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物理說課稿一等獎篇一

在聽了李老師《壓強》一課后，筆者進(jìn)行了以下分析,。

老師從新課程的理念出發(fā),，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個開放的課堂,，動態(tài)的課堂,，充分讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松,，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀,，初步品嘗了科學(xué)探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習(xí)題落實了知識與技能目標(biāo),。從引入游戲,，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應(yīng)用,，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報告,，無一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念,。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法,。李老師落落大方，親切自然,，板書規(guī)范,。本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果。

（1）引入——以競賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景,，一下子就抓住了學(xué)生的眼球,，激發(fā)了他們的興趣。因為興趣是學(xué)生最好的老師,，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動源源不斷的動力,。在進(jìn)入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個具體的物理問題呢,？李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用,，通過三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念,，并強調(diào)了壓力在什么情況下等于重力,，為學(xué)生提出問題和猜想與假設(shè)做了知識與技能的鋪墊。

（2）探究部分——發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性,。學(xué)生親身體驗,，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗,，貼近生活,，給學(xué)生的體會深刻,。再比如在制定計劃和設(shè)計實驗中，雖然課本對這個內(nèi)容進(jìn)行了介紹,，但李老師并沒有拘泥于課本,，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個階段,，提高了學(xué)生設(shè)計實驗的能力,，有的同學(xué)就設(shè)計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗,，非常不錯,。

在這幾個過程中，學(xué)生的實驗設(shè)計能力,，運用科學(xué)方法能力有了極大的提高,。課堂的氣氛和諧，在師生互動,，生生互動中,，學(xué)生收集信息，積極尋求著現(xiàn)象中的因果關(guān)系,，并歸納總結(jié),，最后兩個同學(xué)一組上臺交流，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,，邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力,。

（3）在知識的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計進(jìn)行實驗,，在引入壓強概念的時候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達(dá)式,。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高.

（4）規(guī)范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過視頻展示平臺展示解題過程時,，對書寫,、單位、科學(xué)記數(shù)等等方面,，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

（5）多媒體輔助與板書相得益彰,。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺展示解題過程,，板書規(guī)范,、美觀，三者相互配合默契,。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源,，而課堂是動態(tài)的,，利用合理規(guī)范的板書對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補充，課堂因此真實而生動,。

但是教無定法,，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法。我談?wù)勗谶@節(jié)課的教學(xué)中,，我覺得幾個值得商榷的地方和我的改進(jìn)建議,。

（1）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學(xué)生探究的興趣,，但是要注意實驗的方便和安全性,。學(xué)生對刀具的使用并不熟練。在日常的生活中,，關(guān)于壓強的例子隨處可見,，我建議可以用細(xì)線和細(xì)繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果。

（2）在概念的教學(xué)上,，要注意學(xué)生的理解,，突破難點。在本節(jié)內(nèi)容中,，壓力和壓強的概念是難點,，學(xué)生也容易弄錯。所以在教學(xué)中要予以強調(diào),。如：壓力的概念中有兩個關(guān)鍵詞：

垂直和表面,。在壓強中，對壓強表達(dá)式中壓力的大小和受力面積的大小應(yīng)該用有效的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固和理解,。

（3）在探究流程中,，李老師是先要同學(xué)思考什么影響壓力作用的效果呢？在讓學(xué)生體驗鉛筆實驗,，我認(rèn)為這不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。是否改為先讓學(xué)生體驗實驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題并進(jìn)行猜想,。

（4）在學(xué)生提出猜想時，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡,，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗,。我在上這節(jié)課時，就有的同學(xué)提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關(guān)等可能,。在充分展示了學(xué)生的多種猜想之后,，老師在從主要因素、次要因素,，因素有關(guān)部門因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選,，確定探究的課題,。不能因為教師的種種原因而使學(xué)生的思維受到限制。

（5）在進(jìn)行實驗的過程中,，老師和學(xué)生可以充分交流和合作,，使一些現(xiàn)象更加的直觀和明顯。如學(xué)生實驗中海綿的形變效果不明顯,，可以選擇質(zhì)地松軟的體積更大的海綿塊,，并且在海綿的側(cè)面畫上一些黑白相間小格，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同,。

物理說課稿一等獎篇二

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈,，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石,，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上,。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí),，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的,。學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動,，又知道力學(xué)一些簡單知識,，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,，是進(jìn)一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用,，是本冊書中的一個重要內(nèi)容,，也是本節(jié),、本章的重點,。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果,，部分外推假設(shè),、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住,，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短,，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點,。

環(huán)節(jié)二、目標(biāo),、重點,、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱,。

本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo),、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法,。

目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)。

2,、能力德育目標(biāo),。

（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實驗定律,，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)一步概括,，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。

（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因,，而不是維持物體運動的原因。

（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法,。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課。

3,、情感目標(biāo)：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點對學(xué)生提出,，了解,、理解,、知道三個層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò),，把握重點部分。以往教學(xué)實踐中證明,，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分,，學(xué)生往往只注意背定義、記公式,、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解,，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒,。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點上我主要采取了如下方法,。

