總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代，也是對(duì)他人工作的參考和借鑒,?？偨Y(jié)應(yīng)該注重分析和歸納，將過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)出來(lái)。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),，我們可以借鑒其中的寫(xiě)作技巧。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,、化難為易，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;巧設(shè)疑問(wèn)理清文章思路,。然后以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容,、插敘的回憶內(nèi)容,、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。

首先讀凡卡信的內(nèi)容――走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,，了解一個(gè)九歲孤兒小小的,、并不過(guò)分的愿望，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去,。再讀插敘的內(nèi)容――走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界,，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活,，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心,。然后讀作者的敘述內(nèi)容，體會(huì)作者高超的寫(xiě)作技巧,，匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排,，體會(huì)文章采用的對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法,。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情。

同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年,，與凡卡對(duì)比,，襯托凡卡的悲慘童年，激起對(duì)凡卡的同情,，進(jìn)而珍惜自己的童年,。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，用“哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?”這一問(wèn)題貫穿教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8,、10、15自然段,，體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘,。在感情地朗讀課文。這樣通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析,，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,，讀懂課文，體會(huì)情感,，并通過(guò)朗讀將自己的理解表達(dá)出來(lái),。然后再讓學(xué)生思考“鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢?”,，讀插敘部分，談感受,，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累,，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè),、有趣,，這正更說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。

通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析,，已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒(méi)有好日子過(guò);無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的,。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)奈和城里的悲慘,、孤獨(dú)放在一起寫(xiě),，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn),，這樣的寫(xiě)法叫對(duì)比;同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn),。

教學(xué)中還存在有些重點(diǎn)句子讀得少,，學(xué)生體會(huì)不夠，教師不夠放手,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

這是一篇描寫(xiě)童年生活的文章,，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受,。文章通過(guò)描寫(xiě)孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇,，對(duì)糖人的分享,，童真、童趣躍然紙上,。

在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生理解感悟吹糖人師傅的高超技藝和孩子們的無(wú)比驚奇之后，我及時(shí)讓學(xué)生欣賞吹糖人的視頻,，這樣使學(xué)生對(duì)文字的理解轉(zhuǎn)化成了形象的感知,，使之對(duì)文字的感悟更加真實(shí)，而且更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)于糖人的興趣,。在探究課文過(guò)程中,，我以“你從哪里感受到了孩子們的快樂(lè)？”的問(wèn)題切入,，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞句體悟,，他們抓住“腳底板生風(fēng)”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望,，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑,。他們從“瞪圓雙眼,，恨不得翹開(kāi)他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的,，就想知道這到底是怎么回事,。就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門(mén)走在了一起。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這些重點(diǎn)詞句,，讓他們深刻的理解孩子們從急切的盼望到買(mǎi)糖人的喜悅再到吃糖人的甜蜜,，并深刻體會(huì)糖人給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)與享受，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)人物心理活動(dòng),。

這節(jié)課雖然有成功之處，但也有不足之處：第一總領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題“你從哪里感受到了孩子們的快樂(lè),？”問(wèn)題雖提出了,，但在課堂中沒(méi)有始終呼應(yīng)問(wèn)題；第二在朗讀方面指導(dǎo)的還不到位,，尤其是重點(diǎn)詞語(yǔ),，應(yīng)該多讀，通過(guò)讀來(lái)加深理解,，第三學(xué)生的精神不是很飽滿,，我想自己在引導(dǎo)學(xué)生這方面還應(yīng)多下功夫。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

有一天,，早晨大課間,，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)佳佳摔倒把褲子弄臟了,。于是我過(guò)去拉起佳佳,，并準(zhǔn)備給弄干凈，沒(méi)想到,，杰杰也過(guò)來(lái)給往凈弄,，很讓我感動(dòng)?；仡^再一看,，大部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情,。

平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心,、互相幫助、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象,。于是,，我?guī)图鸭雅靡路螅P(guān)心地問(wèn)她：“佳佳,，剛才大家都笑你,，你心里好受嗎？”佳佳難過(guò)地?fù)u搖頭,。接著,，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人摔倒了，你會(huì)怎么辦,？”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)該笑話她,。”“應(yīng)該拉他一把,，不應(yīng)該,。”大家發(fā)言非常積極,，最后經(jīng)過(guò)討論：小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭,，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助,，我們應(yīng)該像一家人一樣熱心幫助朋友,。

這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情,、關(guān)心別人,，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓,、友愛(ài),、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z,，不會(huì)謙讓,。可孩子們總會(huì)長(zhǎng)大,，總會(huì)離開(kāi)父母筑造的窩,，他們要生存，不僅靠一技之長(zhǎng),，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往,，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系,。作為幼兒教師,，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事,，把握教育的契機(jī),，方可收到事半功倍的成效。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1.課題風(fēng)娃娃(第一課時(shí)),。

2.課型精讀,。

3.輔助工具課件。

4.教學(xué),。

目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)傷、表,、示3個(gè)字,。2．正確、流利地朗讀課文,。3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對(duì),，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對(duì)。

5.教學(xué),。

內(nèi)容,。

教材簡(jiǎn)析：風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài),。他以為做好事很容易,，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹(shù),。人們都責(zé)怪他,，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,，讓孩子們通過(guò)思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,，哪些做得好？哪些做得不好,？

6.學(xué)情,。

分析,。

學(xué)生年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、差異分析：孩子們都喜歡聽(tīng)故事,。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié),，像和煦的春風(fēng),，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,，使他們借此來(lái)明辨美丑,，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做,。

7.教學(xué),。

方法引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,。

8.教與學(xué),。

9.反饋。

教學(xué)反思：這節(jié)課中我覺(jué)得自己做的有幾個(gè)方面不太好：1,、時(shí)間把握不好,。上課時(shí)總害怕時(shí)間不夠用，所以節(jié)奏很快,，給人很趕的感覺(jué),。2、講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單調(diào),?？偸菐拙浜?jiǎn)單的話，不夠豐富,、吸引人,。3、課堂中識(shí)字教學(xué)這里做的不太扎實(shí),，尤其是交流識(shí)字方法時(shí)匆匆而過(guò)。好的方面是：1,、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還算流暢,，尤其整個(gè)課堂用信的方式穿插，很有連貫性,，設(shè)計(jì)很巧妙,。2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的,，不管是當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容還是課件的制作都很好,，能起到預(yù)設(shè)的作用。

10.板書(shū)設(shè)計(jì)。

16,、風(fēng)娃娃田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)河邊推動(dòng)帆船廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏,、衣服，吹斷小樹(shù),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1,、通過(guò)了解船的發(fā)展史,，使學(xué)生懂得船與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望,。

2,、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。

了解船的結(jié)構(gòu)組成,，繪制一艘自己喜愛(ài)的船,，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神,，充分發(fā)揮自己的想像力,，通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

1,、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片,、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫(huà)）、船的模型,、工藝品,、藍(lán)色臺(tái)布等。

2,、收集,、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料,；跟船有關(guān)的歷史故事,、航海家的故事、傳說(shuō)或童話故事,；玩具船,、水彩筆、油畫(huà)棒,、水粉顏料,、調(diào)色盤(pán)、小桶,、剪刀,、各種廢舊物品,、針線、固體膠,、雙面膠等,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖,，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片,。

