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人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇一

首先由學(xué)生嘗試舉出實際生活中某兩個量出租反比例關(guān)系的例子,，自然地引入利用所學(xué)的反比例函數(shù)來解決實際問題,，在數(shù)學(xué)課上引用一個用“杠桿規(guī)律”的實際問題，一下子抓住學(xué)生的好奇心理,。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用了公元前3世紀(jì)古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)的“杠桿定律”中力與力臂兩個量的反比關(guān)系，將他們運(yùn)用到用數(shù)學(xué)來解決問題,，激發(fā)學(xué)生求知熱情,。也培養(yǎng)他們科學(xué)探索精神。

實際問題向數(shù)學(xué)問題他轉(zhuǎn)化是解決問題的關(guān)鍵,。教師有理有據(jù)地引學(xué)生通過反比例函數(shù)模型實現(xiàn)這一目的,。讓學(xué)生體會其中的轉(zhuǎn)化思想，逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法,。函數(shù)模型沒有變，但兩個量的角色發(fā)生變化,，體會變與不變的思想,。通過這種方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會歸納,、總結(jié)所學(xué)的知識,。使學(xué)生初步形成運(yùn)用反比例函數(shù)解決實際問題的意識打好基礎(chǔ)。

通過以學(xué)生身邊熟悉的星海湖水利工程為實際問題創(chuàng)設(shè)練習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對反比例函數(shù)的運(yùn)用和理解,，更深層次形成反比例函數(shù)模型來解決實際問題的意識，鞏固和提高所學(xué)知識,。給學(xué)生足夠的時間和空間,，為他們創(chuàng)造展示能力和應(yīng)用所學(xué)知識的機(jī)會。

最后,，通過小結(jié),，使學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)一步內(nèi)化、系統(tǒng)化,。

本章的反比例函數(shù)的內(nèi)容屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——數(shù)學(xué)》是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上,，再一次進(jìn)入函數(shù)范疇。反比例函數(shù)是基本的函數(shù)之一，本章共分為兩節(jié),，第17-2節(jié)的內(nèi)容是如何用反比例函數(shù)解決實際問題或如何用反比例函數(shù)解釋現(xiàn)實世界中的一些現(xiàn)象,。本節(jié)課主要涉及在使用杠桿時，如果阻力和阻力臂不變,，則動力是動力臂的反比例函數(shù),。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過“杠桿原理”等實際問題與反比例函數(shù)關(guān)系的探究，使學(xué)生能夠從函數(shù)的觀點(diǎn)來解決一些實際問題,。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用反比例函數(shù)解釋生活中的一些規(guī)律,，解決一些實際問題。教學(xué)難點(diǎn)：把實際問題利用反比例函數(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題加以解決,。

本節(jié)課是實際問題與反比例函數(shù)的學(xué)習(xí),，我采用的教學(xué)方法是，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，并且精心引導(dǎo)學(xué)生通過反比例函數(shù)模型來實現(xiàn)解決實際問題,。在這引導(dǎo)過程中讓學(xué)生體會老師是如何將實際問題向數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化的。

從學(xué)生初步接觸函數(shù)所蘊(yùn)含的“變化與對應(yīng)”思想,，至今已經(jīng)半年有余,，學(xué)生對與函數(shù)相關(guān)的概念不可避免會有些遺忘，再加上我們的學(xué)生大多數(shù)都是外來務(wù)工子女,，好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，所以基礎(chǔ)知識差。特別是分析能力和計算能力,。在進(jìn)行活動中可能達(dá)不到預(yù)期的效果,。

活動一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課目的老師提出生活中遇到的問題,，請學(xué)生幫助解決，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

活動二,、分析解決問題 目的與學(xué)生共同分析實際問題中的變量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生利用反比例函數(shù)解決問題,。

活動三,、從函數(shù)的觀點(diǎn) 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的是引導(dǎo)學(xué)生利用“杠桿規(guī)律”培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

活動四,、鞏固練習(xí) 目的通過課堂練習(xí),，提高學(xué)生運(yùn)用反比例函數(shù)解決實際問題能力。

活動五,、課堂小結(jié) 布置作業(yè) 目的歸納總結(jié)所學(xué)的知識,，體會利用函數(shù)的觀點(diǎn)解決實際問題。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇二

1、本節(jié)課的主要內(nèi)容：

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境,，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時，而實際問題中具體意義卻千差萬別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況,，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度,，并掌握利用計算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

2、地位作用：

縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開,。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)行評判，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差,，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度,。

b,、會動手和利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

（2）過程與方法目標(biāo)：

a,、經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。

b,、通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力（“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”）

c、突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進(jìn)行比較,。

d、在具體實例中體會樣本估計總體的`思想。

（3）情感目標(biāo)：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會計算方差的數(shù)值,，并在具體問題情境中加以應(yīng)用,。

難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實際問題,。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：

1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念,，要引出三個概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運(yùn)會中韓射箭運(yùn)動員的場景,，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行評判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此,，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動其主動性和積極性,。

2,、比較法。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度。

3,、練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4,、選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測甲,、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差,；然后,，設(shè)計了一個“做一做”，因承上面場景的情境,，增加了一名選手丙,，旨在通過丙與甲、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù),、極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考,、主動探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

