在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

道德與法治說課稿一等獎篇一

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學(xué)研究,、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視,，登上了教育研究的大雅之堂,。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中,，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié),。因此,，中公教師特意為大家準備了《我們的學(xué)校不簡單》這一節(jié)課的說課稿,，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說課的題目是《我們的學(xué)校不簡單》,。我將以教什么,、怎么教、為什么這樣教為教學(xué)思路,，從說教材,、說學(xué)情、說教學(xué)目標,、說教學(xué)重難點,、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計7個方面進行說課,。

《我們學(xué)校不簡單》是部編版小學(xué)道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學(xué)校不簡單”,，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的歷史和人文環(huán)境,，促進學(xué)生對學(xué)校的深入了解,。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學(xué)生從問題解決的角度來認識學(xué)校，了解不同部門的功能,，進一步加深對學(xué)校的了解和認同感,。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式,，將全課內(nèi)容串聯(lián)起來,。

隨著年齡的增長，三年級的學(xué)生對空間的感受力在發(fā)生著變化,。對空間的理解逐漸由平面轉(zhuǎn)向立體,，對遠與近、距離與大小,、局部與整體有了更加清晰的認識,。他們已經(jīng)在學(xué)校經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)生活，了解了學(xué)校的基本現(xiàn)狀,，但并不了解學(xué)校的歷史,。隨著他們活動范圍的擴大，進一步了解和認識學(xué)校成了迫切需要,。由于年齡限制,，學(xué)生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高,。所以在教學(xué)過程中會采用小組討論,、社會調(diào)查、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)活動進行引導(dǎo),。

根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標準的規(guī)定,，結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標如下：

【情感,、態(tài)度和價值觀目標】

增強熱愛學(xué)校的情感,，樹立責(zé)任感和主人翁精神。

【能力目標】

通過學(xué)習(xí)增強處理和解決問題的能力,，能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學(xué)校平面圖,。

【知識目標】

認識和了解學(xué)校的組織機構(gòu)及各個部門的基本職能。

根據(jù)教學(xué)目標,，我確立本課的重難點為：

【重點】

認識和了解學(xué)校的組織機構(gòu)及各個部門的基本職能,。

【難點】

了解簡單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨立繪出自己學(xué)校的平面示意圖,。

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點,，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法,、活動教學(xué)法、談話法,。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。

以上的準備工作都是為了教學(xué)過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課,、新課講授,、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分,，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半,。

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

學(xué)生回答后，我會根據(jù)他們的回答進行概括：這首歌介紹了上學(xué)早晨的美麗風(fēng)光,，大家都喜歡自己的學(xué)校,，那么你了解我們學(xué)校嗎?從而引入《我們的學(xué)校不簡單》。

【設(shè)計意圖】通過歌曲導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，符合低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，并且能順利切入主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1,、我們學(xué)校不簡單

請學(xué)生按照上節(jié)課組成的調(diào)查小組,，將了解的情況整理好，由一名小組代表來進行分享,。

開展學(xué)校情況介紹會,，各小組匯報了解的學(xué)校情況。

我會給予鼓勵評價并進行概括：匯報的內(nèi)容有學(xué)校的建校時間,、歷史變遷,，也有學(xué)校現(xiàn)在的面積,、建筑、師生人數(shù)等,，還有學(xué)校所取得的榮譽,，以及學(xué)校舉辦過的有意思的活動等等。并且還采用了采訪老師,、上網(wǎng)收集資料,、看學(xué)校榮譽墻、向老校友了解情況等多種方式完成。

總結(jié)完后接著引導(dǎo)學(xué)生聽完這些匯報的感受如何?學(xué)生自由回答,，教師總結(jié)：在完成了學(xué)校的小調(diào)查以及聽完了今天的匯報,，都更加了解學(xué)校，并且為學(xué)校的所取得的榮譽驕傲,，以及了解了學(xué)校各方面的情況,，更喜愛美麗的學(xué)校。

【設(shè)計意圖】課前安排的學(xué)校情況調(diào)查,，不僅能夠提高學(xué)生的搜集信息的能力,，還能夠讓學(xué)生在和同學(xué)們一同調(diào)查時增加團結(jié)協(xié)作精神。并且在進行完學(xué)校情況介紹會后學(xué)生會更加的了解和喜愛校園,。

2,、有了事情找哪里?

