作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇一

作為一名美術(shù)教師,，每周都會有同行前來聽課。雖然聽課是很正常的事情,，但這也意味著我需要更加嚴謹?shù)販蕚浜褪谡n,。然而，每一次的聽課之后,，我也會總結(jié)自己的表現(xiàn),，以此為契機提高自己的教學(xué)水平。今天,，我就來分享一下我最近一次美術(shù)課堂教學(xué)聽課心得體會,。

二段：思考教學(xué)設(shè)計

在聽課前，我首先進行了教學(xué)設(shè)計,。我思考了幾個關(guān)鍵問題,，比如：為什么要學(xué)習這個主題？有什么具體的教學(xué)目標,？如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,？我在準備教案時，還查詢了一些參考資料,，嘗試尋找一些新的切入點,。這些準備工作是非常重要的，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),。

三段：關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)

在上課過程中,，我時刻關(guān)注著學(xué)生的表現(xiàn)。我通過觀察學(xué)生的細節(jié),，了解到他們對畫畫的基礎(chǔ)知識掌握程度差異很大,。有的同學(xué)對顏色搭配有著高超的把握，而有的同學(xué)則還在學(xué)習如何在紙上勾出一個簡單的輪廓。因此,，在教學(xué)過程中,，我需要精準地掌握學(xué)生的掌握程度，給予有針對性的指導(dǎo),。

四段：運用互動教學(xué)

為了確保學(xué)生的參與度和興趣度,，我也采取了互動教學(xué)的方式。我利用小組合作,、角色扮演,、游戲等方式，把課堂變得更加輕松愉快,。通過互動教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考、互動分享,，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,。

五段：總結(jié)與反思

聽課之后，我需要花時間對自己的表現(xiàn)進行總結(jié)與反思,。我覺得自己在教學(xué)設(shè)計以及互動教學(xué)方面做得還可以,，但是在學(xué)生個別表現(xiàn)上還需要更加細致的觀察和指導(dǎo)。同時,，我也需要時刻深思熟慮,，將自己的教學(xué)理念不斷提升，不斷為學(xué)生帶去更多美好的體驗,。

結(jié)論：

通過這次聽課,，我認為教師需要不斷地探索、反思,、提高自己的教學(xué)水平,。教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容需要關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展和情感需求，采取互動教學(xué)方式促進學(xué)習,。只有自己深入地鉆研和細致地掌握教學(xué),，才能保證學(xué)生更好的學(xué)習效果和滿意度。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇二

說到課堂管理首先要知道的就是管什么,美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學(xué)習”,，即管好學(xué)生不要隨意說話,、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課,，認真學(xué)習,，學(xué)好基礎(chǔ)知識和技能，獲得藝術(shù)和文化等等,。如何進行有效的課堂教學(xué)管理,？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c滴體會。

1、組織得好,，有紀律,、有秩序的課堂，這是上好課的保證,。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀律好”,，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的一種方法,。比如手工課,，需要學(xué)生自己動手動腦、相互合作完成,。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性,，各抒己見,。再如色彩課，很多學(xué)生都覺得很有趣,，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享,，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀律所謂的“亂”,。就一些繪畫課,，為了更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進行創(chuàng)作,，課堂也會顯得不安靜,。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”,。這有利于學(xué)生互助,、合作地學(xué)習，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。

2,、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的,。如下方法對提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的,。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。針對學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容,、教學(xué)要求,，借助錄音、錄像,、電腦,、游戲謎語等多種媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然,，全神貫注，積極參與,。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍,，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望,。

（2）以學(xué)生為主體,。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習實踐活動中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格,，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,。同時,，游戲是學(xué)生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性,，讓孩子們在學(xué)習活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐,，在體驗中感受美、創(chuàng)造美,。

（3）留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間,。教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆,，其實只要你愿意,，各種各樣的實物材料，像棉花團,、厚紙片,，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮,、各種廢舊物品,，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣,、變化多端的表現(xiàn)形式,，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng),。

在教學(xué)過程中不斷的更新觀念,，要以愉快的心情、引人入勝的方式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的,，具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生體驗到學(xué)習的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求,、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識,。

（4）以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評,，生生互評等評價手段,，這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價,，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處,。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔,，激勵了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，從真正意義上促進了學(xué)生的發(fā)展,。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇三

