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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇一
:改革教學(xué)模式,、優(yōu)化教學(xué)方法,,是當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的內(nèi)在要求,。本文分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困境,,并在此基礎(chǔ)之上,從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,、構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),、健全實(shí)驗(yàn)考核體系等方面,闡述了推進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的策略,。
:大學(xué)物流,;實(shí)驗(yàn)教學(xué);生本理念,;優(yōu)化
“改革”是當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的主旋律,,強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念、教學(xué)模式,、教學(xué)方法的多重性改革,。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響之下,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在改革進(jìn)程緩慢,、課程建設(shè)不到位,、能力培養(yǎng)欠缺等改革困境,為此,,在新一輪教學(xué)改革的大背景之下,,為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力,,構(gòu)建開(kāi)放式,、多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠,,實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性教學(xué)為主
物理是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程,強(qiáng)調(diào)扎實(shí)理論教學(xué)的同時(shí),,應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展,。但是,在傳統(tǒng)應(yīng)試教育等思想的影響之下,,大學(xué)物理“重理論,、輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)狀依舊十分突顯,致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被弱化,,教與學(xué)的主體性存在偏差,。首先,,學(xué)生主體地位被削弱,填鴨式的教學(xué)方式,,削弱了學(xué)生的主體地位,,學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)操作、探究的積極性,;其次,,實(shí)驗(yàn)以“驗(yàn)證性”教學(xué)為主,教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)操作流程,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,讓學(xué)生機(jī)械性進(jìn)行操作。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,顯然無(wú)法培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,也讓學(xué)生在對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度上,敷衍了事,、疲于應(yīng)付的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊,,缺乏創(chuàng)新導(dǎo)向下的教學(xué)優(yōu)化
相比于中學(xué)物理,,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更突出與時(shí)俱進(jìn),與實(shí)際生活,、科研等緊密結(jié)合。(1)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系而言,,實(shí)驗(yàn)課程多分布于“力,、電、光,、熱”等課程之中,,實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置存在局限性,無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,;(2)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,,傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性,,而在實(shí)驗(yàn)的研究性方面缺乏充分體現(xiàn),。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置多為理論原理及現(xiàn)象的驗(yàn)證,枯燥,、乏味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,,削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性;(3)實(shí)驗(yàn)課程考核以理論考試為主,,實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的考核鮮有落實(shí),,僅僅是依據(jù)學(xué)生日常的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核,。
(三)理論與實(shí)踐脫節(jié),兩者之間的相互促進(jìn)性不足
物理實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化理論知識(shí)理解及應(yīng)用的基礎(chǔ),,兩者之間存在相互促進(jìn)的重要作用,。在理論課程的設(shè)置中,學(xué)校以教學(xué)大綱進(jìn)行授課,;而在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置中,,受制于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、教師等外部因素,,這就造成實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)較少,,處于壓縮狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐均衡開(kāi)設(shè)的教學(xué)要求,,理論與實(shí)驗(yàn)不同步,,兩者處于脫節(jié)狀態(tài)。與此同時(shí),,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍以“班級(jí)”為單位,,一次實(shí)驗(yàn)課程完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次梯度不明顯,,不利于學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中個(gè)性及其能力的全面培養(yǎng),。
(一)以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
在筆者看來(lái),,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建,,應(yīng)形成以“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為基礎(chǔ)、以“設(shè)計(jì)性,、綜合性實(shí)驗(yàn)”為重點(diǎn),、以“研究性實(shí)驗(yàn)”為著力點(diǎn)的教學(xué)體系,強(qiáng)化學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的同時(shí),,培養(yǎng)學(xué)生研究,、開(kāi)發(fā)應(yīng)用的能力。首先,,基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展打下基礎(chǔ),?;A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性試驗(yàn)為主,如密立根油滴實(shí)驗(yàn),、基本測(cè)量等,;其次,“設(shè)計(jì)性,、綜合性試驗(yàn)”是在鞏固基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,,對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造運(yùn)用能力的培養(yǎng),;再次,研究性實(shí)驗(yàn)是在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的`基礎(chǔ)之上,,以科研方式,,由學(xué)生以團(tuán)隊(duì)(或個(gè)體)的形式,進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn),,旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理研究及開(kāi)發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域的能力,。
(二)踐行“生本”理念,構(gòu)建開(kāi)放式,、多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
有效物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn),,應(yīng)著力于開(kāi)放式、多元化教學(xué)的構(gòu)建,,踐行“生本”理念,,強(qiáng)化學(xué)生為主體,學(xué)生探究學(xué)習(xí)空間大搭建,。首先,,進(jìn)一步明確師生在教與學(xué)中的角色地位,強(qiáng)化學(xué)生主體地位的突出,,為學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造更多的空間,;其次,教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,,要引導(dǎo)學(xué)生拓展性思維,,能夠在自覺(jué)地動(dòng)手、動(dòng)腦中,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,;再次,轉(zhuǎn)變師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)及態(tài)度,,強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生心中的地位,,進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的參與過(guò)程中,,始終保持嚴(yán)肅,、認(rèn)真的態(tài)度。
(三)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,,健全實(shí)驗(yàn)考核體系
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以填鴨式教學(xué)為主,,師生教與學(xué)的互動(dòng)性不足。因此,,一是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性,、實(shí)踐性,。例如開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的比賽活動(dòng)。用競(jìng)賽的方式,,增加物理實(shí)驗(yàn)的探究性,、趣味性,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、探究能力,;二是要建立健全實(shí)驗(yàn)考核體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的綜合考評(píng),。通過(guò)多種形式的考評(píng)方法,,落實(shí)學(xué)生的考評(píng)工作。如將平時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)操作(包括:實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),、操作及結(jié)論等)作為考評(píng)的一部分(占總成績(jī)的50%),;將期末考試作為考評(píng)的另一部分(占總成績(jī)50%)。其中,,考試以筆試和實(shí)驗(yàn)操作的形式開(kāi)展,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與改革,是一個(gè)過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng),,構(gòu)建多元化、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),。一方面,,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化,突出多樣化實(shí)驗(yàn)?zāi)J降膶?shí)踐,;另一方面,,踐行“生本”理念,構(gòu)建開(kāi)放式,、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué),,依托完善的課程體系、考評(píng)機(jī)制,,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。
[1]張麗芹.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[j]成功(教育版),20xx(09)
[2]柳葉.探究教學(xué)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[j]內(nèi)江科技,,20xx(06)
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇二
針對(duì)目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后,,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,提出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué),,開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng),,應(yīng)用自主探究教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色,,以學(xué)生為本,,因材施教,,力求培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),實(shí)踐動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力,。
考慮時(shí)代發(fā)展的需要,,社會(huì)的人才需求及大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻性的問(wèn)題,迫切促使高校進(jìn)行教育改革,,作為理工科院校要有責(zé)任培養(yǎng)出合格的社會(huì)性人才,。高校教育改革要求培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)踐型人才,所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的新技術(shù)和新科技,,訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的能力。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是理工科學(xué)生普及實(shí)驗(yàn)課程,,是學(xué)生第一次進(jìn)行科學(xué)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的開(kāi)始[1-6],。中學(xué)教學(xué)模式主要以應(yīng)試教育為主,這就造成了剛步入大學(xué)的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng),,創(chuàng)新能力薄弱[7-10],。針對(duì)大一新生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常差,。例如力學(xué)實(shí)驗(yàn)中“拉伸法測(cè)金屬絲楊氏模量”,,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)不予講解,發(fā)現(xiàn)82%的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成該實(shí)驗(yàn),,其中有47%的學(xué)生需要老師指導(dǎo)1~2次才可以完成,,35%的學(xué)生需要老師指導(dǎo)3次以上才可以完成該實(shí)驗(yàn)。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中,,需要指導(dǎo)老師幫助解決的問(wèn)題中,,據(jù)統(tǒng)計(jì)約37%的問(wèn)題是電源沒(méi)打開(kāi)或接頭松動(dòng)等非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題[11]。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案沒(méi)有自己的思路和想法,,抄襲網(wǎng)絡(luò)上已有的實(shí)驗(yàn)方案老套路而缺少自己的想法。而實(shí)驗(yàn)老師如果還繼續(xù)按照以前的教學(xué)模式,,那么大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就只能局限于技能的訓(xùn)練和知識(shí)的傳授,,而缺乏自我探究問(wèn)題的思想和能力的培養(yǎng)。因此有必要對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革,。本文提出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué),,開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng),,應(yīng)用自主探究教學(xué)模式,,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?duì)于我們培養(yǎng)實(shí)踐型創(chuàng)新型人才起著非常積極的作用,,打下很好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路和具體實(shí)施方案。
開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的展開(kāi),,對(duì)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維,,培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面起著非常重要的作用。為了促使開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂發(fā)揮很好的作用,,需要學(xué)生自學(xué)能力的提高和第二課堂的相關(guān)管理工作,。
1.1 培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力。
自學(xué)能力是大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,是創(chuàng)新能力發(fā)掘的基礎(chǔ),,也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)有效展開(kāi)的有力保障,。反過(guò)來(lái),,第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展又最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力,。那如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,,是第二課堂教學(xué)活動(dòng)面臨的第一個(gè)問(wèn)題。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,,首先是改變師生之間的角色,。以往教師在上大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí),不僅實(shí)驗(yàn)原理,,實(shí)驗(yàn)方法等講解很多,,而且實(shí)驗(yàn)操作步驟解釋很清楚,甚至操作步驟演示一遍,,學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng),,以老師講解,演示操作為主,,教師這種填鴨式教學(xué)方法,,使得大學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗(yàn)課程的枯燥乏味,消極應(yīng)付,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中參與很少,,只是機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作,得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),,學(xué)生思想被禁錮,。長(zhǎng)此以往,教師的主體地位和大學(xué)生的被動(dòng)消極狀態(tài),,導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力,。怎樣使大學(xué)生積極主動(dòng)參與其中,興趣很重要,興趣是最好的老師,,教師在教學(xué)過(guò)程要激發(fā)大學(xué)生的好奇心,,把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)帶入我們的生活中,強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性,。大學(xué)生逐漸培養(yǎng)興趣才可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,,學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué),學(xué)生積極主動(dòng),,自愿自學(xué)的發(fā)揮個(gè)人的能力,,就會(huì)逐漸發(fā)揮自己的主體作用。如何培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,,我們還要有一定的目標(biāo)計(jì)劃,,正如“山高有攀頭,路遠(yuǎn)有奔頭”,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能盲目的制定,,虛無(wú)縹緲的目標(biāo)不能培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力,反而對(duì)大學(xué)生的自信心有沉重的打擊,。目標(biāo)的確定是有階段性的,,學(xué)習(xí)目標(biāo)一定是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的,可以使學(xué)生享受成功的快樂(lè),,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。學(xué)習(xí)目標(biāo)還要有大小,遠(yuǎn)近目標(biāo)的結(jié)合,,人的潛力其實(shí)很大的,,小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)激發(fā)人的動(dòng)力,那么大目標(biāo)就會(huì)可能實(shí)現(xiàn),。制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是成功培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的方法之一,。大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)可以逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是以學(xué)生的發(fā)展為中心,,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助,。
