作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一

日

常

教

學(xué)

活動(dòng)安

排

第

周

9月23日

星期三

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓形》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，了解圓形的基本特征,。

1,、播放dvd，故事欣賞,。2,、問題解決。（1）根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問活動(dòng)過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物,，：找到后,，和幼兒一起總結(jié)圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的,，沒有角的,。（3）用圓形泡棉和圓形印章進(jìn)行操作，再次感受圓形的特征,。3,、鞏固拓展。4,、集體檢查操作結(jié)果,。5、表?yè)P(yáng)能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,，結(jié)束課堂,。

活動(dòng)延伸

園內(nèi)活動(dòng)：游戲：圓形變變變

教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，會(huì)用不同的方法和材料做出角。

2,、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小,，會(huì)用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,。

3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。

在直觀感知中抽象出角的形狀。

體會(huì)角的大小與兩邊*開的程度有關(guān),，探索多種角的大小比較方法,。

多媒體課件、小棒,、兩根硬紙條,。

一、情景導(dǎo)入：

二,、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱,，

學(xué)生描述圖片上的場(chǎng)景：正在踢足球的學(xué)生，拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺,。還有教學(xué)樓和鐘樓等等,，指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體,，把相關(guān)角標(biāo)志出來,。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)。

師：小朋友,，你們真聰明,！把角都找到了，在我們周圍,，還有很多“角”,，老師這里也有幾個(gè)物品，他們也有角,，你能幫老師說一說嗎？（出示課件）

師：老師把這些角,，畫了下來,，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎,？（教師演示角的畫法）

1,、小朋友，老師剛才是怎么畫的呢,？誰來說一說（先畫一個(gè)點(diǎn),，再畫兩條直直的線）

2、我們把這個(gè)點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”,，把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”,？ （教師板書：頂點(diǎn)和邊）小朋友，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),？幾個(gè)邊呢,？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）

3,、你能像老師一樣自己畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎,？（學(xué)生動(dòng)手操作）

4,、展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的,？

5,、下面的圖形，哪些是角,？哪些不是“角”？（學(xué)生發(fā)言后,，教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次,。）

三、制作角,，感悟角有大小

1、實(shí)踐操作

師：認(rèn)識(shí)了角,，我們下面來自己制作“角”,，這里有一個(gè)正方形的紙,，還有一些別的工具，開動(dòng)你的腦筋親手做個(gè)角吧？趕快動(dòng)手試試！

2、成果展示

師：誰來介紹一下你做的角？并說一說你是怎么做的？哪里是頂點(diǎn)？哪里是邊,？

3,、角有大小

總結(jié)：角的大小與角兩邊*開的大小有關(guān),。（出示課件）

四、比較角的大小

（1）同桌的小朋友比一比誰做的角大,？你是怎么比的,？（出示課件：重疊法）

如果兩個(gè)角既不好移動(dòng)，又沒有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢,？小朋友互相討論,。（學(xué)生會(huì)提出復(fù)寫、折紙,、器具去量等方法）

師:小朋友,，真了不起，想出了這么多比較角大小的方法,。

五,、小結(jié)：今天你有什么收獲？

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,，我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截。現(xiàn)自評(píng)一下,。

縱觀整節(jié)課,，感覺優(yōu)點(diǎn)有三：

一、 能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰,，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個(gè)小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的特征,、畫角,、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

二,、 能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生,，如：你們最想知道角的哪些知識(shí)？從學(xué)生感興趣的問題入手,，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去,。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。

三,、 在突破角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí),，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，巧妙突破,。尤其是利用兒童化的語(yǔ)言,，讓學(xué)生化難為簡(jiǎn)。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一,、 只備教材,，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。

比如：在找角的特征時(shí),，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖,、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角,、邊等,。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白,，一直說不到點(diǎn)上,，只說成折、橫,，他們的回答讓老師也無所適從,。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱,。讓老師又覺得心中不甘,，意猶未盡。