（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境,，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端,，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運動現(xiàn)象，故而知新,，提供新舊知識聯(lián)系的支點,，使學(xué)生感到新知識并不陌生,，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)的難度,，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,。

（2）通過物理實驗進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

a：做課本中小車演示實驗，讓學(xué)生對此實驗進(jìn)行認(rèn)真,、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料,。

每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法,，使學(xué)生找出實驗中哪些條件不變,，變化的是什么條件，不變：同一小車,、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下,，變化：三種粗糙程度不同的表面,，再針對實驗結(jié)果,，提出問題,，讓學(xué)生運用滲透比較，分析綜合等研究方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實驗?zāi)康?，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下,，平面越光滑,，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料,。

b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論,。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn),，但都有可靠的事實基礎(chǔ),，因而推理是合理的,。

c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理,，牛頓第一定律,。

一、沒有力的作用,，運動物體就要靜止下來（錯誤）

二、運動物體如果不受任何外力作用,，它的速度將保持不變,，永遠(yuǎn)運動下去。（正確）

三,、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài),。（完善）

環(huán)節(jié)五：難點突破

牛頓第一定律雖已建立,，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬,，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入,，不透徹,，形成難點針對此現(xiàn)象采取了,，實驗和定性分析相結(jié)合的原則,，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來,，這樣做到了使其難點先簡后繁,，先定性,，后定量,；先具體后抽象,；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決,，從而形成了完整的科學(xué)體系,。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法,。

本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點主要采取了如下程安排：

1,、引題,，創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課,。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透,。

2、重視物理實驗,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律,。

3,、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋,，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義,、特定的含義,。

4,、在此引導(dǎo)說明,，對其進(jìn)行加深，從而形成深刻印象,，通過不同層次聯(lián)系,，加強基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,，能夠及時反饋學(xué)生認(rèn)知情況,，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn),，體現(xiàn)以學(xué)生為主,、教師為主導(dǎo)的作用,。

5、歸納總結(jié)。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線,，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰,，明確,、系統(tǒng),，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的,，經(jīng)過這一回顧,，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題,，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。

6,、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高,，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識,，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計,。

（1）明確目標(biāo)，激發(fā)動機（在復(fù)習(xí)運動和力基礎(chǔ)上）

（2）新舊聯(lián)系,，指引注意,。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物,、小車實驗）

（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用,，那么物體運動情況又會怎樣呢,？讓學(xué)生思考,，講座得出結(jié)論,，從而養(yǎng)成學(xué)生動口,，動手的能力,。

物理說課稿一等獎篇三

評價一個教師在特定的授課時長中的實際教學(xué)效果不是件容易的事情，必須綜合考慮以下幾個維度,。

教師的基本功是否扎實,、所授知識是否準(zhǔn)確且延展性強,，常常是評價其教育教學(xué)能力的先決條件,。其次，例如教師形體語言、口頭表達(dá)是否得當(dāng)也是不容忽視的因素之一,。尤其是在物理這樣的自然學(xué)科課堂上,，教師必須具備較強的現(xiàn)場調(diào)控力和應(yīng)變力,，富有激情,，才能促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。

根據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，教學(xué)設(shè)計理念必須“讓生活走向物理，讓物理走向社會”,。課堂必須遵循讓師生雙方“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”的原則,，在設(shè)計上要完整、在結(jié)構(gòu)上要緊湊,、在邏輯上要嚴(yán)密,，從而達(dá)到前后呼應(yīng)的效果,。

1,、導(dǎo)入新課,，讓物理生活化,。教師創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活場景：讓同學(xué)模擬到商店為家里的電器買電線。并由此展開熱烈討論,。讓學(xué)生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。使整個課堂學(xué)習(xí)充滿樂趣,。

2、以探究性學(xué)習(xí)為主,，注重教法多樣化,。本節(jié)課無論是在結(jié)構(gòu)設(shè)計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍,，讓學(xué)生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中,。例如：為學(xué)生設(shè)計獨立思考,、合作合作,、小組競賽等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓他們?nèi)￠L補短、相互促進(jìn),，讓所有的學(xué)生都明白“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”,，在教給學(xué)生物理知識的同事，也教給學(xué)生科學(xué)探究的思維和實事求是的科學(xué)精神,。這就是這堂課里學(xué)生最大的收獲,。

3,、大膽創(chuàng)新,，使教學(xué)資源更貼近生活

比如，讓學(xué)生自己比較鐵絲和銅絲的異同,；教師自行構(gòu)思設(shè)計的溫度對電阻影響實驗,。這些新穎的設(shè)計效果十分明顯,，體驗了教師別出心裁的創(chuàng)新意識,，同事也讓學(xué)生明白科學(xué)探究并不是神秘河不可及的,。

4,、根據(jù)學(xué)生不同認(rèn)知需求設(shè)計作業(yè)梯度

本堂課設(shè)計了這樣的作業(yè)：給家里新買的電器配置電線。這本身就超越了傳統(tǒng)學(xué)科的本位理念,，將課堂生活化、將學(xué)科生活化,，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)的道理,，鼓勵他們勇于嘗試、勇于探索,，拓展了學(xué)生的思維和運用知識的空間,。

