范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

貓第一課時教學(xué)反思篇一

教材是給教師和學(xué)生提供的一個信息平臺,，教師在實際的教學(xué)中,，要結(jié)合著實際情況進行調(diào)整。讓學(xué)生知道“數(shù)學(xué)知識來源于生活”的數(shù)學(xué)理念,。

教學(xué)中,，關(guān)注實踐活動中獲取知識。課堂上通過學(xué)生的實踐,、觀察,、歸納與思考交織在一起進行，這有效地促進了知識的學(xué)習(xí),，便于評價學(xué)生所體現(xiàn)的主動參與和積極思考,。

“數(shù)學(xué)知識生活化”，主要表現(xiàn)在三個方面,，一是材料來源要盡可能地采用生活中的資料,；二是主要知識點的引出盡可能來熟悉的事物或?qū)嶋H活動；三是要在實際中鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,，都滲透了數(shù)學(xué)是“生活化”和“應(yīng)用意識”,。

在實際教學(xué)中,，出現(xiàn)了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時間太少,，沒有讓每個同學(xué)都充分發(fā)揮自己的想象力,；課上討論中一些生成性的問題沒有充分展開，二是備課不細致,，有待提高,。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。

貓第一課時教學(xué)反思篇二

在平移的教學(xué)設(shè)計中,，分三個層次,，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認知,、由淺人深,、由表及里去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，引導(dǎo)學(xué)生充分進行論,，從而突出重點，突破難點,。

1,、使學(xué)生感知平移現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)情景,，從幾組生活中的圖片（如：電梯的上升,，拉抽屜，滑滑梯）出發(fā),，引入新課,，同時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從日常生活的感知中初步認識平移,而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、探究平移的特點，通過學(xué)生的集體討論和探究活動激活學(xué)生的思維,，給學(xué)生提供自主探究,、自主思考、自主創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的.實踐機會,，讓學(xué)生最大限度地投入到觀察,、思考、操作,、探究活動中去,。然后再通過交流，讓學(xué)生充分展示思維過程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,，并在傾聽中把自己的思路同別人的方法進行比較,，理解和接納別人的觀點。在對平移初步認識的基礎(chǔ)上,，歸納平移的兩大特點,。

3、對所學(xué)知識的提高與升華,，靈活運用平移的特點解決實際問題,。在認識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格,？進而引導(dǎo)學(xué)生畫出簡圖,。

這樣設(shè)計教學(xué)過程，是因為它貼近生活,、貼近學(xué)生,，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生思考,，提高課堂效果都是有利的。

貓第一課時教學(xué)反思篇三

《春筍》一文寫的是春筍在美好的春天來臨之際,，破土而出,，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強向上的生命力,。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后,，紛紛出土的景象,。第二段寫春筍出土后，頑強向上生長的情景,。

這篇課文,，雖然簡短，但是讓學(xué)生完全進入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險阻,，頑強的生命力，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情。

一,、利用實物突破難點,。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃,。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍,，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋,，胖胖的身體，淺褐色的外皮??然后有用刀將春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)?，那“嫩生生”的筍肉,。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩,，當(dāng)然會發(fā)覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃,。

二、口語訓(xùn)練發(fā)揮想象,。

課文開頭寫道：“一聲春雷,，喚醒了春筍?！痹谧寣W(xué)生模擬了春雷的聲音以后,，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢,？誰來做雷公公叫一叫,？”孩子們一聽，興趣來了,，紛紛要求做雷公公,。

一生這樣叫：“春筍，春筍,，快醒醒吧。春天來了,，快來看看春天吧,，它多。

美呀,！”

一生這樣呼喚：“春筍,，春筍，快出來,！快出來和朋友們一起玩兒,。”一位小女生,，用很輕柔的聲音說：“春筍,，春筍，快醒醒,！快醒醒,！春天來了，它在等你出來呢,！”

看,！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣,。接著,，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚。

三,、動靜結(jié)合,、激發(fā)情趣,。

在雷公公的呼喚下,，春筍破土而出了,，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來,。”這個地方,，我試著讓學(xué)生來演一演,。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學(xué)生說：“小朋友,，這張紙代表地面,，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思,？”一個學(xué)生走上來,，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了,。應(yīng)該說,，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思,。

“那,，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法,。一個人就是一個春筍,，書包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動作做得惟妙惟肖,。

不足之處：

1,、盡管課前自己準備得很充分，但自己在教學(xué)中還是表現(xiàn)得不夠沉穩(wěn),，在第二自然段的學(xué)習(xí)中,，忘記了熟讀才能成誦的智理名言。沒有引導(dǎo)孩子們以多種方式的朗讀來進行熟讀成誦的鋪墊就急著讓孩子們進行背誦,，所以效果并不好,。

總結(jié)起來還是自己緊張了，才會忘記重要的環(huán)節(jié),。

2,、課堂節(jié)奏沒把握好。低年級教學(xué),，寫字環(huán)節(jié)是很重要的,，所以對于每一個生字都會去范寫、講解注意點,，這樣浪費了很多時間,，這個在今后的教學(xué)中需要慢慢改進。

3,、學(xué)生寫話的能力沒有得到充分的訓(xùn)練,。

結(jié)合平時的課堂學(xué)習(xí)來說，我認為沒有哪個學(xué)生天生會寫話,，只有后天的培養(yǎng),，學(xué)生的書面語言才會豐富起來。本班學(xué)生在這方面是弱項,。因此,，我曾向經(jīng)驗豐富的教師請教，結(jié)合自己的一點點的想法,，低年級的學(xué)生想象力是很豐富的，如果能通過老師的層層引導(dǎo),，學(xué)生的思維的大門就會打開,。

4、本次教學(xué)以讀為主,，只照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學(xué)目標,、教學(xué)重點,、教學(xué)過程也應(yīng)該將差異考慮進去。

5,、指導(dǎo)書寫,，寫字時間不夠充分,。由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學(xué)中嚴格把握好每個教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間,，讓學(xué)生在課堂上生字書寫得到充分的訓(xùn)練,。

貓第一課時教學(xué)反思篇四

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為,。我在執(zhí)教《雷雨》的第一課時時，一改傳統(tǒng)的單純讓學(xué)生接受性的學(xué)習(xí)方式,，選擇了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略,，取得了一定的效果。