接著我會展示28頁的兩幅圖片，并引導(dǎo)學(xué)生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情,，你知道遇上了圖片上的問題后,，應(yīng)該找哪個部門嗎?在學(xué)生回答完后教師鼓勵總結(jié)：遇到問題后要想方設(shè)法找相關(guān)部門來解決。

接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問：那么,，在以后的校園生活中,，遇到了這樣或那樣的問題應(yīng)該怎樣解決呢?下面請有經(jīng)驗的同學(xué)進行介紹。

學(xué)生自由回答后教師總結(jié)：有用的方法非常多,，可以看辦公室門口掛著的牌子,，要做學(xué)會觀察的有心人。以及學(xué)會看校園示意圖或指示牌很重要,，或者詢問老師和同學(xué),。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考,，讓同學(xué)們切實的了解到認識學(xué)校的組織機構(gòu)及各個部門的基本職能,。以及知道在學(xué)校遇到問題該如何解決。

3,、一起畫張平面示意圖

我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標,。再請學(xué)生畫下來，用簡單的圖形來表示建筑物和景物,，然后再標注它們的名稱,。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生了解簡單繪制平面示意圖的方法，學(xué)生能獨立繪出自己學(xué)校的平面示意圖,。能夠提高學(xué)生的動手操作能力以及加深對校園環(huán)境的了解,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生結(jié)合自己對學(xué)校的了解，說說最喜歡的校園一角,，把在那里發(fā)生過的難忘的事分享給大家,。(請喜歡同一地方的學(xué)生補充說明自己喜歡的理由及故事)

【設(shè)計意圖】通過請學(xué)生來分享自己在校園中發(fā)生難忘的故事能夠?qū)崿F(xiàn)本課的情感態(tài)度價值觀目標,，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)環(huán)節(jié)我會隨機請學(xué)生分享自己這堂課的感悟與收獲,。

作業(yè)：將所收集的關(guān)于學(xué)校的資料和學(xué)校的示意圖結(jié)合起來,，制作一個校園宣傳手冊，讓更多人認識了解我們美麗的校園,。

【設(shè)計意圖】課后作業(yè)的布置在于將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為行動,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近教學(xué)生活。

七,、說板書設(shè)計

板書設(shè)計是一堂課教學(xué)最直觀的體現(xiàn),，我的板書突出重點，清晰明了,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，請各位老師批評指正。

道德與法治說課稿一等獎篇二

聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課,，我認為亮點較多,。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學(xué)生認識到安全的重要性,，從而導(dǎo)入新課,。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭,，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊,，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課,。

縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認為有以下幾點值得借鑒,、學(xué)習(xí)：

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則,。

但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力,。

本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材,，對學(xué)生進行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認識到什么該做,，什么不能做,，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高了學(xué)生躲避危險的能力,。

課程標準要求道德與法治教師要學(xué)會把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題,。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確”,。主要運用圖片,、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時增強了學(xué)生自覺躲避危險的意識,。

這節(jié)課,，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的.教材知識的羅例,，更多地是教材知識的重組和整合,，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后,，提升學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時,，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動,、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多,。

教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動,，通過師生之間,、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過程中，盧老師通過點撥,、引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。盧老師對學(xué)生的回答及時點撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個人認為這節(jié)課在在分析問題時,，讓學(xué)生不僅動腦,，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些,。

以上評課僅是我個人的粗淺看法,，不妥之處，請同行批評指正,。

道德與法治說課稿一等獎篇三

道德與法治課評課稿一課,，我認為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受,，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究,。整堂課以時政背景材料為載體,，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課,。

該課之所以說是一節(jié)好課,，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”,，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點,，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度,，就不是個合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

道德法治課教師也要學(xué)會如何將時政熱點轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源,，將時政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料,，有的老師給出了問題的主旨,，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問題也一定要經(jīng)過老師的仔細考慮,。在這堂課上,，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中,，主要使用圖片：制定法律的機關(guān),，國家的強制力,，以及解除高級官員的職務(wù)等,。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，又增強了學(xué)生自覺守法的意識,。時代性,、及時性和針對性。

本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線,，既是課本知識的簡單舉例,，又是課本知識的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題,。掌握了基礎(chǔ)知識之后,，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力,。同時,，整個課堂始終體現(xiàn)“互動、合作,、探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動、生生互動,、以學(xué)生為中心互動的課堂探究意識濃厚,。同桌討論多，討論小,。