自信對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢,。

在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語,、露出會心的微笑,、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲,，引導(dǎo)孩子們摸一摸,、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入,，并且讓學(xué)生了解了水果的特點,，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵。學(xué)生們都爭先恐后的舉手,，課堂氣氛十分活躍,，當我展開范畫的一瞬,，課堂一片嘩然,，“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前,。下面就請你們當小評委，評老師的幾幅畫,，說一說好在那里,，還有什么地方你認為還需改正。學(xué)生在自己評價的過程中找到畫水果的方法,，增強了信心,，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣,。

首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級的孩子有一個更親切,、兒童化,、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體,，俯下身來站在兒童的視角來看,、來分析,，以循序漸進的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察,。在玩、嘗,、看中自然的溝通,。在情感上與學(xué)生進行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的課堂氣氛,，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶,，從而使學(xué)生處于無拘無束,、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中,，學(xué)生的思維活動才能真正充分地,、深刻地,、創(chuàng)造性地展開。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前,，把他親手制作的賀卡遞到我的手上,，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時,，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師,，您好。我很喜歡你,。

謝謝你讓我喜歡美術(shù),。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙,，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡,。

于是我回去也做了一張賀卡,，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他,。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天,，學(xué)習也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時的樣子,。在第一節(jié)繪畫課上,，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫,，我走到他旁邊,，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫?”我問,，他說：“我畫不好”,，“會寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿?。“你寫得字很漂亮,，會畫圓形嗎?”我邊鼓勵邊引導(dǎo),，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么?他說像太陽,，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：你還會畫什么形狀?他又畫出了三角形,、方形等,，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來,。

由于過分膽怯缺乏自信,，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題,。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時,，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長,。

經(jīng)過一段時間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵,，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理,，克服了他不敢下筆畫畫,，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,，也就有了開頭的那幕,。

在教育的長河中，只有把握住每一個細節(jié),，我們教育的田野,，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜,，流淌著生命的魅力,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇四

我任教美術(shù)有__x年的時間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習環(huán)境,，通過思考,、討論、對話等活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習慣于模仿性的教學(xué)常規(guī),，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴,、仿照,、模仿式的工作,。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放,，創(chuàng)新才能被嚴重束縛,，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習,，發(fā)表自己獨特的見解,。

其一：我覺得美術(shù)學(xué)習應(yīng)當從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認識,。可以拿當?shù)氐娘L俗,，如宜興的紫沙壺進行教學(xué) ,。

第二：加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

第三：應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

第四：應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察,、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習方法，進行自主學(xué)習與合作交流,。

第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游,甚至故事、游戲,、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇五

學(xué)生在課堂活動中的'狀態(tài)，包括他們的學(xué)習興趣,、積極性,、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見,、建議,、觀點，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時,，我要求學(xué)生畫畫自己的手，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,，增加必要的形象造型,，使手更加的生動、神秘,?？粗鴮W(xué)生，把手壓在繪畫紙上,，呆板的描繪著自己手的輪廓,，我在一旁不禁替他們著急，不時提醒他們：手指可以靈活的運動,，造型可以千姿百態(tài),，但是收效甚微。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：“老師,，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下,，隨即一想，這個建議不錯,，讓學(xué)生們借助表演手勢,，充實手的造型，升華手的生命,，何樂而不為呢?一聽表演,，同學(xué)們來了興趣，于是各小組很快進入了合作學(xué)習的狀態(tài),，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中,，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論,，好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機上表演手影游戲,，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩,，都爭著上來演示,。通過游戲，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇,、藝術(shù)的魅力,，以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對象,，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗、智慧,、知識和學(xué)習的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用，而且有越用越多,、越用越豐富的特點,。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時,，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風”,，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”,，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下，自己突有所感,，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果,。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫!

在教學(xué)過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松、自由,、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的教案“活”起來,，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來!

