當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

最近,，我有幸參與了一場關(guān)于新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)這個(gè)新的教學(xué)方向有了更深入的了解。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是中國教育系統(tǒng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整和更新的結(jié)果,。它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展需求,。本文將帶您了解我對(duì)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和心得。

段落2：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“教師是學(xué)生思維的活化劑,，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體”,。這意味著傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式正在被打破,，學(xué)生的思維和參與變得更加重要,。在新數(shù)學(xué)課程中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，他們不再是簡單的傳授知識(shí),，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力,。這種新的教學(xué)理念讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。

段落3：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有幾個(gè)重要特點(diǎn)值得我深思。首先,，它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。數(shù)學(xué)不再是一門純粹的計(jì)算科學(xué),，而是應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的工具,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。其次,，它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和探究性,。學(xué)生需要在實(shí)際問題中進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和探究,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和合作精神,。另外,，它還強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合,。數(shù)學(xué)不再孤立存在于課堂中，而是與科學(xué),、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力,。

段落4：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的影響

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們變得更善于發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。它還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，在數(shù)學(xué)探究中,，學(xué)生需要主動(dòng)與他人合作,、交流和分享。這樣的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力,，更好地適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求,。另外,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還為學(xué)生提供了更多的實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),，使得學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和實(shí)際問題解決中,。

段落5：我的思考和展望

通過參與新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，我意識(shí)到教育需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷適應(yīng)社會(huì)的變化和需求,。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)為數(shù)學(xué)教師和學(xué)生帶來了挑戰(zhàn),，但也帶來了更大的機(jī)遇,，讓教師和學(xué)生能夠共同成長。我將努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)參與,、思維開放的探究式教學(xué)模式,。同時(shí),，我也希望通過擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng),，使他們?cè)谖磥砟軌蚋玫匕l(fā)揮數(shù)學(xué)的力量,，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn),。

總結(jié)：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)是中國教育改革的一個(gè)重要舉措，它注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、問題解決能力和實(shí)踐能力,。這種新的教學(xué)理念將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。通過參與新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到了教育的重要性和教育方式的變革。我將努力將新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力,，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是一套規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件，旨在為兒童提供科學(xué),、全面,、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有重要的影響,。制定數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和要求，促進(jìn)教師教育水平的提升,，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義,。

第二段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和內(nèi)容

兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，注重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。標(biāo)準(zhǔn)明確了不同年級(jí)和不同能力層次下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，旨在逐步引導(dǎo)兒童由具體到抽象,，由淺入深地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師以問題為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,。

第三段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師具備深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)和教育理論知識(shí)，以及良好的教學(xué)方法和策略,。同時(shí),，教師還需要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),。然而,，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師面臨著教材教學(xué)內(nèi)容的繁雜,、教育資源的匱乏以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等挑戰(zhàn),。因此，為了有效推進(jìn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，需要政府、家長和社會(huì)各界的共同努力,，提供良好的教育環(huán)境和支持,。

第四段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童發(fā)展的積極影響

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)兒童的發(fā)展具有積極的影響。首先,，通過培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,，可以增強(qiáng)他們的邏輯思維和推理能力，提高他們的綜合素質(zhì),。其次,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)兒童的實(shí)際應(yīng)用能力,，使他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高其自信心和生活能力,。此外,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還可以引發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，從而促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

第五段：對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要在不斷探索和實(shí)踐中不斷完善,。在推進(jìn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中,，我們需要關(guān)注教師和學(xué)生的需求，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與科技,、藝術(shù)等學(xué)科的融合,，開展跨學(xué)科的教育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的綜合能力和創(chuàng)新精神,。只有這樣,，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì),。

總結(jié)：通過制定和實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，我們可以為兒童提供更科學(xué)、全面,、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。然而,，實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也面臨一系列的挑戰(zhàn)，需要政府,、家長和社會(huì)各界的共同努力,。最終，只有注重個(gè)性化教學(xué),、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力,，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，為兒童的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