二,、 在教學(xué)過程中,，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠,。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰，從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。

通過這次研討課,，我感覺自己受益匪淺,，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提醒自己,，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇三

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎,？小精靈聰聰也非常喜歡,，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下,？（出示校園主題圖）

1,、 從這幅畫上，你都看到了什么,？

2,、 其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中,，猜猜看,，它是誰？

3,、 對(duì)了,，就是角。它藏在老師拿的三角板中,，藏在老爺爺帶的剪刀里,，還藏在，又藏在,，哎呀,，到處都是它的足跡！這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)一下角,。（板書課題）

二、 放手學(xué)生,，探究新知：

（一）聯(lián)系實(shí)際,，初步感知。

1,、 老師先來了解一下,，你們最想知道角的哪些知識(shí),？

3、 老師也找到一些物品,，上面有角嗎,？誰過來邊指邊說給大家聽。

（二）抽象圖形,，形成表象,。

1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢,？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢,？我們接著研究好不好？（電腦演示,，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）

2,、 你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

4,、 誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

6,、 現(xiàn)在,，誰再說一下，角到底是什么樣的,？

（三）鞏固練習(xí)：

1,、 現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了,，對(duì)嗎,？誰來判斷？（出示圖一）

2,、 看來,，數(shù)角時(shí)不漏數(shù)，也不要錯(cuò)數(shù),，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二,、三,，讓學(xué)生數(shù)角）

（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

1,、 學(xué)習(xí)用尺子畫角,。

（1） 要想設(shè)計(jì)，不會(huì)畫角怎么行,？那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢,？小組自己研究一下,，看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）

（2） 哪個(gè)小組匯報(bào)一下,？（生交流）,，你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個(gè),。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演,，余生在下面畫,，并相互欣賞）

（3） 畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎,？

2,、 做角。

（1）,、下面我們放松一下,，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好,？你面前有許多材料,，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎,？看誰做的角最巧妙,，老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢！

（2）,、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角,？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角,，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）

3,、研究角的大小與什么有關(guān)。

（2）,、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（電腦演示重合的過程）

（4）,、對(duì)，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,，齊讀一遍,。（角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系）

三、 歸納總結(jié),，拓展延伸：

1,、 回顧一下,，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么,？

《角的初步認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)說明

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，教學(xué)中,，我通過以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在課的一開始,，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)問題,，從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

二,、 放手學(xué)生,，探究新知

1、 讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角,，在找角的過程中,，初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活,。

2,、 學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí)，自由選擇材料做角,，在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(zhǎng)短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3,、 在突破角的大小與其兩邊長(zhǎng)短無關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,，從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過重合兩角以及邊的變化來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解,。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的,。象活動(dòng)角，伸縮角等等,。

三,、 應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

四,、 聯(lián)系生活,，拓展延伸

在課的最后，我通過讓學(xué)生欣賞畫,，來引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫,，融趣味性、創(chuàng)造性,、思維性為一體，豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,，可謂一舉多得。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇四

猜謎語(yǔ)

紅光光,，大大篷,，見風(fēng)它就更逞兇；無嘴能吃天下物,，最怕雨水不怕風(fēng),。

二、展開

1,、出示圖片,，了解火的發(fā)展。

討論：火是怎么來的呢,？

教師：最早是鉆木取火,，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進(jìn)步人們又發(fā)明了打火機(jī),，現(xiàn)在我們能用電子打火,。

