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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇一

美術(shù)課上老師要不要做示范,？有的老師認(rèn)為,，學(xué)生的模仿能力強，老師示范以后,，學(xué)生就不主動思考探究了,，繪畫、制作時照搬老師的范作,，全班千篇一律；有的老師則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作示范,，可以開闊學(xué)生思路,，有利于學(xué)生自己創(chuàng)作。我認(rèn)為,，老師的示范是必須的,，但要合理有度。

首先,，美術(shù)課最大的特點是直觀性,。，而示范是這方面最直接的體現(xiàn),。適量的,、適當(dāng)?shù)摹⑦m時的示范,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課本中雖然有一些藝術(shù)家作品和學(xué)生作業(yè),，畢竟版面有限，數(shù)量少,。老師現(xiàn)場做了示范,，學(xué)生興趣特別高，可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)技巧,。

雖然現(xiàn)在的美術(shù)課強調(diào)課程的本位性,，，不強調(diào)技法,，但基本的美術(shù)技能還要學(xué)習(xí),。如中國畫的勾皴點染，如果不示范,，學(xué)生就不明白什么是中鋒,、側(cè)鋒，什么是斧劈皴,，什么是荷葉皴,，這些專業(yè)術(shù)語只用語言是很難說清楚的。教學(xué)演示就不同了,，它非常直觀清晰,，具有過程的展現(xiàn)性、親切感和易于接受的特點,，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,。老師在進(jìn)行示范時，要與學(xué)生展開交流與對話,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，在理解與借鑒的基礎(chǔ)上，脫離范畫,，表現(xiàn)自我,。

其次，老師示范的目的意在引導(dǎo),，幫助學(xué)生解決制作表現(xiàn)的難點,，不是提供標(biāo)準(zhǔn)答案和結(jié)論。要啟發(fā)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通,，自我構(gòu)想。因此,，示范時力求”活“與”精“,，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到,，否則學(xué)生就變成了模仿一族,。

再次,，示范要有正反兩方面。在美術(shù)課堂上,，比較是一種非常實用的教學(xué)方法,，示范時正反舉例，更直觀,。如講授《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課時,，老師不能只出示正確的透視范畫，還可以出示幾張錯誤的透視圖例,，比較之下,，學(xué)生更容易掌握透視知識，避免錯誤,，少走彎路,。

第四，老師示范要有“度”,，不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,。示范時要“少”而“精”，適可而止,，要留給學(xué)生自主思考與實踐的余地,。對于技法、重難點要全面示范,；作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個別輔導(dǎo),，不能直接畫在學(xué)生作業(yè)上；修改示范要及時,，又不能太多,，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握住方法。

美術(shù)是視覺藝術(shù),，美術(shù)教學(xué)離不開示范,。在新課程理念下，美術(shù)教學(xué)中的示范也要與時俱進(jìn),，作為一名美術(shù)老師,，要積極探討示范方法,，彰顯美術(shù)魅力,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇二

小學(xué)美術(shù)

教學(xué)

?在《影子的游戲》教學(xué)中,，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲,，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程,，明白影子在繪畫中的重要性,，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了,，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的,。

?2、在游戲過程中,，學(xué)生精神放松,，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,，學(xué)到技能,、鞏固知識、熟練技能,。

?在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中,，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺,；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩,、點、線條,、肌理等造型語言,；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺,，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺,。這樣深層次的理解,，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng),。我用兩個黑色嚴(yán)實的袋子裝著兩種感覺的物品,，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件,，用點,、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺,。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情,，有恐懼,、有好奇、有微笑,、有疑問……這一系列的表現(xiàn),，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮,。通過手中的觸覺,，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果,，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力,。

?只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們“樂學(xué)”,。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué),?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命,。同時巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,，能給課堂營造良好的氛圍,。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。心理學(xué)研究表明：

