人中做生意的資源,，分小組，聯(lián)系好以后,，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集，然后再與店主進(jìn)行交流、實(shí)地觀察,、采訪一些顧客等一系列的活動,，我想到那時(shí)，教師想讓他們沉默,，他們也都不會愿意,。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查,、小實(shí)踐,、小實(shí)驗(yàn)、小研究等應(yīng)用性的活動,，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識融入到火熱的生活中去,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題,，提高數(shù)學(xué)的理解力,。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。作為教學(xué)一線的教師,，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼,，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會、關(guān)注生活,、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識,。

三、關(guān)注全員參與,，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式,。

為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調(diào)動全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程,，力爭營造一個(gè)輕松,、愉快、平等,、合作的課堂氛圍,，組織學(xué)生開展小組交流、組際交流,，交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的問題,，多角度地進(jìn)行“選擇”、“加工”信息,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維。通過生生,、師生交流,，集思廣益,，相互啟發(fā)，使學(xué)生原有的認(rèn)識得到補(bǔ)充與修正,，提升與發(fā)展,。同時(shí)，教師要多讓學(xué)生走出課堂,，走向社會,，走進(jìn)生活，有了一定的生活的感受,，到那時(shí),，自然就會打破“沉默”。

四,、即時(shí)多元評價(jià),，打破學(xué)生的沉默。

“親其師,，信其道,。”教學(xué)過程中,，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評價(jià),，教學(xué)是算不上成功的。如果教師對每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定,，使學(xué)生得到心理上的滿足,，體驗(yàn)到成功的快樂，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動發(fā)展的動力之目的,。強(qiáng)化學(xué)生好的一面，用親切的語言,、思辯的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來,。營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：120字）

數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，是對教師教學(xué)水平的一種考核和提升,。本人參加了近期舉辦的一場數(shù)學(xué)教學(xué)大賽，通過這次比賽,，我深深地感受到了數(shù)學(xué)教育的重要性和創(chuàng)新的必要性,。這次比賽不僅給我?guī)砹俗孕牛€對于我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略產(chǎn)生了積極的影響,。

第二段：對比從前的教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)：240字）

過去,，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要是基于講解和學(xué)生被動接受知識。由于這種方法往往缺乏趣味性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都較低,。但是在這場教學(xué)大賽中，我采用了一種全新的教學(xué)方法——探究式學(xué)習(xí),。這種方法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，通過讓學(xué)生主動探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而提高他們的數(shù)學(xué)水平和問題解決能力,。

第三段：教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新方法（字?jǐn)?shù)：240字）

為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，我結(jié)合生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了一系列生動有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,。例如，在教學(xué)網(wǎng)上購物時(shí),，我通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)格對比和計(jì)算折扣,，使他們更好地理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí),，我還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲和團(tuán)隊(duì)合作活動,，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

第四段：學(xué)生成績的改善（字?jǐn)?shù)：240字）

通過這次比賽,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新的教學(xué)方法下的表現(xiàn)明顯提高,。在以往的教學(xué)中，學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)難以理解和應(yīng)用,，他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒,。而這次比賽中，我看到了學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)和探究,，找到了數(shù)學(xué)的樂趣,。他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，同時(shí)數(shù)學(xué)成績也有了大幅度的提升,。這讓我更加堅(jiān)信,，創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。

第五段：結(jié)論與展望（字?jǐn)?shù)：360字）

通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)大賽,，我深刻認(rèn)識到了創(chuàng)新教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這種方法讓學(xué)生在參與式,、實(shí)踐式的學(xué)習(xí)中獲得更多的成長和提升,。然而，教育的改革需要持續(xù)不斷的努力和探索,，我們需要不斷地尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略,。只有這樣,，我們才能更好地推動教育進(jìn)步，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生成才,。

總結(jié)：本文通過比較傳統(tǒng)教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法,，并結(jié)合自己參加數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的經(jīng)歷，介紹了創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的積極影響,。最后,，提出了教育改革的必要性和重要性，呼吁教師們在教學(xué)實(shí)踐中探索更多的教學(xué)方法和策略,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十八

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，通過多年的實(shí)踐探索和思考,，我積累了一些寶貴的數(shù)學(xué)教學(xué)心得。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些總結(jié)和體會,。