3月14日,，我接受學(xué)校安排，有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì),。在這次解讀會(huì)中,，秦院長的講解,，使我受益匪淺，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,、。學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,，思考,，探索，交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議,。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，而在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問題,，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因,，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

另外,，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題,。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)學(xué)生的綜合能力以及未來的發(fā)展至關(guān)重要,。為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，教育部制定了《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施大綱》,。作為一名初二學(xué)生，我在這一學(xué)期的數(shù)學(xué)課程中深受啟發(fā)和成長,，以下是我對(duì)初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些個(gè)人心得體會(huì),。

第一段：培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迭代性,，只有基礎(chǔ)扎實(shí),，才能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的高級(jí)知識(shí)。通過課堂上老師的講解以及大量的練習(xí)題,，我逐漸理解了算式的運(yùn)算規(guī)則和方法,，并且能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。這讓我在解決實(shí)際問題時(shí)更加游刃有余,。

第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維

除了基礎(chǔ)知識(shí),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造力的學(xué)科,，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，可以鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂上,，老師經(jīng)常給我們一些開放性問題,，鼓勵(lì)我們用不同的方法和角度進(jìn)行思考。通過這些練習(xí),，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力,，懂得了在解決問題時(shí)要具備多元思維，并且能夠靈活應(yīng)用不同的方法解決問題,。

第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在課堂上,，我們常常要進(jìn)行小組討論和合作解題，通過交流和合作,，我們不僅能夠理解和吸收他人的思維方法,，還能夠幫助他人解決問題。團(tuán)隊(duì)合作讓我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)的力量,，也培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四段：培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用的學(xué)科,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際生活中。在數(shù)學(xué)課堂上,，老師經(jīng)常會(huì)給我們一些與實(shí)際問題相關(guān)的數(shù)學(xué)題目,，通過解決這些問題，我逐漸明白了數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用,，比如計(jì)算比例,、解決幾何問題等。這讓我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且更加積極主動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

最后,，初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，我逐漸明白了只有主動(dòng)參與,、積極思考，才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。在課堂上,，老師會(huì)給我們一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓我們自主解決問題,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我逐漸擺脫了對(duì)老師的依賴,，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在,，我可以主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題,，查找資料并進(jìn)行思考，這讓我更加自信和獨(dú)立地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

總結(jié)：初二數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，使我受益匪淺。通過培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、創(chuàng)新思維,、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)際應(yīng)用能力以及自主學(xué)習(xí)能力,，我逐漸成長為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的能力,。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高數(shù)學(xué)能力,，用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題,，為自己的未來鋪就更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,，越來越多的人開始關(guān)注兒童數(shù)學(xué)教育,，而兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)運(yùn)而生。通過制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，可以幫助教育者更好地開展兒童數(shù)學(xué)教育工作,，提供更科學(xué)、細(xì)致,、有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo),。經(jīng)過實(shí)踐和研究,，我對(duì)兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些心得體會(huì)。

首先,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要貼近兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。兒童數(shù)學(xué)教育是一門涉及到兒童認(rèn)知,、情感,、行為等一系列綜合因素的學(xué)科。因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以兒童的認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ),，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，保證兒童的學(xué)習(xí)效果,。比如,，兒童的認(rèn)知能力有限，應(yīng)當(dāng)避免設(shè)置過于抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,，通過引入游戲和故事等方式,，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，有利于兒童的理解和掌握,。

其次,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門思維導(dǎo)向的學(xué)科,，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理,、問題解決和創(chuàng)新思維等能力。在兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo),，引導(dǎo)兒童從小開始培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。比如,，通過設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問題和活動(dòng),，鍛煉兒童的觀察力、分析能力和抽象能力,，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的樂趣和應(yīng)用,。

