范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
1,、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
多媒體課件,。
白紙、畫筆,、油畫棒,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題
1,、猜謎激趣：
看不到，摸不著,；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,；小草見(jiàn)它彎腰。（板書：風(fēng)）
2,、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢,？學(xué)生暢所欲言。
3,、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),，有幾個(gè)小朋友卻畫出來(lái)了，是誰(shuí)呢,？
朋友的名字嗎,？（板書：畫）齊讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
1、教師范讀,，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的.,？
2、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子,。
3、學(xué)生匯報(bào)交流,。
三,、品讀課文，感悟文本
1,、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫,？你覺(jué)得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？板書：小樹彎
2,、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀,？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1,、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫,？他又是怎樣畫出風(fēng)的？板書：雨絲斜
2,、誰(shuí)能給這幅圖配上書上的文字讀一讀？問(wèn)：這幅畫有風(fēng)而樹怎么不彎呢,？學(xué)生暢所欲言,。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng),？（狂風(fēng),、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng),、小風(fēng),、春風(fēng)、秋風(fēng),、冬風(fēng),、東風(fēng)、西風(fēng),、南風(fēng),、北風(fēng)、海風(fēng),、山風(fēng)……）
3,、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段,。
1,、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫，看看圖上添了什么,？感覺(jué)到風(fēng)了嗎,？
2、要是配上文字可以是書上的哪一段,？
3,、放課件教師讀課文最后一段。
4,、根據(jù)板書小結(jié)：紅旗在飄動(dòng),，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的,，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),。
四,、細(xì)心思考，角色朗讀
1,、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎,？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢,？
2,、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書,，怎么讀,？
3、分角色朗讀,，小組練習(xí),，一組展示。
五,、拓展延伸,，寫寫畫畫
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,，那么我們還有什么更好的辦法畫風(fēng)呢,？
2、同桌互說(shuō),。
3,、全班交流，能不能把你們說(shuō)的試著寫下來(lái),？寫完后再在旁邊畫一畫,。
4、美文欣賞：教師配樂(lè)朗誦,。
板書設(shè)計(jì)：
15 畫 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹 絲 車
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
二,、師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好么,？（生來(lái)本無(wú)形,，走路卻有聲，夏天無(wú)它熱,，冬天有它冷）
生：風(fēng)
師：同學(xué)們真聰明,，生活中風(fēng)是無(wú)處不在的,，但它卻看不見(jiàn)，摸不著,，可是居然有三個(gè)小朋友把它畫了出來(lái)（板書：畫）,，這街課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 15 畫風(fēng) （板書課題）
誰(shuí)愿意讀一讀課題（2-3人）
你們想認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的小朋友么？（想）那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧（出示帶有拼音的畫面）請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧?。ㄉ骸?/p>
這個(gè)字讀,？（丹）誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞？那這個(gè)字呢,？（濤）組詞,？
這個(gè)字——陳，你是怎么記住的,？剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么,？
師：同學(xué)們真聰明，只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字,，還結(jié)識(shí)了三位小朋友，那我們就看一看他們是怎么樣畫風(fēng)的吧,！ 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽(tīng)老師讀課文,！
（……）
（……）
(2)師：你們學(xué)會(huì)他們畫風(fēng)的方法了么？那他們是怎樣畫風(fēng)的呢,？請(qǐng)你快速讀課文,，把他們畫風(fēng)的句子用浪線畫出來(lái)。
（……）
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝怎么樣畫風(fēng)的,？（第一次：旗幟 第二次：風(fēng)車轉(zhuǎn)） 趙畫了兩次風(fēng),，老師這有一個(gè)風(fēng)車，一面旗幟,，你能讓它轉(zhuǎn)起來(lái),，票起來(lái)么？（出示風(fēng)車,，旗幟）
生：動(dòng)（風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子,，吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把趙畫風(fēng)的句子讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 （生讀）
師：你能根據(jù)趙畫風(fēng)的這兩句話,，完成下面這個(gè)句子嗎,？
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)
這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩(shī),誰(shuí)能讀出詩(shī)的優(yōu)美?