良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷，表達(dá)欲增強,，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,。同時模仿能力強，好動,，好玩,，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性,。根據(jù)小學(xué)生的這些特點,，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處,。以及巧用游戲,，引入競爭機制,，從而增強集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神,。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識,，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

?我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律,，影響了教學(xué)效果,；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點,；運用兒童語言把講,、聽、看,、玩有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

?總之,，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩、在游戲中樂,、在游戲中學(xué),、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時在游戲性教學(xué)方式中,，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣,、情感,、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù),。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松,、愉悅的學(xué)科。

小學(xué)英語老師教學(xué)論文隨筆

小學(xué)音樂教師教學(xué)隨筆

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇三

小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維最具成效的學(xué)科之一,。但由于傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式的弊端,，單純的技法傳授和技能培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足美術(shù)教育發(fā)展的需要。國畫教學(xué)以多元的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造力,。筆者依據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及對國畫教學(xué)的探索，對國畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的意義和應(yīng)用進(jìn)行淺析,。

一,、傳統(tǒng)美術(shù)教育的弊端

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，注重于內(nèi)容和技能的培養(yǎng),，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的探索和發(fā)掘,。長期以來，教育教學(xué)多圍繞著臨摹,，注重技法的使用,，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的與教育核心背離，限制了學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。學(xué)生被動的接受知識，興趣沒有被激發(fā),，創(chuàng)造力更無從培養(yǎng),，嚴(yán)重的與小學(xué)素質(zhì)教育的核心相背離。小學(xué)教育的核心是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)掘,，傳統(tǒng)美術(shù)教育很難實現(xiàn)這樣的目的,。而僵化的教育模式，填鴨式的教學(xué)方式只會起到相反的效果,，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,。小學(xué)美術(shù)教育的實踐告訴我們學(xué)生的興趣培養(yǎng)十分重要，正所謂興趣是最好的老師,。如何將興趣與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合是小學(xué)美術(shù)教育的重要課題,。

二、國畫教學(xué)的重要性

中國畫是中國繪畫的精髓,，凝聚著中華民族的智慧,、性情、和心理氣質(zhì),。它包括水墨畫,、墨筆畫、彩墨畫,、工筆重彩畫,、白描畫等。中國畫將詩,、書,、畫,、印為一體，彰顯著中華文化的博大精深,。自古以來文人墨客便將自己的情感注入到他們的創(chuàng)作之中,。國畫既傳承了傳統(tǒng)文化，傳授學(xué)生傳統(tǒng)的技法與此同時又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它不僅限于單純的臨摹,，而是給予孩子自由作的空間,，讓他們將內(nèi)心的情感和體驗表達(dá)出來，從而使他們的作品充滿童趣和無限的創(chuàng)意,。學(xué)生從創(chuàng)作的過程中不光學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)的中華文化和國畫技法,，更學(xué)會了如何創(chuàng)新并將新奇的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。小學(xué)美術(shù)教育不同于其他科目,，有其自身學(xué)科的獨特性,，它更注重于實踐和創(chuàng)作。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金期,，正是培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力的重要階段,。國畫教學(xué)正可以彌補傳統(tǒng)小學(xué)教育的不足，它既鍛煉了學(xué)生的腦也鍛煉了學(xué)生的手,。學(xué)生通過對國畫的學(xué)習(xí),，了解了國畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、筆墨韻味,、顏色搭配,，同時自由多樣的創(chuàng)作內(nèi)容又給與孩子更加廣泛的創(chuàng)作空間。小學(xué)素質(zhì)教育正是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展,，教育的全面均衡,。國畫教育鍛煉了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)和創(chuàng)造能力，正與素質(zhì)教育的要求相符合,。

三,、小學(xué)國畫教學(xué)模式探究

國畫教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育形式存在著一些不同，因此急需探究新的教育教學(xué)模式,。筆者依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗從興趣培養(yǎng),、教法探究、創(chuàng)造力激發(fā)三個方面對教法進(jìn)行詳細(xì)闡述,。