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇六

從事美術(shù)教學(xué)這一年,，可以說是經(jīng)歷過太多的學(xué)生,，在眾多的學(xué)生當中，有一名學(xué)生我至今仍然還記得,，正是因為他,，使我知道了如何正確的去對待每一個學(xué)生。

那是我教小學(xué)三年級的時候,，有一次我正在講臺前講課,，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去,，原來是一名男同學(xué)在講笑話,，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說笑著。"又是他",，我當時很生氣,，他在班級里，也是在全學(xué)年里是以調(diào)皮搗蛋出名的,，經(jīng)常違反課堂紀律,。我快步走過去，把他從座位上拽了起來,，大聲的訓(xùn)斥了他幾句,。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來,，我非常氣憤,，一把抓住他，將他推到了班級外面,，然后關(guān)上門繼續(xù)上課了,。從那以后，我每次給他班上課的時候,，我都能感覺到他都一一雙充滿敵意的眼睛看著我,，而且從此再上我的課時不是看漫畫書就是趴著睡覺,，我也沒有理會他，心里想"反正他也是各科的"全差生",，將來也不會有什么出息,，只要不擾亂課堂紀律就行"。

事情過去了一段時間,，有一次上課時學(xué)生們在畫畫,，我在他們中間來回的巡視指導(dǎo)著,，當走到這名學(xué)生桌邊的時候,，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想,，彎腰把文具盒撿了起來,，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他,。

又一次上課的時候,，學(xué)生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么,，而且出奇的安靜,，"他在干什么呢?"出于好奇，我慢慢地走了過去,，原來他正在圖畫本上畫畫,，這可是我沒想到的，他是那么認真,、專心地在完成著這副畫,，而且畫得非常好。我當時很高興,，于是在進行作業(yè)展評的時候,，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學(xué)們也都報以贊許的目光,。當我把圖畫本遞給他的時候,，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內(nèi)心也是有著一絲激動和喜悅,。

從此以后,，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好,，畫出來的作品也越來越令我滿意,，我也總是有意識地對他進行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽,，而每次他都能在比賽中取得好的成績,。

通過這件事,，對我的觸動很大，使我深受啟發(fā),，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人,，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，做他們的領(lǐng)路人和朋友,，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅,，這樣,，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇七

小學(xué)新課標的美術(shù)教育,，以促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線,，人文性單元為結(jié)構(gòu),。今天本站小編給大家整理了美術(shù)課堂教學(xué)

心得體會

學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),，包括他們的學(xué)習興趣、積極性,、注意力和思維方式,，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見,、建議,、觀點，提出的問題與爭論,，乃至錯誤的回答等等,，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達,，都是教學(xué)過程中的生成性資源,。由此可見，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時刻運動變化著的課堂中,，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開辟課堂上的“動感地帶”,，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時,，我要求學(xué)生畫畫自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象，增加必要的形象造型,，使手更加的生動,、神秘?？粗鴮W(xué)生,，把手壓在繪畫紙上，呆板的描繪著自己手的輪廓,，我在一旁不禁替他們著急,，不時提醒他們：手指可以靈活的運動，造型可以千姿百態(tài),，但是收效甚微,。突然一位平時特別愛表演的同學(xué)提出：“老師,，我們可以表演嗎?”表演手勢?我楞了一下,，隨即一想，這個建議不錯,，讓學(xué)生們借助表演手勢,，充實手的造型，升華手的生命,，何樂而不為呢?一聽表演,，同學(xué)們來了興趣，于是各小組很快進入了合作學(xué)習的狀態(tài),，每個同學(xué)都投入到了愉快的表演中,，他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象，一邊演一邊修改討論,，好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機上表演手影游戲,，同學(xué)們覺得很新奇、很好玩,，都爭著上來演示,。通過游戲，一只只可愛的小動物,、一個個有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,，整個教室沸騰了。沸騰的場面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇,、藝術(shù)的魅力,，以及演示的美。

無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果,。學(xué)生作為教育對象，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗,、智慧、知識和學(xué)習的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用,，而且有越用越多、越用越豐富的特點,。當你在課堂上為某個知識重點,、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來的“東風”,，勢必會收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對且將教學(xué)繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費功夫!

