范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇一

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及 女朋友 貝基的冒險(xiǎn)故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。這本書以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格,，這也是這本書受大家青睞的原因,。

小說(shuō)情節(jié)緊湊，而且含義深刻,。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，喚起大家對(duì)這方面的注意,。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的好孩子,，相反,，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文,，他調(diào)皮、喜歡搞惡作劇,、經(jīng)常逃學(xué),，可是他的心中善良充滿正義感。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜,，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人，看出了湯姆的天真與善良,。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué),，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架，被罰周末刷柵欄;他愛(ài)慕,，被用整盆水潑醒;他裝病,，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩,，深夜與哈克潛入墓地;他失戀,，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在、天真無(wú)邪的童年,。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠?，卻親眼目睹了一場(chǎng)兇殺。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫,、波特,，湯姆不忍看著可憐的波特被審判,，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄。沒(méi)過(guò)多久,，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬,。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后，終于被村民們救了出來(lái),，并一舉搗毀了喬的老窩,，將他堵死在洞中，并與哈克一起找到了那份寶藏,，成為了小富翁,，俘虜了貝基的心，再一次成了全村的英雄,，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加,。

一個(gè)天真,、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富,，盡管我的童年已漸漸離我而去,，可是那份記憶總會(huì)是最美好的,，給我最好的財(cái)富不在雙手,，而是那份最好的記憶，它,，永遠(yuǎn)都在我的腦海，永不褪色..

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇二

近來(lái)在報(bào)上談到這么一則消息,，說(shuō)的是華中理工大學(xué)最近作出的一項(xiàng)決定：95級(jí)的專科生,、本科生,、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國(guó)語(yǔ)文水平考試,。未通過(guò)考試者,，再以選修,、自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，然后參加以后每年一次的語(yǔ)文考試,。畢業(yè)前通過(guò)考試者才授予學(xué)生位。該校校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“作為一名中國(guó)大學(xué)生,，為什么不通過(guò)四級(jí)英語(yǔ)考試拿不到學(xué)位,，而中文不過(guò)關(guān),，作文不通，錯(cuò)別字成堆,，卻可以拿學(xué)位,，這怎么解釋,？”這位校長(zhǎng)的話是很有見(jiàn)地的,，作出這樣的決定也是理所當(dāng)然的,。從校方作出的這個(gè)決定中我們還可以看到這樣一個(gè)事實(shí),，那就是盡管有不少人已成為理工科的'?？粕?、本科生、碩士生,、博士生,，語(yǔ)文卻仍然不過(guò)關(guān)。本來(lái)就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問(wèn)題,，為什么還要讓大學(xué)去補(bǔ)這個(gè)課,？這不是很值得我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的同志去深思嗎,？是的,，這的確是值得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同行們深思的問(wèn)題。

究竟什么是“語(yǔ)文”,？口頭為“語(yǔ)”,，書面為“文”?？陬^語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是干什么的？是用以思維的工具,，是用以交流思想的工具,。在小學(xué)開這門課為的是什么,？就是為的要把這個(gè)工具教給學(xué)生,，以提高他們的語(yǔ)言素質(zhì),。

然而呂淑湘先生在二十多年前提出了疑問(wèn)：10年的時(shí)間，2700多個(gè)課時(shí),，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,，然大多數(shù)不過(guò)關(guān),，豈非咄咄怪事？是啊,，雖然課程改革進(jìn)行的如火如荼,，但仍不會(huì)有相當(dāng)?shù)睦蠋熢谡Z(yǔ)文課堂上走著老路子“兩多”、“三少”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,。（講的多,，間的多，談的少,，背的少,，寫的更少）