1.2 開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的管理工作。
第二課堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,,還需要很好的管理工作,。首先,第二課堂要充分利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源,,教師做好的電子課件,,視頻就作為我們第二課堂教學(xué)使用資源。其次,,第二課堂要有合適的時(shí)間和地點(diǎn),,學(xué)生要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),。最后,輔導(dǎo)員和學(xué)生干部都能發(fā)揮很好的作用,,積極指導(dǎo)學(xué)生完成第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課堂可以開(kāi)展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)社團(tuán),,輔導(dǎo)員做好思想工作,,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生熱情,。學(xué)生干部負(fù)責(zé)第二課堂大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,,通過(guò)教師做好的電子課件,,視頻,,要確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,技術(shù)和方法有過(guò)預(yù)習(xí),,有過(guò)了解,。這樣才能保證我們實(shí)驗(yàn)課堂的高效進(jìn)行,。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生,我們可以給予精神上或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),,學(xué)生有了信心,,才會(huì)表現(xiàn)更好,進(jìn)而有個(gè)很好的良性循環(huán),。第二課堂上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理技術(shù)方法有了一定的了解,,教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作講解,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),,節(jié)省了大量時(shí)間,,提高了效率。那么教師可以同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi),,解決了學(xué)生多,,實(shí)驗(yàn)器材少,不能保證每個(gè)學(xué)生都能操作的難題,。開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第二課堂的管理工作有效的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,,避免了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上“不知所措”的狀態(tài),節(jié)省了大量時(shí)間,,提高了儀器的利用率,,人才資源得到充分的利用,更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生,。
2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革。
現(xiàn)開(kāi)設(shè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程很多是基礎(chǔ)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)和經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),,比如長(zhǎng)度的測(cè)量,,密度的測(cè)量,,伏安法測(cè)電阻,,薄透鏡焦距的測(cè)定等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),,這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單,,多數(shù)都是學(xué)生初高中接觸過(guò)的,,導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,,沒(méi)有動(dòng)力,;還有三線擺測(cè)剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理經(jīng)典老套,,冗長(zhǎng)繁瑣,,學(xué)生不易理解,實(shí)驗(yàn)方法落后,,沒(méi)有實(shí)用性,,這樣就導(dǎo)致學(xué)生厭煩,沒(méi)有興趣,。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需求,,所以陳舊的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容需要更新,,需要添加新元素,新科技,來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。而且教材上很多實(shí)驗(yàn)利用率不高,,實(shí)驗(yàn)原理部分冗長(zhǎng)繁瑣,,學(xué)生不易理解,。所以教師有必要編寫(xiě)適合自己學(xué)生的實(shí)驗(yàn)資料,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在采用多媒體教學(xué),使用電子課件和小視頻,,向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí),。所以教師制作電子課件時(shí),原理部分要一目了然,,力求刪減復(fù)雜的公式推導(dǎo),,增加一些文字性的介紹;實(shí)驗(yàn)方法要與時(shí)俱進(jìn),,現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)方法單一落后,,可以引入多種實(shí)驗(yàn)方法并加以討論,實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),,這樣就可以提高學(xué)生的積極性,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課件制作中,,利用聲音,圖片,,視頻等展現(xiàn)枯燥的物理知識(shí),,生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生,起到了很好的教學(xué)效果,。利用網(wǎng)絡(luò)把電子課件與視頻及其他資料發(fā)送給學(xué)生,,是學(xué)生展開(kāi)第二課堂的首要條件,這就要求教師制作課件與視頻要精簡(jiǎn),,有趣和易懂,。教學(xué)內(nèi)容的豐富和廣泛,不僅傳授了學(xué)生知識(shí)和方法,,更重要的是學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng),,興趣的激發(fā)。
2.2 教學(xué)方式的改革,。
現(xiàn)在的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一,,學(xué)生課前預(yù)習(xí)﹑課上教師講授和示范演示等教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?,并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了激發(fā)學(xué)生的能力,教師應(yīng)采用自主探究式教學(xué),,使教師從講授者到引導(dǎo)者轉(zhuǎn)移,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用,,培養(yǎng)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣,,學(xué)生動(dòng)手能力也得到提高。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式限制了大學(xué)生的主體地位,,需要自主探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,,探究能力和解決問(wèn)題的能力。所以有些工作還是需要學(xué)生自己去完成,,查資料了解規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,,學(xué)習(xí)其中的物理探究方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究科學(xué)的精神,;學(xué)生也必須設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案,,確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)操作方法,怎樣處理數(shù)據(jù),,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決問(wèn)題,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,拓展了知識(shí)面,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法,測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),,這樣學(xué)生只了解怎樣去測(cè)量,,對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深。自主探究的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),,利用已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律,,這樣學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理了解透徹,。自主探究的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)把傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理作為實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褜?shí)驗(yàn)?zāi)康挠脕?lái)探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律,,打破傳統(tǒng)的測(cè)量和驗(yàn)證模式,。下面以單擺為例展示自主設(shè)計(jì)教學(xué)案例和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例的區(qū)別見(jiàn)表1。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)自主探究的教學(xué)方式是很有意義和挑戰(zhàn)性的,,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度起到很大的作用,,其目的就是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段,。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是勢(shì)在必行的,,開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)展開(kāi)第二課堂教學(xué)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,,采用自主探究教學(xué)方式,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生的自主探究能力,,創(chuàng)新能力,,學(xué)生才會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。目前開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還有欠缺和不足的地方,,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革更好的發(fā)展是大學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),,制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器,仍需要繼續(xù)努力探究,,不斷改善教學(xué)方法,加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)操作,。所以,,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革任務(wù)重,需要繼續(xù)努力,。
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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇三
(一)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高
高中物理與其他課程相比,,是一門(mén)實(shí)踐性和探究性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科,,要想學(xué)好高中物理,不是死記硬背基本理論知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)的,,任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),,只有知其然,才能知其所以然,,物理學(xué)科更是如此,,不僅要了解各物理運(yùn)動(dòng)的基本定律,還應(yīng)了解其運(yùn)動(dòng)的原理和具體操作流程,,才能將物理知識(shí)點(diǎn)了解得更為透徹.采用滲透教育法,,學(xué)生可以在實(shí)際操作和教師潛移默化的影響下,增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,,有效提高學(xué)習(xí)的效果.
(二)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是僅僅掌握某一方面的理論知識(shí),,而是要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,增強(qiáng)各方面的專(zhuān)業(yè)技能,,提高解決各種問(wèn)題的能力,,不斷提高自身的綜合素養(yǎng).滲透教育法,恰巧具有這樣的作用,,它能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高,,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ).
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí),是非常鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的,,所以教師在教學(xué)的過(guò)程中,,應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),將滲透教育法充分應(yīng)用于高中物理的教學(xué)中,,可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,,豐富學(xué)生的想象力,從而不斷創(chuàng)新思想,,創(chuàng)新方法,,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.
二,、采用滲透教育法進(jìn)行高中物理教學(xué)的具體實(shí)踐
(一)在教學(xué)內(nèi)容的傳授中進(jìn)行滲透
高中物理的學(xué)習(xí)中,,有很多的概念和原理需要學(xué)生去了解和掌握,比如“牛頓三大定律”,,“能量守恒定律”等,,都是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,但是這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得比較吃力,,所以在進(jìn)行這些物理知識(shí)的講授時(shí),,如果能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用滲透教育法,可以起到事半功倍的效果.比如有些概念比較相似,,我們可以通過(guò)類(lèi)比方法進(jìn)行教學(xué),,使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融匯貫通.另外,通過(guò)課堂的教學(xué),,學(xué)生雖然已經(jīng)基本上對(duì)課程的內(nèi)容有了比較全面的了解,,但是學(xué)生的知識(shí)還是零散的,而且缺乏系統(tǒng)性,,這時(shí)教師就可以發(fā)揮滲透的作用,,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),將知識(shí)系統(tǒng)化.并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,,教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解.所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中,,應(yīng)立足于教材,又超越教材,,挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛能,,以開(kāi)放的思維方式,聯(lián)系生活實(shí)際,,多角度,、多學(xué)科進(jìn)行滲透,,將物理知識(shí)進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
(二)在高中物理教學(xué)方法中進(jìn)行滲透
在對(duì)高中物理教學(xué)的過(guò)程中,,不能采用單一的教學(xué)方式,,將滲透教育法應(yīng)用于教學(xué)方法中,可以提高教學(xué)的效率.首先,,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,現(xiàn)代化的科學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛.因此,在進(jìn)行滲透教學(xué)的過(guò)程中,,應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法,,比如對(duì)多媒體等計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,可以將抽象的物理知識(shí)更加直觀的表達(dá)出現(xiàn),,更為具體化和簡(jiǎn)單化,,通過(guò)這種圖片和聲音等的配合,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶.另外,,對(duì)那些無(wú)法在課堂上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)觀察,,或者在課堂上無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),可以采用課外小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué),,能起到非常好的教學(xué)效果.比如,,學(xué)生在學(xué)習(xí)了“磁場(chǎng)”和“電磁感應(yīng)”等章節(jié)的知識(shí)后,可以設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇,,提前將小實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浌冀o學(xué)生,,由學(xué)生自己選擇自己所感興趣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過(guò)聯(lián)系教師所教知識(shí),,反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,分析和思考實(shí)驗(yàn)的工作原理,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,,增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感.
