作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓,，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看大屏幕,，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡，往上翹,，說起話來喵喵叫,，光洗臉，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的,？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)古怪。

1,、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn)，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出,。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出,。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí),，（溫柔可親），不高興時(shí),，（一聲不出）,。

三,、學(xué)習(xí)方法,、體會(huì)情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的,？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對(duì)貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）

四、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營(yíng)造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲、疑問,；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語(yǔ)和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時(shí)間安排不合理,，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后,，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜,。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇二

教學(xué)要求：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文,，借助圖像理解“望而生畏、卵生,、破殼而出”等詞語(yǔ),。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

3,、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作

自我介紹

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,，學(xué)生多媒體演示文稿,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界,。齊讀第一自然段,。

二,、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1,、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線,。

2,、反饋,，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2,、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢,？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主,，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

6,、齊讀第三自然段,。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍。）

2,、教學(xué)雷龍。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物,？“它的身體比六頭大象還要重,，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀,，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？

3,、小結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)遷移,。

剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”,，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”,，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的,，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍,，看看它們的特點(diǎn)是什么,，想想課文是怎樣寫具體的,？再讀一讀。同桌可以互相交流,。

學(xué)生自學(xué)討論,，教師巡視指導(dǎo),。

4,、反饋交流,。

（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長(zhǎng)）

怎么長(zhǎng),？你從哪兒讀出了它的長(zhǎng)？

誰(shuí)能把梁龍的長(zhǎng)給讀出來,？

（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板,、尾刺）

相機(jī)點(diǎn)撥：

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）,。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利,。

我們?cè)賮碜x一讀寫劍龍的句子,。

（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”,。

讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn),。

5,、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的,？

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn),？

2、指名回答,。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）

3,、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）

4,、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn),。（“非常兇猛”）老師請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn),。

（播放一段霸王龍捕食的動(dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）

5,、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn),。

6、齊讀第四自然段,。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的）

三,、演示文稿，練說“我是**龍”

1,、恐龍的種類很多，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下,，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭,，向大家介紹這種龍的特點(diǎn),。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備,。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等,，自由練說）

3,、交流反饋,。

4,、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩,，有些小組的演示文稿也做得非常出色,，下面老師想你們對(duì)自己的演示文稿作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià),。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1,、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么,，接下去課文又介紹了什么,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文,。

2,、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎,？（屏顯：卵生？破殼而出,？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思,。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍,。

五,、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段,。

2,、恐龍突然神秘地消失了,，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕,。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索,。

六、總結(jié)課文

1,、聽課文錄音,，看圖片,。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。

2,、齊讀課文。

七,、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁(yè),。

附：板書

雷龍

梁龍

恐龍

劍龍

三角龍

霸王龍

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇三

教學(xué)目的：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,，感受我童年趕海的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）

二,、講解第二段：

1,、過渡：大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來說，是一份美好的回憶,，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ),。（鬧著）

2,、哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

3,、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷,，大家想一想，當(dāng)時(shí)我會(huì)怎樣鬧,？

4,、作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎,？

5,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下一句，到了海邊,，我首先看到了什么有趣的情景呢,？

6、面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話,，你會(huì)說什么,？

7、浪花真美,！你們能讀出這份美嗎,？

8、漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美,，難怪我（引讀）

9,、再興奮、高興地讀讀這句,。

三,、講解第三段：

第一句

1、過渡：這次老師聽出來了,，你們真的好興奮,！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了,，他們（引讀）

2,、大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）

4,、沙灘上真熱鬧,，你們能有感情的讀讀這句話嗎？

第二句

1,、過渡：看到沙灘上這么熱鬧,，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么,？誰(shuí)能讀讀第二句話,，其它人邊聽邊想這個(gè)問題。

2,、誰(shuí)能說說我做了什么,？（找海星）

3、我是怎樣抓到海星的,，誰(shuí)能讀讀看,？

a、“你這樣摸,，會(huì)把海星嚇跑的,，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

b,、“這樣摸,，海星應(yīng)會(huì)被抓住的，”海星被抓住了,，你們高興嗎,？讓我們笑著讀后半句。

c,、抓海星可真有趣,，讓我們?cè)僮x讀整句話。

第3——5句

1,、我抓住了海星,，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么,？請(qǐng)大家默讀3,、4、5句話,，邊默讀邊想這個(gè)問題,。