最近，聽一位教師執(zhí)教《真情的回報(bào)》一課,。40分鐘一節(jié)課共讀書6次，4次是指名學(xué)生站起來(lái)讀文中有關(guān)的語(yǔ)句,，1次是全班默讀,，1次是全班齊讀,，總共6次讀書時(shí)間加起來(lái)不超過(guò)5分鐘,。至于語(yǔ)言訓(xùn)練的成分就更微乎其微了,。任課教師倒是對(duì)課文最后一節(jié)的講解共費(fèi)了大量的時(shí)間,，雖然這只是一節(jié)課，但它卻反映出語(yǔ)文課上以講擠練的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍,，老師講得辛苦,，學(xué)生表面看熱熱鬧鬧,，可到頭來(lái)隨機(jī)抽查學(xué)生讀課文，結(jié)果卻并不令人樂(lè)觀,，讀錯(cuò)、讀漏,、讀得疙疙瘩瘩的現(xiàn)象一一暴露。不少老師雖然也想加讀的訓(xùn)練,，但總感到時(shí)間緊,，不敢把大塊的時(shí)間教給學(xué)生練習(xí)讀書，即使提出了讀書的要求,，也往往是走過(guò)場(chǎng)。因此,，聽課時(shí)常常就出現(xiàn)這樣的情況：老師布置讀書要求,，學(xué)生開始讀書，聽課老師也跟著一起讀,，可當(dāng)聽課老師才讀了一半,，學(xué)生已停止了讀書，開始回答問(wèn)題,，學(xué)生連讀書的時(shí)間尚不夠充足,，他哪來(lái)其他時(shí)間思考呢,？這些現(xiàn)象不能不引起我們的深思：語(yǔ)文教學(xué)到底是干什么的,？我們的教學(xué)方法是否對(duì)路？語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”,，只有把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言訓(xùn)練課,，才能于提高學(xué)生的讀寫能力有益。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練又必須憑借語(yǔ)文,，因而教師要讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去接觸課文,，吳伯簫同志曾說(shuō)：“我不贊成講讀課中‘分析課’占太多的時(shí)間，講讀范文或經(jīng)典,，最好把功夫下在多讀原文上邊,?！崩蠋熃唤o學(xué)生的應(yīng)是“語(yǔ)文”本身，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的那些東西,。要摒棄煩瑣分析,，不要用很多時(shí)間去挖掘微言大義。教師要在指導(dǎo)學(xué)生“讀”上下功夫,，只有吸收進(jìn)去,，才能吐納出來(lái)。

一,、作為一名語(yǔ)文教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到讀的重要性,。

讀,，它本身既是一種能力，也是一種方法

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇三

讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。

只要看名字就可以知道,，這是一本記錄昆蟲的書，也可以從側(cè)面看出,，此書的作者熱愛(ài)昆蟲，熱愛(ài)大自然,。與作者相同的是，我也喜歡昆蟲,，于是,，我翻開了書的扉頁(yè)。

映入眼簾的是關(guān)于作者法布爾的介紹,，他那熱愛(ài)科學(xué),，熱愛(ài)大自然的精神使我蕭然起敬。一個(gè)人，可以這么有毅力,，真的.很不容易?？粗绱撕竦臅?，我不禁感嘆道。

法布爾將自己一生的心血奉獻(xiàn)給了研究昆蟲,，留下了這本曠世巨作《昆蟲記》,。書中運(yùn)用大量筆墨介紹了昆蟲的生活習(xí)性，描寫十分細(xì)膩,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,，充滿了詩(shī)意和情趣。其中我特別喜歡描寫蟬的那幾章,。法布爾先用寓言《螞蟻和蟬》引出下文,，再寫蟬的地洞以及蟬是如何挖地洞的,，后來(lái)又寫蟬如何蛻變，再后來(lái)寫了蟬的歌唱,，我最喜歡這節(jié),，因?yàn)榉ú紶栭_始研究實(shí)驗(yàn)了，他先找來(lái)五中蟬,，再逐一分析,、實(shí)驗(yàn),，語(yǔ)言充滿了科學(xué)性,，段與段之間十分鮮明，沒(méi)有一點(diǎn)斷開,，連接十分緊密，令人回味無(wú)窮,。

《昆蟲記》里還有其他的昆蟲，如螳螂,、螞蟻,、蝴蝶……法布爾對(duì)它們一視同仁,，都很喜歡,，并沒(méi)有一絲厭惡的感覺(jué)，由此可見(jiàn),，他真的十分愛(ài)昆蟲，也特別愛(ài)大自然,，如果一個(gè)特別討厭昆蟲的人,，還會(huì)寫下這么富有哲理的書嗎?還能有這么堅(jiān)持不懈的精神嗎?不會(huì)了，所以法布爾是我們的榜樣!是我們熱愛(ài)生靈,、熱愛(ài)大自然的榜樣!