(三)在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行滲透
物理是一門(mén)創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科,只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,,才能發(fā)掘出事物中所包含的原理,,所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要.課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的重要渠道,作為高中物理教師,,在具體教學(xué)的過(guò)程中,,不能夠只一味的給學(xué)生傳道授業(yè),應(yīng)給學(xué)生留有獨(dú)立思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的空間,,使學(xué)生了解創(chuàng)新的重要性.比如,,在講授“光源與激光”的知識(shí)時(shí),可以適當(dāng)給學(xué)生提一些需要學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題,,讓學(xué)生能夠發(fā)散思維,,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析,、比較和推理,能夠自主解決問(wèn)題,,通過(guò)這種方式,,可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力.
三,、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,,高中物理老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)充分根據(jù)學(xué)科的性質(zhì),,與學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合,,在教學(xué)的內(nèi)容中,教學(xué)方法上以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中,,有針對(duì)性地進(jìn)行滲透教育,,增加學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的理解,不斷提高教學(xué)的質(zhì)量,,為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。
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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇四
1.1改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣,。以前缺乏現(xiàn)代氣息的物理實(shí)驗(yàn)氛圍影響了學(xué)生做好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性,,現(xiàn)在基于mcai的大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)課件安裝在現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房,與電腦一起成長(zhǎng)的90后大學(xué)生當(dāng)然感覺(jué)親切,,這樣可極大調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性,。利用大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)課件這種現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái),教師也可很好地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,,虛擬實(shí)驗(yàn)課件可從實(shí)驗(yàn)理論,、內(nèi)容安排、實(shí)驗(yàn)技巧等方面進(jìn)行充分設(shè)計(jì),,有機(jī)整合,,再加上教師自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分利用實(shí)驗(yàn)課件的優(yōu)勢(shì),,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)及其物理理論的認(rèn)識(shí),。
1.2實(shí)驗(yàn)課件適時(shí)性、重復(fù)性好,,便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。利用基于mcai的大學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)課件學(xué)生可以很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)工作,實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)的重要前提,,可幫助學(xué)生熟悉本次實(shí)驗(yàn)所涉及的理論知識(shí),,弄清實(shí)驗(yàn)原理,了解所用的實(shí)驗(yàn)儀器,,利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)預(yù)習(xí)它們的結(jié)構(gòu)和使用方法,,尤其是對(duì)那些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)儀器的詳細(xì)解剖,,預(yù)計(jì)可能在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)生就可以在實(shí)驗(yàn)前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有個(gè)全面了解,,在以后進(jìn)行的真實(shí)操作中就會(huì)順利許多,,減少操作失誤,也保護(hù)了儀器,??朔艘郧皩?shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)只能通過(guò)枯燥地看實(shí)驗(yàn)紙質(zhì)教材來(lái)完成,課本上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抽象,、難懂,,學(xué)生昏昏欲睡。學(xué)生在真實(shí)儀器上操作完實(shí)驗(yàn)后,,課后也可利用實(shí)驗(yàn)課件很好地復(fù)習(xí),,通過(guò)多次改變實(shí)驗(yàn)參數(shù),來(lái)更好地理解實(shí)驗(yàn)理論知識(shí),,從而歸納,、梳理實(shí)驗(yàn)室及課堂上面所學(xué)的物理知識(shí),達(dá)到實(shí)驗(yàn)之目的,。
1.3mcai模擬仿真實(shí)驗(yàn),。生活中太多物理現(xiàn)象的變化都是瞬間變化的,轉(zhuǎn)瞬即逝,,利用課堂上面普通的演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生肉眼很難觀察到其變化,,但是利用電腦多媒體技術(shù)可輕松重復(fù)模擬,可以方便調(diào)節(jié)變化的快慢及細(xì)節(jié)的放大縮小,,更可以重復(fù)地多角度觀看,,這樣學(xué)生樂(lè)于學(xué)也樂(lè)于思。還有一些突變的物理過(guò)程,,以及一些微觀的物理變化現(xiàn)象,,根本就無(wú)法用演示實(shí)驗(yàn)方法來(lái)觀察討論,解決這樣的問(wèn)題,,mcai的優(yōu)勢(shì)就很明顯了,,利用強(qiáng)大的電腦技術(shù)來(lái)模擬仿真這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,把那些晦澀難懂物理模型在電腦上面轉(zhuǎn)換為可視可聽(tīng)的動(dòng)畫(huà)影像,,恰當(dāng)?shù)財(cái)?shù)學(xué)建模,,電腦上輸入不同實(shí)驗(yàn)參數(shù),通過(guò)運(yùn)算模擬,,物理過(guò)程中各個(gè)量的變化情況就可直觀地用圖形表現(xiàn)出來(lái),,便于充分展示這些物理過(guò)程的內(nèi)涵,直觀的模擬仿真使得學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)得到了升華,也能更好地理解物理規(guī)律,。
1.4減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投資,、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)儀器中,,有的相當(dāng)昂貴,,有的十分易損,利用數(shù)學(xué)建模,,編寫(xiě)程序,,就可用mcai來(lái)模擬完成那些需要高端設(shè)備儀器才能完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,也能夠完成那些需要大筆耗材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,,這樣可以很好地降低做實(shí)驗(yàn)成本,,克服設(shè)備不足的難題。并且實(shí)驗(yàn)課件操作起來(lái)安全,,更加不會(huì)有損壞儀器的可能,便于學(xué)生大膽嘗試,,勇于實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2mcai應(yīng)用于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
2.1教學(xué)中要妥善處理好實(shí)訓(xùn)與虛擬的關(guān)系,。因?yàn)閿?shù)學(xué)模型的關(guān)系,,模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件一般比較理想化,對(duì)操作中的一些細(xì)節(jié)缺乏模擬,,特別是不好模擬人為因素導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)誤差,,這樣不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,另外實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集也具有統(tǒng)一性,。所以物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為最終依托,,實(shí)驗(yàn)課件只是手段,合理利用二者才可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,,必須根據(jù)實(shí)際內(nèi)容采取多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在電腦上利用實(shí)驗(yàn)課件反復(fù)模擬,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的理解,,初步熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造和使用,然后轉(zhuǎn)戰(zhàn)到真實(shí)儀器上實(shí)際操作,,這樣盲目性,、出錯(cuò)率都會(huì)大大降低,提高了教學(xué)效果,,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。況且有些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作不太復(fù)雜,就不必利用mcai,學(xué)生直接在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室完成,這樣不但提高了動(dòng)手能力,,對(duì)物理實(shí)驗(yàn)直觀的感受樂(lè)趣也存于學(xué)生心中,,是虛擬實(shí)驗(yàn)課件不能代替的。
2.2在物理實(shí)驗(yàn)中不難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理,,但其局限性在于可能削弱學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理基本方法掌握,,鑒于數(shù)據(jù)處理能力是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?gòu)成的主要組成要素,在設(shè)計(jì)課件數(shù)據(jù)處理模塊時(shí),,應(yīng)側(cè)重于快速準(zhǔn)確地處理那些冗繁的純數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題,,而對(duì)那些需要應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理基本方法的問(wèn)題時(shí),還是應(yīng)該學(xué)生自己動(dòng)手處理,。
2.3教師的觀念和方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的處理直接影響到教學(xué)的質(zhì)量,,關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,,教師還必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,,實(shí)現(xiàn)mcai與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的高度整合。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他教學(xué)一樣,,都是一種復(fù)雜的系統(tǒng)工程,,教師不僅教給學(xué)生知識(shí),還要與學(xué)生有思想人文的交流,,光有mcai是無(wú)法做到的,。教師應(yīng)注重研究如何在遵循主體感知特點(diǎn)的前提下,更好地運(yùn)用媒體,,以利于師生之間情感流動(dòng),,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
3小結(jié)
在多媒體物理實(shí)驗(yàn)課件的制作和教學(xué)中,,應(yīng)遵從思想性原則,、客觀性原則、整體性原則,、發(fā)展性原則,、最優(yōu)性原則。根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求,,合理編排教學(xué)內(nèi)容,,做到重難點(diǎn)突出。教師還是要發(fā)揮主導(dǎo)作用,,mcai只是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)代化工具,,物理實(shí)驗(yàn)課件是為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的,并非使用越多越好,,合理使用mcai,,才能提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,。
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇五
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是依據(jù)大學(xué)物理而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程,以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,,在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和分析,學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力大大提高,。本文以邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)為例,,在教學(xué)方式和考核方式等方面,探討大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革嘗試,,在現(xiàn)有人力,、物力的情況下,更好的配置大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源,,使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在服務(wù)理論課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力等方面發(fā)揮更大的作用,。
:大學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué),;干涉儀