5,、以人為本,，注重感情目標(biāo)的培養(yǎng)

整堂課，學(xué)生始終處于教學(xué)活動的中心,，教師在其中不過是起到了引導(dǎo),、過渡等作用。通過教師的幫助,，學(xué)生們積極參與,、體驗、合作,、討論和交流,，每個人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標(biāo)精神,。

教師不但是知識的傳播者,，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹立了一個良好的榜樣,，告訴我們在傳授知識的同時,，如何拉近與學(xué)生的距離，如何全方位地對學(xué)生施行教育,。

物理說課稿一等獎篇四

一,、教材地位：

1,、本課是新教材高中物理第一冊（試驗修訂本必修）第七章第四節(jié)；主要內(nèi)容是講授“動量守恒律”在碰撞,、爆炸等內(nèi)力 外力這類題型中的應(yīng)用,。

2、地位：“動量守恒律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規(guī)律之一,。它反映了系統(tǒng)相互作用對時間的累積（ft）總和為零的這么一個定律,，近代研究表明守恒律來源于對稱性；考慮教材編排的系統(tǒng)性,，書上從牛頓運動定律中導(dǎo)出動量守恒,，然而其適用范圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恒力、不論是哪個參照系,、不論是高速或低速,，宏觀或微觀系統(tǒng)等都可以使用；且在解決問題過程中無需慮及中間細(xì)節(jié),，只需注意始,、末態(tài)，具有簡捷方便的獨特優(yōu)勢,，為處理力學(xué)（含后續(xù)學(xué)習(xí)的電力,、磁力）問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學(xué)生熟練掌握,、高考重點考查的知識點,，故應(yīng)教好本課。

3,、編排：《動量守恒定律的應(yīng)用》是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了“動量,、動量定理、動量守恒定律”之后,，通過應(yīng)用守恒定律解決碰撞等實際問題達(dá)到掌握該定律的一節(jié)習(xí)題課-----旨在加深對動量及守恒條件的理解,、進(jìn)而熟練地應(yīng)用守恒定律列式求解相關(guān)定量問題。

4,、依據(jù)教綱對本節(jié)的“b”級要求,、教材的編排，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可定為：

〈1〉知識目標(biāo)：學(xué)生要會用動量守恒律處理一維碰撞,、爆炸等兩物

體相互作用的問題：即

知道守恒律解題優(yōu)點所在,。書p127

〈2〉能力目標(biāo)：提高解題能力即讀題、析題,、圖景想象等能力,，掌握解題步驟、解題表述等科學(xué)思維習(xí)慣及方法,。

〈3〉德育目標(biāo)：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的辨證唯物主義實踐觀,。

5,、教學(xué)重點：正確列出動量守恒方程及應(yīng)用守恒律解題的一般方法。

教學(xué)難點：

1如何使學(xué)生深刻領(lǐng)悟一維矢量的運算方法--------化為標(biāo)量（代數(shù)）運算,。

二,、教法說明：

本堂課主要采用討論、閱讀指導(dǎo),、練習(xí),、實驗及多媒體放映等教學(xué)方法。教法選擇的依據(jù)：

1應(yīng)用討論法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，集思廣益,、取長補短，滲透合作,、共贏的思想,，調(diào)動積極性：作為知識應(yīng)用課，正是需要對問題進(jìn)行分析討論,，求得共識，本課應(yīng)讓學(xué)生讀題并討論----分析系統(tǒng)動量是否守恒,？加深對知識應(yīng)用的領(lǐng)悟,。有些老師處理問題時也是在討論、自學(xué)中完成的,。

3通過觀看實況錄象（打臺球,、掛車等）、觀察氣墊導(dǎo)軌上滑塊的碰撞等實驗引起同學(xué)們對碰后物體速度求解的興趣,，讓同學(xué)們認(rèn)識到本課學(xué)習(xí)的意義,；通過直觀模擬碰撞現(xiàn)象給學(xué)生以更多的感性認(rèn)識，變抽象為具體,，多維度化解教學(xué)難度,，加深對規(guī)律應(yīng)用（知識）的記憶。

5人類對經(jīng)歷過的挫折總是記憶猶新,，本節(jié)可以通過對典型例題的分析,、求解，通過學(xué)生動腦,、動手演算,，比較、講解不同學(xué)生的答題錯誤,，特別是對動量矢量性的疏忽和運算錯誤,，進(jìn)行有目的的強化，以期突破本節(jié)的難點,。如對書上【例2】設(shè)具體數(shù)字而讓學(xué)生解答,，待出現(xiàn)答題錯誤時加以糾正,；也可做這樣的理想實驗：站在懸崖邊的人，給他一個動量,，他將如何運動,？引出對方向性的思考，如此種種讓學(xué)生牢固烙上動量是矢量動量守恒律是矢量式的印象,。

只要求到一維兩物體的題型,，系統(tǒng)只有某方向動量守恒的問題盡量回避；

守恒定律中速度相對性及變質(zhì)量問題高一年不予提及,；

知識的綜合只牽涉到平拋或豎直上拋即可,，且作為較高要求，應(yīng)放在另一節(jié)練習(xí)課上,。

三,、學(xué)法設(shè)計：

本課的教學(xué)要培養(yǎng)科學(xué)的讀書及解題方法，力求養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