(一)欣賞國畫,，培養(yǎng)興趣

國畫欣賞是國畫教學(xué)中最終要的一個環(huán)節(jié)，通過欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生對國畫和傳統(tǒng)文化的熱愛,。同時，欣賞國畫可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美情趣。日常教學(xué)中,，低年級的學(xué)生往往忽視換面的層次和細(xì)節(jié),，易將畫畫得過小或過大。主要是他們?nèi)鄙賹Ξ嬜鞯睦斫?。因此日常教學(xué)中教師應(yīng)將強引導(dǎo),，通過欣賞名畫、觀察實物使學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié),，并運用繪畫語言表達(dá)出來,。如賞析齊白石的《蝦》時，可以給學(xué)生播放一些有關(guān)蝦的視頻和圖片,。讓學(xué)生了解蝦的生活習(xí)性,，并熟悉蝦的結(jié)構(gòu)。以此循序漸進(jìn)的引入國畫用墨處理的技法,，讓他們了解大師齊白石是如何善于操縱筆墨的,，在下筆畫蝦時，他既能巧妙地利用墨色和筆痕表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感,，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長臂鉗,，使純墨色的結(jié)構(gòu)里也有著豐富的意味。當(dāng)學(xué)生了解國畫技巧之后,，他們便可以將自己的想象和實際相結(jié)合,，為進(jìn)一步的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。同時大量的欣賞名師大家的國畫作品,，可以提高學(xué)生的審美情趣,，讓他們體會到中華文化的博大精深，發(fā)自內(nèi)心的喜歡傳統(tǒng)文化,。欣賞國畫只是教學(xué)的第一步,，目的在于培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生的審美境界,。但這一過程尤為重要,，它為后續(xù)的教學(xué)和實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。因此,，欣賞國畫名作的作用不可以忽視,。

（二）豐富教法，積極引導(dǎo)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，國畫教學(xué)主要指兒童水墨,，學(xué)生主要是臨畫或創(chuàng)作各種形象，再通過毛筆在宣紙上展現(xiàn)出來,。它利用基本筆墨原理畫各種形象,，易于學(xué)生掌握操作,。可以涉及動物,、人物,、植物、花卉,、建筑等,，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，同時給學(xué)生更加廣泛的創(chuàng)作空間,。國畫的筆墨千變?nèi)f化,，如何通過教學(xué)讓學(xué)生體會筆墨變化中的文化和韻味，這邊需要教書的示范和傳授,。墨色的交融,，濕,、濃,、干、淡,、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界,。學(xué)生在這一過程中陶冶了情操，培養(yǎng)了情趣,，又掌握了基礎(chǔ)的國畫技巧,，可謂一舉兩得。作為一個美術(shù)教師,，要善于激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)造力,，而創(chuàng)造性最直接的來源就是對問題的探索。因此,，作為老師我們便要引導(dǎo)學(xué)生,，對他們提問如：“剛剛的絲瓜好看嗎？”孩子們的回答各異,，有的說好看,，有的說不好看，有的說填只蟋蟀就好看了等等,。像這樣的回答還有很多很多,。這時，孩子的興趣和想象力已經(jīng)被激發(fā)出來了,，最重要的是他們有了自己的理解和感受,。有了自己的理解便自然而然的產(chǎn)生了興趣與熱愛，這時教師再切入主題傳授知識便簡單自然的多了,。

