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高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇一

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，為中小學(xué)體育與健康課程的建設(shè)和發(fā)展指明了方向,。但如何對體育與健康課程進(jìn)行更好的管理和有效的實(shí)施，使本課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念得到更好的貫徹和落實(shí),，這是各地特別是各校需認(rèn)真思考和研究的問題,。

第一節(jié)體育與健康課程的管理

一、實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理

2001年6月，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程過于集中的狀況,，實(shí)行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！?/p>

教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理的政策,，確定國家課程門類和學(xué)時(shí),，制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評價(jià)制度,。

省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實(shí)際情況,，制訂本省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)施國家課程的計(jì)劃,，規(guī)劃地方課程,，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn),，省級教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū),、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃。

學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要,，開發(fā)或選用適合本校的課程,。

2003年4月，國家頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,。由此,，體育與健康課程的管理和教學(xué)模式將發(fā)生重大的變化，這種變化的最大特點(diǎn)之一就是國家將放寬對高中體育與健康課程的統(tǒng)一管理和硬性規(guī)定，實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校的三級管理體制。三級管理體制既有利于國家的宏觀管理和指導(dǎo),，也有利于發(fā)揮地方和學(xué)校實(shí)施課程的自主性和靈活性,，從而真正體現(xiàn)課程實(shí)施統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合，這對普通高中體育與健康課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義,。

二,、國家教育部統(tǒng)一制訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是由國家教育主管部門制訂和頒布的，是實(shí)施體育與健康課程的指導(dǎo)性文件,。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康,、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)等方面的基本要求，具體規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì),、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,，并提出了教學(xué)與評價(jià)的建議，是國家管理與評價(jià)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量,、編寫教材,、進(jìn)行體育教學(xué)、評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù),。

三,、地方和學(xué)校因地制宜地制訂中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案

我國地域遼闊，內(nèi)陸與沿海不僅地形地貌有著非常明顯的差異,，而且經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展也很不平衡,，各地人們的生活和文化習(xí)慣各不相同。因此,，國家制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了我國的國情,、教育和社會(huì)發(fā)展的需要，充分考慮了各地區(qū)在經(jīng)濟(jì),、文化,、生活習(xí)慣、民族習(xí)俗等方面的差異,，力求使《課程標(biāo)準(zhǔn)》具有廣泛的適應(yīng)性,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需求,，提出了學(xué)生在水平五階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，而沒有提出“事無巨細(xì)”的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是面向全體學(xué)生的,，并保證95％以上的學(xué)生經(jīng)過自己的努力或在教師的指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。另外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的實(shí)施建議也僅僅是建議性的,。所有這些都給了地方和學(xué)校很大的選擇余地和發(fā)展空間,。因此，地方和學(xué)校完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w條件和學(xué)生的情況制訂切實(shí)可行的課程實(shí)施方案,。

(一)地方課程實(shí)施方案的制訂

其他形式取代,。二是每一門課程的建構(gòu)。體育與健康課程作為國家的一門課程,，其設(shè)置的目標(biāo)體系是地方課程所不能更改的,，但是，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段,、方法卻是地方可以自行確定的,。這是因?yàn)樵谖覈鶈T遼闊的土地上，南北,、東西差異極大,，北方冬季較長，適宜于冰雪運(yùn)動(dòng),，而南方夏季長達(dá)數(shù)月,，給學(xué)習(xí)游泳形成了良好條件,；東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū),，時(shí)尚運(yùn)動(dòng)開展比較普遍，西部地區(qū)目前還比較困難,，滑沙,、攀巖等項(xiàng)目卻可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此,，地方可以在國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,，制訂適合本地區(qū)的、有助于實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施方案,，供學(xué)校進(jìn)一步選擇,。

方案也只能是指導(dǎo)性和建議性的，而不應(yīng)該是命令式的,、強(qiáng)制式的,，要充分考慮各校之間的差異，要給各校留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間,。

(二)學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂

學(xué)校課程實(shí)施方案從學(xué)校整體的課程設(shè)置來看,，也包括兩個(gè)方面。一是學(xué)校開設(shè)課程的整體規(guī)劃。體育與健康課程是國家規(guī)定的必修課程,，按照《普通高中課程方案》的精神,，體育與健康課程在高中水平五階段每周應(yīng)該安排2節(jié)課，每名學(xué)生應(yīng)獲得學(xué)分,，這是必修的課程,。學(xué)校還可以根據(jù)《普通高中課程方案》的精神，充分考慮地方特色,、師資力量,、辦學(xué)條件、學(xué)生需求等因素,，按國家規(guī)定的比例設(shè)置一部分校本課程與選修課程,。如果某中學(xué)在設(shè)置了體育與健康課程每周2學(xué)時(shí)以外，再設(shè)置一節(jié)《形體儀表課》,，這就是學(xué)校課程實(shí)施方案中的自設(shè)課程,，但絕不能以自設(shè)課程來取代國家規(guī)定的體育與健康課程。二是課程(學(xué)科)本身的實(shí)施方案,。體育與健康課程的具體實(shí)施方案落實(shí)到體育教研室和每一個(gè)體育教師身上,，其表現(xiàn)形式是三種具體可行的教學(xué)計(jì)劃：水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃,。

第二節(jié)教學(xué)計(jì)劃的制訂

一,、水平教學(xué)計(jì)劃的制訂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最主要特點(diǎn)就是按水平劃分學(xué)習(xí)階段和按不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面主要討論如何按水平五的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制訂水平教學(xué)計(jì)劃,。

(一)何謂水平教學(xué)計(jì)劃

1．水平教學(xué)計(jì)劃不是傳統(tǒng)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的簡單合并

《課程標(biāo)準(zhǔn)》既然是以水平來劃分學(xué)段的,，那么在同一個(gè)水平中各學(xué)年之間就存在一種有機(jī)聯(lián)系，在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該對整個(gè)水平階段有一個(gè)整體的考慮,，而不是僅對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的考慮,。教師可以按照水平制訂短期、中期和長期的教學(xué)計(jì)劃,，既要對《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)群有一個(gè)完整的認(rèn)識和把握,，又要對同一個(gè)水平目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，以便水平教學(xué)計(jì)劃更有助于學(xué)生達(dá)成相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2．以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們又應(yīng)該如何合理安排教學(xué)計(jì)劃呢?一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康,、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面,，每個(gè)方面又有相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)建議。二是認(rèn)識到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性,。例如,，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與方面的某個(gè)目標(biāo)時(shí)，可能也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了某些心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo),；在達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能方面的某個(gè)目標(biāo)時(shí),，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了某個(gè)身體健康方面的目標(biāo)。因此,，我們必須對目標(biāo)群進(jìn)行認(rèn)真地分析,，弄清他們之間的相互關(guān)系，并以此作為制訂水平教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù),。三是考慮如何選擇教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，高中階段選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的哪些具體教學(xué)內(nèi)容,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有作具體的規(guī)定,，每個(gè)教師都有選擇具體教學(xué)內(nèi)容的空間和余地，這樣既可以發(fā)揮每一個(gè)教師的創(chuàng)造性,，又能使教師充分考慮本校的實(shí)際情況(如場地,、器材、學(xué)生的愛好等),。但有一點(diǎn)不容忽視,，那就是所選的具體教學(xué)內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(二)水平教學(xué)計(jì)劃的制訂方法

水平教學(xué)計(jì)劃制訂一般可以分成兩個(gè)步驟,。

1．目標(biāo)分解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了五個(gè)不同方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，也提出了一些活動(dòng)或內(nèi)容建議,，以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的形式提供給教師參考,。制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí),，可以對這些學(xué)習(xí)目標(biāo)或內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步的整理，按照平行的和遞進(jìn)的關(guān)系,；將目標(biāo)分為幾個(gè)集合群,，依據(jù)由簡到繁、由易到難的原則,，列出一組目標(biāo)集合與另一組目標(biāo)集合之間的排列關(guān)系,，選擇一些最適合實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)集合群的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