一,、采用了多媒體教學(xué),。只有讓學(xué)生直觀的、形象的,、真實的感受到了雷雨前,、中、后的景象,，才能讓學(xué)生對雷雨的過程有更深刻的了解,，這比教師光用一張嘴和一支粉筆效果強得多。多媒體的運用就摒棄了這些不足,，達到事半功倍的效果,。

二、讀中感悟,。課堂中,，我指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，從語氣,、表情,、等方面，把雨前,、雨中,、雨后景象的變化表達出來。指導(dǎo)雷雨中這一部分時,，我抓住了重點句子“嘩,、嘩、嘩,，雨下起來了,。”進行反復(fù)朗讀，我提倡讓學(xué)生進行個性化朗讀,，學(xué)生通過不同的讀來體會雨下得很大;指導(dǎo)“漸漸地,、漸漸地”的時候，我讓學(xué)生明白雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些。這樣,，讓學(xué)生通過聽也能感受到變化;教學(xué)雷雨后的時候,，我先讓學(xué)生聽錄音朗讀，再讓學(xué)生用不同的方式讀,，相信在一次次的朗讀中,，學(xué)生已經(jīng)把這雨后的景象變化記在了心里。

三,、加強學(xué)生的語言文字訓(xùn)練,。在引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、中,、后景象的變化時,，我先出示動畫，學(xué)生通過看動畫有了深刻的體會之后,，再讓學(xué)生用“……越……越……”說說雷雨前,、中、后的變化,。這個句式是學(xué)生以前學(xué)過的知識,，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，充分發(fā)揮了他們的想象力，調(diào)動了學(xué)生的視覺,、聽覺器官,，促發(fā)了形象思維活動的展開。但是在指導(dǎo)學(xué)生用“……越……越……”說變化的時候遇到了困難,，主要是問題設(shè)計有一定難度,，只關(guān)注到了個別學(xué)生，因此師生互動不夠,，課堂氣氛不活躍。

四,、注重識字,、寫字教學(xué)。在寫字教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察字型的時候,，把說與寫結(jié)合起來,，加深學(xué)生的'印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，我在黑板上范寫,，向?qū)W生展示寫字的全過程,，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及特殊筆畫,。在評價時，我及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況,，引導(dǎo)學(xué)生從“三看”入手,，肯定優(yōu)點，指出不足,，逐步提高學(xué)生的觀察力,、鑒賞力及審美情趣。但是,，評議后,，如果能讓學(xué)生自己再糾正、重寫,，就能提高練字質(zhì)量了,。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,，總覺得有許多令人不滿意的地方,。

第一，由于對學(xué)生的學(xué)情預(yù)估不夠充分,，目標沒有落實到全員,，導(dǎo)致課堂秩序有些渙散，影響了教學(xué)效果,。

第二,，教學(xué)過程中，我過多地關(guān)注文本,，貪圖教學(xué)的完整性,，結(jié)果老師和學(xué)生都顯得十分忙亂。

第三,，課堂氛圍調(diào)動得不是很好,，我本身過于緊張，心理素質(zhì)不是很強,，沒有學(xué)會用一些啟發(fā)性的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，以增強課堂的感染力,。

第四，語言親和力不夠,，對提出的問題缺乏耐心,，造成學(xué)生的陌生感和距離感，達不到語言訓(xùn)練的要求,。不能及時給予學(xué)生鼓勵,、表揚的反饋，始終缺乏用贊賞的語言和學(xué)生交流,。

第五,，時間安排不合理，在前面部分我花太多時間,，導(dǎo)致后面的書寫指導(dǎo)時間不夠,，我就直接地進行簡單講解。如果在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時先讓學(xué)生觀察,，然后讓學(xué)生交流書寫時應(yīng)該注意的問題,，最后老師才示范寫，這樣學(xué)生才知道書寫時需要注意哪些,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察穿插筆畫時,，我如果用色彩來加以強化，使之醒目,，學(xué)生就會一目了然,，練字的質(zhì)量也會大大提高。

課堂存在遺憾是意料之中的,，我的教學(xué)設(shè)計容量較大,，需要精簡課時內(nèi)的教學(xué)目標，才能確保寫字目標的落實,。今后,，我更需要的是不斷地努力，只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺,，學(xué)生才能還我們以精彩!

貓第一課時教學(xué)反思篇五

《麻雀》一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事,。這是一篇老課文，本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，重點理解為拯救小麻雀,，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛子之情,、以及“我”喚回老麻雀的原因,。能有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情,。本節(jié)課的教學(xué),，有優(yōu)點,，也有不足的，簡單小結(jié)如下：

根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點和本班學(xué)生特點,，我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手,，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力,。比如：教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生自讀課文第三自然段,，然后讓學(xué)生說一說你覺得小麻雀是一只怎樣的麻雀,？從哪兒看出來的？讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會,。通過讀書,，有學(xué)生認識到：小麻雀是一只剛出生不久的小麻雀：是一只從樹上摔下來的小麻雀；是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,，而后我在進行歸納整理,，進行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力,。

在此之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上句子，理解獵狗的形象,，老麻雀保護小麻雀的做法,。雖然，學(xué)生用找重點詞句談自己的理解體會還很生疏,，但是,，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進步的跡象，我相信,，在進行一點時間的訓(xùn)練,，學(xué)生這方面的能力會逐步提高上來的。

本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的,。動物界能有如此令人敬佩的情感,，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動,，能體會感受到別人對自己的愛,，也能學(xué)會去關(guān)愛別人，我在教學(xué)的最后,，（在學(xué)生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之后）,，引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛，從而觸動他們,，讓他們從文本中受到熏陶,，思想得到升華,、，感受愛的偉大,，從而教育他們要學(xué)會用愛去關(guān)愛別人,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師放手不夠,，學(xué)生的主體地位沒能很好地體現(xiàn)出來,，課堂氣氛顯得沉悶。在讓學(xué)生體會老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，由于學(xué)生自學(xué)體會時間不充裕,，語言表達能力不強，所以學(xué)生在談理解時,，不夠深入,，氣氛沒有烘托起來，教師又過于急功近利,，將學(xué)生應(yīng)該自己體會的內(nèi)容強硬的說出來,，使得學(xué)生的主體地位被老師剝奪了，掩蓋了學(xué)生的想法,，代替了學(xué)生的思維,，使課堂氛圍很沉悶。因此,，在教學(xué)中,，教師還應(yīng)注意大膽放手，體現(xiàn)教師主體作用,，還學(xué)生主體地位,。