（三）示范教學(xué),，激發(fā)創(chuàng)造

教師的示范在國畫教學(xué)中也起到至關(guān)重要的作用,。國畫技法復(fù)雜多樣，其中蘊含著深厚的文化底蘊,，學(xué)生要想了解這些文化,，示范和演示起到至關(guān)重要的作用。教師通過在宣紙上演示以墨撞水,、潑墨,、甩色、以水撞墨,、以色沖墨,、點色、吹色等用筆用色技法,，可以極大的技法學(xué)生的好奇心和興趣,。學(xué)習(xí)國畫初學(xué)期，教師不需對繪畫內(nèi)容做過多干預(yù),，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，只關(guān)注學(xué)生對基本技法的掌握即可。當(dāng)學(xué)生對基本技法熟悉后,，教師便可教學(xué)生畫些簡單的藤蔓植物,，如：葡萄、黃瓜,、絲瓜等,。這些練習(xí)簡單易學(xué)，可以為學(xué)生靈活操作,，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力,。如絲瓜的聯(lián)想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對絲瓜的藤蔓加以想象,。絲瓜的藤蔓宛轉(zhuǎn)彎曲,，學(xué)生可能會把藤蔓想象成龍、蛇,、蟲,，這些想法都是可以接受的。畢竟孩子的想象力是不可以受到約束的,，況且這些想象也可以使孩子對傳統(tǒng)的國畫技巧產(chǎn)生興趣,。因此，教師只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)即可,。正所謂“實踐才會出真知”,，教學(xué)過程中，學(xué)生的實踐是十分重要的環(huán)節(jié),。以往教學(xué)往往忽略了實踐的作用,，盲目的指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作,。一味的去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，反倒扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,。學(xué)生的畫作多是隨心所欲的涂鴉,，缺乏對顏色的掌握，畫面布局的掌控以及對事物的描述,，因此顯得呆板而單調(diào),。而國畫教學(xué)正可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)實踐的不足。首先國畫講究對畫面構(gòu)圖的掌握,，注重畫面的層次和景物的取舍,。經(jīng)過前期名作欣賞和教師的示范，學(xué)生已經(jīng)潛移默化的具備了構(gòu)圖能力,。其次,，國畫講求線條變化和筆墨的濃淡，學(xué)生從墨色的變化中體會中華文化的博大精深,，通過勾勒線條描述事物,。并且國畫創(chuàng)作涉及的內(nèi)容豐富多樣，從花鳥魚蟲到山水人物,，給了學(xué)生更多的發(fā)揮和創(chuàng)作的空間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的過程中潛移默化的掌握了眾多實用的技能和技法,，又充分的發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,，鍛煉了手腦的協(xié)調(diào)性，又學(xué)習(xí)和體會了中華文化的精髓,，可謂一舉兩得,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇四

這節(jié)課主要是啟發(fā)學(xué)生大膽運用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子,，讓孩子體驗創(chuàng)造的樂趣,，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極思考,，勇于標(biāo)新立異,，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。在學(xué)生設(shè)計制作前,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)瓶子原有造型特征,，想象出跟它有某種聯(lián)系的其他事物，然后巧妙得運用多種表現(xiàn)方法,，創(chuàng)造性地完成,。

我在上這節(jié)課之前，作了比較充分的課前準(zhǔn)備,，有針對性地制作了三件作品：朝陽1號火箭,、歌唱祖國的小姑娘,、小汽車。這三件作品分別運用不同的表現(xiàn)方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞后探討分析表現(xiàn)方法,，學(xué)生很快就能分析出基本的表現(xiàn)方法：剪切、粘貼,、插接,、組合、添畫等,，在教學(xué)中,，學(xué)生的發(fā)言很精彩。

不能否認(rèn),，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體,，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，主動地探索課本以外的知識領(lǐng)域,，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,，充分的開發(fā)了課程資源,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇五

或許沒有壓力就不會有動力，這句話很有道理,。

由于參加番禺區(qū)小學(xué)教學(xué)新秀比賽的原因,，讓我對美術(shù)課又有了很多不同的認(rèn)識，本人自認(rèn)才疏學(xué)淺,，對很多看法或許心里能明白,，可是卻不能運用很好的語言去表達(dá)心中的所想所感。

