在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇一

針對本次開展的教學(xué)活動,，我進(jìn)行了下反思,。《聰明的小雞》是一個故事讀本,，情節(jié)生動有趣,，滿足了幼兒的求知欲。對大班小朋友來說是一個既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息,?；顒拥囊婚_始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性,，大大提高了幼兒對活動的興趣,。而整個活動我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息,，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述,，及時的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動容易枯燥,，因此我在活動中不時的增添趣味性,，呈現(xiàn)了一個積極有效的師幼互動。

在活動中,，我所設(shè)計(jì)的每個提問都給孩子們提供了想象猜測的空間,，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時會發(fā)生什么事情,？小雞和狐貍會比什么呢,？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個問題環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn),。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞,、小雞和狐貍比打架,，還有的說：“小雞和狐貍比聰明?！碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對活動的興趣就更高了,。

整個活動活動重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動作來表現(xiàn),，還能通聲音,、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會贏,，雖然只有他一個人這么認(rèn)為,，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽,，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動物比矮小的動物跳得高,。這個活動的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動充滿趣味性,，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

活動一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征,，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛,，如果能夠?qū)⑦@個性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因,。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍,？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險以及突發(fā)狀況時,，能想辦法應(yīng)對,。活動難點(diǎn)突破還不夠,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇二

因?yàn)樘鞖廨^熱,，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室,，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種,，所以對于穿得快的幼兒,，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵,，有的幼兒穿衣服的速度快了許多,，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接,。

這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了,，帶走了一部分幼兒，這時,，偉偉的奶奶來了,，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉,，幫他貼個五角星,。”我放眼望去,，偉偉把衣服拿在手里,，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星,。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是,，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好,，可他就是不予理睬,。

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的,，應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,，我再把五角星給你貼上,，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起,，奶奶對其過分溺愛,，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性,，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時,，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時,，希望他們放開手腳,，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力,。

作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展,，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件,。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂地成長。

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大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇三

在這次教學(xué)活動中,，采用我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，如夜色中的樓房建筑,、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受,。另外,，在幼兒噴刷做畫過程中，教師給幼兒創(chuàng)造了一個美的空間,，通過音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨,、萬物寂靜的特定環(huán)境中，一曲輕柔的樂曲把幼兒帶到了美的意境中,。這樣,，情景交融，融情于景,，給幼兒以美的享受,，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。

在噴畫中,，采用游戲的形式,，幼兒手拿牙刷,，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷,，嘴里邊發(fā)出“沙,、沙、沙”的聲音,，孩子們或站著，或坐著,，不拘形式,，整個教學(xué)過程，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中,，似工匠,，又象是藝術(shù)家，興趣非常的濃厚,，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。

此外，在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。首先是不完整示范的教學(xué)方法,。在教學(xué)過程中，教師不進(jìn)行完整的示范,，只講明噴刷的方法和需要注意的地方,，而對教學(xué)中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法，給孩子留有想像的空間,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美,，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時，一聲聲的驚嘆聲,，把整個教學(xué)推向了高潮,。

其次，在冷暖色彩的對比思考中,，教師則從幼兒身邊的東西,，如對暖色調(diào)的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,，如太陽,、紅綢子小紅花等等，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺,，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的.熱鬧場面,，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動,，太陽光則很亮,、很刺眼,，來加深對暖色的理解。綠,、藍(lán),、青色則是草地、大海,、冰雪,、夜空、湖泊的顏色,，從它們帶給人的感覺來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,，加深對冷色的認(rèn)識。

再次,，在為幼兒選擇操作材料時,，教師沒有根據(jù)個人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料,，讓他們自由布局,，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會，這樣,，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望,。

最后，在課后不進(jìn)行作品評析,，讓幼兒自由欣賞作品,，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個一群,，五個一簇,，象是在欣賞藝術(shù)作品，又象是在觀賞美景,，有身臨其境之美,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇四

1．通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn),。

2．為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合,，通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作,。

為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，讓幼兒輕松完成本次活動的目標(biāo),，在活動的開始，以節(jié)奏游戲的形式開頭,，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,，幼兒會根據(jù)教師畫的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏,，同時也培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說話,，感受節(jié)奏在語言中的運(yùn)用,，在這一環(huán)節(jié)中，剛開始孩子們一下子還是不習(xí)慣,，但經(jīng)過幾次練習(xí)就得到了提升,。