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)理工科學(xué)生的實(shí)踐能力方面具有重要的作用,,學(xué)生可以把課堂上學(xué)習(xí)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)或直觀的圖像描述物理原理,,使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,。物理實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力,不僅對(duì)學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí),,而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作生活等,都會(huì)有巨大的輔助作用,。然而,,長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率低下。本文以邁克爾遜干涉儀測(cè)激光波長(zhǎng)為例,,討論如何高效運(yùn)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源,,提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大部分都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理的正確性,。在此過(guò)程中,,教師往往更關(guān)注于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性而忽視實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。然而,,在驗(yàn)證定理的基礎(chǔ)上,,實(shí)驗(yàn)過(guò)程更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,因此,,需在重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上提高實(shí)驗(yàn)操作效率,。
(一)深刻理解儀器原理,教師要下工夫
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師不僅要掌握需要驗(yàn)證的物理定理和定律,還要深刻理解所用儀器的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理,,這樣才能達(dá)到對(duì)整體實(shí)驗(yàn)了如指掌,,解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題或障礙。這一過(guò)程要求教師花費(fèi)精力研讀儀器使用說(shuō)明和原理圖紙,,熟悉儀器的安裝調(diào)試,,并能對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)和維修。以邁克爾遜干涉儀為例,,設(shè)備調(diào)節(jié)螺釘較多,,由于操作不當(dāng)極易引起螺絲損壞,教師在實(shí)驗(yàn)中不僅要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí),,還要做到維護(hù)儀器設(shè)備的正常運(yùn)行,。
(二)講解多做設(shè)問(wèn),不照本宣科
高校大都設(shè)置實(shí)驗(yàn)崗位,,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師一般每人負(fù)責(zé)固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,。由于多年從事相同實(shí)驗(yàn)的教學(xué),在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,也容易產(chǎn)生保守的教學(xué)觀念,,不適合現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如同理論教學(xué)不能照本宣科一樣,,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),,采用啟發(fā)式教學(xué),在講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做到步步提問(wèn),、引人入勝,,摒棄那種直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示給學(xué)生,然后由學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的機(jī)械式教學(xué),,更不能把學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄者,。比如邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中,在光路調(diào)整,、儀器調(diào)零,、干涉圖樣形成等過(guò)程中多問(wèn)學(xué)生為什么比教會(huì)學(xué)生怎樣做更重要。
(三)多種手段相結(jié)合,,充分利用多媒體
在大學(xué)課程的教學(xué)中,,往往理論課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段問(wèn)題,實(shí)際上,,實(shí)驗(yàn)課程也存在同樣的問(wèn)題,。利用多媒體等教學(xué)手段,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,并節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單單是操作實(shí)驗(yàn)儀器,,還包括實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解,一堂精彩的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該是理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合,。然而,,由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制,高校實(shí)驗(yàn)室很少設(shè)置多媒體等教學(xué)設(shè)備,。近年來(lái),,隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,很多實(shí)驗(yàn)室也配置了多媒體,,多媒體不再是課堂教學(xué)的專(zhuān)有設(shè)備,。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將實(shí)驗(yàn)原理,、儀器使課程與教學(xué)用,、注意事項(xiàng)等做成課件,以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重效果,,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并在不增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上,節(jié)約更多時(shí)間供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),,從而在保證質(zhì)量的前提下,,大大提高實(shí)驗(yàn)效率。特別是對(duì)于邁克爾遜干涉儀等光學(xué)實(shí)驗(yàn),,可將光線傳輸,、干涉儀器原理等抽象的物理圖景形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在儀器操作中更具針對(duì)性,。
(四)適時(shí)添加相關(guān)知識(shí),,拓寬學(xué)生視野
不能簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)理解為使用儀器的課程,面對(duì)靜態(tài)的儀器,,實(shí)驗(yàn)課程同樣可以生動(dòng)有趣。教師在備課時(shí)可以多收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課外知識(shí),,如該實(shí)驗(yàn)的歷史起源,、該實(shí)驗(yàn)在本領(lǐng)域的地位、該實(shí)驗(yàn)與日常生活中現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)等,,講解過(guò)程中多穿插此類(lèi)課外知識(shí),,一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,,另一方面可以增加學(xué)生知識(shí)面,,拓寬學(xué)生視野。比如在邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中,,教師可以講解激光的發(fā)現(xiàn)及特點(diǎn),、激光在醫(yī)學(xué),、國(guó)防的應(yīng)用,甚至可以結(jié)合新聞報(bào)道,,談?wù)剣?guó)際上激光武器的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),,拓展知識(shí)時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng),但要把握時(shí)機(jī),。
(五)加強(qiáng)師生互動(dòng),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是師生互動(dòng)的過(guò)程,比理論課程更具交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該充分利用互動(dòng)的特點(diǎn),,與學(xué)生共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理理論的過(guò)程,體驗(yàn)物理學(xué)家探究真理的歷程,。在實(shí)驗(yàn)中,,教師是學(xué)生的引導(dǎo)人,學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者,,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著人人參與,、師生互動(dòng)、平等對(duì)話,,成為富有創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程,。教師在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,自身的水平也得到提高,,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。同樣,在邁克爾遜干涉儀的實(shí)驗(yàn)中,,應(yīng)摒棄那種教師先講解,、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、教師改報(bào)告的陳舊教學(xué)方式,,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流,,既完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué),又增進(jìn)了師生友誼,。
考核是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備環(huán)節(jié),,是檢查學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)考核一般由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分按比例構(gòu)成,,其中平時(shí)成績(jī)包括多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的平均成績(jī),,期末成績(jī)則為期末實(shí)驗(yàn)操作考試的成績(jī)。與其他專(zhuān)業(yè)課考試類(lèi)似,,通過(guò)考核可以定量地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況,。然而,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該更注重學(xué)生的動(dòng)手能力,,考核結(jié)果不能單單以數(shù)據(jù)論優(yōu)劣,。
(一)平時(shí)成績(jī)中重視實(shí)驗(yàn)操作
大學(xué)物理平時(shí)成績(jī)是某一學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)成績(jī)的平均值,,包括力學(xué)、電學(xué),、光學(xué)等多個(gè)實(shí)驗(yàn),。平時(shí)成績(jī)一般由預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作,、數(shù)據(jù)處理三部分組成,,其中,實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)是最重要的過(guò)程,,包括實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,,考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。通過(guò)考核結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作,,真正意識(shí)到在理工科學(xué)生中設(shè)置大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù),。
(二)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理過(guò)程
大學(xué)物理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,大都要求通過(guò)觀察的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理或定律,。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,,能夠準(zhǔn)確地驗(yàn)證相關(guān)定理固然重要,但往往由于實(shí)驗(yàn)儀器的老化或誤差,,最終結(jié)果與理論相差較大,。實(shí)驗(yàn)教師在考核過(guò)程中更應(yīng)該看重?cái)?shù)據(jù)處理的過(guò)程,了解學(xué)生是否會(huì)對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)正確處理,,而不僅僅是能夠通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理,。明確告知學(xué)生,應(yīng)該尊重原始數(shù)據(jù),,完全沒(méi)有必要為了得到想要的結(jié)論,,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有意篩選,實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤或誤差的原因,。
(三)考核方式多樣化
實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、操作,、報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié),,因此分?jǐn)?shù)不能成為判定學(xué)生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)驗(yàn)中,,教師需要靈活掌握判定尺度,把學(xué)生操作能力和理論水平的提高作為考核是否合格的標(biāo)尺,,探索符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程考核方式,。比如,在邁克爾遜干涉儀的實(shí)驗(yàn)中,,由于儀器差別,,學(xué)生得到的波長(zhǎng)與激光實(shí)際波長(zhǎng)會(huì)有偏差,,教師應(yīng)注重產(chǎn)生偏差的原因,不能以偏差大小作為學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí),,如果學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,,也應(yīng)成為其平時(shí)成績(jī)的一部分,,記錄到最終的學(xué)習(xí)成績(jī)中。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科學(xué)生必修的實(shí)驗(yàn)課程,,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力方面具有重要作用,,同時(shí)也承載著鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重任。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果關(guān)系著普通物理等自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí),,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),在教學(xué)理念和教學(xué)手段上多下功夫,,實(shí)行切合實(shí)際的多樣化考核方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)和能力。
[2]朱楠,,朱光濤,,王英。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革背景及探索[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,,20xx(07):36.
