每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

目標(biāo)：

1、理解憂郁 猶豫 注視 慢吞吞 等詞語的意思

2,、通過讀描寫人物動(dòng)作,、神態(tài)的語句體會(huì)人物的內(nèi)心

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重,、鼓勵(lì),，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人,，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),，正確看待自己。

重點(diǎn)：通過人物動(dòng)作,、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

難點(diǎn)：教育學(xué)生當(dāng)別人身處困境時(shí)要尊重和鼓勵(lì),，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

課前：

1,、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，你們一定很喜歡聽,。出示《掌聲響起來》

2、同學(xué)們,，王老師初來乍到,，有點(diǎn)緊張、害怕,，你們能用行動(dòng)對(duì)我表示鼓勵(lì)嗎,？那么，咱們上課,。

一,、前后對(duì)照，認(rèn)識(shí)主人公

【屏幕出示】：在我上小學(xué)的時(shí)候,，班里有位叫小英的同學(xué),，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,，一條腿落下了殘疾,，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

1,、此時(shí)的小英是個(gè)什么樣的女孩,，哪些詞讓你有所體會(huì)。（板書：自卑,、憂郁）

2,、是什么原因使小英如此的孤獨(dú)、自卑,、憂郁呢？用“因?yàn)??所以??”說一句話,。

過渡：原來的她對(duì)生活失去了信心,，非常自卑，后來的小英變成什么樣了,？

1,、此時(shí)此刻，同學(xué)們又想用哪些詞語形容現(xiàn)在的小英呢,？（板書：自行,、開朗）

2、同學(xué)們,，看到這里你們佩服小英嗎,？佩服她什么？（生：腿有病還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房）

3,、體會(huì)省略號(hào)的用法,。

師：真替小英走出陰暗感到高興,，能通過讀表現(xiàn)她的自信、快樂嗎,？（男女生對(duì)比讀

1,、5段，學(xué)生們評(píng)價(jià)讀書情況）

師：現(xiàn)在的小英判若兩人,，大家有目共睹,，此時(shí)的她最想說的是----【屏幕出示】：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣,。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲.師：原因我們找到了,，那就是同學(xué)們送給她的掌聲。（板書：掌聲）過渡：掌聲竟然擁有這么神奇的力量,！那就讓我們回到那節(jié)難忘的演講課吧,！

【屏幕出示】自己輕聲讀第二、第三自然段

哪些地方看出小英憂郁,、自卑,，一邊讀一邊用筆畫一畫

1、指名學(xué)生讀要求

2,、把你的學(xué)習(xí)收獲告訴給你小組的同學(xué)聽

3,、學(xué)生匯報(bào)：1）、輪到小英的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,，小英立刻把頭低了下去。 體會(huì)：“立刻”“把頭低了下去”

師：小英為什么立刻把頭低了下去,？在那一剎那,，小英首先想到的是什么？讀好它,。

師問：猶豫是什么意思,？小英猶豫什么？小英想上去嗎,？為什么,？小英能不上去嗎？為什么,？（聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

從“慢吞吞”“眼圈兒紅了”“猶豫”我們體會(huì)到小英內(nèi)心是多么----（生：痛苦,、無奈）

師：把小英的痛苦、無奈通過你的讀表達(dá)出來,。

過渡：在萬般無奈,，在無比痛苦，在全班同學(xué)的注視下小英終于——（引讀）

【屏幕出示】：小英在全班同學(xué)的注視下??

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體驗(yàn),，走進(jìn)小英的內(nèi)心,，用你的讀表示出來 師：教師扮演的小英一搖一晃地走上了講臺(tái),。你們是小英的同學(xué)，此時(shí)此刻你們是怎樣做的【出示】就在小英剛剛站定的那一刻,。,。。,，感動(dòng)得流下了眼淚,。（1）體會(huì)“驟然間”

（2）這出乎意料的掌聲是那樣熱烈、持久,，同學(xué)們想用掌聲說什么呢,？這掌聲是對(duì)小英走上講臺(tái)的鼓勵(lì)（師板書：鼓勵(lì)）（3）帶著同學(xué)們的鼓勵(lì)請(qǐng)女同學(xué)把這句話讀出來。師：課文寫了幾次掌聲,，那一次在哪里,？找到畫下來。