2、了解火的特點(diǎn),。

（1）點(diǎn)燃蠟燭

讓幼兒觀察火苗的顏色（藍(lán)色,、黃色、紅色）,，并通過觀察說出火能發(fā)光,。

（2）讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱,。

（3）火的燃燒需要空氣

點(diǎn)燃三支蠟燭,，把大小不同的三個(gè)燒杯蓋上,。

觀察結(jié)果：

最小的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾钌伲鹣缱羁欤?/p>

最大的杯子因?yàn)槔锩婵諝庾疃?，火熄滅的最慢?/p>

（4）了解火怕水的特點(diǎn),。

向燃燒的`蠟燭上澆水，火會(huì)滅,。

3,、引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。

（1）火有哪些用途,？

（照明,、取暖、煮飯燒水,、發(fā)電……）

（2）火有哪些危害,？

（使用不當(dāng)或疏忽大意會(huì)燒傷人，燒毀房屋和樹木,，引起火災(zāi)）

4,、了解簡(jiǎn)單的防火方法。

教師：火的危害雖然很大,，但是我們不用怕它,，這就需要有一定的防火知識(shí)。

（1）平時(shí)不要玩火,，不能在靠近火的地方玩易燃物,，不要放煙花爆竹。

（2）如果不慎燒了東西,，立即報(bào)告大人并立即離開,。

（3）火勢(shì)太大要撥打火警電話119，求得消防員幫助,。

（4）如果身上著了火,，就在地上打滾，壓滅火焰,。

（5）如有濃煙就用濕布掩著鼻子,，沖向門外。

（6）如果被大伙圍困,，應(yīng)盡力呼救,，并想辦法逃出。

5,、游戲：著火了,。

教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)動(dòng)作及模仿措施。

教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容,，教育幼兒要學(xué)會(huì)自我保護(hù),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8,、9的物體,，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

2,、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法,。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

8和9的序數(shù)

教師：小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事,。

今天，數(shù)字王國(guó)里非常熱鬧,，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥,，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子),，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6),，于是對(duì)它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng),，我來做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友,，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8,、9交朋友。(板書課題：8和9的`認(rèn)識(shí))

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走,，看一看,，從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌,。

出示教材第53頁(yè)“熱愛自然保護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說,，再匯報(bào)、交流,。

花壇的兩邊有8棵松樹,，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然,，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字,。

黑板的前面擺放著9盆花,，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇,。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢?

學(xué)生回答后,，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn),，問學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎?

2,、教學(xué)8和9的順序。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子,，再撥1個(gè),，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程,。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子,。

出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),，你們猜一猜7的后面是幾,，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

拍手游戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè),，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè),。同桌互相玩游戲。

3,、教學(xué)比較7,、8、9的大小,。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

4,、用“”,、“”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空,，注意提醒學(xué)生書寫要整潔,、美觀。

5,、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶,，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,。給從左數(shù)第9只涂上紅色,。

6、教學(xué)8、9的書寫

(1)指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第53頁(yè)的黑體字8,，問學(xué)生8字像什么?師：你們看,，8像一個(gè)小葫蘆，9呢,？就像是我們吃飯用的小勺子,。看來8和9離我們真的好近,。然后看第54頁(yè)8的書寫順序圖形,，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成,。從田字格的左半格右上起筆,，自上而下，先寫一個(gè)s字,，接著自下而上過s字腰間,，與起筆處連接，一筆而成,。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫,，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

(2)指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成,，它的上部像個(gè)0,，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面,，注意要圓滑,，不能右棱角，寫到0的起筆處,，再往下方斜豎，一直到下線為止,。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

1,、各小組“開火車”報(bào)數(shù)：從1到9，從9到1,。

2,、幫一幫：這些小帆船的船號(hào)順序排錯(cuò)了，你能幫助改正過來嗎?