引導(dǎo)題后小結(jié)------“題后思”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”即守恒律題型的一般解題方法：確定對象 確定過程并分析確定正方向并寫出已知列方程求未知量,。

高一學(xué)生喜好表現(xiàn),，可以通過對不同層次教學(xué)對象課堂作業(yè)的投影、講評,，可激發(fā)學(xué)者“愿學(xué)”的情感,，讓大家學(xué)有所獲有所得，多層面提高學(xué)力,。

注意由淺入深,、按步解答、適當(dāng)降低,、抓好反饋落實的環(huán)節(jié),，注意歸納，給予機會提高自信心以激發(fā)差生學(xué)習(xí)情緒,，解題時易出現(xiàn)的混亂問題有二：一是符號問題,，強調(diào)設(shè)正方向，若未知量方向已明確則未知量字母只代表大小即可,，若未知量方向不明,，則未知量字母含有大小和方向，依得出的結(jié)果再行分析,；二是守恒方程“一邊一態(tài)”的問題,，解決辦法是嚴(yán)格列出已知，作圖輔助思維。

把例題及課堂練習(xí)發(fā)到學(xué)生手上,，適當(dāng)選擇1-2題綜合型題目（兩個以上知識點）,，鼓勵好生上臺講述，多完成難一點作業(yè),，籍以調(diào)動優(yōu)等生的積極性,。

在上述關(guān)于教材、教法,、學(xué)法等分析的基礎(chǔ)上,，我實施了這一節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)實效,。

物理說課稿一等獎篇五

課型：展示課

授課人：xxx

地點：xxx

教學(xué)過程簡介：

本課主要內(nèi)容共分三大塊：音調(diào),、響度、音色,，每塊內(nèi)容分別交由4個小組合作處理,，有的小組負(fù)責(zé)講解，有的小組負(fù)責(zé)做實驗,，有的小組負(fù)責(zé)反饋,，是一個較為成功的實驗課。

優(yōu)點：

1,、學(xué)生的講解基本到位,，學(xué)生能積極配合回答講課者的提問；

2,、及時以題目的形式對所有知識進(jìn)行反饋；

3,、在老師指導(dǎo)下做好演示實驗,。

4、能做到以學(xué)生為主體,。

不足：

1,、反饋題重數(shù)量，但處理質(zhì)量不高,；

2,、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；

3,、小組合作有待加強,，五、六,、七組間有重復(fù)現(xiàn)象,。

建議：

1、加強預(yù)習(xí)和課下的輔導(dǎo)，對較難的內(nèi)容如演示實驗,，給學(xué)生提出指導(dǎo)性建議,；

2、老師可參與準(zhǔn)備一些反饋習(xí)題,，使之更有針對性,；

3、在老師指導(dǎo)下進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),。

物理說課稿一等獎篇六

各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑,，大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累，小編為大家整理了高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》,，希望同學(xué)們牢牢掌握,，不斷取得進(jìn)步！

留美博士黃全愈在他著的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出："創(chuàng)造性就象種子一樣,，它需要一定的環(huán)境：包括土壤,、氣候、科學(xué)的灌溉,、施肥,、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根,、開花,、結(jié)果。"可見,，創(chuàng)造性只能培養(yǎng),，不能教。我們作為一位教育工作者就是要去創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境,，充分利用課堂主渠道,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，積極主動地運用探究模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新時期物理教育面臨的時代背景可以這樣概括：建構(gòu)主義風(fēng)行全球,，素質(zhì)教育傳遍神州,，研究性學(xué)習(xí)方興未艾、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日漸盛行,、洋思模式備受親睞,。

教學(xué)工作的主要職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有序構(gòu)建。

1,、 教材分析交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律是本章的重點,，又是電磁感應(yīng)、楞次定律、導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動,、右手定則等知識的進(jìn)一步具體應(yīng)用,，跟生產(chǎn)和生活實際有密切的聯(lián)系，是學(xué)生綜合應(yīng)用電磁學(xué)知識分析,、解決問題,，提高能力的物理情景。

本節(jié)內(nèi)容相對于直流電而言,，最大特點就是"變",對于變化的物理量學(xué)生往往會感到困難,，特別是第一次接觸這么多的新名詞，如：交變電流,、正弦式電流,、中性面、瞬時值,、峰值等,，如何讓學(xué)生清楚地理解這些概念，掌握交流電的變化規(guī)律,，是處理好這節(jié)課的關(guān)鍵,。