(4)趙畫這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫了怎樣的風(fēng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(彎彎的小樹)誰(shuí)能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹吹彎的
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹,你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺(jué),你就彎一彎你的腰! 誰(shuí)來(lái)讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)
(5)宋又畫了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫風(fēng)?(生讀)
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(出示動(dòng)畫)
宋濤就這樣畫出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫的風(fēng)完成這句話嗎?
(同上)
(趙:第一個(gè)畫風(fēng),愛(ài)動(dòng)腦筋;宋:愛(ài)提問(wèn)提了什么問(wèn)題?讀出語(yǔ)氣,他畫風(fēng)了嗎?你也愛(ài)動(dòng)腦筋;陳:她不會(huì)的知識(shí),，通過(guò)動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)
小結(jié):宋善于提出問(wèn)題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問(wèn)題而且能解決問(wèn)題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三,、拓展
1、你會(huì)畫風(fēng)嗎,？請(qǐng)你畫一畫,。
2,、你會(huì)描述風(fēng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。（同上）
3,、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎？
四,、思考：你知道生活中還有什么是看不見(jiàn)摸不著卻無(wú)處不在的,？把它展示出來(lái)！
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1,、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課,。
（板書：風(fēng)）
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),，引出課題,，激發(fā)興趣。
（板書課題,，齊讀課題,。）
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),。
2,、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言,，產(chǎn)生興趣,，齊讀課題。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),，集體認(rèn)讀帶拼音的生字,、詞語(yǔ)。
2,、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3,、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),，鞏固認(rèn)讀“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)生字,。
4,、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法,，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握,。1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,，初識(shí)生字,。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ),。例如：宋濤,、陳丹、趙小藝你們好,，我叫xxx,，很想和你們做朋友。
3,、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字,。（運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。）
4,、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ),，介紹識(shí)字方法。
三,、讀文感悟,，領(lǐng)悟交流
1,、組織學(xué)生自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫”的美麗,。
3,、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文,，你喜歡誰(shuí)的畫,？
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了？找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),。
（教師巡回參與,，相機(jī)點(diǎn)播）
4、交流匯報(bào),，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，朗讀感悟，理解課文,。
（根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)出示課件、板書）,；
重點(diǎn)理解“飄,、轉(zhuǎn)、彎,、斜”等動(dòng)詞,，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟,。
5,、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫出來(lái),，但是我們可以通過(guò)畫風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái),，使人感到畫中有風(fēng)。
6,、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,，展示自己的理解，做到：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1,、學(xué)生初步自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、朗讀第一段，感受“畫”的美麗,。
3,、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀,。
4、與全班同學(xué)交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,，通過(guò)朗讀感悟,，深入理解課文,。
5、與教師一起共同小結(jié),。
6,、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀,。
四,、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸
文檔為doc格式
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考,，動(dòng)腦筋想辦法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意,。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1,、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí),？看不見(jiàn)，摸不著,，小樹見(jiàn)它彎腰,，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭,。（板書出示：風(fēng)）
2,、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能）,，我們能感受到風(fēng)嗎,？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng),，能感受的到風(fēng),，那風(fēng)能畫出來(lái)嗎？今天,，我們就一起來(lái)畫畫風(fēng),。板書課題,，齊讀。
1,、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們（ppt出示），知道他們的名字嗎,？帶拼音自己讀一下,。
2、去掉拼音,，全班齊讀
3,、與三位小朋友打招呼
4、出示生字,，開火車讀
注意：在讀生字的過(guò)程中,，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1,、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議,，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹,、趙小藝在一起畫風(fēng)）
2,、默讀課文（他們是怎樣畫風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來(lái)）
3,、（1）趙小藝（板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）
師：他是怎么把風(fēng)畫出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里,，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。）?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）
課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái),。指名讀,，互相評(píng)價(jià)，從他的朗讀中,，你感受到風(fēng)了嗎,？從哪個(gè)詞感受到的？（飄,、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊,，風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣?。,。ǚ帜信x）
（2）師：趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情,？（興奮,、自豪）
師：是啊，多么興奮,，多么自豪,！一起來(lái)讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái),，還要讀出自豪,、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）
（3）今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌,，想不想聽(tīng),。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。（齊讀）
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢,？從哪感覺(jué)到風(fēng),？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈,，再讀一讀,。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹,，把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家,。
同樣的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,。
陳丹：（板書：小樹彎）