2、誰(shuí)來說說,？（捉螃蟹）

3,、小伙伴捉螃蟹可有趣了。現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛,，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4,、誰(shuí)能說說,，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣,，誰(shuí)能讀讀,，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

a什么叫努努嘴,？

b你們能做做看嗎,？

c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲,？

d小伙伴努努嘴,，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來讀讀,？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方,？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣,，誰(shuí)來讀讀,？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呀”直叫很有趣,，全班齊讀,。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎,？

a書上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴,，你們看：她笑的多開心啊,！

b讓我們也來分享他們的快樂,，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀,，

第6——9句

1,、真開心！真有趣,！老師已經(jīng)聽出來,，還有更有趣的事等著我呢！接下來,，我又去干什么了呢,？請(qǐng)大家快速瀏覽6、7,、8,、9句，想想這個(gè)問題,。

2,、我去干什么了？誰(shuí)來說,？（捉大蝦）

3,、我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來讀6,、7兩句,？

a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀,？

b你們聽出來了嗎,？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺？“哦”的`時(shí)候呢,？

c你們能像她一樣讀一讀嗎,？

4、讀得真不錯(cuò),！現(xiàn)在老師有個(gè)新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦,？（威武,、神氣）

5、誰(shuí)能用書上的話說說,？

7,、伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須,，一邊讀一邊威武的搖擺吧,！

8,、真神氣,！真威風(fēng)！但它再神氣,，也逃不出我的手掌心,，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀）,，這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9,、讀到這里，相信大家手里也癢癢了,，讓我們伸出手來,，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧,！大蝦被你們親手捉住了,，真開心！讓我們?cè)匍_心的讀這部分吧?。梢詭蟿?dòng)作）

第四段

1,、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了,、開心的笑著,。

3、此時(shí),，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺？

4,、試試看,，把這種感覺讀出來吧！（女生讀）

四,、總結(jié)：

1,、海灘上開始靜下來了，我們回家了,，沐浴著輕柔的海風(fēng),，我一邊往回走,，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海??！故鄉(xiāng)》。我們一起來聽一聽,，會(huì)唱的可以跟著一起唱,！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海,，現(xiàn)在你有什么想說的,？

4、大家的開心事很多,，一時(shí)也說不完,，回家把它寫在本子上給老師看吧！

5,、現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е_心,、高興的心情讀讀整篇文章！

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)“踉,、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防,、躍躍欲試”等生詞,。

2、理解關(guān)鍵詞句的含義,，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望,，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地,、勇敢地,、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路,。

3、有感情地朗讀課文,。體會(huì)用第二人稱敘事的好處,，欣賞本文親切委婉、富有哲理,、耐人尋味的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),，有感情的朗讀課文,，體會(huì)作者的感情變化,。

2、感悟勇敢地,、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形,。

2,、教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文,，感知文意,，學(xué)會(huì)生字詞,，理清作者的寫作思路,。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1.（課件1）（播放孩子學(xué)步視頻）師：你剛才看到了什么,？想到了什么,？

2. 作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題,。首先我們來了解作者,，（課件2）趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩(shī)人、散文家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席,。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”,。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》,。板書課題(齊讀二遍)

過渡：課文寫些什么呢？我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容,。（課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形,，文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。）

2,、檢查生字詞的讀音,，課件三

3、理解詞意：

躍躍欲試 樂此不疲 防不勝防 踉踉蹌蹌 心如刀割

4,、匯報(bào)朗讀情況

指名分自然段朗讀課文,，并評(píng)議糾正讀音

三,、 讀文理清層次

1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文,，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容,，之后理一理本文的層次。

2,、指名交流分段情況,，課文分為三部分：

（一）（1－3自然段）詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,，帶給父母的興奮,，驚訝和思考。

（二）（4,、5自然段）寫在兒子懵懂無知的情況下,，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛,，不知退縮,，樂此不疲，由此祝愿孩子,，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣,。

（三）（6自然段）議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子,，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力。

四,、自讀自悟,，寫上批注，找出疑難點(diǎn),。

提出疑點(diǎn)：

1,、只要不摔倒，你總是樂此不疲,。

2,、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊,，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