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇四

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及女朋友貝基的冒險(xiǎn)故事,。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。這本書以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈,，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格,，這也是這本書受大家青睞的原因。

小說(shuō)情節(jié)緊湊,，而且含義深刻,。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判,，喚起大家對(duì)這方面的注意,。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的'好孩子，相反,，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文,，他調(diào)皮、喜歡搞惡作劇,、經(jīng)常逃學(xué),，可是他的心中善良充滿正義感。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜,，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人，看出了湯姆的天真與善良,。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué),，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架，被罰周末刷柵欄;他愛(ài)慕,，被用整盆水潑醒;他裝病,，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩,，深夜與哈克潛入墓地;他失戀，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在,、天真無(wú)邪的童年,。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠＃瑓s親眼目睹了一場(chǎng)兇殺,。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫,、波特,，湯姆不忍看著可憐的波特被審判，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄,。沒(méi)過(guò)多久,，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后,，終于被村民們救了出來(lái),，并一舉搗毀了喬的老窩，將他堵死在洞中,，并與哈克一起找到了那份寶藏,，成為了小富翁，俘虜了貝基的心,，再一次成了全村的英雄,，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加。

一個(gè)天真,、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富,，盡管我的童年已漸漸離我而去，可是那份記憶總會(huì)是最美好的,，給我最好的財(cái)富不在雙手,，而是那份最好的記憶，它,，永遠(yuǎn)都在我的腦海,，永不褪色..

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇五

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸,。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言,，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái),。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師,，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大,。

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的,，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

小學(xué)語(yǔ)文教師讀書筆記的延伸閱讀——讀書筆記的寫作方法

讀書筆記是人們?cè)谧x書時(shí)為幫助記憶而寫的一種應(yīng)用文體,。

自古以來(lái),，我國(guó)的文人、學(xué)者都很重視做讀書筆記,。做讀書筆記既是消化書本知識(shí)的有效手段,，又可以積累有用的材料,，訓(xùn)練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

結(jié)合前人寫的讀書筆記,，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”,，一種叫“采花釀蜜”,，一種叫“開山鑄銅”。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇六

好句：

1,、賈府上下不知兇吉,，都惶惶不安。

2,、賈政帶領(lǐng)一班人進(jìn)園觀看,，把寶玉也帶上了，想試試他的才能,。

好段,；

1、元妃更衣后進(jìn)入園中,，只見(jiàn)燈火輝煌,，彩花繽紛，說(shuō)不盡的太平景象,，富貴風(fēng)流,。

2、元妃非常欣慰,，又叫寶玉,、寶釵、黛玉和各姐妹各賦詩(shī)一首,。

讀后感,；

大小姐元妃晉封為鳳藻宮尚書，加封賢德妃,。那場(chǎng)面,，真隆重呀！各個(gè)賈府里的`人從上忙到下,，為接元春元妃小姐,。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇七

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神,?；ㄩ_在春天，學(xué)習(xí)在少年。老師常說(shuō)："同學(xué)們要趁年少多讀,，讀好書,。"我就是個(gè)從小愛(ài)讀書的孩子，自從上學(xué)期老師向我們推薦了《意林》之后,，它便成了我最愛(ài)的一種書,。每一期《意林》我都讀過(guò)，我的書櫥里已經(jīng)有20多本《意林》了,。

這天,，意林十九期來(lái)了，我到了家,，急忙打開書,，一頁(yè)，兩頁(yè),，我像一匹餓狼,，貪婪地讀著。中午,，爸爸對(duì)我說(shuō)了好幾遍,，“吃飯啦!”，我也沒(méi)半點(diǎn)反應(yīng),，一直津津有味地讀著《意林》,，后來(lái)爸爸過(guò)來(lái)叫我別看了，我戀戀不舍地放下書,，吃了幾口飯就過(guò)來(lái)繼續(xù)看書,，我如饑似渴地讀著《意林》，它讓我愛(ài)不釋手,，下午,，我就讀完了。

