在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班的教學反思香香的茶葉篇一

針對本次開展的教學活動,，我進行了下反思,?！堵斆鞯男‰u》是一個故事讀本,，情節(jié)生動有趣,，滿足了幼兒的求知欲,。對大班小朋友來說是一個既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本,，畫面里的信息遠遠超過了文字所要表達的信息,?；顒拥囊婚_始,，我設計了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性,，大大提高了幼兒對活動的興趣,。而整個活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導幼兒仔細觀察圖畫信息,，仔細的傾聽幼兒的表述,，及時的回應幼兒,，由于第一階段的活動容易枯燥，因此我在活動中不時的增添趣味性,，呈現(xiàn)了一個積極有效的師幼互動,。

在活動中,，我所設計的每個提問都給孩子們提供了想象猜測的空間,，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的,？當小雞遇到狐貍時會發(fā)生什么事情,？小雞和狐貍會比什么呢,？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍,？每個問題環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進,。孩子們的回答更是出其不意,，有的說：小雞和狐貍比跳舞,、小雞和狐貍比打架,，還有的說：“小雞和狐貍比聰明,?！碑敽⒆觽兊玫轿曳e極的應答后對活動的興趣就更高了,。

整個活動活動重點的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現(xiàn),，還能通聲音,、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景,。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時玉玉小朋友認為狐貍會贏,，雖然只有他一個人這么認為,，可我沒有忽略他的想法,，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進行跳高比賽,，讓故事的情節(jié)真實化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的動物跳得高,。這個活動的小插曲不僅起到了教育的作用,，更讓我的活動充滿趣味性,，拉近我和孩子們之間的距離,，一舉兩得,。

活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征,，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛,，如果能夠?qū)⑦@個性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中,，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因,。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難,、危險以及突發(fā)狀況時,，能想辦法應對,?；顒与y點突破還不夠,。

大班的教學反思香香的茶葉篇二

因為天氣較熱,，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了,，活動結(jié)束后來到教室,，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學時間還有十幾分種,，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星,，看到有五角星的獎勵,，有的幼兒穿衣服的速度快了許多,，而有的幼兒卻把衣服拿在手上,，眼睛一直望著門口等家長來接。

這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了,，帶走了一部分幼兒,，這時，偉偉的奶奶來了,，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師,，也鼓勵鼓勵我的偉偉,，幫他貼個五角星?！蔽曳叛弁?，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿,，可眼睛卻一直看著我手里的五角星,。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷,，我再次提醒他把衣服穿好,，可他就是不予理睬,。

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應該謝謝奶奶!這個五角星應該獎給奶奶,。明天如果你能自己穿衣服,，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

偉偉很不情愿的點了點頭,。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起,，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替,，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性,，所以當小朋友們自己穿衣服時,，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時,，希望他們放開手腳,，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力,。

作為教師要做到促進每個孩子富有個性的發(fā)展,，除了適當?shù)年P注，還需要為他們的成長提供更多的機會和條件,。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂地成長。

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大班的教學反思香香的茶葉篇三

在這次教學活動中,，采用我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，如夜色中的樓房建筑,、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受,。另外,，在幼兒噴刷做畫過程中，教師給幼兒創(chuàng)造了一個美的空間,，通過音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環(huán)境中,，一曲輕柔的樂曲把幼兒帶到了美的意境中,。這樣，情景交融,，融情于景,，給幼兒以美的享受，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力,。

在噴畫中,，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷,，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲,，一邊噴刷，嘴里邊發(fā)出“沙,、沙,、沙”的聲音，孩子們或站著,，或坐著,，不拘形式,，整個教學過程，孩子們沉醉在藝術酒吧中,，似工匠,，又象是藝術家，興趣非常的濃厚,，圓滿的完成了教學任務,。

此外，在教學過程中打破傳統(tǒng)的教學模式,。首先是不完整示范的教學方法,。在教學過程中，教師不進行完整的示范,，只講明噴刷的方法和需要注意的地方,，而對教學中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設埋伏的方法，給孩子留有想像的空間,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術的美,，當一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時,，一聲聲的驚嘆聲，把整個教學推向了高潮。