師：你是,？你畫了？告訴大家你是怎么畫的,？（從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來(lái)了,，點(diǎn)擊彎彎的小樹）這時(shí)候你是怎樣的心情,？是啊,，調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰，多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀,。
（課件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了,。”說(shuō)著,，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。）
（2）仿照給趙小藝的畫寫的詩(shī)，給陳丹的畫做詩(shī)
4,、宋濤（板書：雨絲斜）
師：你是怎么畫風(fēng)的呢,？你也能畫風(fēng)了，你是怎樣的心情,？請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話,，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”
1,、觀察結(jié)構(gòu)
2,、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)
3、師范寫
5,、生學(xué)寫生字,，教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議,，展示
15畫風(fēng)
趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
自己畫一畫風(fēng),，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái),。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
（1） 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，（2） 理解重點(diǎn)詞句。
（3） 朗讀課文,，（4） 讀得正確,、流利、有感情,。
（5） 理解課文,，（6） 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
（7） 初步培養(yǎng)利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,、運(yùn)用資料的能力，（8） 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,，理解李衛(wèi),、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣,。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫,、愛(ài)說(shuō),，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫,、議一議,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,；
（5） 以自主學(xué)習(xí),，（6） 探究學(xué)習(xí)，（7） 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；
（8） 以讀為本,，（9） 感悟朗讀，（10） 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”,；
（11） 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,；
（1） 多媒體課件，（2） 交互式絡(luò)教室,。
（3） 課前布置同（4） 學(xué)們從圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5） 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題,。
一,、導(dǎo)入新課。
小朋友,，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ),？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎,？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子,，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,，有時(shí)會(huì)推倒房子,。（生答）你們可真聰明,，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng),。
風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),，好嗎,？
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的,？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì),。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎,？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng),，好嗎,？請(qǐng)大家齊讀課題。
二,、初步感知課文,，學(xué)習(xí)生字。
1,、想知道怎樣畫風(fēng)嗎,？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,，好嗎,？有的小朋友都聽(tīng)入迷了！
2,、下面的這段時(shí)間,，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò),，老師有一點(diǎn)小小的要求,，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀,，把生詞所在的句子多讀幾遍,。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好,。（生自學(xué)）
3、你的表情告訴老師你非常自信,，愿意接受大家的考查嗎,？（生答）
（1）
你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀,。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng),，小男子漢聲音真響亮,。
（4）剛才大家讀的真棒，可是,，要想和生字寶寶成為好朋友,，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,，來(lái)記住這些字,。
（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記,？你用什么好方法記住的,。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎,、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè),，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？
三,、學(xué)文,。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起,！大拇指送給你們,！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了,。（生讀課文）
老師這里有一個(gè)問(wèn)題,，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事,？（說(shuō)的很完整,。）
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,， 想想你喜歡誰(shuí),？
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),？
（1） 喜歡小藝,。
a,、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b,、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋,。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？c,、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了,？她還畫了什么,？為什么要畫飄著的旗子,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車,？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),，她心里會(huì)怎樣,？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎,？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn),！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作,！
（2） 喜歡李衛(wèi),。
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好,！誰(shuí)愿意再試試,？（齊讀。）
（3） 喜歡丹丹,。
丹丹也很聰明是嗎,？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的,？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,。
通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi),、小藝,、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答,。在飄著的旗子里,，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,，彎彎的小樹里,。有了風(fēng),，畫面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段,。
下面我們來(lái)分角色讀課文,，好嗎？你可以自由組合,，扮演你最喜歡的角色,。
那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒,？
四,、小結(jié)，
李衛(wèi),、丹丹,、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么,？老師看你們更聰明,！
五、擴(kuò)展畫畫,。
下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè),，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng),？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上,。（真像一群小畫家,。）
愿意把自己的畫展示給大家看,，告訴大家你畫的風(fēng)在哪里,？不但畫的好,，表達(dá)的（用詞）也很棒,！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),，大自然里還有許許多多,，希望你能留心觀察,。
課文我們學(xué)完了,，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議,，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái),。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大,。
畫風(fēng)
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1,、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣,。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),，喚起已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華,。