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行問題分析,、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,，勇于質(zhì)疑,。我在教學(xué)中經(jīng)常提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考,。同時(shí),，我還會采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維能力,，提高他們的解決問題的能力。

其次,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)持有抵觸情緒,，覺得數(shù)學(xué)很難，學(xué)不好,。為了改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法,，我注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。比如,，我會引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題,，如購物計(jì)算、旅行路程計(jì)算等,，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。同時(shí),，我還通過豐富多彩的教學(xué)方法和教具，如游戲,、實(shí)驗(yàn)等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，使學(xué)生樂于主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

此外,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,。數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是指將數(shù)學(xué)知識和技能靈活運(yùn)用于實(shí)際問題解決的能力,。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力,。我會給學(xué)生提供一些實(shí)際問題,，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能進(jìn)行問題分析和解決。例如,，在解決幾何問題時(shí),，我會要求學(xué)生組織實(shí)證數(shù)據(jù)，繪制圖形,，通過觀察與試驗(yàn)找出問題的解決方法,。這樣的實(shí)踐過程可以幫助學(xué)生鞏固和深化自己的數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的能力,。

最后,，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,。團(tuán)隊(duì)合作是指在一定的目標(biāo)和任務(wù)下,，團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，共同努力以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我常常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分工合作,，共同解決問題,。這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力,。通過小組合作,，學(xué)生可以借助彼此的力量，相互交流和學(xué)習(xí),，共同攻克難題,。在小組合作中，學(xué)生可以體驗(yàn)到集體的力量和共同努力的重要性,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過程,。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識,。希望我的數(shù)學(xué)教學(xué)心得能夠?qū)V大教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟迪和幫助,。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十九

這學(xué)期聽了幾位老師的課，結(jié)合自己的教學(xué),，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會,。在課堂教學(xué)中，我用情感打開了學(xué)生的思維,。在課堂上,，我們不僅教學(xué)，還與學(xué)生的心靈交流,。我們用自己的熱情,，喚起學(xué)生的求知欲。課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極合作,，討論問題，課堂效率很高,。數(shù)學(xué)課,，讓我清晰地體會到了課堂教學(xué)的靈活性和敏捷性。從上課到下課,，老師總是圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，學(xué)生也總是圍著老師轉(zhuǎn)。課堂上對學(xué)生沒有太多的限制和約束。學(xué)生的想象,、討論和接觸是自由的,，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位。但是,，學(xué)生并沒有脫離軌道,，也沒有脫離老師設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道。老師充分“釋放”學(xué)生,，學(xué)生充分“離開”老師,，結(jié)果就是圓滿成功。學(xué)生學(xué)到了知識,，教師達(dá)到了“傳道,、授業(yè)、解惑”的目的,。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索和解決問題,。在每堂課上,，老師應(yīng)該有耐心并有效地引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

此外，在教學(xué)過程中,，我們必須創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)然,，在情境設(shè)置的過程中,，也要注意一些情境設(shè)置的要點(diǎn)。

首先必須明確,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須有明確的目的性,，為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，要非常具體，有新意,，有啟發(fā)性,。只有這樣，學(xué)生才能理解問題的意義，才有可能去探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師、學(xué)生和教學(xué)服務(wù),。如果情境只是為了情境,，那就是作秀，假教情境,，起不到任何作用,。其次，情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇,。作為老師,，你必須在設(shè)計(jì)課程之前充分了解學(xué)生。對于高年級學(xué)生來說,，要注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生,，盡力讓他們從內(nèi)心的成功體驗(yàn)中感受到情感上的滿足,，從而成為他們下一步學(xué)習(xí)的動力。

通過這次講座,，我對新課堂教學(xué)有了更深的理解,。課堂改革是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,。在今后的教學(xué)中,，我將盡力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2,、努力開發(fā)各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3,、上課要大膽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題和解決問題的能力,。

4、多和學(xué)生交流,，爭取課堂上師生情感交流和諧,。

以上是我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會。以后我會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力,，爭取能夠和學(xué)生融為一體,，讓自己的教學(xué)得到大的發(fā)展。

