人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文教師反思隨筆篇一

近兩個月的時間里，教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),，盡管生澀,、但在慢慢的成熟之中,，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實起來,。剛開始實習(xí),，根據(jù)學(xué)校要求,，在指導(dǎo)老師的建議下,，我聽了8節(jié)課,，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點教學(xué)經(jīng)驗,，以便更好地運用到實際教學(xué)之中,。之后是進入正式的課堂教學(xué),，一直在給初一（x）班學(xué)生上語文課,，直到實習(xí)生涯的結(jié)束,。

現(xiàn)在,，再回顧我的任課老師的授課方式,，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格,，或許這就是“教無定論”的真正含義,。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如,，課堂內(nèi)外相結(jié)合,，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言,，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍,。

xx中學(xué)給我安排的是初一（x）班的語文課,。在上課過程中,，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧,，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的,，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然,。上課的時候,，我盡量把音量放到,，充滿激情，多運用肢體語言,，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識,，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。比如,，《論語》是要重點講的課文。

我在給學(xué)生講《論語》（十則）的時候,，就給學(xué)生所了這樣的一個故事：清朝時有個文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫,。一天，他到廟里去住宿,，看見一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父,，請問一部《法華經(jīng)》共有多少個‘阿彌陀佛’？”小和尚說：“回大人,，我是個蠢人,，不知道這個,。大人是天上文曲星,，聰明得很,，一定知道一部《論語》有多少個‘子曰’吧,？”畢沅也答不出。因為“子曰”實在太多了,，誰也沒有統(tǒng)計過。我用這個故事來說明孔子的言論之多,，不想有個學(xué)生下去動手查了查，說有201個左右。

在對“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時候,，我就順便對古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學(xué)生也饒有興趣,。在后來的教學(xué)活動中,，也證明了這些方法是可行的,。這樣,，在學(xué)到知識點的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,?？偟脕碚f,，在整個教學(xué)過程中,，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),。

在批改學(xué)生周記和作文的時候,，我也對他們的寫作方法做了簡要評述,。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵他們,，要么是書面整潔,，要么是字體漂亮,，要么是修辭得體,，要么是感情真摯實事求是,?？傊?，對于寫的好的作文,，固然要指出好在哪里,，但是不好的作文,，要強調(diào)改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點,，以資鼓勵,。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生的追求進步的意識。

教學(xué)實習(xí)中,，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n,，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確,。課堂教學(xué)中,，教學(xué)效果好,，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,，教學(xué)重點突出，明確,，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時,，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致,，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真,，還經(jīng)常請指導(dǎo)老師指出缺點和不足,，以不斷地提升自己,。在實習(xí)過程中,，我深刻的感受到：上一堂課容易,，但要想上一堂精彩的課很難,！需要下很大的工夫,。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課,。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,，并全部交給指導(dǎo)老師修改,。

我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤,，完善缺點的機會，身為教育工作者,，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學(xué)生,。

一個多月的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼,、去回味、去的探索,，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個多月的時間里,，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上,、第一次面對學(xué)生說了很多話,、第一次有人甜甜的叫我老師,，第一次……我想這些酸甜苦辣,、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富,。

初中語文教師反思隨筆篇二

在大學(xué)生活即將結(jié)束之際,，學(xué)校為了檢驗我們對所學(xué)知識的運用能力，加強理論與實踐的結(jié)合,，進一步激發(fā)我們對教育事業(yè)的責(zé)任感，增強語文教學(xué)的能力,，促進我們做一名合格的語文教師,，學(xué)校特為我們安排了為時一月的教學(xué)實習(xí),。在這次實習(xí)中,，我再次體驗到為人師的滋味,，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣,。

這次教學(xué)實習(xí)我是在xx中學(xué)完成的,，實習(xí)時學(xué)校給我分配的任務(wù)是初三x班的語文課教學(xué),。在這期間,，通過理論與實踐的結(jié)合,、與學(xué)校,、家長的溝通,，進一步提高了我的教育技能,，提高了自己駕馭課堂的水平,，尤其是觀察,、分析和解決問題的實際工作能力,。

通過實習(xí)，我深深的感受到,，要做一名合格的語文老師,，必須具備豐富的學(xué)科知識,，只有具備了這一點,，才能在教學(xué)中游刃有余,。通過在大學(xué)兩年的學(xué)習(xí),，充實了我的知識,，提高了我的能力,，才使我在教學(xué)實習(xí)中得心應(yīng)手,。此外還要通曉新的教育理論,，懂得新的教學(xué)方法，能夠創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境,，既能做學(xué)生的老師,，又能做學(xué)生的朋友，聆聽學(xué)生的心聲,，走進學(xué)生的心靈，取得學(xué)生的信任,。還有要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,，才能提升學(xué)生的能力,，進而促進學(xué)生的終身發(fā)展,。