2,、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象,。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
3.通過(guò)多媒體課件的展示,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力,。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,，及時(shí)反饋，個(gè)案分析,，互相幫助,，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,，提高作品質(zhì)量,。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看,、讀,、想、討論等方式,，逐步深入學(xué)習(xí)課文,。
5、 課上,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言,，闡發(fā)議論,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合,。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”，會(huì)正確書寫“藝,、濤”,。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀,、議,、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法,。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖畫,、課件
教學(xué)過(guò)程
一,、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師還想畫風(fēng),，怎么畫呢,，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
二,、自讀課文,，整體感知
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，可以采用哪些方法讀,？（自由讀、默讀,、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它,？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查字典,、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字,。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么,。
三,、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字,？用什么辦法認(rèn)識(shí)的,？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法,。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝,、濤”，也可以是其它的字）,。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山,、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字“陳”,。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目,、綜藝大觀,。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了,。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法,，請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄,、彎彎的,、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn),。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀,，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀,？推薦一組分角色讀,。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
1．同學(xué)們,，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō),。
2．再讀課文,，看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人,，你會(huì)怎么說(shuō),？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng),？”
我說(shuō)：“___________________,。”
3．把你說(shuō)的寫在書上,，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢,。
五、總結(jié)全文,，課外延伸
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
《畫風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤,、丹丹、小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫風(fēng)”的問(wèn)題,。他們動(dòng)腦筋想辦法,，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,，課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,，而且對(duì)話較多，適合分角色朗讀,。本課生字,、新詞不多，學(xué)生易于掌握,。但是,，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的,，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián),，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題,，可以與此同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考,，善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色,，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”,，獲取“閱讀的樂(lè)趣”,。
1、學(xué)習(xí)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
2,、能正確,、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。
3,、在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5,、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā),，利用他們好奇、好動(dòng),、好模仿等特點(diǎn),，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”,，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
6、通過(guò)合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神,、不斷創(chuàng)新的意識(shí),。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力,，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示,，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂(lè)趣,，收獲的快樂(lè),。
繪畫紙，水彩筆,。
兩課時(shí)
1,、猜謎語(yǔ)：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，草兒見(jiàn)它彎腰,。(板書：風(fēng))
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3,、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲,。問(wèn)：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),，也能感受的到,，可以唱一唱，還能寫一寫,，那么它能畫出來(lái)嗎?(板書課題：畫風(fēng))
生：猜謎語(yǔ),、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng),、自由回答,、齊讀。
1,、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友,，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧,。
2,、師去掉拼音,，問(wèn)：畫面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?
3,、出示卡片,，開火車認(rèn)讀生字。
4,、相機(jī)給“濤,、藝”找朋友。(你們真棒呀,，瞧,，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉，你們高興嗎?)
5,、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧,。
生：
1、自由讀,，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字,。
2、男女生個(gè)別讀,。
3,、個(gè)別讀。
4,、學(xué)生組詞,。
5、學(xué)生輕聲讀,。
1,、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān),，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2,、請(qǐng)大家打開書，把課文多讀幾遍,，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫一畫,，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視,。
3,、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫我?(出示,。)
4,、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字,，(出示兩行字)問(wèn)：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō),。(找朋友，組成詞,。)
5,、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文,，老師相信你們讀的會(huì)更好,，有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生：
1,、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法,。
2、學(xué)生自由的讀課文,，畫生字,，詞，并向同桌請(qǐng)教,。
3,、學(xué)生反饋。
4,、組詞,。
5、再讀課文,。
1,、大家讀的真認(rèn)真呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文,。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3,、這篇課文講了一件什么事呢?