再次，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科,，如果只停留在紙上談兵，很難引起兒童的興趣和積極性,。因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該引導(dǎo)教育者通過實(shí)際生活中的問題和情境，讓兒童將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去,。比如,，在教授幾何學(xué)時(shí),，可以引導(dǎo)兒童觀察自然界和日常生活中的幾何形狀，讓他們發(fā)現(xiàn)幾何的普遍存在和應(yīng)用,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解,。

此外，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要注重個(gè)性化發(fā)展,。每個(gè)兒童都有自己的興趣,、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該充分考慮到個(gè)體差異,，注重個(gè)性化的教育。比如,，在設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，可以根據(jù)兒童的興趣和特長，為他們定制適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,。這樣不僅能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能促進(jìn)其全面發(fā)展,。

最后，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn),。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，兒童所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求也在不斷變化,。因此,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn),，及時(shí)調(diào)整和更新。通過不斷進(jìn)行研究和改革,，不斷提高兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性，以適應(yīng)兒童數(shù)學(xué)教育的新需求,，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜上所述,，兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于兒童數(shù)學(xué)教育的重要性不言而喻,。只有制定合理、科學(xué)的兒童數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，才能夠?yàn)閮和峁└玫臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力,，為其將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此,，我們要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，與專家學(xué)者深入交流,，共同推動(dòng)兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，為兒童的成長和未來貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

第一段：介紹數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和背景（200字）

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力起著重要作用,。為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，教育部逐步制定了新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)旨在引導(dǎo)教師教授知識(shí),、提高教學(xué)質(zhì)量,，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，以便學(xué)生能夠?qū)W以致用,。作為初二學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會(huì)尤為重要,，下面將就此展開闡述,。

第二段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作用和啟發(fā)（200字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在初二階段應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，并對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方法和認(rèn)知過程提出了要求,。對(duì)于我們學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是一份教學(xué)大綱，更是我們認(rèn)識(shí),、實(shí)踐和發(fā)展自身數(shù)學(xué)能力的框架,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們深入理解數(shù)學(xué)概念,，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題,，并培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維。通過這些要求,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將我們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),。

第三段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的指導(dǎo)和教學(xué)改革（300字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生有要求，也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn),。教師要熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且鼓勵(lì)學(xué)生探索性學(xué)習(xí),。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、分析問題的能力和解決問題的能力,。教師們需要改變教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心的教學(xué)模式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用,。

第四段：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)（300字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為數(shù)學(xué)教育的改革提供了機(jī)會(huì)，也帶來了一些挑戰(zhàn),。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生在不同學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力目標(biāo),，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施還能促進(jìn)教材的改革和優(yōu)化，推動(dòng)教育教學(xué)水平的提升,。然而,，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面,，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力差異較大,，如何在教學(xué)中平衡個(gè)性化教學(xué)和整體素質(zhì)提升也是一個(gè)值得思考的問題,。

第五段：對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議和展望（200字）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要依據(jù)，但隨著時(shí)代的發(fā)展,，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷更新和完善,。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，還應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升,。此外，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加注重與其他學(xué)科的融合,，促進(jìn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考,。希望未來的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才,，為我國的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

總結(jié)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生,、教師和學(xué)校教育改革都帶來了積極的影響。在實(shí)施的過程中,，我們應(yīng)該不斷思考并加以改進(jìn),，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的數(shù)學(xué)人才做出努力,。通過數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，我們有望培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)有深入認(rèn)識(shí)和充滿興趣的學(xué)生，為未來的發(fā)展鋪就穩(wěn)固的基礎(chǔ),。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

《課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）》提出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性,，而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展,。

我們知道,，學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,，有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài),，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知,。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。

《課標(biāo)》的精神和要求合理,，靈活。下面談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點(diǎn)體會(huì),。

三是內(nèi)容強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,，個(gè)別差異是客觀存在的，我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣,，愛好,，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異,。然后因材施教,。

學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,，我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識(shí),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是：

一,、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫,，要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力,，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué),，最終達(dá)到會(huì)學(xué),。

二,、引發(fā)數(shù)學(xué)思考,。有思考才會(huì)有問題，才會(huì)有反思,，才會(huì)有思想,，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展,。

