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三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(實(shí)用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-20 09:27:04
三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-10-20 09:27:04     小編:MJ筆神

作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇一

正確,,流利地朗讀課文,,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話,。

一、質(zhì)疑揭題

1,、同學(xué)們,,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)

2,、讀一讀,,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?

二,、初讀課文,,整體感知。(10分)

1,、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),,思考你知道了什么?

2、交流,。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,,他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,,講一講紙的發(fā)明過(guò)程,。

4、自由讀課文,,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理,。

三,、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)

1,、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2,、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)

3,、輕聲讀一讀這幾節(jié),,思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

4,、交流,。抓住以下句子:

(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面,。

課件出示:竹片,、帛做的`書(shū)。

同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,,貴,。

板書(shū):竹片————帛

笨重貴

5、同桌相互說(shuō),,

6,、齊讀1-3自然段。

7,、師生對(duì)讀1-3自然段,。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)

1,、自由朗讀,。

2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程,。(看課件理解)

(2)(課件練習(xí)3),。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,,又輕又薄,,價(jià)錢便宜,。)

課件:認(rèn)識(shí)蔡倫,、歐洲;

教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

(1)自由讀,,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì),。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的,。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了,。

過(guò)了一千多年,,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!

4,、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)

五,、拓展說(shuō)話

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大,。

課外閱讀:

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3,、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),,最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái),。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇二

1、學(xué)習(xí)兒歌,,理解課題的含義,,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2,、學(xué)寫(xiě)生字,。

一、音樂(lè)談話,,導(dǎo)入新課

1,、播放音樂(lè),你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2,、請(qǐng)你想一想,,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3,、同學(xué)們真是生活中的有心人,,在郊外,、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,,下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天,。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌,,有感情的朗讀

1,、自由讀課文,找出易讀錯(cuò)的字,,仔細(xì)讀一讀,。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌,。

3,、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車讀字,組詞)

4,、默讀課文,,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)

5,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方,,我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流:詞語(yǔ)、不明白的句子,。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠,,春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下,,田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),,蛇冬眠結(jié)束了,樹(shù)發(fā)芽了……)

7,、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),,心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié),讀出喜悅的感情)

8,、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽,、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9,、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲,,請(qǐng)你伴著音樂(lè),把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位,、好朋友聽(tīng))

三,、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示“殘,、融,、囑,、散”,討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō),,老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3,、生書(shū)寫(xiě),,教師巡視。

四,、課外延伸

回家收集資料,,尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌,、短文,。

五、作業(yè)

1,、背誦兒歌,。

2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、詩(shī)歌,、短文.

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇三

1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌,、輯,、刊、詫,、版,、典、幺,、辣,、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯,、詫異,、出版、雜志,、一本正經(jīng),、字典、火辣辣,、錯(cuò)誤,、良師益友”。用合適的方法理解“詫異,、尷尬,、將信將疑,、一本正經(jīng)”的意思。

2,、學(xué)習(xí)課文,,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義,。

3、有感情地朗讀課文,,在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神,。

一、談話導(dǎo)入,,理解詞語(yǔ)

1,、出示課件:同學(xué)們,這些雜志,、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎,?可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎,?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理,、加工、校對(duì),,最后印刷后才能出版,。)

2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理,、加工的人我們稱之為編輯,。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字:刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事,。

出示板書(shū):小讀者

二,、整體感知,概況主要內(nèi)容

1,、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢,?讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文,要求讀通課文,、讀準(zhǔn)字音,。

2、出示自學(xué)要求

3,、交流讀音:幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,,向編輯提出來(lái)。

師:這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題,,容易嗎,?她是怎樣做的呢,?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了很多路,,向編輯提出來(lái),。(提示:不辭辛勞)

三、抓關(guān)鍵詞句,,深入學(xué)習(xí)

1,、師:老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀?出示詞語(yǔ):詫異,、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2,、理解詫異,。師:詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思,?你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞,、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣,?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的,。

(1)處境困難,,不好處理

讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;

