圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇一

一輪磨課結(jié)束,，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛(wèi)大江,、救助人民群眾的事,，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,，再現(xiàn)了他們光輝的形象,。在教學(xué)此文時，我主要從審題入手,，引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞研讀的主題,，開展一種全新的閱讀方式,，即讓學(xué)生進行批注式的閱讀，取得了較好的閱讀效果,。 要進行批注式的閱讀,，需先確立課文的研讀主題，從研讀主題入手開展有針對性的,、有重點的批注閱讀，避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),，在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,，不能深入地把握文本主旨,，從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,，即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的？表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神,？”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀,。

教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進展情況，安排學(xué)生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,，以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,，在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲，探求別人獨到的見解等,。

有他們的身影”,；有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危，白天黑夜地忙著趕路,，日夜兼程,，多么偉大呀！而我們呢,，只要是略微晚了點睡覺,，第二天早上就起不來，白天上課的時候甚至還打瞌睡,?！??通過班級交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果,，讓他們在生生互動,、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達到學(xué)習(xí)的目的。

可見,，批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，其學(xué)習(xí)是高效的，課堂是充實的,，活躍的,。同時放手讓學(xué)生在生活中搜集資料，促進了語言的積累,，開闊了視野,，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景,，熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文,，感受頗多： 感受一：發(fā)揮學(xué)生主體地位,，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,，她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答，注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣,。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué),，在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注，給學(xué)生提供了閱讀過程中動腦,、動手,、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機?！安粍庸P墨不讀書”,，加批注，需要學(xué)生深入地讀書,，要求學(xué)生自己去感悟,、體會，積極思維,，要求學(xué)生自身情感的投入,。這一部分，陳老師給的時間十分充分,，學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,，談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維,、表達的機會,，從而也能及時把握學(xué)生的閱讀情況，檢查學(xué)生對課文的理解程度,，便于教師有的放矢,。

學(xué)生不是接受知識的容器，而是一支有待點燃的火把,?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》一課，陳新英老師用自己的激情,，生動的影片畫面點燃了學(xué)生的情感,、用自己的智慧、教學(xué)機智點燃了學(xué)生的智慧,。師生充分展開思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的交融，彼此敞開心扉,，相互傾吐,，相互接納。老師從情入手,，讓學(xué)生自讀勾畫、體會,，說出感受,、讀出感受，師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中,。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,，真心閱讀，真心感悟,，真心對話,。 感受三：在課文中照見自己的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影,。 正如特級教師薛法根老師所說：“智慧的語文教育來自于善良的心靈,，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活,?！弊屛腋惺茏钌畹挠袃商帲阂皇且M生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,，師生一起交流課外了解的感人事跡,，豐富“錚錚鐵漢”的形象，更深刻地震撼心靈,，體悟文本,；一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語,，卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,，又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗。如此遷移,，扎實有效而令人深感巧妙,。 感受四：由讀向?qū)戄椛洌诨又袑崿F(xiàn)讀寫遷移,。

老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點,，在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解,，去表述,，以此促進語言的積累運用，集讀寫訓(xùn)練,、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,，使學(xué)生對課文的理解達到了新的層次，對課文中心的感受達到了新的境界,，促使情感進一步得到升華,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇二

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點,。首先要關(guān)心愛護學(xué)生,，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國,，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想,。確定班集體的共同奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力,。作為班主任的我結(jié)合本班的實際,，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,，盡可能充分發(fā)揮集體每個成員的積極性,，使學(xué)生實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn),，都是全體成員共同努力的結(jié)果,，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感,。因此,，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育,。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范,，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學(xué)生的集體榮譽感,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求,，那就不可能有教育,。”教師要做到愛而有度,，嚴(yán)而有格,。 熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛,，但面對各種因素,，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,，一句親切的話語投到學(xué)生的心中,，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,，對于他們所犯的錯誤,，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因,，以便徹底杜絕。 一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，班主任對后進生要動之以情，曉之以理,，激發(fā)他們的上進心,，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去,，決不能對他們惡語相傷,，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理,，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較,。否則，會挫傷他們的自尊心,，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,，而達不到教育的效果。

