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信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期,。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向,，教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展,。

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象,。“低認(rèn)知水平,，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展,。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。（祝智庭,，20xx）

所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)），是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化,。（黎加厚，20xx）

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)模塊：

1.單元教學(xué)目標(biāo)分析,；

2.學(xué)習(xí)任務(wù)與問(wèn)題設(shè)計(jì),；

3.學(xué)習(xí)資源查找與設(shè)計(jì)；

4.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),；

5.學(xué)生作品范例設(shè)計(jì),；

6.評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)；

7.單元實(shí)施方案設(shè)計(jì),；

8.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)與修改。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在自己的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)課程問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),。

三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：

1.人的全面發(fā)展理論

2.主體教育理論

3.新基礎(chǔ)教育

4.信息技術(shù)與課程整合

5.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)

6.基于問(wèn)題導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)

四,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中的定位

1.教育理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的中間連接,；

2.立足于當(dāng)今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；

4.各種“階梯”或“支架”,，可供教師能夠輕松愉快地模仿,、借鑒,、運(yùn)用,；

5.循序漸進(jìn)，在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化,、領(lǐng)悟,、遷移,、再創(chuàng)造,。

強(qiáng)調(diào)人文精神和教師的主觀能動(dòng)性。教師對(duì)各種教育哲學(xué)觀念的理解,、教學(xué)的藝術(shù)和造詣,、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)事業(yè)的追求,，生命的價(jià)值等等,，融入到每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、每一個(gè)教案的構(gòu)思,、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中,。

五、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題設(shè)計(jì)

通過(guò)課程問(wèn)題設(shè)計(jì)重新組織教學(xué)內(nèi)容,，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)所學(xué)的知識(shí)深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力發(fā)展,。

“基本問(wèn)題”：是引導(dǎo)學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問(wèn)題,，它不是針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的'學(xué)科問(wèn)題（現(xiàn)在許多教科書上的問(wèn)題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的,，能夠揭示學(xué)科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問(wèn)題,。

“基本問(wèn)題”的特點(diǎn)：

1.指向?qū)W科的核心；

2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地重演,；

3.孕育了其他重要的問(wèn)題,。

基本問(wèn)題幫助教師關(guān)注在較長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中（例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題,，透過(guò)各式各樣的教學(xué)表面活動(dòng)去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎(chǔ)的概念,。幫助教師從人,、社會(huì)、自然,、生活的視野來(lái)為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué),。

基本問(wèn)題幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的高級(jí)思維活動(dòng),；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),；幫助學(xué)生從哲理高度來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)習(xí)與人類歷史,、社會(huì),、自然相聯(lián)系；使當(dāng)前的學(xué)習(xí)聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題,。

“單元問(wèn)題”結(jié)合單元教學(xué)展開的活動(dòng)，為基本問(wèn)題提供了結(jié)合學(xué)習(xí)主題的具體通道,，沒(méi)有明顯的“正確”答案,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。

六,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)；

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情景,；

3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)策略,；

5.設(shè)計(jì)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的支架或階梯

6.充分利用各種信息資源；

七,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.評(píng)價(jià)量規(guī)

2.作品評(píng)價(jià)

3.檔案袋評(píng)價(jià)

表

5.多樣化的評(píng)價(jià)

八,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教案范例研究

九、設(shè)計(jì)自己的單元教學(xué)計(jì)劃

十,、展示和交流自己設(shè)計(jì)的信息化教案

十一,、關(guān)于在自己日常課堂教學(xué)中實(shí)施信息化教案的討論

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體,、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng),。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建,；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性,；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體 和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化,。

關(guān)鍵要素 傳統(tǒng)教學(xué) 信息化教學(xué)

教學(xué)策略 教師導(dǎo)向 學(xué)生探索 講授方式 說(shuō)教性的講授 交互性指導(dǎo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科的獨(dú)立模塊 帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊

作業(yè)方式 個(gè)體作業(yè) 協(xié)同作業(yè)

評(píng)估方式 針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估 基于績(jī)效的評(píng)估 基本原則

1．以學(xué)為中心,，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，引導(dǎo),、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2．充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué),。

3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案,，而是包括多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)單元包（instructional unit design package）,，主要由教學(xué)情景問(wèn)題定義、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃,、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成,。

教學(xué)設(shè)計(jì)單元包內(nèi)容

（5）活動(dòng)過(guò)程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）,；（6）活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)量表,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

一,、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、介紹文體常識(shí)

“說(shuō)”：是古代的一種托物寓意的議論體裁,。用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法

“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題,，是后來(lái)人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。

四,、作者介紹

1 韓愈（768——824）字 河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人,，唐代 ,與 同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“ ”之首,。2 自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎,，世稱，謚號(hào)“ ”,，又稱,，官至吏部侍郎，故又稱,。作品都收在《昌黎先生集》里,。

五、背景介紹

這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí),，韓愈初登仕途,，很不得志。他曾三次上書宰相求重用,。很可惜有“憂天下之心”的他,，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下,，郁郁不得志,，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗,，有才能之士不受重視,，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