以上是自己對這一課教學(xué)反思，今后會不斷改進不足,，讓課堂更加和諧活躍,。

文檔為doc格式。

貓第一課時教學(xué)反思篇六

本節(jié)采用與有理數(shù)對照的形式,，引入了無理數(shù)的概念,，進而以在數(shù)軸上表示和為例，說明數(shù)軸上如何表示無理數(shù),。最后把數(shù)的概念擴充到實數(shù)范圍,。然后在實數(shù)范圍內(nèi)說明如何運用相反數(shù)和絕對值的定義進行相反數(shù)和絕對值的化簡。整節(jié)課的設(shè)計流暢,，目標明確,，重難點把握適當(dāng)。

在教學(xué)過程中,，老師能把握好教學(xué)尺度,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，運用生本教育的理念，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會實數(shù)的概念,。在幾個知識點中,，合并同類根式是學(xué)生的難點。老師用了較多時間進行訓(xùn)練,。

教學(xué)中需要注意的問題有：

（1）近似計算訓(xùn)練較少,。學(xué)生對近似理解不到位，準備工作不足,，還有部分學(xué)生沒有計算器。

（2）教學(xué)難度的把握不統(tǒng)一,。各個班級的教學(xué)程度相差較大,。實驗班和平行班的要求沒有明確達到何種程度。導(dǎo)致了部分班級學(xué)生產(chǎn)生分化,。

（3）數(shù)學(xué)思想的滲透不夠,。本節(jié)是一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合,、分類,、類比等思想的典型學(xué)習(xí)材料，在教學(xué)過程中挖掘得還不夠,。

貓第一課時教學(xué)反思篇七

《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際,，破土而出，旺盛生長的情景,，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強向上的生命力，課文語言生動,、活潑,，情趣盎然，語言簡潔,、明快,、節(jié)奏感強，是一篇很優(yōu)美的小散文詩,，非常適合學(xué)生閱讀,。

教學(xué)時，我抓住一個“趣”字,，以此入手,，調(diào)動學(xué)生的感官認知，從而融入文本,，得到體驗,。

圖畫具有直觀的,，形象的特點。用圖畫再現(xiàn)課文情景,，把課文內(nèi)容形象化,，既符合學(xué)生對形象樂于接受、易于理解的認知特點,，又能激起學(xué)生對課文興趣,。教學(xué)時，我利用多媒體動畫效果,，將春筍如何醒來,，沖破泥土，掀翻石塊,，在春風(fēng),、春雨中，一節(jié)一節(jié),，向上向上快樂地成長形象地再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使學(xué)生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣,，為有感情地朗讀開啟了成功之門,。

反思今天的課堂，有兩個不足：

首先是課堂節(jié)奏沒把握好,。低年級教學(xué),，識字寫字應(yīng)該是重要一環(huán)，但這節(jié)課最大的失誤就是最后給孩子寫字的時間太短了,，沒有達到真正訓(xùn)練的目的,。

其次基本功不扎實。以前教高年級,，對于學(xué)生寫字說實話并沒有太多的關(guān)注,，所以自己的板書也比較隨意，結(jié)果到了低年級就發(fā)現(xiàn)自己的不足了,，每一節(jié)課教生字我都是對著習(xí)字冊一筆一畫給學(xué)生做示范,，可是還會出現(xiàn)書寫不標準，寫得不好看的情況,，今天上課的范寫“沖”字就是這樣,，為了不給學(xué)生不良的影響，于是我又擦掉重寫,，平時課堂上我也常這樣做,，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫?！?/p>

貓第一課時教學(xué)反思篇八

《荷花》教學(xué)設(shè)計（第一課時）湖北省丹江口市實驗小學(xué)張曉霞一,、教學(xué)理念讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。二,、教學(xué)目標：1,、知識目標：學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫10個生詞;理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。2,、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣,。3、情感目標：欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。三、教學(xué)重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài),。四,、教學(xué)難點：想象這一池荷花為什么像“一大幅活的'畫”。五,、教法學(xué)法1．采用不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美,。2．利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進,，入情，動情,，移情,，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛,。

貓第一課時教學(xué)反思篇九

《實數(shù)》第一課時授課后,，我頗有幾分感慨。這節(jié)課,，我認為有以下幾方面是值得肯定的,。

良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在教學(xué)過程中，要達到教學(xué)目標,，就必須用激勵性的教學(xué)語言,，營造和諧的教學(xué)環(huán)境。課前鼓勵學(xué)生,。幾句鼓勵贊美的話,，就能使學(xué)生樹立起克服困難、積極進取的信心和志氣,，因而在課堂上同學(xué)們認真思考,，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍,。

多媒體課件的使用,，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。ppt課件多彩生動鮮艷的特點,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，給學(xué)生留下來深刻的印象。課件同時也減少了教師課堂上寫,、畫的工夫,，節(jié)約時間，可以在短時間內(nèi)解決較多的問題,，提高了課堂效率,，同時有效地解決了內(nèi)容繁多課時不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時機,，才能發(fā)揮其最大功效,。在這節(jié)課中我恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)手段，在數(shù)軸上找表示點時,，采用動態(tài)演示,，使學(xué)生更加直觀地看到了任意一個無理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個點和它對應(yīng)，降低了問題的難度,，學(xué)生很容易就接受了,，從而擴展了數(shù)學(xué)空間。

讓學(xué)生認真思考分數(shù)形式的實數(shù)都是什么數(shù),。從有無循環(huán)節(jié)來區(qū)別有理數(shù)和實數(shù)的實質(zhì),。

自身的欠缺也是有的。

一是時間安排緊,。對學(xué)生而言,，只看問題的表面，不能夠舉一反三,，同一題目不能歸類去解決,，造成做練習(xí)時花費了過多的時間；對我而言，由于第一次給這些學(xué)生上課,，把學(xué)生的程度估計不足,，題量大、難度也有點大,，致使有些學(xué)生在有限的時間內(nèi)不能及時回答問題,，造成時間的浪費。

二是鼓勵性語言使用得不夠多,，沒有大面積調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性,。另外，有的同學(xué)回答問題后沒有及時給予肯定,。