（一）猜物導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

2,、板書(shū)：船,。

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷,。

1,、小朋友們?cè)谏钪校陔娨暲?，在資料上都見(jiàn)到過(guò)哪些船,？它們有什么用？

2,、乘過(guò)船嗎,？坐船有什么感覺(jué)？船的外形是怎樣的,？船上有什么,？

3、出示船舶藝術(shù)品,。（老師還帶了一些船的玩具工藝品,，想看嗎？）,。

4,、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船,，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊?，它們玩得多開(kāi)心啊,！

5,、出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語(yǔ)“一帆風(fēng)順”,，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人,，祝愿友人鵬程萬(wàn)里,，事業(yè)有成。6,、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型,，看看怎么樣？除了艦身之外,，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置,，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀,、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦,！

（三）出示圖片，感受文化,。

2,、很早以前，人們看到木頭能浮在水面,，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟,，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏,、皮筏,。后來(lái)利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展,，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠,，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船,，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫(xiě)著船的發(fā)展史,。

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思,。

1,、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開(kāi)動(dòng)小腦筋,，創(chuàng)造出未來(lái)屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎,？那么，在你們的想象中,，未來(lái)的船是什么樣兒的,？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，同學(xué)們想出了許多新功能,、新造型，想得真奇妙（板書(shū)：一,、構(gòu)思奇妙）,。

2,、出示課件，分析學(xué)生范作中的船,。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船,，先看看它們的造型怎樣？相機(jī)板書(shū)：二,、造型獨(dú)特,。這些同學(xué)在作畫(huà)的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫(huà)出船的整體外觀造型,，表現(xiàn)出大體輪廓,，再畫(huà)出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳,、桅桿,、欄桿、船帆,，船蓬等部分,，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系,，如：兒童游樂(lè)船的外形設(shè)計(jì),，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話色彩,，再看看它們的色彩如何,？（板書(shū)：三、色彩美觀）,。

（五）小組合作,，提示步驟。

2,、畫(huà)好后,，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽(tīng)的名字。

3,、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目,，有一個(gè)響亮的口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到,，一看就知道,。——耶,！

4,、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！

（六）自由表現(xiàn),，老師點(diǎn)撥,。

1、播放,。

音樂(lè)，渲染氣氛,，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料,。

2、教師巡回指導(dǎo),，因材施教,，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助,，教師參與解決。

（七）展示評(píng)議,，授獎(jiǎng)激勵(lì),。

1、作品完成后,，可以送到前面來(lái)展示,。好了，同學(xué)們的船只開(kāi)始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了,。

2,、針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同,、有創(chuàng)意（誰(shuí)覺(jué)得自已想得特別新穎,，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中,，你最想乘坐哪一艘船,？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn),，你有什么建議,？）。

3,、評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè),。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境,。

1,、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿成功,！小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎,、獨(dú)特,，令人向往，我相信小朋友們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師,，把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng),。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀,，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

知識(shí)與能力：

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),，接觸面發(fā)生摩擦,，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；

3.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重,，摩擦力越大；物體越輕,，摩擦力越小,，《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大??；

2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系,；

3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,；

2.了解摩擦力在生活中的作用。

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面,、重量的關(guān)系,。

掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

(一)感知摩擦力：

1.游戲?qū)耄嚎凑l(shuí)的力氣大(一根圓棒,，一人一頭,，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的力氣大,。)游戲結(jié)束,。

2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))。

讓我們一起來(lái)作個(gè)運(yùn)動(dòng),。

(出示"運(yùn)動(dòng)"),，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推,？你會(huì)有什么感覺(jué),？(我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng),，這就是桌面對(duì)手的摩擦力),。

"摩擦力"。今天就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力,。

3,、摩擦力大小怎樣知道怎樣測(cè)量呢？教師講解并演示,。

(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)。

1,、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象,，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課,，我們就重點(diǎn)來(lái)研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系,？請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。

2,、看來(lái),，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾,，因此,，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問(wèn)題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下,，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大,？"。

"物體的輕重不同,，哪個(gè)摩擦力大,？"我們就研究這二個(gè)問(wèn)題好嗎？

3,、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大,？"，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。

4,、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變,，哪些因素不改變,。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一。

探究問(wèn)題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系,。

要改變的條件,。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓),。

我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_,，摩擦力；

物體間接觸面,，摩擦力,。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),。并填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表一,。

6、研究摩擦力與物體()重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊,，這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn)),。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單二。

探究問(wèn)題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系,。

要改變的條件,。

不改變的條件摩擦力的大小。

(單位：牛頓),。

我們的發(fā)現(xiàn),。

小結(jié)：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大,；被拉動(dòng)的物體輕,，摩擦力小，教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》,。

(三),、課堂小結(jié)。

1.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究,，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中,，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？(同時(shí)板書(shū)課題),。

2,、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來(lái)，然后重新比賽,，結(jié)果反敗為勝了,，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油,，很滑,，抓不住,。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。

板書(shū)：運(yùn)動(dòng)和摩擦力,。

1,、接觸面的光滑度。

2,、物體的重量,。

3、運(yùn)動(dòng)的方式,。

本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課,。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車(chē)和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究,。因此,，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課,。通過(guò)引導(dǎo),，討論，實(shí)驗(yàn)操作,，觀察,，感知等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生感知摩擦力,，經(jīng)過(guò)分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法,，探究摩擦力大小受到哪些因素影響,。通過(guò)交流猜想，制定探究方案,，完善方案,，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí),?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：

在課堂中,，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

好的開(kāi)頭是成功的一半,，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更能拉住學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開(kāi)始,，我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽：看誰(shuí)的力氣,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ址旁谧烂嫔贤蟿?dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在,，并用自己的語(yǔ)言描述自己的真實(shí)感覺(jué),，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義,，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念,。然后指出，摩擦力不僅能感受到,，它的大小還是可以測(cè)量的,。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo),，并演示,。

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè),，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究,。記錄單填寫(xiě)由易到難。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，對(duì)課進(jìn)行小結(jié),，然后在游戲中應(yīng)用。

整堂課,，教學(xué)流暢,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方：

1.教師的語(yǔ)言不夠富有激情,，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情,。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上,，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少,，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題或匯報(bào)后，老師沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià),，這是需要改進(jìn)的地方,。

2、對(duì)教材還沒(méi)有吃透,，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí),，還是按照書(shū)本上的，更科學(xué),，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

課題。

(人教版）版第（九）冊(cè)課本第（27）頁(yè)例（8）,。

作者及工作單位,。

李莉,。

教材分析。

循環(huán)小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義,，小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象,，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。例9通過(guò)計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)的兩種情況：一種是從某位起重復(fù)某個(gè)數(shù)字,；另一種是從某位起幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn),。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。

學(xué)情分析,。

學(xué)生是在什么樣的知識(shí)背景下學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的呢,？在日常生活中，學(xué)生都感受過(guò)循環(huán),、重復(fù)等現(xiàn)象,，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口紅綠燈的不斷重復(fù)等,，對(duì)循環(huán)這一概念有了一定的感性認(rèn)識(shí),，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。而且通過(guò)五年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力,，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的時(shí)候,，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)將事物進(jìn)行分類(lèi),、整理的活動(dòng),，具備了初步的比較,、分類(lèi)、歸納,、概括等能力,。因此，我認(rèn)為在這個(gè)階段讓學(xué)生開(kāi)展一些探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)是可行的,。