7.【出示】當(dāng)她結(jié)束演講,。,。。,。經(jīng)久不息的掌聲對(duì)小英說什么呢,？同學(xué)們的這次掌聲是對(duì)小英演講的（夸獎(jiǎng)、表揚(yáng),、贊美）（板書：贊美）

師：再次聽到經(jīng)久不息的掌聲,，小英的內(nèi)心是多么-----（生：激動(dòng)）無數(shù)的話語匯成一個(gè)動(dòng)作，那就是：

8,、【出示】小英向大家深深地,。。,。,。微笑著走下講臺(tái)。

師：深深地鞠了一躬是小英向大家說什么呢,？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,，溶進(jìn)你的聲音里,，讀好這句話吧,！

過渡：一前一后的掌聲，使小英經(jīng)歷了從憂郁到感動(dòng)到微笑的改變歷程,，同學(xué)們,，你們送給小英的不只是簡單的掌聲，而是想通過掌聲表達(dá)你們對(duì)她的-------（生：關(guān)心,、支持,、鼓勵(lì),、表揚(yáng)、贊美,、關(guān)愛）無數(shù)的詞語匯成一個(gè)字,，那就是（板書：愛）

師：同學(xué)們，在生活中你們有沒有相同的體會(huì),？你得到過別人的掌聲嗎,？那是什么時(shí)候？

（1）結(jié)合實(shí)際談體會(huì)（進(jìn)行思想教育）（2）你想把掌聲送給誰,？

（3）找到一個(gè)深處困境學(xué)生的特例：

師：教師讀到這句話時(shí)也深有體會(huì),，這使我想到一首歌：（愛的奉獻(xiàn)）生：看歌詞聽歌

師：其實(shí)這首歌的歌詞說出了我們每個(gè)人的成長經(jīng)歷，我們每個(gè)人都是經(jīng)歷了一次次失敗,，又是在掌聲中,，一次次成功，這些掌聲是關(guān)心我們的那些人的濃濃的愛,。

伴著歌聲再讀最后一小節(jié),，會(huì)背的可以合上書。

咱們展現(xiàn)出了三年級(jí)全體學(xué)生的風(fēng)采,，你們是最棒的,！那么老師表現(xiàn)如何呢？千言萬語匯成一個(gè)動(dòng)作,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把你最經(jīng)久不息的掌聲送給聽課的老師，送給我,，同樣也送給自己,。板書設(shè)計(jì)：

21、掌聲 鼓勵(lì)

自卑 憂郁

愛

自信 開朗

贊美

《掌聲》教學(xué)反思：

通過讓學(xué)生對(duì)小英前后變化的對(duì)比,，在輪到小英上臺(tái)演講及小英一搖一晃走上講臺(tái)的同學(xué)們目光的對(duì)比,，及同學(xué)們掌聲的對(duì)比，從而讓學(xué)生體會(huì)到文中同學(xué)們的掌聲中包含著對(duì)小英的鼓勵(lì),、支持,、信任、贊美,、欣賞,。正是同學(xué)們的愛心才使小英由原來的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,、勇敢地面對(duì)生活的,。從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲，同時(shí)也要把自己的掌聲送給別人的道理,。反 思：

1,、兩次目光,，第一次是“目光一齊投向那個(gè)角落”。此時(shí),，同學(xué)們的目光包含著關(guān)注,、期待，甚至可能還會(huì)有同學(xué)笑話她呢,，但等到小英慢吞吞??同學(xué)們注視的目光,，此時(shí)的目光更多是包含著鼓勵(lì)、支持和信任,。這樣才能當(dāng)小英站定時(shí)會(huì)響起驟然間的掌聲,，教學(xué)中 我未能抓住這些，沒讓同學(xué)們清晰地體會(huì)“目光到掌聲”,，這一發(fā)展過程,，同學(xué)們對(duì)小英態(tài)度的變化。

2,、對(duì)文本體會(huì)不夠到位,。特別是體會(huì)“驟然間”，只了解其意思,，未想到進(jìn)一步體會(huì)理解使用它的準(zhǔn)確性,，是“忽然間”、“一瞬間”等詞不能代替的,。

3,、指導(dǎo)讀時(shí)還不到位，通過語言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練沒有深度,。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：了解女媧補(bǔ)天的過程。

2,、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇,。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一,、課前談話：