3,、你的額頭留下難以消退的疤痕,，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。

4,、生命的過程,，大概就是學(xué)步和尋路的過程,。兒子啊，你要勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走,。

五、播放課件,，幫助解疑

放課件,，學(xué)生看課件，聽課文,，理解內(nèi)容

六,、小結(jié)布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們初讀課文,，整體感知了文章所寫內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路,，同學(xué)們還自讀了課文,，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn),。下節(jié)課我們深入理解課文,，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法,。

2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解關(guān)鍵詞句的含義,，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步,，要獨(dú)立地,、勇敢地、腳踏實(shí)地地走,。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉,、富有哲理,、耐人尋味的語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》,，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃,、踉蹌、摔倒的情景,，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望,。那是怎樣的囑咐和期望呢？請(qǐng)看大屏幕（出示最后一段）齊讀：

二,、品讀第一部分（1—3自然段）（5分鐘）

過渡：首先,，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢,？引讀第一部分,。（大屏幕出示句子）

兒子，你居然會(huì)走路了,！我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天,。

師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎？父親為什么如此欣喜,？出示：

從沙發(fā)到房門不過四五步路,，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路,。

師：是怎樣的行走,？（獨(dú)立）這就意味著：（出示句子）

靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽,，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方,，那是多么奇妙多么美好的事情！

師：從那時(shí)起,，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢？難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)

兒子,，你居然會(huì)走路了,！指導(dǎo)感情朗讀

師：再看看兒子呢？（大屏幕出示句子）

小結(jié)：是啊,，這可是你邁出生命中的第一步,！你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀,！

三,、品讀第二部分。

過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎,？請(qǐng)默讀4——5自然段,，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念？（自讀4,、5自然段）

第一次,， 你摔倒在地上，膝蓋上烏青,，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路

第二次,， 你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包,，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路,。

第三次，你絆倒在石塊上,，額頭被戳出一道血口子,，血沿著臉頰直往下流，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路,。

第十次,，你滑倒在水中，衣服全濕了,，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路,。第一百次，你踩空臺(tái)階,，摔得鼻青臉腫,，但你——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——（齊讀）爬起來繼續(xù)走你的路,。

說說看,，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)？或者留下了什么紀(jì)念,？

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎？是啊,，只要不摔倒,，你總是樂此不疲。結(jié)合課文,，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際,，想想“此”指什么？什么樣的路,？（高低不平,、雜草叢生、水洼泥濘）

師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折,、危險(xiǎn)……)

師：這樣的路,，孩子卻走的樂此不疲。（指導(dǎo)朗讀）

小結(jié)：任何事情都是興趣始,，毅力終,。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念,。（板書：勇敢地走）這是怎樣的勇氣?。浚ú慌率?，不怕挫折,，百折不撓的大勇氣）難怪父親會(huì)說：

在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷,，兒子啊,，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中,，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的,。

再次出示最后一段,，齊讀。

四,、從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望,。（12分鐘）

自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢？再次出示最后一段,，指名讀（2名）邊聽邊思考,。

1、聯(lián)系上下文理解,，相機(jī)板書小結(jié),。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始,，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng),，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方,。生命的過程,，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,，你要勇敢地走,，腳踏實(shí)地地走。

點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng),！蘊(yùn)含著什么意思呢?（學(xué)步和走人生之路是一樣的,，也要付出代價(jià)，也需要熱情,，勇氣,，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多,。）這句話,，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走,？（板書：勇敢地腳踏實(shí)地）其實(shí),，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，（齊讀）

讀著父親意味深長(zhǎng)的話,，感之于外,，受之于心！你心里一定有很多話想說吧,！ 2,、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解,。 3,、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥,、提升,。

五、結(jié)語(yǔ)：讀課題,，同學(xué)們,，這篇文章，作者用第二人稱敘事,，其間夾雜著自己的看法,，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步,，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立,、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步,。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程,，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣,，熱情，帶著這位父親的寄語(yǔ)，獨(dú)立的,，勇敢地,，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧！

六,、 板書設(shè)計(jì)