教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生情況的分析,，以及新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求,，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的.特征,，掌握循環(huán)小數(shù)的意義,，初步感知循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2,、過(guò)程與方法：經(jīng)歷將數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,、分類(lèi)、整理的過(guò)程,，自主概括循環(huán)小數(shù)的概念,，發(fā)展抽象思維能力。

3,、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生初步與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)尋找商的規(guī)律,，從而得出循環(huán)小數(shù)的概念,。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié),。

教師活動(dòng),。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為。

設(shè)計(jì)意圖,。

創(chuàng)設(shè)情境,。

提出問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí),。

自主探究,。

應(yīng)用知識(shí)。

解決問(wèn)題,。

1,、師談活引入新課：

我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比,，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米,？（指名一生板演）,。

2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),。

觀察豎式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）,。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多問(wèn)題不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值,，只需要知道它們的近似值就可以了。今天,，我們研究的就是“循環(huán)小數(shù)”（板貼課題：循環(huán)小數(shù)）,。

3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義,。

出示：28÷1878.6÷11,。

先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn),。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）,。

學(xué)生討論后，指名匯報(bào),，教師抓住學(xué)生回答：如1,、小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）,。2,、有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……,。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義.

4,、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？

學(xué)生評(píng)議,。

5,、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。

師：想一想,，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商,，所得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明,？

學(xué)生小組討論,，匯報(bào)。

1,、鞏固練習(xí),。

2,、深化練習(xí),。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試.

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)警犬的信息。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中了解到的信息,。

列式解答,。

同學(xué)互相討論,。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)些是有限小數(shù),？哪些是無(wú)限小數(shù),，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)。

學(xué)生列式計(jì)算,。

說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的,。

說(shuō)說(shuō)自己的想法。

學(xué)生先理解題意,，獨(dú)立思考,，完成次題后說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

小組合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高了課堂效率,，而且培養(yǎng)了學(xué)生彼此交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代意識(shí),。

以實(shí)際生活中的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的新理念,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技在不斷飛速前進(jìn),，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)的情感教育。

板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）,。

循環(huán)小數(shù),。

王鵬400米只跑了75秒。平均每秒跑多少米,？

400÷75=（米）,。

觀察豎式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

余數(shù)怎么總是25,？

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

課上,，我向?qū)W生說(shuō)明了為什么所有除法算式的商不可能為無(wú)限不循環(huán)小數(shù),。因?yàn)橛鄶?shù)必須要比除數(shù)小，所以任何除法算式余數(shù)的可能性是有限的,。當(dāng)除的次數(shù)比余數(shù)可能性的個(gè)數(shù)多時(shí),，必定出現(xiàn)與前面余數(shù)相同的現(xiàn)象。我用1除以7來(lái)舉例說(shuō)明，學(xué)生領(lǐng)悟得很快,，絕大多數(shù)學(xué)生明白了其中的奧妙,。

其次，我還向?qū)W生介紹了無(wú)限不循環(huán)小數(shù)即是初中所要學(xué)到的“無(wú)理數(shù)”,。有學(xué)生（張子釗）問(wèn)“我們學(xué)不學(xué)無(wú)理數(shù)呢,？”，我簡(jiǎn)單介紹了六年級(jí)即將認(rèn)識(shí)的小學(xué)階段唯一一個(gè)無(wú)理數(shù)派,。孩子們對(duì)無(wú)理數(shù)十分感興趣,，我又利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)充介紹了無(wú)理數(shù)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。

教學(xué)反思,。

根據(jù)課改和教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分經(jīng)歷“體驗(yàn)”的要求，該要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這節(jié)課反思如下：

一、沒(méi)能及時(shí)抓住機(jī)會(huì)促使學(xué)生自我體驗(yàn),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)始,，教師播放一個(gè)具有循環(huán)情節(jié)的故事片，當(dāng)時(shí)所有學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的,，并且有位學(xué)生還指出這個(gè)故事說(shuō)不完,，是因?yàn)榍楣?jié)循環(huán)。而教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候根本沒(méi)預(yù)料到學(xué)生會(huì)一上來(lái)就說(shuō)出“循環(huán)”這一詞,，只感覺(jué)學(xué)生能說(shuō)出“不斷重復(fù)”這樣的現(xiàn)象,，接著教師就在學(xué)生說(shuō)出“不斷重復(fù)”的基礎(chǔ)上，直接告訴學(xué)生“依次不斷重復(fù)的現(xiàn)象”也叫“循環(huán)現(xiàn)象”,，再讓學(xué)生回憶上節(jié)課所講過(guò)的內(nèi)容看看有什么情況,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有除不盡的情況，既而引入本節(jié)課的內(nèi)容循環(huán)小數(shù)的教學(xué),。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)中的體驗(yàn)流于形式不能真正落實(shí)充分體驗(yàn)這一精神。

循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù)中的一種,，為了讓學(xué)生自己體驗(yàn)有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別,，為了節(jié)約時(shí)間我讓四組學(xué)生分別計(jì)算這四題，這樣一來(lái)時(shí)間是用得少了,，可讓學(xué)生體驗(yàn)的意圖就流于形式了,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生只做了一題，不能充分體驗(yàn)到有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)別,；更不能在此基礎(chǔ)上自己歸納出循環(huán)小數(shù)的含義,，所以最終循環(huán)小數(shù)的含義是由老師給出的，而不是學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)后由學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)所獲得的,。

以上反思的問(wèn)題,，留下一次教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、激情導(dǎo)入,，初讀感悟。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎,？老師也沒(méi)去過(guò)，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,。板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題。

(1)播放威尼斯風(fēng)光片,。

（2）指名說(shuō)說(shuō)看后的感受,。

二、細(xì)讀探究,，深入品味,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，邊讀邊想象,；喜歡畫(huà)畫(huà)的'同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)。

3,、匯報(bào)交流,。

a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分,。

（1）讓學(xué)生結(jié)合2,、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì),！

（2）讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)的小艇進(jìn)行匯報(bào),。

（3）指導(dǎo)朗讀：練讀――評(píng)讀（師生互讀）。

（4）教師小結(jié)：

b,、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分,。

（1）讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。

（2）語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,，所以……。

之所以船夫能夠操縱自如，是因?yàn)椤?/p>

[1][2]下一頁(yè),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

一．活動(dòng)背景：

新課標(biāo)教材人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”是在學(xué)習(xí)了課文《我的母親》（胡適）之后,，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,，引導(dǎo)他們感受愛(ài),、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài),。

位橋二中是一處農(nóng)村初中,，學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常勞作在田間地頭，日出而作,，日落而息,。百分之八十的學(xué)生是寄宿生，每周回家一兩次,，很少有機(jī)會(huì)與父母傾心交流,，難免產(chǎn)生隔膜，本次綜合性學(xué)習(xí)是消除兩代人之間的隔膜,、增進(jìn)感情的契機(jī),。

二、活動(dòng)目的：

母愛(ài),，猶如陽(yáng)光和空氣,，我們沐浴其中而常常不知不覺(jué)?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊(yùn)含著濃濃深情,。通過(guò)本次活動(dòng)多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,，體會(huì)母愛(ài)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感,；全面了解母親一生的酸甜苦辣,，能夠理性的思考母愛(ài)；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐,、口語(yǔ)表達(dá),、寫(xiě)作）表達(dá)情感的能力。