二,、學(xué)習(xí)課文三,、四自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難和故事的神奇,。

2,、提出學(xué)習(xí)要求。師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,，找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起,。拿出筆來畫一畫，讀一讀,。能干的同學(xué)可以在詞句旁做批注,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，和同桌交流。

4,、全班交流,。

(1)學(xué)生交流感悟，抓重點(diǎn)句體會(huì),。

“她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

(2)結(jié)合掛圖理解這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。

(3)引導(dǎo)生用自己的話說說尋找五彩石的經(jīng)過。

5,、師小結(jié)板書,。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

6,、指導(dǎo)朗讀,。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢?自己練練，誰愿意給大家讀讀,，(指名讀),。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)梯形,，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的高。

2,、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方格紙上畫梯形,，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形,，能測量或畫出梯形的高。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過程,，了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立廳性的高的概念,，畫梯形的高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材、直尺,、三角尺等,。

教學(xué)流程：

一、生活導(dǎo)入

1,、出示例1的圖片,，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？

（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）

2,、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎,？

3、今天我們繼續(xù)研究梯形,。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你想自己來進(jìn)行研究活動(dòng)嗎,？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動(dòng)來完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時(shí)注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，將使你事半功倍。

二,、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1,、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹使用的材料和方法,。

2,、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行。

（二）認(rèn)識(shí)高,、底

1,、介紹小組內(nèi)的研究成果

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對(duì)邊間的距離,，這就是梯形的高,。這樣的高有多少條？為什么,？與平行四邊形不同的是,，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底,、下底,、腰、等腰梯形,。

3,、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底,、下底和高各是多少厘米,。

4、說明：第二個(gè)梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個(gè)直角,？

三、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲,？還有哪些疑問？同桌間說說看,。

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小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

課題一：

1,、左(右)轉(zhuǎn)彎走2、游戲：雙人倒走

1,、使學(xué)生形成站立,、行進(jìn)的'正確姿勢和良好習(xí)慣。

2,、通過隊(duì)形隊(duì)列,，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)作正確、反應(yīng)迅速,、整齊一致,、服從集體、聽從指揮的良好作風(fēng),。

3,、通過游戲，發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力,，提高有氧耐力,，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

一,、開課

1,、集合整隊(duì)

2、師生問好

3,、宣布課的內(nèi)容

4,、安排見習(xí)生

二、行課

1,、教師講解左(右)轉(zhuǎn)彎走的動(dòng)作方法并作示

2,、范

3、學(xué)生分組練習(xí)

4,、教師個(gè)別指導(dǎo)

5,、集體講評(píng)，教師糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作

6,、做游戲：雙人倒走

a,、教師講解游戲規(guī)則

b、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)

三,、結(jié)課

1,、集合整隊(duì)

2、組織學(xué)生做放松操

3,、教師小結(jié)

4,、師生再見

課題二：

1、各種方式(前后)滾動(dòng)2,、游戲：鉆欄跑

1,、發(fā)展學(xué)生柔韌,、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,。

2,、通過游戲，發(fā)展學(xué)生下肢肌肉力量及身體的靈活性,、協(xié)調(diào)性,，提高速度素質(zhì)，培養(yǎng)勇于克服困難的精神,。

一,、開課

1、集合整隊(duì)

2,、師生問好

3,、宣布課的內(nèi)容

4,、安排見習(xí)生

二,、行課

1、教師講解各各種方式(前后)滾動(dòng)的動(dòng)作方法并作示范

2,、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)

3,、教師巡回指導(dǎo)

4、教師集體講評(píng)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作

5,、做游戲：鉆欄跑

a,、教師講解游戲的規(guī)則及方法

b、教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽

三,、結(jié)課

1,、集合整隊(duì)

2、對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)

3,、師生再見

4,、收拾器材

課題三：1、模仿動(dòng)物爬行2,、游戲：青蛙捉蟲

1,、通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量,、靈敏與素質(zhì)的發(fā)展,。

2、通過游戲,，發(fā)展身體平衡能力,，提高力量、協(xié)調(diào),、靈巧,、柔韌等身體素質(zhì),。

一、開課

1,、集合整隊(duì)

2,、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容

4,、安排見習(xí)生

二,、行課

1、教師講解模仿動(dòng)物爬行的動(dòng)作方法

2,、學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)