首先，我了解了自己所任教的班級學(xué)生情況：初三x班共有學(xué)生xx名,，其中女生xx名,，班上有一半學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，是全校典型的差生班級,。但有不少學(xué)生在體育,、藝術(shù)等方面特長突出,，在全校很有聲譽。

其次,，我堅持利用課余時間聽課，除了語文課之外,，我還堅持聽了政治、歷史,、地理等科目,。就語文課而言，全校8位語文老師的課我都聽過過,，課后及時請老師為我進行臨場指導(dǎo)，我及時吸收了不同老師上課的優(yōu)勢,，提升了自己駕馭課堂教學(xué)的能力和水平,。

我第一次上課講的是梁啟超的《敬業(yè)和樂業(yè)》，試講前,，指導(dǎo)教師認(rèn)真審閱了我的教案,，并進行臨場指導(dǎo)，上課時,，我采用了“師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法—教師出示預(yù)習(xí)提綱,，進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)—學(xué)生收集各種信息，做好筆記—小組反饋疑難,，師生共同解決”的五步和“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三段式的教學(xué)方式,，課后,，指導(dǎo)教師和其他聽課的老師逐一對我進行了指導(dǎo)，為我順利進行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

在那次試講后，學(xué)校便同意我直接進行上課,，我非常珍惜這看來之不易的鍛煉機會,，每一節(jié)課我都認(rèn)真對待，每上一節(jié)課我都會查閱大量的資料,，請教不同的老師,，力求從備課、上課等各個環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,。

一個月的實習(xí)很快就結(jié)束了,，在這個過程中，我學(xué)到了不少教育教學(xué)的新理論,，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合,，自己的教學(xué)能力得到了很好的鍛煉和提升，特別是學(xué)習(xí)到的駕馭課堂教學(xué)的方法以及指導(dǎo)教師及學(xué)校對我的指導(dǎo)和關(guān)懷,，為我今后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗,。同時，我也收獲了紀(jì)村初中的老師,、九一班學(xué)生與我結(jié)下的深厚的友誼,，這使我堅定了做老師的信心。通過實習(xí),，我主要有以下幾個方面的體會和感悟：

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,。提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究,，勤于動手”的要求,。在教學(xué)實習(xí)中，我始終堅持教師是課堂教學(xué)的組織者好引導(dǎo)者,，對整個課堂起調(diào)控作用,，只有通過教師才能達到信息的交流和溝通。我們關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,，提倡個性發(fā)展,，更要理解個性發(fā)展，個性發(fā)展并非教師依照每個學(xué)生的意愿進行針對其個人的教學(xué),，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么,，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用,。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念,，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo),，獨立探討,，獲取知識，從真正體驗到親自參與掌握知識的情感,，產(chǎn)生愉悅的情感體驗,，把學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。教師對課堂的駕馭能力應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生差異的充分認(rèn)識上,，對教學(xué)目標(biāo)的充分理解上，對客體價值的充分發(fā)掘上,，對教學(xué)方法的充分運用上,，而不是利用教學(xué)舞臺淋漓盡致的進行自我表現(xiàn)。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究并解決問題,，促進學(xué)生能力的提高。