六,、聽讀賞析 1）聽準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏，把握語(yǔ)速（在文中做出標(biāo)注）2）讀通文意

以小組為單位,，疏通每段文意,，并找出每段重點(diǎn)，難點(diǎn)字詞 3）讀出語(yǔ)氣

韓愈不僅將自己對(duì)于千里馬的同情揮灑在字里行間,，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個(gè)“也”字上,。

七、深入思考（用文中原句回答）

八,、品悟主旨

2.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇,，寄托了作者什么樣的思想感情？

九,、拓展延伸

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

馬”？

話題3：當(dāng)今社會(huì),，“千里馬”一定要遇上“伯樂(lè)”嗎,？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）

十,、布置作業(yè) 課時(shí)練《馬說(shuō)》

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便,。

2.經(jīng)過(guò)參與小組討論,，提高分析問(wèn)題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說(shuō)出計(jì)算機(jī)包含哪些部件及其各自的功能,。

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)所包含部件及其各自的功能,。

【難點(diǎn)】正確連接計(jì)算機(jī)外部設(shè)備,。

(一)導(dǎo)入新課

教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：大家有沒(méi)有自我買過(guò)電腦，來(lái)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)購(gòu)買電腦是不是很了解,，并問(wèn)同學(xué)們買來(lái)電腦后自我會(huì)不會(huì)連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。教師引導(dǎo)學(xué)生：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,，如何為購(gòu)買電腦,，購(gòu)買后如何進(jìn)行連接。

——引入新課——導(dǎo)購(gòu)電腦設(shè)備,。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備及作用,。

教師為同學(xué)展示介紹計(jì)算機(jī)的視頻，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識(shí)自主閱讀,，進(jìn)行總結(jié),，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：主板：負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運(yùn)行,。cpu：硬件的核心,，由運(yùn)算器和控制器組成。存儲(chǔ)器：是計(jì)算機(jī)的記憶部件,，用于存儲(chǔ)信息,，包括內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。硬盤：是計(jì)算機(jī)的外存儲(chǔ)器,，斷電后信息不會(huì)丟失,。存儲(chǔ)器存儲(chǔ)容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲(chǔ)單位：位,，字節(jié),，千字節(jié)，兆字節(jié),，吉字節(jié),，太字節(jié)。顯卡：用于對(duì)圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行快速處理,。聲卡：負(fù)責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)發(fā)送給音響。輸入設(shè)備：將信息輸入計(jì)算機(jī),。輸出設(shè)備：將計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息輸出,。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件。

教師進(jìn)行提問(wèn)：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word,、excel,、美圖秀秀等，然后教師問(wèn)操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時(shí)候教師進(jìn)行講解：軟件是指計(jì)算機(jī)程序,，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,，資料等集合,。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,，如操作系統(tǒng),，軟件，語(yǔ)言編譯程序,，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等,。應(yīng)用軟件如文字處理軟件，辦公軟件,，財(cái)務(wù)軟件等,。

任務(wù)三：導(dǎo)購(gòu)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

教師請(qǐng)買過(guò)電腦的同學(xué)講一講在購(gòu)買的過(guò)程中都注意哪些問(wèn)題,，然后請(qǐng)其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,，根據(jù)同學(xué)們的回答教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：首先，分析用戶的計(jì)算機(jī)用途,，比如是娛樂(lè)還是辦公;其次,，要理清各方面的詳細(xì)需求，比如保修和配置問(wèn)題;第三,，確定購(gòu)買計(jì)算機(jī)的經(jīng)濟(jì)預(yù)算區(qū)間;第四,，確定是購(gòu)買臺(tái)式機(jī)還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案,，有針對(duì)性地收集資料,，以便購(gòu)機(jī)時(shí)參考。

任務(wù)四：連接分體臺(tái)式計(jì)算機(jī)的常用外部設(shè)備,。

教師拿來(lái)課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計(jì)算機(jī)模型,，組織同學(xué)以小組為單位，大家合作將模型拼接完整,，最終由班級(jí)同學(xué)做評(píng)判,，看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五：評(píng)估計(jì)算機(jī)硬件配置,。

教師提出這樣的問(wèn)題：使用電腦時(shí)是否有卡頓的時(shí)候呢隨著使用時(shí)間的增加,，計(jì)算機(jī)的一些問(wèn)題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè),。詢問(wèn)同學(xué)們平時(shí)都使用什么檢測(cè)軟件,，并詳細(xì)介紹教材上的魯大師。

(三)鞏固提高

教師隨機(jī)拿出計(jì)算機(jī)部件模型,，問(wèn)同學(xué)部件的名字以及功能,，以此檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié),，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),。

作業(yè)：根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,，對(duì)自我的電腦進(jìn)行檢測(cè)，下節(jié)課分享檢測(cè)的結(jié)果,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