生：
1,、學(xué)生分段讀課文。
2,、學(xué)生自由評(píng)價(jià),。
3、學(xué)生交流,。(課文講了陳丹,、趙小藝、宋濤畫風(fēng)的事情,。
1,、這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫出你想要的答案,。
2,、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢?
教師板書：
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹：小樹彎
宋濤：雨絲斜
3,、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō)：在美麗的郊外,，小樹被風(fēng)吹彎了腰,，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的,。)
4,、老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的?(出示三副畫)
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀,，齊讀,。
5、咱們讀了課文,，欣賞了這三位同學(xué)的畫,，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文,。
8,、四人一小組合作畫一張畫。(時(shí)間3分鐘)
9,、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫展示給大家看,。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。
10,、小結(jié)：同學(xué)們,，你們畫風(fēng)的方法真是又多又好，可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察,，不斷實(shí)踐，勤于思考,，做生活的小主人,，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
畫風(fēng)
小藝：紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹：小樹
宋濤：雨絲斜
1、出示字詞卡片,，復(fù)習(xí),。
2、讓學(xué)生讀課文,。
3,、這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?
1,、組織默讀第2～8自然段,。
2、教學(xué)第2～8段。
(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。他畫出風(fēng)來(lái)了,，高興嗎?
(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?
3,、小結(jié)：宋濤、丹丹,、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生：
1,、默讀,，想想自己喜歡誰(shuí)。
2,、交流自己喜歡誰(shuí),。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫了什么,，為什么要畫飄著的旗子,、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。
(2)說(shuō)感受,，齊讀這一段,，想想他是怎樣畫出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么,。
3、自由問(wèn)答,，分角色朗讀,。
1、小黑板出示生字(藝,、絲,、桿、眨,、濤),，引導(dǎo)讀字，互評(píng),。
2,、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3,、個(gè)別指導(dǎo),。
4、范寫,。
5,、引導(dǎo)自評(píng),、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng),。
生：
1,、集體讀田字格中的字，同桌互讀,、互評(píng),。
識(shí)字、記字,，交流方法,。
2、讀帖,，想筆順規(guī)律,，觀察每一筆在田字格中的位置。
3,、寫得好的學(xué)生示范寫,。
4、描紅,、臨寫,，互評(píng)、互學(xué),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高寫字質(zhì)量,。
一,、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué),。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中閱讀,，在讀中理解、體驗(yàn),，感悟,、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀,，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友,。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹,、斜斜的雨絲,。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子,。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，帶著興奮的心情，自信的口氣讀,。在多次閱讀中,。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹,、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新,。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,。
二,、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”,。在拓展延伸,、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語(yǔ)文教學(xué)之中,，以此激情,、領(lǐng)悟、延伸,、拓展,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng),、說(shuō)風(fēng),、畫風(fēng)、寫風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說(shuō)：“-----------------”把文章的理解想象與寫作融為一體,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合,。同時(shí)在愉快的氣氛中,，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然,，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄,。再者,，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
1,、通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2,、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
1、cai課件,。
2,、彩色筆，白紙,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1）師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí),？看不見(jiàn),摸不找,小樹見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.,。（板書：風(fēng)）
你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看,。生：我知道微風(fēng),。（表演）生：我知道狂風(fēng),。（表演）生：......
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干,，看他們會(huì)干什么?。浚ò鍟寒嬶L(fēng)）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎,？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀,？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀,？生：......