我這次上的內(nèi)容是五年級的《做個胸卡送老人》,，而且這節(jié)課也是屬于設(shè)計·應(yīng)用方面的領(lǐng)域,，而新課標(biāo)里“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作,，傳遞,、交流信息，美化生活及環(huán)境,，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一,，了解“物以致用”的設(shè)計思想,，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意,、設(shè)計和制作活動,，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二,，感受各種材料的特性,，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力,。

第三,，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,，激發(fā)美化生活的愿望,。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致,、持之以恒的工作態(tài)度,。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此,，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā),，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向,。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會,，加強趣味性,、應(yīng)用性,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,。

在設(shè)置本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都緊扣主題，雖然沒有跌宕起伏的環(huán)節(jié)亮點,，但是“實在”是這節(jié)課最大的亮點,，學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮美術(shù)課的功能性和主動性是我們回歸課題最重要的過程。現(xiàn)在很多老師為了設(shè)置所謂的亮點課題,，而忘記了美術(shù)課的初衷,，為亮點而亮點，花樣百出卻沒有實質(zhì)的課堂可操作性,，讓學(xué)生在課堂里跟著老師的步子走,，上完整節(jié)課都不知道老師想怎樣，雖然,，環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生很感興趣,，也很喜歡,，可是想想，一節(jié)美術(shù)課,，希望學(xué)生能在這節(jié)美術(shù)課里學(xué)到什么,？還是打個疑問。

理所當(dāng)然,，我們的美術(shù)課題不僅僅是向?qū)W生傳授所謂的美術(shù)技能和專業(yè)的知識,，但是應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)完整節(jié)課后，是能夠讓學(xué)生認(rèn)識美,，感受美,，并且還能夠創(chuàng)作美，這才是我們美術(shù)課堂的核心所在,。

美術(shù)課堂的實質(zhì)有效,，不是我們的老師有多么美的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，或者有多么的死氣沉沉,，關(guān)鍵是能讓學(xué)生喜歡你的課堂并且能學(xué)到相關(guān)的知識和鍛煉他們美好的情操,。當(dāng)然，老師設(shè)置的環(huán)節(jié)讓學(xué)生喜歡并且能夠很好的地為這節(jié)課服務(wù)當(dāng)然是最好的,，但是這兩張的協(xié)調(diào)關(guān)系往往很難達(dá)到高度的統(tǒng)一,，要么是有新鮮的環(huán)節(jié)亮點來吸引學(xué)生，要么是按部就班的傳授,，我的美術(shù)課題要做到這些還需要不段地去學(xué)習(xí)和完善,，既能夠有亮點又能夠把美術(shù)課的課題實效性表現(xiàn)出來，那才是我們追求的目標(biāo),。

以上是我上完這節(jié)課后的一些感謝,，雖然這個學(xué)習(xí)的過程很艱難，但是過后我發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績來得更重要一些,。

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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇六

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下功夫來思考,、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討,。

這里我想談我一直在思考的一個問題：

課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的'彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改,、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述,，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇七

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報,，全班同學(xué)分別給每個小組進(jìn)行評價,。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍,，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色,，認(rèn)識橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過程中,，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實踐,，學(xué)生認(rèn)識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后，小組探討如何制作吉祥圖案,。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦，去探知創(chuàng)造,。

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容,。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路,。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品,，從多方面認(rèn)識四季,，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時,，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近、中,、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知識,，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生積極討論,，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn),，如油水分離,、點彩、油畫棒,、水彩筆,、彩色鉛筆、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過圖片,、作品對比,，聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進(jìn)行講解舉例,。

課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比),、冷色認(rèn)知(名稱,、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒),、看書觀察研究(點染技法),、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè),、師生評價、課堂小結(jié),。在教學(xué)中,，圖片色彩知識測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱,、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對冷色的知識得到加強,。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察,、欣賞,、評價、研究,、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇八