代價(jià) 紀(jì)念

學(xué) 步 ————（人生之路）——————尋 路

（難） （更艱辛）

勇敢地走

腳踏實(shí)地地走

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇五

執(zhí)教者：馬 靜

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,。

2、能正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活,，懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人,，特別是對(duì)身處困境的人,；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；正確的看待自己,。

教學(xué)過程?：

一,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

整理學(xué)生第一課時(shí)提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題,，確定閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二,、學(xué)習(xí)1——4自然段,，感悟掌聲的含義，小英的心理活動(dòng),。

2,、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片：進(jìn)入角色去思考體會(huì)兩次掌聲的意思和小英對(duì)掌聲的理解,。選擇一個(gè)角色,，把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。

我在大家的注視下,，終于一搖一擺地走上了講臺(tái),。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲,。那掌聲熱烈,、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“……” 我感動(dòng)得流下了眼淚,。掌聲漸漸平息,，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事,。我講的故事十分動(dòng)人,，普通話也很好。當(dāng)我結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。我知道同學(xué)們想用掌聲說：“……”我向大家深深地鞠了一躬，想對(duì)同學(xué)們說：“……”然后,，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái),。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺(tái)之前的表現(xiàn)的句子。個(gè)別朗讀,。評(píng)議,，再讀。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意,，都有一顆善解人意的心,，懂得表達(dá)感激之情的心。多好的孩子們,！

三,、學(xué)習(xí)第五自然段，展開想象——小英變了……

故事會(huì)結(jié)束了,，掌聲也成為了記憶,，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲,，卻改變了小英的生活態(tài)度,。她變了。指名朗讀第五自然段,。

出示例句：學(xué)生補(bǔ)充小英現(xiàn)在的變化,。

學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思,，想象小英的一個(gè)變化,，把句子補(bǔ)充完整,。

小組里互相交流：我看到了小英的變化——

組織全班交流。

小朋友們,，對(duì)小英的這些變化,，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段,，讀出你的心情,。指名朗讀,。評(píng)議。驚——喜,。

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊,?！?/p>

小結(jié)：平平常常的掌聲竟然改變了小英的生活，真是太不可思議了,！

四,、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會(huì)掌聲的作用,。

她在信中是這樣說的——全班學(xué)生齊讀……

指導(dǎo)有感情的朗讀,，讀出感激之情。評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：以評(píng)促讀,，以讀促講，體會(huì)掌聲的作用,?！?/p>

五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，理解最后一個(gè)自然段,。

小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個(gè)自然段,。

出示課件問題提示,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說——

你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻(xiàn)出這樣的掌聲嗎,？個(gè)別發(fā)言：

什么時(shí)候,，你得到過誰(shuí)的掌聲？掌聲代表什么,？你有什么感覺,？

什么時(shí)候，你的掌聲獻(xiàn)給過誰(shuí),？掌聲代表什么,？

小結(jié):在小英的身上,你覺得有什么值得學(xué)習(xí)的? 同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習(xí)的?

再次有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

小結(jié)：牢記這段話,，讓這段話伴隨著我們的成長(zhǎng),，我們的生活會(huì)充滿溫暖，充滿陽(yáng)光,，充滿信心,，充滿希望,。

六、出示課外閱讀材料——《手》,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展性的閱讀,，提升對(duì)掌聲的理解?！?/p>

學(xué)生一邊聽一邊默讀,，思考，說說這個(gè)故事中的小男孩要感謝什么,？為什么,？

小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手,，都代表了他們得到了別人的給予,，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的,，也許,，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師,，他們不覺得自己做過的事情有什么特別,，但是掌聲和牽手的作用對(duì)小英和小道格拉斯來說卻是難以想象的，因此,，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能,，給予別人，就像同學(xué)們給小英掌聲,，老師和小男孩牽手一樣,。大家互相的理解，互相的尊重,，互相的關(guān)心,，學(xué)會(huì)感激，也要相信自己,。

板書：

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇六

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：30

常州市清潭小學(xué)　吉潔

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己為人的精神。

2,、背誦課文最后六小節(jié),。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課文：

疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，烈火見真金,。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂,。他就是——船長(zhǎng),。

請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，把你心中不明白的地方提出來

或者你心中還有什么疑問,？（學(xué)生提問）

1,、船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，誰(shuí)在書中找到答案了,？學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