471258963

3,、完成課本59頁(yè)的第1,、2

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱．

2.會(huì)初步比較角的大?。?/p>

3.學(xué)會(huì)用尺子畫角．

4.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力． 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念．

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角,，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),。 教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、硬紙條,、圖釘,、多媒體課件．

教學(xué)過程：

師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過來（）課件展示圖形）

3.在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來明確本節(jié)課的目標(biāo),，請(qǐng)大家一起來讀學(xué)法指導(dǎo),。

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ),。三人為一組,，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱,。

展2：探究二：畫一畫角,。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角,。

展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角,。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎,？

2.根據(jù)大家的收獲,，在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看,。 教學(xué)反思：

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí),，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成,，發(fā)展的全過程。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu),、有層次,。

本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來說較大。要教會(huì)學(xué)生指角,、認(rèn)角,、找角,、比較角、分辯角等許多知識(shí),。但我力求做到多而不亂,，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

2.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),。課程改革的新理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是,，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn),，找一找，畫一畫等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作、探索,，成為學(xué)習(xí)的主人,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中,。

3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展,。

首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重,，難點(diǎn),。其次，注重了趣味性和探索性,。也通過課件直觀演示,，增強(qiáng)形象感,，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重,、難點(diǎn),。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方,。 比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí),，老師沒有及時(shí)指出和糾正,。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處,。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺,，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索,，相信自己一定會(huì)有所提高,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇七

(1)學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出

1、播放課前準(zhǔn)備好的電腦繪畫,，學(xué)生邊看邊驚嘆,。

板書課題：認(rèn)識(shí)“畫圖”

你們知道怎樣來啟動(dòng)這個(gè)程序嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的,？

1．啟動(dòng)“畫圖”程序

步驟：在啟動(dòng)windws98后,，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)”“附件”,，單擊“畫圖”命令,。(師演示)

或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。

這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口,。

學(xué)生操作：?jiǎn)?dòng)“畫圖”程序(師巡視)

2．認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄,、菜單欄、狀態(tài)欄外,，還有一些特有的組成部分,。

(1)畫圖區(qū)

在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域,，這就是用來畫畫的地方,，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。

(2)工具箱

畫畫當(dāng)然需要很多工具,，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱,，里面有橡皮、鉛筆,、噴槍,、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢,？不要著急,，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們?cè)鯓觼磉x擇這些工具呢,？下面老師就以“直線”工具為例,。

方法：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?“直線”工具按鈕,，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具,，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了,。

[試一試]

認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”,、“噴槍”,、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用,。(學(xué)生操作)

(3)工具狀態(tài)選擇器

不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇,，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”,。它是用來確定所選定的工具的類型、大小,、范圍的,，想怎樣變線條粗細(xì)。

(4)顏料盒

一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩,，你們知道選擇顏色的地方嗎,？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上,，單擊就可以了,。

3.退出“畫圖”程序

如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個(gè)“畫圖”程序呢,？

方法：?jiǎn)螕簟拔募?f)”菜單,，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令,，單擊它,。(師演示)

如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí),，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框,。這時(shí)，如果單擊“是()”按鈕,，則保存圖形后再退出,；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出,；如果單擊“取消”按鈕,，則不退出“畫圖”程序。

想：還可以怎樣退出,？

練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序,。

教師巡視。

[讀一讀]

請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下,，看完以后告訴老師,，你知道了什么？

4．練習(xí)

(1)說說啟動(dòng)“畫圖”程序的方法,。

(2)說說工具箱中有些什么工具,。

今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windws98的“畫圖”窗口,，初步掌握了一些工具的用法,，以后我們?cè)賮磉M(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇八

知道9的形成及能手口一致點(diǎn)數(shù)9以內(nèi)數(shù)量的.物體,。

我說1,，我對(duì)1，一根手指就是1,；我說2,，我對(duì)2，1添上1就是2,；

我說3,，我對(duì)3，2添上1就是3,；我說4,，我對(duì)4，3添上1就是4,；

我說5,，我對(duì)5，4添上1就是5,；我說6,，我對(duì)6，5添上1就是6,；

我說7,，我對(duì)7，6添上1就是7,；我說8,，我對(duì)8，7添上1就是8,；

我說9,，我對(duì)9，8添上1就是9,。

1,、《拔蘿卜》拔出9,，知道9在8的后面。

2,、用橡皮泥制作9寶寶,。

1、故事《排節(jié)目》的形成,。

2,、給9寶寶印畫。

小結(jié)：看一看誰印得好,，老師給小朋友貼在墻上,。

今天我們學(xué)到了新本領(lǐng)，回家表演給爸爸媽媽,，好嗎,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇九

認(rèn)識(shí)藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，知道藕是荷花的莖,。

藕若干根,。

1、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕,。請(qǐng)幼兒觀察藕,。

——藕長(zhǎng)得什么樣?