(2)“是的,我查過(guò)《新華字典》,,”小姑娘抬頭看了我一眼,,像背書(shū)似的說(shuō),“十一頁(yè)第九行,,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,,這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,還有,,七十頁(yè)第三行,,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,,誰(shuí)叫‘包幺’哇,??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,,她不說(shuō)下去了,,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬,?讀讀句子,,小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字,說(shuō)明什么,?(已經(jīng)記得很熟了,,她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了,。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容,想象說(shuō)話:當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色,,心想:哎呀,,我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦,,,于是,,不再說(shuō)下去,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,。

通過(guò)想象說(shuō)話,,和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真,、善解人意,。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀,。

(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,,果然是我們錯(cuò)了,頓時(shí)臉上火辣辣的,。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀,,提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的,,心想:真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì),,我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔,,”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō),,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),,朋友有了錯(cuò)誤,,要及時(shí)幫助他改正?!闭J(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友,,熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤,?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走好多路,。從這里體會(huì)到了什么,?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。

3,、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng),,望著她遠(yuǎn)走的背影,我的心情久久難以平靜,。

出示句子:“我想,,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么,?(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大,不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ):“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師,、好朋友,。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ),、狂風(fēng)暴雨,、山清水秀、情真意切,、風(fēng)輕云淡)

“怎樣的人才被稱為良師益友呢,?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友,?(小讀者是編輯的良師益友,,是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤,幫助編輯改正,,使他受到教育和啟發(fā),,讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友,,小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,,讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,掌握“浩瀚,、遨游,、沐浴”等詞。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,,懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開(kāi)闊,,生活充實(shí),,體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,,感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī),。

課時(shí)安排:二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1,、初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞,。

2,、熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,,體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài),。

3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,,你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天,,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,,板書(shū)《小小的書(shū)櫥》,看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的,。

1,、自由讀書(shū),花初步認(rèn)識(shí)的字,,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它,。

2、至明看火車,,檢測(cè)識(shí)字情況,。

1、自讀詩(shī)歌,。

2,、讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3,、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?

作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界,,浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié),,體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣,。

讀最后一小節(jié),面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏,,我們應(yīng)該怎樣做?

1,、指名配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)完這一課,,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談,。

3、生有感情地齊讀全詩(shī),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1,、有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。

3,、會(huì)寫(xiě)本課生字,。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

1、自由讀古詩(shī),。

2,、再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,,自悟詩(shī)意,。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,,背誦古詩(shī),。

1、學(xué)生觀察生字,,提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚,、尊”

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度,。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

3,、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。

2教時(shí)

一、審題。

1,、板書(shū)課題,。

2、小讀者是誰(shuí),?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事,?

二、初讀課文,。

1,、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化,?

2,、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí),?“我們”又指誰(shuí),?

四、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1,、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2,、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn),?

3、感情朗讀第二段,。

4,、歸納第二段段意。

五,、歸納主要內(nèi)容,。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法,。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法,。

2、確定歸納方法,,并說(shuō)明理由,。

3、歸納主要內(nèi)容,。

六,、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇六

1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光,。

2,、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。

1、有感情地朗讀課文,,了解微笑的魅力,,在生活中善待每一個(gè)人。

2,、結(jié)合生活實(shí)際,,體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰,讓人釋?xiě)选?/p>

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1,、直接導(dǎo)入

同學(xué)們,,通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞,。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,,那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3),、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,,這是為什么呢?

3,、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),讓我們來(lái)碰撞思維的火花,。

4,、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì),。

5,、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯報(bào),,組員補(bǔ)充,其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),,師給予及時(shí)的指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)一:面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)二:從字里行間,,我們能感受到老婆婆雖然窮,,但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括,。

預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方,,請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),,讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7,、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課,,你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法,、情感體會(huì))

8,、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓(xùn)練

9,、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人,都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,,還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,,你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),,寫(xiě)一寫(xiě),做一做,。

10,、編題自練

同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師,。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇七

1,、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌,、茵、仆,、允,、勿、毒”,,重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ):“毫無(wú)顧忌”,、“忘乎所以”、“提醒”,、“望而卻步”,、“雜草叢生”、“荒蕪”,。