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了,。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文,，初知大意,，再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字,。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼,。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝。
3,、讀文感悟相互交流
1）師：他們是怎么畫的呢,？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃,，讀一讀,。互相說(shuō)說(shuō),。
生互相交流,。
（1）課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們,，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎,？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢,？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤,，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧,！
（師出示一幅只畫了太陽(yáng),、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),，畫上烏云,，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì),，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀,，差不多，也可以呀,。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀,，老師改正）
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把____吹____了,，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。）看看你多了不起,，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎,？（師有感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生）
（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎,？為什么要重讀“彎彎”呢？那好,，我們都是小樹,，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣,。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看,，風(fēng)藏在哪里,？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀,，注意用詞優(yōu)美,。
（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
（指導(dǎo)方法同上,，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)铩保?/p>
2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng),，可真了不起,，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。（生再讀體會(huì)）
3）瞧瞧你們多了不起,，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎,？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧,！
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1）過(guò)渡：宋濤,、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎么畫？（口答）
2）拿起你們五顏六色的畫筆,，畫畫風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣,，最有創(chuàng)意,。老師的音樂(lè)聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎,？（學(xué)生自由畫,，老師巡視）
3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫,，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié),，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美,，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī),！
4）總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起,，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn),，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際,，都是可以解決的,。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子,！
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。
2．正確,，流利地朗讀課文,。
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，讀通課文,。
1．談話猜謎
（同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),，你們猜猜謎底是什么？）
2．板書課題
今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》（板書）,。
1．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
看到文題你想知道什么？
如：誰(shuí)畫風(fēng),？他們是怎樣畫風(fēng)的,？風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀,，怎么畫,？他們畫成了嗎,？）
小結(jié)：讓我們一起去書中找答案吧!
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）自學(xué)（自由讀課文,，畫出生字,，有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教）
（2）課件出示三個(gè)小朋友的頭像。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,。
（讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)單的自我介紹，如：宋濤,、陳丹,、趙小藝、你們好!我是二（2）班的,，我很想和你們做朋友,。）
（4）卡片識(shí)字“宋、濤,、陳,、凡、趙,、藝,、顯”
（5）識(shí)記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加,、減一減等方法）
（6）再次認(rèn)讀
（將生字放回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生認(rèn)讀，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地）,。
3．指導(dǎo)書寫
（1）出示“我會(huì)寫”中的“丹,、藝、濤,、陳”（指名認(rèn)讀,，也可用常用的字?jǐn)U詞）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
（師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空,。）如：“丹”字筆順“濤,、陳”字為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)左窄右寬,。
板書設(shè)計(jì)
丹藝濤陳
1．圖文結(jié)合，對(duì)號(hào)入座
（出示三幅畫,，看看每幅畫分別是誰(shuí)畫的,？再指名讀文，找答案）
2．根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子,。
（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著,。
b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
c．他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>
d．她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。）
3．練讀對(duì)話,，指導(dǎo)朗讀
（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）
（例：“誰(shuí)能畫風(fēng),？”要讀出問(wèn)句的'語(yǔ)氣,。
“風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著,，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀,。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了,。”“我還能畫!”要帶著興奮,，自信的語(yǔ)氣讀,。
4．齊讀最后一段：為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),，畫顯得更美了？
5．仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后,，樹葉顯得,。，顯得,。
6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）
1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么,？
2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀,、背一背,、寫一寫）
3．你還有什么方法畫風(fēng)？（展示學(xué)生作品）
1．出示（“我會(huì)寫”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字）
2．重點(diǎn)指導(dǎo)（方法同上）
3．學(xué)生練寫,，交流評(píng)價(jià)
4．作業(yè)展覽
（通過(guò)學(xué)習(xí)你想告訴大家什么,？）
板書設(shè)計(jì)：旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會(huì)動(dòng)腦筋
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字,。
2．分角色有感情地朗讀課文,。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì),。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察,、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫畫比賽怎么樣,？想?yún)⒓訂幔空?qǐng)你拿出紙筆,，聽(tīng)我的描述,，邊聽(tīng)邊想象作畫。
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們,，和我們一起畫風(fēng),，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友,。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫風(fēng)》,。板書課題。想知道他們叫什么嗎,？讀讀課文你就能找到,。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字,。
二,、學(xué)習(xí)生字
１、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字,。自讀,，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
２,、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助,，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３,、他們是宋濤、陳丹,、趙小藝,。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。
４,、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng),，有困難的相互請(qǐng)教,。
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎,？
書寫生字,，同桌相互欣賞。
其他字怎么記,？
５,、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們,。
