作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇一
正確,，流利地朗讀課文,，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話,。
一、質(zhì)疑揭題
1,、同學(xué)們,，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)
2,、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么?還想知道些什么?
二,、初讀課文,，整體感知。(10分)
1,、聽(tīng)課文錄音(課件：課文朗讀),，思考你知道了什么?
2、交流,。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的,，他利用造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,，講一講紙的發(fā)明過(guò)程,。
4、自由讀課文,，提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理,。
三,、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)
1,、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2,、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)
3,、輕聲讀一讀這幾節(jié),，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4,、交流,。抓住以下句子：
(1)在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面,。
課件出示：竹片,、帛做的`書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重,，貴,。
板書(shū)：竹片————帛
笨重貴
5、同桌相互說(shuō),，
6,、齊讀1-3自然段。
7,、師生對(duì)讀1-3自然段,。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)
1,、自由朗讀,。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程,。(看課件理解)
(2)(課件練習(xí)3),。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,，又輕又薄,，價(jià)錢便宜,。)
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫,、歐洲;
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
(1)自由讀,，想想：你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì),。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的,。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了,。
過(guò)了一千多年,，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!
4,、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)
五,、拓展說(shuō)話
1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大,。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3,、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng),，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái),。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二
1、學(xué)習(xí)兒歌,，理解課題的含義,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2,、學(xué)寫(xiě)生字,。
一、音樂(lè)談話,，導(dǎo)入新課
1,、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2,、請(qǐng)你想一想,，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3,、同學(xué)們真是生活中的有心人,，在郊外,、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌,，有感情的朗讀
1,、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字,，仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌,。
3,、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車讀字，組詞)
4,、默讀課文,，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)
5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,，我們一起來(lái)解決?
(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子,。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下,，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)
7,、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8,、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9,、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位,、好朋友聽(tīng))
三,、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示“殘,、融,、囑,、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),，老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3,、生書(shū)寫(xiě),，教師巡視。
四,、課外延伸
回家收集資料,，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌,、短文,。
五、作業(yè)
1,、背誦兒歌,。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌,、短文.
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇三
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌,、輯,、刊、詫,、版,、典、幺,、辣,、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯,、詫異,、出版、雜志,、一本正經(jīng),、字典、火辣辣,、錯(cuò)誤,、良師益友”。用合適的方法理解“詫異,、尷尬,、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思。
2,、學(xué)習(xí)課文,，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。
3、有感情地朗讀課文,，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。
一、談話導(dǎo)入,，理解詞語(yǔ)
1,、出示課件：同學(xué)們，這些雜志,、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎,？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎,？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工、校對(duì),，最后印刷后才能出版,。)
2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理,、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事,。
出示板書(shū)：小讀者
二,、整體感知，概況主要內(nèi)容
1,、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢,？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文,、讀準(zhǔn)字音,。
2、出示自學(xué)要求
3,、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，向編輯提出來(lái)。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題,，容易嗎,？她是怎樣做的呢,？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路,，向編輯提出來(lái),。(提示：不辭辛勞)
三、抓關(guān)鍵詞句,，深入學(xué)習(xí)
1,、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？出示詞語(yǔ)：詫異,、火辣辣(拼一拼讀一讀)
2,、理解詫異,。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思,？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？(近義詞,、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣,？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的,。
(1)處境困難,，不好處理
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;
(2)“是的，我查過(guò)《新華字典》,，”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行,，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字，還有,，七十頁(yè)第三行,，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻,，誰(shuí)叫‘包幺’哇,？？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,，她不說(shuō)下去了,，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬,？讀讀句子,，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么,？(已經(jīng)記得很熟了,，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,，心想：哎呀,，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦，,，于是,，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。
通過(guò)想象說(shuō)話,，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真,、善解人意,。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀,。
(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的,，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔,，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō),，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助他改正?！闭J(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤,？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路,。從這里體會(huì)到了什么,？(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜,。
出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么,？(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師,、好朋友,。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ),、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀、情真意切,、風(fēng)輕云淡)
“怎樣的人才被稱為良師益友呢,？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友,？(小讀者是編輯的良師益友,，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正,，使他受到教育和啟發(fā),，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚,、遨游,、沐浴”等詞。
2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊,，生活充實(shí),，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī),。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞,。
2,、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài),。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌,。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們,，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天,，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的,。
1,、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字,，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它,。
2、至明看火車,，檢測(cè)識(shí)字情況,。
1、自讀詩(shī)歌,。
2,、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3,、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界,，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏,，我們應(yīng)該怎樣做?
