作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文名師教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感,。

3,、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容,，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國的資料,，多媒體課件、生字卡片,。

教學(xué)過程：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料,，如文字介紹,，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知,。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料,。

2,、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知,。

3,、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩,，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們,，例如,，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人,，還有白皮膚,、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā),、黑眼睛的黑種人,？？盡管膚色不同,，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中,。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4,、指名讀課題,。讀了課題，你有什么問題嗎,？

（三）自學(xué)課文

1,、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,，想辦法認(rèn)識(shí),，有疑問的地方可以做標(biāo)記。

2,、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利,。板書生字：漆,、冠,。

除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么,？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說句子,。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎,？學(xué)生給它注音組詞,。

3、同桌合作朗讀課文,，注意互相評(píng)價(jià),。

4、男女生合作讀課文,，男生朗讀一,、二節(jié)，女生朗讀三,、四節(jié),，第五節(jié)齊讀。 5,、學(xué)生自由大聲地讀詩歌,。

（四）理解課文

1、讀了課文,，你知道或讀懂了什么,？

2、一,、二節(jié)告訴我們什么,？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三,、四節(jié)教法一樣,。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得最美的花束是什么,？為什么把孩子們比作漂亮的花朵,？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

4,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀,、填一填，會(huì)用________和________一樣________,。說一句話：

5,、老師提出要求，學(xué)生在讀詩歌,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（五）、拓展延伸

（六）作業(yè)：

回家讀兒歌,、并且練習(xí)背誦,，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級(jí)語文名師教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1.分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段,，說說你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語,。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩,、輕柔,，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色)

3.出示課件,，展示“微風(fēng)、細(xì)雨,、柔柳,、青草、綠芽,、鮮花”這些景物,，與“飛

來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀,。

言文字的感悟能力和想象能力

三,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

4,、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì),。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜,、掠過,、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂,。

四,、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞,。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的,，隱隱約約的。)

(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿

生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。)

3.有感情地朗讀這一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解。

五,、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課,，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛,。

六,、作業(yè)超市(自選兩題)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.把你喜歡的句子摘抄下來,。

3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),，寫一段話,。

三年級(jí)語文名師教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,，理解生字組成的詞語,，照樣子寫疊詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂,。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語,。初步理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

二、初讀課文掃請(qǐng)生字

1.大聲讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確

2.小黑板檢查生字,、詞

3.分段讀課文

三、學(xué)習(xí)第一段

1.看圖師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花,。

3.指名讀,。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀,。從這句花里讀懂了什么?

(板書：花多色白花形可愛)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：理解課文內(nèi)容,，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客,、純樸可愛的特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香,、甜美,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,，感受槐鄉(xiāng)給孩子

教學(xué)過程

一,、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié),。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,，你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。

出示句子：五月,，是槐花飄香的季節(jié),，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

二,、自由讀一讀課文,，看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié),。

1.自由讀第二小節(jié),。

2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋,、臥在,、)

3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答,。)

5.在槐花芬芳的季節(jié)里,，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，槐鄉(xiāng)旅游勝地,，假如有外地的小朋友來到我們這里,，你會(huì)怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流,。

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2.自由讀第三小節(jié),。

3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導(dǎo)朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因?yàn)?，五月的槐花盛開了,，形態(tài)可愛，香味誘人,，這時(shí)候孩子們非常高興,，他們采花做飯，享受花香,，用槐花飯來招待客人,，裝扮自己，所以,，五月是孩子們的季節(jié),。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結(jié)課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,，是芬芳四溢的花,，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,，是熱情好客的孩子,。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人,，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情,。

三年級(jí)語文名師教案篇四

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵,，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),。

3,、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見解,，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力,，使學(xué)生的潛能得以全面發(fā)展。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、了解本文作者及當(dāng)時(shí)的寫作背景,，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵,，感悟作者表達(dá)的思想感情,。這是本課的難點(diǎn)。

2,、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。

3,、有感情地朗讀課文,，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情,。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，劃分課文段落，概括段落大意,。