本次教學(xué),，我堅持從教材入手，,；從學(xué)生入手,，做到了在尊重個體差異，真正地使學(xué)生表明自己的看法,，闡述自己的觀點,，大膽表現(xiàn)自我，張揚個性,，體現(xiàn)出他們這個年齡應(yīng)有的特點,，因此，我認為這節(jié)課不僅很好地實現(xiàn)了知識與技能目標,，對于過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標的實現(xiàn)也非常到位，是比較成功的,。

在今后的教學(xué)中,，我都應(yīng)該經(jīng)常反思自己：這節(jié)課總體設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué),，教學(xué)內(nèi)容是否突出重難點,，教學(xué)手段的運用是否恰當(dāng)，哪些行為是正確的,，需有繼續(xù)堅持,；哪些做得還不夠好，需要調(diào)整,、改進,；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生情緒得是否愉快,；我教得是否成功,，還有什么困惑等。

百尺竿頭,，更進一步,。我將不斷追求更高境界,，努力使自己的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生,，使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

貓第一課時教學(xué)反思篇十

今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。

這節(jié)課,，課前是播放《背影歌》,，營造一種離別的傷感,。然后一問：“是一件什么事讓他有如此的感受,？我們來看朱自清的《背影》。導(dǎo)入新課,。

在初略感知文本的大層次后，直奔第6段,，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的,，這一環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的活動,。放手讓學(xué)生去找描寫背影的句子,，品析動詞描寫的妙處,。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的.方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高,，紛紛舉手,，品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調(diào),。重點突出,，分析很到位,。

接下來,，緊扣兩次流淚,，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點,。沒有足夠的時間給學(xué)生，學(xué)生是很難進入意境的,。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的背景,、路上父親為兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會,。一層層地導(dǎo)著學(xué)生進入意境,，體會到作者當(dāng)時流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動的淚,、幸福的淚,、憐惜的淚、自責(zé)的淚,、依戀的淚……正當(dāng)學(xué)生感受到這種情懷的時候,，用一首劉和剛的歌《父親》，把學(xué)生的情感推向了高潮,。許多同事說：“歌聲很感人,，唱出了內(nèi)心的感受?！闭婵芍^恰到好處,。

第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。主要是針對現(xiàn)實存在的學(xué)生對家長的愛認為是理所當(dāng)然而進行一種美德教育,。先讓學(xué)生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn),，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學(xué)生的心靈,。最后教師語重心長的說：“同學(xué)們,，去孝敬父母,、珍愛親情吧,。因為只有愛父母，才會愛他人,，愛集體,，愛祖國，愛我們這個人類社會,?！痹捯魟偮洌聊怀鍪咀鳂I(yè)：1,、回報愛,。回家后為父母做一件他們需要做的事,。

2,、描寫愛?；貞浉赣H關(guān)愛你的生活片段,，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課,。

課后老師們進行了一次評課活動,。1、整節(jié)課很完整,。2,、學(xué)生的主動性得到了很大的發(fā)揮。3,、刻畫背影一段的品詞品句很到位,。4、重點突出,，難點突破,，學(xué)生思想受到了洗禮。5,、多媒體運用很恰當(dāng),，提高了教學(xué)質(zhì)量。6,、整節(jié)課的容量很大,。

2、“第三環(huán)節(jié)可以不要,，因為美學(xué)教育不是一節(jié)課的事,。多了它顯得拖堂了?！迸c“第三環(huán)節(jié)應(yīng)該要,，課堂結(jié)構(gòu)才完整,。素質(zhì)教育是育人為本?！?/p>

聽著他們的話,，我反思自己的課：

1、整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài),，確立學(xué)生的主體地位,，我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者,、促進者,，參與者。這一點我做到了,。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學(xué)生的反應(yīng),，用學(xué)生生成的問題教學(xué)?！?/p>

2,、導(dǎo)入新課自然，環(huán)環(huán)相扣,，像一條順勢而下的溪流,，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結(jié)尾,。整節(jié)課很完整,。

3、第一次使用多媒體教學(xué),，不是很熟練,。加之，學(xué)校里沒有遙控器,，每次來到學(xué)生當(dāng)中活動后,，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件,。這樣來回浪費了一點時間,，導(dǎo)致拖堂。以后要多多運用多媒體教學(xué),。

4,、至于要不要歌聲，關(guān)鍵就是看學(xué)生的感受需不需要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學(xué)生情感的升華，有什么不好,？多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，它與教學(xué)內(nèi)容是有機的組合，而不是各自分離,。直觀、提示,、促進,、升華。

5,、至于美學(xué)教育在時間不夠的情況下要不要砍去,？我認為，素質(zhì)教育以育人為先,，教育工作者先育人,，再教書?！暗轮求w美”“德”為首,。一個沒德的人，知識越多越反動,。雖然下課了,，那我就用下課幾分鐘也對學(xué)生進行了一次德育教育，又促進了課堂結(jié)構(gòu)的完整,，有什么不可,？思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的，情感,、態(tài)度,、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。

貓第一課時教學(xué)反思篇十一

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課,。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味,、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受,、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致,。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思,。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練,，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學(xué)中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,，采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入,。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力,。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的，而要從分析4,、5,、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！眮韺懙模瑢懗隽巳N不同形狀的荷花,。再進行荷葉的分析,。

教學(xué)目標：

1、了解荷花的美麗,，感受作者熱愛大自然的思想感情,。

2、學(xué)會本課9個生字,，理解8個新詞的意思,。

3、能按要求把句子補充完整,，能按提示分析指定的句子,。

4、能按提示概括第3,、4自然段的主要意思,。

5、能背誦課文第2,、4自然段,。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法,。

2,、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學(xué)難點：

第4自然段意的概括,。

教學(xué)準備：

1,、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

2,、投影儀,、小黑板等,。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,，初步感受荷花的美麗,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，練習(xí)概括1--3自然段的段意,。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力,。

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)會概括自然段的段意,。

2,、在朗讀中體會荷花的美麗,。

教學(xué)難點：在朗讀中體會花荷花的'美麗,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題,。

我們學(xué)過的古詩很多,，誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩,。

板書課題,。

二、初知課文內(nèi)容,。

1,、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗,。

2,、聽清課文中生字新詞的讀音。

三,、檢查,。

1、自學(xué)課文,，讀準課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈,。

以最快的速度記住自已認為最難的字詞,，說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”,、“舞蹈”重點詞語來講解,。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫,。),。