美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過程的鋪開,，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,、和諧氣氛中，往往會因為一些偶發(fā)的小事而觸發(fā)靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、瞬間而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而淡忘,，令人后悔不已,。如果利用好了，你會發(fā)現(xiàn)教書育人充滿著無窮的樂趣,。

第一年從事美術(shù)教育工作,，擔(dān)任了二四年級六個班的美術(shù)老師，接觸了那么多的學(xué)生,，其中有兩個二年級的學(xué)生很讓人頭痛,。記得有一次我一走進(jìn)教室，就傳來一陣嘈雜聲,，同學(xué)們滿頭大汗,，有的在說話，有的在喝水,，我一看,，原來上一節(jié)課是體育課。我給大家兩分鐘的時間調(diào)整好自己,，可是偏偏有兩位學(xué)生的行為,，馬上引起了我的注意，其他同學(xué)都已經(jīng)在做準(zhǔn)備了,，只有他們兩個,，竟然走出自己的座位，一個坐在第一排一個坐在最后一排,，別提有多顯眼了,。其實接觸了一個學(xué)期，我早就對他們兩個有所了解,，都是老師頭痛的對象,。

小陽，人長得很高,，不愛衛(wèi)生,，看到他時時常掛著鼻涕，性格外向,，好動,，課堂上時常會走出座位，不專心聽講,，愛講話,，每次上我的課時不是看漫畫書就是趴著睡覺，我也沒有理會他,，心里想：反正他也是各科的“全差生”,，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行。

小楠,，小個兒,，調(diào)皮，又很粘人,，常常在課上走到講臺,，靠著你攥著你的手說：“吳老師，我能不能……,？”實在讓人又愛又恨,。我詢問了其他同學(xué)，原來他在其他課上也是這樣的,，但是數(shù)學(xué)考試成績都很好,。于是，在他粘著我的時候,，我就摟著他,，摸著他的頭說：“老師知道你這次數(shù)學(xué)考試考得很好哦，是不是?。靠剂藥追职,?？”他一聽數(shù)學(xué)成績，馬上表現(xiàn)得無比自豪：“我考了一百分了,！”“哇,，你那么厲害啊,！那數(shù)學(xué)老師肯定特別喜歡你,！”他聽著滿臉童真的微笑。我又說：“你那么聰明,，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀,？”“嗯，能的,?！币欢魏唵蔚膶υ捄螅_始把手放好,，人坐正,，一副很認(rèn)真的樣子。以后的美術(shù)課上,，是稍微認(rèn)真了一點,，但還是時常粘著老師撒嬌。

兩位同學(xué)時常不專心上課,，講話也就罷了,，還會在課后相互吵架,，甚至動手打架，平時中午督班也不敢輕易放松,，生怕鬧出什么事情,，真是讓我頭疼的孩子啊。

又是一節(jié)美術(shù)課,，我踏著鈴聲走進(jìn)教室,，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽友竟在講臺旁邊打起架來,，一下子火氣上來了,，但為了正常上課，我只好硬把他們兩個拽開,，讓他們回到座位上坐好,。課堂上要求學(xué)生畫老牛和小牛在一起的畫面。我準(zhǔn)備了老牛和小牛的對比圖片,，讓學(xué)生通過對比,，找找老牛和小牛的不同特征。這時又看到滿臉不服氣的兩個調(diào)皮蛋,，突然靈機一動,，為何不讓他們來當(dāng)一回“老牛”和“小?！蹦?？“現(xiàn)在，我要請兩位同學(xué)站到前面來,?！毕旅嫠⒁幌屡e起一片小手，“我要請小陽和小楠上來,?！眱蓚€人站在一起，身高就形成了鮮明的對比,，我問：“看看他們倆的身材,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“小陽比小楠要高,！”“就像老牛和小牛在一起,，一個高大，一個矮小,?！苯淌依锪⒖桃黄β暋Ｎ衣_始引導(dǎo)，“牛媽媽是怎么對待自己的孩子的,？”小陽也舉手了,，“會照顧小牛，不被其他動物欺負(fù),?！蔽伊⒖虒λ幕卮鸨硎究隙ǎ八孕￡柲敲锤叽?，是不是也要照顧好班級里弱小的同學(xué),？就像牛媽媽保護(hù)小牛一樣呢？”小陽聽了馬上直起了背,，說道：“是的,。”“那小楠,，你覺得呢,？小牛和牛媽媽會不會經(jīng)常在一起吵架的？”“不會的,，他們關(guān)系是很好的,。”我又一次肯定了他們的回答,，“我們的班級就像是一個大家庭,，‘親人’之間都應(yīng)該相互照顧，相互愛護(hù)呀,！”