（1）引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動員設(shè)計場景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼），關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考,，分析兩名運(yùn)動員設(shè)計的穩(wěn)定程度（動腦），指導(dǎo)學(xué)生動手計算（動手）,。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題,，分析問題和解決問題。

（2）引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式,，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算,、鞏固知識，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形,，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比較形成正確的決策,。

（3）引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識,。

（4）引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1,、展示情景（鏈接奧運(yùn)會中韓運(yùn)動員設(shè)計的情景）。

3,、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）,。

2、新課：

（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣）

1,、概念介紹：

3、引進(jìn)概念

5,、計算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。（作用：一是鞏固“方差”的計算方法；二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法）。

2,、p—235隨堂練習(xí)（1）（通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力）

2,、展示丙運(yùn)動員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個知識點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過數(shù)據(jù)與圖比較說明，使抽象概念具體化),。

3,、鞏固練習(xí)：

1、樣本4,、7,、5、2,、3,、8、5,、6的平均數(shù)是,，眾數(shù)是，極差是,，方差是,，標(biāo)準(zhǔn)差是。(通過這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計算方法的運(yùn)用)

4,、小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會。

5,、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：

板書計劃為表款式,，如許的板書函明顯白，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的明白和掌握,，同時便于比力和影象，有利于進(jìn)步講授結(jié)果,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇三

各位評委,、各位老師大家好！今天我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》（第一課時）?，F(xiàn)我就教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)流序,、板書五個方面進(jìn)行說明。（懇請在座的各位專家,、同仁批評指正,。）

1．本節(jié)課的主要內(nèi)容：探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境,，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,，而實際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況,，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度，并掌握利用計算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

2．地位作用：縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)行評判,，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ),。

3．教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會計算極差和方差,，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：a,、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度。b,、會動手和利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。

（2）過程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程（“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差）。b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動越小,，越穩(wěn)定”,；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小,，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進(jìn)行比較。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想,。

（3）情感目標(biāo)：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識,，通過數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4．重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會計算方差的數(shù)值,，并在具體問題情境中加以應(yīng)用,。

難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實際問題,。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個量度,，是十分抽象的概念,，要引出三個概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運(yùn)會中韓射箭運(yùn)動員的場景,，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行評判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動其主動性和積極性。

2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景,。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差；然后,，設(shè)計了一個“做一做”,，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲,、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動員設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)（用眼）,，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運(yùn)動員設(shè)計的穩(wěn)定程度（動腦）,，指導(dǎo)學(xué)生動手計算（動手）,。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題和解決問題,。(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算、鞏固知識,，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,，在實際背景中比較形成正確的決策,。(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察,、切入公式特點(diǎn),、計算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識,。(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1、展示情景（鏈接奧運(yùn)會中韓運(yùn)動員設(shè)計的情景）,。

3,、分析思考尋求解決方案（觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)）。

2,、新課：（由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣）

3,、引進(jìn)概念：a,、概念“方差”（各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)），給出計算公式：給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念（方差的算術(shù)平方根）,。c,、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計算器計算方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

5,、計算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。（作用：一是鞏固“方差”的計算方法；二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法）。

2,、p—235隨堂練習(xí)（1）（通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力）

4,、小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念；讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會,。

5、布置作業(yè)：p—199（1）（2）（3-選作題）：

板書設(shè)計為表格式,，這樣的板書簡明清楚,，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握,，同時便于比較和記憶,，有利于提高教學(xué)效果。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇四

各位專家領(lǐng)導(dǎo)：你們好!

今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊1.2.4 絕對值內(nèi)容。

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

( 一) ,、教材所處的地位與作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1.2.4 節(jié)內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù),，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容, 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認(rèn)識,，還為以后學(xué)習(xí)兩個負(fù)數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運(yùn)算作好必要的準(zhǔn)備! 所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中,，占據(jù)了一個承上啟下的位置。

( 二) ,、教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1 ,、知識目標(biāo):

1) 使學(xué)生了解絕對值的表示法，會計算有理數(shù)的絕對值,。

2) 能利用數(shù)形結(jié)合思想來理解絕對值的幾何定義; 理解絕對值非負(fù)的意義,。

3) 能利用分類討論思想來理解絕對值的代數(shù)定義; 理解字母a 的任意性。

2 ,、能力目標(biāo)：

通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實際問題，讀圖分析,、收集處理信息,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,，以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力,。

3 ,、思想目標(biāo):

通過對絕對值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實踐,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價值,，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

( 三) ：重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

本課中絕對值的兩種定義是重點(diǎn),，絕對值的代數(shù)定義是本課的難點(diǎn),，其理論依據(jù)是如何突破絕對值符號里字母a 的任意性這一難點(diǎn)，由于學(xué)生年齡小,，解決實際問題能力弱,，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大,。

下面，為了講清重難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法與學(xué)法上談?wù)劊?/p>

( 一) 、教學(xué)手段：

由于七年級學(xué)生的理解能力與思維特征,，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn),，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，相反數(shù),，對正負(fù)數(shù),，相反數(shù)的概念理解不一定非常深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘,，也為使課堂生動,、有趣、高效,，特將整節(jié)課以觀察,、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，采用啟發(fā)式教學(xué)法與師生互動式教學(xué)模式,，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“ 多觀察,、動腦想,、大膽猜,、勤鉆研” 的研討式學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動機(jī)會和空間,，使學(xué)生在動腦,、動手的過程中獲得充足的體驗與發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想,。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)輔助作用,，教學(xué)過程中我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1 、溫故知新,，激發(fā)情趣 2 ,、得出定義，揭示內(nèi)涵