2、說說課文共有幾個自然段,。

3,、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四,、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,。

我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思,，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思,。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點,。(清香,、形狀、姿勢),。

1,、學(xué)習(xí)第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思,。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么,，怎么樣?！眮砀爬?。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)。

練習(xí)：(小黑板出示),。

a,、清早，我到公園玩,。

b,、我一到公園，就聞到荷花的香味,。

c,、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,，我們該如何體現(xiàn)呢,？

先聞到了荷花的清香，接下來,，我們向荷花池邊跑去,，去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅?！钡暮苫?。

貓第一課時教學(xué)反思篇十二

經(jīng)過前一段學(xué)校語文公開課的教學(xué)，本人深受啟發(fā)?，F(xiàn)就語文第一課時的教學(xué),，談?wù)勔恍w會。

一,、師生談話可拉近教師與學(xué)生的距離,。

在公開課的教學(xué)上，往往是借班教學(xué),。師生之間的陌生使得師生的關(guān)系顯得疏遠,，勢必影響下面語文課的深入開展。為此,，很多的教學(xué)專家和名師都會通過詼諧幽默的師生談話,，來拉近與學(xué)生的距離。有了很好的環(huán)境,，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生放得更開,，后面的課堂上會顯得生機勃勃,，富有活力。但是,，師生談話的話題,，最好滲透著本課要學(xué)的內(nèi)容，這樣就一舉兩得了,。

二,、奇妙的課堂導(dǎo)語，是成功的一半,。

俗話說：萬事開頭難,，良好的開端是成功的一半。語文的第一課時,，一定要有引人入勝的導(dǎo)語,。教師可根據(jù)不同的課文，設(shè)計不同的導(dǎo)語,。有的可以故事導(dǎo)入,，有的可以美輪美奐的畫面導(dǎo)入，有的可以生活實踐導(dǎo)入,，有的甚至可以一個詞導(dǎo)入……不管怎設(shè)計導(dǎo)語,，一定要簡潔,、生動、有趣,。這樣,，才能更好地調(diào)動學(xué)生探究知識的欲望，也更好地將學(xué)生帶入課文的情境中去,。

三,、生字的認識是讀通全文的一把金鑰匙。

第一課時,，重在初讀課文,，讀通全文。要達到這個目標,，識字是前提,，也是一把金鑰匙。因此,，如何讓學(xué)生認識本課的生字,、新詞,，是第一課時的重點內(nèi)容,。識字的方式很多,，可以出示生字詞,，個別帶拼音讀，再去拼音讀；可以開火車讀，再齊讀,；可以讓小老師領(lǐng)讀；可以比賽讀；可以教師示范讀……在識字的過程中,，教師要抓住易讀錯的字,，進行糾錯，讓學(xué)生時刻提醒自己別讀錯,。比如,，多音字,、前后鼻音字、翹舌音字等,。

四,、抓住個別重點生字進行畫龍點睛地寫字教學(xué)。

寫字教學(xué),，是低年級段教學(xué)的重點,，應(yīng)緊抓不放。但第一課時,，時間畢竟只有40分鐘,，如何在課堂上利用有限的時間進行識字的教學(xué)，這就要教師巧妙地設(shè)計,，機動靈活地處理是至關(guān)重要的,。教師可以抓住課文中的難寫的1-2個生字，重點的指導(dǎo)書寫,?？上仁痉叮倜杓t,。這樣,，不僅每課都滲透寫字的教學(xué)，也潛移默化地規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣。久而久之,，學(xué)生寫字能力會不斷提高,，書寫漢字也會越來越認真規(guī)范。

五,、讀通全文,，了解大意是第一課時的重要目的,。

第一課時的教學(xué)，主要是讓學(xué)生初步整體感知全文,，了解課文大意,。為此，讀通讀順課文是其中一個重要的目標,。在學(xué)生已識字識詞的基礎(chǔ)上,，將生字新詞帶入課文讀一讀，不僅鞏固剛識的生字新詞,，而且再次整體感知了全文,。也可以通過分自然段讀課文，并隨機通過評價及鼓勵的方式,，讓學(xué)生真正讀好課文,，讀通課文。為更好地讓學(xué)生了解課文,，在設(shè)計識字這個環(huán)節(jié)時,，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，分類分層識字,，從而潛移默化地感知了全文主要內(nèi)容,；也可通過填空的'方式，循序漸進地滲透對課文的整體歸納,，以便更好地整體感知課文,。

六、切入課文細節(jié),，挖掘教材,，是點睛之所在。

總之,，教無定法,。第一課時的教學(xué)，要從多方面的考慮來設(shè)計,。諸如,，各個學(xué)段的語文教學(xué)、文本的題材內(nèi)容,、學(xué)生的實際認知水平及需求,、教師的自身素質(zhì)等都是設(shè)計第一課時的重要因素。教師一定要全面考慮,，根據(jù)實際,，恰如其分地選擇某種方式，設(shè)計出可行而精彩的第一課時。

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貓第一課時教學(xué)反思篇十三

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際,，破土而出，旺盛生長的情景,，熱情贊美春筍不怕困難,，頑強向上的生命力。

這篇課文,，雖然簡短,，但是讓學(xué)生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻,，頑強的生命力,，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情,。

一、在角色中體驗,。

課文開頭寫道：?一聲春雷,，喚醒了春筍在模擬了春雷的聲音以后，我說：?雷公公是怎樣喚醒春筍的呢,？誰來扮演雷公公,？?孩子們一聽，興趣來了,，紛紛要求做雷公公,。于是，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚,。通過這一環(huán)節(jié)，一開課就充分的調(diào)動起了孩子們的積極性,，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣,。

文中?它們沖破泥土，掀翻石塊?是比較難理解的句子,，雖然寥寥數(shù)字,，卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。在理解這句話時,，我采用師生對話,，角色轉(zhuǎn)化。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍春筍,，春筍,，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了,，你看到了什么呀,？?孩子們激起了強烈的表達的欲望,，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息――來自書本的，來自生活的,，來自平時積累的……暢所欲言,。