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量,。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因為缺少父母的關(guān)愛,，性情變很孤僻,，而沒有上進心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確,，責(zé)任監(jiān)護的爺爺奶奶或處公處婆過于溺愛,，教育方式不正確,，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視,。像這種情況和學(xué)生,，不僅親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，而且要了解他們的思想狀況,，抓住時機，盡量做到多表揚,，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到來自各方面的幫助,，盡快提高學(xué)習(xí)成績。 四,、注重家校聯(lián)系工作,。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合,。特別是小學(xué)畢業(yè)班,，更要重視與家長的溝通，坦誠相待,，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題,，同家長達成共識,，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子,。

有人說：“要給人以陽光,，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽,，洞悉學(xué)生的心理,，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理,，持之以恒,，和風(fēng)細雨,，定然潤物無聲，工作就會做得更好,，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教,。”學(xué)生就會自尊,、自立,、自律、自強,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇三

都說興趣是最好的老師,。的確，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣時,，他們學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高,。因此，我精心設(shè)計了新課的導(dǎo)入,。課開始,，我出示最常見的綠色的樹葉，并讓學(xué)生說說你還見過什么顏色的樹葉?學(xué)生回答：(《母親的恩情》教學(xué)反思)金黃的,、紅色的等，就是沒有藍色的,，此時我板書課題小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思小學(xué)語文二年級上冊教學(xué)反思,。在揭題后，我問學(xué)生,，讀完這個題目你有什么疑問嗎?學(xué)生自然就問了“樹葉怎么會是藍色的呢?”于是我們就帶著這個疑問,，開始了這篇課文的學(xué)習(xí)。

通過對課文的朗讀,，學(xué)生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗,，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆,，用心地畫著一片片樹葉,。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了,。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時,，我問：“林園園為什么臉紅了?”有的學(xué)生回答：“因為她覺得自己太小氣了,?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思,?！薄矣謫枺骸叭绻儆龅竭@樣的情況,，林園園還會這樣做嗎?你從哪里看出來?”這個問題設(shè)計目的就是為了讓學(xué)生相信林園園能知錯就改，不要把她當(dāng)成批判的對象,?！叭绻悄悖阍敢獍丫G鉛筆借給李麗嗎?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生進行角色互換：當(dāng)我遇上困難沒人來幫助我的時候,，那是怎樣的一種感受,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇四

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道,、主陣地，其實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造,，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性,、完善品格的人。在實際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點,，不同的態(tài)度，說法不一,。筆者認(rèn)為作為一名教育工作者,，有必要靜下心來，認(rèn)真的對新課程下的語文課堂教學(xué)作一些反思,。

新課改倡導(dǎo)要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程,，在自主學(xué)習(xí)中去體驗、感悟?qū)W習(xí)的樂趣,。要使這一理念落實到位,，教師應(yīng)寬容對待學(xué)生創(chuàng)造性活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在已經(jīng)失敗的創(chuàng)造過程中體現(xiàn)的創(chuàng)造熱情和進取精神,。

[教學(xué)案例]

我校一位教師在教學(xué)《愛迪生》一課時,，發(fā)生了這樣一件怪事：

他指名學(xué)生逐段朗讀課文，學(xué)生個個讀得正確,、流利,，有滋有味，無不令聽課教師佩服,。當(dāng)讀完文章最后一個自然段時,，學(xué)生中仍有一個女生的手高高地舉著,，教師便問：你有什么問題嗎？老師,，我還想讀第四自然段,。真是一語驚四座!那位教師顯然也沒料到會這樣，不由得臉紅了,。但他很快就鎮(zhèn)定下來了,，微笑著說：你想讀，那就讀吧!那學(xué)生可能真沒料到老師能在這種場合滿足她的要求,，按捺不住內(nèi)心的激動和緊張,，連嗓音也變了，結(jié)結(jié)巴巴地讀完了這一自然段,。原以為這位教師就這樣草草收場,，繼續(xù)走自己的路了?？伤]有請那女生坐下,，仍面帶笑容地說：這位女同學(xué)可真了不起，敢于在這么多同學(xué)和老師面前提要求,，可能是因為緊張,，讀得不太好，但我想她一定能把這段話讀好的,，你愿意再來讀一遍嗎,？愿意!教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒和獲得積極的體驗。