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,，要使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火,?！痹鯓幼霾拍芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課,，設(shè)計豐富多彩的課堂活動使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生達到想學(xué),、樂學(xué)的目的,。一節(jié)成功的課學(xué)生會思維活躍，興趣極高,，不覺得累,，學(xué)生會在不知不覺中就下課了，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺,。同時教師上課時要精神飽滿,，面帶微笑,，給學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教學(xué)是師生的共同活動,，教師還應(yīng)著力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師,，信其道,。”在課堂上,，不要用成人的眼光去衡量孩子的做法，而應(yīng)多站在學(xué)生的角度去想想,，這樣教師就會多一點理解與寬容,。教師關(guān)注學(xué)生平時的表現(xiàn)，對生病學(xué)生返校后送上一句溫馨的話語等活動,，來影響學(xué)生的行為習(xí)慣,。這樣師生之間一定能形成一種和諧寬松的的關(guān)系，師生之間就會成為朋友,，這樣學(xué)生就會更加樂于學(xué)習(xí),。讓學(xué)生放開心扉，融入到老師設(shè)置的情境中,，激勵學(xué)生主動的參與課堂活動,，體驗學(xué)習(xí)的無窮快樂。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)生只有在親密,、融洽,、和諧的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感,，并能真實的表現(xiàn)自己,，充分展示自己的個性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能,?！痹谡n堂上教師營造愛心，有趣和疑問的情景來營造創(chuàng)新的氛圍,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),。首先，在課堂上,，教師一個溫暖的微笑,，一句鼓勵的話語，一個贊揚的眼神,，甚至一個點頭都是對學(xué)生的友愛和肯定,，都會使學(xué)生充分展開想象的翅膀,，到知識的世界里自由的翱翔。其次,，教師要創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,，以形象、生動,、具體的學(xué)生喜聞樂見的生活場景來激起學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣,，才能激活學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，才能以自己的喜歡的方式去探索,、去發(fā)現(xiàn),，才喜歡學(xué)，也才能學(xué)的好,。

教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個模子刻出來的人,，而是要讓每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,。

首先教師在教學(xué)過程中更應(yīng)改變自己的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生的思維真正動起來,，讓學(xué)生能真正深入到學(xué)習(xí)中去,。教師在教學(xué)過程中就要處于導(dǎo)的位置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，積極的思考教師的問題,，遇到難題師生要相互討論，同學(xué)們也要相互討論,。從而在相互討論中加深對知識的理解,，達到意想不到的效果。

其次把課堂真正還給學(xué)生,。上課后要調(diào)動學(xué)生的思維,，多提有價值的數(shù)學(xué)問題。請學(xué)生自己試著解決問題,，如遇到困難,，可引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、共同討論,，從而解決問題,。接著學(xué)生用自己的話來表述題目的解題思路。這樣整堂課在教師的引導(dǎo)幫助下,，學(xué)生才能真正去思考問題,，解決問題，從而掌握所學(xué)知識,。

本次教學(xué)實習(xí),，我深深的感受到,，教師只有改變觀念，以科學(xué)的態(tài)度,，求真的精神來研究每一個預(yù)設(shè),，每一個過程，采用形式多樣的教學(xué)方法,，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂,。

存在的問題：

通過一個月的教育教學(xué)實習(xí),，我覺得教育教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù),，回顧起來,，仍然存在不少遺憾和問題，這主要是：

1,、專業(yè)知識還不完備，特別是學(xué)科之間整合的只是比較欠缺,。在今后的教育教學(xué)工作中,，還需要不斷的充實和提高。

2,、新的教育教學(xué)理論的空白點太多,。教育形式不斷發(fā)展變化，新的教育教學(xué)理論不斷出現(xiàn),，對新的理論自己還知之甚少,，用新的理論支撐課堂的技能還差距較大。這是我今后從事教育教學(xué)工作必須經(jīng)常堅持學(xué)習(xí),，努力突破的弱勢之一,。

3、對弱勢群體的關(guān)注度不夠,。隨著進城務(wù)工人員的不斷增多,，作為勞務(wù)輸出的大縣，留守學(xué)生的數(shù)量不斷增多,，xx中學(xué)的留守兒童將近在校學(xué)生的三分之一,，在教育教學(xué)實習(xí)中，我對留守學(xué)生的關(guān)注度比較欠缺,，這也是今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引以為戒的,。

今后工作的努力方向：

通過一月的實習(xí)，我才真正的體會到“教育教學(xué)是一門不無遺憾的藝術(shù)”,，唯有不謝的努力才能減少遺憾,。在今后的工作中,，我必須在以下方面努力：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語言方面的知識,，不斷擴大自己的知識貯量,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)其他方面的知識,，增強自己課程整合的能力,。力爭擁有豐富的各科知識，應(yīng)對學(xué)生無窮無盡的問題,。

2,、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，探索適應(yīng)新的教育形式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3,、給予學(xué)生更多的關(guān)愛,，特別是弱勢群體，做學(xué)生的朋友,，走進學(xué)生的心靈,，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注每一個學(xué)生,，促進不同學(xué)生在不同程度上提高和發(fā)展,。

初中語文教師反思隨筆篇三

時間過得真快，短短的x周實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了,?；叵氘?dāng)初，我滿懷激情與斗志,，在暑假找課件,、準(zhǔn)備教案、練習(xí)普通話等等,，于x月xx日奔赴xx中學(xué),，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安——我能否完滿結(jié)束教育實習(xí),。事實證明,，盡管當(dāng)中有苦有累，但我能為我的教育實習(xí)畫上了一個完滿的感嘆號,。