二、在朗讀中感悟,。

在教學(xué)中,，我充分利用好課文插圖，用教師的激情的語言,，幫助學(xué)生有感情的朗讀,，盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面，從而激起學(xué)生情感上的共鳴,。如：它們迎著春風(fēng),，在陽光中笑，在春雨里長,。第一遍讀：這是春筍歷經(jīng)千辛萬苦,，看到美麗世界的舒心微笑，,。第二遍讀：這是經(jīng)歷磨難之后勝利的微笑,。第三遍讀：這是強者最自豪的微笑。在孩子熟練朗讀之后,，我讓孩子們當(dāng)春筍藏到桌子底下,，一邊誦讀課文一邊扮演春筍破土而出，掀翻石塊,，裹著外衣,，笑，向上長的樣子,。最后有的孩子不自覺地?長?到了椅子上,。當(dāng)春筍爭先恐后的鉆出來，長出來的時候,，問問他們,，你為什么要鉆出來？孩子回答說：為看到美麗的世界;春筍長出來,，可以讓我們吃到鮮美的竹筍,；為了能在陽光中生長……這一節(jié)課，孩子們之所以感覺學(xué)得快樂,，是因為這節(jié)課上,，他們真的動起來了,，真的說起來了，真的笑起來了,。我想：我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚,，個性張揚，要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性,，讓孩子真正走進課文,。

貓第一課時教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標：

1、通讀全文,，能正確,、流利地讀課文；

3,、學(xué)習(xí)第2,、3自然段，感受荷花的美,，并能有感情地朗讀這兩段,。

4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意,。

教學(xué)重難點：目標2,、3、4,。

教學(xué)過程：

一,、揭題。

1,、你看過荷花嗎,？你仔細觀察過荷花嗎？

2,、有一位作者仔細觀察過荷花,，并寫了一篇優(yōu)美的文章，

我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

3,、揭題，板書課題,。

二,、通讀全文。

1,、學(xué)生自由讀課文,，

老師給你三分鐘時間，要求讀得正確,、流利,。

2,、反饋。

（1）請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀,。

（2）按課文一段一段讀,，如喜歡讀第一段的請站起來讀。

三,、學(xué)習(xí)第2,、3段,。

1,、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2,、請你讀讀最喜歡的一句話,。

一個學(xué)生讀后，再問,，有沒有讀得更好的,，最后全班齊讀。

讀后說說這一句子好在哪里,？

這一句寫出了荷花的'什么,？（板書）。

說后再有感情地讀這一句,。（自由讀,，想象讀，品讀）,。

3,、各句教學(xué)時的要點。

第一句：

說明荷花多,。

第二句：

荷葉多,、美。

抓“挨挨擠擠”和比喻句,。

第三句：

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞,。

你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”,？

將你剛才說的詞加進課文中的句子,，讀一讀。（先指名讀）,。

練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,。

第四~六句：

學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形,。

看圖,，教師指圖中的部分荷花,，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情,。隨機理解“花骨朵”,、“飽脹”、“破裂”等詞,。

你覺得荷花怎么樣,？（美）什么美？（姿態(tài)美,、顏色美）如果只有一種姿態(tài),，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài),。（千姿百態(tài),，姿態(tài)萬千等）。

品讀4-6句,，體會荷花的姿態(tài)美,。（一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞,；教師讀,，學(xué)生閉眼想象；學(xué)生自由讀,。）,。

4、齊讀第2段,。

如果我們來到公園,，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花,，你想說些什么,？

教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào),，朗誦第3段,。朗誦時適當(dāng)延長、停頓,，讓學(xué)生接下一句,，以引起共鳴。）,。

請同學(xué)們有滋有味地讀第3段,。（讀中悟美）。

四,、說段意練習(xí),。

1,、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說,。

2,、學(xué)生自讀第2段，說說段意,。

3,、討論。

五,、課堂作業(yè),。

作業(yè)本1、2,、4（1）,。

貓第一課時教學(xué)反思篇十五

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識,，學(xué)習(xí)作者的.觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

為了提高教學(xué)效率,，達到教學(xué)目標,，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合,、比較，在分析,、綜合,、比較中導(dǎo)讀，以讀代講,，寓講于讀,，使學(xué)生在分析,、比較、綜合的思索過程中理解課文,，獲取知識,，提高聽說讀寫能力。在教學(xué)過程中我努力營造一個“實在,、有序,、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題,；讀,、找、議,，培養(yǎng)自學(xué)能力,；有機地運用教學(xué)、課件強化感性認識,；反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對文章的理解；熟讀成誦,，積累知識,。

貓第一課時教學(xué)反思篇十六

教學(xué)《奇異的琥珀》我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生,，盡力把讀的時間,，說的機會，問的權(quán)利,，評的自由還給學(xué)生,，為此我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。

一以問題為紐帶,。

要保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護和發(fā)展他們的問題意識，進行問題教學(xué),。陶行知先生曾說：“創(chuàng)造始于問題”,。在課堂中學(xué)生若能讓學(xué)生帶著問題走進課堂，教師在回答他們問題的過程中,，有意通過情景,、故事、疑問、破綻等激發(fā)他們更多的為問題,，學(xué)生帶著更多的問題走出教室,，這就是以問題為紐帶的教育。

這里的“問題”包含了師生雙方的提問,，教師提問的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的思考,，所謂“問是為了思”，而學(xué)生的思維不僅僅是由老師的啟發(fā)性提問來鍛煉的,，它同樣需要學(xué)生自己的積極提問,。為此在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了多處鼓勵學(xué)生自由提問的環(huán)節(jié),，學(xué)生既分別對課題提問,，“琥珀為什么是奇異的？琥珀是怎樣形成的,？它包含了什么故事……”,，又能在課中隨即提問，“為什么作者要寫它們淹沒在老松樹黃色的淚珠里,？什么要寫早已有了那樣的蜘蛛和蒼蠅……”這些都體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,，而在教學(xué)中我則以“松脂球的形成需要哪些條件，奇異在什么地方,？松脂球要變成化石需要哪些條件,？”作為討論的主線，這些問題連接起來組成了一條問題的.紐帶,，引導(dǎo)學(xué)生在文本中推敲，在文本中探究,，在一系列的“生疑-質(zhì)疑-解疑”過程中,，理解琥珀的特征，琥珀形成的過程和科學(xué)價值,，從而理解文本中所包含的科學(xué)知識,，和文字之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二以發(fā)現(xiàn)為中心,。

