總結(jié)不僅是對自己的一種交代,，也是對他人工作的參考和借鑒,。總結(jié)應(yīng)該注重分析和歸納,，將過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)總結(jié)出來,。在閱讀這些總結(jié)范文時,，我們可以借鑒其中的寫作技巧。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇一

為了實現(xiàn)長文短教,、化難為易,，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容;巧設(shè)疑問理清文章思路,。然后以朗讀指導(dǎo)為主,，按文章中信的內(nèi)容、插敘的回憶內(nèi)容,、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文,。

首先讀凡卡信的內(nèi)容――走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活,，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望,，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去,。再讀插敘的內(nèi)容――走進(jìn)凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感,，向往鄉(xiāng)村快樂的生活,，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容,，體會作者高超的寫作技巧,，匠心獨運的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比,、反襯,、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會文章蘊含的深刻思想感情,。

同時讓學(xué)生把自己的童年,，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年,，激起對凡卡的同情,，進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié),，用“哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?”這一問題貫穿教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10,、15自然段,，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘。在感情地朗讀課文,。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實生活,，讀懂課文,，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來,。然后再讓學(xué)生思考“鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢?”,，讀插敘部分，談感受,，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂,、有趣,，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦,。

通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運都悲慘的,。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮,、無奈和城里的悲慘、孤獨放在一起寫,，讓人讀完之后更加同情,、一目了然凡卡的悲慘命運，這樣的寫法叫對比;同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘,。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個重要特點,。

教學(xué)中還存在有些重點句子讀得少，學(xué)生體會不夠,，教師不夠放手。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇二

這是一篇描寫童年生活的文章,，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情,。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受,。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享,，童真,、童趣躍然紙上。

在本課時的教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生理解感悟吹糖人師傅的高超技藝和孩子們的無比驚奇之后,，我及時讓學(xué)生欣賞吹糖人的視頻，這樣使學(xué)生對文字的理解轉(zhuǎn)化成了形象的感知,，使之對文字的感悟更加真實,，而且更加激發(fā)了學(xué)生對于糖人的興趣。在探究課文過程中,，我以“你從哪里感受到了孩子們的快樂,？”的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞句體悟,，他們抓住“腳底板生風(fēng)”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望,，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑,。他們從“瞪圓雙眼,，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的,，就想知道這到底是怎么回事,。就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起,。通過引導(dǎo)學(xué)生理解這些重點詞句，讓他們深刻的理解孩子們從急切的盼望到買糖人的喜悅再到吃糖人的甜蜜,，并深刻體會糖人給孩子們帶來的快樂與享受,，并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生體會人物心理活動,。

這節(jié)課雖然有成功之處,，但也有不足之處：第一總領(lǐng)教學(xué)過程的問題“你從哪里感受到了孩子們的快樂？”問題雖提出了,，但在課堂中沒有始終呼應(yīng)問題,；第二在朗讀方面指導(dǎo)的還不到位，尤其是重點詞語,，應(yīng)該多讀,，通過讀來加深理解，第三學(xué)生的精神不是很飽滿,，我想自己在引導(dǎo)學(xué)生這方面還應(yīng)多下功夫,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇三

有一天，早晨大課間,，我正在組織小朋友們上廁所,，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳,，并準(zhǔn)備給弄干凈,，沒想到，杰杰也過來給往凈弄,，很讓我感動,。回頭再一看,，大部分幼兒用手捏著鼻子,，一副厭惡的表情。

平時我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心,、互相幫助,、互相照顧，而現(xiàn)實當(dāng)中卻是另一番景象,。于是,，我?guī)图鸭雅靡路螅P(guān)心地問她：“佳佳,，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎？”佳佳難過地?fù)u搖頭,。接著,，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了,，你會怎么辦？”有的小朋友說：“不應(yīng)該笑話她,?！薄皯?yīng)該拉他一把，不應(yīng)該,?！贝蠹野l(fā)言非常積極，最后經(jīng)過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭,，每個人都會有困難,，都需要別人的關(guān)心和幫助，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友,。

這次突發(fā)事件,，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛包得水泄不通,，不懂得怎樣去同情,、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心,，在生活中也缺乏謙讓、友愛,、團(tuán)結(jié)的精神,，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓,?？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩,，他們要生存,，不僅靠一技之長，更重要的是學(xué)會如何與人交往,，如何同情,、關(guān)愛別人，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師,，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī),，方可收到事半功倍的成效。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇四

1.課題風(fēng)娃娃(第一課時),。

2.課型精讀,。

3.輔助工具課件,。

4.教學(xué)。

目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字,。會寫傷,、表、示3個字,。2．正確,、流利地朗讀課文。3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對,，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對,。

5.教學(xué)。

內(nèi)容,。

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又傻得可愛。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢,。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題,，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用,。