教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改,、補充,、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動,。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間,、生生之間的不斷互動,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過程中,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

下面我提幾點建議：

課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽,，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好,。其次,，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦,，而且結(jié)合題目動動手動動筆,，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處,，請同行批評指正,。

道德與法治說課稿一等獎篇四

今天有幸聆聽了xx老師的《道德與法治課》，感受頗深,，獲益不少,。在她的教學(xué)中有以下幾點讓我印象頗深。

下面還有我一點點淺薄的意見：

接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課,，我們共同交流后,，又在二班進行了第二次試講，通過此次試講,，你分明就感覺到這節(jié)課因為形式的多樣化分明變得更加飽滿,，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因為學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因,，因為改變,，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性,。同時,，我們也體會到如果在學(xué)生書寫時加上一個舒緩的古音樂，那么更能讓學(xué)生有一種愿把自己的身心投入到書寫優(yōu)美的漢字中的感受,。

經(jīng)過兩次試講后,，劉老師對于課堂的脈絡(luò)更加清晰，她在本班上課時，你分明感受到她的那種對于課堂把握的輕松自由度,，同時,，你也分明感受到她們班學(xué)生的那種積極學(xué)習(xí)與交流的開放性，老師與學(xué)生分明達到了一種情景交融的狀態(tài)中,，學(xué)生的思考透徹通透理解深入具體,，你簡直覺得他們就是一種思維與思維的碰撞，心靈與心靈的對接,。生生師生之間的這種水乳交融讓你覺得你分明就是看客,，而他們的交流是你無法深入更是無法參與的。

而在課堂中的每一個人都分明有一種不由自主的情感與思想的提升與深刻,，我想,，或許這就是我們每一個人都想追求的那種可望而不可即的一種至高境界吧！

沒想到道德與法治課還可以上到如此程度,，更沒有想到學(xué)生與老師的那種忘我的投入，你分明感受到的是生命與生命的靈魂在對話,，你分明感覺,，當你用心做事時，你才能真正地喚起更多心靈的感應(yīng),。

道德與法治說課稿一等獎篇五

聽了張老師的《學(xué)習(xí)伴我成長》這一課,，收獲很多。下面談?wù)勔恍\薄看法,。

教師通過評價學(xué)生兩年來學(xué)會的本領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定新的目標，從而鼓勵學(xué)生攀登新的高峰,，將自信心遷移到新的學(xué)習(xí)中去,。

三年級的小學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這為進一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是,，升入三年級后,，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重,、學(xué)習(xí)難度逐漸加大,，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學(xué)生來說面臨著新的挑戰(zhàn),。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出,，這一階段的小學(xué)生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段,，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展,，發(fā)展的程度也不平衡,。這一時期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至厭學(xué),，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對于很多三年級學(xué)生而言,，他們沒有認真思考過為什么要學(xué)習(xí),，不明白其中的道理；對于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂,、書本知識的學(xué)習(xí),；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí),。

讓學(xué)生通過觀察自己和周圍大人們的學(xué)習(xí)情況,，明確學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，時時可以學(xué)習(xí),，處處可以學(xué)習(xí),，從而在學(xué)習(xí)中不斷進步，在進步中獲得成長,。

因此,，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長的需要,，并且需要終身學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹立新的學(xué)習(xí)觀,，懂得學(xué)習(xí)的空間,、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性,，生活處處皆學(xué)習(xí),。收到比較好的效果。

道德與法治說課稿一等獎篇六

教學(xué)目標：

1,、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)有好多方法,；

2、讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,；

3,、讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)中互幫互助的重要。

教學(xué)重難點及關(guān)鍵：

找到每個學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法,，讓每個學(xué)生都分享自己的學(xué)習(xí)方法,。分享方法很重要，關(guān)鍵還是要做到。共同學(xué)習(xí),，一起進步,。

教法：

利用教材提到的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生們采納別人適合自己的優(yōu)點,，摒棄自己的缺點，從而找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)準備：

課前讓學(xué)生每人準備一份屬于自己的學(xué)習(xí)方法的講稿

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時

分享方法

讓每個學(xué)生上講臺分享自己的學(xué)習(xí)方法,，并讓每個學(xué)生在聽完所有人的講話后，找出自己應(yīng)該改進的地方,，并整理出屬于自己的學(xué)習(xí)方法,。