假若這位教師面對這位女生高舉的雙手視而不見或?qū)υ撋岢龅囊蟛挥枥聿?，只顧走自己的路,，那學(xué)生的學(xué)還會積極主動，興味盎然嗎,？為了實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的新評價制度的特色又從何體現(xiàn),？由此可見，教師寬容對待學(xué)生的挫折和失敗,，使其獲得積極的情感體驗,，是課改評價制度得以實施的重要環(huán)節(jié)。新課程旨在構(gòu)建一個開放的,、多元的符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系,。語文學(xué)科尤其要重視建立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，面向全體學(xué)生,，視學(xué)生的發(fā)展為課程發(fā)展的前提,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和學(xué)科素養(yǎng)必須成為課堂教學(xué)的著力點。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,。這種方式是讓學(xué)生自由地去探索,，主動的去合作。讓學(xué)生自己獲取學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴,、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，也是我在語文課堂上經(jīng)常用的方式,。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形成,，確實有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是,，我也認(rèn)識到,，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)，似乎有點放任,，時效性不高,。

[教學(xué)案例]

老師說：這個問題，請哪位同學(xué)來回答,？學(xué)生們一邊舉手一邊喊著：我來,，我來有幾個都離開了座位，手舉到了講臺前,。當(dāng)老師說：××,，你說。其他同學(xué)的手依然高舉著,，甚至隨意大聲地發(fā)表起自己的見解來,。

這是不是缺乏教師應(yīng)有的引導(dǎo)呢？自主學(xué)習(xí)不能理解成老師撒手不管的學(xué)習(xí),，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo),、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑,、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽和分享也是非常必要的,。如果不能傾聽又怎能分享別人的獨特的感受呢,？高效的課堂不但要鼓勵學(xué)生積極思維、積極表達,，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會思考。如果教師也沉浸在課堂活躍的情景中，而忘記引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見,，那這堂課的高效又從何談起,。

我們追求課堂的生動活潑，不僅是外在的,、形式上的,，更重要的是追求一種內(nèi)在的，深層次思維的靈動和方法的掌握,。如：在讀課文時,，有的老師說：你想怎么讀就怎么讀、你喜歡讀哪段就讀哪段,，學(xué)生的讀書水平始終處于同一水平線,，不見提高，這大概主要是缺乏教師的指導(dǎo)和點撥,。教學(xué)過程中,，適當(dāng)?shù)狞c撥、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、和適當(dāng)?shù)姆蹲x也是非常必要的,。

[教學(xué)案例]

我市實驗小學(xué)張玲玉老師教《十里長街送總理》片斷：

師：讀書要讀懂、讀出感情,、讀的有韻味,。我來讀你聽聽到底該怎么讀？

（師聲情并茂地范讀課文13自然段,，并配上悅耳的音樂,。讀完，教室里一片掌聲,。）

師：剛才老師讀的是否有味,。

生：很有韻味，你怎么會讀的這么好,？

師：很簡單,，一邊讀一邊想，然后進入畫面,。試試看，保證你比老師讀的好,，自由讀讀課文,，把文中能理解的有關(guān)句子劃下來。

張老師在指導(dǎo)讀文時,，精彩的范讀,，迎得學(xué)生的一陣陣掌聲，學(xué)生在不經(jīng)意中感悟到了讀書的方法，感受到了閱讀的魅力,，同時受到了情感的熏陶,。這是一種潛移默化的指導(dǎo)，表面看是范讀,，其實教師指導(dǎo)讀書的方法已隱含在其中,。所以，課堂上教師的引導(dǎo)非常重要,，因此教學(xué)中自主和引導(dǎo)必須合二為一,，高度統(tǒng)一，才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生實效,。