教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好,？哪些做得不好？

6.學(xué)情,。

分析,。

學(xué)生年齡特點、已有知識經(jīng)驗,、差異分析：孩子們都喜歡聽故事,。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑,，懂得什么事該做,，應(yīng)該怎樣做。

7.教學(xué),。

方法引導(dǎo)法,、點撥法。

8.教與學(xué),。

9.反饋,。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：1、時間把握不好,。上課時總害怕時間不夠用,，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺,。2,、講課過程中對學(xué)生的評價語言太單調(diào)?？偸菐拙浜唵蔚脑?，不夠豐富、吸引人,。3,、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實，尤其是交流識字方法時匆匆而過,。好的方面是：1,、整個教學(xué)設(shè)計還算流暢，尤其整個課堂用信的方式穿插,，很有連貫性,，設(shè)計很巧妙,。2,、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好,，能起到預(yù)設(shè)的作用,。

10.板書設(shè)計。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏,、衣服，吹斷小樹,。

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教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇五

1,、通過了解船的發(fā)展史,，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認(rèn)識和感想表達(dá)出來,。

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船,，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣,。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解,。

1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）,、船的模型、工藝品,、藍(lán)色臺布等,。

2、收集,、查閱各種船舶的掛歷,、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事,、傳說或童話故事；玩具船,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、調(diào)色盤,、小桶、剪刀,、各種廢舊物品,、針線、固體膠,、雙面膠等,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

（一）猜物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

2、板書：船,。

（二）引導(dǎo)回憶,，體驗經(jīng)歷。

1,、小朋友們在生活中,，在電視里，在資料上都見到過哪些船,？它們有什么用,？

2、乘過船嗎,？坐船有什么感覺,？船的外形是怎樣的？船上有什么,？

3,、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎,？）。

4,、出示一只玩具：瞧,，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢,，它們玩得多開心?。?/p>

5,、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風(fēng)順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里,，事業(yè)有成,。6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型,，看看怎么樣？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片,，感受文化。

2,、很早以前,，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏,、竹筏、皮筏,。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船,，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動力前進(jìn)的船（輪船廠,，內(nèi)燃機(jī)船）如今,，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航,，賞析激思。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進(jìn)的船,，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進(jìn)的船嗎,？那么,，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的,？同桌的同學(xué)可以相互討論一下,，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能,、新造型,，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）,。

2,、出示課件，分析學(xué)生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計的船,，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書：二,、造型獨特,。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小,，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫出局部結(jié)構(gòu),，如劃槳、桅桿,、欄桿,、船帆，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào),，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計,，可以像小動物水果等造型,，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何,？（板書：三,、色彩美觀）。

（五）小組合作,，提示步驟,。

2、畫好后,，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字,。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個響亮的口號是——不怕做不到,，就怕想不到，一看就知道,?！?/p>

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧,，趕快行動吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點撥,。

1、播放,。

音樂,，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2,、教師巡回指導(dǎo)，因材施教,，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生,。

3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決,。

（七）展示評議，授獎激勵,。

1,、作品完成后，可以送到前面來展示,。好了,，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。

2,、針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo)評價引導(dǎo)：大膽選材,、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎,，設(shè)計得非常有趣,？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船,？為什么,？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議,？）,。

3、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個,。

（八）總結(jié)延伸,，整理環(huán)境。

1,、現(xiàn)在老師宣布,，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計的船新穎,、獨特,，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師,，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng),。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇六

知識與能力：

1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦,，會產(chǎn)生摩擦力,；

3.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重,，摩擦力越大,；物體越輕，摩擦力越小,，《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思(推薦),。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小,；

2.推測,、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3.做摩擦力大小的對比實驗,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實驗的習(xí)慣,；

2.了解摩擦力在生活中的作用,。

設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系,。

掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。

(一)感知摩擦力：

1.游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大(一根圓棒,，一人一頭,，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大,。)游戲結(jié)束,。

2.體驗?zāi)Σ亮Γ?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))。

讓我們一起來作個運動,。

(出示"運動"),，把手放在桌面上，輕輕往前推,，再慢慢用力往前推,？你會有什么感覺,？(我會覺得手好像受到了一種阻力,，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力),。

"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運動和摩擦力,。

3,、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢,？教師講解并演示,。

(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)。

1,、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象,，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課,，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系,？請同學(xué)們先猜測一下。

2,、看來,，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會互相干擾,，因此,，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下,，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大,？"。

"物體的輕重不同,，哪個摩擦力大,？"我們就研究這二個問題好嗎？

3,、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大,？"，分小組討論設(shè)計實驗方案,。

4,、學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變,，哪些因素不改變,。指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄單。