2,、能正確流利地朗讀課文,。讀懂課文內(nèi)容,知道花園前后的變化的原因,,根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話,,了解貝爾太太不同的心情。

3,、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受,,體會(huì)與別人分享快樂(lè),將會(huì)得到更多快樂(lè),。

一,、觀察圖片,引入課題

1,、(板書(shū):花園)(出示圖片)師:小朋友們,,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,,我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園,。(學(xué)生說(shuō))

2、教師小結(jié):是啊,,花園是個(gè)吸引人的地方,,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,,是休息放松的好場(chǎng)所,。可是有這樣一個(gè)花園,,卻一片荒蕪,,(補(bǔ)充板書(shū):荒蕪)讀題。

看圖,,解釋荒蕪,。

3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的,。自由讀課文,。找句子。劃線,。

出示句子:幾年后,,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,,走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了,。

指導(dǎo)朗讀:讓我們一塊來(lái)讀讀句子,,感受這花園荒涼的景象。

二,、初讀課文,,了解內(nèi)容

1、初讀課文,。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文,,要求不加字,不漏字,,讀通課文,。齊讀詞語(yǔ)。

2,、師:誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人,、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客),,(板書(shū):貝爾太太游客),,他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,找出描寫(xiě)貝爾太太,、游客及花園的詞語(yǔ),。解釋詞語(yǔ)。

貝爾太太:生氣孤獨(dú)寂寞

游客:毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三,、細(xì)讀文章,,體會(huì)佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,,以致于吸引了許多游客,,讓我們從書(shū)上看看他們的表現(xiàn),先自己輕聲讀1-2節(jié),,再說(shuō)一說(shuō),。(出示填空)。

出示:貝爾太太的花園又大又美,,以致于吸引了許多游客,,他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______,,頑皮的小孩子______,,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______,。然而,,貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受,。

2,、可是,,我們都知道,這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生,,它荒蕪了,,這里面有一個(gè)原因,請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲,、快速讀一遍,,開(kāi)始!

師:讀完之后,誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說(shuō)說(shuō),,那么這篇文章里的話就變成自己的話了,。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的.話,那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的人了,。)

生:貝爾太太寫(xiě)了塊牌子:私人花園,,未經(jīng)允許,請(qǐng)勿入內(nèi),。

生:貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子:歡迎你們來(lái)此游玩,,為了安全起見(jiàn),本園的主人特別提醒大家,,花園的草叢中有一種毒蛇,。如果哪位不慎被蛇咬傷,請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,,否則性命難保,。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),,驅(qū)車大約50分鐘即到,。

第一塊牌子毫無(wú)效果,就如同在很多花園里都會(huì)寫(xiě):保護(hù)綠化人人有責(zé),。很多人都毫無(wú)顧忌,。后來(lái),貝爾太太用這種方法威脅大家,,大家相信了貝爾太太的話,,就對(duì)這所花園望而卻步了,于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了,,所以荒蕪了,。

完成練習(xí):

貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,想:,。

生:他們總是來(lái)玩,,把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,,卻不允許其他人來(lái)玩,。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學(xué)習(xí))

面對(duì)雜草叢生,、毒蛇橫行的花園,,貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō):

生:如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩,,那該多好啊,。(恩,他知道后悔了,。)

生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn),,那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊,,如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了,。)

師小結(jié),再讀課題:孤獨(dú),、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,,猶如一座——荒蕪的花園。

6,、一起來(lái)看課文中的句子:

我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園,。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè),同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,,那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪,。

如果我們的心靈充滿了分享,充滿了感恩,,充滿了友愛(ài),,充滿了大方,充滿了善良,,這些好的品質(zhì),,那么我們就一定很快樂(lè),帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié),,預(yù)備,,齊!

7、學(xué)習(xí)了文章之后,,你有什么話要跟貝爾太太說(shuō)嗎?

四,、總結(jié):和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè),那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),,那么生活會(huì)變得更加美好!