2,、讓我們一齊來讀一下,。

是啊,！哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人，他是一名英雄,。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,，下面就請(qǐng)同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方找出來讀給你的同伴聽,，并說說哈爾威船長(zhǎng)的精神具體體現(xiàn)在哪兒,？。

三,、學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：課文第3小節(jié),，在危險(xiǎn)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼,，而是指揮著救援工作,。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒有想到他自己,。誰(shuí)能讀好哈爾威船長(zhǎng)說的話,。（指導(dǎo)讀）茫茫黑夜，在無邊無際的大海中,，“諾曼底”號(hào)輪船不幸被“瑪麗”號(hào)巨輪剖開了一個(gè)大口子,。人們的表現(xiàn)如何？（引讀,、看課件二）

預(yù)設(shè)2：課文第5,、6小節(jié)，人們的呼號(hào)和嘈雜與哈爾威船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對(duì)比,，誰(shuí)愿意來讀一讀他和手下的對(duì)話,。（指導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)3：課文25,、26小節(jié)，你能把這部分讀一讀嗎,？讓我們齊讀一下,。

預(yù)設(shè)4：課文29節(jié)哈爾威船長(zhǎng)沒有豪言壯語(yǔ)，他猶如一座豐碑屹立在船頭,，他以身殉職,、舍己救人的精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中，他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格,。老師也想來讀一讀,。（看課件三）誰(shuí)也想來試試。

……

四,、哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,，履行做人之道。面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。讀到這兒，你能回答剛才同學(xué)提出的問題嗎,？讓我們懷著深深的敬意齊讀,。

五、看著這位船長(zhǎng),，你想說些什么,？回家想做什么作業(yè)？

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：船長(zhǎng)）本文轉(zhuǎn)載

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇七

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事,，而且從此之后,，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事。這篇課文,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的,。它告訴我們：人人都需要愛,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜愛,，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛獻(xiàn)給別人,。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì),。

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí),。

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,，正確讀本課：“掌聲,、文靜、愿意,、姿勢(shì)”等新詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心,、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心,、鼓勵(lì)別人,，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向,，感受英子在掌聲前后的變化,。

通過對(duì)英子言行的描寫體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

1,、導(dǎo)語(yǔ)（師）：

今于能來到你們學(xué)校跟你們上課,，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快,。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜,，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)硪粋€(gè)人人都喜歡的字：愛（課件出示）這是一個(gè)什么字,？誰(shuí)能用這個(gè)愛字組詞或者說一句話呢,？（請(qǐng)學(xué)生說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事。

2,、板書課題：

掌聲

設(shè)計(jì)理念：一開始就用一個(gè)愛字,，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,，再讓學(xué)生質(zhì)疑,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,。

那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢,？有什么要求呢？這是我給大家?guī)淼牡诙€(gè)驚喜,，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來個(gè)介紹吧：

1,、要把課文讀得正確，不添字,，不漏字,。

2、要把課文讀得流利,，不重復(fù)地讀句子,。

3、讀課文要有感情,。

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),，而讀書則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書的要求,，效果要比由老師來提出效果要來得好,。

師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢？讓我們一起來跟他們交個(gè)朋友好嗎,？課件出示本課的生字詞語(yǔ),。這是我給大家?guī)淼牡谌齻€(gè)驚喜。

課件出示生字詞,，讓學(xué)生多種形式去讀,。（開火車，分小組,，個(gè)人等等,。）

設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的過渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué),。

通過朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象,，你覺得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘,？每個(gè)人讀書都有自己的想法，我們說話要有理有據(jù),，剛才別人說話的時(shí)候,，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,，答案就在課文中,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，出示文字投影：

師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考,，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,。

學(xué)生默讀。

教師巡視,，提示：抓住關(guān)鍵詞句,，說話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒有回答過問題給我一個(gè)手勢(shì),，我會(huì)讓你先說,。

教師板書：

文靜、憂郁

師：通過朗讀大家知道了這是一個(gè)憂郁的小姑娘,，那這一段又給你留下了什么印象呢,？

出示課文第4自然段文字投影：

讓學(xué)生自由說，體會(huì)英子從心理到性格的變化,。

設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,，通過個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書的快樂,。使課堂教學(xué)成為了老師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

老師相機(jī)板書：

活潑、開朗,、樂觀

一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎,？是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,，我們要留到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

留下思考的內(nèi)容給學(xué)生,，令學(xué)生產(chǎn)生疑問,，帶著疑問走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多,。

這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興,，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題,，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見,，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課,，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生,，以后就能成為社會(huì)有用的人材。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“絲,、藝、顯,、忽”四個(gè)生字,。

2、理解課文,，分角色有感情地朗讀課文,。

3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文

2、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入???