3,、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象,，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音,。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

1,、板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡(jiǎn)說)今天,，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》,。

2、播放安徒生的簡(jiǎn)介與寫作背景簡(jiǎn)介錄音,。

安徒生(1805~1875),，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪,，受盡顛沛流離之苦,，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人,。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版,，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng),，語言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛,。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情,，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛,。

童年,。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著,。沒有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平,，創(chuàng)作出了這篇童話故事,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、播放本文的朗讀錄音,。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進(jìn)故事,，了解故事梗概,。)

2、速讀課文,，整體感知,。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下,，標(biāo)畫出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容,，初步感受作者表達(dá)的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)

學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦,、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候,，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭,，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦,。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗,，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦。

老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴,，是為了看到一次次美好的幻境,。

學(xué)生丁：因?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”,。她燃亮了火柴,，感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕Ｂ?lián)系上面的內(nèi)容想象,，一個(gè)赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了,。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中,，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨(dú)慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì),，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?

學(xué)生戊：當(dāng)然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺,。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒有歡樂和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,，只有寒冷;沒有烤鵝,，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶,，只有孤獨(dú);沒有得到擺脫,，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?

學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜,，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴,，在火光中,，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事,。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會(huì)的罪惡,，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3,、再讀課文，理清脈絡(luò),。(讓學(xué)生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭,。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦,、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情,。

第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。

4,、體會(huì)作者想象的合理性,。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝,、圣誕樹,、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性,。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘,。

5,、結(jié)束語。

同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來說是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情,。

教學(xué)反思：

1、“讀”是語文課的基礎(chǔ),。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情,。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀,、說的內(nèi)容,、形式,。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達(dá)能力、朗讀能力,。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟,、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。

教學(xué)過程：

一,、觀看錄像,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》,。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)畫詞句,。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句,。)

2、分析詞句,。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”,。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情,。

學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對(duì)小女孩來說,每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足,。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非?？少F的,。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?

學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂,。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶?

學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她,。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀,。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情,。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴,。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。(出示語句及問題)

(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí),、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無限同情,。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活,。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭,。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。

學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想,。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸福可言的,?！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸福”實(shí)際是反語,真正的意思是死亡,。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷,、饑餓與痛苦的生活,。透過兩個(gè)“幸福”,我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷,、餓,、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界,。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴,。

4、賞析全文,。

文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了,。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情,。

三年級(jí)語文名師教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,，通過自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)月球，了解月球,，討論月球未解之謎,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

2. 師：今天,，我們就走近地球的近鄰——月球,。去探求它的一些秘密。

3. 問: 你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么? (小組討論, 寫在紙條上)

4. 人們多想登上月球,，去解開心中的疑問,。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書：之謎),。

二、初讀

1.自讀課文,，把帶有生字,、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段,。

2.分自然段指名朗讀,。(課件出示：課后討論題)

三、分段指導(dǎo),，朗讀感悟,。(1——2)

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀,，評(píng)價(jià),。

3.理解:遐想。

4.師：是啊,，為了探索月球的奧秘,，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?

5.生自讀第二自然段,。畫出說明月球景象的句子。

6.指名說說月球的景象。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，指名說,。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹,。

四,、尋找未解之謎

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎,。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,，如，月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等,。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)

五、填補(bǔ)空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,，在空白處寫一寫自己的猜想,。

六、拓展延伸,。

1.我們通過課前查找資料來了解月球,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球,，人們還將繼續(xù)探索下去,。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,，說一說：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大, 來到了月球上,，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?( 課件)

七、小結(jié)：

同學(xué)們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國熱情的,，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)!