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇六
摘要:信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué),,既可以由淺入深、深入淺出地化解難點(diǎn)和突破重點(diǎn),,也可以展示直觀的,、宏大的、精巧的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,,教師可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的愛(ài)好和求知欲望,,讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生濃厚興趣,,在初中升學(xué)考試中,提高他們對(duì)試題的分析能力和作答能力,。若能把這兩者進(jìn)行有機(jī)整合,,就可以實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù),;物理實(shí)驗(yàn),;資源整合
現(xiàn)代信息技術(shù)擁有文字、文本,、圖像,、視頻,、色彩、聲音等強(qiáng)大的處理功能,,可以展示直觀的,、宏大的、精巧的物理過(guò)程,,也可以編制,、營(yíng)造、優(yōu)化出符合學(xué)生視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、思維特點(diǎn)的認(rèn)知教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)豐富多彩,,輕松簡(jiǎn)捷,,增強(qiáng)教學(xué)效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦的過(guò)程,可以發(fā)掘?qū)W生的潛能,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛(ài)好,,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。但是,僅僅依靠信息技術(shù)或演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),,并不能完整地為學(xué)生提供探究知識(shí)的平臺(tái),,因此筆者認(rèn)為尋找一條把信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,實(shí)現(xiàn)更好需要打造高效課堂的目的,。
一,、信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性
“信息技術(shù)”是把一些文字、圖像,、動(dòng)畫(huà),、圖形,、視頻等各種媒體有機(jī)結(jié)合,應(yīng)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù),,形成一個(gè)可以去操縱和控制的交互平臺(tái),。信息技術(shù)有極強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)模擬,、處理文字,、資源優(yōu)化的優(yōu)勢(shì),,在物理教學(xué)中能突破空間和時(shí)間的限制,把抽象的問(wèn)題具體化,把握物理實(shí)驗(yàn)情境中的動(dòng)與靜,,去模擬物理實(shí)驗(yàn),開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)途徑,,創(chuàng)造性發(fā)揮信息技術(shù)整合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。在當(dāng)前形勢(shì)下的新課程教學(xué)理念,必須要有足夠的教學(xué)資源去篩選,,在龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)中攫取最有效,、最有價(jià)值的資源,然后教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),,把握教材信息,,發(fā)揮教師特長(zhǎng),把一些學(xué)生難以突破的重難點(diǎn)知識(shí)用信息技術(shù)模擬,,展現(xiàn)為動(dòng)畫(huà),、圖形和圖像等,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅能快樂(lè)地接受新知識(shí),,突破重難點(diǎn),,也能避免一些物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害,有效保護(hù)學(xué)生自身安全,,因此,,信息技術(shù)有很大的優(yōu)越性。當(dāng)然也不是一味地追求信息技術(shù)而不顧及實(shí)際,,不是信息技術(shù)越多就越好,,也不是盲目地把所有的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬圖方便,以減輕教師的負(fù)擔(dān),。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性,,反對(duì)把實(shí)驗(yàn)室能完成、直觀形象簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也全盤(pán)模擬,。例如,,在家庭電路的高壓電弧觸電、跨步電壓觸電,、單線觸電和雙線觸電,,牛頓第一定律中絕對(duì)光滑的接觸面和無(wú)線長(zhǎng)的軌道,固態(tài),、氣態(tài),、液態(tài)三種物質(zhì)的微觀模型等,應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)越性可以解決,。但是如滑輪組實(shí)驗(yàn)的機(jī)械效率,、比熱容實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路等最好在實(shí)驗(yàn)室教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
二,、信息技術(shù)和物理演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)篩選
(1)真實(shí),、生動(dòng)、形象,、直觀的實(shí)驗(yàn),,教師直接進(jìn)行演示或者是學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn);沒(méi)有辦法進(jìn)行或者是在實(shí)驗(yàn)室辦不到的實(shí)驗(yàn),,最好是借助信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬,。與生活比較貼近,能生動(dòng),、形象地反映物理知識(shí)的物理實(shí)驗(yàn),,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,提高了他們的分析能力和創(chuàng)造能力,,還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里有自主發(fā)揮的空間,,讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論,,激發(fā)出了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科的向往,。例如:在紅外線和紫外線教學(xué)中,教師可以用信息技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)和視頻,,讓學(xué)生了解到紅外線在生活中對(duì)人類(lèi)有什么幫助,,紫外線在生活中對(duì)人類(lèi)有什么幫助,這兩者又有什么不同,。讓學(xué)生能聯(lián)想實(shí)際生活,,又從理性上總結(jié)出紅外線的熱效應(yīng)和紫外線的化學(xué)作用。上述實(shí)驗(yàn),,必定會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心,,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,。但是,,一些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有辦法進(jìn)行或者是在實(shí)驗(yàn)室辦不到,例如學(xué)生要觀察日食和月食的形成,,設(shè)置實(shí)驗(yàn)不僅浪費(fèi)很多的時(shí)間而且效果不理想,。凡是遇到這些情況,教師應(yīng)該借助于信息技術(shù),,輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,。(2)模擬宏觀的、微觀的或者無(wú)法觀察到的現(xiàn)象和過(guò)程,。在多彩的物質(zhì)世界中,,可以模擬出各天體簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律,,學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬了解到天體之間存在萬(wàn)有引力,而且在太陽(yáng)系中的八大行星和太陽(yáng)組成的這個(gè)整體很像原子的結(jié)構(gòu),。分子運(yùn)動(dòng)理論是比較抽象的,,部分實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室難以完成,例如以擴(kuò)散現(xiàn)象為例,,氣體擴(kuò)散(空氣和二氧化氮的擴(kuò)散)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)室可以辦到,,液體水和硫酸銅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)也可以實(shí)現(xiàn),唯獨(dú)固體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間太久了,,或許要幾年,實(shí)驗(yàn)室或課堂上幾乎不可能實(shí)現(xiàn),,僅憑單純的教科書(shū)圖畫(huà)讓學(xué)生去想象很難理解,。當(dāng)然,運(yùn)用信息技術(shù)可以解決這一瓶頸,,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性,,用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬固體擴(kuò)散現(xiàn)象和分子的微觀世界,從而得出分子熱運(yùn)動(dòng)不僅可以在氣體和液體中可以發(fā)生,,在固體中也可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象,,輕松地總結(jié)出了分子熱運(yùn)動(dòng)理論。電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)形成電流,,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的,,我們都可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬并與水流進(jìn)行比較學(xué)習(xí),可以解決學(xué)生不理解的難題,。
三,、信息技術(shù)整合物理實(shí)驗(yàn),可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中考成績(jī)
在歷屆物理中考試題分析中可見(jiàn),,實(shí)驗(yàn)題部分的總體得分較低,,正確率僅僅是30%左右,筆者在多年教學(xué)中總結(jié)了一下,,一是中考實(shí)驗(yàn)涵蓋的內(nèi)容太多,,知識(shí)面牽扯甚廣記不住,二是物理中考試題中,,易錯(cuò)和相近的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的干擾很大,。中考前學(xué)生沖刺復(fù)習(xí)時(shí),要是把考試大綱中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重新詳細(xì)地講述,,不僅時(shí)間不允許而且混淆的部分仍然是難以突破,。這時(shí)候,就可以充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。比如:探究光的直線傳播,、光的反射,、光的折射這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是每年中考熱點(diǎn),在光學(xué)實(shí)驗(yàn)中上課時(shí)教師都已經(jīng)很認(rèn)真地做了演示實(shí)驗(yàn),,而且很多教師也指導(dǎo)學(xué)生做了分組實(shí)驗(yàn),,總結(jié)出了規(guī)律,探究了考點(diǎn),。信息技術(shù)與課程的整合,,可以使物理實(shí)驗(yàn)更形象、更直觀,、更完整,,克服了種種缺陷。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,,實(shí)事求是、因地制宜將信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合,,打造高效課堂的目的一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇七
在我校,一次實(shí)驗(yàn)用2學(xué)時(shí),,在這段時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成熟悉實(shí)驗(yàn),、獲得數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告一系列動(dòng)作,。因而我們采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟悉實(shí)驗(yàn),、課上操作獲得數(shù)據(jù)、課后處理數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式雖然保證了人身安全,、儀器安全和實(shí)驗(yàn)成功,但在很大程度上也限制了學(xué)生的思維,,只讓學(xué)生明白了如此做,,卻不明白為何如此做。在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中,,學(xué)生只需要抄寫(xiě)教材中數(shù)據(jù)記錄與數(shù)據(jù)處理內(nèi)容,,并填寫(xiě)空格部分就大功告成,長(zhǎng)期使用這種教材,,只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn),,各位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式統(tǒng)一,教師批改方便,,但沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,,學(xué)生的思維能力得不到開(kāi)發(fā),更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
我們把一班學(xué)生按儀器套數(shù)分成若干小組,,每個(gè)小組有兩到三名成員,。因而一小部分有等靠心理的學(xué)生課堂上懶于動(dòng)手實(shí)驗(yàn),抄襲同組成員的數(shù)據(jù),;也有個(gè)別小組由于各種原因課堂上沒(méi)有得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不太理想,,而抄襲他組成員數(shù)據(jù),造成一組數(shù)據(jù)多人使用,。期末考試主要測(cè)試本學(xué)期用到的數(shù)據(jù)處理方法及做過(guò)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),,學(xué)生在知道考試內(nèi)容的情況下,短期內(nèi)就能做好考試準(zhǔn)備并取得不錯(cuò)的成績(jī),。實(shí)驗(yàn)教師在授課班級(jí)較多時(shí),,難以關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)一貫踏實(shí)勤奮的學(xué)生和平時(shí)抄襲,、期末投機(jī)取巧的學(xué)生都以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試成績(jī)作為本門(mén)課程的評(píng)定依據(jù)就有失公平,。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),任何物理理論都是進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)后,,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、總結(jié)得到的,,并通過(guò)后繼的實(shí)驗(yàn)對(duì)物理理論進(jìn)行檢驗(yàn),,從而進(jìn)一步完善物理理論,使其更接近于真理,。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生接受的第一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,,是進(jìn)行后繼科學(xué)研究的基礎(chǔ)。因而,,教師和學(xué)生從思想上和教與學(xué)的過(guò)程中都要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性,,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)獨(dú)立的課程,是與理論課相輔相成,、共同發(fā)展的,,而絕不是理論課的附屬品。應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性上,。物理實(shí)驗(yàn)課要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌,就要在保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不斷更新教學(xué)內(nèi)容,,這就要求學(xué)校教學(xué)平臺(tái)不斷改進(jìn)完善,、軟硬件設(shè)施不斷更新。
灌輸式教學(xué)讓該課程毫無(wú)興趣可言,,也使其失去了原有的教育教學(xué)作用,。因而,實(shí)驗(yàn)教師需要在教學(xué)方法,、所選教材等各方面進(jìn)行不斷革新,,讓學(xué)生上課時(shí)有新鮮感,,增加學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思考能力,;在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)保證以學(xué)生為中心,,根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法,,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力,,促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí),、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題,;根據(jù)課程需要合理配置教學(xué)資源,,把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,滿足學(xué)生的求知和探索欲望,;適當(dāng)調(diào)整所選教材,,減少教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、數(shù)據(jù)記錄與處理等方面主觀性較強(qiáng)的部分,,讓學(xué)生自行補(bǔ)充這些內(nèi)容,,以鍛煉其邏輯思維能力;增加實(shí)驗(yàn)的歷史,、人物傳記,、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的背景及演化等趣味性較強(qiáng)的知識(shí)作為補(bǔ)充內(nèi)容,以期進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí),,讓學(xué)生了解科學(xué)理論產(chǎn)生的過(guò)程,明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x,。