3 ,、手腦并用,，深入理解 4 、啟發(fā)誘導(dǎo),，初步運(yùn)用

5 ,、反饋矯正,，注重參與 6 、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想

7 ,、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

( 二) ,、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

堅持“ 以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)” 的原則，即“ 以學(xué)生活動為主,，教師講述為輔,，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后” 的原則,，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生看書,、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，運(yùn)用問題解決式教學(xué)法,，師生交談法、問答法,、課堂討論法,，引導(dǎo)學(xué)生來理解教材中的理論知識。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題,，提問不同層次的學(xué)生，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo),。

1 ,、知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的相反數(shù),，對相反數(shù)的概念理解不一定非常深刻,，許多學(xué)生容易造成知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

2 ,、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,。學(xué)生對絕對值兩種概念，不易理解,，容易出錯,，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析,。

3 ,、由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性,，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上; 另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

4 ,、心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的重視與興趣,，老師應(yīng)抓住這有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

( 一) ,、溫故知新,，激發(fā)情趣：

首先打出第一張幻燈片復(fù)習(xí)提問：什么叫做相反數(shù)? 學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的共同特點(diǎn)嗎? 學(xué)生會積極回答第一個問題,，但第二個問題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確回答，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,。從而引出課題：絕對值。結(jié)合實例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí),，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐,，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備,。

( 二) ,、得出定義,，揭示內(nèi)涵：

由于學(xué)生是第一次接觸絕對值這樣比較深奧的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對值的幾何定義：一般地,，數(shù)軸上表示數(shù)a 的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做數(shù)a 的絕對值,，(absolute value) 這個定義學(xué)生接受起來比較容易。

給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：“ 定義里的數(shù)a 可以表示什么樣的數(shù)?

( 通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生,，以培養(yǎng)師生間的默契) 通過討論由師生共同得到：絕對值定義里的數(shù)a 可以是正數(shù),，負(fù)數(shù)和0 。

然后再回到第一張幻燈片里提出的問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系?

( 三) ,、手腦并用,，深入理解：

1 、在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對值的定義后,，我再提出問題：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)化,，即如何簡單地標(biāo)記絕對值，而不用漢字? 在此不用提問學(xué)生,，采取自問自答形式給出絕對值的記法,。

2 、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,，在對絕對值有了正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生做教材的課堂練習(xí)第一題，寫出一些數(shù)的絕對值,?？梢哉垖W(xué)生起立回答。我就學(xué)生的回答情況給出評價,，如“ 非常好”“ 非常規(guī)范”“ 老師相信你,，你一定行” 等語言來激勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展; 并再次強(qiáng)調(diào)絕對值的定義,。

3 ,、在完成第一題的練習(xí)后，我又給出一新的幻燈片,，并提出問題：議一議 一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系? 啟發(fā)學(xué)生舉一些實際的例子來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并總結(jié)規(guī)律。從而引出絕對值的第二個定義,。

( 四) ,、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：

有了絕對值的兩個定義后,，我安排了10 道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考,。特別注重對于不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。

( 五) ,、反饋矯正，注重參與：

為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)我再次給出三道問題：

1) 絕對值是7 的數(shù)有幾個? 各是什么? 有沒有絕對值是-2 的數(shù)?

2) 絕對值是0 的數(shù)有幾個? 各是什么?

3) 絕對值小于3 的整數(shù)一共有多少個?

先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果,，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用,，形成一定的能力。

視學(xué)生的反饋情況以及剩余時間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的思考題,，再次強(qiáng)化訓(xùn)練,，啟發(fā)學(xué)生的思維。

( 六) ,、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想：

( 七) 、布置作業(yè),，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1 ,、全體學(xué)生必做課本習(xí)題 1.2 3 ，4 ,，5 ,，10 。

2 ,、選作兩道思考題：

(1) 求絕對值不大于2 的整數(shù);(2) 已知x 是整數(shù),，且2.5|x|7 ， 求x.

總之,，在教學(xué)過程中,，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動,，通過這樣的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果,，我認(rèn)識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師,。

以上是我對本節(jié)課的設(shè)想,，不足之處請老師們多多批評、指正,，謝謝!

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇五

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章《統(tǒng)計初步認(rèn)識》中,，第三節(jié)的內(nèi)容,。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量，是一堂概念課,，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐,。

（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求

情感目標(biāo)：體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性，滲透誠實,、上進(jìn)道德觀念,，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法,；

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定。

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺,；概念教學(xué)中,，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念,，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念,；在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動有趣的實例吸引與激勵學(xué)生,；在整個過程中采用情境教學(xué)法,。

同時，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力,，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》,。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性,。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù),。通過生動的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式,。

（二）自學(xué)輔導(dǎo),，建構(gòu)新知（11分鐘）

提出概念：（3分鐘）

在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時，對故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績在哪一檔次,？中等成績約是多少,？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上,，老師把平時生活中的說法（如：中等成績）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計中的基本概念（如：中位數(shù)）,。