在教學(xué)過程中,，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂,，只有寬松、自由,、開放,、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始,，讓我們的

教案

包括我在內(nèi)好多老師上課都是,，老師在上面扯破喉嚨,，學(xué)生在下面談笑風生，整個教室亂成一鍋粥,。這樣的課真的很難上下去,。

俗話說：無規(guī)矩不能成方圓，雖然當前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個性,，但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習知識的公共場所,，課堂紀律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果,。無論什么課，對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的,。

行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,。小學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑好動，自控能力差,。怎樣才能讓他們在美術(shù)課上形成良好的行為規(guī)范呢?經(jīng)過一段時間的實踐,，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。

一,、課前準備：短句對答,，師生互動。

要上好一節(jié)課,，首先要做好課前準備,。為了方便學(xué)生記憶，我把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句,，如：“手放桌面,，腳放地面，身子坐直,，眼睛看老師,，不做小動作”等教給學(xué)生,，每次課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進行練習,。

師：手放?生答：桌面

師：腳放?生答：地面

師：身子?生答：坐直

師：眼睛?生答：看老師

師：不做?生答：小動作

師：學(xué)具放在?生答：右上角

師：從大到小?生答：往上排

這種“對答”的互動形式帶有一點游戲的味道，學(xué)生很感興趣,。簡單的幾句話,，學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答,，一邊檢查自己的常規(guī),，糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下,，教室里馬上就安靜下來,，學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上，大部分同學(xué)都能在最短的時間里進入良好的學(xué)習狀態(tài),。

二,、課堂紀律：明確要求，獎懲分明,。

美術(shù)課以動手實踐為主,，學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況,。為此,，我給他們制定了明確的要求：專心聽講,，動靜分明。

大小的理解,，我用了兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙,，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形,，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音,，這樣，大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量,，教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象,，偶爾有個別同學(xué)忘記了要求，旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音,。

明確要求后,，還要對學(xué)生進行適當?shù)脑u價，通過具體的獎勵和懲罰來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)好的行為,，改正不好的習慣：每節(jié)課被老師表揚三次的同學(xué),，可以得到激勵之星的獎勵;被批評三次的同學(xué)，下課就不能活動,。學(xué)生對老師的獎勵是非?？粗氐模词故且活w小小的紅星,，對他們也具有非常巨大的吸引力,。

在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法,，盡量多表揚學(xué)生,。對進步大的同學(xué)，我會有意識地多給他們一些表揚,，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步,。同時，對個別控制能力比較差的學(xué)生來說,，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情,，因此，一般在我點名批評到第二次的時候,，他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了,。

三、課后清潔：責任到人,，持之以恒

美術(shù)課學(xué)具較多,，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節(jié)課的清潔衛(wèi)生是一個大問題,。如果每個學(xué)生都在水桶里洗筆和調(diào)色盤,，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現(xiàn)擁擠,、爭搶等現(xiàn)象,。我規(guī)定學(xué)生先在自己的位置上簡單清洗調(diào)色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子,，同時請班干部進行監(jiān)督,，檢查，發(fā)現(xiàn)誰把桌面,、地板弄臟了馬上要求其進行清理,。以上是我在訓(xùn)練學(xué)生課堂常規(guī)時的一點體會。這些訓(xùn)練方法也許不是最合適的,，但是在我的教學(xué)中卻非常有效,。

小學(xué)新課標的美術(shù)教育，以促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,，探究性美術(shù)實踐活動為主線,，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中,，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標,。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞,、創(chuàng)作(制作),、交流、評價等師生,、生生間的活動來承載和體現(xiàn),。如何才能更好地體現(xiàn)和達到這一目標。是我們每一個美術(shù)教師都應(yīng)該認真探究的問題,。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉,。

一,、從生活中獲取創(chuàng)作素材。

紙上得來總覺淺,。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡,、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣,。因此,，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風光,。才能不斷從生活中獲得進行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材,。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式,，去觀察事物和描繪事物的,。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進行有意有序的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點,，提供給他們直觀而美好的形象,。

二、由淺入深,，循序漸進地指導(dǎo)

小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛,，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分,，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的,，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品,，往往是左上角一個紅太陽,，附近是幾朵均勻排列、大小一致,、顏色一樣的云彩,，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔,。不會去描繪自己身邊的人和事,，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣,，就去要我們對他們進行耐心地引導(dǎo),。雖然如此，但要知道,，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的,，需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神,，理所當然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的,。因此,，我們在進行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo),。這就像走路,，一個人連路也還不會走,，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣,。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作),。在小學(xué)低年級階段，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習,，從三角形,、長方形、圓形等基本形體的描繪開始,，由淺入深,，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪,。雖然不要求畫得很標準,，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧,。這樣的知識,，在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》,、《鳥的天地》,、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。