在教授基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程時(shí),,要講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟,、注意事項(xiàng)和數(shù)據(jù)記錄與處理等內(nèi)容,,甚至還要從頭到尾地演示一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程,造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),、不動(dòng)腦筋,。為了改變這種狀況,參考其他理工科院校課程開(kāi)設(shè)情況,,在完成基礎(chǔ)性物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,我們開(kāi)設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),。與基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)相比,,綜合,、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是較高層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,是學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等情況而選擇的對(duì)某一方面的專(zhuān)題進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),。要求學(xué)生獨(dú)立或在教師的指點(diǎn)下,,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬軟件設(shè)計(jì)出合理,、可行的實(shí)驗(yàn)方案,,給出科學(xué)、可靠的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟,,在保證安全的情況下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作,,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄并處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題,,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性,、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè),,讓我們把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),,甚至激發(fā)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得感興趣的相關(guān)知識(shí),不僅能拓寬學(xué)生知識(shí)面,,還可以提高其實(shí)踐能力、邏輯思維能力,,并不斷創(chuàng)新,。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后接受的第一門(mén)系統(tǒng)而全面的理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教育課程,是我們進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ),。在新教育形勢(shì)下,,我們應(yīng)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行改進(jìn),對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,,把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,促使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐,,并在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,,并不斷創(chuàng)新,,進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇八
摘要:物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的學(xué)科,,主要以動(dòng)手為基礎(chǔ),、以物理現(xiàn)象為依據(jù),、以理論為主導(dǎo)。作為物理學(xué)的基礎(chǔ),,高中物理就是讓學(xué)生在原有的物理理論的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際解決物理問(wèn)題,。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重課堂上的理論知識(shí),忽略了實(shí)踐,,所以學(xué)生只會(huì)“用”物理,,而不能掌握物理。要想提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量,,廣大教師必須重視實(shí)驗(yàn),,認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要作用,以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中物理物理教學(xué)
物理學(xué)原本就是一門(mén)趣味十足的學(xué)科,,所有的物理學(xué)家都是對(duì)物理學(xué)感到癡迷,但在目前高中階段的物理教學(xué)來(lái)說(shuō),,其內(nèi)容是枯燥乏味的,,沒(méi)有任何樂(lè)趣可言,學(xué)生只是把書(shū)本中的公式一一背誦下來(lái),,而高中階段中物理需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)以及公式比較多且難度比較大,,即使有些學(xué)生對(duì)物理感興趣也會(huì)力不從心。大部分物理教師為了趕進(jìn)度,,在課堂中只注重怎么教,,根本不會(huì)在意學(xué)生怎么學(xué)、怎么懂,。新課程改革要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),,還要學(xué)以致用,使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生找到高效學(xué)習(xí)的途徑,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,。
一、實(shí)驗(yàn)有利于理論教學(xué)
以往的高中物理教學(xué)會(huì)讓學(xué)生背誦物理理論,,然后知道在哪種題型里面運(yùn)用哪種物理知識(shí),。但是因?yàn)槲锢碇R(shí)過(guò)于廣泛,相對(duì)也比較稀疏,,導(dǎo)致高中生記憶不深,。如在摩擦力的演示中,如果教師單純地講摩擦力就是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,,這樣非常抽象,,不易理解。但是如果教師用一個(gè)小車(chē)子在桌面上用力一推,小車(chē)向前走,,但是最后小車(chē)會(huì)停下來(lái),。此時(shí),老師再提問(wèn):小車(chē)子為什么會(huì)停下來(lái),?這樣,,“摩擦力”就會(huì)在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn),,卻能夠讓學(xué)生熟記一個(gè)概念,。事實(shí)上,很多物理學(xué)家就是根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出來(lái)物理理論的,,學(xué)生不可能從簡(jiǎn)單的文字中理解物理,,現(xiàn)在的教學(xué)模式太過(guò)于重視質(zhì)量,希望學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí),,但效果卻常常適得其反,。如果讓學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一些物理結(jié)論,反而更容易加深記憶,。
二,、實(shí)驗(yàn)有利于物理理論的應(yīng)用
傳統(tǒng)的物理教學(xué)是給學(xué)生各種不同的物理模板,在不同的題目中使用不同的物理公式,,對(duì)于力的分析,、加速度都是從許多相似的例題中總結(jié)出來(lái),遇到類(lèi)似的題目時(shí),,學(xué)生按照以往的解題思路,,做出答案。然而,,學(xué)生根本不知道這道題講的原理是什么,,導(dǎo)致學(xué)生如果遇到稍微改動(dòng)的題目時(shí)就會(huì)不知所措。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生成為了解題的機(jī)器,,在不理解物理理論的時(shí)候就開(kāi)始做題目。
三,、實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),,教師的要求就是考取一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。雖然這能夠讓學(xué)生得到一個(gè)滿意大學(xué)的通知書(shū),,但不利于他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會(huì)的生活,,動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力差會(huì)讓他們喪失很多機(jī)會(huì),,學(xué)習(xí)的被動(dòng)性也會(huì)讓學(xué)習(xí)效果一落千丈,。這樣的教學(xué)模式不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也不能培養(yǎng)出新時(shí)代要求的科技人才,。如果我們只是單純地記憶理論,,卻不知道這些理論背后的汗水,,我們永遠(yuǎn)不能創(chuàng)造出自己的理論。使用實(shí)驗(yàn)教學(xué),,可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)這些理論,。對(duì)一些簡(jiǎn)單的物理理論,完全可以通過(guò)使用這種先實(shí)驗(yàn)后講課的模式,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象,,總結(jié)物理結(jié)論,這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。當(dāng)他們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象或是遇到問(wèn)題的時(shí)候,,他們會(huì)習(xí)慣性地去解決,從而激勵(lì)他們不斷發(fā)現(xiàn),,不斷創(chuàng)新,。
四、實(shí)驗(yàn)有利于增加物理教學(xué)的趣味性
物理是一門(mén)非常復(fù)雜的學(xué)科,,很多學(xué)生聽(tīng)到就害怕,。同時(shí),物理又是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的科目,,只有對(duì)它有所領(lǐng)悟,,才能夠真正成為物理的主人。實(shí)驗(yàn)一般都具有趣味性,,好玩的現(xiàn)象,、有趣的聲音、神奇的變化,,這些都會(huì)給物理蒙上一層奇幻色彩,。在高中階段,學(xué)生面臨著無(wú)形的學(xué)習(xí)壓力,,緊張的學(xué)習(xí)氛圍讓他們時(shí)刻都不能放松,,但是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o他們帶來(lái)不同的感覺(jué),既能擺脫課本的束縛,,又能擺脫習(xí)題困擾,,自由地做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,,也是一件很有趣的事情,。這樣一來(lái),物理實(shí)驗(yàn)就為學(xué)生提供了有效空間,,在休息的同時(shí)又能學(xué)到知識(shí),,一舉兩得。
五、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟黾游锢淼摹坝H民性”
部分學(xué)生認(rèn)為物理是一門(mén)高深的學(xué)科,,不是一般人可以掌握的,。所以,在學(xué)習(xí)的時(shí)候總會(huì)產(chǎn)生一種距離感,,部分學(xué)生還對(duì)物理產(chǎn)生一種敬畏感,,害怕學(xué)習(xí)物理,更沒(méi)有信心學(xué)好物理,。這種自我否定使得學(xué)習(xí)物理的過(guò)程變痛苦,,學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)提高。物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生與物理減少距離,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,然后再用于這些理論去解決生活中的難題,這樣就能夠讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)物理的自信心,。
六,、實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是探索的過(guò)程,是從已知到未知的過(guò)程,。物理實(shí)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生的不僅僅是結(jié)論,,也不僅僅是實(shí)驗(yàn)的操作步驟。而是學(xué)習(xí)思維的鍛煉,,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換,,從表面的學(xué)習(xí)到內(nèi)在學(xué)習(xí)的蛻變,,可以教給學(xué)生一種思維方式,是一種可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,。為了適應(yīng)時(shí)代的要求,,我們物理教師必須努力提高自身素質(zhì),對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位研究,,不斷激發(fā)學(xué)生探究物理理論的熱情,,培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。只有這樣才能達(dá)到即定的教學(xué)目的,,造就一批擁有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,。
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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇九
隨著我國(guó)教育體制的不斷創(chuàng)新和改革,高中各學(xué)科教學(xué)課程正發(fā)生著變化與發(fā)展。物理作為一門(mén)重要的高中學(xué)科課程,,不僅僅需要高中生掌握做題的能力,,更重要的是需要他們掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力。高中物理課程是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力,,實(shí)驗(yàn)有利于提高他們的動(dòng)手能力,,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望,,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握物理的意義[1],。目前,高中物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)方式過(guò)于狹隘,、單一,,在高中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作上并沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造出充裕的機(jī)會(huì)和空間。其中,,教師將高中物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法等都事先排列完成,,直接忽略?shí)驗(yàn)過(guò)程步驟,,在實(shí)驗(yàn)之前就得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這很大程度上阻礙了高中生自身創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的提升,。本文主要采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高高中生物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力,。
一、動(dòng)手式探究性教學(xué)
探究式教學(xué)思想由來(lái)已久,,經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展,,至20世紀(jì)60年代正式成為一種被學(xué)界認(rèn)可的教學(xué)模式。探究式教學(xué)旨在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)的精神,。探究式教學(xué)思想認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)期間會(huì)對(duì)知識(shí)保持好奇心,希望通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握問(wèn)題,。而此時(shí),,教師要扮演者學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,。教師要根據(jù)預(yù)先的備課給學(xué)生設(shè)定問(wèn)題,,在課堂上依據(jù)課本和教學(xué)目標(biāo)提供學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)思想[2—3]。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,,使其逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在創(chuàng)造性思維環(huán)境下得到逐步發(fā)展,。探究式教學(xué)同樣適用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中,,這不僅是一種適應(yīng)于教學(xué)改革的新方法,,同時(shí)能夠提高高中生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ偈顾麄兡軌蛟趯?shí)際生活中理解與運(yùn)用物理知識(shí),。
二,、高中物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧
高中物理要充分利用實(shí)驗(yàn)方法,來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,不但要培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力,還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力,,所以高中物理實(shí)驗(yàn)要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的重要性,。例如,德國(guó)高中學(xué)校的普通物理實(shí)驗(yàn)達(dá)108學(xué)時(shí),,而我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)普遍不超過(guò)60學(xué)時(shí),,顯然我國(guó)高中學(xué)校缺乏對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的重視。在一個(gè)普通高中對(duì)學(xué)生喜歡的物理教學(xué)形式的調(diào)查結(jié)果如圖1所示,。在物理實(shí)驗(yàn)中要遵循以學(xué)生為主體的原則,。例如,在物理課堂上可通過(guò)“力的作用”的實(shí)驗(yàn),,教師應(yīng)讓學(xué)生課前先整理與收集與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題資料,,在物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,首先在教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題上提出問(wèn)題,,然后動(dòng)手進(jìn)行具體的“力的作用”實(shí)驗(yàn)操作,,最后解決問(wèn)題。這樣不僅能夠加快學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的效率,,還能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的主動(dòng)性與積極性,,大力培養(yǎng)他們的邏輯思維與創(chuàng)新意識(shí)。