三,、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認(rèn)真聽講,、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真作業(yè),、質(zhì)疑反思、合作交流等等，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),，潛移默化,，點(diǎn)滴積累通過較長時(shí)間的磨練，最后方能習(xí)以為常,，形成習(xí)慣,。

四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中,，件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵,。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,，對(duì)學(xué)生而言，不僅是適宜的而且是有效的,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講,，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流（觀察、實(shí)驗(yàn),、推測,、計(jì)算），教師要注重啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā),、動(dòng)力,、靈感、方向,，學(xué)生自主給教師講授以反愧分享,、調(diào)控、反思,。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識(shí),，以后我會(huì)用這些理論知識(shí)去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

教育部已啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程,，于2001年新頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，同時(shí)部分出版社根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫新教材，2001年秋季在國家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)展開試驗(yàn)，2002年秋季啟動(dòng)省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作,。那么新頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，與現(xiàn)行的數(shù)學(xué)大綱，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)

教學(xué)

一、教育目標(biāo)——大眾化

什么是數(shù)學(xué),？傳統(tǒng)的提法：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),。而新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是人類生活必不可少的工具,；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言,；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化,，等等,。兩者的差別在于，傳統(tǒng)的＂數(shù)學(xué)＂側(cè)重的是＂精英數(shù)學(xué)＂,、＂數(shù)學(xué)家研究的數(shù)學(xué)＂,，而新課標(biāo)的＂數(shù)學(xué)＂強(qiáng)調(diào)的是＂大眾數(shù)學(xué)＂。因?yàn)槲覀儾豢赡芤膊槐匾屓巳硕汲蔀閿?shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)工作者,，但數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的,，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的要求又是有所不同的，所以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就要求每個(gè)人必須掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，這些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的。＂大眾＂即＂人人＂,，因此在＂大眾數(shù)學(xué)＂意義下的教育目標(biāo)就是讓（1）人人學(xué)＂有用＂的數(shù)學(xué),；（2）人人掌握＂必需＂的數(shù)學(xué)；（3）不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),。

二,、學(xué)生地位——主人化

在教與學(xué)的關(guān)系中,，學(xué)生的地位如何確定,？傳統(tǒng)的提法是＂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體＂,，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意,，教師主導(dǎo)，導(dǎo)得過多,，導(dǎo)得過細(xì),，學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn),。而新課標(biāo)明確指出＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人＂,，同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要把傳統(tǒng)的＂以學(xué)科為中心＂轉(zhuǎn)移到＂以學(xué)生為中心＂,，＂一切為了學(xué)生的發(fā)展＂,，不要過多地考慮課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的,。

三,、

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一，以接受性學(xué)習(xí)為主,，即：老師講,，學(xué)生聽，靠單純的記憶,、模仿和訓(xùn)練,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,，學(xué)生只要當(dāng)收音機(jī)全神貫注地聽,，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新的激情與活力,。因此新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)＂動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式＂,。＂教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)＂。

四,、教師角色——多重化

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師扮演著單一的角色——知識(shí)的傳授者，而新課標(biāo)要求＂教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者＂,。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找,、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮,。建立人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生合作關(guān)系,，讓學(xué)生在尊重、信任,、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,，得到指導(dǎo)和建議。

五,、教學(xué)過程——活動(dòng)化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程模式化,，教師按事先準(zhǔn)備的教案表演＂教案劇＂,、唱＂獨(dú)角戲＂,，教師是主角，只有個(gè)別學(xué)生當(dāng)配角,，絕大多數(shù)學(xué)生是觀眾,，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的問題進(jìn)行思考與作答，不能＂越軌＂地發(fā)表自己的看法,，要無條件地,、單方面地接受教師的觀點(diǎn)結(jié)論。而新課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過程要＂活動(dòng)化＂：＂活＂-靈活性,、＂動(dòng)＂-動(dòng)態(tài)生成性,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是＂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)＂過程,，要＂把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力＂，教學(xué)過程中教師要讓出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,、要留給學(xué)生思維的空間,，使學(xué)生在＂玩中學(xué)＂、＂做中學(xué)＂,、＂思中學(xué)＂,、＂用中學(xué)＂。