《運動和摩擦力》實驗記錄單一,。

探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系,。

要改變的條件,。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓),。

我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_,，摩擦力；

物體間接觸面,，摩擦力,。

5、學(xué)生實驗,。并填寫好實驗記錄表一,。

6、研究摩擦力與物體()重量的關(guān)系(有了第一個實驗做鋪墊,，這里只需要簡單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實驗),。實驗記錄單如下：

《運動和摩擦力》實驗記錄單二。

探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系,。

要改變的條件,。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓),。

我們的發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：被拉動的物體重，摩擦力大,；被拉動的物體輕,，摩擦力小，教案《《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思(推薦)》,。

(三),、課堂小結(jié)。

1.通過以上實驗的研究,，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中,，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？(同時板書課題),。

2,、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來，然后重新比賽,，結(jié)果反敗為勝了,，同學(xué)都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油,，很滑,，抓不住。)這時其他同學(xué)才明白其中的道理。

板書：運動和摩擦力,。

1,、接觸面的光滑度。

2,、物體的重量,。

3、運動的方式,。

本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課,。在前幾課中,，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究,。因此,，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作,，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo),，討論，實驗操作，觀察,，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力,，經(jīng)過分析交流,，認(rèn)識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響,。通過交流猜想,，制定探究方案，完善方案,，實施實驗,，在小組共同探究分享中獲得知識?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況,，我有了以下幾點思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

好的開頭是成功的一半,，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生思考,。教學(xué)一開始，我讓兩個學(xué)生上來比賽：看誰的力氣,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗?zāi)Σ亮Γ址旁谧烂嫔贤蟿拥膶嶒瀬砀惺苣Σ亮Φ拇嬖冢⒂米约旱恼Z言描述自己的真實感覺,，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力,。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念,。然后指出,，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的,。將如何測量,，測量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示,。

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān),？根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進(jìn)行研究,。記錄單填寫由易到難,。

讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進(jìn)行小結(jié),，然后在游戲中應(yīng)用,。

整堂課，教學(xué)流暢,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：

1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情,。適當(dāng)?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少,，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報后,，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進(jìn)的地方,。

2,、對教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時,，還是按照書本上的,，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇七

課題,。

(人教版）版第（九）冊課本第（27）頁例（8）。

作者及工作單位,。

李莉,。

教材分析。

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義，小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容概念較多,，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點,。例9通過計算兩道除法式題,，呈現(xiàn)了除不盡時的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法,。

學(xué)情分析。

學(xué)生是在什么樣的知識背景下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的呢,？在日常生活中,，學(xué)生都感受過循環(huán)、重復(fù)等現(xiàn)象,，比如：春夏秋冬四季的交替,；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等，對循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識,，積累了一定的生活經(jīng)驗,。而且通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力,，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)統(tǒng)計等知識的時候,，已經(jīng)經(jīng)歷過將事物進(jìn)行分類,、整理的活動，具備了初步的比較,、分類,、歸納、概括等能力,。因此,，我認(rèn)為在這個階段讓學(xué)生開展一些探索性學(xué)習(xí)活動是可行的。

教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)對教材的認(rèn)識,，對學(xué)生情況的分析，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求,，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)的.特征，掌握循環(huán)小數(shù)的意義,，初步感知循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法：經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,、分類,、整理的過程，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念,，發(fā)展抽象思維能力,。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：理解循環(huán)小數(shù)的意義,。

教學(xué)難點：通過自主探究和合作學(xué)習(xí)尋找商的規(guī)律，從而得出循環(huán)小數(shù)的概念,。

教學(xué)過程,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為,。

設(shè)計意圖。

創(chuàng)設(shè)情境,。

提出問題,。

合作學(xué)習(xí)。

自主探究,。

應(yīng)用知識,。

解決問題。

1,、師談活引入新課：

我班男生400米誰跑得最快,？成績?nèi)绾危亢汀巴貔i”比比,，（出示例題）,。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）,。

2,、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。

觀察豎式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多問題不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值,，只需要知道它們的近似值就可以了,。今天，我們研究的就是“循環(huán)小數(shù)”（板貼課題：循環(huán)小數(shù)）,。

3,、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義。

出示：28÷1878.6÷11,。

先計算,，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）,。

學(xué)生討論后,，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1,、小數(shù)部分,，位數(shù)無限（或者除不盡）。2,、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),，有的是兩個……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義.

4,、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù),？

學(xué)生評議。

5,、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義,。

師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,，所得的商會有哪些情況,？請舉例說明？

學(xué)生小組討論,，匯報,。

1、鞏固練習(xí),。

2、深化練習(xí),。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點,，再試一試.