2．單元組合

在全面理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三級目標(biāo)體系后,，根據(jù)地方,、學(xué)校特點(diǎn),，對能夠?qū)崿F(xiàn)各學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，對選擇出的內(nèi)容項(xiàng)目做進(jìn)一步的排列,，以單元的形式來呈現(xiàn),，如足球教學(xué)單元、健美操教學(xué)單元,、武術(shù)教學(xué)單元,、投擲教學(xué)單元等。通過這些教學(xué)單元的教學(xué),，全面實(shí)現(xiàn)水平五的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

總之，水平教學(xué)計(jì)劃的制訂,，首先應(yīng)該進(jìn)行目標(biāo)的分解,，形成幾個(gè)以目標(biāo)集合群為特征的時(shí)間單元，然后再在各時(shí)間單元中選擇最適合實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)集合群的,、以項(xiàng)目為主要特征的內(nèi)容單元進(jìn)行教學(xué),。

二、單元教學(xué)計(jì)劃的制訂

(一)何謂單元教學(xué)計(jì)劃

1．單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化

在水平教學(xué)計(jì)劃中,，許多地方是以教學(xué)單元來表述的,。所謂教學(xué)單元，是一種教學(xué)時(shí)間的集合,，突出了單元的概念,。而單元教學(xué)是一種教學(xué)內(nèi)容的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念,，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,，兩者是同一事物的兩個(gè)不同方面,。

根據(jù)以上的分析，單元教學(xué)計(jì)劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述,。新體育課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，既要注意水平教學(xué)計(jì)劃的整體構(gòu)思，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，因而更傾向于重視宏觀教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),。單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，由許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃,。因此,，單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化。

單元教學(xué)計(jì)劃不同于傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。從概念上講,，單元教學(xué)計(jì)劃小于學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，即在一個(gè)學(xué)期里可能出現(xiàn)2～3個(gè)單元不等。單元教學(xué)計(jì)劃的制訂使教學(xué)具有更大的靈活性,，這是單元教學(xué)最大的特點(diǎn),。單元教學(xué)計(jì)劃有三大優(yōu)點(diǎn)：一是單元教學(xué)計(jì)劃可以具有一定的彈性，單元與單元之間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,；二是單元教學(xué)計(jì)劃表現(xiàn)出一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，有助于提高學(xué)生某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的水平，同時(shí),，它的考核與評價(jià)方法也具有較大的靈活性,；三是單元教學(xué)計(jì)劃又是學(xué)時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù)，它能使學(xué)時(shí)計(jì)劃成為一種連貫性的教學(xué)過程描述,。

2．單元教學(xué)計(jì)劃是制訂學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)

其實(shí),，單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃之間，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用,。它一方面是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化,，另一方面則是學(xué)時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù)。一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃需要用多少節(jié)課來完成,，可以有一定的伸縮性,。由于教師、教學(xué)對象,、教學(xué)條件的不同,，同一個(gè)教學(xué)單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以存在一定的差異,。因此,，單元教學(xué)計(jì)劃作為學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容可以事先確定,，但其時(shí)間的集合并不是固定的,。

(二)單元教學(xué)計(jì)劃制訂的方法

具體采說，制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn),。

1．突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的思想

高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比義務(wù)教育階段更偏重于一些運(yùn)動(dòng)技能的.學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，但在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，仍應(yīng)注意將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理之下,，即在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),，需盡量考慮如何實(shí)現(xiàn)多方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)中,，應(yīng)考慮在提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平和增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力(見案例1),。

2．教學(xué)內(nèi)容的安排充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求

新體育課程的教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),，,。如過去體操教學(xué)中的繩操、棍棒操被各種健身操與現(xiàn)代舞蹈所代替,，單調(diào)的投擲項(xiàng)目被一些輕器材(如壘球,、飛標(biāo)、飛盤)投擲項(xiàng)目所代替,，投擲方法也從單純地“背后過肩”投擲轉(zhuǎn)為不同形式的投擲,。總之,，單元教學(xué)計(jì)劃的制訂必須注意貫徹“以學(xué)生為中心”的思想,，處處多考慮學(xué)生的情感和需要，盡量避免重蹈過去那種“以教師為中心”和“以單純傳授技術(shù)為主”的覆轍,。

以上介紹了新體育課程教學(xué)計(jì)劃中水平教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃的制訂的基本要求與方法,，這兩種教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃具有巨大的差異，（見案例2）,。

三,、學(xué)時(shí)計(jì)劃的制訂

(一)何謂學(xué)時(shí)計(jì)劃

在制訂了水平與單元教學(xué)計(jì)劃以后，教師就可以根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃,。作為一種計(jì)劃,，它應(yīng)該具有前瞻性和可操作性，要能看到預(yù)期的結(jié)果,，應(yīng)該可以順利地執(zhí)行,；同時(shí)，計(jì)劃還應(yīng)該具有后續(xù)性和靈活性,，計(jì)劃的內(nèi)容不是終結(jié)性的內(nèi)容,，而應(yīng)具有可持續(xù)性的發(fā)展余地，計(jì)劃還可以根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整,，不要把學(xué)時(shí)計(jì)劃安排得滿滿的,，讓自己整節(jié)課都喘不過氣來。

(二)學(xué)時(shí)計(jì)劃構(gòu)成的要素

l．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

新體育與健康課程堅(jiān)持以目標(biāo)體系統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,，這是與傳統(tǒng)的體育課程最大的本質(zhì)區(qū)別,。傳統(tǒng)的體育學(xué)時(shí)計(jì)劃中也有教學(xué)目標(biāo)這一欄，教師在備課時(shí)也都認(rèn)真地填寫,。從字面上來看,，兩者之間似乎并無區(qū)別，只是在傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)計(jì)劃中,，教學(xué)內(nèi)容寫在教學(xué)目標(biāo)的前面,。但是,，仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)計(jì)劃中,，教學(xué)目標(biāo)實(shí)際是虛設(shè)的。例如,，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，如果某一位教師準(zhǔn)備上一節(jié)100米跑考核課，他很可能在內(nèi)容欄里填寫上“100米跑考核”,，而在教學(xué)目標(biāo)欄內(nèi)填寫上“發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),，檢查學(xué)生速度素質(zhì)提高情況”。但是,，在這節(jié)課結(jié)束前,，教師在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，最關(guān)心的是在成績記錄冊上是否記下了每個(gè)學(xué)生100米跑的兩次成績,，教師會(huì)問：“某某同學(xué),，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關(guān)心的只是教學(xué)內(nèi)容是否完成，而不是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,，這樣的教學(xué)目標(biāo)就是虛設(shè)的目標(biāo),。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，同樣是這節(jié)課,，教師在最后應(yīng)該講的是：“從這節(jié)課所有同學(xué)的表現(xiàn)來看,，你們都盡了自己最大的努力去發(fā)展自己的速度，已經(jīng)取得了非常明顯的效果,，每個(gè)人在自己原有的水平上都有了進(jìn)步,。進(jìn)步了多少，甚至是進(jìn)步不大,，都不是主要的問題,，主要的問題是，我們每一個(gè)人都盡了自己最大的努力,?！?/p>

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運(yùn)球急停急起??由此可見,，每個(gè)人都掌握了一兩項(xiàng)基本技術(shù),，都完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然,，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

從以上例子中可以看出，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從表面上看只差了一個(gè)字，但反映了對同一事物的不同觀察角度,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是以學(xué)生為本的主體學(xué)習(xí),，因此,，我們更偏重于學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種提法。