六,、學(xué)生評(píng)價(jià)——全面化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與全面發(fā)展,。評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括：道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)能力,、交流與合作、個(gè)性與情感：要將自我評(píng)價(jià),、學(xué)生互評(píng),、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，可以將考試,、作業(yè)、課題活動(dòng),、撰寫論文,、小組活動(dòng)、日常觀察,、面談,、課后訪談、提問,、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來,。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意激勵(lì)性原則、發(fā)展性原則,、差異性原則,。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同,，不是小打小鬧,、修修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,，而是牽涉到教育觀念,、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

新版《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生是課堂真正的主人,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、與合作者,，教師要將課堂真正的還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的主戰(zhàn)場,，自己要學(xué)會(huì)退到幕后,，在最關(guān)鍵的時(shí)候推學(xué)生一把,，而不是自己在課堂上唱獨(dú)角戲。讀完之后,，反思自己平時(shí)的教學(xué),，頗有感觸。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我總認(rèn)為學(xué)生說的太慢,，說的不好，耽誤上課的時(shí)間,，總是剝奪學(xué)生們發(fā)言的機(jī)會(huì)和發(fā)表不同意見的看法,，有什么問題都是自己包攬下來，該學(xué)生總結(jié)的都自己給學(xué)生總結(jié)好,，要求學(xué)生記下來會(huì)背,，會(huì)用，其實(shí)這些結(jié)論學(xué)生們根本就不理解,，更談不上會(huì)用了,。當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是迫不及待的幫助學(xué)生指出來,，并直接告訴他們正確答案,，并沒有追問他們做錯(cuò)的原因，所以導(dǎo)致他們下次再做類似的題目時(shí)總是一而再,，再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,，追其本質(zhì)原因，還是沒有真正的理解其內(nèi)涵,，所以每次做這種題時(shí),，總是出錯(cuò)。課標(biāo)指出,，每一個(gè)具體的知識(shí)不僅包括“數(shù)學(xué)結(jié)果”,，還應(yīng)當(dāng)包括它們的來龍去脈，即產(chǎn)生,、發(fā)展,、完善、應(yīng)用和與其它知識(shí)（方法）的聯(lián)系等方面,。

而我在平時(shí)的教學(xué)中恰恰只重視學(xué)生對(duì)于結(jié)果的掌握,，而忽略了學(xué)生對(duì)于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程,，只要求學(xué)生純粹的記憶,、模仿和機(jī)械性的訓(xùn)練，這樣雖然他們也能得到暫時(shí)的成績,，但對(duì)于學(xué)生們長期的發(fā)展是非常不利的,。有一次,，我親眼看見一位學(xué)生在背誦數(shù)學(xué)題，我感到很吃驚,，他反而很平靜,，告訴我你平時(shí)不也都要求我們背結(jié)論,，再利用結(jié)論做題嗎,？我干脆把題目背下來，遇到同類型的模仿就可以了,，效果不是一樣的嗎,？聽后，我感覺很震驚,，長此以往學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了,。

例如在有理數(shù)的加法運(yùn)算中，異號(hào)兩數(shù)相加對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)也是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn),，為了避免這種錯(cuò)誤的發(fā)生,，我將有理數(shù)的加法運(yùn)算賦予了具體的實(shí)際意義，當(dāng)然這種意義一定是學(xué)生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題,，于是我想到了零花錢,，因?yàn)槊總€(gè)家長都會(huì)給學(xué)生一些零花錢，而算賬是學(xué)生們最拿手的出錯(cuò)率幾乎為0,，因此在進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算時(shí),，我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù)，負(fù)數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù),，例如：+8+（—5）可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元,，學(xué)生很容易得到還結(jié)余3元，因此+8+（—5）的符號(hào)為“+”和為3,，即+8+（—5）=3,。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢，而自己卻花了13元,，錢不夠怎么辦呢,？可以問其他同學(xué)借3元，因此—13+10的符號(hào)為“—”和為3,，即—13+10=—3,。總之,，只要遇到有理數(shù)的加法都可以賦予這種意義,。同學(xué)們不光感興趣算的快，最重要的一做就對(duì),，也提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。通過這次嘗試,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們平時(shí)易錯(cuò)的問題只要做到提前干預(yù)，這種錯(cuò)誤將會(huì)降低的很小,。