請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價,。

學(xué)生說說有關(guān)警犬的信息,。

學(xué)生說說從題目中了解到的信息。

列式解答,。

同學(xué)互相討論,。

學(xué)生匯報討論結(jié)果,。

學(xué)些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù),，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù),。

學(xué)生列式計算。

說說自己是怎么做的,。

說說自己的想法,。

學(xué)生先理解題意，獨立思考,，完成次題后說說自己是怎么想的,。

設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的問題情境，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了課堂效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生彼此交往,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代意識。

以實際生活中的問題調(diào)動學(xué)生的積極性,，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，服務(wù)于生活的新理念。

對學(xué)生進(jìn)行科技在不斷飛速前進(jìn),，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)的情感教育,。

板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）。

循環(huán)小數(shù),。

王鵬400米只跑了75秒,。平均每秒跑多少米？

400÷75=（米）,。

觀察豎式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

余數(shù)怎么總是25,？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計,。

課上，我向?qū)W生說明了為什么所有除法算式的商不可能為無限不循環(huán)小數(shù),。因為余數(shù)必須要比除數(shù)小,，所以任何除法算式余數(shù)的可能性是有限的。當(dāng)除的次數(shù)比余數(shù)可能性的個數(shù)多時,，必定出現(xiàn)與前面余數(shù)相同的現(xiàn)象,。我用1除以7來舉例說明，學(xué)生領(lǐng)悟得很快,，絕大多數(shù)學(xué)生明白了其中的奧妙,。

其次,，我還向?qū)W生介紹了無限不循環(huán)小數(shù)即是初中所要學(xué)到的“無理數(shù)”。有學(xué)生（張子釗）問“我們學(xué)不學(xué)無理數(shù)呢,？”,，我簡單介紹了六年級即將認(rèn)識的小學(xué)階段唯一一個無理數(shù)派。孩子們對無理數(shù)十分感興趣,，我又利用課余時間為他們補(bǔ)充介紹了無理數(shù)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史,。

教學(xué)反思。

根據(jù)課改和教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分經(jīng)歷“體驗”的要求,，該要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實行體驗式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這節(jié)課反思如下：

一,、沒能及時抓住機(jī)會促使學(xué)生自我體驗。

在教學(xué)設(shè)計的開始,，教師播放一個具有循環(huán)情節(jié)的故事片,，當(dāng)時所有學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這個故事是永遠(yuǎn)說不完的，并且有位學(xué)生還指出這個故事說不完,，是因為情節(jié)循環(huán),。而教師在設(shè)計這節(jié)課的時候根本沒預(yù)料到學(xué)生會一上來就說出“循環(huán)”這一詞，只感覺學(xué)生能說出“不斷重復(fù)”這樣的現(xiàn)象,，接著教師就在學(xué)生說出“不斷重復(fù)”的基礎(chǔ)上,，直接告訴學(xué)生“依次不斷重復(fù)的現(xiàn)象”也叫“循環(huán)現(xiàn)象”，再讓學(xué)生回憶上節(jié)課所講過的內(nèi)容看看有什么情況,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有除不盡的情況,，既而引入本節(jié)課的內(nèi)容循環(huán)小數(shù)的教學(xué)。

二,、教學(xué)設(shè)計中的體驗流于形式不能真正落實充分體驗這一精神,。

循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)中的一種，為了讓學(xué)生自己體驗有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別,，為了節(jié)約時間我讓四組學(xué)生分別計算這四題,，這樣一來時間是用得少了，可讓學(xué)生體驗的意圖就流于形式了,。因為每個學(xué)生只做了一題,，不能充分體驗到有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別；更不能在此基礎(chǔ)上自己歸納出循環(huán)小數(shù)的含義,，所以最終循環(huán)小數(shù)的含義是由老師給出的，而不是學(xué)生通過自我體驗后由學(xué)生自己的經(jīng)驗所獲得的,。

以上反思的問題,，留下一次教學(xué)活動中改進(jìn),。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇八

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激情導(dǎo)入,，初讀感悟,。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎,？老師也沒去過,，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光。板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

(1)播放威尼斯風(fēng)光片。

（2）指名說說看后的感受,。

二,、細(xì)讀探究，深入品味,。

1,、請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象,；喜歡畫畫的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇,；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3、匯報交流,。

a,、匯報“小艇特點”的部分。

（1）讓學(xué)生結(jié)合2,、3自然段內(nèi)容匯報,。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！

（2）讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報,。

（3）指導(dǎo)朗讀：練讀――評讀（師生互讀）,。

（4）教師小結(jié)：

b、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分,。

（1）讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報,。

（2）語言文字訓(xùn)練。

因為船副夫駕駛技術(shù)特別好,，所以……,。

之所以船夫能夠操縱自如，是因為……,。

[1][2]下一頁,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇九

一．活動背景：

新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》（胡適）之后,，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,，引導(dǎo)他們感受愛,、理解愛、奉獻(xiàn)愛,。