課堂因生命而美麗,，教學(xué)因生成而精彩。新課程非常關(guān)注和提倡課堂的動態(tài)生成,，因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)建構(gòu)的過程,，教學(xué)是主體的、能動的,、活躍的人的活動,，教學(xué)的確定性因素中存在著不確定性因素，不確定性因素中存在著確定性因素,，從而構(gòu)成了師生共同參與,、共同創(chuàng)造的空間，構(gòu)成了課堂教學(xué)中的動態(tài)生成的美,。動態(tài)生成的課堂,，必定是一個真實的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂,。這不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體地位,。學(xué)生充分自主,，真情投入，教師悉心聆聽,，傾情奔涌,，師生在寬松和諧、互動合作,、情趣橫生的空間里展開心靈的對話,，在對話中生成，在生成中引導(dǎo),，在引導(dǎo)中感悟,。課堂對話的過程，也是學(xué)生互相借鑒、互相補充,、互相激發(fā)的過程,，在教師的點撥下，在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感,，忽有所悟，這便有了創(chuàng)造,，這便有了新的生成,。生成的教學(xué)不僅是教師教學(xué)機智的體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的要求,。

但是,，動態(tài)生成并不否定預(yù)設(shè)的重要性，他們之間也并不是互相排斥和有我無你的,。相反,，生成的質(zhì)量在某種程度上，卻依賴于預(yù)設(shè)的質(zhì)量,。在教學(xué)中,，預(yù)設(shè)也同樣重要。因為教學(xué)首先是一個有目標(biāo),、有計劃,、有組織的活動，教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰,、理性地思考和安排,。教師在備課過程中，應(yīng)真正以學(xué)生為本,，充分了解每一個學(xué)生的實際情況,，充分考慮到課堂上可能要出現(xiàn)的情況，努力使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,，給生成留足空間,。同時，預(yù)設(shè)的是不是巧妙,、是不是有創(chuàng)意,，可以直接影響到課堂上生成的是不是順利。

[教學(xué)案例]

我市一所普通小學(xué)王老師的一堂閱讀課《灰姑娘》：

第四個問題：這個故事有什么不合理的地方,？

第一個問題讓學(xué)生初步感知文本,，表達喜好憎惡。第二,、三兩個問題教師則善于捕捉那些閃動著靈性的生成資源,，挖掘文本潛在的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生活,、學(xué)會關(guān)愛,，學(xué)會追求，更要學(xué)會愛自己,。第四個問題：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的批判意識,。這幾個問題是展開個性化閱讀、多元化閱讀的支點,，可以說這是一個預(yù)設(shè)與生成相得益彰的課堂,，更是閃動著學(xué)生靈性的活的課堂。因此,，我們在強調(diào)和追求生成的同時,，絕對不能忽視預(yù)設(shè)的價值，應(yīng)讓預(yù)設(shè)和生成兩相媲美,。

新課程的改革是繼承以往的好經(jīng)驗,、好做法，克服以往的弊端和缺陷,。步入新時代的軌道,，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)變了，靜態(tài)的文本變成動態(tài)的文本,，清一色的課堂變成了多姿多彩的課堂,，單調(diào)的聲音變成了美妙的交響樂這種變化將帶給我們什么？帶給我們的是思維的啟迪,、內(nèi)心的激動和情感的愉悅,。在這個變化當(dāng)中，課的形式美了,，課的情趣濃了,，語文課的效率高了，語文課的內(nèi)涵深了一句話,，語文課更精彩了,。