在教學(xué)過程中,，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新,，不指導(dǎo)練習一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手,，不知道該怎樣去畫,。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系,。如果知道學(xué)生從認識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始,，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體,，都是有長方,、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的,，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系,，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急,，也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地,、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識,。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪,。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習到一定的最基本的技能知識,。如在上《小雨沙沙》,、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣,，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難,，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。

三,、給學(xué)生更多的機會

小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段,。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章,，不會再去做進一步的修改了,。因此，教師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講,，讓學(xué)生有最多的時間進行練習,。在學(xué)生進行練習時，教師要勤于巡視,，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品,，及時表揚，同時,，把他的作業(yè)作為范例來講解,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習知識技能,。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè),，不要怕影響須生的學(xué)習積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲,、,，新的喜悅，學(xué)生不但不會降低學(xué)習積極性,，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂,，信心倍增，更樂于參加到整個教學(xué)活動中來,。

另外,，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè),，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時間,，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽,、哥哥姐姐幫助，當然這個幫助不能是包辦代替了,，而是請他們指點,，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)心得美術(shù)教案篇八

高2013級是四川省實施新課改以來畢業(yè)的首屆班級,，我有幸任教了該年級，在教學(xué)過程中,，如何改變教師的教學(xué)觀念,，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué),，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，我的體會是：

一．英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變

1．從學(xué)習的內(nèi)涵來看,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”

語言來源于生活,，英語是一門語言，因此,，英語來源于生活,，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性,。語言強調(diào)“communicationandconversation”,，因此，要在生活中學(xué)英語,，在活動中用英語,，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”,、“做中教”,、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,，“教,、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想,。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來,，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”,。

2．從學(xué)習的形式上來看,，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,，講究知識點的掌握程度,，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習,，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性,。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會,，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽,、說,、讀、寫,、思維,、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習的主人,，凡是學(xué)生自己能做的,，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué),、自答,、自測、自做,、自評,；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與,，如：對話訓(xùn)練,、短劇表演等，因此,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教會學(xué)生學(xué)習英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語,，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習,，這是當今英語教學(xué)中重要的方法。二．英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者,、策劃者”

在課堂活動開始之前,，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學(xué)內(nèi)容,，對于重點和難點做到心中有數(shù),；同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法,，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動,。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù),，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣,，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益,。應(yīng)當說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃,。2從“學(xué)習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習互動的導(dǎo)演者,、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中,，我們也可以把學(xué)生比作演員,，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習活動,。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向,；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織,、有計劃地進行,。

那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,，具體可實施的策略：

（一）建立良好的師生關(guān)系,，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果,。

（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中,，體驗,、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,，讓學(xué)生在參與、交流,、合作中學(xué)習和使用,。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅,、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望,。

三．自主學(xué)習的基礎(chǔ)上,，運用合作式教學(xué)手段

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏,、高密度,、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式,。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力,，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。1師生合作。

跨世紀的學(xué)生處在一個信息的時代,，網(wǎng)絡(luò)的時代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師,，因此,，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展,。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀,，當確認他的發(fā)音準確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路,。2生生合作,。

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,，組為單位,，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制,，在英語課堂教學(xué)中,，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決,，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會,。這樣可以增加學(xué)生間的練習機會，增大密度,，培養(yǎng)學(xué)生主動思維,、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中,，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習的積極性,，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習,，學(xué)習就變得更加愉快,，從而激發(fā)了學(xué)習的興趣，提高了學(xué)習的效率,，并且在合作中面向了全體學(xué)生,，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要,。

四．不斷提高教師個人綜合素質(zhì),，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的,，因此教師要努力做到以下幾點：教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng),。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效果。2靈活運用教材,，活化教材內(nèi)容,。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣,，靈活性強,。要求師生的配合性強，以單元為單位,，聽,、說、讀,、寫較以往皆有較大幅度的提高,，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,，生詞量,，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),，需有新舉措,。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂,，形成不同層面,，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動,，共同投入,。