本課選自國(guó)家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》中的幾何多面體實(shí)例,。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足平面設(shè)計(jì)崗位需求,，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計(jì),。

課程教學(xué)對(duì)象是平面設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),，具備熟練操作常用設(shè)計(jì)軟件的知識(shí)與技能,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本單元的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開圖設(shè)計(jì),，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法,。

（一）教法分析

以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂,，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境,；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化技能。通過(guò)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計(jì)方法,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺(tái)的學(xué)習(xí)任務(wù)書,、微課,、教學(xué)動(dòng)畫等教學(xué)資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí),、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí),、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)。

（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備

教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù),、助學(xué)微課,，“全角度”動(dòng)畫演示等學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，通過(guò)信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化,，線下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

（一）任務(wù)引領(lǐng)

根據(jù)工作過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，包括設(shè)計(jì)任務(wù)情境、繪制圖形,、模擬仿真,、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻，引出學(xué)習(xí)任務(wù),?！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形

任務(wù)一：繪制正三角形,。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課，掌握繪制正三角形的兩種方法,，課上展示交流學(xué)習(xí)成果,，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

任務(wù)二：設(shè)計(jì)展開圖,。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù),，通過(guò)分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開圖的繪制方法,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真

任務(wù)三：設(shè)計(jì)仿真效果圖,。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識(shí)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d,、ps軟件,、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型

任務(wù)四：制作模型,。組長(zhǎng)組織本組成員討論設(shè)計(jì)方案,，小組成員分工合作，按照設(shè)計(jì)流程完成模型的制作,。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo),。

（二）考核評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”,，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程監(jiān)督考核的目的,。利用課堂即時(shí)打分程序，對(duì)各考核環(huán)節(jié)的成績(jī),，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

課后,，通過(guò)“微信”連線企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑,，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生興趣,。通過(guò)制作正八面體實(shí)際項(xiàng)目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力,。

總之,，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識(shí)、理論,、實(shí)踐的一體化教學(xué),，有效提高了教學(xué)效率。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)無(wú)間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習(xí),，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前,、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性,；企業(yè)參與教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色,；課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核,，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、知識(shí)與技能：

（1）掌握使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟

（2）會(huì)正確讀取電阻測(cè)量的結(jié)果,。

2、過(guò)程與方法：

利用信息化平臺(tái),，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作探究的方式，掌握指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度,，培育精益求精的工匠精神。

重點(diǎn)：指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟,。

難點(diǎn)：對(duì)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取,。

實(shí)訓(xùn)課

2課時(shí)

講授法、演示法,、練習(xí)法,，自主探究法，小組合作法

手機(jī),、多媒體投影儀,、萬(wàn)用表、色環(huán)電阻等

1、制作好相關(guān)微課視頻（認(rèn)識(shí)指針式萬(wàn)用表歐姆檔及讀數(shù),、指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法），提前向藍(lán)墨云班課平臺(tái)中推送，利用晚自習(xí)和課余時(shí)間讓學(xué)生觀看,。

3,、在云班課發(fā)起活動(dòng),，了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

1、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課（5分鐘）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)指針式萬(wàn)用表的另一個(gè)重要用途——電阻的測(cè)量。

通報(bào)云班課學(xué)生自學(xué)情景,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

2,、學(xué)做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）

（1）初次測(cè)量,，預(yù)習(xí)反饋

分發(fā)一些色環(huán)電阻,，讓學(xué)生回憶微課資料,，分組討論，進(jìn)行電阻測(cè)量練習(xí),。教師將同學(xué)們測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用手機(jī)記錄下來(lái)。

（2）推薦兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行測(cè)量展示，其他同學(xué)經(jīng)過(guò)手機(jī)投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法和步驟。

（3）教師將巡查過(guò)程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學(xué)生討論分析。

（4）反復(fù)練習(xí)，構(gòu)成技能

每組分發(fā)10個(gè)電阻,，讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合微課視頻，進(jìn)行針對(duì)性的糾錯(cuò)練習(xí),。教師繼續(xù)巡查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提醒學(xué)生。

（5）技能比拼,，展示反饋

推薦四組人員參加參與“技能達(dá)人”比拼活動(dòng)，以兩分鐘內(nèi)測(cè)量電阻準(zhǔn)確個(gè)數(shù)最多的組獲勝,，獲勝組將獲得本次課“技能達(dá)人”稱號(hào)，作為平時(shí)成績(jī)加分項(xiàng)的依據(jù),。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

（6）變式練習(xí),，強(qiáng)化技能

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,，有意使每組都有部分色環(huán)污損的,，讓同學(xué)們進(jìn)行測(cè)量,，有問(wèn)題借助手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索,，并將方法在班級(jí)分享推廣，學(xué)會(huì)舉一反三,。

3,、復(fù)習(xí)鞏固，分享成果（10分鐘）

對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情景,，分享各自學(xué)習(xí)效果：今日你學(xué)會(huì)了什么,？萬(wàn)用表測(cè)量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問(wèn)題仍然不明白,？針對(duì)存在的問(wèn)題提出改善辦法,。然后出示指針式萬(wàn)用表測(cè)量電阻的口訣，讓大家熟讀：