三,、活動(dòng)組織與計(jì)劃：

全班分為六個(gè)小組,，每八人一組，活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)適當(dāng)分工,，組員各負(fù)其責(zé),，每周一次組內(nèi)交流,。本活動(dòng)擬用三周，分三個(gè)階段：

第一階段：

1.唱歌曲《只要媽媽露笑臉》《媽媽的吻》《懂你》等,。

2．利用圖書(shū)館,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：

（1）描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌,、小說(shuō),、散文等文學(xué)作品,。

（2）新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡,。

（3）描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品。

（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà),、攝影,、電影、廣告等,。

第二階段：

1．利用周日與母親聊天,，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想和追求,。了解母親在撫養(yǎng)自己過(guò)程中的酸甜苦辣,，以自己的希望和要求。

2．給母親唱一首歌,，做一件有意義的事情,。

3．針對(duì)以上內(nèi)容，寫(xiě)一則日記,，談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的思考與認(rèn)識(shí),。

第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果,。

四,、活動(dòng)成果展示交流設(shè)計(jì)：（邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加）。

（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親,；最美好的.呼喚，就是‘?huà)寢尅??！苯欢螘r(shí)間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛(ài)說(shuō)出來(lái),，把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。齊唱歌曲《媽媽的吻》。

（二）小組成果展示：

1,、感受母愛(ài)：各小組選擇一項(xiàng)最有價(jià)值的材料參加集體交流,。朗誦詩(shī)文,；展示相片、圖畫(huà),；播放音像資料,。

2、走近母親：

（1）家長(zhǎng)代表談母親的心聲,。

（2）你的母親是怎樣的,？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進(jìn)行演講或講故事。

3,、回報(bào)母親：以“媽媽,，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇文章,，結(jié)合母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育,，寫(xiě)出自己最想表達(dá)的心聲。

（三）課下繼續(xù)開(kāi)展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”活動(dòng),。在歌曲《懂你》中結(jié)束本課,。

五、活動(dòng)反思：

本次綜合性活動(dòng)容易實(shí)施,，且是學(xué)生和家長(zhǎng)樂(lè)意接受的內(nèi)容,，所以效果較好。同時(shí)我對(duì)新課程教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)提出“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用,。”課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，活動(dòng)中我引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向了家庭,，學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)交流，認(rèn)識(shí)到了父母生活的艱辛,，了解了他們的生活狀況,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，是合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源的一次有益嘗試,。

學(xué)生在活動(dòng)中得到了健康成長(zhǎng),。很多同學(xué)以前在家過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”生活，現(xiàn)在他們已經(jīng)開(kāi)始洗碗,、鋪床,、提水等做一些力所能及的事。有的同學(xué)在日記中寫(xiě)著：“以前我以為父母掙錢(qián)供我上學(xué)是天經(jīng)地義的,，所以不順心時(shí)我就發(fā)脾氣,，不上學(xué)，現(xiàn)在我真正認(rèn)識(shí)到了他們生活的艱辛,，我應(yīng)自己做事,，好好學(xué)習(xí),，不讓他們?cè)贋槲也傩摹,！笨梢钥闯鐾瑢W(xué)們從生活上到思想上都受到了教育,。

有的父母在學(xué)生日記本上也寫(xiě)了幾句話：“感謝老師采用這種方式讓孩子體諒我們……”“孩子在家比以前懂事多了……”更可喜的是開(kāi)學(xué)初打算輟學(xué)的郗宗禎同學(xué)的母親親自到學(xué)校為他交上了書(shū)錢(qián)，并且說(shuō)為了孩子將來(lái),，無(wú)論如何也要讓他讀書(shū),。一次綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，教育了學(xué)生,，感化了家長(zhǎng)，真是一舉多得,。

(郵編：256212電話：4732270電子信箱：xhw-728@),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

將教科書(shū)中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,，不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)分散,，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分,。第二單元《課題1水的組成》中,，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變,；依據(jù)純凈物中的元素種類(lèi),，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,，對(duì)元素概念進(jìn)行整理,、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路,。

受此啟發(fā),，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區(qū)分元素種類(lèi),，并適當(dāng)對(duì)今后運(yùn)用元素概念需要知道的問(wèn)題及內(nèi)容,，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí),。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),，可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),，再進(jìn)行定向的對(duì)比分析,，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷通過(guò)反思,，鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu),，認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過(guò)度抽象的單純概念教學(xué)帶來(lái)的枯燥,。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性,，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)，提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇,。

1．注意元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練的頻率,。

學(xué)生記憶元素符號(hào)，需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),，不間斷地組織記憶訓(xùn)練,。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號(hào)左右,，不宜過(guò)多或偏少,；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對(duì)易出錯(cuò)的必須每次都練,。

2．練習(xí)方式有：根據(jù)名稱寫(xiě)符號(hào),；根據(jù)符號(hào)寫(xiě)名稱；制作元素符號(hào)卡片,；聽(tīng)寫(xiě)已知的化學(xué)式,；大寫(xiě)字母相同的元素符號(hào)；小寫(xiě)字母相同的元素符號(hào),；根據(jù)分類(lèi)寫(xiě)出元素符號(hào),；寫(xiě)出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽(tīng)寫(xiě)元素符號(hào),；根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫(xiě)元素符號(hào),；小組競(jìng)賽；個(gè)人擂臺(tái)（pk）賽,；聽(tīng)寫(xiě)速率賽等,。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺(jué)的糾正行動(dòng),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

上完這堂課后，總體感覺(jué)學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),，掌握較好,，由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，觀察上海各個(gè)區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),，可能效果比較好，在教學(xué)后,，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意知識(shí)遷移，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位,。萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,，并在教學(xué)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2、注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù),，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用,。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對(duì)于數(shù)位順序,，數(shù)位,，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,，位數(shù)等知識(shí),，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì),、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,，從而理解這些知識(shí),。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,。

3,、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,，在教學(xué)時(shí)，我不直接給出結(jié)論,，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,，讓學(xué)生通過(guò)探索、發(fā)現(xiàn),、討論,、實(shí)踐、交流獲得,。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí),，印象也深刻,，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的多種評(píng)價(jià)：在上課過(guò)程中,，我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言,、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢o予他們鼓勵(lì)，就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。在不斷總結(jié)和表述思維的過(guò)程,，給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,，由出題的同學(xué)給回答問(wèn)題的同學(xué)加分，這是生生間的評(píng)價(jià),。

需要改進(jìn)之處：

在備課時(shí),，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂氣氛,，學(xué)生放得不夠,。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討,、多請(qǐng)教,。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力,。做到自如駕馭教材,，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,。放寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,，并且好動(dòng),、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣,。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然,、自如,、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù),。

教師教,，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主",。

（一）畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入,。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié),？（春,、夏、秋,、冬）,。

2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢,？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉,、金黃的稻田、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）,。

畫(huà)面上出示課題：秋天。

（二）讀課文初步感知,。

2,、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）。

（三）自讀感受角色體驗(yàn),。

1,、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通,，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面,，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子,，可提出自己的朗讀要求。

（四）比較異同感悟語(yǔ)言,。

1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句,？

2,、后兩句與上面教法相似。

3,、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"。

4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話,。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流,。

（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固,。

1、（畫(huà)面,、配樂(lè),、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備,。

2,、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容,。

課上過(guò)去很久了,，某些原因，反思及時(shí)地寫(xiě)出來(lái),。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，錯(cuò)過(guò)了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。所以覺(jué)得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫(xiě)不出什么了,。