1,、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課,，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談,。
3、生有感情地齊讀全詩(shī),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容,。
2,、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3,、會(huì)寫(xiě)本課生字,。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、自由讀古詩(shī),。
2,、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖,，自悟詩(shī)意,。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，背誦古詩(shī),。
1、學(xué)生觀察生字,，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決,。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚,、尊”
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇五
1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度,。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。
3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。
2教時(shí)
一、審題。
1,、板書(shū)課題,。
2、小讀者是誰(shuí),？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事,？
二、初讀課文,。
1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化,？
2,、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí),？“我們”又指誰(shuí),？
四、學(xué)習(xí)課文第二段,。
1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn),？
3、感情朗讀第二段,。
4,、歸納第二段段意。
五,、歸納主要內(nèi)容,。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法,。
2、確定歸納方法,，并說(shuō)明理由,。
3、歸納主要內(nèi)容,。
六,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇六
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。
1、有感情地朗讀課文,，了解微笑的魅力,，在生活中善待每一個(gè)人。
2,、結(jié)合生活實(shí)際,，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課件
(一)提綱導(dǎo)學(xué)
1,、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞,。
2,、導(dǎo)學(xué)提綱
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?
(3),、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,，這是為什么呢?
3,、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花,。
4,、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì),。
5,、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào),，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，師給予及時(shí)的指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
預(yù)設(shè)二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮,，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括,。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7,、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法,、情感體會(huì))
8,、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。
(四)拓展訓(xùn)練
9,、拓展運(yùn)用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中,，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做,。
10,、編題自練
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇七
1,、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌,、茵、仆,、允,、勿、毒”,，重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ)：“毫無(wú)顧忌”,、“忘乎所以”、“提醒”,、“望而卻步”,、“雜草叢生”、“荒蕪”,。
2,、能正確流利地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因,，根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話,，了解貝爾太太不同的心情。
3,、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受,，體會(huì)與別人分享快樂(lè)，將會(huì)得到更多快樂(lè),。
一,、觀察圖片，引入課題
1,、(板書(shū)：花園)(出示圖片)師：小朋友們,，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園,，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園,。(學(xué)生說(shuō))
2、教師小結(jié)：是啊,，花園是個(gè)吸引人的地方,，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠,，是休息放松的好場(chǎng)所,。可是有這樣一個(gè)花園,，卻一片荒蕪,，(補(bǔ)充板書(shū)：荒蕪)讀題。
看圖,，解釋荒蕪,。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的,。自由讀課文,。找句子。劃線,。
出示句子：幾年后,，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了,。
指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來(lái)讀讀句子,，感受這花園荒涼的景象。
二,、初讀課文,，了解內(nèi)容
1、初讀課文,。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文,，要求不加字，不漏字,，讀通課文,。齊讀詞語(yǔ)。
2,、師：誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人,、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客),，(板書(shū)：貝爾太太游客),，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫(xiě)貝爾太太,、游客及花園的詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)。
貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞
游客：毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三,、細(xì)讀文章,，體會(huì)佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,，以致于吸引了許多游客,，讓我們從書(shū)上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié),，再說(shuō)一說(shuō),。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美,，以致于吸引了許多游客,，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______,，頑皮的小孩子______,，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______,。然而,，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受,。
2,、可是,，我們都知道，這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生,，它荒蕪了,，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲,、快速讀一遍,，開(kāi)始!
師：讀完之后，誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說(shuō)說(shuō),，那么這篇文章里的話就變成自己的話了,。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的.話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的人了,。)
生：貝爾太太寫(xiě)了塊牌子：私人花園,，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi),。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來(lái)此游玩,，為了安全起見(jiàn)，本園的主人特別提醒大家,，花園的草叢中有一種毒蛇,。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,，否則性命難保,。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),，驅(qū)車大約50分鐘即到,。
第一塊牌子毫無(wú)效果，就如同在很多花園里都會(huì)寫(xiě)：保護(hù)綠化人人有責(zé),。很多人都毫無(wú)顧忌,。后來(lái)，貝爾太太用這種方法威脅大家,，大家相信了貝爾太太的話,，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了,，所以荒蕪了,。
完成練習(xí)：
貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：,。
生：他們總是來(lái)玩,，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園,，卻不允許其他人來(lái)玩,。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))
面對(duì)雜草叢生,、毒蛇橫行的花園,，貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō)：
生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩,，那該多好啊,。(恩，他知道后悔了,。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn),，那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊,，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了,。)
師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú),、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,，猶如一座——荒蕪的花園。
6,、一起來(lái)看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園,。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè)，同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪,。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩,，充滿了友愛(ài),，充滿了大方，充滿了善良,，這些好的品質(zhì),，那么我們就一定很快樂(lè)，帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié),，預(yù)備,，齊!