測(cè)電阻,，先調(diào)零

斷開電源再測(cè)量

雙手不宜觸電阻

防止并接變精度

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)

課外拓展

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級(jí)群,，供家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景，學(xué)生自我根據(jù)個(gè)人情景進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。讓學(xué)生搜索指針式萬(wàn)用表測(cè)量開關(guān),、變壓器線圈電阻以及電容器檢測(cè)的方法，在班級(jí)群進(jìn)行分享,。

可是,，本課是開放、動(dòng)態(tài)的生成性課堂,，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變本事提出了更高的要求,。教師必須不斷反思,、研究，完善知識(shí)體系,，與學(xué)生在互動(dòng)中互相補(bǔ)充,，彼此分享，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

計(jì)科院2012級(jí)馬葉

通過(guò)老師這些天的認(rèn)真講解,，使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)有了更加全面的了解，主要有以下幾方面的收獲,。

一,、明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

任何一門新學(xué)科的研究都應(yīng)該從定義入手,，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的,，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法,，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境,，獲取,、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而優(yōu)化教學(xué)效果,。

從定義來(lái)看，使我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向知識(shí)點(diǎn),，以講授重點(diǎn),、難點(diǎn)為中心展開，突出“教”,；而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是面向過(guò)程和基于資源的設(shè)計(jì),，突出“學(xué)”,。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不等于教案,，也不等于課件

在幾年的教學(xué)工作中,，我主要把重點(diǎn)放在如何講好一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，正因?yàn)槲易非笥谶@種“現(xiàn)實(shí)”的成果使得我一直沒(méi)能靜下心來(lái)思考這些理論上的知識(shí),，在這幾天老師的講解與自身的學(xué)習(xí)中，使我意識(shí)到：教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于教案,，也不等于課件,。

教案是分節(jié)課編寫，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述,，順序遞近,。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息設(shè)計(jì)讓課堂充滿活力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；同時(shí)它從傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)讓解讀教材變?yōu)橐龑?dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí),；從集體統(tǒng)一設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化設(shè)計(jì),；從重視結(jié)果評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰υu(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、綜合素質(zhì),。

三,、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)

首先，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)是信息資源的選擇,，如網(wǎng)站,、多媒體資源庫(kù)、課件等等,；其次是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，如在講解七年級(jí)思想品德《親近自然，熱愛自然》一課時(shí),，我在課前用會(huì)聲會(huì)影軟件將多張大自然美麗的風(fēng)光配上音樂(lè)做成一個(gè)視頻,，在課題引出之前播放，創(chuàng)設(shè)情境,，引出標(biāo)題：大自然如此之美,，請(qǐng)大家熱愛自然，將這美麗定格......；再次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的是由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”,，其實(shí)這些年來(lái)一直知道課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,，教師只是引導(dǎo)者，今天再次被老師提出來(lái),，我所疑惑的是在現(xiàn)在課堂中還有很大一部分教師不能真正的將課堂的這份“主權(quán)”還給學(xué)生,，其中的原因也是值得教育工作者去思考和努力的；最后是關(guān)注評(píng)價(jià)方式,，及時(shí)評(píng)價(jià)可以有效獲得教學(xué)成果,，鼓勵(lì)比打擊更有成效，所以我們教師應(yīng)該提高自己的說(shuō)話藝術(shù),。

四,、信息化的教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式

師主導(dǎo)、學(xué)生主體的自主,、探索,、交互式的教學(xué)，它有著豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,，比較開放,，而學(xué)生主要通過(guò)協(xié)同學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能,。

以上便是我學(xué)習(xí)這門課的心得與體會(huì)，時(shí)間雖短,，但老師卻解決了我教學(xué)中的許多困惑,，也許這就是研究生學(xué)習(xí)與本科學(xué)習(xí)的區(qū)別吧。愿大家一切安好,！

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力,?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué),。

引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué),。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角,。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),，而且努力學(xué)習(xí)才行,。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止,。信息技術(shù)學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽,、做筆記、課后背,。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,，學(xué)會(huì)換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討,。因此一節(jié)課,，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美,，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,，就應(yīng)當(dāng)肯定,。

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘,，去創(chuàng)造,。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展,、不斷豐富的過(guò)程,。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程,，教材已不再成為惟一的課程資源了,。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā),、制作、整合教學(xué)資源和資料,。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,。

今年的暑假很特別,，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有,，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn),。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持,，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課,，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平,，分別是：信息化教學(xué)研修,、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí),、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件,。

完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步,。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí),，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子,，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō),，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了,，但是這樣也是一把雙刃劍,，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理,。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智,，策略，技能的存儲(chǔ)者,。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,，覺得很新奇,，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣,。

這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí),，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后,，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作,，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué),，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程,、編寫學(xué)案、組織討論,。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái),，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己,。