激情四射的去上課,，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正,，做好導(dǎo)讀,，千萬(wàn)不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境,，一個(gè)不留神,，還是講多了，過(guò)了,。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象。談得有些過(guò)了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問(wèn)。我不回答,，反問(wèn)：“為什么用涂這個(gè)字,？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問(wèn)題擱置,，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方,，如何去比喻,，為什么去比喻，說(shuō)得還蠻像回事,。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒(méi)有提出來(lái),，后來(lái)在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,，當(dāng)時(shí)卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié),，比較的簡(jiǎn)單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑,。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難，就說(shuō)得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂(lè)觀向上精神,。要看到事物美好的一面,。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦,。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),。看了學(xué)生的部分習(xí)作,，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

作為語(yǔ)文教師，寫(xiě)教學(xué)反思是我們每天必做的事情了,，只有寫(xiě)教學(xué)反思,，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納,，提出更好的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫(xiě)的是課文《邊城》教學(xué)反思日志,。

《邊城》是沈從文的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō),，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景,，語(yǔ)言樸實(shí),，韻味無(wú)窮。然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛,。

首先,，激趣閱讀就沒(méi)有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介,，給了背景介紹,，給了作家作品相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生自讀,。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好,。

其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體,。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了,，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語(yǔ)言),。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧,。

最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏,。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí),，但未能及時(shí)采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大,，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷,，我懷疑自己所做的努力,，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣卻讓我痛上加痛,，他們告訴我：老師即使你說(shuō)得再好,，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了,。找到了根我才釋?xiě)眩抑牢乙廊蝗绷艘粯訓(xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，而不是憑感性,。

今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了,。我注重教學(xué)過(guò)程的每一步實(shí)施,，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶,。

現(xiàn)在看到學(xué)生的時(shí)步,，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時(shí)就是這樣了,，通過(guò)這次的教學(xué)反思,，我相信對(duì)于其它課的教學(xué)是有所幫助的。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

教學(xué)內(nèi)容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級(jí)下冊(cè)第四單元《小小班集體》中的一個(gè)話題,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級(jí)生活出發(fā),，認(rèn)識(shí)和了解班集體并體驗(yàn)集體生活的愉快，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí),。以學(xué)生最熟悉的班主任,、同學(xué)為切入口，由為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)到當(dāng)好值日生,，再到為班級(jí)管理建設(shè)出力,，步步深入，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律.

學(xué)情分析：

由于一年級(jí)的小學(xué)生以前倍受家長(zhǎng),、親人等的百般呵護(hù),，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識(shí)淡薄,，具有紙屑,、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí),；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗(yàn),，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解,。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會(huì)正確地打掃衛(wèi)生,，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé),。

認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解值日生的工作職責(zé),。

2.知道當(dāng)好值日生是愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)集體的表現(xiàn)。

3.在參與集體勞動(dòng)時(shí),，學(xué)會(huì)分工與合作,。

情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識(shí),。

行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級(jí)的日常工作,，并能?chē)?yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：在參與集體勞動(dòng)時(shí),，建立真正的主人翁意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課前了解班級(jí)值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況,，煩惱箱,、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表,、收集圖片等,。

學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫(xiě)有點(diǎn)數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時(shí)使用,。

2.學(xué)生談感受,。

3.師小結(jié)：

是呀！我們生活在這樣美麗,、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀,！那么，又是誰(shuí)讓我們的校園變得如此美麗,、干凈的呢,？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧,！

4.課件播放值日生認(rèn)真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨讀,、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等,。

5.談話導(dǎo)入課題,。

師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過(guò)值日生？

生：（紛紛舉手）當(dāng)過(guò),。

師：哇,，這么多小朋友都當(dāng)過(guò)值日生呀！那今天就讓我們一起來(lái)值日吧?。ò鍟?shū)課題：今天我值日）,。

1.師采訪學(xué)生做值日時(shí)的心情。

今天,，咱們班是誰(shuí)擔(dān)當(dāng)值日生,？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時(shí)是怎樣的心情,？

2.明確值日生的具體職責(zé)。

平時(shí)值日時(shí),，小朋友們都做些了什么,？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)值日生的職責(zé)）。

3.師總結(jié)：

從小朋友們一張張可愛(ài)的笑臉中,，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù),，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂(lè)的事情呀,！

3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流,。

4.師小結(jié)：

小朋友們真聰明,！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！

過(guò)渡語(yǔ)：課前,，老師也調(diào)查到小朋友們?cè)谄綍r(shí)值日的過(guò)程中也遇到過(guò)類(lèi)似的種種煩惱,，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家,，請(qǐng)大家?guī)蛶退麄?，出出金點(diǎn)子。

5.分發(fā)煩惱,，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點(diǎn)子,。

（每組組長(zhǎng)抽簽）。

5.匯報(bào)交流,。（每組推薦一人依次上臺(tái)交流）,。

6.師小結(jié)：

是啊,！值日,，不僅是為了大家，同時(shí)也是為了我們自己,。我們都是集體中的一員,，是集體的小主人。在值日過(guò)程中要學(xué)會(huì)有智慧的解決身邊的種種煩惱,，變煩惱為快樂(lè),。

1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日,，你打算怎樣把值日干得更好,？

2、學(xué)生四人一小組討論,、交流,。

3,、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》）,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個(gè)六面體的趣味骰子或六張寫(xiě)有點(diǎn)數(shù)的紙牌,，讓我們四人一組一起來(lái)玩一玩p60、p61的跳棋游戲,。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們?cè)谧銮鍧嵵等諘r(shí)應(yīng)該注意什么,？

（3）小組討論、交流,。

（4）師小結(jié)：

是啊,，做值日是大家的事，也是每個(gè)小朋友自己的事,，我們要認(rèn)真完成這項(xiàng)任務(wù),；在值日的過(guò)程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序,，也要樂(lè)于合作,、注意安全，抓緊時(shí)間完成任務(wù)后要趕快回家,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到,，咱們班上的有些小朋友平時(shí)值日時(shí)表現(xiàn)得非常出色,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”,，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由,。

2、學(xué)生小組討論后評(píng)選出自己心目中的“最佳值日生”,。（學(xué)生推選出來(lái)的代表上臺(tái)）,。

3、師小結(jié)：

看來(lái),，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀,！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道,，平時(shí)值日時(shí),，你們不知犧牲了自己多少休息時(shí)間在為大家服務(wù)，此時(shí)此刻,，讓我們一起深情的對(duì)他們說(shuō)聲（全班齊說(shuō)）“謝謝,！”

4、“最佳值日生”談感受。

師：聽(tīng)到大家的贊美聲,、感謝聲,，你們的心情怎樣？

生：（略）,。

5,、師小結(jié)：

看來(lái)，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來(lái)祝賀他們吧,！

1、學(xué)完本課,，你有什么收獲,？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲,，你會(huì)進(jìn)一步明確我們做值日時(shí)應(yīng)該做些什么,？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3,、師小結(jié)：

一首歡樂(lè)的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿街等諑Ыo我們的快樂(lè)，班級(jí)就像我們自己的家一樣,，需要大家共同去經(jīng)營(yíng)和維護(hù),，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位,，在今后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)做一名“優(yōu)秀值日生”,，為把我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧,！