1,、課件出示陳丹,，宋濤、趙小藝三人圖片1,。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2、出示圖片2,，有什么變化,？（沒有拼音）現(xiàn)在你能再叫叫他們嗎?

（男生讀、女生讀）

二.朗讀感悟

1 齊讀第一自然段,，邊讀邊想講了誰(shuí)在干什么,？(學(xué)生匯報(bào))

2、畫著畫著宋濤提了一個(gè)問題,，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,。（讀出疑問的語(yǔ)氣）

4、全班交流,，相機(jī)出示課件并板書

（1）隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

a,、她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著,。

b,、她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

c,、他把畫上的太陽(yáng)擦去,，畫了幾片烏云,，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,。”

d,、她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（2）句子中的“她”“他”分別指誰(shuí),，你能把名字代進(jìn)去讀一讀嗎,？

（3）閉上眼睛想像一下他們的畫。想看看他們的畫嗎,？出示圖畫,。

5、有感情地朗讀課文

（1）小組合作分角色朗讀課文,。

（2）指名一小組展示朗讀成果,。

（3）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

三,、發(fā)散思維,，拓展說話。

1,、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎,？為什么？

2,、宋濤,、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),，你能畫風(fēng)嗎,？你想怎么畫？

四,、板書設(shè)計(jì)

趙小藝??? 飄動(dòng)的旗子?? 呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車

陳? 丹??? 彎彎的小樹

宋? 濤??? 斜斜的雨絲

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇九

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文題，探尋文脈,，感悟文意,。引導(dǎo)學(xué)生從書面語(yǔ)言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生探究性,，創(chuàng)造性地感受、理解,、體驗(yàn)文本,，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),，激活生活積累，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過閱讀課文，使學(xué)生感受到人與人之間相互信任的美好品質(zhì),，明白真誠(chéng)是人與人之間相互信任的基礎(chǔ),，也使學(xué)生從文中感受到信任與被信任的喜悅。

2,、細(xì)讀課文,，理解本文側(cè)面描寫的寫作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、直接導(dǎo)入：

1,、齊讀課題。讀一遍,。你是怎么理解這個(gè)詞的,？

再來讀一遍。今天,，就讓我們跟隨美國(guó)作家蓋爾布萊克的腳步,，一起去一片桃林，去感受信任和被信任帶給我們的美好吧,！

二,、走進(jìn)桃林，感受真誠(chéng)與信任：

交流：（無人看管,，貓狗等）

在作者的眼里,，那又是個(gè)怎樣的地方？在文章的最后,，作者直接地表達(dá)了她的感受,。（1`）

[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林,，那間小屋,，那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)的地方。

（1）齊讀,。

好,，讓我們回到課文，用心默讀課文1—8自然段,，看看哪些詞語(yǔ),，哪些句子讓你感受到了主人的熱情、周到,、樸實(shí)和真誠(chéng)的,？一邊讀,，一邊拿起筆來劃一劃句子，標(biāo)一標(biāo)詞語(yǔ),，簡(jiǎn)單地寫一寫批注,。

（3）學(xué)生默讀，找句子,，批注,。（4`）

2、匯報(bào)交流：

a,、告示板：（2`）

大紅漆,，黃色板，桃子—自采—三里路,。你能不能結(jié)合具體的詞語(yǔ)來談一談,。（出示課件：告示板，這塊告示板給你什么感覺,？）

黃色的桃子,，紅色的箭頭。（告示的設(shè)計(jì)很醒目,，很清楚,，主人生怕顧客找不到地方，想得非常周到,。）

每當(dāng)轉(zhuǎn)彎,，紅箭頭出現(xiàn)。（主人細(xì)心,，周到）

b,、紙條： 5`）

（1）出示：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃,，籃下壓著一張紙條,，上面寫著：‘朋友，歡迎您,，每籃桃子五元錢,，盡管自己采，然后把錢放在箱子里,。祝您愉快,！’”