三年級(jí)語文名師教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：朗讀課文,，能概括課文主要內(nèi)容,。

情感目標(biāo)：通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,，體會(huì)小姑娘純真,、一絲不茍的美好形象,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)過程：

一、切入,。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語,，讀一讀,，說說什么是讀者和編輯。

2.揭示課題,。

3.圍繞課題質(zhì)疑,。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字,。

1.朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè),。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別,。

3.再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情,。

4.學(xué)生交流,，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘,、編輯,、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛,。

1.外貌的可愛,。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句,，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié),，年紀(jì)不過_歲，撲閃著一雙明亮的眼睛,，臉蛋紅撲撲的,。

2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句,，指名讀,，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句,，把自己的感受寫在旁邊,。

5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句;

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的,?！毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志，一本正經(jīng)地說,，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了,。”

(2)“是的,，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,，像背書似的說，“11頁??誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了,。 從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見,。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,，小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話,。

(3)“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說,，“你們編的雜志是我們的好朋友,。我們老師說,，朋友有了錯(cuò)誤,，要及時(shí)幫助她改正?！?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛讀書,、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路,。從這里體會(huì)到了什么?(真誠,，一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6.讀課文,，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象,。

四、品讀體會(huì)編輯的心情,。

1.默讀課文,，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語,。

2.交流后出示以下詞語：甜絲絲的,、愣住了、詫異,、將信將疑,、尷尬、火辣辣,、笑著問,、久久難以平靜。

3.讀課文,，抓住這些詞語進(jìn)行體會(huì),。

4.討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,，他在想些什么呢?

出示句子：“我想,，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬萬體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議,，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè),。

1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文,。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜,、密;稿,、搞;極、級(jí);淘,、掏

3.書寫生字,。

4.積累課文中的好詞語。

三年級(jí)語文名師教案篇七

四,、課時(shí)安排：

2課時(shí),。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲,、瑞士,、舒適”等16個(gè)詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容,，并通過對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)鳥類的意識(shí),。

2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩,。

三,、教學(xué)過程

(一)揭示課題，提出問題

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”,，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片,，說說你對(duì)燕子的了解,。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等,。

【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了課題的特點(diǎn),，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,。

(二)初讀課文,，教學(xué)字詞

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字,。

(2)努力把課文讀正確,，圈出不理解的字詞。

2.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀詞語。

舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉 氣溫驟降

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.指導(dǎo)書寫生字,。

(1)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞,、殊,、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，并且左窄右寬,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些,。同時(shí),，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn),。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送,、這、遲,、歡,、食”等進(jìn)一步鞏固,。

涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度,。

(三)再讀課文,，讀中感悟

1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛,，為什么還要用列車送?

2.在學(xué)生自主讀書,、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

3.全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡(jiǎn)潔解疑,。

4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死,。

出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了,。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物,，饑寒交迫,，瀕臨死亡。

(1)學(xué)生比較體會(huì),，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果,、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有,、幾乎”等詞描述的惡劣情景,，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

(2))體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”,。

課件出示圖片文字：每年的九月份,，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,，它們要飛越非洲大陸,、阿爾卑斯山脈,、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里,，每天基本上要飛一百多公里,。

(3)體會(huì)“饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,，昆蟲又被凍死了,，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?

隨即出示句子“燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物，饑寒交迫,，瀕臨死亡,。”將自己的心情融入句子中,，進(jìn)行朗讀體會(huì),。(個(gè)別讀，齊讀,。)

4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛,。板書：關(guān)愛。

5.再讀句子,，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

三年級(jí)語文名師教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

3,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

懂得教科書為什么珍貴,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入,。(略)

2,、簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍,。(略)

二,、速讀課文，審清題意

1,、讀題,、解題。

2,、學(xué)生快速閱讀課文,，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

三,、略讀課文,，整體把握課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀,，邊讀邊勾畫生字新詞,，聯(lián)系上下文理解。

2,、思考：這篇課文寫了一件什么事?

四,、細(xì)讀課文,，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

1、運(yùn)用“讀,、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段,。

(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語的理由,。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視,，想像一下當(dāng)時(shí)的情景,。

(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，從哪些地方可以看出來?

(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”,，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上的困難,。因此,，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

2,、自學(xué)第二至六段,。

(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”,，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(3)學(xué)生提出問題,、討論,、歸納。(板書：情況緊急,、取)

3,、研讀第七、八,、九段,。

(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語句,。

(2)體會(huì)感情,，指導(dǎo)朗讀。

4,、研讀第十段,。

(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想,。讀第一遍,，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句;讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍,，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣,，想像他沒說完的話的意思。

(2)品味重點(diǎn)語句,。

b,、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么?

