每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
２,、通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)掛圖,、卡片,。
１、猜謎語(yǔ)：
動(dòng)手摸不著,，用眼看不到,，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手,。這是什么,？
謎底：風(fēng)
２、板書(shū)：風(fēng),。
３、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢,？想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),？（想）好，那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),。
４,、板書(shū)：
畫(huà)。
１,、首先,，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎,？
⑴自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
⑵出示卡片,，全班齊讀生字。
⑶開(kāi)火車讀,，在就個(gè)別字組詞,。
⑷做個(gè)小游戲。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成,？（二筆）,，筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫(xiě)成,？（一筆）,，筆劃讀成“橫折彎鉤”。
２、過(guò)渡：
看來(lái),，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？
１,、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流,。（結(jié)合掛圖）
２,、匯報(bào)：
⑴趙小藝：
句子：“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著,?！?/p>
體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子,，旗子才會(huì)飄起來(lái),。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng),。
板書(shū)：旗子飄
⑵陳丹：
句子：“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。”
體會(huì)：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng),。
板書(shū)：小樹(shù)彎
⑶宋濤：
句子：“他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)‘下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了’,。”
體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹,。
板書(shū)：雨絲斜
⑷趙小藝：
句子：“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),?！?/p>
體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng),。
板書(shū)：風(fēng)車轉(zhuǎn)
２、交流,、討論：
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎,？為什么？（三位小朋友善于觀察生活,，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋,。）
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦,。
３,、現(xiàn)在呀,，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢,？
⑴個(gè)別讀（分段朗讀）
⑵分角色朗讀課文（分小組朗讀）
４、剛才,，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的,。不過(guò),，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō),，也不要你們畫(huà),，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái),。聽(tīng)明白了嗎,？
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩,，人頂風(fēng)向前走,。
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái),。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新,，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
１５,、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
１,、分角色朗讀課文,，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
２,、畫(huà)畫(huà)風(fēng),，畫(huà)好后與同學(xué)交流。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、能讀懂課文,，從中受到啟發(fā)，要大膽想象,，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開(kāi)動(dòng)腦筋,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,，分角色朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,，激發(fā)熱愛(ài)大自然,、勇于求知的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,，引讀一至三自然段。
上節(jié)課,，我們初讀了課文《畫(huà)風(fēng)》,，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫(huà)了(結(jié)合課件中的圖片)
二,、讀懂課文,，指導(dǎo)朗讀。
1,、小藝,、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫(xiě)他們?cè)鯓赢?huà)風(fēng)的句子讀一讀。
2,、誰(shuí)來(lái)把你找的句子讀給大家聽(tīng),。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3,、小藝,、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見(jiàn)、摸不到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
4,、多有趣的畫(huà)呀!多聰明的孩子呀!誰(shuí)愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
5,、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?我們來(lái)比一比，誰(shuí)畫(huà)得多,，畫(huà)得有新意,。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，可以按老師給的句式說(shuō),，也可以自己說(shuō),。)
我畫(huà)了()，風(fēng)把()吹()了,。
三,、拓展
1、用五彩的畫(huà)筆能把風(fēng)畫(huà)出來(lái),，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來(lái)嗎?
2,、我們還能說(shuō)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶風(fēng)的.詞語(yǔ)?比一比，誰(shuí)說(shuō)得多,。
3,、老師也給大家?guī)?lái)了風(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎?出示描寫(xiě)風(fēng)的句子,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)?怎樣的風(fēng)?