1,、更新了觀念

通過(guò)培訓(xùn)，我了解了更多的教育教學(xué)理論,、教學(xué)觀念,，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用,。

2、提高了能力

通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步,，7月26號(hào)的的考查活動(dòng)之中,，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo),。

3,、看到了不足

通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要,。教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水,。我知道,，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者,，我們必須要善于學(xué)習(xí),，善于思考，善于研究,。我們的知識(shí)要不斷更新,。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展,。

4,、開闊了視野

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了很多教育中值得學(xué)習(xí)的榜樣，開闊了視野,，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,，1、學(xué)習(xí)中“聽聽激動(dòng),、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠,。

2,、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付,。

總之,，現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái),，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式,。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷

總結(jié)

本次培訓(xùn)很實(shí)用,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,、以活動(dòng)為中心,、以講授,、研討、自學(xué),、評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)給我們的感受也非常深刻,。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解,。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過(guò)案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng),，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一,。這是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù),，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速,、隱蔽突然的特點(diǎn),。在高中年級(jí)學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù),，把其作為主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對(duì)于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用,。通過(guò)該項(xiàng)籃球技術(shù)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析,、合作,，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，為快樂(lè)體育、終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

參加籃球選項(xiàng)教學(xué)班的學(xué)生大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ),，對(duì)籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍,，具有較強(qiáng)的模仿,、自學(xué)以及自控能力，又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,。班級(jí)的體育骨干能力較強(qiáng),，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng),。

1,、了解行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球技術(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續(xù)的障礙。

3,、在游戲中體驗(yàn)成功感,，并能在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)好籃球的自信心,。

通過(guò)播放比較精彩的多媒體,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里,。在此過(guò)程中,，學(xué)生還可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作,。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對(duì)比,，通過(guò)對(duì)比糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作,。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補(bǔ),，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀映像,，貫穿行進(jìn)間運(yùn)球和換手的時(shí)機(jī)的教學(xué)。首先由前面設(shè)置的障礙為原因引出問(wèn)題,，“我該怎么辦,？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著找出解決的,。方法,，并結(jié)合視頻中的動(dòng)作設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作，從而體會(huì)到遇到有障礙的情況下如何通過(guò),。同時(shí),，根據(jù)正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn),，“換手的時(shí)機(jī)”,。以徹底的了解和掌握直線運(yùn)球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華,。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì)期中的快樂(lè),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授,、復(fù)習(xí),、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn),、研討,、探究、評(píng)價(jià),、建構(gòu)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)支持（資源,、方法、手段等）

引出主題導(dǎo)入新課

師生相互問(wèn)好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的播放

共享文件

教師示范動(dòng)作

教師點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果

下課

全體起立，全體坐下

思考與學(xué)習(xí)

學(xué)生示范動(dòng)作

學(xué)生闡述思路和想法

學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)

教師點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)本單元的知識(shí)

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀察

欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作

觀看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1,、〖導(dǎo)入〗同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)籃球技能,，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界,。

2,、任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識(shí)，籃球的基本技能

3,、任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識(shí)

4,、任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作

5、任務(wù)四：學(xué)生們自己練習(xí)

思考

觀看幻燈片和視頻

思考

實(shí)踐練習(xí)

ppt的播放

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

1,、請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法,，動(dòng)作的變化？

2,、要求其他同學(xué)從思考,、觀察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

表達(dá)動(dòng)作的思路,，相互評(píng)價(jià)

課堂小結(jié)

〖提問(wèn)〗通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到了那些知識(shí)，有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能,？

總結(jié)本課的收獲

布置作業(yè)

思考：如果障礙很靈活,，我們?cè)撊绾无k？

考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙,，以達(dá)到自己過(guò)障礙的目的,。

本課我采用逆向思維教學(xué)方法，通過(guò)分組比賽---發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—完整動(dòng)作—分解動(dòng)作—慢速練習(xí),、快速練習(xí)的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維,，在知其然之前先知其所以然,，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高度的積極性和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，提出問(wèn)題-----回答問(wèn)題—解決問(wèn)題,。如“遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí),，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么,？“什么情況下運(yùn)用這一技術(shù),？“變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動(dòng)作有何目的？“怎樣才能做到“突破時(shí)隱蔽,、快速,、連貫？”,?！俺私裉鞂W(xué)的變向運(yùn)球，還知道哪些變向運(yùn)球,。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性,，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

【宣 傳】繆耀梅 張全禮

一,、開場(chǎng)白

【智者】秘書處劉曉東：

今晚我們有幸請(qǐng)到了常州技術(shù)師范學(xué)院的楊祾老師來(lái)給我們分享《信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》，講座正式開始,，請(qǐng)大家靜靜聆聽,。（掌聲和鮮花獻(xiàn)上）

二、嘉賓分享

【義者】主講嘉賓楊祾

我是12年參加全國(guó)信息化教學(xué)大賽,，對(duì)信息化教學(xué)有接觸,，所以理解上可能還不是很深刻，講的不到之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正,。