這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，便于理解和記憶,。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量,，并找出平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法。（小組討論,、教師輔導(dǎo)）,。

因為新教材的編寫比較適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多,，學(xué)生多有體驗,，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力,，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助,，體驗在集體中的成長與發(fā)展,。鞏固整理：（20分鐘）

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇六

各位評委、各位老師：

大家好,！今天我說課的課題是八年級下冊第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動》(第一課時)?，F(xiàn)我就教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流序、板書五個方面進(jìn)行說明,。(懇請在座的各位專家,、同仁批評指正。)

一,、說教材

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,，而實際問題中具體意義卻千差萬別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度,，并掌握利用計算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

2.地位作用：

縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開,。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)行評判,，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ),。

3.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會計算極差和方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：a,、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度。b,、會動手和利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。

(2)過程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動越小,，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進(jìn)行比較,。d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想,。

(3)情感目標(biāo)：通過解決生活中的`數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識,，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會計算方差的數(shù)值,，并在具體問題情境中加以應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實際問題,。

二、說教法

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念,，要引出三個概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運(yùn)會中韓射箭運(yùn)動員的場景,，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行評判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此,，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動其主動性和積極性,。

2.比較法。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度。

3.練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí),，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義,。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵,。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景,。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測甲,、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差,；然后,，設(shè)計了一個“做一做”,，因承上面場景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲,、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,。

三,、說學(xué)法：

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考,、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動員設(shè)計場景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考,，分析兩名運(yùn)動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手)。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題,，分析問題和解決問題,。

(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算、鞏固知識,，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,，在實際背景中比較形成正確的決策,。

(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察,、切入公式特點(diǎn),、計算、分析,、判斷的方法的鞏固,，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用,，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容和知識。

(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能,。

四,、說教學(xué)程序：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1,、展示情景(鏈接奧運(yùn)會中韓運(yùn)動員設(shè)計的情景),。

3、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。

2,、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)

1,、概念介紹：

3,、引進(jìn)概念

5、計算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法,；二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法),。

2、p235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)

4,、小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念,；讓學(xué)生談學(xué)習(xí),、運(yùn)用的體會。

5,、布置作業(yè)：p199(1)(2)(3-選作題)：

五.說板書設(shè)計

板書設(shè)計為表格式,，這樣的板書簡明清楚，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握,，同時便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果,。

一,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。

二,、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力,。1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué),。2,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和提高解決問題的能力,。

三,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。1,、引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流,。2,、鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化。

四,、教師對教學(xué)目標(biāo),，難點(diǎn)，重點(diǎn)把握要恰當(dāng),、具體,。

數(shù)的計算非常重要，計算是幫助我們解決問題的工具,，只有在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識計算的作用,。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對具體的情境，確定是否需要計算,，然后再確定需要什么樣的計算方法,。口算,、筆算,、估算,、計算器和計算機(jī)都是供學(xué)生選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇七

1,、教材的地位和作用

知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2、學(xué)情分析

關(guān)于學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,，對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于____的理解,，（由于其抽象程度較高,，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1. 知識與技能目標(biāo)：

2. 過程與方法目標(biāo)：

3. 情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出,、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外,，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

為了有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1) 復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

(3) 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過 觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流 等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4) 分析思考,，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念（定理等） 要明確其 內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等） ，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時,，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

(5) 強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識。

(6) 小結(jié)歸納,，拓展深化

其中小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

（7）當(dāng)堂檢測 對比反饋

(8) 布置作業(yè)，提高升華

要以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

以上是我對本節(jié)課的見解,，不足之處敬請各位評委諒解 ！

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇八

各位評委：

早上好,！

今天我說課的題目是,，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級教科書。

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)xxxx年級冊的內(nèi)容,，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,，這是在學(xué)習(xí)了xxxx的基礎(chǔ)上,，對xxxx的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面,，又為學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究xxxx的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用,。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxxx，對xxxx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于xxxx的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

3.情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。

另外,，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué),，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，xxxx是本節(jié)課深入研究xxxx的認(rèn)知基礎(chǔ),，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

(3)發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里,，通過觀察分析,、獨(dú)立思考、小組交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納,。

(4)分析思考，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件,、結(jié)論、應(yīng)用范圍等）,，通過對定義的幾個重要方面的闡述,，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn),。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時,，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我,，體驗成功,，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第xxxx環(huán)節(jié)。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深,、由易到難、各有側(cè)重,，其中例1……例2……,，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識,。

(6)小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

（7）當(dāng)堂檢測對比反饋

(8)布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，鞏固提高,。

以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解,！謝謝.