位橋二中是一處農(nóng)村初中,，學(xué)生家長經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作,，日落而息,。百分之八十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次,，很少有機(jī)會與父母傾心交流,，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜,、增進(jìn)感情的契機(jī),。

二、活動目的：

母愛,，猶如陽光和空氣,，我們沐浴其中而常常不知不覺?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情,。通過本次活動多側(cè)面的認(rèn)識母親,，體會母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感,；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實踐,、口語表達(dá),、寫作）表達(dá)情感的能力。

三,、活動組織與計劃：

全班分為六個小組,，每八人一組，活動過程中組長適當(dāng)分工,，組員各負(fù)其責(zé),，每周一次組內(nèi)交流。本活動擬用三周，分三個階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等,。

2．利用圖書館,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：

（1）描寫母愛的詩歌,、小說、散文等文學(xué)作品,。

（2）新聞媒體報道過的與母親有關(guān)的感人事跡,。

（3）描寫動物世界母子之情的作品。

（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫,、攝影,、電影、廣告等,。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天,，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求,。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣,，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌,，做一件有意義的事情,。

3．針對以上內(nèi)容，寫一則日記,，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認(rèn)識,。

第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果,。

四,、活動成果展示交流設(shè)計：（邀請部分家長參加）。

（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,；最美好的.呼喚，就是‘媽媽’,?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來,，把想對媽媽說的話寫下來,。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1,、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流,。朗誦詩文；展示相片、圖畫,；播放音像資料,。

2、走近母親：

（1）家長代表談母親的心聲,。

（2）你的母親是怎樣的,？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。

3,、回報母親：以“媽媽,，我想對您說”為題，寫一篇文章,，結(jié)合母親對自己的關(guān)愛和教育,，寫出自己最想表達(dá)的心聲。

（三）課下繼續(xù)開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動,。在歌曲《懂你》中結(jié)束本課,。

五、活動反思：

本次綜合性活動容易實施,，且是學(xué)生和家長樂意接受的內(nèi)容,，所以效果較好。同時我對新課程教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。新課標(biāo)提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用,。”課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，活動中我引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向了家庭,，學(xué)生通過與家長交流，認(rèn)識到了父母生活的艱辛,，了解了他們的生活狀況,。語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，是合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源的一次有益嘗試,。

學(xué)生在活動中得到了健康成長,。很多同學(xué)以前在家過著衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，現(xiàn)在他們已經(jīng)開始洗碗,、鋪床,、提水等做一些力所能及的事。有的同學(xué)在日記中寫著：“以前我以為父母掙錢供我上學(xué)是天經(jīng)地義的,，所以不順心時我就發(fā)脾氣,，不上學(xué)，現(xiàn)在我真正認(rèn)識到了他們生活的艱辛,，我應(yīng)自己做事,，好好學(xué)習(xí),，不讓他們再為我操心?！笨梢钥闯鐾瑢W(xué)們從生活上到思想上都受到了教育,。

有的父母在學(xué)生日記本上也寫了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開學(xué)初打算輟學(xué)的郗宗禎同學(xué)的母親親自到學(xué)校為他交上了書錢，并且說為了孩子將來,，無論如何也要讓他讀書,。一次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力,，教育了學(xué)生,，感化了家長，真是一舉多得,。

(郵編：256212電話：4732270電子信箱：xhw-728@)。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十

將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點分散,，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中,，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類,，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,，對元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路,。

受此啟發(fā),，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類,，并適當(dāng)對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識,。經(jīng)實際教學(xué)證實,，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個課時設(shè)計以歸納整理已學(xué)知識,，再進(jìn)行定向的對比分析,，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時,，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認(rèn)識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥,。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性,，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時，提高了體驗成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號書寫技能訓(xùn)練的頻率,。

學(xué)生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練,。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右,，不宜過多或偏少,；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫符號,；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片,；聽寫已知的化學(xué)式,；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號,；根據(jù)分類寫出元素符號,；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號,；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號,；小組競賽；個人擂臺（pk）賽,；聽寫速率賽等,。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識,，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí),。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少,，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,，觀察上海各個區(qū)的人口,，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力,。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好,，在教學(xué)后,，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1、注意知識遷移,，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗,。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移,，認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬,、十萬,、百萬、千萬,，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會的同時,，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。

2,、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學(xué)來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感,。對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會、去獨立思考,、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器）,，讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3、讓學(xué)生成為課堂的主人,，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時,，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索,、發(fā)現(xiàn),、討論、實踐,、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法,，學(xué)得扎實,，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多,。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中,，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)?，給予他們鼓勵,，就是老師對學(xué)生的評價,。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定,。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,，這是生生間的評價,。