教育實習(xí)是一次累與快樂交織著的實踐,。我始終相信“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句,，要想得到很好的鍛煉,，就必須有百折不撓,、鍥而不舍的精神。然而正因為苦,，才會有的收獲,，才會有更大的樂趣。從教學(xué)工作到班主任工作,，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動,，無不體現(xiàn)著累與快樂交織著。

實習(xí)期間,，我擔(dān)任高一十七和十八班的語文實習(xí)老師,。見面會時，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個班的基本情況以及老師的教學(xué)進度等,。xx中學(xué)今年擴招,，高一年級有xx個班，其中x個重點班,，xx個普通班,。我們實習(xí)隊的x個人剛好分到了普通班。普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很不理想,，但是很活躍,，甚至很調(diào)皮。因此,，指導(dǎo)老師提醒我要有心理準(zhǔn)備,。聽了這番話,，我也心中有數(shù),，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處,。以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗和感想,。

實習(xí)的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課,，聽不同老師的課,，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法,，以及了解學(xué)生,，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，分析學(xué)生對知識理解情況,、接受知識的能力,，為語文教學(xué)做準(zhǔn)備。幸運的是,，和平中學(xué)有一個教學(xué)工作安排,，就是每周都會有一兩節(jié)語文公開課,。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有的機會去觀摩高質(zhì)量的語文教學(xué),，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,。每個老師都有自己的獨特風(fēng)格，但是從中受益匪淺,。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺,，上課慢條斯理、有條不紊,；有的老師語速很快很流暢,，跳躍性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……

然而,，這期間主要的還是聽我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的課。現(xiàn)在的聽課,，除了了解課文知識外,，還要求以老師的身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語言,、形式,、技巧和學(xué)生的反應(yīng)等。葉老師很年輕,，但是教學(xué)經(jīng)驗很豐富,。從葉老師身上，我學(xué)到了很多東西,。葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合,。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實施以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念,。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識,，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個人魅力,，以此來影響學(xué)生，吸引學(xué)生,。葉老師正是這樣一個以其個人魅力在學(xué)生中建立威信的人,。我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對自如的調(diào)控能力,。我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談,、談笑風(fēng)生的情景。她生動地講述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語言及夸張的動作,，使得課堂氣氛很輕松很活躍,，想打瞌睡的學(xué)生都會被吸引。學(xué)生都很喜歡這種授課方式,。如何調(diào)動課堂的氣氛,，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽課,，還要聽好每一節(jié)課,。因此，每聽完一節(jié)課,，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況,，做一些小結(jié)。有時還會把聽課過程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗與同伴一起分享,，進一步鞏固聽課效果,，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

除了聽課,，還要批改兩個班的周記,、作文和作業(yè)。學(xué)生幾乎每天都會有作業(yè),，每天至少要交一種類型的作業(yè),。因此，我每天都很忙碌,，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè),，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業(yè)很多,，我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè),。我會根據(jù)每個學(xué)生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓勵,，也會越來越認(rèn)真地對待作業(yè),。對于作文,，水平比較低,，批改起來很費勁，除了找出不足之處,，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”,。課堂上老師嫻熟自然的語言,，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經(jīng)驗的積累,，更重要的是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,。盡管是經(jīng)驗老到的老師，如果要上好一節(jié)課,，仍需根據(jù)學(xué)生,、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準(zhǔn)教師,。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課,。因此，除了認(rèn)真批改作業(yè),，我會把較多的精力投入到備課當(dāng)中,。

備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容,，深入挖掘教材的各個知識點,，緊扣課文的重點難點，結(jié)合學(xué)生實際來設(shè)計教學(xué)程序,。一節(jié)課40分鐘有限,，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講,。我對此有點難以取舍,。這時，我都會虛心請教葉老師,。

教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水”。這是對老師素質(zhì)的一種要求,。我也很認(rèn)同,。雖然課堂上講的知識點不多，但是備課課時要盡可能從不同角度去考慮,。只有這樣才能掌握全局,，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外,，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生,，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此,，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料,，經(jīng)過了自己的思考,，寫出了較為詳細(xì)的教案,，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