然而，任何事物都有其閃亮的一面,，也總有其暗淡的一面,。在教學(xué)改革過程中，我也發(fā)現(xiàn)有的課堂似乎有些變花了,，變虛了,，甚至變味了。因為人們在追求現(xiàn)代化本身的時候,，不知不覺地丟掉了傳統(tǒng),。其實,，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)，仍然應(yīng)保留著傳統(tǒng)的成分,。比如：對知識的看法,，不少教師有一種錯覺，以為新課程不大需要知識了,。這種觀點,，顯然是錯誤的，知識是必須的,，否定知識,，課程便不復(fù)存在。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)哪些知識,，怎樣獲得知識,。以往的教學(xué)過于注重口耳相傳，教師常常是一味地灌輸,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我構(gòu)建。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識,、經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識,，從而構(gòu)建新知識。以往的教學(xué)把目標(biāo)主要定位在認(rèn)知上,，忽視了學(xué)生的情感體驗,。新課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，獲得思想啟迪，享受審美情趣,。既要使學(xué)生獲得知識,，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界,，努力實現(xiàn)知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一。課堂上,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、講解也是非常重要的，粉筆加黑板也是一種充滿創(chuàng)意的,、無拘無束的,、顯現(xiàn)靈感的,、師生互動的重要領(lǐng)地。板書的過程,，是釋放和記錄師生迸發(fā)思維火花的過程,，是師生互動、情感交融的過程,。它體現(xiàn)的是一種簡潔的美、靈活的美,、傳統(tǒng)的美,、藝術(shù)的美。

因此,，語文教學(xué)不能只求現(xiàn)代而丟棄傳統(tǒng),，現(xiàn)代應(yīng)基于傳統(tǒng)，讓傳統(tǒng)生成新的意義,，應(yīng)在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間搭建起友誼的橋梁,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇五

古人云， 沒有規(guī)矩,，不成方圓,。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意,。知道這一次,，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事啊,！

事是這樣的,，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮,，如您所知,，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起,，碰巧又無堪要是可忙,，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了,，我們有不想影響他們,，這可如何是好？這是一個靈感閃現(xiàn)出來,，何不在一張床上聊聊,？于是 我們便爬到了一張床上,，東拉西扯談起來，這一談就談了許久,，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......

后來再睜開眼,，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友,，這事被人知道了,，我定然是有口莫辯啊,！

我忐忑的等著您開口,，準(zhǔn)備好了迎接一場暴風(fēng)驟雨。

然而,，我錯了,，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?/p>

是啊,，我們怎么竟然這樣！

我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律,，不止如此,，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽,，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難,。

這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是,，也絕不是我們想看到的,！

作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校自豪,。對于為其抹黑的人,，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天,，我們竟然成為了自己最唾棄的人,！您知道么，我們把自己所在沒人的角落,，臉上在哭,，心在滴血。

痛定思痛,，我們此時心情復(fù)雜,。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激,。著名文學(xué)家,。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”,。我們感激您將我們潛藏的缺點-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認(rèn)識到,，以避免日后造成更大的禍端,。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。

老師您的恩情,，對于我們,，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚,；如面包對于奄奄一息的饑民......

?。?/p>

我們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤,，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意,！

小學(xué)語文反思總結(jié)篇六

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二、合作讀演,，共享閱讀的快樂

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書,、表演,、實現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機會培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識和能力,，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,，開展“最佳合作小組獎”評比活動等,。

三,、開放拓展，讓快樂走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放,，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,，今后要加強這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(3)班的語文教學(xué)工作,。光陰似箭,，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將結(jié)束,?；仡欉@一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實際情況,，突出六年級下冊教材特點,，堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、堅持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n,。

我在本學(xué)期以來始終堅持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，注重抓住主線、明確重點難點,，搞清要點,，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵,，根據(jù)本班學(xué)生的特點,，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際認(rèn)真選擇教法,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,，如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,，精心地進行備課,，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行,。

二,、堅持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率,。

三,、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

師也在課外加強輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們,，提供更多的機會給他們,，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步,，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵,，樹立信心,。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān),，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率,。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合,，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念,。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我力爭嚴(yán)格要求自己,，做到為人師表，語言健康得體,，舉止文明禮貌,，以身作則,，注重身教。然而,，教育教學(xué)工作是一項常做常新,、永無止境的工作，社會在發(fā)展,，時代在前進,，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,，今后,，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇八

一年來，本人熱愛黨,，熱愛人民,，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),。思想端正,，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，辦事認(rèn)真負責(zé),。