(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,、

其實(shí),，單元教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了。但是有一點(diǎn)應(yīng)該特別注意,，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的主次應(yīng)該分清,。也就是說，一節(jié)課可能會(huì)有多重目標(biāo),，可能會(huì)涉及到多個(gè)方面,，此時(shí)，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該寫在最前面,。例如,，某一節(jié)課中，一位教師采取了接力跑的教學(xué)手段,，但是他的本意并不是利用接力跑來發(fā)展學(xué)生的速度,，而是期望通過接力跑這樣一種手段來加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和能力。那么,，應(yīng)該把“提高合作意識和能力”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)放在第一位,。其次應(yīng)該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)一股腦兒都寫進(jìn)學(xué)時(shí)計(jì)劃,。應(yīng)該知道,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以向?qū)W生公布的顯性目標(biāo)，教師甚至可以在每一節(jié)課上都用小黑板把學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫上去,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法,、手段來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果教師設(shè)置了一大堆目標(biāo),，學(xué)生就會(huì)不知所措,。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，教師對整節(jié)課就會(huì)有一個(gè)全盤的打算,，就是課的“設(shè)計(jì)”,，隨后完善課的細(xì)節(jié)，即所謂的“制訂”,。教師在制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃時(shí),，如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力的差異很大，就應(yīng)該鼓勵(lì)并允許每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并取得不同的收獲,。這正是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的一種表現(xiàn),。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生做出自己的選擇來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。這種在同一目標(biāo)制約下,，靈活地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以后還將詳細(xì)介紹,。

(2)教師提供選擇內(nèi)容

在更多的情況下,，教師可以在制訂的學(xué)時(shí)計(jì)劃中主動(dòng)地為學(xué)生提供一定的選擇內(nèi)容。由于新體育課提倡采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是受學(xué)習(xí)目標(biāo)制約的,。在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下，確實(shí)存在著多種途徑達(dá)成目標(biāo)的可能性,。因此,，教師在設(shè)計(jì)過程中，就應(yīng)考慮為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑以便選擇,。例如,，在教師設(shè)計(jì)發(fā)展體能的教學(xué)單元時(shí)，就完全可以給予學(xué)生很大的選擇權(quán),。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體能基礎(chǔ)狀況有很大的差異,，每個(gè)學(xué)生需要發(fā)展的體能是不一樣的，有人位移速度差一些,、有人有氧耐力差一些,、有人肌肉力量差一些??《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”，在制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃時(shí),，應(yīng)該考慮以類似運(yùn)動(dòng)處方的形式提供每個(gè)學(xué)生不同的練習(xí)內(nèi)容,；使他們各自進(jìn)行不同的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。此外,，即使是為了達(dá)成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如發(fā)展位移速度,，教師也可以提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，如30—40米短距離跑、讓位跑,、下坡跑,、順風(fēng)跑等，也可以通過其他活動(dòng)形式來發(fā)展學(xué)生的位移速度,，如在球類活動(dòng),、在競賽中發(fā)展速度等,。

3．學(xué)習(xí)方式

(1)接受式的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常采用接受式的學(xué)習(xí)方式。接受式的學(xué)習(xí)方式并非一無是處,，在適當(dāng)?shù)那闆r下仍然是必需的,，但不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不要只是采用這種單一的學(xué)習(xí)方式,。

體育學(xué)習(xí)在許多情況下確實(shí)避免不了使用接受式的學(xué)習(xí)方式,。例如，一些健美操的動(dòng)作學(xué)習(xí),，最初,，學(xué)生需要模仿教師的動(dòng)作去做,。學(xué)習(xí)武術(shù)也是如此,。但是，教師在課堂教學(xué)中,，不應(yīng)全盤采用這種學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)習(xí)效果,。

(2)自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如,，在學(xué)生對健美操有了一定基礎(chǔ)后,，教師就可以給學(xué)生提供自編自練的機(jī)會(huì)，或者自編后在同伴面前展示自己的成果,。在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中,，教師應(yīng)該處于關(guān)心、指導(dǎo),、幫助的地位,，讓每一個(gè)學(xué)生通過自編、自練和展示這樣一個(gè)過程,，獲得成就感,，增強(qiáng)自尊與自信，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

(3)合作學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)在很多情況下需要合作與幫助,，在教學(xué)中、在競賽中都需要合作意識,，這將對學(xué)生今后的社會(huì)生活起重要作用,。因此，教師在課堂教學(xué)中,，要盡量發(fā)揮體育學(xué)習(xí)在這方面的功能與作用,，組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如，在設(shè)計(jì)有氧操教學(xué)時(shí),，教師可以充分利用學(xué)生的集體練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生形成互幫互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在各種球類小型比賽中,，教師也可以通過自訂規(guī)則來促進(jìn)學(xué)生的合作,，如籃球比賽中，教師設(shè)計(jì)了一種不能運(yùn)球的比賽形式,，這大大增加了同伴之間的合作機(jī)會(huì),，因?yàn)榇藭r(shí)只能通過傳球來實(shí)現(xiàn)人在球場上的移動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式降低了“球星”的作用,，合作的重要性也就突現(xiàn)了出來,。

(4)探究學(xué)習(xí)

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高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇二

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：,。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與健康行為,。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能,，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,，確保每一個(gè)學(xué)生都受益,。本學(xué)期我將通過教學(xué)實(shí)踐，確實(shí)增進(jìn)學(xué)生的身心健康,，增強(qiáng)體質(zhì),，使學(xué)生掌握田徑及籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣,，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,，同時(shí)加強(qiáng)思想教育，確實(shí)完成教學(xué)任務(wù),，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,。

高一上學(xué)期主要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的必修課教學(xué)。田徑是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ),。高一年段進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),，是為了更好地發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)，作為基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的功能,，為學(xué)生進(jìn)入后期的選項(xiàng)學(xué)習(xí)打好運(yùn)動(dòng)技能和體能等多方面的基礎(chǔ),。田徑模塊教學(xué)內(nèi)容為：短跑和跳遠(yuǎn),。

高二年段選項(xiàng)教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容為籃球運(yùn)球三步上籃。上籃一般稱三步上籃或三步跨籃,，是一項(xiàng)基本的投籃技術(shù),，上籃按出手時(shí)手與肩的相對高度，分為高手上籃和低手上籃,；上籃包括單手和雙手兩種手部動(dòng)作,，同時(shí)又還包括行進(jìn)間和跳起兩種身體姿態(tài)。手部動(dòng)作有正手,、反手,、勾手的區(qū)別。本學(xué)期以行進(jìn)間單手肩上上籃為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平,，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評價(jià),，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣,；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識,；具有健康素養(yǎng),，塑造健康體魄，提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感,，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取,、充滿活力的人生態(tài)度。

強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)愛好與習(xí)慣的養(yǎng)成,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)知識和技能的實(shí)際應(yīng)用,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容少而精，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體發(fā)展和需要的聯(lián)系,；以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇,，地方、學(xué)校和學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大的選擇余地,；增加了健康教育專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇三

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo),，把“生活教育”的.理念滲入到新課程中,，高中體育教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)他們終身體育的意識。在教學(xué)中,，重視學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心,；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,，確保每一位同學(xué)受。在高中學(xué)習(xí)中,，文化課固然重要,，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了,，所以說在高中的時(shí)候,，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二,、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期,，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高,，而同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣,，使學(xué)生在體育課上全員參與,，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力,。

三,、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑,、體操,、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中,，對體育與健康課程有了一定的了解,，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性,、主動(dòng)性仍較差,。為此，在教學(xué)中,，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)去練習(xí),，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng),。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的

1,、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段,，懂得體育鍛煉對身體的作用,，增長體育知識，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉,。

2,、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí),。通過素質(zhì)練習(xí),，提高學(xué)生跑、跳,、投的能力,。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容,。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì),。加強(qiáng)愛國主義教育,。

四、教學(xué)措施

1,、課堂教學(xué)時(shí)盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地和器材，力求基礎(chǔ)知識教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合,。

2、上課講解時(shí),，做到聲音要宏亮,、吐詞清晰，組織得端,，示范準(zhǔn)確,。教法要因地制宜，靈活多變,。

3,、抓好兩操及課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展,。

4,、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動(dòng)。

五,、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

第1周開學(xué)工作,、制定教學(xué)計(jì)劃,、器材準(zhǔn)備等

第2—5周復(fù)習(xí)并純熟掌握第三套廣播體操—舞動(dòng)青春

第6—9周球類籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球

第10—14周跑：耐久跑200米全程計(jì)時(shí)跑、彎道跑

跳躍：跳長繩,、短繩

投擲：雙手從體前后拋實(shí)心球

游戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊,、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車