記得那一次,，放學(xué)時(shí),，我邊走邊看《意林》突然，汽笛聲把我嚇了一跳,，原來(lái),，有輛車在我旁邊，我趕緊過(guò)馬路,，把《意林》收進(jìn)書包里心里不停地提醒自己：要控制,，安全第一，走路不能看書,。晚上吃完飯后,，我有讀了起來(lái),，一直到很晚也沒(méi)讀完，媽媽對(duì)我說(shuō)：“該睡覺(jué)了!”她早知道對(duì)我說(shuō)的話沒(méi)效果,，干脆使出殺手锏，便關(guān)了燈,，我偷偷拿起床邊的手電筒,，繼續(xù)聚精會(huì)神地讀著，知道看完了,，才關(guān)手電筒睡覺(jué),。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類的`精神食糧,?！蔽倚枰獣覑?ài)讀書,，書是我最好的朋友,，是我永恒的精神支柱。以后我不僅要讀《意林》,，還要讀更多的書!

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇八

前幾天,，我們學(xué)了四年級(jí)語(yǔ)文書上的'《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章。

課文主要講的是作者驅(qū)車從外地回布魯塞爾,，不小心把一輛小紅車的左反光鏡碰碎了,，但是作者在路燈下寫了一張字條，希望車主與他聯(lián)系,。事隔三天,，小紅車的主人與作者聯(lián)系，車主被作者的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng),，原諒了作者,。他很后悔，沒(méi)有記住車主的姓名,、地址,、年齡、職業(yè),，但他的話深深印在了作者的腦海里,。

是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西,。那就是誠(chéng)實(shí)與信任,。

記得我爸爸每天都出去工作，沒(méi)有時(shí)間陪我,。有一天,，我就對(duì)爸爸撒了謊，說(shuō)肚子疼。爸爸就請(qǐng)了假來(lái)陪我,?！呛髞?lái)知道了真相。大人們都批評(píng)我,，說(shuō)我是個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子,。

古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙虛誠(chéng)實(shí),?！睆?qiáng)調(diào)待人以誠(chéng)是立身之本。唯有誠(chéng)實(shí),，才能得到別人的信任,。古今中外，有許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì),。本文的兩位車主就是誠(chéng)實(shí)守信的模范,。他們使我懂得了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。在生活中不管遇到大事還是小事,，我們都要誠(chéng)實(shí),。做一個(gè)有良好品德的人。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇九

《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》是曹愛(ài)衛(wèi)老師寫的,。曹老師是浙江省杭州市下城區(qū)教師育學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員,，曾獲浙江省“教壇新秀”“浙江省師德楷模”等榮譽(yù)稱號(hào),。教育部統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書一年級(jí),、二年級(jí)教師用書編寫成員，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有獨(dú)到研究,。

初次接觸這本書是在今年的4月份,，因參加由教體局王昌珍主任所組織的有關(guān)“統(tǒng)編教材習(xí)作”的課題研究需要閱讀這本書，也因我自己正好執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文,。為此,，在將近一個(gè)月的時(shí)間里我看完此書，讀完后收獲頗多,。

曹老師的這本書每一輯都讓我學(xué)到了很多語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)技能,，也讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)。本書分為五輯來(lái)寫的：第一輯“識(shí)字寫字：渠道不同,，教學(xué)策略不同”,；第二輯“閱讀：為培養(yǎng)閱讀力而教”；第三輯“口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)”,；第四輯“寫話：學(xué)習(xí)清楚規(guī)范的表達(dá)”,；第五輯“快樂(lè)讀書吧、和大人一起讀：牽手孩子,，走進(jìn)閱讀世界”,。在書的末尾曹老師寫了一篇后記，后記中介紹了從20xx年國(guó)家啟動(dòng)統(tǒng)編教材的編寫工作時(shí),，曹老師就已經(jīng)積極參與,，并且從最開始的準(zhǔn)備到最后的完成，曹老師全程參與其中,，這也愈發(fā)顯得這本書是多么的重要。一個(gè)統(tǒng)編教材的編寫者,，她所解讀文本的視角絕對(duì)會(huì)帶給我們不一樣的收獲,。

拿到這本書，最吸引我的就是第三輯“口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)”,。從新人教版教材中就開始接觸口語(yǔ)交際，但是總感覺(jué)在以往的口語(yǔ)交際教學(xué)中,，我們往往只有口語(yǔ)的訓(xùn)練,，缺少同學(xué)之間的交際。如何改變這一現(xiàn)象,，我一直很苦惱,，看到這一章節(jié)，我就迫不及待地讀了起來(lái),。在這一輯中,，不僅教給了我們理論知識(shí)，還有教學(xué)實(shí)錄,，給了我們更多的參考,。