需要改進(jìn)之處：

在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生,，在課前的教學(xué)設(shè)計中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí),、多探討,、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者,、點撥者,。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動,、持久性較差,。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,，在自然,、自如、自娛,、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教，重在"引導(dǎo)",；學(xué)生學(xué),，重在"自主",。

（一）畫面激趣談話導(dǎo)入。

1,、你知道一年有哪四個季節(jié),？（春、夏,、秋,、冬）。

2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天,。

（二）讀課文初步感知,。

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）,。

（三）自讀感受角色體驗,。

1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。

2,、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。

（四）比較異同感悟語言,。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句,？

2、后兩句與上面教法相似,。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思,？理解"多彩的圖畫",。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么,？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師,、同學(xué)交流,。

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。

1,、（畫面,、配樂、頭飾）分角色朗讀,，給時間準(zhǔn)備,。

2、上臺表演,，鞏固課文內(nèi)容,。

課上過去很久了，某些原因,，反思及時地寫出來,。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了,。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了,。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀,，千萬不要插手太多,，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神,，還是講多了，過了,。

在第一節(jié)的時候,，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時,，學(xué)生提出了疑問。我不回答,，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得,？”我們先把這個問題擱置,，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,，找出比喻的地方,，如何去比喻,，為什么去比喻,，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時,，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了,。

最后兩個小節(jié)，比較的簡單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對于孩子來說難,，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面,。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多,，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了,，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此,，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十三

作為語文教師,，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思,，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里,，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步,。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說,，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送,、大佬等人物的場景，語言樸實,，韻味無窮,。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先,，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果,。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹,，給了作家作品相關(guān)知識,，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次,，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成,，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧,。

最后,，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法,，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念,。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說得再好,，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了,。找到了根我才釋懷,，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展,，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施,，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié),，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時步,，我也心慰了,。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思,，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十四

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā),，認(rèn)識和了解班集體并體驗集體生活的愉快,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口,，由為班級爭榮譽(yù)到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力,，步步深入,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護(hù),，自小嬌生慣養(yǎng),，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋,、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師,，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生,，更不知道值日生的一些具體職責(zé),。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé)。

2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動,、愛集體的表現(xiàn),。

3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生,，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作,，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù),。

教學(xué)重、難點：在參與集體勞動時,，建立真正的主人翁意識,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱,、ppt課件,、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表,，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀,！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么,，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片,，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為,、在室外上課時負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生,？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過,。

師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀,！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。

1.師采訪學(xué)生做值日時的心情,。

今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時值日時,，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論,、交流。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難,！

過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱,，現(xiàn)在,，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點子,。

5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子,。

（每組組長抽簽）,。

5.匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）,。

6.師小結(jié)：

是?。≈等?，不僅是為了大家,，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人,。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂。

1,、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好？

2,、學(xué)生四人一小組討論,、交流。

3,、玩跳棋游戲（p60,、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。

（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來玩一玩p60,、p61的跳棋游戲。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論,、交流。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事,，也是每個小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項任務(wù),；在值日的過程中,，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作,、注意安全,，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。

1,、導(dǎo)語：

課前,，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下,，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由,。

2,、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）,。

3,、師小結(jié)：

看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興,。老師和小朋友們都知道,，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù),，此時此刻,，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”

4,、“最佳值日生”談感受,。

師：聽到大家的贊美聲、感謝聲,，你們的心情怎樣,？

生：（略）。

5,、師小結(jié)：

看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會進(jìn)一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂,，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣,，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗,、整潔而努力吧！

回到家中,，與爸爸,、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的,，需要平時不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。這里設(shè)計的課外延伸活動,，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日,，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點,。

14,、今天我值日。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的,，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”,。翻開全新的《品德與生活》教材,，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景,，一個個鮮活的話題,，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸,，（倘若如此,，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人,。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱,，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱,，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱,。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的,，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等,。學(xué)生在“生生互動,，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十五

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成,、垂直分布、大氣運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā),，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報,，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖,、觀察,、動手等地理技能素質(zhì)和對比、分析,、歸納,、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實踐能力。

二,、學(xué)情分析(略),。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能,。

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。

2,、過程與方法。

繪制簡易天氣圖,，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點,。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的情感,，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實際的意識,。

四,、教學(xué)重點：

繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點,。

五、教學(xué)難點。

學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué),。

八、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識分析,、推理獲得新知識,；注重讀圖、畫圖,、析圖,，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究,、自主學(xué)習(xí)。

九,、程序設(shè)計：

環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖,。

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念,。回答相關(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力,，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評點學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖,，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識網(wǎng)絡(luò),。

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系,，能力提升,。

十、板書設(shè)計(略),。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十六

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門,，方方的窗子，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情,。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”本設(shè)計力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情,，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀,、感受,、理解、欣賞和評價,，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第5、6自然段,。