第15—18周力量,、柔韌性訓(xùn)練,、俯臥撐、坐位體前屈

跳躍訓(xùn)練單雙腿連續(xù)跳

第19周溫習(xí)預(yù)備體育測驗(yàn)

第20周報(bào)送成績

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇四

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì),、目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，為中小學(xué)體育與健康課程的建設(shè)和發(fā)展指明了方向,。但如何對體育與健康課程進(jìn)行更好的管理和有效的實(shí)施,，使本課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念得到更好的貫徹和落實(shí)，這是各地特別是各校需認(rèn)真思考和研究的問題,。

第一節(jié)體育與健康課程的管理

一,、實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理

6月,，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程過于集中的狀況，實(shí)行國家,、地方,、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。”

教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程,，制訂基礎(chǔ)教育課程管理的政策,，確定國家課程門類和學(xué)時(shí)，制訂國家課程標(biāo)準(zhǔn),，積極試行新的課程評價(jià)制度,。

省級教育行政部門依據(jù)國家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本省(自治區(qū),、直轄市)實(shí)施國家課程的計(jì)劃,，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施,。經(jīng)教育部批準(zhǔn),，省級教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃。

學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要,，開發(fā)或選用適合本校的課程,。

4月，國家頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,。由此,，體育與健康課程的管理和教學(xué)模式將發(fā)生重大的變化，這種變化的最大特點(diǎn)之一就是國家將放寬對高中體育與健康課程的統(tǒng)一管理和硬性規(guī)定,，實(shí)行國家,、地方、學(xué)校的三級管理體制,。三級管理體制既有利于國家的宏觀管理和指導(dǎo),，也有利于發(fā)揮地方和學(xué)校實(shí)施課程的自主性和靈活性，從而真正體現(xiàn)課程實(shí)施統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合,，這對普通高中體育與健康課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義,。

二、國家教育部統(tǒng)一制訂《課程標(biāo)準(zhǔn)》

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是由國家教育主管部門制訂和頒布的,，是實(shí)施體育與健康課程的指導(dǎo)性文件,。它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康,、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的基本要求,，具體規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì),、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，并提出了教學(xué)與評價(jià)的建議,，是國家管理與評價(jià)體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量,、編寫教材、進(jìn)行體育教學(xué),、評定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。

三,、地方和學(xué)校因地制宜地制訂中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案

我國地域遼闊,，內(nèi)陸與沿海不僅地形地貌有著非常明顯的差異，而且經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展也很不平衡,，各地人們的生活和文化習(xí)慣各不相同,。因此，國家制訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了我國的國情,、教育和社會(huì)發(fā)展的需要,，充分考慮了各地區(qū)在經(jīng)濟(jì),、文化、生活習(xí)慣,、民族習(xí)俗等方面的差異,，力求使《課程標(biāo)準(zhǔn)》具有廣泛的適應(yīng)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需求,，提出了學(xué)生在水平五階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而沒有提出“事無巨細(xì)”的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，并保證95％以上的學(xué)生經(jīng)過自己的努力或在教師的指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。另外,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的實(shí)施建議也僅僅是建議性的。所有這些都給了地方和學(xué)校很大的選擇余地和發(fā)展空間,。因此,，地方和學(xué)校完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w條件和學(xué)生的情況制訂切實(shí)可行的課程實(shí)施方案。

(一)地方課程實(shí)施方案的制訂

其他形式取代,。二是每一門課程的建構(gòu),。體育與健康課程作為國家的一門課程，其設(shè)置的目標(biāo)體系是地方課程所不能更改的,，但是,，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所選擇的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、方法卻是地方可以自行確定的,。這是因?yàn)樵谖覈鶈T遼闊的土地上,，南北、東西差異極大,，北方冬季較長,，適宜于冰雪運(yùn)動(dòng)，而南方夏季長達(dá)數(shù)月,，給學(xué)習(xí)游泳形成了良好條件,；東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，時(shí)尚運(yùn)動(dòng)開展比較普遍,，西部地區(qū)目前還比較困難,，滑沙、攀巖等項(xiàng)目卻可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。因此,，地方可以在國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，制訂適合本地區(qū)的、有助于實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施方案,，供學(xué)校進(jìn)一步選擇,。

方案也只能是指導(dǎo)性和建議性的，而不應(yīng)該是命令式的,、強(qiáng)制式的,，要充分考慮各校之間的差異，要給各校留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間,。

(二)學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂

學(xué)校課程實(shí)施方案從學(xué)校整體的課程設(shè)置來看,，也包括兩個(gè)方面。一是學(xué)校開設(shè)課程的整體規(guī)劃,。體育與健康課程是國家規(guī)定的必修課程,，按照《普通高中課程方案》的精神，體育與健康課程在高中水平五階段每周應(yīng)該安排2節(jié)課,，每名學(xué)生應(yīng)獲得學(xué)分,，這是必修的課程。學(xué)校還可以根據(jù)《普通高中課程方案》的精神,，充分考慮地方特色,、師資力量、辦學(xué)條件,、學(xué)生需求等因素,，按國家規(guī)定的比例設(shè)置一部分校本課程與選修課程。如果某中學(xué)在設(shè)置了體育與健康課程每周2學(xué)時(shí)以外,，再設(shè)置一節(jié)《形體儀表課》,，這就是學(xué)校課程實(shí)施方案中的自設(shè)課程，但絕不能以自設(shè)課程來取代國家規(guī)定的體育與健康課程,。二是課程(學(xué)科)本身的實(shí)施方案,。體育與健康課程的具體實(shí)施方案落實(shí)到體育教研室和每一個(gè)體育教師身上，其表現(xiàn)形式是三種具體可行的教學(xué)計(jì)劃：水平教學(xué)計(jì)劃,、單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃,。

第二節(jié)教學(xué)計(jì)劃的制訂

一、水平教學(xué)計(jì)劃的制訂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最主要特點(diǎn)就是按水平劃分學(xué)習(xí)階段和按不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),。下面主要討論如何按水平五的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制訂水平教學(xué)計(jì)劃,。

(一)何謂水平教學(xué)計(jì)劃

1．水平教學(xué)計(jì)劃不是傳統(tǒng)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的簡單合并

《課程標(biāo)準(zhǔn)》既然是以水平來劃分學(xué)段的，那么在同一個(gè)水平中各學(xué)年之間就存在一種有機(jī)聯(lián)系,，在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該對整個(gè)水平階段有一個(gè)整體的考慮,，而不是僅對一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的考慮。教師可以按照水平制訂短期,、中期和長期的教學(xué)計(jì)劃，既要對《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)群有一個(gè)完整的認(rèn)識和把握，又要對同一個(gè)水平目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析,，以便水平教學(xué)計(jì)劃更有助于學(xué)生達(dá)成相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2．以“健康第一”為指導(dǎo)思想，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí),，我們又應(yīng)該如何合理安排教學(xué)計(jì)劃呢?一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面,，每個(gè)方面又有相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)建議,。二是認(rèn)識到多種目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。例如,，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與方面的某個(gè)目標(biāo)時(shí),，可能也同時(shí)實(shí)現(xiàn)了某些心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面的目標(biāo)；在達(dá)成運(yùn)動(dòng)技能方面的某個(gè)目標(biāo)時(shí),，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了某個(gè)身體健康方面的目標(biāo),。因此，我們必須對目標(biāo)群進(jìn)行認(rèn)真地分析,，弄清他們之間的相互關(guān)系,，并以此作為制訂水平教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)。三是考慮如何選擇教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段,，高中階段選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的哪些具體教學(xué)內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有作具體的規(guī)定,，每個(gè)教師都有選擇具體教學(xué)內(nèi)容的空間和余地,，這樣既可以發(fā)揮每一個(gè)教師的創(chuàng)造性，又能使教師充分考慮本校的實(shí)際情況(如場地,、器材,、學(xué)生的愛好等)。但有一點(diǎn)不容忽視,，那就是所選的具體教學(xué)內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,，有助于使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)水平教學(xué)計(jì)劃的制訂方法