其次,，在冷暖色彩的對比思考中，教師則從幼兒身邊的東西,，如對暖色調(diào)的理解,，教師從你看到紅色想到了什么來啟發(fā)引導幼兒，如太陽,、紅綢子小紅花等等,，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的.熱鬧場面,，給人的感覺很熱烈,，使人興奮和激動，太陽光則很亮,、很刺眼,，來加深對暖色的理解。綠,、藍,、青色則是草地、大海,、冰雪,、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發(fā)引導幼兒,，加深對冷色的認識,。

再次，在為幼兒選擇操作材料時,，教師沒有根據(jù)個人的情趣和愛好去限制孩子的想法,，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局,，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機會,，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望,。

最后,，在課后不進行作品評析，讓幼兒自由欣賞作品,，去感受和體驗美麗的夏夜,。幼兒三個一群，五個一簇,，象是在欣賞藝術作品,，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美,。

大班的教學反思香香的茶葉篇四

1．通過圖譜的幫助,，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風格特點。

2．為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合,，通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力,，促進小朋友之間的相互交流與合作。

為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏,，突出重點,、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標,，在活動的開始，以節(jié)奏游戲的形式開頭,，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,，幼兒會根據(jù)教師畫的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏，同時也培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力,；最后還讓孩子練習有節(jié)奏的說話,，感受節(jié)奏在語言中的運用，在這一環(huán)節(jié)中,，剛開始孩子們一下子還是不習慣,，但經(jīng)過幾次練習就得到了提升。

接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個節(jié)奏,，自然地就過度到了第二環(huán)節(jié),。

在播放音樂時，當孩子聽到c段時孩子們很開心,，有的還不由自主的跟念起來,。這時，活動又以“小男孩去尋寶”這個故事帶入,，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu),，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作,、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準備,。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝吧,？孩子要參與游戲,，表現(xiàn)音樂，就需要對音樂非常了解,，音樂中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏,、b四分音符的節(jié)奏、c兩者混合的節(jié)奏,。這三種節(jié)奏重復出現(xiàn),。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,，將抽象的音樂變得故事化,、直觀化，活動中將歡快的八分音符的節(jié)奏設計為騎小馬,；四分音符的節(jié)奏慢一點是上樓梯,；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后,，孩子也能輕松掌握,，大膽表現(xiàn)了。

為了讓活動更有趣,，能充分調(diào)動孩子參與活動的積極性,，發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力，我設計了尋寶游戲,，讓孩子在音樂聲中體驗快樂,，大膽表現(xiàn)。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來,。整個活動在愉快的游戲中自然結(jié)束,。

整個活動下來，今天的活動是成功的，這節(jié)音樂游戲非常有趣互動性強,，活動適合大班的孩子,。環(huán)節(jié)設計處理的都非常到位，環(huán)節(jié)清晰層層遞進,，課堂氛圍也非常歡快和諧,，在重難點處理上設計巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒又凶屆總€孩子都參與到了游戲中每個孩子在不同程度上得到了發(fā)展,。

課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學活動，課前的充分準備很重要,，要對教材分析透徹,，有準備的活動才能帶給每個孩子地進步。

大班的教學反思香香的茶葉篇五

幼兒在上學期已接觸過5以內(nèi)的分合學習,，所以本節(jié)活動內(nèi)容對于本班幼兒來說并不陌生,。貼窗花是在5的基礎上，引導幼兒學習6的分合,，并且能夠用數(shù)字準確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果,。

我首先通過設置情境的方式來導入活動，請幼兒幫助小猴分窗花,，在這個集體學習環(huán)節(jié)當中,，主要以個別幼兒上臺操作為主，引導幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔,，你會怎么來分呢,？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進行一兩輪之后,，再引導幼兒討論還有其他的方法嗎,，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導幼兒進行操作,。

結(jié)合幼兒的學習情況,，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學內(nèi)容，以幫助幼兒在練習過程中學會舉一反三,。第一,、二、三組幼兒“分窗花”,，第四、五組幼兒“涂氣球”,，第六,、七組幼兒“連線”。在操作時，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式,，部分幼兒能夠全部記錄出來,。針對能力強的.幼兒，我鼓勵他們完成了分窗花,、涂氣球這兩部分操作,，并且做到能夠有序的進行記錄，但是仍然有個別的幼兒不能正確的進行操作,。針對能力較弱的幼兒,，我進行了課后輔導，幼兒獲得不同程度的提高,。