自讀,，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字,，請(qǐng)拼讀三遍,，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的,？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話,，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話,。
６,、再讀生字。
三,、書寫生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕,，我們一起來(lái)學(xué)寫其他幾個(gè)生字。
１,、不能多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),，加點(diǎn)就成“鳥”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn),。
２,、不能長(zhǎng)筆畫：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少,?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫,。
３、美觀書寫：“顯”字上小下大,，上短下長(zhǎng),。“濤,、桿,、眨”字左窄右寬,?！皸U”左高右低，“眨,、濤”左短右長(zhǎng),。
４、范寫“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上,。
四,、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文,，把生字讀準(zhǔn)確,，流利。
2,、三個(gè)小朋友畫出風(fēng)了嗎,？他們是怎樣畫的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想,，如何畫風(fēng),。下節(jié)課我們一起分析課文。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)開展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng),，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,，認(rèn)寫分開,。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì),，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng),、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上,。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式,，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的,，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié),，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣,。
本節(jié)課也存在許多不足之處,。識(shí)字寫字既然放在了一課時(shí),，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好,。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字,，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，也要求學(xué)生會(huì)寫，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次,，寫字時(shí)又講解了一次,。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好,，省去了不少時(shí)間,，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第一課時(shí),。《畫風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”,。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,，善于合作，敢于創(chuàng)新,。聽(tīng)了趙老師上的《畫風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少,，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受,。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià),。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。在趙老師的這堂課上,，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生,。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害,，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí),，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎,？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生,，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的,，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái),，課堂氣氛也活躍了,。
二,、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”,。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整,。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”,，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念,，把教材教活,。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎,？那么,，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙,。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人,，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀,；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成,。而且,，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣,，有自由讀,，指名讀，分男女生讀,，小組讀,，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀,，趙老師不僅充分尊重學(xué)生,，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念,，學(xué)生學(xué)得比較輕松,，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫了三幅畫沒(méi)有更好地利用,。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,，先拿出三幅畫，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練,，然后自然地引出課題《畫風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫是有三個(gè)小朋友在畫風(fēng)呢,？你能找出他們畫的風(fēng)在哪兒?jiǎn)?？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好,。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
1,、鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。
2,、分角色有感情地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意,。
4,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,。
懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
一,。復(fù)習(xí)（4分）
1、開火車讀生字,，句子,。
（1）昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,，讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼,。
（2）讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè),。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,，指名讀二人，齊讀,。
二,。理解課文，感情朗讀,。（16分）
1,、那么小朋友們，你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫風(fēng)呀?。ㄉ穑┱?qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫風(fēng)的,？請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。
3,、學(xué)生交流,，老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，他們是怎么畫風(fēng)的,？
4、反饋,。
三,。讀文感悟，相互交流趙小藝
讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的,。
（一）出示：趙小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,，旗子在空中飄著。
體會(huì)飄,，板書,。
2、趙小藝畫出風(fēng)來(lái)了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？
趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫風(fēng),，他還怎么來(lái)畫風(fēng)了。
（二）出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
1、請(qǐng)你讀一讀句子,，說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫風(fēng)的,，你從哪里看到有風(fēng)了？圈出來(lái)
2,、又是一陣風(fēng),，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以邊讀邊做做
四,。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的,。
你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
1,、出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹,。
（1）說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng),？板書,。
（2）誰(shuí)能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,，你可以加上一些動(dòng)作,？
2、出示宋濤——他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲。
（1）說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫風(fēng)的,，從哪里看出了有風(fēng),？板書
（2）教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),，你能不能照著樣子寫幾個(gè),。
（3）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng),？
指名讀,，齊讀整一段
3、齊讀4-8小節(jié),。
4,、三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們？
5,、分角色讀課文,。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們，那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事,。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,，分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀,。指名讀,，五、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí)（10分）
1,、讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法,。你想怎么畫,？
2、出示課件,，請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫風(fēng)二人,。.