在統(tǒng)編教材低年級(jí)的教材中，口語(yǔ)交際的教學(xué)是有維度的,，是按“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對(duì)”三個(gè)能力維度從低到高來(lái)編排的,，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián),，共同形成縱向的發(fā)展線索,。統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際，有別于以往的“聽說(shuō)訓(xùn)練”,，按“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對(duì)”三個(gè)能力維度來(lái)選擇內(nèi)容,，確定能力發(fā)展點(diǎn)。在一年級(jí)的兩冊(cè)教學(xué)中,，口語(yǔ)交際主要注重傾聽和表達(dá),。特別是表達(dá)能力點(diǎn)的訓(xùn)練尤為突出,，“怎么說(shuō)”是最講究的：有側(cè)重音量大小的，如“大聲說(shuō)”“講故事聲音要大些”等,；有側(cè)重場(chǎng)合的,，如“分場(chǎng)合說(shuō)，有時(shí)要大聲,，有時(shí)要小聲”,；有側(cè)重說(shuō)話禮貌的，如“看著對(duì)方的眼睛說(shuō)”“用上禮貌用語(yǔ)說(shuō)”“等別人說(shuō)完再說(shuō)”等,；有側(cè)重說(shuō)話自信的,，如“大膽說(shuō)”“主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)”；有側(cè)重說(shuō)話時(shí)的邏輯和條理的,，如“按順序說(shuō)”“說(shuō)清楚想法”“按順序講清楚圖意”等,。并且針對(duì)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣有效的活動(dòng),。如一年級(jí)上冊(cè)第一課《我說(shuō)你做》首次提出“傾聽”的要求,，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，難度有點(diǎn)大,。對(duì)孩子而言,，最有效的集中注意的方法就是游戲活動(dòng)。于是,，曹老師設(shè)計(jì)了“摸鼻子”的小游戲,，然后分別問(wèn)一個(gè)做對(duì)的和做錯(cuò)的小朋友，為什么會(huì)做對(duì)或?yàn)槭裁礇](méi)做對(duì),？由此告訴孩子們：認(rèn)真聽清楚老師說(shuō)的話,，再按照老師的指令做就可以了。

由此可見(jiàn),，好動(dòng)是孩子的天性,，教師不能用控制的.手段要求他們，而是應(yīng)該通過(guò)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在自主參與中感悟到專注是一種本領(lǐng),，更是一種品德,。因此，在二年級(jí)下冊(cè)第一次口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》這一課中,，為了讓孩子們能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),，我設(shè)計(jì)了很多情境教學(xué)。以故事《小白兔的白菜》導(dǎo)入,，因?yàn)樾∝i說(shuō)話不禮貌,，所以小兔不愿意把白菜給小豬，借此引出要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,。然后再拋出課文中給出的幾個(gè)情境,，讓學(xué)生自由選擇表演,。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

在統(tǒng)編教材中,，新增設(shè)的欄目有“快樂(lè)讀書吧”和“和大人一起讀”,。由此不難看出，新教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分,，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,，解決了課外閱讀的邊緣化問(wèn)題，體現(xiàn)了親子閱讀,、自主閱讀的思想,。因?yàn)槲野嗟暮⒆咏^大部分是住校生，所以這個(gè)板塊沒(méi)有辦法下放給家長(zhǎng),，所有的“和大人一起讀”都是在教室里,，在我的指導(dǎo)下完成的。關(guān)于這個(gè)環(huán)節(jié)該怎么開展,，最開始我真的很苦惱，因?yàn)槭莻€(gè)新的板塊,，也沒(méi)有什么可借鑒的,，我就把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做是和我兒子之間的親子閱讀時(shí)光來(lái)完成的。最開始就是我讀給他們聽,，帶著他們一起讀,，或者我讀上一句，他們跟下一句,，又或者我們一起拍手讀,。每次運(yùn)用不同的讀書方式，讓他們對(duì)“讀”感興趣,。再后來(lái),，就是請(qǐng)你帶著老師讀，或者回寢室讀給你的好朋友聽,，將他的“閱讀成就感”最大限度地激發(fā)出來(lái),。在這過(guò)程中，在無(wú)聲的文字和有聲的語(yǔ)言作用下,，孩子容易對(duì)文字產(chǎn)生親近感,，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