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇九

尊敬的各位考官大家好,，我是x號考生，今天我說課的題目是《平方差公式》,。

今天我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課,。

首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?。本?jié)課是北師大版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第一章第五節(jié)的第一課時，主要內(nèi)容是用代數(shù)方法得出平方差公式并進(jìn)行簡單應(yīng)用,。此前學(xué)生掌握了多項式乘多項式的計算法則,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)平方差公式以及今后學(xué)習(xí)因式分解都奠定了基礎(chǔ),。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況,。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察歸納能力，能在教師引導(dǎo)下解決問題,，因此教師要留給學(xué)生思考空間,，注重對于學(xué)生的引導(dǎo)。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

理解并掌握平方差公式,，能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行正確計算。

(二)過程與方法

通過探索得出平方差公式的過程,，發(fā)展歸納概括能力與符號意識;在應(yīng)用過程中提升運(yùn)算能力與分析,、解決問題的能力。

(三)情感,、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中,，教學(xué)重點(diǎn)是平方差公式,，教學(xué)難點(diǎn)是平方差公式的推導(dǎo)與正確應(yīng)用。

為了真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，結(jié)合本節(jié)課的`內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我將采用講授法、練習(xí)法,、自主探索等教學(xué)方法,。

下面重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課

考慮到平方差公式的探究基于整式乘法,，課堂伊始我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧才學(xué)過的整式乘法,，為本節(jié)課做好知識鋪墊。然后說明本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)整式乘法中的一些特殊規(guī)律,，順勢引出課題《平方差公式》,。

(二)講解新知

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十

教材的地位和作用：

根據(jù)教學(xué)大綱對本節(jié)內(nèi)容的要求及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念,結(jié)合學(xué)生實際情況,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識技能：

1．理解矩形有關(guān)概念,，根據(jù)定義探究并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)。

2．了解矩形在生活中的應(yīng)用,，根據(jù)矩形的性質(zhì)解決簡單的實際問題,。

數(shù)學(xué)思考：

1．經(jīng)歷矩形的概念和性質(zhì)的探索過程，發(fā)展學(xué)生合情推理意識,，掌握幾何思維方法,。通過觀察、思考,、交流,、探究等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力,。

2．根據(jù)矩形的性質(zhì)進(jìn)行簡單的計算和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習(xí)慣,，進(jìn)一步體會類比及數(shù)形結(jié)合的思想方法,。

解決問題：

通過學(xué)生觀察、實驗,、分析,、交流，引出矩形的概念,，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性及解決問題策略的多樣性,，通過收集生活中的數(shù)學(xué)信息以及應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識,。

情感態(tài)度：在與他人的交流合作中,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動充滿探索的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和大膽猜想,、樂于探究的良好品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力,。發(fā)展學(xué)生的主動探索和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性質(zhì),。

教學(xué)手段：采用多媒體（powerpoint,，幾何畫板）、實物投影輔助教學(xué),。

本課的設(shè)計環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境引入新課,、動手操作得出定義、引導(dǎo)探究得出性質(zhì),、運(yùn)用新知解決問題,、歸納小節(jié)鞏固新知、分層作業(yè)學(xué)有所得,。

在本課各個環(huán)節(jié)設(shè)計中力求突出以下幾個方面：

1,、數(shù)學(xué)問題生活化

設(shè)計中我遵循數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活課標(biāo)要求．注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，活動1我展示給同學(xué)們一張校園門口的照片,，讓同學(xué)們感受生活中到處傳遞著數(shù)學(xué)信息，通過觀察,、搜集并分析熟悉的圖形,，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而引出活動2,；性質(zhì)應(yīng)用中計算電視屏幕的大小,，也是與生活聯(lián)系非常密切的問題，有的學(xué)生還不知道電視的大小是指的對角線的長短,，通過這道題目,，讓學(xué)生了解到生活的常識，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,，而且通過問題的解決培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué),、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

2,、創(chuàng)設(shè)自主探究情境,，發(fā)揮學(xué)生的主動性

矩形定義的探究,，學(xué)生拿出自制平行四邊形學(xué)具，分組活動,，通過學(xué)生觀察,、實驗、分析,、交流，引出矩形的概念,，把平行四邊形的演變過程,，遷移到矩形的概念與性質(zhì)上來，明確矩形是特殊的平行四邊形．并通過學(xué)生找出生活中的實例,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．矩形性質(zhì)的探究是讓學(xué)生類比平行四邊形的性質(zhì),，通過觀察、測量,、分析,、證明等手段，讓矩形的性質(zhì)在活動中“浮出水面”．活動中讓學(xué)生自己去探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)新知,，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生．我在評價中對活動積極的小組和個人進(jìn)行表揚(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造的信心,，體驗到成功的快樂．性質(zhì)1是學(xué)生小組交流完成的證明。而性質(zhì)2要求學(xué)生認(rèn)真寫出已知,、求證和證明過程,，在此基礎(chǔ)上請一個學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生觀察其板書正確與否．培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯化轉(zhuǎn)化的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣．活動中讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過程．同時也積累了良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣．

本節(jié)課新知應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計了3個題目,。練習(xí)1是性質(zhì)的定義的直接應(yīng)用，在鞏固新知的同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與矩形中所包含的基本圖形,，從而讓學(xué)生感受矩形與等腰三角形與直角三角形有密切的關(guān)系，讓學(xué)生體會知識的聯(lián)系與延伸,，培養(yǎng)幾何直覺向思維邏輯轉(zhuǎn)化的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。例題的設(shè)計是讓學(xué)生體會性質(zhì)應(yīng)用的同時規(guī)范學(xué)生的解題步驟和格式，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,。練習(xí)2是生活中的問題,，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué),，做到學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的熱情和情趣,。

4,、教學(xué)活動中注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

首先根據(jù)不同學(xué)生的智力、能力,、基礎(chǔ)不一,，把學(xué)生編排成探究小組，在探究中注重組內(nèi)幫帶,，以互幫互助促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同提高,，其分組的原則是：數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的，組織能力強(qiáng)的,、動手能力強(qiáng)的,、成績中等的、基礎(chǔ)差的．其次是作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)的是層次性,。我把作業(yè)分為必做題和選做題兩種,。必做題較基礎(chǔ)，可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的遺漏和不足,。備選題則僅供學(xué)有余力的學(xué)生選用,。另外數(shù)學(xué)日記是幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和反思的習(xí)慣,。

5,、充分利用多媒體輔助教學(xué)

本節(jié)課是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的，給學(xué)生以直觀感性的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、表述、歸納的能力.使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成.