學(xué)生能自己去發(fā)現(xiàn),、理解蘊藏在文本中的重點詞句，體會松脂球和化石形成的條件,，以及它們形成中的奇異之處,，是這節(jié)課的重點。為此,，學(xué)生在多種形式的朗讀文本后,，聯(lián)系語言文字，找出了松脂球形成所需的四大條件：

形成地時間在夏天,，只有在夏日驕陽下,，松樹才會滲出厚厚的松脂,，天越熱，溫度越高,，松脂滲得越多,，才能繼續(xù)滴下，把蟲重重包圍,；形成地點在松樹,，只有松樹才會滲出松脂，松脂厚,、黏稠才能一滴就把兩蟲完全淹沒,，掙扎也徒勞，才能繼續(xù)滴,，把他們重重包圍,；條件三是只有十分接近，一滴松脂滴下,，才能把他們一齊包住,，蜘蛛剛撲過去，松脂剛好落下,，早不滴晚不滴,，就在那一剎那，早一秒,，晚一秒都不行,，而且不偏不倚，一齊包住,，這真是機緣巧合,，十分奇異。條件四是松脂重重包裹,，這樣才能歷經(jīng)泥沙的掩埋,，歲月的浸潤；條件五要有兩只距離極近的蜘蛛和蒼蠅,，這樣一大滴松脂才能把他們重重包圍,。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)品味文字，重點理解“剛,、剛好,、一齊、繼續(xù),、重重包裹”當(dāng)蜘蛛要撲向蒼蠅時,，被剛好滴下的一大滴松脂一齊包住，不偏不倚，不早不晚,，完整地包住,，厚厚的松脂還要繼續(xù)滴，重重包圍住兩只小蟲,，積成松脂球,。它形成的奇異可以用一個字來概括，那就是“巧”,，蜘蛛剛好要撲過去,，一大滴松脂剛好滴下來包住兩蟲，這一切是多么湊巧??！

更值得贊賞的是學(xué)生在個性話的理解中，感到“淹沒在老松樹黃色的眼淚”寫出了憂傷和無奈,，他體會出了作者蘊藏在科學(xué)知識的敘述中的文藝元素,，真正體驗了文章中的情感因素。學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中獲得理解,，獲得體驗,。

三以合作為方式。

課中學(xué)生有多次小組學(xué)習(xí)的過程,，它體現(xiàn)了學(xué)生通過傾聽,、交流、補充獲得集體成功的過程,，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的又一體現(xiàn),。

課內(nèi)學(xué)生小組合作朗讀課文，小組合作討論松脂球形成的條件和原因,，小組交流,、展示自主鉆研的心得,，小組內(nèi)組員互相補充，不同的小組互相補充,。他們有的齊讀,，有的分角色讀,，有的分節(jié)讀，有的交流一條件一個原因,，有的針對一個詞語,，一句句子來談自己的所得，有的歸納課中所得,，活用語言,，說出“作者推測……因為……”，總之，他們在小組學(xué)習(xí)中體驗了集體成功的付出過程和集體成功的快樂,。

四以運用為中心,。

要讓學(xué)生把文本中的語言文字進行內(nèi)化，在外化成獨立自信的語言表達,，就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種途徑來運用語言,。為此在課內(nèi)，學(xué)生通過“大膽提問,、個性表達,，歸納總結(jié)，填空說話”等形式,，來活用語言,。如在總結(jié)全文，歸納說話時,，學(xué)生這樣表達：

作者推測松脂球形成的時間是在夏天,，是因為只有在夏天松樹才能滲出厚厚的松脂。

作者推測松脂球形成的地點是在松樹林,，是因為只有在松樹林里才會有松脂,。

作者推測兩只小蟲曾經(jīng)在粘稠的松脂里掙扎，是因為透過琥珀可以看見它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),。

作者推測這塊琥珀約摸形成在一萬年前,，是因為這塊琥珀顯出了一萬年前的地質(zhì)年代的特征。

作者推測蜘蛛想吃掉蒼蠅,，是因為蜘蛛是蒼蠅的天敵,。

由于經(jīng)歷了這樣的外化的過程，學(xué)生的語言運用得到了鍛煉,，做到了語言訓(xùn)練唱主角,，多元訓(xùn)練貫始終。

五以情感為載體,。

“文章不是無情物”,，字里行間中處處有情，而在課文的學(xué)習(xí)中,，實際包含了教師和文本的對話,，包含了學(xué)生和文本的對話，更包含了師生間的對話,。所以無論是通過媒體制作出松脂球形成和化石形成的具象過程,，給學(xué)生以直觀感受，還是通過情景創(chuàng)設(shè)引入課題,，各教學(xué)環(huán)節(jié)的過度,，小結(jié)的語言都有情感的渲染,，如總結(jié)時我這樣動情地敘述：“《奇異的琥珀》是一篇知識性的美文，作者先描寫了推測出的奇異的琥珀的形成的過程和條件然后描寫了它怎樣被發(fā)現(xiàn),，最后告訴我們它的價值所在,，整個故事合情合理，生動形象,。讓人不禁感嘆天地造化的神奇,，它的形成包含了那么多的巧合，它的存在昭示了滄海桑田的悠遠,，這真是一塊奇異的琥珀啊,。”

課中更有對于學(xué)生大膽提問,，積極發(fā)表個性見解的鼓勵和贊賞,，“你的體驗真豐富，你的鉆研真有水平,，你的朗讀讓我們身臨其境……”,，而學(xué)生也通過合作或獲得了成功的快樂，通過朗讀感受到文中的“奇異”,。

文檔為doc格式,。

貓第一課時教學(xué)反思篇十七

秋風(fēng)·搭石·鄉(xiāng)親，小溪·清波·人影,，捧讀《搭石》,，一幅幅生動的畫面映入眼簾。課文語言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生,。根據(jù)本文特點,，結(jié)合新的課程理念，經(jīng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)員們的研討后,，我們旨在教學(xué)時注重以人為本,，力求讓孩子一課一得。而本課第一課時的“一得”就定為：教給孩子學(xué)習(xí)的方法,，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,。