2.通過作者對童年生活的美好回憶,，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,、珍惜時光的情操。

4.認(rèn)識“秸,、笆,、沃”3個生字，會寫“巢,、沃,、蹈、勾”等10個生字,。

教學(xué)重,、難點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第5,、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期,，童年給我們每個人都留下了美好的回憶,。請說說你童年的快樂時光。

2.談話導(dǎo)入,。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶,。(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯和不理解的詞語,。

2.再讀課文,，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情,。)

三,、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會小屋的簡陋

1.請同學(xué)們默讀,。(課文3、4自然段),，畫出描寫小屋的語句,，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報,，概括出小屋的特點就是“簡陋”。

3.體會小屋的“簡陋”,。

請找出關(guān)鍵詞語,，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,，在以下幾處引導(dǎo)深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的,。

因為門是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”,。

窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,，又讓人感覺到語言的生動,，富有童趣。

(3)地上站立的兩個箱子,，木呆呆的,，綠色的鼻子，總也不會笑,。

用擬人的手法寫箱子的笨拙,。一切簡陋陳設(shè)，在“我”的眼中,，都是富有情感的,，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子,。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

此處要向?qū)W生說明，鏡子用的時間長了,，背面的水銀會脫落,，留下許多斑塊，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的,。

4.請再一次快速瀏覽3,、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動的語言,，進(jìn)行有序的描寫,，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅,，處處流露著作者對小屋的喜愛之情,。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂,。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來,。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句,。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂,。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興。小伙伴們在一起,，不需要什么好的游戲形式,，沒有像樣的玩具，就是放縱心情,，就是釋放童真,，就感到無比的快樂。這種快樂,，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運用多個“abb”式詞語,，寫出了令“我”神往的小屋外的世界,。語言生動,，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興,。段尾的反問句,，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋,，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考,，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書,，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí),、讀書的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來,。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書,、讀書的快樂,。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書,，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上,。所以這時的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀,。

(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況,，教師適時指導(dǎo),，要讀出愉悅、歡快的心情,。

過渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光,。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧,。

(三)細(xì)讀探究,，體會作者離開小屋時的感受。

1.學(xué)生自由讀文,，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍,，“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時,，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,，這樣的表情描寫,，表面是寫窗、門,，實際是寫“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長大了,，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對小屋,，對童年時光的懷念,。

3.朗讀指導(dǎo)。

請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀,。

四、拓展延伸,，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文,，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五,、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段,。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋,。

第2課時

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨立認(rèn)讀要求會認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考,，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

(3)指導(dǎo)書寫,。

學(xué)生匯報生字的寫法,，教師重點指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆,，不要寫得太寬,。

2.練習(xí)，比一比,，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三,、實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,，陶冶學(xué)生熱愛生活,，珍惜時光的情操,。

四、小結(jié)

本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

長期以來,我們的語文教學(xué)常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文,。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實,。

教學(xué)實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞,、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時在訓(xùn)練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角,、兒童語言,、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛,。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時,用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿,。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十七

1、教學(xué)重點：以連貫的氣息,、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

2、教學(xué)難點：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1,、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對母親的熱愛,，

表達(dá)對媽媽的贊美之情,。

2、在學(xué)唱歌曲的過程中,，通過聆聽范唱,、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲,，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的,。

3、能以連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

一,、組織教學(xué)。

1,、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室,。

2、練聲,。

二,、學(xué)唱歌曲。

1,、導(dǎo)入：（師配音朗讀）,。

廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘,，你久久的播撒，讓四季美麗如畫,，讓四季美麗如畫,，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢,，媽媽媽媽親愛的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花,，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯,，讓春色鋪滿天涯,。

2、聆聽范唱,，感受情緒和節(jié)拍,。

3、作者簡介,。

4,、學(xué)習(xí)難點節(jié)奏。

a.附點節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符,。

5,、哼唱旋律（用lu或lui）,。

6、唱歌詞,。

7,、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地,；第二部分聲音響亮,、激動地）。

8,、跟伴奏音樂完整演唱歌曲,。

9、歌曲處理,連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱,。

三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》,。

四,、課堂小結(jié)。

為了我們的成長,，母親為我們付出了辛勤的汗水,。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花,，當(dāng)我們失敗時,，母親陪伴在我們身邊，支持,、鼓勵我們,。那么同學(xué)們，你們知道母親節(jié)是哪一天么,？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么,？（自由回答）。

在母親節(jié)或者媽媽生日這天,，你都為媽媽做了些什么呢,？（學(xué)生自由回答）。

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對媽媽說：“媽媽,，我愛你”。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長大,，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開教室,。

五,、聽音樂離開教室。

這是音樂教材中新加入的一首歌曲,，主要抒發(fā)對母親的熱愛,，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美,，情感真摯,，節(jié)奏運用豐富，多次用到附點節(jié)奏,、切分節(jié)奏,、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時,，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng),。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的,。