數(shù)學活動源于生活,，服務于生活，在今后的一日常規(guī)生活中,，我將結(jié)合生活實際幫助幼兒鞏固這方面的知識,，真正幫助幼兒學以致用，體驗生活中數(shù)學的快樂,。

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大班的教學反思香香的茶葉篇六

昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動《大家都愛這個家》，因為自己也執(zhí)教了這個活動,，而且在集體備課的時候也研討了這個活動,，因此我對這個活動多了一份思考。

《大家都愛這個家》是一首詩歌,，我覺得這個詩歌最大的特點是設問,，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時,，還有對詩歌中的標點符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀,，還有呢--”這兩句中有破折號,，那么在朗誦的時候教師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解,。

小孫老師在執(zhí)教的時候，由于緊張,，對于詩歌的朗誦缺少了點感情,，對詩歌的文本缺少細致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候，她反復強調(diào)教師要多讀,，多讀就能讀出感覺,，讀出味道,，這是很有道理的。所以,，以后在集體備課的時候,，我們也可以多讀教材，彼此互相學習與探討,。

聆聽后,，年級組的姐妹們又坐在一起進行簡單的討論,，她們也提出了很多建議。如活動的開頭的提問很散,，對整個活動的學習好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌,。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個家的`氛圍,，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到,，我在執(zhí)教活動的時候采用了用詩歌中的問題進行了“拉家常式”的聊天,，我的開頭是“今天我們來聊一聊,，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽,、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽,、奶奶真了不起,，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”,，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師,，每天都做好飯菜”,。

當我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設了一個情景,，以圖片一個小朋友為中心,，展開詩歌內(nèi)容的理解,。有一個小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明,，你們家,，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動作,，邊說：“是媽媽，媽媽像個大廚師,，每天都做好飯菜,。”依次進行,。然后再完整欣賞,、完整朗誦、分角色朗誦等等,。

在聆聽的時候,，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進行提煉，這點做的很好,，但是大家又覺得“聽了這首詩歌,，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答,。所以要斟酌提問,，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的,?！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职帧蹕寢?，大家都在這個家,。”然后教師聯(lián)系到實際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣,，充滿愛,，充滿溫馨，大家都在這個家,?！?/p>

在聆聽中反思，在反思中我們一起成長,，真好!

大班的教學反思香香的茶葉篇七

在《與象共舞》一課教學中,，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學習過程，重內(nèi)容,、詞句的打轉(zhuǎn),，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點的關注,，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏,。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學嘗試,，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學生運用學習方法,、培養(yǎng)學習能力的實踐點，因此我們要著重引導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用,，放手讓學生自主學習,。

教學略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌,，也不可如浮影掠光般一帶而過,。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握,，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提升自己的閱讀能力,。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質(zhì)疑：誰與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標直接鎖定在第五自然段,，通過師生反反復復,、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈,、難忘的場景,。在學生將這一“天地間美妙的'奇觀”深深地留在腦海后，教師引導學生默讀課文,，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,，讓學生通過想象說話、朗讀體驗等方式感受人和象的關系,。最后再抓課題質(zhì)疑：每個自然段都寫了人和象的密切關系,，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學生帶著問題自讀課文,，暢談學習感受。在學生的自讀自悟和老師的點撥引導下,，讓學生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn),，人與象不僅共舞，甚至共生共樂,，從而提升課題,。

大班的教學反思香香的茶葉篇八

轉(zhuǎn)眼間，我進入婁江幼兒園已經(jīng)一個月多了,，在各位老師們的關愛下,，我逐漸適應了園內(nèi)的各項工作。在此期間,，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對”活動,，并拜張麗萍老師為師，為我的教學取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺,。張老師特別的溫和,，平時總是笑瞇瞇的。每次問她問題,，她總會不厭其煩地向我說說她的想法,。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學到了不少東西！下面是根據(jù)健康活動 《小小旅行家》,，在師傅的指導下做的反思：