第二課時

一、總結(jié)上一課時學(xué)生們的表現(xiàn),，對未提到的一些學(xué)習(xí)方法進行一下補充,。

二、講述集體的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)不是一個人的事,，同學(xué)同學(xué),，之所以叫同學(xué)，是因為大家要共同學(xué)一起進步,，大家互相幫著學(xué)。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

道德與法治說課稿一等獎篇七

聽了**x老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課,，我認為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受,，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究,。整堂課以時政背景材料為載體,，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課,。

該課之所以說是一節(jié)好課,，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點,，成為社會關(guān)注的焦點,。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課,。

道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂

教學(xué)資源

這節(jié)課,，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例,，更多地是教材知識的重組和整合,，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后,，提升學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時,，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動,、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多,。

教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案,。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改,、補充,、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè),，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,，正是通過師生之間,、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過程中，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長中獲益,。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”,。

下面我提幾點建議：

課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽,，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透,，教學(xué)效果將會更好。其次,，在分析問題時,，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆,，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處,，請同行批評指正,。

道德與法治說課稿一等獎篇八

聽了xxx老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多,。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手,，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導(dǎo)入新課,。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究,。整堂課以時政背景材料為載體,，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線,，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣,，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課,。

該課之所以說是一節(jié)好課,，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則,。但選用什么樣的時政材料,，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”,，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點,，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度,，就不是個合格的道德與法治教師,。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源,，并把時政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合,，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料,，有的教師所出的題精要,，有的教師出的題很表面。因此,，我們必須研究材料,，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料,，比較“精要”,。在導(dǎo)入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力,、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識同時增強了學(xué)生的自覺遵守法律的意識,。時代性、時效性強,，針對性強,。

這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”,，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例,，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題,。在掌握基礎(chǔ)知識之后,，提升學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。同時,，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,，師生互動,、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃,。同桌討論和小議次數(shù)較多,。

教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖,，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改,、補充、調(diào)整,。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力,，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動,。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動,，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,，學(xué)生受益了,，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在,。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥,，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。

課堂上教學(xué)氛圍,、師生關(guān)系很融洽,，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好,。其次，在分析問題時,，讓學(xué)生不僅動腦,，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些,。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié),。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱,。

道德與法治說課稿一等獎篇九

品德與社會評課稿老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》,；《遠離危險》幾節(jié)課,。下面我就說一下觀看這幾節(jié)課后的一些小感想。首先,，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課,，這一節(jié)教師準備充分，形式多樣,。學(xué)生學(xué)有所得,，受益匪淺，既提高了認識,，又學(xué)會了技能,。整個教學(xué)設(shè)計很有特色，符合學(xué)生的年齡特點,，貼近學(xué)生生活,，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源,，提高了教學(xué)效益,。在活動過程中教師啟發(fā)引導(dǎo)到位，課堂十分活躍,，學(xué)生主動參與,，樂于探究，學(xué)得輕松愉快,，真正做到感情真,、體驗深、目標明,。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,、以生活為基礎(chǔ)、以科學(xué)為依據(jù),、以活動為主線的教學(xué)特征,，突出了新課程的理念，讓人耳目一新,。

活動目標在整個活動中體現(xiàn)得很好,，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚,、明確,，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學(xué)生去感受,、理解眼睛的重要性和科學(xué)的用眼方法,，糾正不良的用眼習(xí)慣等,；在活動過程中，開放性地利用教材,，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合,，擴展了教學(xué)內(nèi)容。如將教材與反映全國,、全省和東營市的中小學(xué)生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合,，與班上視力不良學(xué)生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學(xué)生的距離,，加深教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感,、緊迫感；注意歸納學(xué)生的知識和經(jīng)驗,，讓學(xué)生能夠掌握要領(lǐng),。如在和學(xué)生談?wù)摿祟A(yù)防近視的話題后，用一首朗朗上口,、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié),；重視實際地提高學(xué)生必要的技能，而不是停留于口頭議論,。如別開生面地和學(xué)生共同動現(xiàn)場面對面地指導(dǎo),，讓學(xué)生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來,，而不是認為上完課就是活動的終結(jié),。