2、 學(xué)生分析

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)示意圖 公式,、圖像 交變電流的波形

正 弦 交 流 電 的 變 化 規(guī) 律

交變電流的產(chǎn)生

矩 形 線圈 在 磁 場 中 勻 速 轉(zhuǎn) 動

直流電 歐姆定律 電磁感應(yīng)知識 楞次定律

1,、通過回顧電磁學(xué)知識，觀察直流電發(fā)光和發(fā)電機的模型,，說出什么是交變電流和產(chǎn)生交變電流的原因,。

2、給定條件,，結(jié)合實物模型,，應(yīng)用電磁感應(yīng)的知識分析交變電流的產(chǎn)生，探索交變電流變化的規(guī)律,。

3、學(xué)會用公式和圖象來表示交變電流,。

4,、培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治觥w納,、推理等思維能力,。

5、了解兩種交流發(fā)電機的構(gòu)造和優(yōu)缺點,。

教學(xué)重點：

1交變電流的變化規(guī)律

2交變電流的圖象及表達(dá)式

3培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力,。

教學(xué)難點：交變電流的變化規(guī)律

1、利用實驗，提出問題,，激發(fā)探究欲望,。在課堂的開始，用學(xué)生的設(shè)計實驗,，提出課題,，透過現(xiàn)象，用已有的知識提出新概念,，點出課題,。

2、利用電腦模擬,，配合實物模型,，降低研究的難度和臺階。

3,、充分利用媒體技術(shù),，將直觀的現(xiàn)象展示給學(xué)生，提高興趣,。

4,、倡導(dǎo)協(xié)作，分小組討論,，并加以舊知識的提示,，降低難度。

5合理的運用數(shù)學(xué)知識突破物理難點和目標(biāo),。

6,、設(shè)計開放性問題，激活思維,，運用所學(xué)的知識解釋實驗現(xiàn)象,，拓展知識，提高應(yīng)用能力,。

1,、從整體上講，本節(jié)課所設(shè)計的流程基本上完成,，由于上課推遲了幾分鐘,，實際上課時間只有43分鐘，如果是45分鐘,，不會很匆忙,。

2、從學(xué)生的角度講,，本節(jié)課設(shè)計的起點很高,，在概念本身難度很高的情形下,，學(xué)生還是運用前面所學(xué)的知識推導(dǎo)出了相應(yīng)的一些公式，彌補了課本上的表述,，"理論研究表明".

3,、下午的時間，學(xué)生很困,，思維不是很活躍,，有部分學(xué)生沒有在探究過程中讓頭腦處于"激發(fā)態(tài)"

4、在課堂語言表述上,，擔(dān)心學(xué)生的基礎(chǔ),，提示過多，語言有重復(fù),。

以上就是為大家整理的高二物理說課稿之《交變電流的產(chǎn)生和變化規(guī)律》,，希望同學(xué)們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快,。

物理說課稿一等獎篇七

開場白：各位領(lǐng)導(dǎo),、老師你們好！今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》,，下面我從四個方面說說,，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

1,、教材分析：

義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課,，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門,，展示五彩繽紛,、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法,、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實踐中的重大作用等,，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣,。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生,，而且還將注重從過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣,，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神,，一定的創(chuàng)新意識等,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

知識目標(biāo)（１）通過觀察,、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲,。

能力目標(biāo)（２）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法,，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題,。

情感目標(biāo)（3）讓學(xué)生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究,，從而感受物理與生活的聯(lián)系,。

3、教材的重點和難點

重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感,、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗,。

物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程,。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒,。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理,。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻,、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計,，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理,，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象,。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界,，獲取物理知識的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),。教師邊演示,、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察,、邊思考,，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點,，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗,，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象,，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗,，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

１,、 創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲,。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,，總想把它們打開,，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索,。

２,、 進(jìn)行新課

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象

本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難,，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理,，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵,。例如，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭,，誰先熄滅的演示實驗,，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗,，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果,。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象,，并對實驗現(xiàn)象提問,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想,，作為老師,，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵,。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后,，可以問問他“你為什么要這樣想呢,？”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜,，實驗后,，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問,，引起思維,，激發(fā)興趣。

（2）動手做一做

這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象,，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,。

活動（1）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請同學(xué)們做個小小科學(xué)家,，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確,。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時,，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了,；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近,，書本上的字就越來越大,；書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小,，其間還有一個字體左右反向的過程,；從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納,、總結(jié),，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。最后請同學(xué)們參與探究活動。

（2）隔著玻璃板,、課本,、搪瓷盤、塑料板等物品,，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問,，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開,。

３,、 課外作業(yè)

（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的.物理現(xiàn)象和問題,？

（2）做以下的小實驗：

［1］將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中,，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對這個現(xiàn)象提出問題,。

［2］小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi),，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭,。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

４,、 板書設(shè)計

引言—探索物理世界的奧秘

第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

一,、 觀察有趣的物理實驗

二、 動手做一做

物理說課稿一等獎篇八

今天我說課的課題是八年級上冊物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》,，下面我從四個方面說說,，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點，以及學(xué)生的實際情況,，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

知識目標(biāo)(1)通過觀察,、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙,，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲,。

能力目標(biāo)(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法,，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題,。

情感目標(biāo)(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

重點是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗,。

物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程,。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué),，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒,。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理,。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻,、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課,，所以我精心設(shè)計,，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理,，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象,。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界,，獲取物理知識的重要途徑,，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn),。教師邊演示,、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察,、邊思考,，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗,，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究,，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象,，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理,，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望,，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗,，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍(lán)色的天空,、從樹上掉下的蘋果,、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感,，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎,，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘,，讓我們一起來探索,。