(3)師生討論小結(jié)。

5,、研讀第十一段,。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生討論,、歸納。

6,、速讀全文,，深入理解。

(2)梳理課文敘事順序,。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想,。

(4)討論、歸納,。

三年級(jí)語文名師教案篇九

2,、認(rèn)字6個(gè),，寫字7個(gè)。理解“看望”,、“問候”,、“收藏”、“喜歡”,、“美好”等詞語在課文中的意思,。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀生字,。

2,、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”,、“撒”,、“漆”的讀音。

3,、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語再齊讀兩次,。

4、抽生讀生詞,。

三,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1,、生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語用三角形作上標(biāo)記,。

2,、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文,，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音,。

4、小組匯報(bào)結(jié)果,。

四,、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

1,、自讀課文，思考：文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2,、生匯報(bào),。

第二課時(shí)

一、以問題導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)課文,。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記,。

2,、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來陪她,。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬,。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請(qǐng)自讀課文1,、2自然段,，在課文中找找答案。

生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶,。

生：他會(huì)陪奶奶說話,，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生,。

4,、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包,。

師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話,，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10,、13自然段,，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二,、仿寫13段。

1,、讀讀第13段,，看看前一句在寫奶奶的什么,，后一句在寫奶奶的什么。

(動(dòng)作,、語言)

2,、寫動(dòng)作用了哪些詞語?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說一說有動(dòng)作和語言的句子,。

4,、把這些句子在語文天地中寫下來。

三,、說一說

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母,。

四、總結(jié)全文

三年級(jí)語文名師教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,。在讀中欣賞、積累語言,，感悟珍珠泉的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),，按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一,、資料導(dǎo)入,，揭示課題

1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,，看看我國有些什么神奇的泉,。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中,，分布著許許多多的溫泉,，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),，有調(diào)理身心,，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧?？h城西北20公里的國家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,，被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”,。在騰沖縣的火山群中,，有許多大小不一、形狀各異,、熱氣升騰的泉水,，其中最大的泉水被稱為“熱海”,。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水,。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…?出示圖片,，學(xué)生欣賞)(1分鐘)

3。在課文中,，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”,。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)

【設(shè)計(jì)旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉,，增加感性認(rèn)識(shí),，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備,。

二,、一讀課文，感知大意

1,。自讀課文,，要求把課文讀正確、讀通順,，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌,、青苔、蕨草,、青褐色,、緣故、一嘟嚕,、綻放,、撲哧、干涸”等詞語,，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,，通過各組員的聲情并茂的朗讀,，相互正音,，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，初步感悟課文表達(dá)的思想感情,。(4分鐘)

3。四人小組交流：

(1)說說讀了課文后,，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽,，并說說你為什么喜歡這一段,。(4分鐘)

【設(shè)計(jì)旨意】通過讀、聽,、議,，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

三年級(jí)語文名師教案篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解有生字組成的詞語,，會(huì)用“可愛”、“親切”造句,。

3,、通過學(xué)習(xí)、理解課文,，知道做任何事情都必須實(shí)事求是,，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑,，不要有不切實(shí)際的幻想,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、會(huì)用“可愛”,、“親切”造句。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片,、小黑板,、錄音磁帶、投影片

四,、教學(xué)過程：

(一)借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

1,、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、出示圖,，導(dǎo)入課文。

(二)增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1,、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍,。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段,。

(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文,。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞,。

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想,。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué),。

5,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書,。

6,、有感情地朗讀全文。

(三)激活想象豐富說話內(nèi)容

1,、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2,、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

(四)指導(dǎo)寫字

1,、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語,。出示本課生詞，指名讀,，適當(dāng)談一些自己的理解,。

2,、出示生字，自讀,，指名自選生字,，從結(jié)構(gòu)、筆順,、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析,。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí),。