以上,，是我設(shè)計本節(jié)課的一些做法和體會,，有不妥之處請大家多提寶貴意見，謝謝大家,！

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,，而實際問題中具體意義卻千差萬別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度,，并掌握利用計算器求方差跟標(biāo)準(zhǔn)差。

2.地位作用：

縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開,。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)行評判,，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的跟落腳點(diǎn),。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會計算極差跟方差,，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

a,、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度,。

b、會動手跟利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。

(2)過程與方法目標(biāo)：

a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。

b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動越小，越穩(wěn)定”)

c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性是抓住計算其方差進(jìn)行比較,。

d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。

(3)情感目標(biāo)：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差跟方差,，會計算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用,。

難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實際問題,。

教學(xué)過程是教師跟學(xué)生共同參與的過程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則跟本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個量度,，是十分抽象的概念,，要引出三個概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計了一個連接奧運(yùn)會中韓射箭運(yùn)動員的場景,，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行評判,，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無法用平均數(shù)來刻畫時，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動其主動性跟積極性。

2.比較法,。在極差跟方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的'離散程度，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法,。通過練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題跟解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景,。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入跟比較，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后,，設(shè)計了一個“做一做”，因承上面場景的情境,，增加了一名選手丙,，旨在通過丙與甲、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近,，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差跟方差。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù),、極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間跟空間,，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動員設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手),。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題跟解決問題,。

(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算、鞏固知識,，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比較形成正確的決策,。

(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計算,、分析、判斷的方法的鞏固,，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解跟應(yīng)用,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容跟知識,。

(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差跟標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1,、展示情景(鏈接奧運(yùn)會中韓運(yùn)動員設(shè)計的情景)。

3,、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。

2、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力跟提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)

1,、概念介紹：

3、引進(jìn)概念

5,、計算引例中的方差跟標(biāo)準(zhǔn)差,。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法),。

2、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)

2,、展示丙運(yùn)動員加入的情景,，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑,。引入本節(jié)的第二個知識點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過數(shù)據(jù)與圖比較說明,，使抽象概念具體化),。

3、鞏固練習(xí)：

1,、樣本4,、7、5,、2,、3、8,、5,、6的平均數(shù)是，眾數(shù)是,，極差是,，方差是，標(biāo)準(zhǔn)差是,。(通過這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計算方法的運(yùn)用)

4,、小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會,。

5,、布置作業(yè)：p—199(1)(2)(3-選作題)：

板書計劃為表款式，如許的板書函明顯白,，重點(diǎn)突出,，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的明白和掌握，同時便于比力和影象,，有利于進(jìn)步講授結(jié)果,。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十二

今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級____教科書,。

1、教材的地位和作用

知識奠定基礎(chǔ),，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容,。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。

2,、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,，對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于____的理解,，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的'分析,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情的分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：

難點(diǎn)確定為：

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

3.情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,，以問題的提出,、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想,、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

另外,，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率,。

為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(3)發(fā)現(xiàn)問題,，探求新知

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,，在這里,，通過觀察分析、獨(dú)立思考,、小組交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

(4)分析思考,，加深理解

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論,、應(yīng)用范圍等）,，通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,，知識體系得到完善,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，此時，他們急于尋找一塊用武之地,，以展示自我,，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié),。

(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固雙基

設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難,、各有側(cè)重,，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念,。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識。

(6)小結(jié)歸納,，拓展深化

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),，完善知識體系的一種有效手段,，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.

（7）當(dāng)堂檢測對比反饋

(8)布置作業(yè),，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),，我設(shè)計了必做題和選做題,，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸,?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高,。

以上是我對本節(jié)課的見解,，不足之處敬請各位評委諒解！

謝謝,！

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十三

使學(xué)生掌握正方形的定義,、性質(zhì)和判定，會用正方形的概念和性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計算,，理解正方形與平行四邊形,、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,，進(jìn)一步加深對“特殊與一般的認(rèn)識”

正方形的定義.

正方形與矩形,、菱形間的關(guān)系.

雙邊合作

如：在教學(xué)時可播放轉(zhuǎn)換動畫使學(xué)生獲得生動、形象的可視思維過程,，從而掌握判定一個四邊形是正方形的方法.為了活躍學(xué)生的思維,，可以得出下列問題讓學(xué)生思考：

(1)對角線相等的菱形是正方形嗎?為什么?

(2)對角線互相垂直的矩形是正方形嗎?為什么?

(3)對角線垂直且相等的四邊形是正方形嗎?為什么?如果不是，應(yīng)該加上什么條件?

(4)能說“四條邊都相等的四邊形是正方形”嗎?為什么?

(5)說“四個角相等的`四邊形是正方形”,，對嗎?

讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的矩形紙片,，按要求對折一下，裁出正方形紙片.

問：所得的圖形是矩形嗎?它與一般的矩形有什么不同?

所得的圖形是菱形嗎?它與一般的菱形有什么不同?

所得的圖形在小學(xué)里學(xué)習(xí)時稱它為什么圖形?它有什么特點(diǎn)?

由此得出正方形的定義：有一組鄰邊相等并且有一個角是直角的平行四邊形叫做正方形.

(一)新課

由正方形的定義可以得知：正方形是有一組鄰邊相等的矩形,，又是有一個角是直角的菱形,，因此正方形具有矩形的性質(zhì)，同時又具有菱形的性質(zhì).

請同學(xué)們推斷出正方形具有哪些性質(zhì)?

性質(zhì)

(1)正方形的四個角都是直角,。

(2)正方形的四條邊相等,。

性質(zhì)2、(1)正方形的兩條對角線相等,。

(2)正方形的兩條對角線互相垂直平分,。

(3)正方形的每條對角線平分一組對角。

例1求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形.

已知：四邊形abcd是正方形,，對角線ac,、bd相交于點(diǎn)o.

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十四

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度及其實際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境,，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,，而實際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況,，分析數(shù)據(jù)的差異,，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個量度,，并掌握利用計算器求方差跟標(biāo)準(zhǔn)差。

2.地位作用：

縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開,。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進(jìn)行評判，通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié),，是本章學(xué)習(xí)的最終目的跟落腳點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ),。

3.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,，會計算極差跟方差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：

a,、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個量度。

b,、會動手跟利用計算器計算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。

(2)過程與方法目標(biāo)：

a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。

b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),，極差越小，波動越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動越小，越穩(wěn)定”)

c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性是抓住計算其方差進(jìn)行比較,。

d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。

(3)情感目標(biāo)：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差,、標(biāo)準(zhǔn)差跟方差,，會計算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用,。

難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實際問題。

教學(xué)過程是教師跟學(xué)生共同參與的過程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則跟本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。數(shù)據(jù)分析的三個量度,，是十分抽象的概念，要引出三個概念,，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計了一個連接奧運(yùn)會中韓射箭運(yùn)動員的場景，并用表格記錄環(huán)數(shù),，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行評判,，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時,，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此,，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動其主動性跟積極性,。

2.比較法,。在極差跟方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法。通過練習(xí),，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義,。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵,。使學(xué)生的分析問題跟解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個貼近學(xué)生生活實際的背景。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入跟比較,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績,，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,，同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同,，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后，設(shè)計了一個“做一做”,，因承上面場景的情境,，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲,、乙的對比,，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同,，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標(biāo)準(zhǔn)差跟方差,。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù),、極差、方差,、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題,。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間跟空間,，我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動員設(shè)計場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù),，積極思考，分析兩名運(yùn)動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),，指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手),。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題，分析問題跟解決問題,。

(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中,，每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式，采取的方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀,，二是解釋關(guān)鍵詞語,，三是讓學(xué)生動手計算,、鞏固知識，加深理解概念的內(nèi)涵,，四是回頭看實際情形,，認(rèn)識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實際背景中比較形成正確的決策,。

(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化,、觀察、切入公式特點(diǎn),、計算、分析,、判斷的方法的鞏固,，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對三個量度的理解跟應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用,，從而檢驗知識的應(yīng)用情況,，找出未掌握的內(nèi)容跟知識。

(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差跟標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

1、展示情景(鏈接奧運(yùn)會中韓運(yùn)動員設(shè)計的情景),。

3,、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。

2,、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,，吸引學(xué)生的注意力跟提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的'興趣)

1、概念介紹：

3,、引進(jìn)概念

5,、計算引例中的方差跟標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法;二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度,，加深學(xué)生對方差意義的理解,。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法)。

2,、p—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)

三,、達(dá)測深化

做一做：

兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟跑9m,，然后自己才開始跑,。已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m,。列出函數(shù)關(guān)系式,，作出函數(shù)圖象，觀察圖象回答下列問題：

（1）何時哥哥追上弟弟？

（2）何時弟弟跑在哥哥前面,？

（3）何時哥哥跑在弟弟前面,？

（4）誰先跑過20m？誰先跑過100m,？

（5）你是怎樣求解的,？與同伴交流。

教師活動：展示做一做,，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題,。請部分學(xué)生展示其解法。教師借助課件對學(xué)生解答作出評判,。展示練習(xí),，在學(xué)生思考后，用課件展示圖象以便學(xué)生識圖,。

設(shè)計意圖：函數(shù),、方程、不等式都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型,，通過具體例子滲透三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識不等式，感受函數(shù),、方程,、不等式的作用。

四,、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

五,、作業(yè)p19讀一讀p20習(xí)題1.6

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十五

早上好,！今天我說課的題目是《有理數(shù)》復(fù)習(xí)課，這節(jié)課所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級上冊教科書,。