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇八

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,,會(huì)寫(xiě)“旅,、咱”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“旅行,、要好”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

3.默讀課文,,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會(huì)到它們之間的真摯友情,。

4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的`路線圖,并借助路線圖講故事,。

1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,。

2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,,并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,。

課時(shí)安排:2課時(shí),。

教學(xué)思路說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫(xiě)對(duì)話?!北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò),,幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化,。提供學(xué)習(xí)單作為支架,,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“咱,、偷”等10個(gè)生字,,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅,、咱”等13個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ),。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.厘清文脈絡(luò),,畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過(guò)程

一,、交流旅行經(jīng)歷,,導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入:你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?

2.揭示課題:在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》,。

板書(shū)課題,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”:左窄右寬,。右下部分先寫(xiě)撇,,再寫(xiě)豎提、撇,,最后寫(xiě)捺,。

3.提問(wèn):讀了課文,你有什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè):怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖:圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章,,讓學(xué)生分享生活趣事,,喚醒學(xué)生的生活記憶,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣,。

二,、初讀課文,自主識(shí)字,,了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求:

(1)帶著自己的問(wèn)題,自由朗讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,借助拼音多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào),,想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋,,教師指導(dǎo)認(rèn)字詞,。

(1)交流多音字:“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲,,“應(yīng)”讀輕聲,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇九

1、認(rèn)識(shí)本課“諒,、誘”等5個(gè)生字,,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng),、躲”等9個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,背誦課文,。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,,引起情感的共鳴,。

感受詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)的美,,受到美與情感的熏陶,。

合作交流,讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來(lái),。

多媒體課件,、生字卡片。

1,、教師板書(shū)課題,。學(xué)生齊讀課題。

2,、師:“看到題目,,你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)

1,、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,,把課文讀正確,、讀流利。

2,、用課件出示文中的生詞,,指名讀,開(kāi)火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”,、“香甜”,、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,,你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),,即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味,。

4、整體回顧全文,,美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

1,、認(rèn)讀本課生字卡片,,組詞,并說(shuō)句子,。

2,、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看,。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”,、“叔”的書(shū)寫(xiě),。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě),。

小練筆:回到家里,,“我”會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十

1,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

2,、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理,,并善于從生活中去感受,、發(fā)現(xiàn)美。

3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

2、繪聲繪色講故事,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,,理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

1,、(板書(shū):故事)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天,,我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事,。師板書(shū)完課題,生齊讀,。

2,、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,,借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決,,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

二,、初讀整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確,。遇到生字,,用已掌握的方法識(shí)記字音,、字形。

2,、引入競(jìng)賽機(jī)制,,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

3,、全班齊讀課文,,要求讀得正確、流利,。

三,、課堂小結(jié)

由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。

四,、布置作業(yè)

1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1,、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事,。

3,、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

繪聲繪色講故事,。

教學(xué)過(guò)程

一,、查檢復(fù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生字,。

2、朗讀課文,。

二,、精讀理解,繪聲繪色講故事

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的.抓住重點(diǎn)詞句的方法,,對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問(wèn)題,。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,,以及問(wèn)題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2,、學(xué)生再讀課文,,在文中去找出問(wèn)題的答案,。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì),。

4,、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào),。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了,。

5,、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事,。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,,做到繪聲繪色。

(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,,互相評(píng)議,,比一比誰(shuí)講得好。

(4)自愿者講給全班聽(tīng),。

6,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

三,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、比一比,再組詞,。

喚兩凍

煥倆棟

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰,、芽,、吟”4個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。

3,、理解文本的內(nèi)容,,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),,愛(ài)是最偉大的,,也是最幸福的,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,,培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心,。

通過(guò)學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真,、善,、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,,生活會(huì)更幸福,,世界會(huì)更美麗。

合作交流,,讀中感悟,。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái),。

多媒體課件,、生字卡片。

(學(xué)生們暢所欲言)

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),,讀一讀吧!

1,、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、查字典等。

2,、用課件出示文中的生詞,,指明讀,開(kāi)火車讀,。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ),。

如:“豆莢”,、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解,。

如:“笑吟吟”,、“懶洋洋”,、“骨碌”、“滴溜溜”,、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),,或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4,、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,,課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解,。

1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),,它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),,讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,,讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?