練習(xí)中采用游戲的方法通過情景教學(xué),，使學(xué)生學(xué)得有興趣，提高學(xué)生的積極性

3,、做游戲：青蛙捉蟲

a,、教師講解游戲規(guī)則、方法

b,、教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽

三,、結(jié)課

1、集合整隊(duì)

2,、本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)

3,、師生再見

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

【教學(xué)內(nèi)容及簡析】

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊第五單元《周長》的內(nèi)容，是新課標(biāo)教材中“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)“圖形與測量”的內(nèi)容,。在一,、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等平面圖形,，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。此外，在日常的生活中,，學(xué)生對(duì)周長也有一定的了解,。本節(jié)課主要通過描一描,、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線,、一周、封閉”這些詞,，初步感知周長的含義,。為后面認(rèn)識(shí)各種圖形的周長，及周長的計(jì)算做好鋪墊,。

【課前預(yù)設(shè)】

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，在這一理念的指導(dǎo)下,，本課我準(zhǔn)備采用來源于生活——提煉為數(shù)學(xué)——應(yīng)用于實(shí)際這一種新型的教學(xué)模式,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的探索問題、解決問題的能力,。

因而本課我打算以創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課；實(shí)踐探索,，理解新知,；操作實(shí)踐，鞏固新知,；實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知；歸納總結(jié),，完善認(rèn)識(shí)五個(gè)環(huán)節(jié),，通過比一比,、畫一畫,、評(píng)一評(píng)；描一描,、摸一摸,、走一走；量一量,、圍一圍,；想一想、算一算,、練一練,；說一說這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長,。

2、能測量并計(jì)算三角形,、平行四邊形,、梯形等圖形的周長,。

3、結(jié)合具體情境,，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長,。

【教學(xué)具】

1,、電腦課件、展示臺(tái)

2,、學(xué)具袋（直尺,、細(xì)繩子或皮卷尺、水彩筆,、樹葉,、作業(yè)紙

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

板書課題：什么是周長（周長的認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于枯燥的空間與圖形的數(shù)學(xué)內(nèi)容還不是很感興趣,，所以通過一個(gè)童話故事引入新課是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。

二,、實(shí)踐探索，理解新知

1,、比一比,、畫一畫、評(píng)一評(píng)感知周長

（1）課件出示各種封閉與不封閉圖形,，問：哪些圖形是有周長的,？

（2）畫幾個(gè)自己喜歡的封閉圖形。

（3）展示學(xué)生作品,，并指出圖形周長,，進(jìn)一步體會(huì)到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

2,、描一描,、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長

（1）描一描

a、課件出示立體圖形和平面圖形,，讓學(xué)生指一指,、說一說周長

b、描一描光碟的邊線,，問光碟的內(nèi)部線是它的周長嗎,？

（2）摸一摸（44頁摸一摸）

讓學(xué)生用手分別摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的邊線及文具盒面的邊線，與同桌交流認(rèn)識(shí)周長

（3）走一走

怎樣走才是教室的周長,？怎樣走才是操場的周長,？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以及各種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程中循循漸進(jìn)的掌握知識(shí),。

三、操作實(shí)踐,，鞏固新知

1,、量一量（實(shí)踐活動(dòng)）

（1）測量自己的腰圍與頭圍

自主選擇測量工具和測量方法，量出結(jié)果并記錄下來,，然后在小組內(nèi)交流測量過程,；

（2）測量樹葉的周長

自選測量工具，測量樹葉周長,，并在小組內(nèi)交流測量方法

2,、圍一圍（45頁第1題）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生與同學(xué)合作量一量身邊的一些物體的周長，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

四、實(shí)踐訓(xùn)練,，深化新知,。

1,、想一想

如果要知道三角形的周長應(yīng)該怎樣量,？四邊形呢？為什么,？

2,、算一算（45頁第2題）

3、練一練（45頁第3題）

運(yùn)用課件,，通過測量,、移動(dòng)的方法，直觀的比較兩組圖形的周長,，從而深化知識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】

練習(xí)題由易到難,，從基礎(chǔ)題到拔高題，層層深入,，這樣既顧及到全班好中差三個(gè)層面的學(xué)生,，又為尖子生補(bǔ)充了”營養(yǎng)“,。