1,、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)七年級上冊第一章《有理數(shù)》的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,。有理數(shù)作為中學(xué)階段的入門章節(jié),，非常重視與前面學(xué)段的銜接。一方面,，數(shù)從自然數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù),，初步形成有理數(shù)的概念后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算,，是小學(xué)算術(shù)的延續(xù)和發(fā)展,。另一方面,，有理數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)實數(shù)等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究代數(shù)式四則運(yùn)算工具性內(nèi)容,。準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),、計算器的使用也是本章的教學(xué)內(nèi)容，它是應(yīng)用有理數(shù)解決實際問題所必需的,。因此有理數(shù)在教材中具有承上啟下的作用,。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章有理數(shù),，對_有理數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于有理數(shù)的知識的理解,，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性,，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn),，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用,，以及學(xué)情分析,，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：有理數(shù)概念和有理數(shù)運(yùn)算;難點(diǎn)確定為：負(fù)數(shù)和有理數(shù)法則的理解和運(yùn)用,。

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)運(yùn)算法則,，運(yùn)算律以及近似計算等有關(guān)知識。

2,、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,，提高學(xué)生對知識的整合能力和分析能力,。

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：在教學(xué)中滲透美的教育,，滲透數(shù)形結(jié)合的'思想,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會與人相處，感受探索與創(chuàng)造,，體驗成功的喜悅,。激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)之美,。

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式,、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出,、問題的解決為主線,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時,，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu),。另外，在教學(xué)過程中,，采用多媒體輔助教學(xué),，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增大教學(xué)容量,，提高教學(xué)效率。

1,、師生互動探究式教學(xué),，以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初三學(xué)生的求知欲心理和已有的認(rèn)知水平開展教學(xué),，形成學(xué)生自動,、生生助動、師生互動,，教師著眼于引導(dǎo),，學(xué)生著眼于探索,，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練,。同時考慮到學(xué)生的個體差異,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教，讓每一個學(xué)生都能獲得知識,，能力得到提高,。

2、采用表格形式,，將知識點(diǎn)歸納,，讓學(xué)生通過這個表格很容易看出二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，讓學(xué)生形成以清晰,、系統(tǒng),、完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

3,、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，既直觀、生動地反映圖形變換,，增強(qiáng)教學(xué)的條理性和形象性,，又豐富了課堂的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn)，更好地提高課堂效率,。

為有序,、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)就知,，溫故知新

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),，xx是本節(jié)課深入研究xx的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

人教版初中數(shù)學(xué)說課稿篇十六

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一,、教材分析

(一)教材的地位和作用

本節(jié)課是華師大版七年級數(shù)學(xué)下冊第十章《統(tǒng)計初步認(rèn)識》中，第三節(jié)的內(nèi)容,。主要讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中三個基本統(tǒng)計量,，是一堂概念課,，也是學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ),。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān),，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。

(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求

情感目標(biāo)： 體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性,，滲透誠實,、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神,。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 三個基本統(tǒng)計量的概念以及其計算和確定方法;

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計算,，中位數(shù)眾數(shù)的確定。

二,、教法與學(xué)法

本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺;概念教學(xué)中,，主要以生活實例為背景，從具體的事實上抽象出三個統(tǒng)計量的概念,，通過三個統(tǒng)計量的計算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生,，以生動有趣的實例吸引與激勵學(xué)生;在整個過程中采用情境教學(xué)法。同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力,，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。

三,、教學(xué)過程的分析

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣(3分鐘)引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個生動有趣的故事使學(xué)生充分體驗到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性,。如何能對數(shù)據(jù)全面了解分析?今天我們將學(xué)習(xí)從三個不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個統(tǒng)計量——平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動的故事,，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式,。

(二)自學(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知(11分鐘)

輔導(dǎo)：(8分鐘)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，結(jié)合教材,，必須想辦法求出故事中的三個統(tǒng)計量，并找出平均數(shù),、中位數(shù)與眾數(shù)的計算方法,。(小組討論、教師輔導(dǎo)),。因為新教材的編寫比較適合學(xué)生閱讀,，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗,，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難,。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”,，使他們互相幫助,，體驗在集體中的成長與發(fā)展。

鞏固整理：(20分鐘)本節(jié)課的概念是一種動態(tài)性,、操作性校強(qiáng),，所以學(xué)生需要在具體的操作演練中去體驗、理解與鞏固概念,。

(三),、探究交流，發(fā)展能力,。(6分鐘)作為這節(jié)課的內(nèi)容,，還可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，特別是閱讀圖表,、分析數(shù)據(jù)并計算的綜全能力,。小組為單位進(jìn)行，看哪個小組算得又快,、方法又巧,。利用表二計算，首先需要學(xué)生讀懂這些數(shù)據(jù)的含義,，其次能正確的使用小學(xué)里乘法的意義導(dǎo)出“加權(quán)平均數(shù)”計算方法,，第三這樣的數(shù)據(jù)的中位數(shù)的確定有一定的技巧，對學(xué)生的思維與分析要求教高,。這是對學(xué)生的一次挑戰(zhàn),，利于對學(xué)生“思想方法”與“意志品質(zhì)”的提升。

(四)結(jié)束新課,，布置作業(yè),。(5分鐘)學(xué)生交流心得,。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面,，學(xué)會全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計。完成作業(yè)本10.2.1,。學(xué)生交流心得,。老師相應(yīng)補(bǔ)充：分析數(shù)據(jù) 切不可盲目片面，學(xué)會全面分析;確定中位數(shù) ：關(guān)鍵是將數(shù)據(jù)排序;確定眾數(shù) ：作好頻數(shù)統(tǒng)計,。