7、學(xué)習(xí)了文章之后,，你有什么話要跟貝爾太太說(shuō)嗎?
四,、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè)，那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),，那么生活會(huì)變得更加美好!
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八
1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“旅,、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ),。
2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。
3.默讀課文,，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。
4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的`路線圖,并借助路線圖講故事,。
1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。
2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,，并借助路線圖講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
課時(shí)安排：2課時(shí),。
教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫(xiě)對(duì)話?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化,。提供學(xué)習(xí)單作為支架,，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅,、咱”等13個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ),。
2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.厘清文脈絡(luò),，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學(xué)過(guò)程
一,、交流旅行經(jīng)歷,，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。
板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬,。右下部分先寫(xiě)撇,，再寫(xiě)豎提、撇,，最后寫(xiě)捺,。
3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,，讓學(xué)生分享生活趣事,，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。
二,、初讀課文，自主識(shí)字,，了解課文內(nèi)容
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確,。
(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào),，想一想有什么好辦法解決。
2.學(xué)生自讀后交流反饋,，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞,。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,，“應(yīng)”讀輕聲,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng),、躲”等9個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。
2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,，引起情感的共鳴,。
感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美,，受到美與情感的熏陶,。
合作交流，讀中感悟,。
預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái),。
多媒體課件,、生字卡片。
1,、教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。
2,、師：“看到題目,，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。
2,、用課件出示文中的生詞,，指名讀，開(kāi)火車讀,。
3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”,、“香甜”,、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。
4,、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象,。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味,。
4、整體回顧全文,，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說(shuō)句子,。
2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。
3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”,、“叔”的書(shū)寫(xiě),。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。
小練筆：回到家里,，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十
1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。
2,、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理,，并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。
3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。
2、繪聲繪色講故事,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天,，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事,。師板書(shū)完課題，生齊讀,。
2,、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決,，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二,、初讀整體感知
1,、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確,。遇到生字,，用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形。
2,、引入競(jìng)賽機(jī)制,，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3,、全班齊讀課文,，要求讀得正確、流利,。
三,、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。
四,、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。
3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事,。
教學(xué)過(guò)程
一,、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字,。
2、朗讀課文,。
二,、精讀理解，繪聲繪色講故事
1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的.抓住重點(diǎn)詞句的方法,，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題,。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2,、學(xué)生再讀課文,，在文中去找出問(wèn)題的答案,。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。
4,、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了,。
5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事,。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,，互相評(píng)議,，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng),。
6,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、比一比，再組詞,。
喚兩凍
煥倆棟
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十一
1,、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰,、芽,、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,。
2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。
3,、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),，愛(ài)是最偉大的,，也是最幸福的,。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心,。
通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真,、善,、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,，生活會(huì)更幸福,，世界會(huì)更美麗。
合作交流,，讀中感悟,。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái),。
多媒體課件,、生字卡片。
(學(xué)生們暢所欲言)
同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),，讀一讀吧!
1,、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、查字典等。
2,、用課件出示文中的生詞,，指明讀，開(kāi)火車讀,。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。
如：“豆莢”,、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。
如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”,、“骨碌”、“滴溜溜”,、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。
4,、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法,。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法,。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解,。
1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?
(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了,。笑吟吟的說(shuō),，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?
(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地,，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說(shuō)句子。
2,、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫(xiě)好看。
3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“燕,、躺,、茄,、掛,、能,、錯(cuò),、仔,、細(xì),、皮,、刺”10個(gè)生字,。
2.分角色朗讀課文，再演一演,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
分角色朗讀課文,，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。
教具運(yùn)用
多媒體課件、字卡,、頭飾,、冬瓜和茄子實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：
a,、紫色樹(shù),，開(kāi)紫花,，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b,、身穿綠衣裳，身胖地里躺,，生的籽兒多,，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
2.引出課題,，板書(shū)后齊讀課題,。
二、認(rèn)識(shí)生字,，初讀課文
1.自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),，指名讀、帶讀,、齊讀,。
4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀,，開(kāi)火車讀,。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6.點(diǎn)讀課文,，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不添字,。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文,，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話,，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。
2.誰(shuí)來(lái)讀?