水平教學(xué)計(jì)劃制訂一般可以分成兩個(gè)步驟,。

1．目標(biāo)分解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了五個(gè)不同方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為了能保證這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也提出了一些活動(dòng)或內(nèi)容建議,，以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的形式提供給教師參考,。制訂水平教學(xué)計(jì)劃時(shí),，可以對這些學(xué)習(xí)目標(biāo)或內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步的整理，按照平行的和遞進(jìn)的關(guān)系,；將目標(biāo)分為幾個(gè)集合群,，依據(jù)由簡到繁、由易到難的原則,，列出一組目標(biāo)集合與另一組目標(biāo)集合之間的排列關(guān)系,，選擇一些最適合實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)集合群的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

2．單元組合

在全面理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三級目標(biāo)體系后,，根據(jù)地方,、學(xué)校特點(diǎn)，對能夠?qū)崿F(xiàn)各學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇,，對選擇出的內(nèi)容項(xiàng)目做進(jìn)一步的排列,，以單元的形式來呈現(xiàn)，如足球教學(xué)單元,、健美操教學(xué)單元,、武術(shù)教學(xué)單元、投擲教學(xué)單元等,。通過這些教學(xué)單元的教學(xué),，全面實(shí)現(xiàn)水平五的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之,，水平教學(xué)計(jì)劃的制訂,，首先應(yīng)該進(jìn)行目標(biāo)的分解，形成幾個(gè)以目標(biāo)集合群為特征的時(shí)間單元,，然后再在各時(shí)間單元中選擇最適合實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)集合群的,、以項(xiàng)目為主要特征的內(nèi)容單元進(jìn)行教學(xué)。

二,、單元教學(xué)計(jì)劃的制訂

(一)何謂單元教學(xué)計(jì)劃

1．單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化

在水平教學(xué)計(jì)劃中,，許多地方是以教學(xué)單元來表述的。所謂教學(xué)單元,，是一種教學(xué)時(shí)間的集合,，突出了單元的概念。而單元教學(xué)是一種教學(xué)內(nèi)容的集合,，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念,，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此,，兩者是同一事物的兩個(gè)不同方面。

根據(jù)以上的分析,，單元教學(xué)計(jì)劃很顯然應(yīng)該是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述,。新體育課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，既要注意水平教學(xué)計(jì)劃的整體構(gòu)思，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，因而更傾向于重視宏觀教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),。單元教學(xué)計(jì)劃可以看成是構(gòu)成水平教學(xué)計(jì)劃的分子，由許多分子組成了完整的水平教學(xué)計(jì)劃,。因此，單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化,。

單元教學(xué)計(jì)劃不同于傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。從概念上講，單元教學(xué)計(jì)劃小于學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，即在一個(gè)學(xué)期里可能出現(xiàn)2～3個(gè)單元不等,。單元教學(xué)計(jì)劃的制訂使教學(xué)具有更大的靈活性，這是單元教學(xué)最大的特點(diǎn),。單元教學(xué)計(jì)劃有三大優(yōu)點(diǎn)：一是單元教學(xué)計(jì)劃可以具有一定的彈性,，單元與單元之間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；二是單元教學(xué)計(jì)劃表現(xiàn)出一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，有助于提高學(xué)生某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的水平,，同時(shí)，它的考核與評價(jià)方法也具有較大的靈活性,；三是單元教學(xué)計(jì)劃又是學(xué)時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù),，它能使學(xué)時(shí)計(jì)劃成為一種連貫性的教學(xué)過程描述。

2．單元教學(xué)計(jì)劃是制訂學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)

其實(shí),，單元教學(xué)計(jì)劃在水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃之間,，起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學(xué)計(jì)劃的分解與細(xì)化,，另一方面則是學(xué)時(shí)計(jì)劃的主要依據(jù),。一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃需要用多少節(jié)課來完成，可以有一定的伸縮性,。由于教師,、教學(xué)對象、教學(xué)條件的不同,，同一個(gè)教學(xué)單元所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以存在一定的差異。因此,，單元教學(xué)計(jì)劃作為學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù),，教學(xué)內(nèi)容可以事先確定，但其時(shí)間的集合并不是固定的,。

(二)單元教學(xué)計(jì)劃制訂的方法

具體采說,，制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn),。

1．突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的思想

高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然比義務(wù)教育階段更偏重于一些運(yùn)動(dòng)技能的.學(xué)習(xí)和應(yīng)用，但在制訂單元教學(xué)計(jì)劃時(shí),，仍應(yīng)注意將學(xué)習(xí)內(nèi)容置于學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理之下,，即在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需盡量考慮如何實(shí)現(xiàn)多方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),。例如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)中,，應(yīng)考慮在提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能水平和增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力(見案例1),。

2．教學(xué)內(nèi)容的安排充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求

新體育課程的教學(xué)內(nèi)容,，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),，。如過去體操教學(xué)中的繩操,、棍棒操被各種健身操與現(xiàn)代舞蹈所代替,，單調(diào)的投擲項(xiàng)目被一些輕器材(如壘球、飛標(biāo),、飛盤)投擲項(xiàng)目所代替,，投擲方法也從單純地“背后過肩”投擲轉(zhuǎn)為不同形式的投擲?？傊?，單元教學(xué)計(jì)劃的制訂必須注意貫徹“以學(xué)生為中心”的思想，處處多考慮學(xué)生的情感和需要,，盡量避免重蹈過去那種“以教師為中心”和“以單純傳授技術(shù)為主”的覆轍,。

以上介紹了新體育課程教學(xué)計(jì)劃中水平教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃的制訂的基本要求與方法，這兩種教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃具有巨大的差異,，（見案例2）,。

三、學(xué)時(shí)計(jì)劃的制訂

(一)何謂學(xué)時(shí)計(jì)劃

在制訂了水平與單元教學(xué)計(jì)劃以后,，教師就可以根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃,。作為一種計(jì)劃,，它應(yīng)該具有前瞻性和可操作性，要能看到預(yù)期的結(jié)果,，應(yīng)該可以順利地執(zhí)行,；同時(shí),，計(jì)劃還應(yīng)該具有后續(xù)性和靈活性,，計(jì)劃的內(nèi)容不是終結(jié)性的內(nèi)容,，而應(yīng)具有可持續(xù)性的發(fā)展余地，計(jì)劃還可以根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)調(diào)整,，不要把學(xué)時(shí)計(jì)劃安排得滿滿的,，讓自己整節(jié)課都喘不過氣來。

(二)學(xué)時(shí)計(jì)劃構(gòu)成的要素

l．學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

新體育與健康課程堅(jiān)持以目標(biāo)體系統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,，這是與傳統(tǒng)的體育課程最大的本質(zhì)區(qū)別,。傳統(tǒng)的體育學(xué)時(shí)計(jì)劃中也有教學(xué)目標(biāo)這一欄,，教師在備課時(shí)也都認(rèn)真地填寫,。從字面上來看，兩者之間似乎并無區(qū)別,，只是在傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)內(nèi)容寫在教學(xué)目標(biāo)的前面,。但是,，仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)計(jì)劃中,，教學(xué)目標(biāo)實(shí)際是虛設(shè)的。例如,，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,，如果某一位教師準(zhǔn)備上一節(jié)100米跑考核課，他很可能在內(nèi)容欄里填寫上“100米跑考核”,，而在教學(xué)目標(biāo)欄內(nèi)填寫上“發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì),，檢查學(xué)生速度素質(zhì)提高情況”,。但是,，在這節(jié)課結(jié)束前,，教師在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，最關(guān)心的是在成績記錄冊上是否記下了每個(gè)學(xué)生100米跑的兩次成績,，教師會(huì)問：“某某同學(xué),，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關(guān)心的只是教學(xué)內(nèi)容是否完成，而不是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,，這樣的教學(xué)目標(biāo)就是虛設(shè)的目標(biāo),。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，同樣是這節(jié)課,，教師在最后應(yīng)該講的是：“從這節(jié)課所有同學(xué)的表現(xiàn)來看,，你們都盡了自己最大的努力去發(fā)展自己的速度，已經(jīng)取得了非常明顯的效果,，每個(gè)人在自己原有的水平上都有了進(jìn)步。進(jìn)步了多少,，甚至是進(jìn)步不大,，都不是主要的問題，主要的問題是,，我們每一個(gè)人都盡了自己最大的努力,。”