3,、老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來(lái)吧,，學(xué)生寫畫風(fēng),，老師巡視。
4,、學(xué)生展示作品,。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
六,。學(xué)習(xí)第九節(jié),。（5分）
1、小朋友們不僅有了畫風(fēng)的`好辦法而且能把自己的好辦法寫出來(lái),，真是了不起,。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他，畫它,，他也趕來(lái)湊熱鬧了,，他這一吹，畫中的景物――接讀,。
2,、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
（1）好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),，只是感覺(jué)在動(dòng),。困為他們畫得太像了。
（2）顯得更美了,。說(shuō)明畫本來(lái)就美,，很像。現(xiàn)在風(fēng)有了,，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,，就更加好看，美麗了,。
（3）風(fēng)來(lái)了,，畫更美了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段,?？淇湮闹械男∨笥眩部淇湮覀?。齊讀,。
七。書寫（5分）
1,、引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng),，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng),，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫畫風(fēng)呢,。
2、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫寫字,，看誰(shuí)還很能干,。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫的生字。并想一想,，今天寫字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的,。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）交流注意的地方：絲,，斜,，藝，濤
（2）老師范寫難寫的字,，學(xué)生練寫,，老師巡視,。
（3）學(xué)生作品展示,。
（3）學(xué)生作品展示·
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見(jiàn),，摸不著，怎樣畫呢,？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫,，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn),，摸不著,，誰(shuí)也畫不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫后,，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng),。
學(xué)生喜歡宋濤,，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題,；我們也喜歡陳丹,，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝,，你瞧她,，“眨眨眼睛，想了想”,，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神；想出別的,、更多的畫風(fēng)的辦法,。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。
2.正確,、流利,、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字,。學(xué)生讀課文找答案,，教師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫xxx，很想和你們做朋友,。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝”六個(gè)生字了,。
2.想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯
（1）正確書寫,。
不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn),。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M,?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn),。
（2）美觀書寫,。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng),；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬,；“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長(zhǎng),。
比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平,，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一,、情景引入,，巧設(shè)懸念
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”,。去之前老師有一個(gè)要求,，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫出來(lái),。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫,。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫。
3.教師描述,。這天天氣真好,，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,，那兒有一座青山,，山腳下住著一戶人家,，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過(guò),。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來(lái),。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎,？沒(méi)有,？趕快深呼吸，聞到了嗎,？這是什么香味,？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音,？多好聽(tīng)?。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來(lái),。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音,、氣味看不見(jiàn)，摸不著,，怎樣畫,？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫,，那么看不見(jiàn),、摸不著的東西能不能畫呢？
二,、質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書狀況,。你讀后明白了什么,？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō),，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件,。
（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件,。）
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng),、小樹彎彎腰,、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故,。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),，但能夠透過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友,。為什么,？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,，遇到困難不退縮,，用心思考。）
三,、朗讀感悟,，深入理解
1.自由組合,，分主角練習(xí)朗讀,。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。
3.小組推薦代表朗讀,。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào),？
（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的,，所以他十分高興,。）
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象,，描繪美景
1.展示刮風(fēng)圖,，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫風(fēng),，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品,。
3.啟發(fā)想象：聲音,、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn),，摸不著的,。如果由你來(lái)畫聲音、氣味,，你會(huì)畫什么,？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)。
畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝,、顯”,，會(huì)正確書寫“藝、濤”,。
2．分角色有感情地朗讀課文,。
3．在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,，學(xué)做生活的有心人,，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法,。
生字詞卡片,、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng),，怎么畫呢,，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言,。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）
1．初讀課文掃清生字障礙,。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀,、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它,？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查字典,、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，要求讀得正確,，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文,，看看你讀懂了什么,。
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的,？還有許多同學(xué)的方法很好,，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法,。出示生字和圖片并且板書,，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝,、濤”，也可以是其它的字）,。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山,、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌,，鞏固生字“陳”,。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目,、綜藝大觀,。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了,。
（）顯得（）,。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫,。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀,。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的,、斜斜的,、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法,。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀,？推薦一組分角色讀。
1．同學(xué)們,，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫風(fēng)的方法,，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫也可以直接說(shuō),。
2．再讀課文,，看看書中怎么說(shuō)的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人,，你會(huì)怎么說(shuō),？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫風(fēng),？”
我說(shuō)：“___________________,。”
3．把你說(shuō)的寫在書上,，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢,。