三,、高中物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在探究式教學(xué)指導(dǎo)下,,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大體可分為提出問(wèn)題、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)收集、分析與論證,、交流與合作這幾個(gè)步驟,。在實(shí)際教學(xué)中,要對(duì)每個(gè)步驟都嚴(yán)格把關(guān),,并在課后進(jìn)行評(píng)估與反思,,使這些實(shí)驗(yàn)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有效,更有利于高中生的學(xué)習(xí),。對(duì)于我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)課程知識(shí),,應(yīng)該適當(dāng)做些調(diào)整和變化,,積極開(kāi)展多種形式的物理實(shí)驗(yàn)[4]。在高中物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,,學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式,來(lái)培養(yǎng)自身動(dòng)腦探索,、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力,。高中物理實(shí)驗(yàn)的小組合作是充分發(fā)揮高中生的主動(dòng)性,激發(fā)他們自身積極性的重要方式,。一方面,,小組合作可以提升高中生的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考,、探索分析的能力,。另一方面,小組合作也可以增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作能力,,培養(yǎng)其團(tuán)體合作意識(shí),。因此,通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的小組合作討論來(lái)培養(yǎng)高中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,能夠進(jìn)一步提高每個(gè)高中學(xué)生的綜合能力[5],。
四、結(jié)束語(yǔ)
在新課程的背景下,,要充分強(qiáng)調(diào)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性,,激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),??偠灾诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),,掌握物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技巧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),,以促進(jìn)每個(gè)高中學(xué)生的全面發(fā)展。
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[5]侯丹,,尹航宇,。高中物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類(lèi)型及思路[j]。教學(xué)與管理,,2015(21),。
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇十
1)缺乏教學(xué)手段在實(shí)驗(yàn)前,教師通過(guò)灌輸式教學(xué)法把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容介紹給學(xué)生,,學(xué)生只需做好筆記,,寫(xiě)好操作步驟和預(yù)期結(jié)果就算完成了教學(xué)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)中,,指導(dǎo)老師通常事先安排好實(shí)驗(yàn)儀器,,學(xué)生只需按照書(shū)中描述的方法和步驟進(jìn)行操作,只要結(jié)果與書(shū)中描述的一致就算完成了實(shí)驗(yàn),,而不需要充分理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。長(zhǎng)此以往,學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受教師的指令,,這不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。
2)消極對(duì)待實(shí)驗(yàn)由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)缺乏新意,學(xué)生片面地認(rèn)為實(shí)驗(yàn)做不做都無(wú)所謂,,只要知道結(jié)果就行了,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生曠課和遲到等現(xiàn)象。范文度還導(dǎo)致學(xué)生不仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,不認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,,不積極創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。
3)客觀條件限制影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的客觀條件包括兩個(gè)方面:一是實(shí)驗(yàn)儀器的損壞,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的不足和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的匱乏,,這導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)被迫取消;二是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),,學(xué)生既要熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器,又要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,,很難有時(shí)間分析和思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,這也影響著實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
隨著圖形圖像,、網(wǎng)絡(luò)通信和面向?qū)ο蠼5认嚓P(guān)技術(shù)的發(fā)展,,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)越來(lái)越受到人們的重視,。為了提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性,,我們?cè)诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),,并利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)了仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。借助該平臺(tái),,學(xué)生可以逼真地完成大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中的各種實(shí)驗(yàn),。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的引入是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。該平臺(tái)具有以下兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):1)教師可以提前把實(shí)驗(yàn)要求,、目的和步驟等相關(guān)知識(shí)發(fā)布在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上,把需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器,、注意事項(xiàng),、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容提前告知學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),,學(xué)生可以重復(fù)做某一虛擬的物理實(shí)驗(yàn),這大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,。2)學(xué)生能很方便地查閱大學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,,并能長(zhǎng)時(shí)間地了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。虛擬仿真技術(shù)的引入克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端,。學(xué)生在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的錯(cuò)誤操作不會(huì)造成虛擬實(shí)驗(yàn)儀器的損壞,,也不會(huì)造成學(xué)生的人身傷害,這不但避免了真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的安全隱患,,而且實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)器材的零損耗,,節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本。目前,,國(guó)內(nèi)許多高校都在研究和開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),,由于各高校的實(shí)際情況、學(xué)生結(jié)構(gòu)等存在差異,,仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也不會(huì)完全相同,。根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際情況,我們有必要開(kāi)發(fā)適合我校使用的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),,這樣才能進(jìn)一步提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,。
3.1總體架構(gòu)
根據(jù)任課教師和學(xué)生提出的教學(xué)建議,我們?cè)O(shè)計(jì)了適合我校的大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),,并在該仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上設(shè)定了三個(gè)角色:學(xué)生,、教師和管理員。學(xué)生可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入本系統(tǒng)中的學(xué)生模塊,,學(xué)生模塊包括實(shí)驗(yàn)前,、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后三部分,。在實(shí)驗(yàn)前部分,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用,,并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的了解,,為下一步的虛擬實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備;在實(shí)驗(yàn)部分,,教師組織學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),,完成虛擬實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)后部分,,學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象,,并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師可以通過(guò)工號(hào)和密碼進(jìn)入本系統(tǒng)中的教師模塊,,教師模塊包括教學(xué)信息發(fā)布子模塊,、實(shí)驗(yàn)資料發(fā)布子模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果管理子模塊和虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊,。教學(xué)信息發(fā)布子模塊主要用于發(fā)布教學(xué)信息,,其作用是提醒學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容;實(shí)驗(yàn)資料發(fā)布子模塊主要用于公布大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)大綱,、相關(guān)課件和注意事項(xiàng)等內(nèi)容,,學(xué)生只能查閱教師發(fā)布后的實(shí)驗(yàn)資料;實(shí)驗(yàn)結(jié)果管理子模塊主要用于教師評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)驗(yàn)成績(jī),;虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊是本平臺(tái)的重要組成部分,也是我們?cè)O(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)管理子模塊,,教師可以設(shè)置和制作虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。管理員可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)人員的權(quán)限,,限制實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量,,還可以管理新聞公告模塊和互動(dòng)交流模塊,以更好地為學(xué)校師生服務(wù),。
3.2仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制作
為了保證學(xué)生做好仿真實(shí)驗(yàn),,教師需要制作仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,所需要的實(shí)驗(yàn)素材主要從以下三個(gè)方面得到,。
1)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的“實(shí)驗(yàn)儀器”應(yīng)與實(shí)際使用的實(shí)驗(yàn)儀器一致,,這些“實(shí)驗(yàn)儀器”的圖像通過(guò)照相機(jī)獲得,再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)軟件處理,,就可以成為仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的“實(shí)驗(yàn)儀器”,。如仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的滑動(dòng)變阻器經(jīng)photoshop軟件處理,得到了動(dòng)態(tài)的滑片和靜態(tài)背景。
2)為了實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)中學(xué)生與平臺(tái)的交互性,,我們?cè)黾恿藙?dòng)態(tài)元件的響應(yīng)事件,。如在flash環(huán)境下,我們?cè)黾恿嘶瑒?dòng)變阻器滑片的左右移動(dòng)操作,,設(shè)定了移動(dòng)過(guò)程中不同位置所對(duì)應(yīng)的電阻值,。
3)實(shí)驗(yàn)儀器的三維圖像可以通過(guò)3dmax軟件得到,這種圖像能顯示儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu),,更好地滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求,。目前,用于制作仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的軟件還有很多,。除了上述軟件外,,我們還使用多種技術(shù)手段構(gòu)建了仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的場(chǎng)景,保證了這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在一般的網(wǎng)頁(yè)中就能正常運(yùn)行,,滿足了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)需求,。
3.3仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們把仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)安裝在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上,。該平臺(tái)由于采用的是b/s架構(gòu),,對(duì)客戶端的軟,、硬件要求較低,,學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器就可以訪問(wèn)該仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。雖然大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有許多優(yōu)點(diǎn),,但它僅僅是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充,。眾所周知,物理學(xué)中的許多定理和結(jié)論都來(lái)源于實(shí)驗(yàn),,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果因受環(huán)境等因素的影響而不會(huì)完全相同,,這是在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,,學(xué)生能操作實(shí)驗(yàn)儀器,,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這與在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上移動(dòng)鼠標(biāo),、觀看畫(huà)面不可同日而語(yǔ),。因此,仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),,甚至完成虛擬實(shí)驗(yàn),,但卻不能代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。
在分析大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,,我們?cè)O(shè)計(jì)了仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),,這不但降低了設(shè)備的購(gòu)置費(fèi)用,而且提高了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生提供了虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,,且不受時(shí)間和場(chǎng)地的制約,,學(xué)生只要能上網(wǎng)就能通過(guò)人機(jī)交互界面學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,并完成仿真實(shí)驗(yàn),。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是大有好處的。
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇十一
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河脝螖[測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>
2.實(shí)驗(yàn)原理:
3.實(shí)驗(yàn)器材:長(zhǎng)約1m的細(xì)線,、小鐵球,、鐵架臺(tái)、米尺,、游標(biāo)卡尺,、秒表。
4.易錯(cuò)點(diǎn)(高考??键c(diǎn))
a.小球擺動(dòng)時(shí),,最大偏角應(yīng)小于50。到10度,。
b.小球應(yīng)在豎直面內(nèi)振動(dòng),。
c.計(jì)算單擺振動(dòng)次數(shù)時(shí),應(yīng)從擺球通過(guò)平衡位置時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí),。