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

籃,，有人只掌握了原地中距離投籃和運(yùn)球急停急起??由此可見,，每個(gè)人都掌握了一兩項(xiàng)基本技術(shù)，都完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，當(dāng)然,，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

從以上例子中可以看出,，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從表面上看只差了一個(gè)字,，但反映了對同一事物的不同觀察角度?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是以學(xué)生為本的主體學(xué)習(xí),，因此，我們更偏重于學(xué)習(xí)目標(biāo)的這種提法,。

(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,、

其實(shí)，單元教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了,。但是有一點(diǎn)應(yīng)該特別注意,，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的主次應(yīng)該分清。也就是說,，一節(jié)課可能會(huì)有多重目標(biāo),，可能會(huì)涉及到多個(gè)方面，此時(shí),，最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該寫在最前面,。例如，某一節(jié)課中,，一位教師采取了接力跑的教學(xué)手段,，但是他的本意并不是利用接力跑來發(fā)展學(xué)生的速度，而是期望通過接力跑這樣一種手段來加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和能力。那么,，應(yīng)該把“提高合作意識和能力”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)放在第一位,。其次應(yīng)該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)一股腦兒都寫進(jìn)學(xué)時(shí)計(jì)劃,。應(yīng)該知道,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以向?qū)W生公布的顯性目標(biāo)，教師甚至可以在每一節(jié)課上都用小黑板把學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫上去,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法,、手段來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果教師設(shè)置了一大堆目標(biāo),，學(xué)生就會(huì)不知所措,。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

一旦學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，教師對整節(jié)課就會(huì)有一個(gè)全盤的打算,，就是課的“設(shè)計(jì)”,，隨后完善課的細(xì)節(jié)，即所謂的“制訂”,。教師在制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃時(shí),，如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力的差異很大，就應(yīng)該鼓勵(lì)并允許每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并取得不同的收獲。這正是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的一種表現(xiàn),。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生做出自己的選擇來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。這種在同一目標(biāo)制約下,，靈活地選取學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，以后還將詳細(xì)介紹,。

(2)教師提供選擇內(nèi)容

在更多的情況下,，教師可以在制訂的學(xué)時(shí)計(jì)劃中主動(dòng)地為學(xué)生提供一定的選擇內(nèi)容。由于新體育課提倡采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的做法,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是受學(xué)習(xí)目標(biāo)制約的,。在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)下，確實(shí)存在著多種途徑達(dá)成目標(biāo)的可能性,。因此,，教師在設(shè)計(jì)過程中，就應(yīng)考慮為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑以便選擇,。例如,，在教師設(shè)計(jì)發(fā)展體能的教學(xué)單元時(shí)，就完全可以給予學(xué)生很大的選擇權(quán)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體能基礎(chǔ)狀況有很大的差異,，每個(gè)學(xué)生需要發(fā)展的體能是不一樣的,，有人位移速度差一些、有人有氧耐力差一些,、有人肌肉力量差一些??《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異”,，在制訂學(xué)時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該考慮以類似運(yùn)動(dòng)處方的形式提供每個(gè)學(xué)生不同的練習(xí)內(nèi)容,；使他們各自進(jìn)行不同的鍛煉,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外,，即使是為了達(dá)成同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),，如發(fā)展位移速度，教師也可以提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，如30—40米短距離跑,、讓位跑、下坡跑,、順風(fēng)跑等,，也可以通過其他活動(dòng)形式來發(fā)展學(xué)生的位移速度，如在球類活動(dòng),、在競賽中發(fā)展速度等,。

3．學(xué)習(xí)方式

(1)接受式的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常采用接受式的學(xué)習(xí)方式。接受式的學(xué)習(xí)方式并非一無是處,，在適當(dāng)?shù)那闆r下仍然是必需的,，但不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不要只是采用這種單一的學(xué)習(xí)方式,。

體育學(xué)習(xí)在許多情況下確實(shí)避免不了使用接受式的學(xué)習(xí)方式,。例如，一些健美操的動(dòng)作學(xué)習(xí),，最初,，學(xué)生需要模仿教師的動(dòng)作去做。學(xué)習(xí)武術(shù)也是如此,。但是,，教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)全盤采用這種學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ),，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)效果,。

(2)自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。例如，在學(xué)生對健美操有了一定基礎(chǔ)后，教師就可以給學(xué)生提供自編自練的機(jī)會(huì),，或者自編后在同伴面前展示自己的成果,。在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該處于關(guān)心,、指導(dǎo),、幫助的地位，讓每一個(gè)學(xué)生通過自編,、自練和展示這樣一個(gè)過程,，獲得成就感，增強(qiáng)自尊與自信,，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

(3)合作學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)在很多情況下需要合作與幫助，在教學(xué)中,、在競賽中都需要合作意識,，這將對學(xué)生今后的社會(huì)生活起重要作用。因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要盡量發(fā)揮體育學(xué)習(xí)在這方面的功能與作用，組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如,，在設(shè)計(jì)有氧操教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生的集體練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生形成互幫互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。在各種球類小型比賽中，教師也可以通過自訂規(guī)則來促進(jìn)學(xué)生的合作,，如籃球比賽中，教師設(shè)計(jì)了一種不能運(yùn)球的比賽形式,，這大大增加了同伴之間的合作機(jī)會(huì),，因?yàn)榇藭r(shí)只能通過傳球來實(shí)現(xiàn)人在球場上的移動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式降低了“球星”的作用,，合作的重要性也就突現(xiàn)了出來,。

(4)探究學(xué)習(xí)

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇五

開展教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng),、班風(fēng)建設(shè),，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，進(jìn)一步將我校的體育鍛煉成績推上新的臺(tái)階,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、體育課程改革,，積極推進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程,，構(gòu)成以學(xué)生為主體、以增進(jìn)其身心健康為核心,，的課程體系,，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)地得到發(fā)展,。

2,、營造良好的校園體育文化氛圍，積極開導(dǎo)學(xué)生每天參加1小時(shí)體育鍛煉,，使其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,，終身受益。

3,、積極開展課余訓(xùn)練,。管理好學(xué)校體育器材。

三,、教材情況分析

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法大注重教師的教法,，對學(xué)生學(xué)的方法不夠，教師怎樣教,，學(xué)生就怎樣練,，對學(xué)生心理、生理,、認(rèn)識水平和個(gè)體差異難以把握,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程如何，“懂,、會(huì),、育”的程度如何，難以檢驗(yàn)和評價(jià),。為了真正體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,，減少注入式和訓(xùn)練式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生一至二項(xiàng)以上體育愛好和特長,。

四、主要任務(wù)

1,、以德育為首,，五育并進(jìn)，形成整體推進(jìn)素質(zhì)教育的新格局,；

3,、體育重點(diǎn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向,，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的練習(xí)；