回到家中,，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈,。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是通過(guò)一兩節(jié)課的教育就能達(dá)到的，需要平時(shí)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,。這里設(shè)計(jì)的課外延伸活動(dòng),，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活,，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實(shí)生活中,，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點(diǎn)。

14,、今天我值日,。

《品德與生活》是一門(mén)以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究,、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活,，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的,，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界,，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系”,。翻開(kāi)全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息,。一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景,，一個(gè)個(gè)鮮活的話題，無(wú)不來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實(shí)的生活和內(nèi)心體驗(yàn)的簡(jiǎn)單的道德知識(shí)灌輸,，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說(shuō)教,。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，又成為生活的主人。

又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中,，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時(shí)在值日過(guò)程中遇到了哪些煩惱,，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式,，分發(fā)給各小組同學(xué)進(jìn)行討論,，以大家集體的智慧，來(lái)解決自己身邊的煩惱,，學(xué)生不僅交流了自己的想法,，還解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的種種煩惱。如：值日時(shí)管同學(xué),，大家都不聽(tīng)自己的,，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護(hù)等等,。學(xué)生在“生生互動(dòng),，師生互動(dòng)”的輕松氛圍中積極主動(dòng)地探討和解決了自己在平時(shí)值日時(shí)遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便,，充分體現(xiàn)了尊重兒童,、關(guān)注兒童,、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對(duì)兒童生活的指導(dǎo)職能。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成,、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,，從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng),。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖,，聽(tīng)懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象,。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖,、觀察,、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對(duì)比、分析,、歸納,、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二,、學(xué)情分析(略)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析,。

2,、過(guò)程與方法。

繪制簡(jiǎn)易天氣圖,，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解,、鞏固到應(yīng)用的思維過(guò)程,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀,。

激發(fā)學(xué)生探索自然，獻(xiàn)身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

繪制簡(jiǎn)易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,，并分析其特點(diǎn),。

五、教學(xué)難點(diǎn),。

學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因,。

六、教學(xué)方法：

直觀教學(xué)法,、板圖教學(xué)法,、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。

七,、教學(xué)手段：

多媒體課件輔助教學(xué)。

八,、學(xué)法指導(dǎo)：

利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析,、推理獲得新知識(shí)；注重讀圖,、畫(huà)圖,、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力,；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作,、探究、自主學(xué)習(xí),。

九,、程序設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,，老師作一定的引導(dǎo),。學(xué)生回答問(wèn)題后引入低氣壓與高氣壓的概念?；卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問(wèn)回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí)：水平氣壓梯度力,，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流,、下沉氣流與天氣的關(guān)系,。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫(huà)圖情況,，再通過(guò)課件演示感知鞏固,。學(xué)生代表板圖,，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡(jiǎn)易天氣圖,。

小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,，能力提升,。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)(略),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

《小屋》是作者童年的家,。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方,。瘸腿的大門(mén),，方方的窗子，光光的火炕,，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對(duì)兒的聲聲呼喚,，兒依偎在媽媽的身邊，聽(tīng)媽媽講書(shū)中好聽(tīng)的故事……懷戀之情讓作者無(wú)法割舍,。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)童年生活的難忘之情,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，品味優(yōu)美詞句,，感悟作者對(duì)童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，通過(guò)朗讀、感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操,。

4.認(rèn)識(shí)“秸,、笆、沃”3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“巢,、沃、蹈,、勾”等10個(gè)生字,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,，體會(huì)作者對(duì)裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛(ài)之情,。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5,、6自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,，童年是人生中最美好,、最寶貴的時(shí)期，童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶,。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你童年的快樂(lè)時(shí)光,。

2.談話導(dǎo)入。

(多媒體出示畫(huà)面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,，有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)那間小屋,，去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶,。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,，整體感知

1.自由讀課文,，把課文讀正確,，讀流利，用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語(yǔ),。

2.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者在文中主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)了童年時(shí)在小屋生活的快樂(lè)時(shí)光，表達(dá)了對(duì)那段童年生活的難忘之情,。)

三,、細(xì)讀探究，品味感悟

(一)細(xì)讀探究,，體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀,。(課文3、4自然段),，畫(huà)出描寫(xiě)小屋的語(yǔ)句,，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象,。

2.學(xué)生匯報(bào),，概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡(jiǎn)陋”。

3.體會(huì)小屋的“簡(jiǎn)陋”,。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,，在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì)：

(1)門(mén)是“瘸瘸”的,。

因?yàn)殚T(mén)是由“幾根長(zhǎng)短不齊的木棒結(jié)成的”，立不穩(wěn),，所以是“瘸瘸”的,，用“瘸”來(lái)形容這樣簡(jiǎn)陋的門(mén)，擬人化的描寫(xiě),，生動(dòng)有情趣,。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個(gè),，可見(jiàn)小屋的小;把窗口說(shuō)成“眼睛”,，又讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的生動(dòng)，富有童趣,。

(3)地上站立的兩個(gè)箱子,，木呆呆的，綠色的鼻子,，總也不會(huì)笑。

用擬人的手法寫(xiě)箱子的笨拙,。一切簡(jiǎn)陋陳設(shè),，在“我”的眼中,，都是富有情感的，都是充滿情趣的,，都像是“我”童年的伙伴,。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

此處要向?qū)W生說(shuō)明,，鏡子用的時(shí)間長(zhǎng)了,，背面的水銀會(huì)脫落，留下許多斑塊,，就像花一樣,，把鏡子上的斑塊說(shuō)是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里,，小屋的一切都是美的,。

4.請(qǐng)?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,，看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)

教師小結(jié)：文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，進(jìn)行有序的描寫(xiě)，小屋雖然簡(jiǎn)陋,，讀后卻感覺(jué)充滿了愉悅,，處處流露著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：這樣一間簡(jiǎn)陋的小屋,，為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?

(二)細(xì)讀探究,，感受小屋帶給作者童年的快樂(lè)。

1.默讀課文,，思考：作者回憶了童年的哪些快樂(lè)?從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到作者的快樂(lè)?把相應(yīng)的詞句畫(huà)下來(lái),。

2.前后桌4人小組交流畫(huà)下的語(yǔ)句。

3.全班交流,，感受作者童年的快樂(lè),。

預(yù)設(shè)：

(1)伙伴們?cè)谛∥堇锿嫠５目鞓?lè)。

從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由,、盡興,。小伙伴們?cè)谝黄穑恍枰裁春玫挠螒蛐问?，沒(méi)有像樣的玩具,，就是放縱心情，就是釋放童真,，就感到無(wú)比的快樂(lè),。這種快樂(lè)，讓“我”終身難忘,。

(2)在大自然中找到的快樂(lè),。

在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語(yǔ),，寫(xiě)出了令“我”神往的小屋外的世界。語(yǔ)言生動(dòng),，富有韻律,。

第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興,。段尾的反問(wèn)句,，更是生動(dòng)地寫(xiě)出了我對(duì)外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫(xiě)難忘小屋,，為什么又要寫(xiě)小屋外面的世界給我?guī)?lái)的快樂(lè)呢?