總而言之,，在讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，對(duì)我的教學(xué)思想進(jìn)行了一次洗禮,，在以后的教學(xué)中,，我將根據(jù)課標(biāo)的要求，做一個(gè)有思想的教育工作者,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

今天學(xué)習(xí)了程曉堂教授《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座，收獲良多,。講座結(jié)合新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn),，探討英語課程的新理念、新目標(biāo)以及如何落實(shí)核心素養(yǎng),，為我們今后的英語教學(xué)指明了方向。程教授從核心素養(yǎng)的演變,、內(nèi)涵與構(gòu)成,，為我們剖析了核心素養(yǎng)與課程之間的`緊密聯(lián)系，二者相輔相成,。并從英語課程的育人價(jià)值,、核心理念、內(nèi)容的六要素,，途徑與方法,、評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新等方面，為我們立體的介紹了英語課程發(fā)展的新方向,，也讓我們深刻的認(rèn)識(shí)到我們的課堂應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)需，設(shè)計(jì)有探究性,、實(shí)踐性的活動(dòng),，將理論運(yùn)用于實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)學(xué)科育人,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

今天學(xué)習(xí)馬云鵬教授對(duì)20xx年新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，讓我對(duì)數(shù)學(xué)這一課程有了更深入的了解,，對(duì)新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)劃有了更明確的目標(biāo),，下面簡單說說我這次學(xué)習(xí)的體會(huì)。

一、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程,。人人都要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,。人的發(fā)展不可能整齊劃一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,，尊重差異,。

二,、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收知識(shí)，反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)的過程,，而是用已有的.知識(shí)解決新的問題的過程,。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)的,，富有個(gè)性的。

三,、重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué),。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,，讓我們感觸很深,，受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面的了解與認(rèn)識(shí),。下面談?wù)勎业囊恍┦斋@和體會(huì)：

1,、與20xx年版相比,，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范、明了和全面,。新修訂課標(biāo)呈現(xiàn)了幾大變化,，如基本理念“三句”變“兩句”,， “6條”改“5條” ，這樣的改動(dòng)有更深的意義和更廣的內(nèi)涵,，落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，有更強(qiáng)的時(shí)代精神和要求,，突出了教育的公平,、教育的優(yōu)質(zhì)、教育的均衡,、教育的和諧; 又如“雙基”變“四基”,， 本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力,，這一變化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,，促進(jìn)兒童的健康成長,，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠(yuǎn),。再者，核心概念的關(guān)鍵詞由“六個(gè)”變“十個(gè)”,，這些核心概念相當(dāng)于目標(biāo)的一些要素,，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的,，上面連著目標(biāo),，下面聯(lián)系著內(nèi)容，反應(yīng)了數(shù)學(xué)最要緊的東西,，最本質(zhì)的東西,。

2,、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力,。

3,、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖,。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護(hù),，才得以使他們健康成長。

4,、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者,、一個(gè)促進(jìn)者,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的過程中，快樂地學(xué)習(xí),。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力一定會(huì)得到全面發(fā)展，這不僅對(duì)學(xué)生有益,，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展,，活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力,。對(duì)此我有著以下幾點(diǎn)看法：

