人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇一

首先由學(xué)生嘗試舉出實(shí)際生活中某兩個(gè)量出租反比例關(guān)系的例子,，自然地引入利用所學(xué)的反比例函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)課上引用一個(gè)用“杠桿規(guī)律”的實(shí)際問(wèn)題,，一下子抓住學(xué)生的好奇心理,。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。利用了公元前3世紀(jì)古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定律”中力與力臂兩個(gè)量的反比關(guān)系,，將他們運(yùn)用到用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生求知熱情,。也培養(yǎng)他們科學(xué)探索精神。

實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題他轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。教師有理有據(jù)地引學(xué)生通過(guò)反比例函數(shù)模型實(shí)現(xiàn)這一目的,。讓學(xué)生體會(huì)其中的轉(zhuǎn)化思想，逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法,。函數(shù)模型沒(méi)有變,，但兩個(gè)量的角色發(fā)生變化，體會(huì)變與不變的思想,。通過(guò)這種方法的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)所學(xué)的知識(shí),。使學(xué)生初步形成運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)打好基礎(chǔ),。

通過(guò)以學(xué)生身邊熟悉的星海湖水利工程為實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)反比例函數(shù)的運(yùn)用和理解,，更深層次形成反比例函數(shù)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，鞏固和提高所學(xué)知識(shí),。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，為他們創(chuàng)造展示能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

最后,，通過(guò)小結(jié),，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化、系統(tǒng)化,。

本章的反比例函數(shù)的內(nèi)容屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——數(shù)學(xué)》是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上,，再一次進(jìn)入函數(shù)范疇。反比例函數(shù)是基本的函數(shù)之一,，本章共分為兩節(jié),，第17-2節(jié)的內(nèi)容是如何用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題或如何用反比例函數(shù)解釋現(xiàn)實(shí)世界中的一些現(xiàn)象。本節(jié)課主要涉及在使用杠桿時(shí),，如果阻力和阻力臂不變,，則動(dòng)力是動(dòng)力臂的反比例函數(shù)。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)“杠桿原理”等實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)關(guān)系的探究,，使學(xué)生能夠從函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用反比例函數(shù)解釋生活中的一些規(guī)律，解決一些實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題利用反比例函數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解決,。

本節(jié)課是實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)，我采用的教學(xué)方法是,，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，并且精心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反比例函數(shù)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題,。在這引導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)老師是如何將實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的。

從學(xué)生初步接觸函數(shù)所蘊(yùn)含的“變化與對(duì)應(yīng)”思想,，至今已經(jīng)半年有余,，學(xué)生對(duì)與函數(shù)相關(guān)的概念不可避免會(huì)有些遺忘，再加上我們的學(xué)生大多數(shù)都是外來(lái)務(wù)工子女,，好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，所以基礎(chǔ)知識(shí)差。特別是分析能力和計(jì)算能力,。在進(jìn)行活動(dòng)中可能達(dá)不到預(yù)期的效果,。

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課目的老師提出生活中遇到的問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生幫助解決，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

活動(dòng)二,、分析解決問(wèn)題 目的與學(xué)生共同分析實(shí)際問(wèn)題中的變量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生利用反比例函數(shù)解決問(wèn)題,。

活動(dòng)三,、從函數(shù)的觀點(diǎn) 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的是引導(dǎo)學(xué)生利用“杠桿規(guī)律”培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

活動(dòng)四,、鞏固練習(xí) 目的通過(guò)課堂練習(xí),，提高學(xué)生運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

活動(dòng)五,、課堂小結(jié) 布置作業(yè) 目的歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí),，體會(huì)利用函數(shù)的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

在座的各位評(píng)委,、各位老師大家好!今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》(第一課時(shí))?，F(xiàn)我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。(懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁批評(píng)指正,。)

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

其中探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí),，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

2.地位作用：

我們縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi),。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

3.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度,。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差),。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想,。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí),，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用,。

這一節(jié)的難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度,，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí),，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此,，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,。

2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法。通過(guò)練習(xí),，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義,。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景,。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”,，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”,，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲,、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的'離散程度，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,、主動(dòng)探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考,，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中,，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí),，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。

(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察,、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算、分析,、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用,，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí)。

(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1,、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景),。

3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。

2,、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)

1、概念介紹：

3,、引進(jìn)概念

5,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法)。

2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力)

2,、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平),。

4、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外,，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))

a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離情況);

c,、練習(xí)鞏固計(jì)算極差;

2,、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差跟標(biāo)準(zhǔn)差,。

a,、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式：

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委：

下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》,，所選用是人教版的教材。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課,，我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明,。

（一）教材的地位與作用

本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分與因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法與分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求與本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力,，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想,，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ㄅc學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分與因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力,、自我控制能力都有很大變化與提高，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（一）說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講,，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù),，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算,，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