(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長(zhǎng)出小葉來(lái)了,。笑吟吟的說(shuō),,樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,,從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?

(抓關(guān)鍵的詞如:長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),慢慢地,慢慢地,,竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文,,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,,組詞,,并說(shuō)句子。

2,、小組討論如何記憶字形,,如何把字寫(xiě)好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“燕,、躺,、茄,、掛,、能,、錯(cuò),、仔,、細(xì),、皮,、刺”10個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文,再演一演,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀課文,,體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化,。

教具運(yùn)用

多媒體課件、字卡,、頭飾,、冬瓜和茄子實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣

1.出示課件,出現(xiàn)兩條謎語(yǔ):

a,、紫色樹(shù),,開(kāi)紫花,,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b,、身穿綠衣裳,身胖地里躺,,生的籽兒多,,個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)

師:同學(xué)們,,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ),,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

2.引出課題,,板書(shū)后齊讀課題,。

二、認(rèn)識(shí)生字,,初讀課文

1.自由讀課文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。

3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),,指名讀、帶讀,、齊讀,。

4.生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音,個(gè)別讀,,開(kāi)火車讀,。

5.這些生字寶寶真調(diào)皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

6.點(diǎn)讀課文,,要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音,不丟字,,不添字,。

7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?

三、細(xì)讀課文,,讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話,,劃上自己喜歡的記號(hào),再和同桌同學(xué)分角色讀一讀,。

2.誰(shuí)來(lái)讀?

點(diǎn)評(píng),,看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。

3.冬瓜大,,茄子小,,大家用動(dòng)作表演一下吧,。

4.師生分角色讀,邊讀邊做動(dòng)作,。

5.師總結(jié):小燕子真聰明,,第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書(shū):冬瓜是大的,,茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?

自己自由讀一讀課文,。

2.誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。

點(diǎn)讀,、互評(píng),,男、女生分角色讀,。

3.師總結(jié):第二次去小燕子又有新的收獲,,它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū):冬瓜是青的,,茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景,。)

師:這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話,它又飛到菜園里,,睜大眼睛,,仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn),它高興地——叫了起來(lái)!

師:高興地叫起來(lái),,誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀,、點(diǎn)評(píng),,配樂(lè)全班齊讀這一自然段。

2.師總結(jié):呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里,,它又有新的發(fā)現(xiàn),。(板書(shū):冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄上有小刺)

看看小燕子?jì)寢?,她滿意地笑了,。

3.以小組為單位說(shuō)一說(shuō),議一議,,燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4.全班交流討論,。

四、配樂(lè)分角色讀課文

五,、分角色演一演

六,、拓展延伸

1.出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)

師:前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,,臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物,,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物,,分到各個(gè)小組。)

2.學(xué)生分組活動(dòng),。通過(guò)看,,動(dòng)手摸,切開(kāi)觀察,,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3.全班交流,。根據(jù)下面句式,練習(xí)說(shuō)話,。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜,茄子,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十三

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”,、“辯解”等詞的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,體會(huì)彭總以身作則,,不搞特殊化,,與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情,,懂得尊重別人,,學(xué)會(huì)與人友好相處,受到高尚情操的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

1,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,,請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題。

2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

3,、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?

1,、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說(shuō)這句話?下面我們就帶著這些的問(wèn)題讀讀課文,從文中找答案,。

3,、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!

學(xué)生開(kāi)火車讀,。

重點(diǎn)提示:“德”不要丟掉中間一橫,,點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,,點(diǎn)擊“”變紅,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

4,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

1、再讀讀課文,,你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下。

集體交流:學(xué)生先讀自己找到的句子,,再談理解,、體會(huì)。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’,?!?/p>

(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù),可以說(shuō)是位高權(quán)重,,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,,這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚,,彭總穿著便衣,,叫汽車停在離公園還有一條街的.地方?!?出示句子)

(彭總穿著便衣,,還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,這說(shuō)明他不想搞特殊,。)讀一讀,,體會(huì)彭總的好品質(zhì)。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,,彭總說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9,、10自然段,彭總說(shuō)這句話時(shí),,是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,,觀察彭總的表情)