我講的課題：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是根據(jù)我比賽體會(huì)和這兩年的相關(guān)課題研究的體會(huì)跟大家做個(gè)交流,。

信息化教學(xué)是當(dāng)前信息化形勢(shì)下必須走的路，我先給大家介紹一下全國(guó)信息化教學(xué)大賽的相關(guān)內(nèi)容,，然后過(guò)渡到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,。

特別是現(xiàn)在進(jìn)入了微課時(shí)代，對(duì)于我們的信息化要求更高了,?！玖x者】主講嘉賓楊祾

這是魯昕部長(zhǎng)在閉幕式上的講話。

我先談?wù)勗谛畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)之前我們要做的準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)在的微課,、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)之前我們要做的事情 首先要評(píng)估好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。

然后要準(zhǔn)備好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,?！玖x者】主講嘉賓楊祾

【義者】主講嘉賓楊祾

【智者】秘書處劉曉東

【義者】主講嘉賓楊祾

對(duì)于不同的課程，我們采用的信息化手段不盡相同,?！玖x者】主講嘉賓楊祾 例如：

我這里有虛擬實(shí)驗(yàn)室的例子，但是不是視頻,，所以不能演示給大家看,?！局钦摺棵貢巹詵| 有點(diǎn)可惜了。

【義者】主講嘉賓楊祾

【義者】主講嘉賓楊祾

希望大家多提寶貴意見,。

【義者】主講嘉賓楊祾

關(guān)于教學(xué)策略,，這里舉個(gè)例子，13年全國(guó)信息化教學(xué)大賽,，我指導(dǎo)我校一個(gè)老師參加比賽,，采用的策略游戲教學(xué)法。課題是機(jī)械方面的,，學(xué)生對(duì)圖形的各個(gè)視圖在圖紙上的位置排列不熟悉,，我讓他才有拼圖游戲的方式。

這是為了反差更強(qiáng)烈,，做軟件的人設(shè)計(jì)的,，當(dāng)時(shí)因?yàn)楸荣悤r(shí)間緊，做的還比較粗糙,，另外學(xué)生畫圖容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,，我讓他采用糾錯(cuò)的動(dòng)畫。

讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出圖紙上的錯(cuò)誤,。如果做的好,，有晉級(jí)，關(guān)鍵是中專學(xué)生繪圖很難的,，這是教學(xué)的難點(diǎn)中難點(diǎn),，學(xué)生繪圖錯(cuò)誤百出，這個(gè)僅僅是flash動(dòng)畫,，有會(huì)制作動(dòng)畫的老師配合,。信息化教學(xué)大賽走到國(guó)賽的層面，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作是肯定不行的,，我這個(gè)徒弟也拿了這個(gè)項(xiàng)目的金牌,，一等獎(jiǎng)的第二名。

他的材料是我全程跟蹤指導(dǎo)的,，如果有好的建議希望不吝賜教,。【智者】渝建工徐世彪 辛苦楊老師了,?！玖x者】主講嘉賓楊祾 互相學(xué)習(xí),。

【智者】秘書處劉曉東

正在學(xué)習(xí),。

【義者】主講嘉賓楊祾

如果是視頻其實(shí)最好，我可以讓大家看到很多東西,?！玖x者】主講嘉賓楊祾

但是沒(méi)有視頻，我盡量分享多一些材料?！救收摺筷惱x

謝謝,。

【義者】主講嘉賓楊祾 那種網(wǎng)絡(luò)講課估計(jì)效果會(huì)很好?！局钦摺坑褰üば焓辣?您繼續(xù),。

【義者】主講嘉賓楊祾

下面我談?wù)勛髌烦尸F(xiàn)，也就是現(xiàn)場(chǎng)比賽的東西,?！玖x者】主講嘉賓楊祾

【義者】主講嘉賓楊祾

這是對(duì)ppt或者flash動(dòng)畫界面的要求。下面談?wù)剝?nèi)容呈現(xiàn),?！玖x者】主講嘉賓楊祾

舉個(gè)例子?！玖x者】主講嘉賓楊祾

這是我參加比賽的ppt作品,，這個(gè)ppt 是我自己做的?！径Y者】威海工業(yè)學(xué)校王(285450447)20:38:22 共享一下,。

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:38:31

【義者】主講嘉賓楊祾(512927246)20:39:14

【義者】主講嘉賓楊祾

其實(shí)程序的時(shí)候每張ppt都是動(dòng)感的,?！局钦摺棵貢巹詵| 課件很精美。

【義者】主講嘉賓楊祾

內(nèi)容設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)課前,、課中,、課后。課前學(xué)生有學(xué)案,、課中有互動(dòng),、課后有反饋等等。

【義者】主講嘉賓楊祾

是的,。

【義者】主講嘉賓楊祾

其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂是信息化教學(xué)深入課堂以后采用的教學(xué)模式,。【智者】福建三明高技王