五、歸納總結(jié),，完善認(rèn)識(shí)

這節(jié)課,，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么,？還有什么地方不懂,？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生從小就能自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與整理，并養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,。

【反思】

《什么是周長》是一節(jié)幫助學(xué)生建立周長概念的一節(jié)課,，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、三角形,、圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，認(rèn)識(shí)平面圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ),。學(xué)生只有對(duì)周長的概念做到真正的理解,，形成表象。才能為后面的測量周長,，計(jì)算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊,。同時(shí)也為日后學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí)，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆,?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，在這節(jié)課的.教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)：

（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長

在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟,。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長度,，通過對(duì)”一周“的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長概念。再讓學(xué)生通過比,、畫,、摸、走,、描幾種圖形的周長,，讓學(xué)生感受到周長都是沿著圖形的”邊線“進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分感受”封閉平面圖形“,、”一周“,、”長度“這三個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長,，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度,。我知道僅靠以上的體驗(yàn)肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量,、想一想,、算一算、練一練來加深學(xué)生對(duì)周長的理解,，整節(jié)課我都注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓他們在有效的活動(dòng)中全方位的感受、探索周長的含義,。

（二）在練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)周長的認(rèn)識(shí)得到升華,。

數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí),，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,。因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計(jì)了這樣兩道題：第一道題是把一個(gè)長方形分成甲、乙兩個(gè)圖形,，這兩個(gè)圖形的周長一樣長嗎,？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長是不是一樣長,？學(xué)生回答之后我總結(jié)出：”周長一樣的圖形大?。娣e）不一定相等；反之,，大小不同的圖形周長可能一樣,。"

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。正如：我校一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在教“10以內(nèi)數(shù)的組成”,，她的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)是“7的組成”,，她的設(shè)計(jì)如下：

師：你們到過市場買過菜嗎？

生：有著不同的回答,。

師：你們都有愛吃魚嗎,？（愛）。

師：很好,。因?yàn)轸~含有豐富的鈣,、鐵、蛋白質(zhì)等,，對(duì)我們身體有用的物質(zhì),。

生：學(xué)生爭先恐后地回答（7條）。

生：學(xué)生通過思考交流,，然后各自說出自己的算法

生：我把它看成3條魚加上4條魚等于7條魚,，列式為：3+4=7。

生：我把它看成2條魚加上5條魚等于7條魚,，列式為：2+5=7

生：我把它看成1條魚加上6條魚等于7條魚,，列式為：1+6=7

……

師：你們說的都對(duì)。

師：最后反饋小結(jié),。

教師做到了：1,、在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，學(xué)生很快就掌握了數(shù)“7”的合成,，達(dá)到了預(yù)先教學(xué)的效果。2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。3,、在教學(xué)中也提出了質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。4,、合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。5,、整個(gè)課堂教師始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

這樣的教學(xué),，如果能上用多媒體展示小朋友參與到菜市場購買魚的情景，并從中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。課堂教學(xué)會(huì)更生動(dòng)些。

二,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

以下是筆者在教學(xué)“圓的周長計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

生：取決于正方形的邊長,，即：c=4a

師：正方形的周長和它的邊長是什么關(guān)系？為什么,？

生：周長總是邊長的4倍,，因?yàn)樗臈l邊長相等。

師：矩形的周長又取決于什么,？周長計(jì)算公式是什么,？

生：矩形的長和寬的和：即：c=2（a+b）

師：矩形的周長和它的長寬的和的關(guān)系是什么？為什么,？

生：周長總是等于寬與長的和的2倍,；因?yàn)榫匦蝺蓷l對(duì)應(yīng)邊相等。

師：今天我們一起來研究圓的周長計(jì)算公式,，圓的周長取決于什么呢,？為什么？

生：（通過思考后,，發(fā)現(xiàn)圓的直徑不同,，圓的大小也不同）圓的周長取決于的直徑，直徑不同周長也不同,。

師：圓的周長與直徑之間又有什么樣的關(guān)系呢,？有沒有象正方形、矩形那存在著一個(gè)固定的倍數(shù)關(guān)系呢,？如果有我們就能夠根據(jù)這個(gè)倍數(shù)關(guān)系來推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式,，對(duì)不對(duì)？（通過教師的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、操作,、學(xué)生自我質(zhì)疑、最后發(fā)現(xiàn)公式）

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。下面是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的內(nèi)容,，歡迎閱讀,！

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”,、“舟”,。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文,。

生字的認(rèn)讀(平翹舌音,、前后鼻音)

教具：月亮、小船剪貼圖,，彩色星星生字卡片,，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》),。

學(xué)具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙，彩色畫筆,。

1,、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題,。今天,，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀,、顏色)像什么呢?(彎彎的,，像香蕉、鐮刀,、小船)

3,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

4,、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”,。

5,、讀課題，想到了什么?