d.擺長(zhǎng)應(yīng)為懸點(diǎn)到球心的距離,。即:l=擺線長(zhǎng)+擺球的半徑。
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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇十二
網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上采用的一種新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,其獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)性、可靠性,、共享性,、高效性和開(kāi)放性,可以彌補(bǔ)實(shí)體實(shí)驗(yàn)的不足,。將其有效地和實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,,可促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率,。
:網(wǎng)絡(luò),;虛擬實(shí)驗(yàn);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),;
近幾十年來(lái),,隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展,運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和通信手段將傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,,不僅迎合現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求,,同時(shí)作為一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在硬件、空間和時(shí)間上的不足,,拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,,使傳統(tǒng)而又經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)新的活力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入研究,,在促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率,推動(dòng)和促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展,,具有重要意義,。
1.虛擬物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)性。
設(shè)立在計(jì)算機(jī)中的虛擬物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有場(chǎng)地限制,,學(xué)生既可以在實(shí)驗(yàn)室的虛擬實(shí)驗(yàn)室中完成,,也可隨時(shí)隨地在任何有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)和手機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,沒(méi)有空間,、耗材使用和儀器損耗的問(wèn)題,,不受空間和時(shí)間等外界條件的限制,降低了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),。同時(shí),,虛擬物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H需要進(jìn)行定期的計(jì)算機(jī)維護(hù),降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在儀器維修和耗材購(gòu)置上的人員成本,。
2.虛擬物理實(shí)驗(yàn)的可靠性,。
物理實(shí)體實(shí)驗(yàn)中,客觀條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響很大,,例如不同的溫度,、濕度和氣壓條件,,以及市電的波動(dòng),,都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。由于學(xué)生缺乏對(duì)復(fù)雜條件下實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定的分析,,不能理解不同條件下獲得的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,,就會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生懷疑。虛擬實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)條件的設(shè)置,,可以克服客觀條件的不確定性,,使得初次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的原理、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了確定性的積極認(rèn)識(shí),。同時(shí),,物理虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩朔?shí)體實(shí)驗(yàn)的不安全性,虛擬實(shí)驗(yàn)不會(huì)因操作失誤而造成人身事故,。
3.虛擬物理實(shí)驗(yàn)的共享性,。
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)介質(zhì)為平臺(tái),運(yùn)用計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以軟件實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可視化和模擬操作,。在傳統(tǒng)的實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,,一方面由于單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有實(shí)體實(shí)驗(yàn)人數(shù)的限制,學(xué)生無(wú)法自由地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,;另一方面,,由于時(shí)間的限制,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,學(xué)生沒(méi)有更多地機(jī)會(huì)仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,,實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果很難得到保證,而虛擬實(shí)驗(yàn)則不受實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間的限制,。
網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和補(bǔ)充,,展示了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的特色和優(yōu)勢(shì)。但由于虛擬物理實(shí)驗(yàn)自身存在的不足,,它無(wú)法替代傳統(tǒng)實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程所發(fā)揮的作用,。
首先,雖然虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲耆M實(shí)物物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和儀器設(shè)備外形,,但學(xué)生通過(guò)視頻對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器的感性認(rèn)識(shí)不如親臨實(shí)驗(yàn)環(huán)境和感觸儀器的真實(shí)認(rèn)識(shí),;同時(shí)在虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)鼠標(biāo)或觸摸式搭建和操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,,也不似實(shí)體實(shí)驗(yàn)中儀器間接線連接和實(shí)驗(yàn)中旋鈕旋轉(zhuǎn)力度的真實(shí)感覺(jué),,學(xué)生的動(dòng)手能力得不到訓(xùn)練和強(qiáng)化。
其次,,虛擬物理實(shí)驗(yàn)情境中,,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬實(shí)驗(yàn)提供的輔助材料,根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地完成儀器的連接和實(shí)驗(yàn)操作,,沒(méi)有可能出現(xiàn)實(shí)體實(shí)驗(yàn)中種種無(wú)法預(yù)測(cè)的問(wèn)題,。同時(shí),在完成虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,,面對(duì)毫無(wú)感覺(jué)的計(jì)算機(jī)和軟件系統(tǒng),,對(duì)學(xué)生思維的正常發(fā)展和健康人格的形成將產(chǎn)生負(fù)面影響。
最后,,虛擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)軟件實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景和儀器圖片的再現(xiàn),,通過(guò)程序的設(shè)置讓學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)。由于軟件不能窮盡實(shí)際實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,,對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題只能簡(jiǎn)單地報(bào)錯(cuò),,學(xué)生可以不需要思考為什么,只是通過(guò)不斷試錯(cuò)獲得正確的結(jié)果,,在一定程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。
實(shí)體物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用,,是學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),獲取新知識(shí),、方法和能力必不可少的課程之一,。而網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),借助實(shí)體物理實(shí)驗(yàn),,為學(xué)生提供多角度,、形象的物理模型、物理過(guò)程和物理圖景,。其豐富的聲像圖文信息,,可以喚起學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣。
1.先虛后實(shí),,提高實(shí)體實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率,。
將實(shí)體實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的形式作為學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容,有助于學(xué)生盡快熟悉實(shí)體實(shí)驗(yàn),。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了全方位的實(shí)驗(yàn)知識(shí)材料,,能夠使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄和處理,,了解實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),也為實(shí)體實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ),。
2.以虛補(bǔ)實(shí),,完善實(shí)驗(yàn)課程體系。
物理實(shí)驗(yàn)中心由于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制,,不能開(kāi)設(shè)所有的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)來(lái)滿足不同專(zhuān)業(yè)和不同層次的學(xué)生需求,。實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的都是與學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn),而其他一些經(jīng)典的與學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的物理實(shí)驗(yàn),,則很少開(kāi)設(shè),。此外,一些近代物理實(shí)驗(yàn),,由于儀器昂貴和占地大,,所需的物理知識(shí)較多,,加之實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),,調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜,很多普通的工科院校沒(méi)有配置這些實(shí)驗(yàn),。
通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)研究探討實(shí)體實(shí)驗(yàn),,不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,還能鍛煉學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、改進(jìn)的能力,,提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì),。
隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)的功能將逐步完善和強(qiáng)大,。作為傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充,,虛擬物理實(shí)驗(yàn)不僅為傳統(tǒng)的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)注入新的活力,還突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,,促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革,,提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率,推動(dòng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展,。
參考文獻(xiàn)
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物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇十三
1.原理:物體做自由落體運(yùn)動(dòng),,根據(jù)機(jī)械能守恒定律有:mgh=1/2mv2在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)驗(yàn)證上式成立,。
2.實(shí)驗(yàn)器材:
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,紙帶,,重錘,,米尺,鐵架臺(tái),,燒瓶夾,、低壓交流電源、導(dǎo)線,。
3.實(shí)驗(yàn)條件:
a.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)該豎直固定在鐵架臺(tái)
b.在手釋放紙帶的瞬間,,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器剛好打下一個(gè)點(diǎn)子,紙帶上最初兩點(diǎn)間的距離約為2mm,。
4.測(cè)量的量:
a.從起始點(diǎn)到某一研究點(diǎn)之間的距離,,就是重錘下落的高度h,則重力勢(shì)能的減少量為mgh1;測(cè)多個(gè)點(diǎn)到起始點(diǎn)的高h(yuǎn)1,、h2,、h3、h4(各點(diǎn)到起始點(diǎn)的距離要遠(yuǎn)一些好)
b.不必測(cè)重錘的質(zhì)量
5.誤差分析:
由于重錘克服阻力作切,,所以動(dòng)能增加量略小于重力勢(shì)能減少量
6.易錯(cuò)點(diǎn)
a.選擇紙帶的條件:打點(diǎn)清淅;第1,、2兩點(diǎn)距離約為2mm。
b.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)豎直固定,,紙帶應(yīng)豎直,,先開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,再放紙帶
物理實(shí)驗(yàn)論文初二篇十四
物理是一門(mén)歷史悠久的自然學(xué)科,,物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支,,不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然科學(xué)認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,,而且對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,社會(huì)的進(jìn)步,,物理已滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在汽車(chē)上駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立,、縮小的虛像的特點(diǎn),,使看到的實(shí)物小,觀察范圍更大,,而保證行車(chē)安全,。
汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡。它是利用凹透鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成平行光射出的性質(zhì)做的,。
轎車(chē)上裝有太陽(yáng)膜,,行人很難看清車(chē)中人的面孔,太陽(yáng)膜能反射一部分光,,還會(huì)吸收一部分光,,這樣透進(jìn)車(chē)內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔,,必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面,。
由于車(chē)內(nèi)光線較弱,沒(méi)有足夠的光透出來(lái),,所以很難看清乘客的面孔,。當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí),反射成的像在過(guò)的前上方的空中的,,這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái),,司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。
大型客車(chē)較大,,前窗離地面要比小汽車(chē)高得多,,及時(shí)前窗豎直裝,像是與窗同高的,,而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度上,,所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。現(xiàn)在,,人類(lèi)所有令人驚嘆的科學(xué)技術(shù)成就,,如克隆羊、因特網(wǎng),、核電站,、航天技術(shù)等,無(wú)不是建立在早期的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的,,在學(xué)習(xí)中,,同學(xué)們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí),大處著眼,、小處著手,,經(jīng)歷觀察、思考,、實(shí)踐,、創(chuàng)新等活動(dòng),逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,訓(xùn)練科學(xué)的思維方式,,不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦,為自己今后驚嘆不已的發(fā)展,,為今后美好的甚或打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。