誰(shuí)能讀出彭總堅(jiān)定的語(yǔ)氣?(練習(xí)朗讀)

3、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,,一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo),。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文,體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

先同桌,,或小組合作朗讀,在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià),。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),,但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,,希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀,、上網(wǎng)、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十四

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2,、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們,。

3,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,,堅(jiān)持不懈,,勇于奉獻(xiàn)的精神。

本課的重點(diǎn)是朗讀,,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀,、探究,、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣,。

1,、老師準(zhǔn)備

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河,、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料,。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用,。

課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么,?(生匯報(bào))

(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山,、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

(一)導(dǎo)入

(二)通讀識(shí)字

1,、自由讀課文,,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決,。

2,、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考,。

3,、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,,課件出示詞語(yǔ),,學(xué)生認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

4,、課件出示漢字,,生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ),。

5,、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋,、易錯(cuò)的字,。如“哺灌”。評(píng)比欣賞,。

(三)理解課文

1,、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié),。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3,、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,,一條奔跑的小河。聽(tīng),,嘩啦嘩啦,,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事,?(唱自己是明亮的小河,、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié):你們知道了什么,?(指名同學(xué)回答,,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜,,它可能都走過(guò)哪,?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料:還可以畫(huà)出來(lái),。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái),。)

他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了,。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué),。

指名同學(xué)讀,,然后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么,?

你們從哪知道的,?用書(shū)上話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))

有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),,詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴,。指名朗讀前三句,。評(píng)價(jià)。

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī),。(略)

(5)下面的一句話,,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

指名同學(xué)讀,。(讀出路途坎坷,、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

(6)配樂(lè),,師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià),。

老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥(niǎo),、小花等等很多小伙伴,。只要眼中有物;心中有物,,就能讀好,。

(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。齊讀。

4,、第二節(jié)你還讀明白了什么,?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道寂寞是什么意思么,?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么,?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢,?(答案不)

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,?讀出寂寞的感覺(jué)。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢,?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),,讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么,?和同組同學(xué)交流交流,。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,,田里顆粒無(wú)收,,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等,。)

(6)失去生機(jī)的黃土沙石,;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了,。咱們也像小河一樣,,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,,把快樂(lè)送給他們,。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀,。表演讀,。

(8)比較第一、二節(jié)句式,,看看你發(fā)現(xiàn)了什么,?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,,了解總起句的作用,。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法,?(讀,、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié),。

(1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句,。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報(bào),,其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充,。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,,為人們帶來(lái)快樂(lè),。

(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景,。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家,。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,,大地蔥綠,,瓜果飄香。好像他不知憂愁,,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,,永遠(yuǎn)向前,。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié),,說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是??!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱,。不愧是一條棄而不舍的小河,;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī),;真是一條播種希望的小河,。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì),。

課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè),。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

(四)課件播放:遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,,我真的為小河的樂(lè)觀,、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了,。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,,你們聽(tīng)——播放課件。

(五)總結(jié)

看了遼河的介紹,,你有什么樣的感覺(jué),?

是啊,!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難,、不斷努力,,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十五

一,、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)本課生字新詞,,理解“健壯”,、“漫山遍野”等詞義。

2,、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的,。

3、感情朗讀課文第一自然段,,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1.找出總起句,,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音

四,、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入,揭題

你們到山村里去過(guò)嗎?了解山里的孩子們嗎?說(shuō)說(shuō)你們了解的山村,,了解的山里的孩子,。

(二)課文錄音

(三)學(xué)課文,,

1、自讀要求:

(1)把課文讀通順,。

(2)說(shuō)山里孩子是怎么樣的?

2,、反饋。

3,、生字新詞的學(xué)習(xí)

(1)正音:甸盈歇躍充

(2)形:形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1,、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式,。

3,、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯呢?