1,、出示課件,，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià),。

2,、自由讀課文，圈出生字,。

3,、指名讀課文，互相評(píng)價(jià),。

4,、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”,、“星星”,、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí),、檢查生字(課件輔助)

(1)除掉課文中的熟字,，集體認(rèn)讀詞語,。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,，認(rèn)讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),，并全班交流,。

(4)認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼,。

6,、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,，能把課文也讀熟練嗎?

1,、聽音樂《小小的船》說感受。

3,、背誦課文匯報(bào),，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4,、詞語訓(xùn)練,。

( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,，你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)

2,、把你看到的東西畫出來。

7,、小小的船

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課《小小的船》,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個(gè)教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動(dòng),，取得了一定的效果。

一,、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢,，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來,。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席,?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、在語言環(huán)境中教識(shí)字,，提高識(shí)字效率,。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音,、形,、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字,，就是在識(shí)詞中識(shí)字,，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字,，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形,、義的統(tǒng)一體,。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音,、形,、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字(詞)義,，提高識(shí)字,、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞,、學(xué)句識(shí)字,，多義字等難以確定意思的，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識(shí)字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句,、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí),，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型,。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物,，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn),。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音,、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率,。

三,、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的`看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時(shí),，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以,，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里,，你會(huì)看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

一,、課件激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、出示課件：逃難人日夜奔波,、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段,。

2、請(qǐng)說說你剛才看到了什么,？有什么感受,？

3、學(xué)生各抒己見,、互相補(bǔ)充,。

4、是啊,，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,，新的啟發(fā)。

二,、整體感知,，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，把感受深刻的段落讀幾遍,，并想想課文講了一件什么事。

2,、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,，聽聽他們的意見。

3,、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落,。

4、全班交流：課文講了一件什么事,？

三,、小組合作，理解內(nèi)容,。

2,、組內(nèi)交流，教師深入小組,，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),。

四、集體交流,，深入內(nèi)容,。

1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》

a,、有感情地朗讀課文或片段,，也可以分角色朗讀。

b,、排練課本劇,，并演一演。

c,、進(jìn)行模擬采訪,。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”,。）

d,、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。

小學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

師：聽到響聲,，意味著錢塘潮很快就要到來了,。

遠(yuǎn)處――響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線

觀潮人――沸騰

師：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。抓住潮的聲音,、形態(tài)來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn),。

3,、分析第四自然段

師：錢塘江潮終于到來了!作者接下來，具體描繪了潮來時(shí)的近景,。

形態(tài)――白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔

聲音――山崩地裂大地震得顫動(dòng)

師：抓住潮的形態(tài),、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉,。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,，注意讀出潮到來時(shí)越來越大的氣勢。

四,、潮頭過后的景象

學(xué)生朗讀第五自然段

學(xué)生說,，教師補(bǔ)充并板書：

潮頭過后余波漫天卷地江面風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了

師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威,，不管是潮來時(shí)的,，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

五,、小結(jié)

師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程,，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近,，生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前,、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,，寫出了錢塘潮的形態(tài),、聲音、顏色,。

既正面描寫了錢塘潮,，又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,，教師補(bǔ)充。(人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸沸騰)觀潮人很多,，大家都很激動(dòng),，說明了什么?說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引,。

六,、練習(xí)

1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料,，為大家直播錢塘潮觀潮的景象,。

2,、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。

教學(xué)反思：

一,、注重學(xué)生主體參與,，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀,、議、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受雄奇壯美的景象，深化感情,。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情,。

三,、抓住文章重點(diǎn),，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來前――潮來時(shí)――潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們通過讀,、思、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

四、賞析重點(diǎn)語句,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說,，金無足赤，人無完人,。通過這次教學(xué),，有滿意的地方，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。