真的很感謝曹愛(ài)衛(wèi)老師為我們帶來(lái)的《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》,，我讀了以后受益匪淺,，給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多好處。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多多研究統(tǒng)編教材,、吃透教材,，力爭(zhēng)能給學(xué)生更多的語(yǔ)文體驗(yàn)。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇十

很多孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后,，寫的字越來(lái)越潦草,，作文半天寫不出幾個(gè)字，看書的時(shí)間也沒(méi)了,，這讓家長(zhǎng)非常焦慮,，不知該如何幫助孩子。想到之前讀過(guò)特級(jí)教師于永正老師的《我怎樣教語(yǔ)文》一書,，我再次拿起來(lái)讀了一遍,。這本書里有于老師幾十年的人生積淀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚重非常,，語(yǔ)文教育到底要怎么教,？這也是我在教學(xué)中常常遇到的`困惑,，學(xué)生不會(huì)寫作文、不愛(ài)讀書、閱讀習(xí)慣差,、字跡潦草等各種問(wèn)題，都在這本書中可以找到答案,。

大量讀寫,、讀寫結(jié)合

作為語(yǔ)文教師，于老師在書中提出要大量讀寫,、讀寫結(jié)合的觀點(diǎn),。他帶著學(xué)生“熏鍋屋”，指出要讓學(xué)生耳濡目染,，才能終有所得,。課堂上注重讓學(xué)生多種形式朗讀課文、練寫,，并且鼓勵(lì)學(xué)生天天讀書,，放聲朗讀，讀大量的書,，與書交朋友,。他認(rèn)為只有多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本。只要抓住讀寫不放,，按教語(yǔ)文的規(guī)律去教,，一定能把語(yǔ)文教好。記得每當(dāng)和家長(zhǎng)溝通讓孩子多讀書時(shí),，常常聽到家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子的作文寫得差,，半天寫不出幾個(gè)字,，課文都沒(méi)有讀好，買什么課外書,？”于老師對(duì)于此類的觀點(diǎn)讓我受益匪淺,，他覺(jué)得孩子每篇作文都寫不長(zhǎng)，像兔子尾巴似的,。原因是孩子的語(yǔ)感不好,，他說(shuō)必須要完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：讀課外書，要出聲讀,，不是默讀,，每天堅(jiān)持半小時(shí)，累了可以輕聲讀,，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子讀書很流暢了,，他的語(yǔ)文水平就上來(lái)了。一開始沒(méi)興趣,，可以強(qiáng)制他讀,，時(shí)間短一點(diǎn)，比如10到20分鐘,，漸漸地孩子的語(yǔ)感就提高了,，寫作能力也就提升了。作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)撊绾谓套魑哪兀坑诶蠋熃ㄗh我們作為教師要試著自己寫下水文,，很多時(shí)候我們覺(jué)得簡(jiǎn)單的作文,，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能范圍太大了，如果我們提前寫下水文,，可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生,，比如書中提到的《記我校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)》，一開始可能覺(jué)得沒(méi)什么,，但教師自己一下水寫文,。問(wèn)題來(lái)了，發(fā)現(xiàn)題目有點(diǎn)大,，什么事都要寫兩句,，什么時(shí)候才能寫完。在自己寫下水文的過(guò)程中,，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)修正問(wèn)題，找到更好的切入點(diǎn),。我們可以改成《小明跳高得第一》,、《雖敗猶榮》等,，這樣學(xué)生可以抓住其中一點(diǎn)寫，這樣才有話可說(shuō),，有話可寫,。

寫字育人

關(guān)于寫字教學(xué)，于老師提到寫字育人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的識(shí)字與寫字能力,，識(shí)字與寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。打好基礎(chǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要,，于老師扎扎實(shí)實(shí)地教小學(xué)生識(shí)寫字,，而且強(qiáng)調(diào)教師必須練字，給學(xué)生做好正確示范,，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo),，效果才會(huì)更好。