點(diǎn)評(píng),，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
3.冬瓜大,，茄子小,，大家用動(dòng)作表演一下吧,。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作,。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明,，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書(shū)：冬瓜是大的,，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
自己自由讀一讀課文,。
2.誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
點(diǎn)讀,、互評(píng),，男、女生分角色讀,。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲,，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的,，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)
師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里,，睜大眼睛,，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái),，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng),，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里,，它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了,。
3.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議,，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?
4.全班交流討論,。
四、配樂(lè)分角色讀課文
五,、分角色演一演
六,、拓展延伸
1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片,，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,，分到各個(gè)小組。)
2.學(xué)生分組活動(dòng),。通過(guò)看,，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流,。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話,。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十三
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則,，不搞特殊化,，與人民群眾平等的好品質(zhì)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情,，懂得尊重別人,，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶,。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。
1,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題。
2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。
3,、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?
1,、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說(shuō)這句話?下面我們就帶著這些的問(wèn)題讀讀課文，從文中找答案,。
3,、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!
學(xué)生開(kāi)火車讀,。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫,，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
4,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
1、再讀讀課文,，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)
2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。
集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子,，再談理解,、體會(huì)。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’,?！?/p>
(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù)，可以說(shuō)是位高權(quán)重,，可很多人卻親切的稱他為“彭總”,，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)
(2)“傍晚,，彭總穿著便衣,，叫汽車停在離公園還有一條街的.地方?！?出示句子)
(彭總穿著便衣,，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說(shuō)明他不想搞特殊,。)讀一讀,，體會(huì)彭總的好品質(zhì)。
(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,，彭總說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4)出示課文第9,、10自然段，彭總說(shuō)這句話時(shí),，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,，觀察彭總的表情)
誰(shuí)能讀出彭總堅(jiān)定的語(yǔ)氣?(練習(xí)朗讀)
3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。
先同桌,，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀,、上網(wǎng)、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十四
1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。
2,、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。
3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,，堅(jiān)持不懈,，勇于奉獻(xiàn)的精神。
本課的重點(diǎn)是朗讀,，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀,、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣,。
1,、老師準(zhǔn)備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處,。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么,？（生匯報(bào)）
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山,、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà)）
（一）導(dǎo)入
（二）通讀識(shí)字
1,、自由讀課文,，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決,。
2,、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考,。
3,、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,，課件出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4,、課件出示漢字,，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ),。
5,、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”。評(píng)比欣賞,。
（三）理解課文
1,、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。
2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3,、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河,，一條奔跑的小河。聽(tīng),，嘩啦嘩啦,，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事,？（唱自己是明亮的小河,、快樂(lè)的小河、綠色的小河）
（1）第一節(jié)：你們知道了什么,？（指名同學(xué)回答,，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜,，它可能都走過(guò)哪,？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫(huà)出來(lái),。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái),。）
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué),。
指名同學(xué)讀,，然后評(píng)價(jià)。
（2）還知道了什么,？
你們從哪知道的,？用書(shū)上話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫(huà)）
有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句,。評(píng)價(jià)。
（4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。（略）
（5）下面的一句話,，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
指名同學(xué)讀,。（讀出路途坎坷,、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）
（6）配樂(lè),，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià),。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥(niǎo),、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物；心中有物,，就能讀好,。
（7）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。齊讀。
4,、第二節(jié)你還讀明白了什么,？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
（1）你知道寂寞是什么意思么,？你有過(guò)寂寞的時(shí)候么,？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢,？（答案不）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,？讀出寂寞的感覺(jué)。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢,？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),，讀一讀。
（5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么,？和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂,，田里顆粒無(wú)收,，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等,。）
（6）失去生機(jī)的黃土沙石,；口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了,。咱們也像小河一樣,，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀,，把快樂(lè)送給他們,。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀,。表演讀,。
（8）比較第一、二節(jié)句式,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,，了解總起句的作用,。）
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法,？（讀,、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。
（1）自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么。
（2）生匯報(bào),，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,，為人們帶來(lái)快樂(lè),。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景,。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家,。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,，一片生機(jī)；他經(jīng)過(guò)的田野,，大地蔥綠,，瓜果飄香。好像他不知憂愁,，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,，好像他不知疲倦，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,，永遠(yuǎn)向前,。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié),，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的？
是??！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河,；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī),；真是一條播種希望的小河,。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽(tīng)，去體會(huì),。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
（四）課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，我真的為小河的樂(lè)觀,、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,，你們聽(tīng)——播放課件。
（五）總結(jié)
看了遼河的介紹,，你有什么樣的感覺(jué),？
是啊,！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難,、不斷努力,，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十五
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課生字新詞,，理解“健壯”,、“漫山遍野”等詞義。
2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的,。
3、感情朗讀課文第一自然段,，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.找出總起句,，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
四,、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入，揭題
你們到山村里去過(guò)嗎?了解山里的孩子們嗎?說(shuō)說(shuō)你們了解的山村,，了解的山里的孩子,。
(二)課文錄音
(三)學(xué)課文,，
1、自讀要求：
(1)把課文讀通順,。
(2)說(shuō)山里孩子是怎么樣的?