接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個節(jié)奏,，自然地就過度到了第二環(huán)節(jié),。

在播放音樂時，當(dāng)孩子聽到c段時孩子們很開心,，有的還不由自主的跟念起來。這時,，活動又以“小男孩去尋寶”這個故事帶入,，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏,。為幼兒創(chuàng)編身體動作,、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。

找寶貝真是一件快樂的事情,，我們一起去尋找寶貝吧,？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂,，就需要對音樂非常了解,，音樂中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏、b四分音符的節(jié)奏,、c兩者混合的節(jié)奏,。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解,、掌握節(jié)奏,，將抽象的音樂變得故事化、直觀化,，活動中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬,；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語,；這樣來引導(dǎo)幼兒后,，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了,。

為了讓活動更有趣,，能充分調(diào)動孩子參與活動的積極性,，發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲,，讓孩子在音樂聲中體驗(yàn)快樂,，大膽表現(xiàn)。同時讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來,。整個活動在愉快的游戲中自然結(jié)束,。

整個活動下來，今天的活動是成功的,，這節(jié)音樂游戲非常有趣互動性強(qiáng),，活動適合大班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位,，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn),，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破,?；顒又凶屆總€孩子都參與到了游戲中每個孩子在不同程度上得到了發(fā)展。

課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動,，課前的充分準(zhǔn)備很重要,，要對教材分析透徹，有準(zhǔn)備的活動才能帶給每個孩子地進(jìn)步,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇五

幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí),，所以本節(jié)活動內(nèi)容對于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合,，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。

我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動,，請幼兒幫助小猴分窗花,，在這個集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個別幼兒上臺操作為主,，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔,，你會怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同,，進(jìn)行一兩輪之后,，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同,，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作,。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會舉一反三,。第一,、二、三組幼兒“分窗花”,，第四,、五組幼兒“涂氣球”，第六,、七組幼兒“連線”,。在操作時，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式,，部分幼兒能夠全部記錄出來,。針對能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵他們完成了分窗花,、涂氣球這兩部分操作,，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作,。針對能力較弱的幼兒,，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高,。

數(shù)學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活,，在今后的一日常規(guī)生活中,，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識，真正幫助幼兒學(xué)以致用,，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂,。

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大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇六

昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動《大家都愛這個家》,，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個活動,，而且在集體備課的時候也研討了這個活動，因此我對這個活動多了一份思考,。

《大家都愛這個家》是一首詩歌,，我覺得這個詩歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問，即一問一答,。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時,，還有對詩歌中的標(biāo)點(diǎn)符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀,，還有呢--”這兩句中有破折號,，那么在朗誦的時候教師就要延長讀音，并輔助動作幫助幼兒理解。

小孫老師在執(zhí)教的時候,，由于緊張,，對于詩歌的朗誦缺少了點(diǎn)感情，對詩歌的文本缺少細(xì)致的分析,。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時候,，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺,，讀出味道,，這是很有道理的。所以,，以后在集體備課的時候,，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討,。

聆聽后,，年級組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡單的討論，她們也提出了很多建議,。如活動的開頭的提問很散,，對整個活動的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個家的`氛圍,，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到,，我在執(zhí)教活動的時候采用了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊,，每天,，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸,、奶奶很多很多,，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起,，像什么?”孩子們很自然的想到“像個大廚師”,，“恩，媽媽(奶奶)們像個大廚師,，每天都做好飯菜”,。

當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個情景,，以圖片一個小朋友為中心,，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個小朋友叫明明,，我們一起來問問明明“明明,，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動作,，邊說：“是媽媽,，媽媽像個大廚師，每天都做好飯菜,?！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞,、完整朗誦,、分角色朗誦等等。

在聆聽的時候,，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進(jìn)行提煉,，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌,，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答,，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問,，可以問“你覺得的小明家是一個怎樣的家,，你從詩歌的哪幾句告訴你的?！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职?、愛媽媽，大家都在這個家,?！比缓蠼處熉?lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣,，充滿愛，充滿溫馨,，大家都在這個家,。”

在聆聽中反思,，在反思中我們一起成長,，真好!