四,、小結(jié)。
略
五,、作業(yè),。
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng),。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文,。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,，讀一讀,。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂(lè),。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上,、山上，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛(ài),。
喜愛(ài)觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《畫(huà)風(fēng)》一文貼近兒童生活,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事,。人物多，對(duì)話多,，又是三個(gè)人的相互交流,，這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)和做法,，可在朗讀感悟過(guò)程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
風(fēng)摸不著,，看不到,。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫(huà)風(fēng)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入的思考,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想,，學(xué)習(xí)他們敢想敢做,、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
信息資料：
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像,、繪畫(huà)用品,、有風(fēng)的聲音的磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1,、猜謎語(yǔ),。出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,，小樹(shù)見(jiàn)它招手,，禾苗見(jiàn)它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎,？風(fēng)摸不著看不到,，但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢,？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
2,、談話。聽(tīng),，這是什么聲音,？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌,、歌曲嗎,？（指名暢所欲言）
你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
【感悟風(fēng)的聲音,，說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性?！?/p>
對(duì)話平臺(tái)
識(shí)字
1,、出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡(jiǎn)要的自我介紹,。
例如，宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好,！我叫×××,，很想和你們做朋友。
3,、卡片認(rèn)讀“宋,、濤、陳,、丹,、趙、藝”六個(gè)生字了,。
4,、想一想、找一找：“宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,，提高了識(shí)字質(zhì)量】
感知
1、自由讀課文,，畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。
2,、指名分段讀課文，正音,。
3,、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文,，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案,。
交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì),。
2、全班交流,。
a,、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著,。
⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了,?！?/p>
⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
b,、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。
c,、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。
（提示：宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝,。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣,。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高,，聲音較大,。宋濤說(shuō)“是風(fēng),，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,，大聲地說(shuō),，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興,。）
（2）,、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo),。
（3）,、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度,、觀點(diǎn)和做法,；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，互相協(xié)作和敢想敢做的精神,?！?/p>
書(shū)寫(xiě)
練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn),?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
（2）不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少,。
（3）美觀書(shū)寫(xiě)。如,，“顯”字上小下大,、上短下長(zhǎng)；“忽,、絲”二字上長(zhǎng)下短,。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。
多媒體課件,。
繪畫(huà)紙，水彩筆(或蠟筆,、油畫(huà)棒)
1,、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹,、趙小藝)
2,、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字,。
1,、大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,，用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)
2,、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,，課件隨機(jī)出示)
(相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話,。)
宋濤──“宋濤想了想,，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,。”
同學(xué)們,，從他的話中,，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤,，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng),、大樹(shù)和房子的畫(huà),，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云,，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起,，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,，老師改正)
你們能用“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,，風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里,。)教師課件出示,。
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,，請(qǐng)你把腰彎一彎,。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,，(師課件出示)并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美,。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”,。
句子比較：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里,。
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里,。
(指導(dǎo)方法同上,，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?
3,、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng),，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、再次和他們打招呼,，鞏固生字,。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法,，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),，都很了不起，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里,。(生再讀體會(huì))
6,、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
1,、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧,。我們來(lái)比一比,，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意,。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī),。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆,，準(zhǔn)備好了嗎?
(學(xué)生自由畫(huà),，老師巡視)
2、請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,。
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：
你們想得多妙呀,，看得多仔細(xì)呀,，說(shuō)得也真美,，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī),，作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)
四,、總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),，其實(shí),，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋,，想辦法,，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,、勤思考的孩子!
和風(fēng)一樣,，聲音、氣味也是看不見(jiàn),、摸不著的,，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)。
在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后,，教案做了一定的改動(dòng),，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的,。
我們的教學(xué),，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”,，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕,，這讓我體會(huì)到,，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則,。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外,，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力,。
在第二次的教學(xué)中,，第一句小詩(shī)的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái)，而是由我直接呈現(xiàn),，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“老師很佩服趙小藝,，她能把看不到摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，所以我昨天晚上特別想了兩句話來(lái)形容她的畫(huà),，可是我不知道哪句更好,，請(qǐng)你幫我選一選?！?/p>
于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子：
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里,。
風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里,。
很顯然,，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚(yáng)的”,，一下子就突破了難點(diǎn),。
在后面的配詩(shī)時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍,，能張口就說(shuō),，且說(shuō)得相當(dāng)流利。這是值得高興的,，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的,。真正理解了文本的內(nèi)涵。
另外,，對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果,，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解，就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要,，既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題,，也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題，從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
在第一次的教學(xué)中,，有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開(kāi)想像馬上畫(huà)出風(fēng)來(lái)，他們需要一定的思考時(shí)間,，而有的學(xué)生畫(huà)得很快,，畫(huà)完了就沒(méi)事干。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后,，一些能力相對(duì)較低的學(xué)生,，我讓他模仿書(shū)中三個(gè)小朋友的樣子畫(huà)風(fēng)，能力中等的同學(xué),，則讓他們按照自己的想法畫(huà)風(fēng),，而能力相對(duì)較高的同學(xué)，則讓他們?cè)诋?huà)完風(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把吹了,，風(fēng)藏在里”的句式寫(xiě)寫(xiě)自己畫(huà)的風(fēng),。
學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了,，有畫(huà)的有寫(xiě)的，不一會(huì)兒,，我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫(huà),，令人欣慰的是，還有好多同學(xué)交上了為自己的畫(huà)配上的小詩(shī)句：