4,、不惜一切代價(jià),，帶好今年體育高考隊(duì)的準(zhǔn)備工作。

五,、具體實(shí)施,、措施

1、進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行,；

2,、課堂集中人數(shù)由體委負(fù)責(zé)；

3,、場地檢查,、安全措施要細(xì)詳；

4,、器材歸還由體育委員分配,；

5、每學(xué)期最少有五節(jié)理論授課,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇六

二年級的學(xué)生,，年齡小、注意力不集中,，活潑好動(dòng),，興趣難持久，自我約束本事不強(qiáng),，對體育課的`認(rèn)識不足,，加上體育室外課干擾因素多，每一個(gè)一線的體育教師都明白：要上好,、上活低段的體育課是有必須難度,。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)遇到很多困難，異常是在組織教學(xué)方面,，有的教師會(huì)感到束手無策,，因而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)也很難完成,。但學(xué)生對體育活動(dòng)有一種好奇和新鮮感，他們的模仿本事較強(qiáng),，尤其使對新學(xué)技術(shù)動(dòng)作的第一印象異常深,，對體育興趣是從模仿開始的，并在愉快的體驗(yàn)中加深和發(fā)展,。所以,，要讓學(xué)生真正投入到體育課堂中來,，就要求教師多動(dòng)腦、多引導(dǎo),、多激勵(lì),，抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的直觀入手,，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)和體育課的樂趣,，這樣才能起到事半功倍的效果。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、使學(xué)生初步了解體育鍛煉對身體健康的影響，明白一些保護(hù)自身健康的基礎(chǔ)常識,，教育學(xué)生熱愛生命,、關(guān)心健康。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng),、游戲和韻律活動(dòng)的方法，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)本事,。

3、使學(xué)生感受和體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂趣,，具有活潑,、樂觀、愉快的情緒和進(jìn)取參加體育活動(dòng)的態(tài)度,，培養(yǎng)同伙間友好相處,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5,、培養(yǎng)榮譽(yù)感和職責(zé)心,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和團(tuán)體主義，良好道德的教育,。

三,、教學(xué)進(jìn)度

（略）

四、教學(xué)措施

1,、利用評比法培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感,，提高課堂組織的效果。

2,、利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高練習(xí)的進(jìn)取性

3、利用正確示范和多中誘導(dǎo)方法來促進(jìn)技能的掌握

4,、利用語言激勵(lì)學(xué)生,，提高練習(xí)的效果

5,、學(xué)習(xí)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)體育理論，吸取經(jīng)驗(yàn),，采取多種教學(xué)手段,，因地制宜，合理開展體育課堂教學(xué),。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇七

1,、全面了解和分析學(xué)生的基本情況，對學(xué)生的體育基礎(chǔ),，身體活動(dòng)能力,、興趣、愛好,、身體素質(zhì)和健康狀況進(jìn)行全面的了解和分析,，以確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2,、以教學(xué)大綱為基本出發(fā)點(diǎn),，以教材為藍(lán)本，并最新教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,。從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),，充分利用學(xué)校的場地和器材，備好每一課,。

3,、培養(yǎng)體育骨干，協(xié)助開展教學(xué)工作,。

4,、總結(jié)每次課的教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。虛心請教,，積極開展批評和自我批評，并不斷完善自我,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇八

加強(qiáng)體育課改教研活動(dòng),，努力施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念來強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng),，從學(xué)生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生身心得到和協(xié)地發(fā)展,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn),，加深對課改工作的認(rèn)識，在工作中積極實(shí)施課改要求,，轉(zhuǎn)變觀念,，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來指導(dǎo)體育工作，用創(chuàng)新的思維,，改革課堂教學(xué)的模式,，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣,。

要全面開展體育課改活動(dòng),。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識,，在上好平時(shí)課的前提下,，體育教師要在體育健康課上，力求有創(chuàng)意,，逐步使我校的體育課正規(guī)化,。在省、市,、區(qū)級評優(yōu)課上取得好成績,。同時(shí)讓學(xué)生在體育課中得到鍛煉，身心得到和諧地發(fā)展,。

正確評價(jià)學(xué)生能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中,，對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià),。評價(jià)還要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教,，提高學(xué)生積極參加,、主動(dòng)參與體育活動(dòng)興趣。

學(xué)?！皟刹佟?、“課外體活、大課間,、特色體育活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”,，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好兩操和“課外體活,、大課間,、特色體育活動(dòng)”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

抓好“兩操”“課外體活,、大課間,、特色體育活動(dòng)”更要促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開展。所以各班要認(rèn)真抓好廣播操和推轱轆訓(xùn)練工作,，竹竿舞還要有新的創(chuàng)意,，要做到人人參與,，師生共練。爭創(chuàng)體育特色和大課間活動(dòng)列全區(qū)前矛,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,。

認(rèn)真抓好我校業(yè)余訓(xùn)練工作。春,、冬季是訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī),。為了全面提高我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技水平，體育組決定對我校各運(yùn)動(dòng)隊(duì)全面選拔和分項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練力爭在今年的市,、區(qū)比賽中取得更好的成績,，為校爭光。

體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題,。首先,，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛學(xué)生,，對學(xué)生充滿愛心,。上課前，應(yīng)認(rèn)真檢查場地器械是否牢固安全;在課堂中,，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況;在教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇九

1,、能知道體育鍛煉對身體健康的好處，知道一些保護(hù)自身健康的簡單常識和方法,，能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

2、知道一些培養(yǎng)基本活動(dòng)能力的基本動(dòng)作和學(xué)練方法,，能保持正確的身體姿勢,，具備一定的發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)的能力。

3,、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣,，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考,、與同伴相互合作的良好品質(zhì)和習(xí)慣,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十

2、多形勢,，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，吸引學(xué)生積極參與。

3、分層次培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高

4,、設(shè)置一定的難度和困難情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、不怕困難,、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

5,、場地器材巧妙設(shè)計(jì)，自編體育器械,。

6,、對于年級體育報(bào)考的學(xué)生,按照高考大綱要求,根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況制定一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，輔導(dǎo)其訓(xùn)練為高考作好準(zhǔn)備,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十一

高三學(xué)生年齡一般在17—19歲,，正是由少年向青年的過渡時(shí)期，也是決定身心健康成長的要害時(shí)期,，需要通過體育鍛煉促進(jìn)身體的良好發(fā)展,，而青春發(fā)育階段，由于女子在體格發(fā)育,，內(nèi)臟器官功能及身體素質(zhì)方面逐漸落后于男子,，兩者學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求也不同。因此,，體育與健康課采用男,、女分班（組）上課，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)鍛煉及體育技能的提高,，已經(jīng)把握了一定的技能,，技巧并具備一定的體育基礎(chǔ)，在高二階段主要以提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和鍛煉的目的性為主,。因社會(huì)的改革開放,，目前學(xué)生中存在一些非凡的群體，離異家庭的子女,；父母長期不在身邊,，而跟隨其他親人生活的；因經(jīng)濟(jì)不好或太好的,，等等,。這些學(xué)生最大的問題是心理是否健康。如何正確的引導(dǎo)他們走向健康,，逐步形成積極向上的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀、健康觀和審美觀是今后教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是體育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),，落實(shí)全民健身計(jì)劃,，

2、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，提高學(xué)生的肌體免疫力,，

3、養(yǎng)成良好的體育行為和體育習(xí)慣,，

4,、培養(yǎng)終身體育意識和全民健身意識，

5,、學(xué)會(huì)基本的健身方式,、方法，

高二第二冊主要學(xué)習(xí)體操,、籃球,、足球、排球,。根據(jù)學(xué)校場地,、器材的實(shí)際情況。本學(xué)期女生將以田徑,、排球,、乒乓球?yàn)橹饕滩模猩蕴飶?、籃球,、足球?yàn)橹鳌?/p>

１、全面了解和分析學(xué)生的基本情況,，對學(xué)生的體育基礎(chǔ),，身體活動(dòng)能力、愛好,、愛好,、身體素質(zhì)和健康狀況進(jìn)行全面的了解和分析，以確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,。

２,、以教學(xué)大綱為基本出發(fā)點(diǎn)，以教材為藍(lán)本,，并最新教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,。從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),，充分利用學(xué)校的場地和器材，備好每一課,。

３,、培養(yǎng)體育骨干，協(xié)助開展教學(xué)工作,，

４,、總結(jié)每次課的教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。虛心請教,，積極開展批評和自我批評，并不斷完善自我,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十二