一,、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代教育的需求,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。因此教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn),、破解難點(diǎn),，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得,，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性,。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)踐行理論,，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論,，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的新課標(biāo),，讓我對(duì)課程教材和教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),。首先對(duì)于深層學(xué)習(xí)有了更深的理解,。深度學(xué)習(xí)是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,，全身心積極參與,，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展的意義的過程,。

首先,，馬教授詳細(xì)介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的依據(jù)、進(jìn)而分析20xx版與20xx版課標(biāo)中主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合的具體表現(xiàn),，總結(jié)出數(shù)學(xué)課程內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征：學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性,、學(xué)科本質(zhì)的一致性,、學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性。其次馬教授從結(jié)構(gòu)化可以凸顯內(nèi)容的`關(guān)聯(lián)，有助于知識(shí)與方法的遷移,，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成三方面介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的意義和價(jià)值,。最后,，馬教授從單元整體教學(xué)角度系統(tǒng)闡述內(nèi)容結(jié)構(gòu)化教學(xué)改革,。并以《平行四邊形面積》為例對(duì)厘清單元與學(xué)習(xí)主題的關(guān)系、確定單元中的關(guān)鍵內(nèi)容,、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)詳細(xì)介紹,。同時(shí)指出單元整體教學(xué)需以單元為形、學(xué)科本質(zhì)為魂,，基于學(xué)科本質(zhì)分析,，確定核心概念。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要基于數(shù)學(xué)核心內(nèi)容選擇挑戰(zhàn)性的核心主題,，做好學(xué)情分析，學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。要關(guān)注不同學(xué)生的可能表現(xiàn),，明確基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)改革方向。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

新課改的推行意味著高中教育將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,。本篇主要從數(shù)學(xué)教師思想轉(zhuǎn)變角度進(jìn)行分析,。新課改精神對(duì)每位數(shù)學(xué)教師都是一個(gè)思想難題,只有思想轉(zhuǎn)變才能使高中新課改實(shí)驗(yàn)成功；才能使數(shù)學(xué)教師蛻掉傳統(tǒng)教育方法,領(lǐng)悟真正的新課改精神,。

眾所周知我國基礎(chǔ)教育取得不小成績,但我們傳統(tǒng)的教育方針,也只能培養(yǎng)“傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動(dòng)、創(chuàng)造,、創(chuàng)新等好的一面,。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于研究、勤于動(dòng)手,，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀,。數(shù)學(xué)教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué),，從數(shù)學(xué)教育中盡可能多的得到益處。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實(shí)施者,，應(yīng)盡快領(lǐng)悟到新課改的精髓,，在思想和行為上盡快轉(zhuǎn)變，從研究教數(shù)學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生角度研究學(xué)數(shù)學(xué)的方式,。

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng),，“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。實(shí)施過程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。

（1）教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者,，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

（2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

今天有幸在線學(xué)習(xí)了曹教授有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究的講座，受益匪淺,。提出的'每條教學(xué)改進(jìn)策略與案例結(jié)合,，讓我充分感知到策略的有效性。隨著怎么兼顧差異這個(gè)問題的提出,，讓我頗有感觸,，確實(shí)作為教師，這也是平時(shí)上課中一直在思考的問題,。曹教授用計(jì)算和應(yīng)用的3個(gè)案例告訴我們教師應(yīng)該如何教,，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)，最后總結(jié)出堅(jiān)持口算天天練,，堅(jiān)持口編應(yīng)用題,，堅(jiān)持訂正每日清三點(diǎn)，值得深思,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