在活動前我進行的隊列練習中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等,，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn)，可仍有幾個小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn),，我就讓他們把左手或者右手舉起來，朝相應的方向轉(zhuǎn),。

雖然效果是比之前的好了一點,，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了，怎么提醒都不是很明白,。經(jīng)過師傅的指導,，在教授個別小朋友時，可采用示范的方式,，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會自然而然的明白了,。

除此之外，在師傅的指導下,，我明白了任何活動教師都應“蹲下來和孩子們說話”要積極參與孩子們的活動之中,；在準備教具時應考慮到活動中會出現(xiàn)哪些問題，盡量在準備教具時考慮的周全一點,，另外健康活動中一定要注重孩子們的安全性等等,。

大班的教學反思香香的茶葉篇九

一、設計意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識增強故本次《快樂做運動》活動的設計基于大班孩子這一特點,，通過創(chuàng)設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運糧食呢?導入學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法。通過游戲“創(chuàng)設螞蟻搬運糧食所要經(jīng)過的路線”,，發(fā)展幼兒的跑,、跨跳、平衡,、鉆等綜合運動能力,，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強同伴合作的意識。進而讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標,。

二,、活動目標

1、發(fā)展幼兒跑,、跨跳,、平衡、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的精神,。

3、遵守游戲規(guī)則,。

三,、活動重難點

活動重點：學習兩人不直接用手夾一個球向前走。

活動難點：培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強與同伴合作的意識和能力

四,、活動準備

1,、牛奶箱、球,、平衡木,、鉆圈、“樹林”,、筐筐,、起點標記、箭頭標記,、音樂,、運動圖譜。

2,、場地布置：

五,、活動過程

(一)在音樂伴奏下,，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》,。

教師扮螞蟻媽媽,，帶領幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》,。

教師指導語：孩子們,，今天天氣真不錯呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運動,。

(二)小螞蟻練本領

教師指導語：冬天就到了我們要準備過冬的糧食,，請小朋友搬運糧食。導入活動學習兩人不直接用手夾一個球向前走,。

1,、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個球,，怎樣夾,，球不會掉下。重點強調(diào)“不直接用手,，兩人合夾一個球”,。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。

2,、請個別幼兒示范夾球,，并講解幼兒夾球的情況。

3,、請幼兒找個寬松的地方練習兩人合夾一個球向前走,，同時強調(diào)不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運糧食”

1、小朋友的本領練得真好,，我們開始搬運“糧食”吧!游戲前出示運動圖譜,。教師介紹路線：從起點出發(fā)，兩人手拉手先跳過水溝,，繞過樹林,，再走過獨木橋,、鉆過山洞,，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi),，最后兩人手拉手往箭號方向跑回,。

2、請兩個幼兒示范游戲玩法,。強調(diào)游戲規(guī)則,，兩人跨跳水溝,、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面,。游戲繼續(xù)進行,。

3、幼兒分兩組進行第一次游戲,。(兩人夾球向前走的路線較短)

4,、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長,，同時加寬“水溝”,，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。

5,、第三次游戲,，兩組幼兒進行比賽，強調(diào)游戲規(guī)則,。(兩人跨跳水溝,、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面,。)(播放音樂甩蔥歌)

(四)教師帶領幼兒做放松動作,。

1、我們玩得真開心,，小螞蟻搬運了足夠的糧食,，很累了，跟教師一起做放松動作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)

2,、簡單講評幼兒的活動情況,。同時讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。

3,、整理材料,，結(jié)束活動。

教學反思:

本次《快樂做運動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設情景“螞蟻搬運糧食準備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領開始學習,。問題情景的創(chuàng)設有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學習重點：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發(fā)幼兒的學習興趣,。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終,，用幼兒感興趣的方式增強跑,、跨、跳,、平衡,、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動能力,。在活動中探討不同的夾球方法,，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動的積極性,、主動性,，有效完成了動作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂,。

成功之三在于教師將游戲分層次實施,從易到難,。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下,，游戲進行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長,，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進行,，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲,，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團結(jié)與合作”的精神,。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標,。

大班的教學反思香香的茶葉篇十

由于我班學生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子,，為了增進本班學生與父親的感情,，讓孩子更加的佩服、了解父親,，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課,。《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗,，故事內(nèi)容很簡單,，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛,，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解,，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學,，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛,，同時感受爸爸對自己的愛!

讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求,，也是本次活動的教學重點所在,。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標,。

緊緊圍繞教育目標展開,，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸,，然后我介紹了我自己的爸爸,，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸,，孩子們爭先恐后地介紹起來,。

我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法,，畫面上都有什么,，孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上,。孩子們覺得非常有趣,，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當大灰狼走近安東尼.布朗家時,，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼,，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍,，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中,，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感,，將整個活動推向了高潮!

在整個活動中孩子們的興趣點很高,，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著,，達到了較好的教學效果,。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習,，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移,。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習,、接受并且遷移應用,，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛,，學會愛護身邊的人!

過渡語太啰嗦,，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習,。

大班的教學反思香香的茶葉篇十一

進入大班之后5—6歲的孩子都有了很強的自我表現(xiàn)欲,，尤其在表達音樂的程度上有了很大的進步,，還能夠進行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。

彤彤是班上年紀偏大的一名幼兒,，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色,，能夠很快的記住動作，卡住節(jié)拍,，因此在藝術上的多項活動中都得到老師的贊賞和表揚,，也一度都站在主導的位置向全班小朋友做以展示。

但是,，在律動游戲中,，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動作和節(jié)奏,，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味,，因此，針對這一特殊現(xiàn)象,，我決定在音樂律動前,，先讓幼兒根據(jù)所設情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后,，自然加入音樂,，教師對音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設定，由幼兒在聽到音樂之后,，自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏,，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。

同時,，在與幼兒個別談話時,，我也會對彤彤特別強調(diào)，在音樂游戲的時候,，音樂雖然是規(guī)則,，但更多的是背景，需要欣賞音樂,，聽音樂,，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動作,、行為和想法,。

活動結(jié)束后，我還會特意留一段音樂,，讓幼兒在前期音樂律動的基礎上自己玩兒一玩,，想一想，你會怎么玩兒，還能怎么玩兒,，可以和小伙伴怎么玩,，引導幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲,，在游戲中感受音樂。

大班的教學反思香香的茶葉篇十二

因為天氣較熱,，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了,，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,，我就讓幼兒把外套穿起來,。這時距離幼兒放學時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒,，我為他們貼上五角星,，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多,，而有的幼兒卻把衣服拿在手上,，眼睛一直望著門口等家長來接。

這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了,，帶走了一部分幼兒,，這時，偉偉的奶奶來了,，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師,，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星,?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿,，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是,，偉偉對我提出的要求無動于衷,，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬,。

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的,，應該謝謝奶奶!這個五角星應該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,，我再把五角星給你貼上,，好嗎?”

偉偉很不情愿的點了點頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛,，事事包辦代替,，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當小朋友們自己穿衣服時,，他就等著奶奶給他穿,。

我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳,，讓孩子做一些力所能及的事,，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進每個孩子富有個性的發(fā)展,，除了適當?shù)年P注,，還需要為他們的成長提供更多的機會和條件。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂地成長,。

大班的教學反思香香的茶葉篇十三

暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習,，我就已經(jīng)確定,，如果沒有來，我真的會后悔,！

昨天交流討論時,，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的.現(xiàn)實是,，老師主導一切,，老師控制著課堂的一切，為這個問題,，我做了深刻的反思,。

其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當有公共課時,，不管是我自己上課，還是在聽別人的課,，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演,，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒,，卻扮演著為老師充當綠葉的角色,，于是有一天......