通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,，讓學(xué)生明白，這是為下文在小屋中讀書(shū),，體會(huì)書(shū)給“我”帶來(lái)快樂(lè)做的鋪墊,。盡情玩耍的年齡，也是需要學(xué)習(xí),、讀書(shū)的年齡,。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來(lái),。既想著要在外面撒野,，心中又放不下小屋，所以作者說(shuō)“夢(mèng)里我變成小鳥(niǎo)要飛了,，小屋卻系在翅膀上,，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽(tīng)書(shū),、讀書(shū)的快樂(lè),。

喜歡聽(tīng)媽媽讀書(shū)，讓“我”了解到書(shū)中的故事,，書(shū)中的世界;自己讀書(shū),，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書(shū)的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的,。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀,。

(1)自由練讀。

(2)指名讀,。師生共同評(píng)議朗讀情況,，教師適時(shí)指導(dǎo)，要讀出愉悅,、歡快的心情,。

過(guò)渡：小屋,，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開(kāi)這與他朝夕相伴12年,，給了他無(wú)窮快樂(lè)的小屋時(shí)，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細(xì)讀探究,，體會(huì)作者離開(kāi)小屋時(shí)的感受。

1.學(xué)生自由讀文,，想一想,，從哪看出“我”不舍得離開(kāi)小屋?

2.讀文后交流讀書(shū)收獲。

(1)從“車(chē)輪卷起一股煙兒,，淚撲嚕嚕掉”看出對(duì)小屋的不舍,，“我”是流著淚離開(kāi)小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對(duì)小屋的不舍,，從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門(mén)“傻傻地踮著腳”看出對(duì)小屋的不舍,，這樣的表情描寫(xiě),，表面是寫(xiě)窗、門(mén),，實(shí)際是寫(xiě)“我”離去的心情,，自己不明白為什么要離開(kāi)。讀了讓人感到離別的惆悵,。

(4)“我”長(zhǎng)大了,，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海,，更深切地表達(dá)了“我”對(duì)小屋,，對(duì)童年時(shí)光的懷念。

3.朗讀指導(dǎo),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,，有感情地朗讀。

四,、拓展延伸,，感情升華

1.請(qǐng)你再一次瀏覽全文，此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質(zhì)生活貧乏,，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里,，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5,、6自然段,。

2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)你自己的小屋。

第2課時(shí)

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文,。

2.背誦5,、6自然段。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你有什么感悟?

二、積累內(nèi)化

1.學(xué)習(xí)生字,、

(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,，同桌之間互相考一考，認(rèn)一認(rèn),。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)生字的寫(xiě)法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫(xiě)成,，注意收筆，不要寫(xiě)得太寬,。

2.練習(xí),，比一比，再組詞,。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句,。

三、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事,。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活,，珍惜時(shí)光的情操,。

四、小結(jié)

本文寫(xiě)了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過(guò)寫(xiě)自己對(duì)小屋情感的三個(gè)階段,寫(xiě)出我成長(zhǎng)歷程和對(duì)小屋眷戀感恩之情,。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語(yǔ)文,不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。教出來(lái)的學(xué)生呆板,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開(kāi)掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語(yǔ)言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累,、句式的訓(xùn)練,丟失了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí),。

教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語(yǔ)文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用,。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對(duì)字、詞,、句,、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對(duì)學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài),學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩,。

本文寫(xiě)作方法上始終以兒童視角、兒童語(yǔ)言,、兒童心理敘述故事,。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對(duì)小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對(duì)小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感,。

此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功,。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對(duì)小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,就會(huì)使對(duì)課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一,。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

1,、教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和強(qiáng)拍上的休止,。

1,、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律和歌曲所抒發(fā)的對(duì)母親的熱愛(ài),，

表達(dá)對(duì)媽媽的贊美之情,。

2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,，通過(guò)聆聽(tīng)范唱,、歌詞朗誦、情感體驗(yàn)等方法感受歌曲,，以達(dá)到正確演唱歌曲的目的,。

3、能以連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》,。

一、組織教學(xué),。

1,、聽(tīng)《采一束鮮花》歌曲伴奏進(jìn)教室。

2,、練聲,。

二、學(xué)唱歌曲,。

1,、導(dǎo)入：（師配音朗讀）。

廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花,，采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報(bào)答.啊!媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽,，你默默的耕耘,，你久久的播撒，讓四季美麗如畫(huà),，讓四季美麗如畫(huà),，讓四季美麗如畫(huà)，廣闊的原野開(kāi)滿了鮮花采來(lái)一束獻(xiàn)給媽媽,，它五彩繽紛,，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報(bào)答噢,，媽媽媽媽親愛(ài)的媽媽,，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫(huà),讓四季美麗如畫(huà)讓四季美麗如畫(huà),啊!媽媽媽媽親愛(ài)的`媽媽,你辛勞的汗水,，你喜悅的淚花,，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯,。

2,、聆聽(tīng)范唱，感受情緒和節(jié)拍,。

3,、作者簡(jiǎn)介。

4,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏,。

a.附點(diǎn)節(jié)奏b.強(qiáng)拍上的休止符。

5,、哼唱旋律（用lu或lui）,。

6、唱歌詞,。

7,、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地,；第二部分聲音響亮,、激動(dòng)地）。

8,、跟伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲,。

9、歌曲處理,連貫的氣息,、正確的力度和明亮的聲音演唱,。

三,、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。

四,、課堂小結(jié),。

為了我們的成長(zhǎng)，母親為我們付出了辛勤的汗水,。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒r(shí),，母親的眼中會(huì)閃爍著喜悅的淚花，當(dāng)我們失敗時(shí),，母親陪伴在我們身邊,，支持、鼓勵(lì)我們,。那么同學(xué)們,，你們知道母親節(jié)是哪一天么？（五月的第二個(gè)星期日）你們知道自己母親的生日么,？（自由回答）,。

在母親節(jié)或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢,？（學(xué)生自由回答）。

小結(jié)：同學(xué)們,，現(xiàn)在就大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我愛(ài)你”。告訴媽媽,，我們已經(jīng)長(zhǎng)大,，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌,。唱著歌離開(kāi)教室,。

五、聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)教室,。

這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲,，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲,。歌曲旋律優(yōu)美,，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富,，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏,、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程,，在增加了歌曲難度的同時(shí),，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng),。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練,，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,。

本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位,、節(jié)奏準(zhǔn)確,。在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感,，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容,，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱,，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的,。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱,、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵,。處理歌曲中,，孩子們的理解力讓我大加贊賞！

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八

“興趣才是最好的老師”,，《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育,，語(yǔ)言，音樂(lè),，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí)，教師始終成為活動(dòng)的支持者,，合作者,，引導(dǎo)者，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛,。

1,、練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,。

3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：白氣球若干個(gè)（大小兩種）,、青蛙頭飾每人一個(gè),，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》,、古箏現(xiàn)場(chǎng)伴奏,。

青蛙媽媽帶孩子跳人場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng),，一起跳律動(dòng)《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領(lǐng)幼兒邊跳邊入活動(dòng)室,，引題自然，并以此為契點(diǎn),，使幼兒從始至終在游戲中學(xué)習(xí),。）。

1）“荷葉與風(fēng)”（布?jí)K的'游戲）的游戲,。

教師指著“池塘”里的大布?jí)K：“咦,，那是什么呀？快快快,，把它打開(kāi)來(lái)看看吧,！”（大布?jí)K很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強(qiáng)烈哦,！教師主動(dòng)讓幼兒把它打開(kāi)來(lái)看看,，激發(fā)了幼兒的求知欲,。）引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成一片大荷葉,，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問(wèn)題,，發(fā)言積極,。（讓幼兒根據(jù)池塘里的事物去想象、發(fā)言,，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維能力,。）。