——藕上面為什么還粘著泥?

2、教師請(qǐng)幼兒回憶是否吃過藕?味道怎樣?說出來給大家聽,。

3,、藕做的印章。教師為每個(gè)幼兒發(fā)一張白紙,，每組一盒印泥,。請(qǐng)幼兒用橫切的藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。

4,、將幼兒的.作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)供大家欣賞,。

今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中,，我要做個(gè)有心人,，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣,，提高孩子對(duì)未知事物探索的能力,。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十

教學(xué)內(nèi)容:教科書第64—66頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo):：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小,。

2,、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

3,、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):形成角的正確表象,初步建立角的概念。

教學(xué)難點(diǎn):通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會(huì)角的大小與邊的關(guān)系,。

教學(xué)過程:

游戲?qū)?

1、引出角

談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?

(學(xué)生紛紛舉手,。)

指一名學(xué)生上臺(tái)來摸,。學(xué)生摸出后,加以激勵(lì)。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能!)

師:你們都這么確定能摸出圓來,請(qǐng)問有什么竅門嗎?

(學(xué)生答:因?yàn)閯e的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角,。)

師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“角”,角也是平面王國(guó)里的一個(gè)成員,。(板書:認(rèn)識(shí)角)

2、找角

師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請(qǐng)你把角找出來,。

指名學(xué)生在三角形上找角,。

(學(xué)生找角只摸頂點(diǎn)。)

教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊),。

讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個(gè)角,。

師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!

1、抽象角

(課件出示例題情境圖)

師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?

(學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流,。)

師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”,。(教師邊說邊點(diǎn)擊課件從剪刀、三角形,、鬧鐘上抽象出角,。如圖:)

2、畫角

師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)畫兩條直直的線,再在里面畫一條弧線,就成了角,。(教師分別在黑板上畫出以上三個(gè)角,。)

3、角的組成

師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個(gè)角,都有什么共同的特點(diǎn)?

全班交流得出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。(教師板書:如圖)

邊

邊邊

頂點(diǎn)頂點(diǎn)頂點(diǎn)

邊邊邊

4,、練習(xí)

判斷:出示“想想做做”的第1題。

判斷時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的,。在追問:你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎?

5,、做角“想想做做”的第2題。

用兩根小棒搭出一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊,。

學(xué)生操作,指名到視頻展示臺(tái)上操作,全班交流操作情況,。

1、認(rèn)識(shí)角有大小

(1)談話:我們的這個(gè)新朋友真的很調(diào)皮,它還會(huì)變化呢!

教師再轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,使夾角變小。

提問:現(xiàn)在這個(gè)角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小,。)

(2)課件出示例題2中的三個(gè)鐘面,。

讓學(xué)生比較那個(gè)角最大,那個(gè)角最小,并說說是怎么比較的。

全班交流匯報(bào),。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵(lì)學(xué)生,。)

2、做角活動(dòng)

(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

用準(zhǔn)備好的材料做活動(dòng)角,。

(2)同桌每人做一個(gè)角,比一比誰的角大。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺(tái)全班進(jìn)行比較,。

引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較,。

多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。

(3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān),、與什么無關(guān),。

(4)引申

a、“想想做做”第3題,。

生活中有沒有見過這樣的角?(剪刀,、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的`大小的變化。

提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

b,、“想想做做”第4題,。

讓學(xué)生明確題意。

學(xué)生活動(dòng),教師巡回指導(dǎo),。

提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?指給同桌看,。

1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那個(gè)圖形?