那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動,。當我來到教室時,，有的三五成群地在書柜前看書,，談論著什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字,，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書,。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情,，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機會,，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為,，形成一定的時間觀念,，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時間,，讓他們生活得更輕松些 。

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求,。,。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮,，很多活動都得集體進行,。當然，班級里孩子多,，排隊,、等待就難免。孩子們消極,、無奈地等待著,，他們的時間被白白浪費,，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊’,，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子,，主動性,、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律,。從而招致老師的批評,。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張,；過多的指責,，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心,?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,，應該盡早改革,。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間,，安排自己的活動,，做一個有頭腦的、主動的人,。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎,。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法,，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由,，更快樂的學習,！

大班的教學反思香香的茶葉篇十四

俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙,，俊俊長期和奶奶生活在一起,，奶奶照顧其生活起居的同時,，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字,，也會說一些古詩文,。

可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小,，奶奶總覺得他是一個性格較內(nèi)向的孩子,，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言,，即使老師點他的名字,，他怯怯地站在那兒就是不肯開口?？墒钱斔c小朋友一起游戲時,，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內(nèi)向,。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經(jīng)常提問他,，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結(jié)果還是不起什么作用,。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,，我想首先要搞好師幼關系,，只有建立良好的師幼關系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友,，幼兒就會喜歡老師,，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心,、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛,、那份關懷,，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次,，正面引導幼兒,，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理,。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么,，試一試，錯了也沒關系,?！比绻龅貌诲e可以說：“你真棒,，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會主動的表達,。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓練孩子的說話能力，在任何時候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓幼兒享受成功的快樂,，既使有一點點進步,，也要給予鼓勵。

經(jīng)過一段時間,，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進行交流,，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高,，看到他的進步我由衷地感到高興,。

大班的教學反思香香的茶葉篇十五

在任何一個教學活動中，語言的表達都是非常重要的,。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標就是"欣賞不同造型,、不同用處的椅子，說說自己的想法,。"那在這節(jié)教學活動中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,、根據(jù)圖片大膽的進行講述。讓幼兒講述,，教師的提問我認為是影響教學活動中師幼互動現(xiàn)象的一個很重要的因素,。

回憶整個教學活動，我認為在這節(jié)教學活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用,。

教學過程中,，一個接一個的、瑣碎的,、"好不好",、"對不對"、"是不是",，只會使孩子機械地去回答,、去應付，失去學習的興趣,。

所以,，在這節(jié)教學活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學期的幼兒,，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思考性的問題,，他們的積極性更高,。例如：第二環(huán)節(jié)中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對性導思性,。

在這個教學活動中,，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的,。當孩子看到這些椅子的時候,，他們馬上就興奮起來，趁這個時候,，我就給孩子提出了有針對性的,，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用,，有什么特別的功能,，但是當老師提出問題之后，他們就根據(jù)問題觀察,、想象,。我認為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特別好的。

靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現(xiàn),，因為教師提出一個問題之后,，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上,，不會讓自己提出的問題絆倒自己,。

這是一節(jié)社會活動，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同,，了解它們起到的作用也是不同的,。那所有的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問,，整個活動的重點教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導幼兒,，不偏離整個活動的中心,。

我認為這節(jié)教學活動開展下來還是很不錯，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性,。

大班的教學反思香香的茶葉篇十六

主題是結(jié)合季節(jié)展開的,，活動形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多,，所以孩子們顯得比較興奮,、煩燥，但參加活動的熱情也如溫度一般直線上升,，幼兒掌握情況較好,。

太陽傘,、扇子、拖鞋開展過程中,，教師和幼兒共同收集物品,，進行展示、設計,。孩子們的主動性被充分的發(fā)揮了出來,，他們有許多表達的機會，而且也有表現(xiàn)的機會,，因此孩子們的自信心很足,。

1、 孩子有較豐富的直接感受,，因此他們就會表達,。

2、 收集的物品是常用的生活用品,，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的,。

3、 孩子也有這方面的能力來設計和制作,，他們就有了感受,。

4、 教材采取了豐富多樣的教學方法,，能較好的調(diào)動孩子的積極性,。

在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮,。老師把西瓜皮先去皮,，再切成小塊，放入鹽,、味精,、麻油等調(diào)味品進行攪拌，出來的味道是意外的好,，不少幼兒是第一次吃到這個,，十分開心。

1,、 這種活動幼兒平時參加機會少,，偶爾動手制作感覺很好。

2,、 教師給于了孩子各種嘗試的空間,，真正讓他們做活動的主人，并真正發(fā)揮了師生互動、生生互動的教學理念,。

這次活動開展的時機真好是夏季,，與生活貼近，教學內(nèi)容又能讓幼兒真實的感覺和體驗得到,。