生：風(fēng)來(lái)了,，風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了,，風(fēng)藏在吹倒的樓房里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把大樹(shù)吹斷了,，風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái),，風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái),，風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小草吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小草里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑,，風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了,，風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里,。
生：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把湖水吹皺了,，風(fēng)藏在皺著的湖水里,。……
這是學(xué)生為他們的畫(huà)配的小詩(shī),，真得是讓人想不到,，多么豐富的想像力，他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維,，能畫(huà)出無(wú)形的風(fēng)來(lái),。
這一課讓我想了很多，他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí),，仍然保持著我們成人所沒(méi)有的那顆童心,。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇，讓我們感嘆,。
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句。
２,、朗讀課文,，讀得正確、流利,、有感情,。
３、理解課文,，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣,。
４、嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。
學(xué)習(xí)課文,，理解李衛(wèi)、小藝,、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，加上孩子天生愛(ài)畫(huà),、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀,、畫(huà)一畫(huà),、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
１,、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
２,、以自主學(xué)習(xí),；
３、探究學(xué)習(xí),；
４,、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法,；
５,、以讀為本,；
６、感悟朗讀,；
７,、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
８,、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性,、開(kāi)放性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性,。
１、多媒體課件,。
２,、畫(huà)紙、顏色筆,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課
師：
1、（板書(shū)：風(fēng)）這是什么字,？你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎,？會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎？
２,、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎,？從那感受到？
３,、封能唱,，能吟，也能感受到,，那它能畫(huà)嗎,？（板：畫(huà)）今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二,、研讀課文
１,、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事,？
２,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？
３,、匯報(bào)。
４,、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢,？
５、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,，從哪些詞感受到風(fēng)嗎,？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
６,、同學(xué)們都讀得很有感情,，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文,。
７,、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話,。這次老師有個(gè)要求,，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作,，誰(shuí)來(lái),？
８、（指名）好,，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi),、小藝、丹丹和作者的話,，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng),，讀得好呢,，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）
９,、還有哪些小朋友想來(lái)試試,？哦，真多,！好,，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話,，１,、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi),、小藝,、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,，像剛才這幾位小朋友一樣,，也帶上表情和動(dòng)作,。（生讀）
三,、拓展
１,、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，我們知道了,，書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書(shū)）來(lái)畫(huà)風(fēng)的，但老師相信,，如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛,。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了,。在風(fēng)中呀,，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中,，清澈的小河邊，碧綠的山坡上,，人們身上穿的,，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的,，等等等等,。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng)，還可以畫(huà)些什么呢,？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。
２、同學(xué)們想象真豐富,！真聰明,！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢？
３,、好,。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好,？可以自己畫(huà)自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà),。
４,、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）
５,、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng),，能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎？（生寫(xiě)）
出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫(huà)風(fēng),？”
我說(shuō)：“……”
６,、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）
師：（小結(jié)）這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象,，就一定能把想做的事做好,！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè),。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處,？又給人類帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福,？）回家可以翻翻書(shū),，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論,。
畫(huà)風(fēng)
小藝宋濤丹丹
旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)
風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)
人教版《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 美術(shù)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
oint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜）,，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤,、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤,、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色,。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì),。
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察,、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
1.謎語(yǔ)：摸不著,，看不到,，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰,。
2.誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng),？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺(tái)）今天,，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),。展示分兩步,，第一步,，先替課文中的宋濤、陳丹,、趙小藝展示,；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的?，F(xiàn)在,，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示,。注意,，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué),？
5.好的,！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧,。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文,，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字,。（2）再讀懂課文,，理解意思,。（3）最后要把課文讀好,，讀出感情,。
5.分組自學(xué)
1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎,？
2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng),。請(qǐng)看老師手中的卡片,。（抽讀,。）
3.“濤,、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成,？
5.小朋友們,，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆,。
6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文,。讀懂了嗎？
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,？
8.嗬,，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了,。
9.小朋友們,，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽,？
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練,。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽,。你們先開(kāi)始。
12.現(xiàn)在該你們組了,。
13.小朋友們,，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧,。
答案
1.可以了,。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了,。
7.趙小藝畫(huà)了一根旗桿,，旗子在空中飄著。
陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù),。
宋濤畫(huà)了幾片烏云,，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn),。
9.敢！
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文,。
12.分角色朗讀,。
1.剛才大家替宋濤、陳丹,、趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng),，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了,。
2.不過(guò),，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流,?？梢詥幔?/p>
3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面,，展示開(kāi)始,！誰(shuí)先來(lái)？
2.可以,。
寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子,。
3.分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法。（3～4人即可）
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的,，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà),。）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà),。
3.小朋友,，請(qǐng)你先把“烏,、藝、陳,、轉(zhuǎn)
?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn),，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎,？
4.再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方,？
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤,，“丹”的第二筆：橫折鉤,。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤,，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇,。
2.練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。
3.書(shū)寫(xiě)“烏,、藝,、陳、轉(zhuǎn)”。
絲,、烏,、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5.眨,、陳,、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處,。）