本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難,，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理,，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想,，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象,，不失時機的引導(dǎo)同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題,，對于提出有獨到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵,。例如，放在玻璃罩里的長,、短兩只蠟燭,，誰先熄滅的演示實驗，實驗前,，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅,，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗,，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果,。實驗完成后,，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,，會提出各種猜想，作為老師,，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵,。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實驗,。實驗前讓學(xué)生猜一猜,，實驗后，使其感到驚奇,，產(chǎn)生疑問,，引起思維，激發(fā)興趣,。

這是學(xué)生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行,?；顒?1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們做個小小科學(xué)家,，實驗前先猜測結(jié)果,，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好,、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多,。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間,。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn),。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn),，書本上的字就越來越小,，其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納,、總結(jié),，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果,，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,。最后請同學(xué)們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤,、塑料板等物品,，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問,，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開,。

(1)調(diào)查一下,，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?

(2)做以下的小實驗：

[1] 將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解,，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象,，并對這個現(xiàn)象提出問題。

[2]小心地把水,、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯齲然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭,。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

引言—探索物理世界的奧秘

第一節(jié) 奇妙的物理現(xiàn)象

一,、 觀察有趣的物理實驗

二,、 動手做一做

物理說課稿一等獎篇九

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一,、有效的備課應(yīng)是備而有用的,，有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué),。有效備課重要的是教師的鉆研,、思考，采用合適的教學(xué)方法,，對于有效備課,，我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行,，能達(dá)到高效就行,。平時我是這樣備課的：

1、先自己備課,，用比較常長的時間,，自己鉆研，不參照任何參考書,，自己獨立深入鉆研教材,。剛畢業(yè)時，我們物理教研室友三位青年教師,，我們都是自己備課到深夜12：00,，很多次都是鎖門的把我們趕走,。

2、參照教科書,，把握重點,，修改不妥之處。

4,、精心設(shè)計提問,。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點難點,。對每一個問題都經(jīng)過反復(fù)推敲,，怎樣設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性等,。避免課堂提問在問題設(shè)計上：問題太多,，問題太濫，問題太淺,，提問時機不好,，沒有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。

5,、課后反思,，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)．長期堅持這樣的備課,，自己深鉆教材,，才能磨練自己的意志和能力，只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，才能真正領(lǐng)會名人專家的教學(xué)精髓所在，才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。

二,、集體備好課是上好課的前提。

集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。為了充分發(fā)揮集體智慧,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。很多時候我們的集體備課都是在走形式,，甚至不能備下去，老師湊在一起,，集體說說話而已,，這種認(rèn)識是萬萬要不得的，我認(rèn)為集體備課應(yīng)該注重實效,，注重過程,，注重老師的提高，“高師必有好徒”,。

2,、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人,，其他人都要參與,。主要做法：

(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負(fù)責(zé)課后學(xué)生的反饋）對上周的問題進(jìn)行總結(jié)和反饋，討論是否進(jìn)行一些必要的強化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí)，討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤?，?后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的,，學(xué)生更容易接受和掌握。（包括習(xí)題也是這樣處理的）

（2）評論上 周中 老師的聽課情況,，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課,，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討,，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學(xué)生能接受等,，主要找不足之處,，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處,，利于 老師的專業(yè)成長,。

（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等,，如有遺漏,，其他老師可以補充。主講人還要將進(jìn)度安排好,！

（4）集中備一部分習(xí)題,。這一部分習(xí)題一般比較有代表性，可以作為講課中的實例和例題,，所有老師討論講授的方法,，做到一題多解。

3,、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進(jìn)的,，不能一步到位；同時,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的,，有的學(xué)生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差,，老師必須做到知其所以然,。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，我們也是通過討論完成,。

4、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工,。為了讓每一位老師都參與,，在集體備課中，我們一般都指定年老的,、有經(jīng)驗的老師講授,，稍微年輕一點的，負(fù)責(zé)反饋和查漏補缺,，中等的老師負(fù)責(zé)找課后作業(yè)題型等,，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好,，老師自己也是一種成就感,。

5、集體備課還不限時間和空間,。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi),，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制,，講完一節(jié)課,，在休息的課間，幾個老師湊在一起,，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下，在下一節(jié)中能做到有的放矢,。也可以在上完一節(jié)課后,，回到辦公室,，就問題很學(xué)生提出的疑問，進(jìn)行討論,，共同提高,。

6,、確定下周的主講人，及時輪換,。

三,、

物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué),。要想有效安排好活動,，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

1,、學(xué)生都知道什么,？

2,、學(xué)生都能做些什么？

3,、學(xué)生需要什么？

4、學(xué)生的活動時間怎樣安排,？

在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況,，我們覺得很簡單的活動，學(xué)生卻覺得很復(fù)雜,，我們覺得很復(fù)雜的活動,，學(xué)生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生,，從學(xué)生的角度去思考,，估計學(xué)生可能達(dá)到的思維發(fā)展空間，預(yù)想活動可能達(dá)到的效果,，從而選擇教學(xué)策略,。有時,，我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè),，這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨立完成，哪些活動學(xué)生需要互助,，哪些活動需要教師指導(dǎo),，這樣能很好地提高課堂實施的有效性,。