如果你是角,你打算怎樣介紹自己,。指名學(xué)生作角的自述,。

3、實(shí)踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸,。

【教學(xué)反思】

（一）,、生活性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合

游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點(diǎn)題說明本節(jié)課就來認(rèn)識(shí)“角”,從生活實(shí)際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時(shí)因?yàn)樗麄儗?duì)角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心,?！懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間與空間。讓他們學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己,在實(shí)踐中探索新知,。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)敢鈬L試的勇氣和實(shí)踐探索的精神,。“角”對(duì)學(xué)生并不陌生,“摸角”便是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度,學(xué)生頭腦中的角是一個(gè)模糊不確定的概念,讓他們摸就是讓他們知不足,。雖然只摸了頂點(diǎn),但得肯定他們的摸法有可取之處(摸的是角的一部分),然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的進(jìn)行摸角,。這樣的設(shè)計(jì)既照顧到學(xué)生的心理,保護(hù)他們的自尊心,又使他們?cè)诜潘勺匀坏那榫w中來科學(xué)的認(rèn)識(shí)角,明白數(shù)學(xué)中的“角”是區(qū)別與我們先前所認(rèn)識(shí)的“角”的。而在摸角的示范上教師也作了推敲,從頂點(diǎn)出發(fā)摸兩條邊,在畫上小弧線。這樣的做法并不是隨意之舉,因?yàn)榻處焸兌贾?角是從一點(diǎn)引出兩條射線的平面圖形,畫射線就得從頂點(diǎn)開始,。在后來的畫角中教師也滲透了這一點(diǎn),。之后再讓學(xué)生說一說摸邊時(shí)的感覺,得出角的兩條邊都是直的。

（二）,、系統(tǒng)性與拓展性的無痕滲透

從游戲引入角到實(shí)際摸角,然后讓學(xué)生在例題情境中找角,并運(yùn)用正確的方法指角,緊接著從物體中抽象出數(shù)學(xué)中的角(出示角的抽象圖),。一切過渡的自然而巧妙。然后再通過畫角,、對(duì)比,認(rèn)識(shí)角的共同特點(diǎn):有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,并且兩條邊必須都是直直的,。最后再通過判斷、做角進(jìn)一步鞏固角的概念,使學(xué)生在頭腦中初步建立角的模型,。這里充分體現(xiàn)了知識(shí)建構(gòu)的系統(tǒng)性,雖然是很簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,卻蘊(yùn)伏了許多的數(shù)學(xué)思想,。正確的摸角方法、畫角方法滲透了“角是從一點(diǎn)引出的兩條射線,?！睘橐院蟾咭患?jí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);抽象出的三個(gè)角蘊(yùn)伏著“銳角,、直角,、鈍角”的概念,拓展了角的外延,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使得我們的課堂并不局限在“40分鐘”,而是給了它更大的拓展的空間,。向課外延伸;向生活延伸;向高段學(xué)習(xí)延伸,。由此我們可以看出,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單并不意味著教學(xué)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,如果我們將這兩個(gè)概念混為一談,就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因此,我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)多研讀教材,多系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí),多研究學(xué)生,這樣才能把握低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn),使我們的教學(xué)更藝術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十一

認(rèn)識(shí)藕的外形特征和基本結(jié)構(gòu),，知道藕是荷花的莖。

藕若干根,。

1,、教師事先為每組幼兒分發(fā)藕。請(qǐng)幼兒觀察藕,。

——藕長(zhǎng)得什么樣,？

——藕上面為什么還粘著泥？

2,、教師請(qǐng)幼兒回憶是否吃過藕,？味道怎樣？說出來聽,。

3,、藕做的印章。教師為每個(gè)幼兒發(fā)一張白紙,，每組一盒印泥,。請(qǐng)幼兒用橫切的'藕段沾上印泥在白紙上創(chuàng)作。

4、將幼兒的作品懸掛于美工區(qū)內(nèi)欣賞,。