中小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十

本學(xué)期，在項(xiàng)目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動實(shí)施操作方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下,，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,，我對《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。通過研讀,，進(jìn)一步領(lǐng)會課改的精神,。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科,，想讓小學(xué)低年級的學(xué)生走進(jìn)廣闊的數(shù)學(xué)世界中,，并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和熱情是尤為重要的,?！渡虾Ｊ兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)好奇心和探究欲望,，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)自信心”,。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點(diǎn)是趣味性,、挑戰(zhàn)性,、互動性和奇幻性，正因如此,，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。

在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，我也將課標(biāo)要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,。在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究,，我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課,。

“數(shù)學(xué)游戲”是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。即指那些帶有趣味性,、競爭性和娛樂性,，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣,，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲,。

通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中動腦筋,、想辦法解決問題,。在解決問題的過程中經(jīng)歷失敗，不斷嘗試,、反復(fù)推敲,，體驗(yàn)游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)和智力水平的提高,，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化,，重視學(xué)生在活動中的失敗，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試,，并為他們提供充分的探究時(shí)間和空間,，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自信心，成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力,。

一,、 游戲激趣，調(diào)動思維

興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維,，探索知識的內(nèi)在動力,。有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，是一種享受,?！渡虾Ｊ兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出 “打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用,，激發(fā)興趣,，啟迪思維”，重視形成自主學(xué)習(xí)的能力和積極的情感態(tài)度,。要促進(jìn)學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，首先需要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中,，我通過學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生積極思維：

活動一：找倍數(shù)游戲。這個(gè)游戲規(guī)則比較簡單,，通過找出倍數(shù)牌的活動,，讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,。讓學(xué)生在活動中獲得運(yùn)用已有知識完成游戲任務(wù)的成就感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也為活動二的展開打好一定的基礎(chǔ)。

活動二：倍數(shù)吃牌游戲,。在這個(gè)游戲中,，不但要運(yùn)用乘法口訣和

倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識，還需要探究一定的獲勝策略,。游戲利用學(xué)生的好勝心理,，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，探究獲勝策略的主動性,，讓學(xué)生“玩中學(xué),、玩中悟”。

二,、 層次區(qū)分,，啟迪智慧

《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動面向各個(gè)層次的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展的空間,。

乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識,。通過游戲的形式，讓每個(gè)學(xué)生在活動中得到鞏固知識,，熟練運(yùn)用的機(jī)會,。并在游戲活動中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識完成游戲的成就感。

在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后,，學(xué)生首先學(xué)會了找出倍數(shù)牌進(jìn)行吃牌的方法,。經(jīng)過幾次游戲嘗試后，主動開始思考出牌的策略,，并將策略運(yùn)用到游戲活動中,，繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣,。

教學(xué)最后部分的選牌游戲，需要學(xué)生不但能夠熟練運(yùn)用口訣和倍數(shù)的知識,，而且有一定的邏輯推理能力,。通過引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況（先出牌、后出牌）討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝,，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法,。

三、 實(shí)踐體驗(yàn),，自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，它有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于學(xué)生對知識的自主建構(gòu),，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,、解決問題能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展,。

在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力：

贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒,、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。”可見,，要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識,，其前提是給他們營造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習(xí)的氛圍,，調(diào)動學(xué)生的積極情感,。課中，我以游戲,、競賽等形式,，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望，從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動性,。,。

課中，對于游戲策略的研究是通過學(xué)生的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)的,。我為每個(gè)學(xué)生搭設(shè)了活動平臺,，給與他們充分的時(shí)間參與到游戲活動中。在游戲取勝的欲望下,，主動探究吃牌,、出牌、選牌的策略,，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性,。

學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動中，已經(jīng)探究出了一定的游戲策略,，并在游戲過程中有意識的將這些策略進(jìn)行運(yùn)用,，但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局游戲過程,，將學(xué)生在游戲中的吃牌,、出牌策略呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更新了我們的教學(xué)理念,，為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向，同時(shí)也對我們教師提出了更高的要求,。只有通過在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，鉆研課堂教學(xué)模式，才能真正將新課標(biāo)的理念落實(shí)到實(shí)際課堂中,，讓每位學(xué)生受益,。