（二）說(shuō)學(xué)法

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉,，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象能力與活躍的思維能力,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征，因此,，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索,、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師與學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）提出問(wèn)題,，引入課題

俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：

問(wèn)題1求容積的高是 ,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法與除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲,。

（二）類(lèi)比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法與除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則 】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式,， 把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題。

p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，與學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法,。

（四）練習(xí)鞏固，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師 出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式與結(jié)果,。

（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么,？

3.你有什么收獲呢？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思，提出疑問(wèn),，集體交流,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。

（六）布置作業(yè)

教科書(shū)習(xí)題6.2 第1,、2（必做） 練習(xí)冊(cè)p （選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題與選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容與知識(shí)體系的理解與記憶,。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇四

師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié),，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的`,，進(jìn)一步熟練解題的思路,，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題,，二是為了規(guī)范解題格式與結(jié)果。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢,？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思,，提出疑問(wèn)，集體交流,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，在交流中與全班同學(xué)分享，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書(shū)習(xí)題6.2第1,、2（必做）練習(xí)冊(cè)p（選做），我設(shè)計(jì)了必做題與選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì),，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象,，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容與知識(shí)體系的理解與記憶,。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委、各位老師,、大家上午好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》(第一課時(shí))?，F(xiàn)在我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流序、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明,。還懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家,、同仁批評(píng)、指正,。

1.本節(jié)課的重要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的分離程度及了解“極差”“方差”“尺度差”三個(gè)量度及其現(xiàn)實(shí)意義,。重要是運(yùn)用詳細(xì)的生存情境，讓門(mén)生感覺(jué)到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“均勻程度”相近時(shí),，而現(xiàn)實(shí)題目中詳細(xì)意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的顛簸狀態(tài),，闡發(fā)數(shù)據(jù)的差別,，漸漸抽象出描畫(huà)數(shù)據(jù)分離程度的“極差”“方差”“尺度差”的三個(gè)量度，并掌握使用盤(pán)算器求方差和尺度差,。

2.職位地方作用：縱觀本章的課本擺設(shè)體系,，以數(shù)據(jù)“網(wǎng)絡(luò)—表現(xiàn)—處置處罰—評(píng)判”的次序睜開(kāi)。數(shù)據(jù)的顛簸是對(duì)一組數(shù)據(jù)變革的趨向舉行評(píng)判,，通過(guò)效果評(píng)判形成決議籌劃的講授,，是數(shù)據(jù)處明白決現(xiàn)真相景題目必不行少的重要關(guān)鍵,，是本章學(xué)習(xí)的終縱目標(biāo)和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處置處罰種種較為龐大的現(xiàn)真相境的數(shù)據(jù)題目打下底子,。

3.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：a,、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用,。

難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的`過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度,，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景,，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí)，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。

2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法,。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景,。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”,，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”,，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過(guò)丙與甲,、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過(guò)程中,，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí),，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策,。(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察,、切入公式特點(diǎn),、計(jì)算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過(guò)強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí),。(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：1,、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。2,、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平),。3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。4,、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。(引出課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))

2,、新課：(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)

3,、引進(jìn)概念：a,、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計(jì)算公式：s2=1/n[(x1-x)2+(x2-x)2+…+(xn-x)2]b,、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根),。c、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

5,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法)。

2,、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過(guò)這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力)

2,、學(xué)生觀察閱讀分析（描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平）。

4,、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外,，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。（引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng)）

a、數(shù)據(jù)的離散程度（是相對(duì)于平均水平的偏離情況）,；

c,、練習(xí)鞏固計(jì)算極差；

2,、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

a,、概念“方差”（各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)），給出計(jì)算公式：

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程,。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來(lái),，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）提出問(wèn)題,，引入課題

俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：

問(wèn)題1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）,。

從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的'乘法和除法的實(shí)際需要,，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,。

（二）類(lèi)比聯(lián)想，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（1）（2）

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么,？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎,？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母,。

除法法則：分式除以分式,，把除式的分子、分母顛倒位置后,，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則,，易于學(xué)生理解,、接受，體現(xiàn)了自主探索,，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo),，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題。

p11的例1,在例題分析過(guò)程中,，為了突出重點(diǎn),，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使學(xué)生耳熟能詳,。p11例2是分子,、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我采取板演的形式,，和學(xué)生一起詳細(xì)分析,，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法,。

（四）練習(xí)鞏固,，培養(yǎng)能力

p13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）

師生活動(dòng)：教師出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考解答,，并讓學(xué)生板演或投影展示學(xué)生的解題過(guò)程,。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過(guò)課堂跟蹤反饋,，達(dá)到鞏固提高的目的,，進(jìn)一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,。讓學(xué)生板演,，一是為了暴露問(wèn)題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