只是簡短的課堂環(huán)節(jié)的互動，然而加入了“機智”,，它就有了不可估量的力量,。“為學(xué)之道,，必本于思,；進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟,?！痹谝院蟮膸滋谜n上，突然感覺教室安靜了很多,，一看那兩個調(diào)皮蛋都在安靜地畫畫,，第一次看到小陽也帶來了繪畫工具，小楠也沒有跑出座位,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié),，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！笔堑?，教學(xué)機智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在,，它需要教師用“心”領(lǐng)悟才能形成,，要用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個新的課堂生成點。我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人,，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友,，多給孩子一點成功的鼓勵,，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語言,；或許是一個不經(jīng)意的動作,；或許是與眾不同的見解，對我們的教學(xué)有著極大的幫助,。

后記：通過這件事,，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā),，每個孩子都是獨特的,，如何去發(fā)掘，需要教師用慧眼觀察課堂,、用慧心領(lǐng)悟課堂,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇九

小小班、小班孩子因為年齡較小,，繪畫技能也比較差,，因此老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候很有必要借助范畫，給孩子一個很形象直觀的形象,，便于幼兒掌握,。可是如何選擇范例,，如何有效地運用范例,，如何把握呈現(xiàn)范例的有效時機，是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>

針對孩子的年齡特點和繪畫水平,，我們在選擇范例的時候,，我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有趣味性的，又貼近幼兒生活的,。如：小班添畫活動—我的小毛巾,、香香的餅干,，涂色活動—可愛的毛毛蟲等。另外,，在活動中,，可以適當(dāng)運用孩子的作品作為范例，這樣會比運用成人的作品更能調(diào)動起小班幼兒繪畫的積極性,。

選擇好了范例又如何給幼兒呈現(xiàn)范例呢,？這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于在活動前就把范例掛在墻上或貼在黑板上,，其實這樣對孩子的創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展是不好的。小班幼兒愛模仿,，如果范例出示過早,，孩子便會不知不覺跟著模仿起來，出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象,。所以,，活動前，教師必須認(rèn)真思考,，范例在何時呈現(xiàn),，呈現(xiàn)的范例能幫助老師解決什么問題。如：在小班美術(shù)活動《大泡泡,，小泡泡》中,，孩子們在自己吹出的彩色泡泡上進(jìn)行想象添畫，但小班幼兒因為受技能限制,，能想?yún)s不能畫,，孩子們想象出泡泡像棒棒糖、像太陽,、像輪胎,、、,、、,、如果在這時出現(xiàn)泡泡畫的范例,，孩子們的思維一定會受到限制，添畫的內(nèi)容也一定會模仿范例,，范例雖然對孩子的表現(xiàn)技能有了一定幫助,，但卻扼殺了孩子的想象。經(jīng)過考慮,，我決定把范例放在幼兒添畫后進(jìn)行,。但在添畫前如何解決技能問題呢,？我請了一位幼兒上來示范,，然后與孩子們一起討論如何添畫,。在孩子們添畫后，再一起來欣賞教師的范畫,。這時,，范例的作用是幫助幼兒對已有經(jīng)驗的提升,。如：一個泡泡可以添畫成娃娃臉、小魚,；兩個連在一起的泡泡可以添畫成眼鏡,；兩個合在一起的泡泡可以添畫成雪人；一串泡泡又可以添畫成糖葫蘆,。教師示范的豐富性,，可以擴(kuò)展幼兒的思維，引發(fā)再創(chuàng)作的積極性,，同時會把這種經(jīng)驗遷移到今后的添畫活動中去,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十