關(guān)注每一個學(xué)生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處,，因而我們常常期望讓活動都進(jìn)行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題,，結(jié)果造成時間不夠,。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進(jìn)去,，那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上，活動的組織上,，學(xué)習(xí)方式的指引上多思考,，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

四,、有效準(zhǔn)備教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，我們的教具制作途徑日益增多，cai課件圖象,、文字,、聲音、動畫兼?zhèn)?，給學(xué)生多方位的視聽感受,，自制教具富于創(chuàng)意，能較直接地為教學(xué)目的服務(wù),。比如,，講解萬有引力定律一章,，學(xué)生手中的籃球，就是最好的教學(xué)工具,。在復(fù)習(xí)課中,，我們每節(jié)課都準(zhǔn)備講學(xué)案，講學(xué)案包括了很多欄目,，學(xué)生自主活動,、學(xué)生自己推導(dǎo)、老師學(xué)生互動,、即時反饋練習(xí),、課后小結(jié)、課后反思等,。

五,、采用靈活多樣的備課形式，也是有效備課的一種體現(xiàn),。

如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì),、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際水平等條件,，選擇備課的方式,，我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量，又會有更多的時間思考,，深入地探尋,、實踐教育教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，促進(jìn)自己和專業(yè)的發(fā)展,。

有效備課，我感覺這四個字有兩層主要含義,，一是備課,，二是有效。作為一名教師,，要上好一堂課,，教學(xué)的準(zhǔn)備過程非常重要，備課包括備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備教學(xué)過程等,，但作為班主任，一些日常瑣碎的事情占據(jù)了自己大部分時間,，很多時候的備課就等同于寫教案了,。

在課改的今天，我的備課也注入了新的活力,。培訓(xùn)了很多次,，對于”有效備課”的理念有了新的認(rèn)識和理解，下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說課稿一等獎篇十

尊敬的各位評委：

大家好,，我是應(yīng)聘初中物理的號考生,，今天我要說的是版年級物理冊第章第節(jié)〈〉的內(nèi)容，下面我從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)與學(xué)法，教學(xué)過程,，教學(xué)反思幾個方面來說這節(jié)課,。

1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程,，從被動到主動,，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了和等知識的基礎(chǔ)引入的'一節(jié)課（概念課,，規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n）,，本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此,，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用,。

2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

a知識與技能

b過程與方法：

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

通過實驗和實踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,，觀察能力和實踐能力,。

c情感態(tài)度與價值觀：

物理的興趣；

通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實踐能力，形成正確的世界觀,。

3教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點

教學(xué)難點

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法,。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生全面的理解教材,，把握重、難點,；教學(xué)中,，加強師生雙向活動，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師為主導(dǎo)作用,。因此,，本節(jié)課綜合運用直觀法、講授法,、討論法,。

說學(xué)法

現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體”，重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識,。；激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在輕松,、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。因此,，本節(jié)課學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),。

本節(jié)課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知,。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié),。

第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華,。

在這一節(jié)課的設(shè)計上，我根據(jù)新課標(biāo)精神,以現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo),，以實驗活動為基礎(chǔ),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我相信,，通過我設(shè)計的教學(xué)過程,，學(xué)生會在“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感,、態(tài)度、價值觀”這三方面都會有一定的收獲,。

以上是我說課的內(nèi)容,，謝謝！

物理說課稿一等獎篇十一

（1）教材的地位與作用

"機械波"是高中物理教材第一冊（必修）的第五章"機械振動和機械波"的第七節(jié)內(nèi)容。

機械波是機械運動中比較復(fù)雜的運動形式,。它作為周期性變化的運動,，廣泛地涉及物理學(xué)的各個領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運動學(xué)和動力學(xué)的知識,，還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩,，電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的

教學(xué)

（2）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,，擬定下列教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)

明確機械波的產(chǎn)生條件,；掌握機械波的形成過程及波動傳播過程的特

征,；了解機械波的種類及其傳播特征；初步了解描述機械波的物理量,。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,，邏輯思維及歸納

總結(jié)

3,，德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點探究物理過程及其規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育,。

（2）重點,，難點分析

機械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點和難點。因為波動過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來,，教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點難點的突破,，使學(xué)生獲得較直觀的信息,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用,，以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。

二,，教法與學(xué)法

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動，使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進(jìn)行探究,，是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法,。

基于這種理念，本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法,，通過課件和實驗演示,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。有著豐富生活體會的學(xué)生往往對波動形成的物理過程有著濃厚的興趣,。為了使學(xué)生能認(rèn)識機械波這一特殊的運動形式，教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想,，鼓勵學(xué)生積極參與,，突出學(xué)法指導(dǎo)，思維啟發(fā),，和師生的情感交流,。通過學(xué)生小實驗和教師實驗演示及課件模擬物理過程，逐層深入,，讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究,，總結(jié)波動特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動過程,，進(jìn)而搞清波動的成因,。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答，進(jìn)入思維的遷移,，每觀察到一個現(xiàn)象都去想想幾個為什么,。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨立的思維能力。