能不能具體點(diǎn),，在我們中職學(xué)校能否開展起來(lái),。【義者】主講嘉賓楊祾

翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學(xué)用的比較多,?！局钦摺扛＝ㄈ鞲呒纪?/p>

具體操作？像微課,，我們這樣的中學(xué)才開始引入,?！玖x者】主講嘉賓楊祾

自學(xué)，再講,。跟我們傳統(tǒng)教學(xué)差不多,。【仁者】貴州貴陽(yáng)王黎軍 有區(qū)別,。

【智者】四川自貢中職陳 自學(xué)的是課件,。

【智者】福建三明高技王 如預(yù)習(xí)，課堂教學(xué),，復(fù)習(xí),。【義者】主講嘉賓楊祾

大家自己看看,，看完這個(gè)視頻,，我相信大家對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該有個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。

【仁者】貴州貴陽(yáng)王黎軍

是的,。不僅僅是課件,，翻轉(zhuǎn)課堂 老師要做大量的工，你們好好看看視頻吧,，我靠碼字實(shí)在很難說(shuō)清,。今天我跟大家分享這么多，講的不到的地方,，還請(qǐng)諒解,。謝謝。

三,、自由研討 【智者】秘書處劉曉東

謝謝楊老師的分享,。下面進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)?！玖x者】主講嘉賓楊祾

設(shè)備足夠的話,，還是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比較好?！玖x者】主講嘉賓楊祾

四,、專家點(diǎn)評(píng)

【智者】秘書處劉曉東

下面請(qǐng)秘書處朱慶華老師做點(diǎn)評(píng)?！局钦摺棵貢幹鞈c華

很感謝楊教授在百忙中給我們帶來(lái)的精彩的講座,，大家積極參與，受益匪淺,。我們要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí),，使自己緊跟時(shí)代的步伐。讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x楊教授,。期待楊教授下一次的精彩講座,。

五、結(jié)束語(yǔ)

【智者】秘書處劉曉東

謝謝楊老師和今晚參與活動(dòng)的活動(dòng)老師,！活動(dòng)到此結(jié)束,。再見。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

各位老師大家好,，我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威,，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。

隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的不斷深入,，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展,，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日,，地鐵,，已為生活增添了一份律動(dòng)，是一種溫暖也是一種陪伴,。

因此,，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù),，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí),，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，熱心,，細(xì)心,，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心,，安心和開心,，用心服務(wù)，一路心隨行,。

我所采用的教材是全國(guó)職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)規(guī)劃教材《城市軌道交通票務(wù)管理》第一版,，我所授課的章節(jié)是7、1節(jié)售檢票作業(yè),。用時(shí)4課時(shí),，2節(jié)web教室理論課，2節(jié)實(shí)訓(xùn)室實(shí)操課,。本章節(jié)是該教材的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目,，是學(xué)生應(yīng)掌握的重要崗位技能,。主要由以下學(xué)習(xí)內(nèi)容組成：售檢票作業(yè)內(nèi)容，售檢票作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及程序,。

我所授課的班級(jí)是13運(yùn)管1班,，通過(guò)我的觀察了解，這是一群活潑開朗,，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的孩子們,。我將從他們的個(gè)性心理特征，媒體操作能力,，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,。

個(gè)性心理特征：學(xué)生具有自己的頭腦，性格和行為認(rèn)知規(guī)律,，教師不能代替學(xué)生感知,，觀察，分析,，思考,，我會(huì)尊重其個(gè)性發(fā)展，提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，讓其自主探究學(xué)〔〕習(xí),。

媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索,，下載,，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助,。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程,。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)分析的基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)方法及素材：圖片視頻展示：形象直觀,，激發(fā)學(xué)生興趣。

網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps輕辦公功能,，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò),，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

ppt課件：清晰,、直觀,。

仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題，無(wú)法保證學(xué)生一人一套,，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗,，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題。

教與學(xué)是相互的，總的來(lái)說(shuō)：做中教,，做中學(xué)的職教理念貫穿其中教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù),，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法,，的分析與確定之后,，我的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程如下。正式授課之前,，我會(huì)將相關(guān)知識(shí)使用wps輕辦公平臺(tái)傳輸給學(xué)生，供學(xué)生下載學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,，進(jìn)行積極主動(dòng)和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，并可在wps設(shè)置討論組,，可進(jìn)行提問(wèn)并答疑,。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：

通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使用指南》的視頻導(dǎo)入新課視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買發(fā)售,，形象直觀,，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ),。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗,。復(fù)習(xí)回顧：

1、請(qǐng)說(shuō)出車票哪些類型,？

2,、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？

信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻,。

設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻,，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析,，我將分為以下兩個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容。

任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序,。

信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,。

設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能,。

（二）任務(wù)完成過(guò)程

1,、查閱資料，獲取相關(guān)信息,。

2,、小組討論。

學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，討論并總結(jié),。教師予以引導(dǎo),。

信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間,，師生之間能夠交換想法，意見,，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí),，避免了受單一思維的限制。