本課是小學(xué)二年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力,。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計,，添畫上各種具象或抽象的形象,。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法,。

新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念,，在面對低年級教材時，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程,。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機,。低年級學(xué)生活潑,、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式,。因此,，在設(shè)計活動時，我主要通過“走迷宮”,、“形的聯(lián)想”,、“迷宮探寶”、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新。在整個教學(xué)過程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律,，由易到難,，由簡單到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一個過程,。

在“走迷宮”游戲中,，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫，學(xué)生在音樂的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線,，在畫線的過程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動,，同時也為下面的活動作鋪墊。

在“形的聯(lián)想”游戲中,，我引導(dǎo)學(xué)生從常見的圓形,、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象,。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過程中了解不同的圖形,、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。同時也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù),。

在“迷宮探寶”游戲中,，因為學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫的經(jīng)驗,，我就嘗試先讓學(xué)生來“探寶”,，并利用小組探討、交流,、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個體聯(lián)想,、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫,，感受繪畫游戲的神奇,、有趣。

在“作品欣賞”過程中,，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富,、神奇和有趣，同時了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

另外,，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時會出現(xiàn)的一些問題,，我設(shè)計了一個看圖思考的練習(xí),，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，我還設(shè)計了 “摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生,，同時也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象,、思維空間。

在這次活動中,，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著,，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考，大膽想象,，他們在活動中感受到這種新的繪畫方法帶來的快樂,。由于上課時電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒能很好地發(fā)揮好電子白板互動式的功能,，但是在面對這種尷尬的狀況下,，我靈動發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想,、添畫,，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。不過,，在課后教學(xué)反思過程中,，我也覺得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面,，這樣可以使活動上下銜接得更連貫些;在個別學(xué)生聯(lián)想,、添畫演示時，可以讓其他學(xué)生在紙上也來練習(xí),，讓每個學(xué)生的腦和手都動起來,。

通過這次活動，我覺得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,，把握好教材的重難點,，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來設(shè)計，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,。同時，教師應(yīng)具備隨時調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,，使教學(xué)更加靈活而有效,。在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我要不斷改變教學(xué)手段,，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)新潛能,，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路,，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十一

在全面實施素質(zhì)教育的形勢下,，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色,，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法,、開創(chuàng)新路子,、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的,，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢,？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢,，以下是我的幾點做法：

一,、觀念的更新

過去的美術(shù)教學(xué)，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練,，只注意孩子線條畫得好不好,、像不像，顏色對不對,，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力,，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過美術(shù)教育,，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美的情趣,，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性,。使孩子的能力和人格得到健康成長。

二,、繪畫工具及材料的多樣化

色彩是美術(shù)作品的基本要素之一,，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩,。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn),。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒,，由于涂色時需要一定的力度,，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣,，甚至?xí)挆夁@樣的活動。而水粉顏料鮮艷,、強烈,，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡,，并且水粉筆容易掌握力度的大小,。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時，經(jīng)常用勾線筆,、蠟筆,、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富,、充滿童趣的作品,。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力,。運用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法,。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙,、海綿,、瓶蓋、舊牙刷,、樹葉等,，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼,、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新,，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉,，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑,。

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十二

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊,。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點,，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成,。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見,。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如,，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度,，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效,。

我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。可怎樣才能使兩樣兼顧呢,？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員,。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識,。

而且我認(rèn)為,，有時候把公園、田野,、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級,，我們上美術(shù)課的目的就只有一個,，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂,。