國慶節(jié)后,，我開始走上講臺,。為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗真實的課堂,，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過渡,。一開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單,，只要把問題講解清楚即可,。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜,，我也不知道學(xué)生聽明白了多少,。課間馬上請教葉老師，上重復(fù)課時就有所進步了,。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié),，時不時提問學(xué)生，讓學(xué)生參與進來,，師生共同來解答,。這就避免了學(xué)生走神和不專心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時,，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題,。葉老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關(guān)建議,。我認(rèn)識到了自己的不足,，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐,，開始有了一點進步,。這時，葉老師給了我多次機會,，嘗試上不同文體,、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文,，從習(xí)題課講評到新課的授課到作文課的評講,，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。

我主要以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課,。課堂上時我起的是引導(dǎo)的作用,，的是以學(xué)生朗讀與思考回答問題為主,，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來點評和補充，或者采取自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),，然后大家共同分享討論成果。

我的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)方式都很好,，但是由于經(jīng)驗不足,，收到的效果不太理想。我總結(jié)出了三大問題：一是引導(dǎo)能力有待提高,；二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合,；三是激勵教育做得不夠。

面對這些問題,，我曾經(jīng)茫然,、灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進的動力,。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志,，指導(dǎo)老師的殷切期望給予我面對現(xiàn)實的勇氣。我重拾信心,，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對自己的不足各個擊破,。

在引導(dǎo)方面，我聽課時會更加留心老師的引導(dǎo)方式,，此外,，我會想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，或補充相關(guān)背景資料,，或聯(lián)系以前學(xué)過的知識，或補充一些生動有趣的例子等,。學(xué)生在我的引導(dǎo)之下,，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了,?？傊視Х桨儆嬋ヒ龑?dǎo)學(xué)生,，由學(xué)生思考生成答案,，代替老師的灌輸。

關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的矛盾,，我也盡力去改進,。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學(xué)過程，實際教學(xué)時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路,，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應(yīng)變處理,。葉老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合,。或者是刻意引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的備課思路走,，或者忽視學(xué)生的回答,。據(jù)我了解，葉老師能合理地,、隨機性地根據(jù)學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著學(xué)生的思路天馬行空,，而是充分利用各種教學(xué)資源,，能放得開收得攏。老師的高明之處,，似乎不在于她的教學(xué)設(shè)計是如何的完美,，而是她對教學(xué)過程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向,。

我也努力做好激勵教育,，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點。剛開始,，對于學(xué)生的回答或朗讀背誦,，我只是說“嗯，好,，請坐”“很好”,，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評,，直接進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。葉老師聽了我的課后，指出了這一問題及其危害性,。其實每一個人都希望得到別人的認(rèn)同與贊許,，如果我忽略學(xué)生們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷學(xué)生的積極性,。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美,，我可以快活兩個月?！睂W(xué)生亦如此,，如果給他們一個贊許的眼光，或是贊揚,，他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍,。

這以后，我會有意識地去改進,。學(xué)生討論完后,，不再是直接進入討論成果的分享,，而是表揚他們討論的積極性與熱情，甚至故意給他們戴高帽,，稱贊他們胸有成竹,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,；學(xué)生集體背誦課文后,，我也會大力表揚，還對個別平時很少有機會得到表揚的學(xué)生進行了褒獎,；對于膽小的學(xué)生,，我會耐心地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步的地方加以激勵,。久而久之,，很多學(xué)生都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加積極,，甚至敢于舉手回答問題了,。

表揚的反面是批評。課堂上學(xué)生的不專心,，或搞小動作,，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時有些老師不加管理,，這會縱容學(xué)生的不良習(xí)慣,。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛,，或者趁著大家集體朗誦時走到學(xué)生身邊醒他,。而我很佩服葉老師批評教育學(xué)生的方式。她不會罵學(xué)生,，批評學(xué)生不會讓學(xué)生難堪,，而是采取了學(xué)生都能夠接受的方式進行批評教育。如集體朗誦時,，一學(xué)生神游太空,，老師沒有大聲訓(xùn)斥他，而是讓他個人朗讀幾句,。老師先是表揚他的朗誦,，接著以半開玩笑半嚴(yán)厲的口吻“你們個別人故意齊讀時不開口，想引起老師的注意,，然后有機會在全班同學(xué)面前展示自己的才華,，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他,，還在提醒其他同學(xué)也要注意這種情況,。這比單獨個別提醒作用更大,。帶笑的批評，在表揚中批評,，這種激勵教育是我要細(xì)致觀察與揣摩學(xué)習(xí)的地方,。

初中語文教師反思隨筆篇四

短暫的一個多月的實習(xí)生活結(jié)束了，可是當(dāng)中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,，尤其是在語文教學(xué)方面,。