生談自己的發(fā)現(xiàn)。

這句話給我們傳遞了很多信息,，自己再用心讀一讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)又跳入了你的眼簾,，讓你有所體會(huì),？四人小組交流一下,。

壓著一張紙條。（這是一張留言條,，你們通常會(huì)給誰(shuí)留言,？從這張只是隨意地壓在籃子底下的留言條來看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？主人把客人當(dāng)成朋友和親人,，值得他信任。）

朋友,，歡迎您,。

盡管自己采。（來,，給“盡管”換個(gè)詞,，只管。）

（來這里的客人不必考慮別的,，就像到了很熟悉的地方一樣,，放心自由地去采摘吧。主人非常真誠(chéng),，樸實(shí),，充分給予客人信任。不讓客人心里有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服）

然后把錢放到箱子里,。

（主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,，也不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心會(huì)有人把無人看管毫無防護(hù)措施的錢箱抱走,，充分信任客人會(huì)主動(dòng)自覺地付錢,。）

（2）[是啊，一張紙條,，讓我們感受到的是主人的真誠(chéng),，帶給我們的是無限的信任啊,！好,，誰(shuí)來替主人讀一下紙條上的話表達(dá)出這份信任之情？請(qǐng)先自己練一練,。指名讀,。

c、動(dòng)物：貓和狗,。

（1）,、小狗引路。（狗在我們身邊跳躍歡吠,，然后撒腿向前跑去,。顯然,，它們是在為我們領(lǐng)路呢。）

（2）小貓看守錢箱,。

你看出了什么,？（貓已習(xí)以為常，不怕生人,，狗常被用來看家護(hù)院,，本來見了生人就狂吠，但在主人的訓(xùn)練下,，變得如此乖巧,，如此嫻熟地引導(dǎo)這些陌生人完成采摘。大花貓也旁若無人地躺在錢箱旁邊,，對(duì)于前來付錢的人們?nèi)绱诵湃?。主人是多么熱情好客，把貓狗?xùn)練得如此熱情,。主人相信客人會(huì)自覺付錢,，會(huì)做一個(gè)值得他信任的人。）

d,、[自始至終,，桃園的主人都沒有出現(xiàn)，但我們從那塊顯眼的告示板,，那些醒目的紅箭頭,，那片果林，那張木桌上的留言條,，那些熱情的貓和狗,，這一切細(xì)節(jié)中，感受到了他的真誠(chéng),、善良,、對(duì)顧客的信任，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做——側(cè)面描寫?。ò鍟簜?cè)面描寫）這也正是本文的獨(dú)特之處,。

三、感受被信任的喜悅：

（1）狗的歡吠,。[連狗的叫聲聽來都是歡樂的?。

（2）我們沉浸在采摘果實(shí)的歡愉中,。[沉浸的僅僅是采摘果實(shí)的歡愉中嗎,？]

4、[桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠(chéng)是無價(jià)的,，人與人之間的互相信任也是無價(jià)的,，采摘完桃子，我們的汽車慢慢朝來路駛?cè)ァ?/p>

[出示]：我不禁回頭,，久久地注視著那片果林，那間小屋,，那張紙條,，是因?yàn)樵谀莾海覀兊玫降氖恰伺c人之間的信任和被信任的喜悅,。

我久久地回味著那個(gè)樸實(shí)而真誠(chéng)的地方,，是因?yàn)椋谀莾骸覀兊玫降氖侨伺c人之間的信任和被信任的喜悅,。

齊讀,。

四、思考“信任”,，理解信任的真諦：

為什么作者說這是一個(gè)“樸實(shí)而真誠(chéng)”的地方,？（因?yàn)樗闹魅苏嫘膶?shí)意，坦誠(chéng)相待,，給予了我們一份真摯的信任）

小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重,，它建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待,，都信守誠(chéng)信原則,，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。

五,、寫下感受,，讓信任延續(xù)：（音樂響起）

2、學(xué)生寫留言,，交流,。

3、小結(jié)：

[出示]：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?。R讀）