研讀·研討·備課，試教·打磨·上課,，經(jīng)過三次的“磨課”，在指導(dǎo)老師和學(xué)員們不斷“打磨”下,，我和本課的教學(xué)設(shè)計以及我的課堂都在一起成長,，讓我受益匪淺,。十分感謝，工作室給了我一次如此寶貴的學(xué)習(xí)機會,。下面,，我先談?wù)劚咎谜n較滿意的地方：

用孩子已經(jīng)認識的名作家引出本文作者——劉章，出示他的背景資料,。知人論世,，由一篇文章，一位名家激起孩子的閱讀興趣,，讓孩子課外去讀更多相關(guān)作家的文章,，書籍，擴大孩子的閱讀面,?！缎抡n程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合,，要課內(nèi)外結(jié)合,，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮,，創(chuàng)造性的使用教材,，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人,。

1,、根據(jù)字義來判斷多音字的正確讀音。學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié),，出示多音字的字義,，讓孩子根據(jù)字義來判斷多音字的正確讀音，讓孩子知其然,，并知其所以然,，并在無形中讓孩子養(yǎng)成正確使用字典的習(xí)慣。

2,、通過觀察來發(fā)現(xiàn)生字易錯點,。在記生字字形環(huán)節(jié)，放手讓孩子自己觀察找生字易錯點,，互相提醒,。師相機范寫，孩子跟寫,。充分體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位,，同時也讓孩子培養(yǎng)了孩子先仔細觀察，后認真書寫的習(xí)慣,。從課后的反饋情況來看,，孩子們書寫較以前工整,，且正確率大大提高。

讓孩子四人小組讀文,，討論每個自然段講了什么內(nèi)容,，用一句簡潔的話說一說。再引導(dǎo)孩子把意思相同,、相近的自然段歸為一個意義段,，再教給孩子用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),，既讓孩子小組合作學(xué)習(xí),、概括段意、理清課文脈絡(luò)的能力得到了訓(xùn)練,，又教了一種概括文章主要內(nèi)容的方法給孩子,，一舉多得。課上,，孩子對自然段的段意概括,，不夠簡潔，準確,。我就花時間讓孩子多讀,，并用上“鄉(xiāng)親們干什么”等句式，提示孩子,，最終幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),。雖然因此而比預(yù)期多花了一些時間，但我認為這是值得的,?！盀榱嗣恳粋€孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師,，教學(xué)中不是為教案負責(zé),，而要時時處處為每一個孩子著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子,，只有這樣,，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展,。

學(xué)習(xí)第一自然段時,，指名一生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：你獲得了什么信息,？讓孩子學(xué)會多渠道獲取信息的方法,，也培養(yǎng)了孩子認真傾聽的好習(xí)慣。

在教學(xué)第一自然段“脫鞋挽褲”這個詞時,，不光引導(dǎo)孩子了解詞語意思,，還引導(dǎo)孩子說出理解方法,。團隊的力量可真不可小覷，孩子總結(jié)出了一系列平時常用的理解詞語的方法：聯(lián)系插圖理解,、查工具書，聯(lián)系上下文理解,、聯(lián)系生活實際理解等,，讓孩子掌握理解詞語的方法，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力,，提高孩子自主閱讀的能力,。

教學(xué)第一自然段中“進入秋天，天氣變涼,，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過，這就是搭石,?！边@一句時，我讓孩子找出重點詞“平整方正”“根據(jù)水的深淺”“二尺左右的`間隔”,，弄清為什么要找這樣的石頭,，為什么要按這樣的規(guī)格去擺放，感悟鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好心靈,。讓孩子們讀懂文字背后的情感后,，再創(chuàng)設(shè)情境，讓他們與鄉(xiāng)親們對話,，在“說”的訓(xùn)練中,，孩子們的回答，讓我深切感受到孩子們的情感再次升華,，深層次感悟作者想表達的“美”,。

在感悟了第一自然段的重點句后，引導(dǎo)孩子弄清作者的寫作方法,，明白作者是怎么把事物寫具體,，把情感表達出來的，并鼓勵孩子學(xué)會遷移運用,。

整節(jié)課,，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)，多種形式讓孩子讀,，通過讀來理解,、感悟文章,。

課堂教學(xué)永遠是一項充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全,，但在實施過程中未必能達到預(yù)期效果,。一堂課下來，靜心思索,，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：

1,、整節(jié)課節(jié)奏不夠快，沒有讓思維活躍的孩子得到更有效的思維訓(xùn)練和展示平臺,。我要從自身的素養(yǎng)和課堂駕馭能力上努力提高,，不斷改進。

2,、教學(xué)中注重了朗讀的訓(xùn)練,，但是孩子的朗讀情感、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果,，在朗讀時間的安排上,，不夠充裕，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法,。

3,、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔,，不夠美觀,。

最后，再次感謝工作室給了我這一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，讓我成長,。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗，升華自己的情感,，從而更全面的體現(xiàn)新課標中的三維目標,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效,。

貓第一課時教學(xué)反思篇十八

在教這篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,，由于對大多數(shù)學(xué)生來說,，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā),，運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學(xué)生理解課文。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀,，然后聽老師范讀,。我用飽蘸著感情，極富感染力的語言去描繪,，讓孩子們正確把握語氣,，讓學(xué)生充分地讀課文。

我利用圖片和音樂幫助學(xué)生理解課文中比較抽象的詞語,，體會人物的心情與精神,。比如，我用一張春天茂密的'草原圖來解釋“鋪滿新綠”,，你看到草原的顏色是什么樣的？（碧綠碧綠,，嫩綠的,，青青的）草原的草長得怎么樣，多不多呀,？（草原的草長得很多,，很茂盛）。草原的草剛剛發(fā)出新芽,，嫩綠嫩綠的,，而且到處都是，所以課文中說--(鋪滿新綠),。再如我讓學(xué)生聽聽牧羊人的歌聲,，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。

課文上下來感覺學(xué)生讀書的部分還是不夠理想,，雖然我自己進行了范讀,，也讓學(xué)生自己讀，但請學(xué)生起來讀的時候還是出現(xiàn)不少字音不準,、漏詞斷句的現(xiàn)象,。以后在教學(xué)生字詞這一塊時還要加強，特別是二類字要反復(fù)識記,。多給學(xué)生讀書的時間,，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。