下面我就我的語文的實習(xí)教學(xué)實踐來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點體會和感受。

我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,，主要要把三個環(huán)節(jié)做好,，其包括：課外準(zhǔn)備、課前備課,、課堂教學(xué),。

課前備課主要包括如下幾點：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課,。這三個方面是必不可少的,，并且要以了解學(xué)生為前提來進行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的準(zhǔn)備,。對于即將要講的課文,，教師就必須對課文熟識，要訓(xùn)練他們說的能力就老師也必須以身作則,，教學(xué)內(nèi)容脫口而出,。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備,。教師在實際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過程,，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的,，對于具體的課文,，我們需要有不同的教學(xué)過程。

對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準(zhǔn)備,。教師在備課的時候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平,，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),。提問是個很好的教學(xué)方式,，如果我們盲目的點學(xué)生回答問題，往往適得其反,。提問要注意提問的科學(xué)性,、合理性，要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的,。

總的來說,，課前備課是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備，對整個語文教學(xué)起十分重要的作用,，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大,。

這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：教師自身素質(zhì)的提高,、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流,。

首先，作為語文教師,，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好,，積極鉆研,，對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹,。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉,、對輔導(dǎo)資料的深研,，并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進行必要的整理,。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后,，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識，從而擴大學(xué)生的視野,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次,，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一,。

一直都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改,，是一件十分麻煩而且辛苦的事情,。經(jīng)過的自己的實習(xí)，也證明了這一點,。

教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出,。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細(xì)小又重要的信息,。

我在廉江二中的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中,，我不僅注意她們在句法,、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,，有時還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn),、了解到他們的思想狀況的變化,，再次，課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段,。根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受,，我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識,。在課外教師與學(xué)生進行有選擇性的交流,，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平,，了解他們的需要,。在我實習(xí)的短暫一個月內(nèi)面我有機會就和同學(xué)們在一起，深入他們,，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見,。

課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分,。

語文作為最富有人情味的學(xué)科,，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,，每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個人的不同,、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí),、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來,，還需要注意運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,。

（一）精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課,。

作為語文課,，好的導(dǎo)入就等于成功了一半。

課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲,，不宜過長,，長了會喧賓奪主，要切題,，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語,，設(shè)計導(dǎo)語的方法很多，不論哪一種,，都不能游離于課題,，如果設(shè)計不當(dāng)，既浪費了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

因此,，我們每一位老師在上新課時需要精心設(shè)計導(dǎo)語，巧妙引入新課,。

（二）緊扣文本,，重點突出，難點突破,，思路清晰,。

要做到這點，就需要老師先要讀懂文本,，把握住課文的重點和難點,，，還要充分了解學(xué)生的實際,，確定哪些話詳講,，哪些話略講，學(xué)生會提出什么樣的問題,，有時還要抓住重點語段引導(dǎo)學(xué)生去探究,，師生共同解決疑難,，力求重點突出,，難點突破，當(dāng)然講課時思路要清晰,，不能東一榔頭,，西一榔頭。提問要有針對性,，不能過大,，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題,，如“的主題是怎樣表現(xiàn)出來的,？”這樣的問題莫說學(xué)生,，就連老師也一時難以回答,。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分析理解，逐步引入主題,，把大問題分成若干個小問題讓學(xué)生去探究,，我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思考和討論后作出正確的回答,。所以我們提問要有針對性，不能過大,、偏難,。

（三）活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有很多，其中，師生互動,，是一個很好活躍課堂氣氛的方法,，也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問,、課堂討論等等,。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,，教師呢,？教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生可以較為準(zhǔn)確的回答,。課堂討論我們也可以采取靈活的方式，比如分組討論,、分隊討論,、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,，維持課堂討論的氛圍和主題,，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。

另外,，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀，“書讀百遍,，其義自見”,。通過朗讀，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字,，不理解的詞,，能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,，獲得知識,，明白道理?？梢哉n前范讀,，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這一點上,，有的老師做得很好,，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

總的說來,，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié),，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高,。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低,、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果,。所以，課前我們一定要深入鉆研教材,，確定正確的目標(biāo),，確立好重難點，找好切入口,，設(shè)計好問題,，對學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂,。

短暫的一個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐,，讓我有了許多的心得,，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式,，吸取了許多的經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義,。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

以上是我在實習(xí)語文教學(xué)中的一些心得體會,，其中必定會有許多不足之處,。我相信在在今后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。