在教學(xué)的過程中,，教師要對所有學(xué)生的各種不同見解,，技能和經(jīng)驗都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密,，思想方法與行為方式以及社會價值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者,。

三，教學(xué)過程設(shè)計

新課引入

（課件）在生活中,，我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水

面,，會看到水面上蕩起圈圈漣漪，起伏不平的波紋向四周傳播出去,，形成水波

（課件）曾記否,，當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪（讓學(xué)生按順序逐個相繼站起，坐下,，這時全班的同學(xué)都有機會親身體會到作為波動中的一分子的運動情況,，引導(dǎo)學(xué)生分組思考,，討論波動的成因）

（課件）"敕勒川，陰山下,，天似穹廬,，……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了

華夏民族的脊梁……

（小實驗：學(xué)生同桌兩人用手抖動課前準(zhǔn)備好的繩子，會看到凹凸相間的波向繩的另一端傳播出去,，形成繩波,。）

上述現(xiàn)象，都是我們平時所見到的波的情形,，那么,，波形成的條件

是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機械振動是描述單個質(zhì)點的運動形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運動形式——機械波,。

機械波的概念和產(chǎn)生條件

機械波的概念：機械振動在介質(zhì)中的傳播就形成了機械波,。上述的水波和繩波都是機械波。

2,，機械波的產(chǎn)生條件：振源和介質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,，歸納總結(jié)）

振源——產(chǎn)生機械振動的物質(zhì)，如在繩波中的手的不停抖動,。（如果沒有連續(xù)的振動,，則質(zhì)點很快停止下來。）

介質(zhì)——傳播振動的媒質(zhì),，如繩子,，水。

機械波的形成過程

1,，介質(zhì)模型：把介質(zhì)看成由無數(shù)個質(zhì)點彈性連接而成,，可以想象成如右圖所示。

機械波的形成過程：

由于相鄰質(zhì)點的力的作用,，當(dāng)介質(zhì)中

某一質(zhì)點發(fā)生振動時,，就會帶動周圍的質(zhì)

點振動起來，從而使振動向遠(yuǎn)處傳播,。（課件演示相鄰質(zhì)點的相互作用）

（實驗和課件演示）繩波的形成過程,。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考,，分析）質(zhì)點間有彈力聯(lián)系著,。開始時刻（t = 0），各質(zhì)點都處在平衡位置,。其中第一個質(zhì)點受到外力作用將開始在垂直方向上做簡諧運動,，設(shè)振動周期為t，則經(jīng)過t / 4,，質(zhì)點1已經(jīng)達(dá)到最大位移,，正要開始向下運動,。質(zhì)點2的振運動較質(zhì)點1落后一些,，仍向上運動,；質(zhì)點3更落后一些，此時振動剛傳到了質(zhì)點9,。經(jīng)過t / 2時,，質(zhì)點1回到了平衡位置，并繼續(xù)向下運動,，質(zhì)點9剛到達(dá)最大位移處,，此時振動傳到了質(zhì)點17。依此推論,，演示經(jīng)3t / 4,，t和5t / 4后各質(zhì)點排列成的波形。

機械波的特點

1,，介質(zhì)中各點都在各自的平衡位置作往復(fù)運動——振動,。

2，各質(zhì)點并不隨波向波的傳播方向遷移,。

3,，各質(zhì)點在振動時有時間上的先后。

4,，波是能量傳播的一種方式,。

（小實驗：學(xué)生用手抖動繩子，形成繩波,。如果不再抖動,，則原位的質(zhì)點很快平靜下來。它說明波動是伴隨著能量傳播的,，要維持波的傳播,，必須不斷地給振源提供能量。）

橫波與縱波

按波的傳播方向和質(zhì)點的振動方向可以將波分為兩類：橫波和縱波,。

1,，橫波

質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向垂直。（凹凸相間的波形——波峰,，波谷）

2,，縱波

質(zhì)點的振動方向與波的傳播方向在一條直線上。（疏密相間的波形——

疏部,，密部）

例：聲波是縱波,。其中振源是聲帶，介質(zhì)是空氣,，固體,，液體等,。

（課件演示兩類波的形成及其波形）

說明：地震波既有橫波又有縱波。（拓展學(xué)生的認(rèn)知層面）

機械振動與機械波的關(guān)系

課件演示機械振動和機械波的圖象,，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的區(qū)別與聯(lián)系,。

作為課后思考題。為下一節(jié)課作鋪墊,。

課堂小結(jié)

1,，只有振動才有可能引起波動。

2,，只有通過介質(zhì),，才能由局部的振動引起全局的波動。

3,，每一局部都在平衡位置附近做住復(fù)運動——振動,。

4，每一局部并不隨波向波的傳播方向遷移,。

5,，每一局部的振運動在時間上有先后。

6,，機械波是機械振動在介質(zhì)中的傳播過程,，它是一種振動形式，又是能量傳遞的一種方式,。

（引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),，并對問題研究的方法做出評價，思考描述波動與振動的物理量有什么不同,。）