-----師德教育案例

一,、實(shí)例介紹：

作為一名體育教師，我經(jīng)常對學(xué)生說的話就是“你真棒”,，當(dāng)我這樣鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn),，他們在課堂上就特別認(rèn)真聽講,，不敢做的動(dòng)作也積極努力的嘗試，并總是說：“老師,，叫我,，我能行”，“老師,，我能比他做的更好”,。他們的自信心不僅局限于此，王鵬的個(gè)子是班級男孩中最小的,，可運(yùn)動(dòng)會(huì)上他卻主動(dòng)報(bào)了好幾個(gè)項(xiàng)目,，如立定跳遠(yuǎn)，50米跑和接力等,?？匆娎蠋煵恍湃蔚难酃猓R上認(rèn)真地給老師分析自己的有優(yōu)勢,，還急著與同學(xué)比試了一番,，最后不忘安慰老師說：“老師您放心吧，我肯定能行!”項(xiàng)目定下來后,，他每天都刻苦地練習(xí),，果然在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了較好的成績。

二,、原因分析：

鮮事物,、凡事一覽、猶豫不決。

過分保護(hù),，孩子們需要一定的空間去成長,，去實(shí)驗(yàn)自己的能力，學(xué)會(huì)如何應(yīng)付危險(xiǎn)的局面,。老師和家長不要為孩子做任何他自己可以獨(dú)立完成的事情,，如果我們過多的作了就剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了他的自立及自信心,。

同的孩子在發(fā)展上遭受到挫折,。父母和老師總是在以“最好”的孩子的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，給孩子確立很高的目標(biāo),，孩子在覺得很難達(dá)到目標(biāo)的情況下,，就會(huì)對孩子失去信心，而最終成為一個(gè)失敗者,。

作為老師,，如何利用學(xué)校教育的良好機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心呢?

正確的觀念。這里的觀念首先強(qiáng)調(diào)的是老師的觀念：應(yīng)該著力的培養(yǎng)孩子的自信;孩子的自信是可以培養(yǎng)的,。在這種觀念的驅(qū)使下,，教育者就會(huì)以不同的方式方法使孩子樹立正確的觀念，使孩子意識到自信自己的學(xué)習(xí)生活有多重要,，對自己一生的影響有多重要,。

以說受到挫折上難免的，老師要清楚地認(rèn)識到：孩子身上碰青的姿色,，可以漸漸退去,，但受了傷的勇氣卻難再恢復(fù)，也許一輩子會(huì)受到影響,。所以,，我們應(yīng)該放開手，讓孩子有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn),，去發(fā)展,，以增加他們的自信心。

適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),，老師不要以為同一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子,，要了解孩子，讓每個(gè)孩子從他實(shí)際的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同樣是思維敏捷的學(xué)生,，老師對善于表達(dá)的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而對不善于表達(dá)的應(yīng)持另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);對于發(fā)展較慢的學(xué)生,，老師要給他們合適的發(fā)展機(jī)會(huì),，而不要急于求成,。以免損傷孩子的自尊和自信。

極了!”“你的進(jìn)步真大!”“我喜歡你這樣做!”這些發(fā)自內(nèi)心的真誠的鼓勵(lì)會(huì)使孩子們更相信自己的能力 ,，肯定自己,，進(jìn)而發(fā)展自我。

作為一名體育教師,，我能給予學(xué)生的師愛或許是有限的,，但是我想只要我能用心去愛護(hù)他們，去尊重他們,，給他們營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍,，會(huì)讓他們體會(huì)到他們的生活中無處不洋溢著健康快樂的氣息，看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步與讓人欣喜的轉(zhuǎn)變,，我的心里是甜的,。作為一名教師，對學(xué)生的成長富于道義上的責(zé)任,，學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,，他們最需要受教育也最喜歡受教育;教師相對于學(xué)生而言是使人聞道在先，教師在學(xué)校里肩負(fù)著幫助學(xué)生增加自我價(jià)值感和追求成功的責(zé)任,。尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格不僅是真正教育的條件,，而且是教育本身的內(nèi)在規(guī)定性。

賞和關(guān)懷,，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前,。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé),，是教育者義不容辭的責(zé)任。在今后的教育道路上,，我會(huì)繼續(xù)不斷提高自己的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，尊重和信任每一名學(xué)生，給他們鼓勵(lì),，給他們信心,，給他們撐起一片愛的天空!

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十三

一、基本慨況：

本學(xué)期任教高二年級4個(gè)理科班的體育與健康課,，學(xué)生人數(shù)__人,，其中女生人數(shù)__人;男生人數(shù)__人。高二年級學(xué)生的身體發(fā)育趨于成熟,，活動(dòng)能力強(qiáng),，男生喜歡表現(xiàn)自已的能力，練習(xí)不顧疲勞,，急于求成,，愛動(dòng);女生喜歡優(yōu)美和富有韻律的活動(dòng),，愛靜。高二年級學(xué)生總體都喜歡籃球,、排球,、足球、羽毛球,、乒乓球,、民間體育等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二,、目標(biāo)和要求：

1,、提高學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解,。

2,、提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取,、充滿活力的人生態(tài)度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，加強(qiáng)安全意識,。

4、全面鍛煉學(xué)生的身體,，增強(qiáng)體質(zhì),，增進(jìn)健康。

5,、采用“分層次選項(xiàng)”教學(xué)模式,。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)動(dòng)作技能的興趣以及勇敢頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì),。

7、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》考核,，力爭合格率達(dá)95%,。

三、教學(xué)措施：

1,、加強(qiáng)學(xué)生的體育與健康課課堂常規(guī)教學(xué),。

2、堅(jiān)持每天抓好高二年級課間操的工作,。

3,、加強(qiáng)安全教育意識，做好安全保護(hù),。

4,、充分利用體育的多媒體教學(xué),，增進(jìn)學(xué)生的理論知識。

5,、教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動(dòng)性和關(guān)心自身健康的社會(huì)責(zé)任感,。

6,、運(yùn)用體育對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為,，逐步提高,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人,，團(tuán)結(jié)友愛,，互相幫助等集體意識和良好作風(fēng)。

7,、利用體育教學(xué)傳授學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的技能,。

8,、體育教學(xué)中，采用“小組長”的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及自覺性,。

高中體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表篇十四

在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要,，可是身體素質(zhì)也是很重要的,，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時(shí)候,，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去,。

根據(jù)這個(gè)思路,，我制定了高一體育教學(xué)工作計(jì)劃：

一,、教學(xué)目的要求

體育與健康課程模塊教學(xué)為學(xué)生提供了更廣泛的選擇余地。本學(xué)期教室教學(xué)力圖以多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到運(yùn)動(dòng)參與的目的，提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的主動(dòng)性,、自覺性與主動(dòng)性,，通過太極拳模塊、田徑模塊教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步掌握二十四式太極拳及田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)與技能,，增強(qiáng)體能,，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)自主,、合作與探究學(xué)習(xí),，形成運(yùn)動(dòng)專長和技能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，逐步形成健康的生活方法和優(yōu)良的思想品德,。

二、教室學(xué)生情況分析

高一新生具有初步發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題與解決問題的能力;在生理上,，大部分學(xué)生進(jìn)入了生長發(fā)育的高峰，身體素質(zhì)有了明顯地提高,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了有力的條件;在心理上,，高一學(xué)生剛剛從初中進(jìn)來，心理還不成熟,，控制情緒能力較弱,，心理極不穩(wěn)定;另外，她們雖然對高中體育具有極強(qiáng)的好奇心與新鮮感,，但合作認(rèn)識與團(tuán)隊(duì)觀念較為薄弱,。

三、教學(xué)具體措施：

1.利用室內(nèi)理論課,，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),，使學(xué)生掌握基本的理論知識、動(dòng)作技能,。

2.利用實(shí)踐課,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)要點(diǎn)，形成運(yùn)動(dòng)專長,，培養(yǎng)終身體育認(rèn)識,。

3.采用分組教學(xué)法，培養(yǎng)體育骨干,。

4.加強(qiáng)思想品德教育,，在教室教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透。

5.主動(dòng)開展豐富多彩的課外體育活動(dòng),，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的主動(dòng)性,。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排,。