2,、反饋。
3,、生字新詞的學(xué)習(xí)
(1)正音：甸盈歇躍充
(2)形：形近字組詞
鍵()蹬()歇()盈()
健()登()渴()盆()
(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1,、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的?
2、回顧怎樣讀懂總分段式,。
3,、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯呢?
讀中體會(huì),，讀中交流。
5,、理解“滿山遍野”：讀課文,，從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄?),，他們?cè)谥窳?)……
他們到過(guò)這么多地方,，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯,。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6,、感情朗讀,、
7、試背誦,。
(五)作業(yè)
1,、擴(kuò)詞
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一()野花()一()涼茶()
一()鳥(niǎo)叫()一()客人()
一()動(dòng)物園()一()翠竹林()
五,、教后記
今天這堂課,，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”,，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”,，覺(jué)得特別好,，很大氣,。
第二課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情,。
3,、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課,、充滿”等詞的詞義。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)趣味引背：
(2)回顧學(xué)習(xí)方法
2.學(xué)習(xí)課文第2段
(1)用這樣的方法,，自學(xué)課文第二段
課文第二段是按()寫(xiě)的,。總起句是(),，中心詞是(),，分述部分是第()句，從(),、(),、()三方面具體來(lái)寫(xiě)。
(2)讀后反饋校正,。
(3)讀中感悟,，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情,。
他們迎接進(jìn)山的客人,。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?/p>
渴了,，他們遞上一碗茶,。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶,，像清泉,，像露水，一直甜到心窩里,。
比一比,，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文
3,、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段,。
(1)出示填空先自學(xué),，然后小組討論理解“幻想”
(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀,。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀,。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子,。
(3)連起來(lái)讀分述部分
(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?
(5)啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想?
(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4,、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié),。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們,，他們呼吸大山里新鮮空氣,，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,，那樣的氣魄,。
齊讀最后一句話。
6,、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,，你有什么感受，什么收獲?
7.作業(yè)
1.完成作業(yè)冊(cè)
教后記：
第三課時(shí)
目標(biāo)：
1,、鞏固生字新詞
2,、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦,。
3,、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話,。
一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
1,、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：
(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名
(2)各組推薦比賽
(3)評(píng)出優(yōu)勝
2、背誦課文
三,、讀寫(xiě)遷移
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯,、熱情好客、充滿幻想,。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗,。圍繞“城里的孩子,，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫(xiě)話,。
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十六
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思,。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)彭總以身作則,，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì),。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情,，懂得尊重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處,，受到高尚情操的熏陶,。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì),。
1,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題,。
2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。
3,、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?
1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說(shuō)這句話?下面我們就帶著這些的問(wèn)題讀讀課文,，從文中找答案,。
3、課文中的生字,、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!
學(xué)生開(kāi)火車讀,。
重點(diǎn)提示：“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,，點(diǎn)擊“”變紅,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
1,、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)
2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下,。
集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子,，再談理解、體會(huì),。
(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’,。”
(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù),，可以說(shuō)是位高權(quán)重,，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好,。)
(2)“傍晚,，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方,?！?出示句子)
(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,，這說(shuō)明他不想搞特殊,。)讀一讀，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。
(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,，彭總說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4)出示課文第9、10自然段,，彭總說(shuō)這句話時(shí),，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)
誰(shuí)能讀出彭總堅(jiān)定的語(yǔ)氣?(練習(xí)朗讀)
3,、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文,，體會(huì)彭總的好品質(zhì),。
先同桌，或小組合作朗讀,，在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的'小事,，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀,、上網(wǎng),、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。