在教學(xué)設(shè)計中,，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練,，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力,。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位,、節(jié)奏準(zhǔn)確,。在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容,，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點部分進(jìn)行歌譜的視唱,，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的,。通過綜合聆聽、分句演唱,、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內(nèi)涵,。處理歌曲中,，孩子們的理解力讓我大加贊賞！

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十八

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課，我在設(shè)計這一活動時,，以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。

1,、練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

3,、體會集體合作游戲的快樂,。

準(zhǔn)備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個,，綠色的大塊布一塊,、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現(xiàn)場伴奏,。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地,，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動室,，引題自然,，并以此為契點，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí),。）,。

1）“荷葉與風(fēng)”（布塊的'游戲）的游戲。

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦,，那是什么呀,？快快快，把它打開來看看吧,！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣,，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布塊展開變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題,，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）。

配班老師現(xiàn)場演奏古箏,，教師：“聽,，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受,、想象,，學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。）教師邊做吹小風(fēng)的動作邊講：“是什么聲音呢,？”（此時的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來了。）,。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢、輕響,，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別,。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者,、支持者,、引導(dǎo)者。培養(yǎng)了幼兒對藝術(shù)美的感受能力,。）,。

分別站在布塊的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布塊的游戲,。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動布塊,。（荷葉輕輕的搖動）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布塊。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動,，布塊停止,，（荷葉不動了）,。

（練習(xí)拋甩布塊，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）,。

教師將氣球放在布塊上,，比擬露珠出現(xiàn)了，教師：“小青蛙們,，露珠寶寶也來了,，快看看有幾顆露珠啊,？它們是什么顏色的,？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠,？有幾顆是小露珠,？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué),，）。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動,，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠,，做荷葉上滾來滾去的動作。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來的時候露珠寶寶要用力的跳舞,，小風(fēng)來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲,。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）,。

教師：“風(fēng)停了,，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢,？”（注重集體教育和個別教育相結(jié)合,，鞏固幼兒對數(shù)的認(rèn)識）。

3）教師運用游戲的口吻“哎呀,！下雨了,，怎么辦？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法,。（結(jié)合生活實踐的問題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴,。）。

引導(dǎo)幼兒將布塊高高拋起,，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來,。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計符合小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)意新穎,，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物,，小班的孩子對于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場伴奏渲染了活動的氣氛,。當(dāng)然,，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,，活動中教師的語言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng)，幼兒們不理會樂曲的變化,，而顧自拉著“荷葉”亂舞時,，就會使整個教學(xué)計劃無法實施了。因此,，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。我為此次活動制定了這樣的活動目標(biāo)：1,、練習(xí)拋甩布塊,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動中加深小班幼兒對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。3,、體會集體合作游戲的快樂,。而在執(zhí)教的過程中，我也正是為落實這三維目標(biāo)而努力,。

因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動,，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間,，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大,、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同,，在游戲活動,、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá),，創(chuàng)造性思維,、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。我在設(shè)計時以游戲的形式貫穿整個活動,，其中整合了體育,，語言，音樂,，數(shù)學(xué)等等,，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個,？是什么形狀的,？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了,，愉快地和老師很好地解決了問題,，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著,，讓音樂活動和體育活動巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動的設(shè)計和執(zhí)行過程中，我堅持以孩子為主體,，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力,。在活動中教師提供自由、寬松,、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，從中獲得新知識。在整個教學(xué)過程中,，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,。活動開始,，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn),；當(dāng)幼兒遇到問題或出現(xiàn)錯誤時,，教師是一個積極的鼓勵者；當(dāng)幼兒取得成功時,，教師更是一旁的喝彩者,。、活動中我運用了啟發(fā)提問法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對于這些方法的運用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,、習(xí)得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往,、合作的快樂。把整個活動推向了高潮,。

活動結(jié)束之后,，我便也細(xì)細(xì)地對活動進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫的之外,，我又想到了,，其實當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風(fēng)吹來的方向上再加以深入,，讓孩子們聽著小風(fēng)和大風(fēng)做動作變化的同時,，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置,，肯定效果會更好,！

教師的教學(xué)設(shè)計與反思篇十九

在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》,。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,，同樣的教材,，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來,？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力,。

通過實際的教學(xué)過程,，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng),。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能,、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與,，能在一定程度上體現(xiàn)其互動,，但我認(rèn)為互動的時間還不夠,。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進(jìn)才行,。

二,、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外,，其余就是學(xué)生對問題的探討,。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三,、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價

初中學(xué)生,，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意,，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,。在課堂上，我及力的去做到這一點,，但由于時間的關(guān)系,，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題,。另外，針對不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。

總之,。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù),。