在工作中,，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用教學(xué)手段,，以學(xué)生為主體,，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，開拓學(xué)生思維,，民揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。開學(xué)初,，能很快要組織好班委會,，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干,。例如楊金花,、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué),，能用心配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，建立優(yōu)良的班群眾，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。所以一年來,，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0,，在學(xué)校中被評為先進班級,。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，作業(yè)格式工整、規(guī)范,，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對個別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對性地制定幫教計劃,，有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導(dǎo),，及時反饋的形式,，努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。同時,，在班級中開展互幫互學(xué)小組,，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想,，互相學(xué)習(xí),，互想促進,，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面透過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進幫忙后進,，以好帶差,，促進雙贏效果。例如,，學(xué)期初,，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手,，幫忙你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動,。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進步的同學(xué),，及時表揚,，獎勵。這樣,，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中,，做到諄諄善誘,，耐心疏導(dǎo)，耐心教育,。例如當(dāng)時有一個調(diào)皮學(xué)生,，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績差,，經(jīng)常逃學(xué),，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法,，與學(xué)生交朋友,，做學(xué)生的知心人，與家長緊密配合,，發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他,，鼓勵他,，樹立起他在班級中的威信,。透過教育，他進步很快,，之后還成為三好學(xué)生,。

在工作之余,，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里,，哪里存在不足,，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的充實自己的教學(xué)水平和班級管理水平,。透過一年來的教學(xué),，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成了,，組織紀(jì)律性變好了,，作業(yè)能依時完成，勞動用心肯干,，誠實有禮,，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,。

本人申報考核等級：優(yōu)秀

小學(xué)語文反思總結(jié)篇九

上周過得充實也很有意義,，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香四溢散芬芳,，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田,。

上周四，____中心學(xué)校主動到我校送課,，__校長帶隊一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎,。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少老師就站著聽,。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口,，同時深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù),。周五,，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的送教教師,，盡管是小學(xué)學(xué)科,，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機會，還是調(diào)了課去了,。

課堂永遠是我們的根!只有堅守我們的課堂,，教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文,，一節(jié)數(shù)學(xué),，一節(jié)主題班會課。送教的老師也分別來自不同的學(xué)校,，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流,，完全憑借個人獨特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂,。沒有矯情作秀的成分，沒有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí),，只有自由開放的課堂,。返璞歸真，還原本于教學(xué),，就是實實在在的平常課,，就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子,。這次送教活動讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們,，特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師,，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課,。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計,、課件的制作,、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上,，均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨具匠心,。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，講起課來是娓娓動聽,，特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師,，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的距離,。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)境,，面對一群新奇陌生的學(xué)生,，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，確實不是一日之功!

學(xué)校開學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案,，即同課異構(gòu)與說課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫上了句號,。細細回想聆聽的每一節(jié)課,，給自己留下深刻印象的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。

說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動,，每一位上課的教師,，在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前,，用著風(fēng)格各異的方式,，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)自己,。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別,，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平,。

三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水,，三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎,。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中,，我發(fā)覺我們的課堂與“理想”“高效”有著距離,。真可謂“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)“好課”確實不易,。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：“我上的每一節(jié)課我都在想,，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的,?！笨梢娨屪约旱恼n堂變得高效起來，這遠遠不只是一個需要理想的事業(yè),，而是一個更需要理性的事業(yè),。

針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高,。且不說是否說得一口準(zhǔn)確,、流利的普通話，就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會讓人聽得索然無味,，如果語言再不干脆利落,，那更是讓人心生厭煩,。整個課堂上教師的導(dǎo)入語,、評價語、過渡語,、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵,。還有就是教師的教態(tài),，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù),。