讀中體會(huì),,讀中交流。

5,、理解“滿山遍野”:讀課文,,從課文中句子來(lái)理解。

想象說(shuō)話:他們?cè)谏綄?),,他們?cè)谥窳?)……

他們到過(guò)這么多地方,,趕過(guò)這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí),、健壯,。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。

6,、感情朗讀,、

7、試背誦,。

(五)作業(yè)

1,、擴(kuò)詞

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥(niǎo)叫()一()客人()

一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

五,、教后記

今天這堂課,,我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,,讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”,,在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”,,覺(jué)得特別好,,很大氣,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情,。

3,、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)?、熱情好課,、充滿”等詞的詞義。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1.復(fù)習(xí)引入:

(1)趣味引背:

(2)回顧學(xué)習(xí)方法

2.學(xué)習(xí)課文第2段

(1)用這樣的方法,,自學(xué)課文第二段

課文第二段是按()寫(xiě)的,。總起句是(),,中心詞是(),,分述部分是第()句,從(),、(),、()三方面具體來(lái)寫(xiě)。

(2)讀后反饋校正,。

(3)讀中感悟,,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情,。

他們迎接進(jìn)山的客人,。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了,,他們遞上一碗茶,。

渴了,他們遞上一碗清涼的茶,,像清泉,,像露水,一直甜到心窩里,。

比一比,,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3,、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段,。

(1)出示填空先自學(xué),,然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀,。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀,。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子,。

(3)連起來(lái)讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?

(5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,,山村肯定會(huì)變得更加美好。

4,、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié),。

5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,,他們呼吸大山里新鮮空氣,,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,,那樣的氣魄,。

齊讀最后一句話。

6,、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,,你有什么感受,什么收獲?

7.作業(yè)

1.完成作業(yè)冊(cè)

教后記:

第三課時(shí)

目標(biāo):

1,、鞏固生字新詞

2,、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦,。

3,、能仿照第三段,圍繞總起句寫(xiě)一段話,。

一,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1,、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行:

(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評(píng)出優(yōu)勝

2、背誦課文

三,、讀寫(xiě)遷移

教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯,、熱情好客、充滿幻想,。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),,從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗,。圍繞“城里的孩子,,心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫(xiě)話,。

三年級(jí)語(yǔ)文名師教案篇十六

1.學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思,。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,,體會(huì)彭總以身作則,,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì),。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的熱愛(ài)之情,,懂得尊重別人,學(xué)會(huì)與人友好相處,,受到高尚情操的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì),。

1,、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題,。

2,、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問(wèn)?教師選擇較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答,。

3,、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷?

1、“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說(shuō)這句話?下面我們就帶著這些的問(wèn)題讀讀課文,,從文中找答案,。

3、課文中的生字,、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來(lái)讀一讀吧!

學(xué)生開(kāi)火車讀,。

重點(diǎn)提示:“德”不要丟掉中間一橫,點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形,,點(diǎn)擊“”變紅,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

1,、再讀讀課文,你認(rèn)為“這個(gè)規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2,、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語(yǔ)句中感受到的?畫(huà)出來(lái)和小組同學(xué)交流一下,。

集體交流:學(xué)生先讀自己找到的句子,,再談理解、體會(huì),。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’,。”

(彭德懷擔(dān)任國(guó)家的多種職務(wù),,可以說(shuō)是位高權(quán)重,,可很多人卻親切的稱他為“彭總”,這說(shuō)明他與大家的關(guān)系很好,。)

(2)“傍晚,,彭總穿著便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方,?!?出示句子)

(彭總穿著便衣,還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了,,這說(shuō)明他不想搞特殊,。)讀一讀,體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段,,彭總說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣怎樣?為什么生氣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段,,彭總說(shuō)這句話時(shí),,是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖,觀察彭總的表情)

誰(shuí)能讀出彭總堅(jiān)定的語(yǔ)氣?(練習(xí)朗讀)

3,、彭德懷就是這么一個(gè)以身作則,,一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們?cè)賮?lái)分角色朗讀課文,,體會(huì)彭總的好品質(zhì),。

先同桌,或小組合作朗讀,,在進(jìn)行全班朗讀匯報(bào),。師生共同對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí),,但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的'小事,,還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事,希望同學(xué)們課后通過(guò)閱讀,、上網(wǎng),、詢問(wèn)等多種渠道進(jìn)行民解。

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