3,、講授（ppt課件展示）

（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容

（2）圖片教學(xué),。信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片。

設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題,。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受,，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。

（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）

地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室,。

方式：教師先示范,，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作。

設(shè)備：自動(dòng)售票機(jī),，自動(dòng)檢票機(jī),，半自動(dòng)售票機(jī)及仿真軟件形式：兩人一組（一人乘客，一人站務(wù)員）,，情景模擬,。

任務(wù)：

1、自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買,，儲(chǔ)值票充值,。

2、半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：

單程票發(fā)售,。

儲(chǔ)值票發(fā)售,，充值，退卡,。

車票分析,。

車票抵消。

測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）,。

教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià),。

信息化教學(xué)運(yùn)用技術(shù)：仿真軟件及終端設(shè)備。

設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際,，深化理論知識(shí),，提高動(dòng)手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：師生通過(guò)評(píng)價(jià)表可以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中做出的貢獻(xiàn)以及綜合評(píng)價(jià),。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

一,、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合,，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究,、討論,、答疑、實(shí)踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能,。

理論依據(jù)

堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,。

語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力,，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

二,、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：

知識(shí)與技能

1,、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

2,、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3,、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的.能力

1,、熟悉掌握字詞句,，歸納。

(1)通假字“屬”,、“憑”,；

(2)一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖,；

(3)詞類適用：東,、西、侶,、友,、舞、泣,；

(4)特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）,、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）,。

2,、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合,，寫出每一段段落大意。

過(guò)程與方法

1,、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),；

2,、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力,；

3,、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗(yàn),提高理性分析的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1,、了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者情感,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；

3,、通過(guò)課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。

4,、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值,，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀,、處世觀,。

信息素養(yǎng)

通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索,、識(shí)別和運(yùn)用的能力,。

三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

四,、設(shè)計(jì)師生活動(dòng),，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

略

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

在201x年1月13日-15日,，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)收獲很多,，不但明白了教學(xué)目標(biāo)的定位,，還使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了很大的提升，同時(shí),，有機(jī)會(huì)接觸到了信息化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,。下面，我就學(xué)習(xí)到的幾點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分享：

一,、教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確合理

在沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)信息化教學(xué)大賽之前,，我對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的理解可以說(shuō)是半桶水，對(duì)知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的理解不深,。教學(xué)目標(biāo)要定位合理準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單明了,，例如,，情感目標(biāo)定位為今后工作打下基礎(chǔ),，這個(gè)目標(biāo)在本節(jié)課里就是太遠(yuǎn)大了，目標(biāo)不明確,，應(yīng)該將目標(biāo)越細(xì)越好,，要達(dá)到本節(jié)課的什么效果。每個(gè)目標(biāo)里只有一個(gè)目標(biāo)就夠了,，太多目標(biāo)不好,，學(xué)生也完成不了。

二,、教學(xué)過(guò)程思路要清晰

雖然每節(jié)課的內(nèi)容不同,，但是你想把它設(shè)計(jì)好，它的套路都有異曲同工之處的,。首先最好采用視頻情境導(dǎo)入法,，接著是講授新課，再跟著是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或項(xiàng)目法來(lái)解決本節(jié)課的內(nèi)容,，最后是采用拓展法和層層深入法來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)水平,。

三、微課教學(xué)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能,，教師可以把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí),。首先,，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差,，但是班上還是有很多同學(xué)想讀書和學(xué)習(xí)的,，他們晚自修遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，也不一定能找到能解決該問(wèn)題的老師,。其次,，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松,，所以成績(jī)一般的學(xué)生也能將注意力在這10分鐘里集中起來(lái),。所以，基于上述兩大因素的考慮,，我覺得可以在班里建一個(gè)q群,，老師把制作好的微課放在q群文件夾里，供學(xué)生有需要時(shí)自己學(xué)習(xí),，及時(shí)把疑難題解決,。

四、信息化教學(xué)

信息化教學(xué),，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)就是采用聲,、像和頻等來(lái)教學(xué),，能很直觀反映出狀況，吸引學(xué)生的注意力,，教學(xué)問(wèn)題也很解決,。例如，我上《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門課,，講單向閥,、換向閥和溢流閥等閥時(shí)，采用flash動(dòng)畫來(lái)演示器工作過(guò)程,，學(xué)生就能很直觀看出它們的工作過(guò)程,，假如在采用液壓設(shè)備來(lái)講這一節(jié)課，確實(shí)不能夠收到這樣的效果,。但也并不是采用信息化教學(xué)就一定是好的,，例如，同樣《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門課,，測(cè)量沿程與局部壓力損失,，要測(cè)量真實(shí)數(shù)據(jù)，假如采用信息化教學(xué)就達(dá)不到很好的效果,。所以信息化教學(xué)是好,，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，另外,，信息化教學(xué)還涉及軟件,，所以教學(xué)難度較大。

以上四點(diǎn)就是我在信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)班學(xué)習(xí)到的新知識(shí),，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),。

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