通過這次線上學(xué)習(xí),，我收獲頗豐，史寧中校長對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版)的講解給我留下了極其深刻的印象,，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）第二學(xué)段（3-4年級(jí)）第三學(xué)段（5-6年級(jí)）,，值得注意的是,，在第一學(xué)段的目標(biāo)中特別加強(qiáng)了學(xué)段銜接，對(duì)“幼小銜接”提出了明確的要求：“在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期,，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，通過具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容”。這也體現(xiàn)了新課標(biāo)“前言”中所指出的課標(biāo)修訂主要變化之“加強(qiáng)了學(xué)段銜接”要求,，需要我們合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)眼光：數(shù)學(xué)抽象,；數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的一般性。數(shù)學(xué)思維：邏輯推理,；數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的`嚴(yán)謹(jǐn)性,。數(shù)學(xué)語言：數(shù)學(xué)模型；數(shù)學(xué)特征：應(yīng)用的廣泛性,。幾代數(shù)學(xué)家都提出數(shù)學(xué)的特征：數(shù)學(xué)的一般性,，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用的廣泛性,。實(shí)際上提出“三會(huì)”和幾代數(shù)學(xué)家提出有共識(shí)是一致的,。史校長解釋到：意識(shí)是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟，觀念是指基于概念的理解,，能力是指基于實(shí)踐的掌握,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),，感觸頗多,；特別是秦院長對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻,。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感,、空間觀念,、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力,。

2,、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

3,、通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到教師的人生,，應(yīng)該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠，年年草不同,。而我們的學(xué)生亦是如此,，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生,，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展,。在組織教學(xué)中把整體教學(xué),、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每一顆都有與眾不同的可人之處,。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),，才得以使他們健康成長,。

4,、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新,。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì),。有一位教育家說過,，教師的定律，一言以蔽之,，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學(xué)。身為教師,，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師,，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教,，學(xué)者樂學(xué),，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我最大的追求,。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生,，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

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3月14日，我接受學(xué)校安排,，有幸在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀會(huì),。在這次解讀會(huì)中，秦院長的講解,，使我受益匪淺,，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位,，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,、.學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，思考,，探索,，交流，獲得知識(shí),，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，這實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o予一些建議,。教學(xué)中可以讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)制性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)知水平和口頭表達(dá)能力,，逐步--------由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

新課程的基本理念是要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，而在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象,。這嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，因此在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給與及時(shí)的關(guān)注與幫助,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法,，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

另外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決問題,。應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念主要是通過動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展。

總之,，作為一名數(shù)學(xué)教師,，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解，才能找到開啟數(shù)學(xué)之門的金鑰匙,。

周靜

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小學(xué)新課標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對(duì)教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看,，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的`注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察。

例如,，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象,、色彩及熱鬧場面吸引住了,，非常高興，津津有味地看起來,。這時(shí)教師不急于把問題提出來,，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,，還可以說說圖上有什么,。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求,，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,！圖上畫的是什么,？各有什么？你們找一找,?！边@樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察,，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問題上,，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時(shí)地指導(dǎo)觀察方法,，有意引導(dǎo)他們按順序觀察,。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的,，再按要求深入觀察,，符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多,，對(duì)觀察的要求逐步提高,，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì),，由局部到整體,，從而學(xué)會(huì)了觀察的方法。

語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求,，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么,？學(xué)生通過觀察，可能會(huì)說：“圖上畫有猴子和一些水果,?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉,?！睂?duì)這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定,。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會(huì)說：“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些,？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多?！边@時(shí),，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生可能說：“猴子多,，香蕉少?！苯處熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨,，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多,?！苯處熆梢砸龑?dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少,，到底猴子是多還是少呢,？猴子、香蕉,、梨這三種水果比較,，誰比誰多？誰比誰少,？誰最多？誰最少,？這句話怎樣說合適,？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論?！边@樣,，學(xué)生帶著問題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見,，每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì),。然后，各組代表匯報(bào)：“猴子比香蕉多,，香蕉比猴子少,；猴子比梨少,，梨比猴子多；梨最多,，香蕉最少,。”

這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整,、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較,、分析,、判斷、綜合的能力和語言表達(dá)能力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的,，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式,。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中,，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念,，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí),，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆,。放手讓學(xué)生自己擺小棒,，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣,，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作,、觀察、比較,，很快就得出了7的組成,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、合作能力起著重要的作用。

這樣教學(xué),，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓,，觀察能力,、操作能力和思維能力得到鍛煉。

總之,，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源,，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地,，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件,。