（五）課堂小結(jié),，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？

2.在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中需要注意什么？

3.你有什么收獲呢,？

師生活動(dòng)：學(xué)生反思,，提出疑問(wèn)，集體交流,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生作為反饋,，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在交流中與全班同學(xué)分享,，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶,。

（六）布置作業(yè)

教科書(shū)習(xí)題6.2第1,、2（必做）練習(xí)冊(cè)p（選做）,，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚,、從屬關(guān)系分明,，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶,。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委：

下午好,！今天我說(shuō)課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》，所選用是人教版的教材,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)等五個(gè)方面加以說(shuō)明,。

（一）教材的地位與作用

本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì),、分式的約分與因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法,；另一方面,，又為學(xué)習(xí)分式加減法與分式方程等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課在整個(gè)的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過(guò)渡作用,。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求與本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平,，以及對(duì)教材的地位與作用的分析,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并掌握分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式乘除法運(yùn)算,，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比的探究能力,，加深對(duì)從特殊到一般數(shù)學(xué)的思想認(rèn)識(shí),。

3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓學(xué)生在主動(dòng)探究，合作交流中滲透類(lèi)比轉(zhuǎn)化的思想,，使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受探索的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn),。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的`乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ㄅc學(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分與因式分解,，通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法類(lèi)比,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力,、思維能力,、自我控制能力都有很大變化與提高，自學(xué)能力較強(qiáng),，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（一）說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課標(biāo)改革的目標(biāo),，新課標(biāo)要求把過(guò)去單純的老師講，學(xué)生接受的教學(xué)方式,，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用啟發(fā)式,、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出,、問(wèn)題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式,，在教師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算,，在例題的引導(dǎo)分析時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,，深入淺出的分析本課教學(xué)難點(diǎn)：分子,、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算,。讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn),，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中,，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

（二）說(shuō)學(xué)法

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),，學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟悉，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí),，抓住初中生具有豐富的想象能力與活躍的思維能力,，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征,，因此,，我認(rèn)為本節(jié)課適合采用學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問(wèn)題引入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們?cè)谡n堂上集中注意力；另一方面,，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解分式的乘除運(yùn)算,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。不但讓學(xué)生"學(xué)會(huì)"還要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,，是教師與學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，接下來(lái)，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程安排：

（一）提出問(wèn)題,，引入課題

俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)端是成功的一半"同樣,，好的引入能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲。因此我用實(shí)際出發(fā)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題：

問(wèn)題1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)需要）,。

問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍,，（引出分式除法的學(xué)習(xí)需要）。

從實(shí)際出發(fā),，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義,，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法與除法的實(shí)際需要，從而激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲,。

（二）類(lèi)比聯(lián)想,，探究新知

從學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運(yùn)算,？依據(jù)是什么,？能說(shuō)出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應(yīng)給于引導(dǎo)）

（學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法與除法法則）教師加以肯定,，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則,。

【分式的乘除法法則】

乘法法則：分式乘以分式,，用分子的積作為積的分子,，分母的積作為積的分母。

除法法則：分式除以分式,，把除式的分子,、分母顛倒位置后，與被除式相乘,。

用式子表示為：

設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類(lèi)似,，故以類(lèi)比的方法得出分式的乘除法則，易于學(xué)生理解,、接受,，體現(xiàn)了自主探索，合作學(xué)習(xí)的新理念,。

（三）例題分析,，應(yīng)用新知

師生活動(dòng)：教師參與并指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考,，并嘗試完成例題,。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇七

1、教材的地位和作用

知識(shí)奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性?xún)?nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,，對(duì)____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對(duì)于____的理解,，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

3,、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率,。

為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探求新知

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里,，通過(guò)觀察分析,、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

（4）分析思考,，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等），通過(guò)對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí),，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我，體驗(yàn)成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基

設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難,、各有側(cè)重，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí),。

（6）小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識(shí)體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,。

（7）當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)比反饋

（8）布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸,?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解,，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解,！謝謝。

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委老師：

大家好,！今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六章第三節(jié)"實(shí)數(shù)"的第一個(gè)課時(shí)。下面我就教材分析,，學(xué)情分析,，教法學(xué)法分析，教學(xué)媒體,，課堂結(jié)構(gòu),，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行闡述,。

1,、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開(kāi)方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無(wú)理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍,。在中學(xué)階段,，大多數(shù)問(wèn)題是在實(shí)數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進(jìn)一步二次根式,、一元二次方程以及函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ),。因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解實(shí)數(shù)是非常重要的,。

無(wú)理數(shù)的引入,，數(shù)系的擴(kuò)展充滿(mǎn)著對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類(lèi)思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力,，滲透數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)美的有效載體,，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求及本課的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