然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng),。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖掘，體現(xiàn)在教師與文本,、與學(xué)生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”進行文本的探究,，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融,。而實際上我們的課堂則仍然是“三多三少”，即“牽”得多“引”得少;“點”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少,。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有,，小組討論了沒有,，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,，這種改變固然是對的,。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教材的熟悉程度,，對教材使用的創(chuàng)新程度,，對教學(xué)重點的明確程度，對教學(xué)難點的突破程度,，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度,，而不是說以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教,，可以讓學(xué)生來講,。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”,，每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中,。教師要苦練基本功，練口語功,，練粉筆功,，練表演功。第二要加強學(xué)習(xí),，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的,，思想走不遠行動也不會走多遠。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例,，多研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，只有多閱讀，深閱讀,，才能厚積薄發(fā),、深入淺出、游刃有余,、輕車熟路,、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武,，故得機會與其中一名來自府河的評委老師交流,，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍摞起來一人多高,。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老師也說過，一名語文老師,，要想在課堂上有底氣地站著,，肚子里沒有幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)多觀摩他人課堂,，以課堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師,，每天主動走進我們身邊的教師課堂,，“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn),。一個教師如果不敢開放自己的課堂,，不敢放下手中的課本，(說實話我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書不放,，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生,，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信,。所謂“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”，只有課堂開放了,，他人的觀摩與建議才有實際意義,，這樣才能得到“源頭活水”，會有意想不到的“柳暗花明”!

沒有深入鉆研,，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗;沒有深度開發(fā),，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計,，就沒有課堂拔節(jié)的聲音……看來，“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠,，需要我們不斷學(xué)習(xí)實踐,，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力!

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十

課堂上感覺到了幾個亮點,，簡單做個記錄,。

一、對比中理解

老師的態(tài)度前后對比,、學(xué)生的態(tài)度前后對比,，老師與父親的語言對比，在對比中感悟“是什么樣,，就畫什么樣”,，并不像說起來那么容易,，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”,，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實實地畫“。這些道理,，經(jīng)過對比,、讀書、思考與實踐體驗的結(jié)合,。學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好。

二,、質(zhì)疑在先,，引導(dǎo)讀中思

這篇課文泡泡問題設(shè)計的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考，如何提問題,，提出什么樣的問題,，怎樣圍繞課文提出更有價值的問題。楊倩的一個問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐的說話”打開了教學(xué)的思路,，順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像,。”“像……五……五角星,?！?比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補充提示語，鼓勵學(xué)生個性化朗讀,。

這是一處前后態(tài)度的對比,，繼而引發(fā)老師的態(tài)度對比，在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,，理解文本,、感悟文本。

三,、滲透習(xí)作,，總結(jié)升華

父親與老師的話進行對比發(fā)下，這些話都說明了一個道理,，學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,，“其道理僅適用于畫畫嗎?你是從哪里讀出來的?”這一問讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在。

讓學(xué)生行在先,，順著學(xué)生的思路來教學(xué),，對教師的要求很高，我正在努力中,，不斷積累自己的經(jīng)驗和文本的解讀能力,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十一

兩年來,，我一直擔(dān)任語文工作，我覺得,，語文工作的成功與否,，不能只看匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù),。而應(yīng)注重和孩子們共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗。和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,，一起體會喜怒哀樂,。豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格,。為了有更多的時間和孩子們相處,，我早上提前到校，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀,，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。中午我在學(xué)校吃飯，利用中午時間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補習(xí)功課,，批改批改作業(yè),，和組內(nèi)的老師一起探討一下教學(xué)中的問題等。由于我每天和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起,、生活在一起,，我們彼此間的信任和了解加深了，我成了學(xué)生的知心朋友,，班級的凝聚力增強了,，各項工作開展的有條不紊。班級形成了積極向上的良好發(fā)展態(tài)勢,。正是因為我和學(xué)生之間這種和諧與默契，才使得我的教學(xué)工作開展的卓有成效,。下面就是本人的工作總結(jié)：

一,、主要工作和成績

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練,，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作,。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學(xué)生成績管理,，使用好成績冊,。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步,。

通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標(biāo)。

二,、存在不足與今后打算

1,、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,。

3,、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

一學(xué)期來,，工作有得有失，今后我一定會取長補短,，爭取做到最好,。

小學(xué)語文反思總結(jié)篇十二

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來思考,、推敲。

一,、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單,，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的,，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

二,、課堂的教學(xué)

式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識,。而且我認(rèn)為，有時候把公園,、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,，感覺是那樣的貼近自己,，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。