配班老師現(xiàn)場(chǎng)演奏古箏,，教師：“聽(tīng),，什么聲音？”（讓幼兒聽(tīng)著古箏美妙的聲音去感受,、想象,，學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí),。）教師邊做吹小風(fēng)的動(dòng)作邊講：“是什么聲音呢？”（此時(shí)的孩子們恍然大悟,，能很有成就感的回答出是小風(fēng)來(lái)了,。）。

配班老師演奏古箏,，聲音不斷變化著快慢,、輕響，使幼兒感知大風(fēng)和小風(fēng)的區(qū)別,。（幼兒成為活動(dòng)的主人,，教師做為活動(dòng)的合作者、支持者,、引導(dǎo)者,。培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)美的感受能力。）,。

分別站在布?jí)K的外邊,，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度,，以增強(qiáng)游戲的趣味性）,。

教師：起微風(fēng)了—幼兒：輕輕晃動(dòng)布?jí)K。（荷葉輕輕的搖動(dòng)）,。

教師：風(fēng)大了—幼兒：大幅度的晃布?jí)K,。

教師：風(fēng)停了—幼兒：不動(dòng)，布?jí)K停止,，（荷葉不動(dòng)了）,。

（練習(xí)拋甩布?jí)K，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性）,。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布?jí)K與氣球的游戲）。

教師將氣球放在布?jí)K上,，比擬露珠出現(xiàn)了,，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來(lái)了,，快看看有幾顆露珠?。克鼈兪鞘裁搭伾?？又是什么形狀的呢,？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠的有幾顆,，觀察它的形狀和大小等,。這里很自然地整合了數(shù)的教學(xué)，）,。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng),，教師引導(dǎo)幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來(lái)滾去的動(dòng)作,。

教師：“我們青蛙們要注意了,，當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候露珠寶寶要用力的跳舞，小風(fēng)來(lái)的時(shí)候露珠寶寶要輕輕的跳舞,?！崩^續(xù)根據(jù)指令做游戲。（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和感受古箏的聲音,，體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)）,。

教師：“風(fēng)停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了,，我請(qǐng)一只小青蛙來(lái)數(shù)數(shù)還有幾顆露珠寶寶呢,？”（注重集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，鞏固幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)）,。

3）教師運(yùn)用游戲的口吻“哎呀,！下雨了，怎么辦,？”引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法,。（結(jié)合生活實(shí)踐的問(wèn)題培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，這樣的問(wèn)題很容易引起幼兒的共鳴,。）,。

引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來(lái),。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)意新穎，更與當(dāng)前早教界流行的教學(xué)用具“大傘”有異曲同工之處,。）,。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去,。

《青蛙戲水》是一節(jié)小班的綜合活動(dòng)課,，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動(dòng)物,，小班的孩子對(duì)于青蛙所生活的環(huán)境也是能較了解的,，我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，其中整合了體育,，語(yǔ)言,，音樂(lè)，數(shù)學(xué)等等,，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學(xué)習(xí),，教師始終成為活動(dòng)的支持者，合作者,，引導(dǎo)者,，更以古箏的現(xiàn)場(chǎng)伴奏渲染了活動(dòng)的氣氛。當(dāng)然,，在活動(dòng)的過(guò)程中,，教師對(duì)于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動(dòng)中教師的語(yǔ)言組織更是重要,，一旦教師指導(dǎo)不當(dāng),，幼兒們不理會(huì)樂(lè)曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時(shí),，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施了,。因此，我選擇的教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。我為此次活動(dòng)制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)拋甩布?jí)K,，鍛煉上肢力量,，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2,、在活動(dòng)中加深小班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。3,、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè),。而在執(zhí)教的過(guò)程中，我也正是為落實(shí)這三維目標(biāo)而努力,。

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開(kāi)活動(dòng),，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，積極的探索池塘中荷葉在風(fēng)里跳舞的玩法,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解由于風(fēng)的大、小不同,，荷葉跳舞的動(dòng)作也有所不同,，在游戲活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),，創(chuàng)造性思維、肢體語(yǔ)言的到了很好的發(fā)展和提高,。

活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。我在設(shè)計(jì)時(shí)以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),，其中整合了體育，語(yǔ)言,，音樂(lè),，數(shù)學(xué)等等，尤其是當(dāng)露珠寶寶出現(xiàn)時(shí),，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數(shù)數(shù)有幾個(gè),？是什么形狀的？又是什么顏色的呢,？此時(shí)的孩子們積極性可高了,，愉快地和老師很好地解決了問(wèn)題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現(xiàn),。在幼兒們拉著“荷葉”隨風(fēng)搖晃的時(shí)候,，古箏的音樂(lè)一直伴隨著，讓音樂(lè)活動(dòng)和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合在一起,。

在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程中,，我堅(jiān)持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力,。在活動(dòng)中教師提供自由,、寬松、和諧的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從中獲得新知識(shí),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色也隨著幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)不斷發(fā)生變化,?；顒?dòng)開(kāi)始，教師是以青蛙媽媽的身份出現(xiàn),；活動(dòng)過(guò)程中,，教師是以一個(gè)幼兒活動(dòng)的支持者與引導(dǎo)者出現(xiàn)；當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師是一個(gè)積極的鼓勵(lì)者,；當(dāng)幼兒取得成功時(shí)，教師更是一旁的喝彩者,。,、活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終,。讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè)。在”玩樂(lè)“中自如地運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現(xiàn)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),。并在與他人配合起來(lái)表演動(dòng)作的過(guò)程中獲得了交往,、合作的快樂(lè)。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,。

活動(dòng)結(jié)束之后,，我便也細(xì)細(xì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思，當(dāng)然除了以上所寫(xiě)的之外,，我又想到了,，其實(shí)當(dāng)小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時(shí)候，如果我能再在風(fēng)吹來(lái)的方向上再加以深入,，讓孩子們聽(tīng)著小風(fēng)和大風(fēng)做動(dòng)作變化的同時(shí),，老師還可以提醒孩子們風(fēng)往哪個(gè)方向吹了,，讓孩子們變化著位置，肯定效果會(huì)更好,！

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九

在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,，我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國(guó)演義中的經(jīng)典,。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作,。對(duì)于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師講過(guò),，同樣的教材,，同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意,？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來(lái),？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式？對(duì)這些問(wèn)題我反復(fù)琢磨,、研究,，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力,。

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,，我有如下的反思與體會(huì)：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門(mén)新生的教學(xué)方式,，它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng),。但如何熟練地運(yùn)用好這門(mén)工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究,。在教學(xué)中,，我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能,、播放功能等形式展開(kāi)教學(xué),。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),，但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠,。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行,。

二,、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對(duì)字詞的檢查之外,，其余就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討,。整個(gè)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為并不十分完美,。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,，如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo),。

三,、 注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)

初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠(chéng)評(píng)價(jià),，特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,，我及力的去做到這一點(diǎn),，但由于時(shí)間的關(guān)系，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),，語(yǔ)言不夠豐富,。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。另外,，針對(duì)不同的學(xué)生,，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容,。

總之,。通過(guò)這節(jié)白板公開(kāi)課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識(shí),，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。在以后的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把白板教學(xué)掌握得更好,。讓其真正能為老師服務(wù),，為我們的學(xué)生服務(wù)。