難點(diǎn)：對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,；

知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

過(guò)程與方法：通過(guò)無(wú)理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)從特殊到一般,、具體到抽象的邏輯思維能力,；滲透數(shù)形結(jié)合及分類(lèi)的思想。

情感與態(tài)度：了解無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及應(yīng)用于生活的意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握實(shí)數(shù)要求不高,，但實(shí)數(shù)的知識(shí)卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終，所以我們只能逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生已掌握平方根、立方根同時(shí)也初步接觸過(guò)等具體的無(wú)理數(shù),。無(wú)理數(shù)的概念比較抽象,，特別是無(wú)理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系都需要一個(gè)漸進(jìn)的理解過(guò)程,。要讓學(xué)生充分討論與思考,，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用,。

1,、教法分析

為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性、連續(xù)性,，本節(jié)課采用問(wèn)題導(dǎo)入法引入新課,，讓學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程；通過(guò)類(lèi)比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的構(gòu)建和實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)法分析

為了有效地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用以學(xué)生自主探究,、小組合作交流相結(jié)合,，把無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念及知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸的點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)重點(diǎn)；無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)確定為教學(xué)難點(diǎn),。課堂上充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、類(lèi)比,、分析,，讓參與到概念的建立,，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究,，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位,。

教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好習(xí)慣,，提高課堂效率,。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)"人的心靈深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。"為此在教學(xué)過(guò)程中我努力貫徹"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，探究為主線,，思維為核心"的教學(xué)思想,，我設(shè)計(jì)了以下課堂教學(xué)流程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知,，引入課題

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)新知,，自主探索

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，及時(shí)反饋

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),，反思新知

第六個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得到"實(shí)數(shù)"概念，在"合作交流"中加深對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解,。

在教學(xué)活動(dòng)我將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于本節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，如在了解是無(wú)理數(shù)之后，追問(wèn)學(xué)生"是不是所有帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù)",，適時(shí)調(diào)整學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的片面認(rèn)識(shí),，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于實(shí)數(shù)的掌握。為學(xué)生提供及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答?，在輕松融洽的課堂評(píng)價(jià)氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù),。

一、有理數(shù)的分類(lèi)

二,、無(wú)理數(shù)的概念

三,、實(shí)數(shù)的分類(lèi)

探究1：（板演詳細(xì)過(guò)程）……

探究2：多媒體課件

投影

以上是我對(duì)本節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí)，不足之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)、指正,，謝謝,！

人教版初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇九

“總結(jié)提高——交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平,，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探,，明確規(guī)則，舉行搖獎(jiǎng),，缺少工具,？探究替代，導(dǎo)入新課,。通過(guò)學(xué)生小組討論,，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作,，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程積極的心理氛圍,。例題選取，基于教材,，而又超越教材,，著以生活色彩，附以社會(huì)背景,。德育滲透,，絲絲縷縷，潛移默化,，不失時(shí)機(jī),。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面向全體，注重差異,，小組合作,，活動(dòng)開(kāi)放，成果共享,。旨在讓學(xué)生放飛思維,，尋找替代物的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)之美,，切身體會(huì),，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值,。教學(xué)中,，應(yīng)以合作探索為主，利用集體的力量,，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力,，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流,，從而加深對(duì)本單元知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解可以用替代物模擬實(shí)驗(yàn)的意義與方法。

2,、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),。

3,、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，掌握實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)研究習(xí)慣,，養(yǎng)成觀察,探究事物的習(xí)慣.

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,，即“回顧-------情景引入---引導(dǎo)探索---解決問(wèn)題---總結(jié)提高---交流評(píng)價(jià)”。

1、回顧：對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)與辨析,。

2、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)出發(fā)：激趣引探,，明確規(guī)則,，舉行搖獎(jiǎng)，缺少工具,？探究替代,，導(dǎo)入新課。

3,、引導(dǎo)探索.:注重對(duì)學(xué)生合作交流過(guò)程的指導(dǎo)幫助，養(yǎng)成他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不制約學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

4,、解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以后,，學(xué)生心中一定還會(huì)有很多疑問(wèn)和困惑，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不盡相同？任何圖釘?shù)尼敿庥|地的機(jī)會(huì)都是一樣嗎,？要求在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自己去尋找到答案,，給出圓滿(mǎn)的解釋,。

5,、總結(jié)提高：教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的能力,，會(huì)總結(jié)一節(jié)課的要點(diǎn)并隨堂鞏固，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

6,、交流評(píng)價(jià)：要求學(xué)生課外交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法,，相互借鑒補(bǔ)充,，進(jìn)行課外拓展，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高綜合能力,。

以上是我的簡(jiǎn)要思路,，由于水平局限，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指正,。