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇七

在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程,，重內(nèi)容,、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu),、寫作特點(diǎn)的關(guān)注,，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試,，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌,，也不可如浮影掠光般一帶而過,。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師對教學(xué)重點(diǎn)的把握,，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,，通過師生反反復(fù)復(fù),、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈,、難忘的場景,。在學(xué)生將這一“天地間美妙的'奇觀”深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系,。最后再抓課題質(zhì)疑：每個自然段都寫了人和象的密切關(guān)系,，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受,。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞,，甚至共生共樂,，從而提升課題。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇八

轉(zhuǎn)眼間,，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個月多了,，在各位老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作,。在此期間,，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對”活動，并拜張麗萍老師為師,，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺,。張老師特別的溫和,，平時總是笑瞇瞇的。每次問她問題,，她總會不厭其煩地向我說說她的想法,。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！下面是根據(jù)健康活動 《小小旅行家》,，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：

在活動前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等,，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn)，可仍有幾個小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn),，我就讓他們把左手或者右手舉起來,，朝相應(yīng)的方向轉(zhuǎn)。

雖然效果是比之前的好了一點(diǎn),，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了,，怎么提醒都不是很明白。經(jīng)過師傅的指導(dǎo),，在教授個別小朋友時,，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會自然而然的明白了,。

除此之外,，在師傅的指導(dǎo)下，我明白了任何活動教師都應(yīng)“蹲下來和孩子們說話”要積極參與孩子們的活動之中,；在準(zhǔn)備教具時應(yīng)考慮到活動中會出現(xiàn)哪些問題,，盡量在準(zhǔn)備教具時考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動中一定要注重孩子們的安全性等等,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇九

一,、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識增強(qiáng)故本次《快樂做運(yùn)動》活動的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn),，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過的路線”,，發(fā)展幼兒的跑,、跨跳、平衡,、鉆等綜合運(yùn)動能力,，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識,。進(jìn)而讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標(biāo),。

二、活動目標(biāo)

1,、發(fā)展幼兒跑,、跨跳,、平衡、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動能力,，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的精神,。

3、遵守游戲規(guī)則,。

三,、活動重難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識和能力

四,、活動準(zhǔn)備

1,、牛奶箱、球,、平衡木,、鉆圈、“樹林”,、筐筐,、起點(diǎn)標(biāo)記、箭頭標(biāo)記,、音樂,、運(yùn)動圖譜。

2,、場地布置：

五,、活動過程

(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操,。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》,。

教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻),，隨音樂做熱身操《螞蟻操》,。

教師指導(dǎo)語：孩子們，今天天氣真不錯呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏,、有力度做熱身運(yùn)動,。

(二)小螞蟻練本領(lǐng)

教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過冬的糧食，請小朋友搬運(yùn)糧食,。導(dǎo)入活動學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個球向前走,。

1、出示球讓幼兒探索,、嘗試兩人不直接用手合夾一個球,，怎樣夾,，球不會掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手,，兩人合夾一個球”,。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。

2,、請個別幼兒示范夾球,，并講解幼兒夾球的情況。

3,、請幼兒找個寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個球向前走,，同時強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”

1、小朋友的本領(lǐng)練得真好,，我們開始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動圖譜,。教師介紹路線：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過水溝,，繞過樹林,，再走過獨(dú)木橋、鉆過山洞,，來到草地兩人一起夾好球向前走,，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最后兩人手拉手往箭號方向跑回,。

2,、請兩個幼兒示范游戲玩法。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,，兩人跨跳水溝,、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面,。游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲,。(兩人夾球向前走的路線較短)

4,、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長,，同時加寬“水溝”,，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。

5,、第三次游戲,，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,。(兩人跨跳水溝,、繞過樹林、往箭號方向跑回時一定要手拉手,，夾球時不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面,。)(播放音樂甩蔥歌)

(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作,。

1、我們玩得真開心,，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食,，很累了，跟教師一起做放松動作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)

2,、簡單講評幼兒的活動情況,。同時讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。

3,、整理材料,，結(jié)束活動。

教學(xué)反思:

本次《快樂做運(yùn)動》活動的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動的興趣,。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí),。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

成功之二在于本次活動以游戲的形式貫穿始終,，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑、跨,、跳,、平衡、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動能力,。在活動中探討不同的夾球方法，同時培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識,。激發(fā)幼兒參與活動的積極性,、主動性，有效完成了動作技能的練習(xí),，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動的快樂,。

成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動圖譜,，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下,，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長,，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行,，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲,，且會為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神,。讓幼兒體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學(xué)目標(biāo),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十

由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子,，為了增進(jìn)本班學(xué)生與父親的感情,，讓孩子更加的佩服、了解父親,，在本次家長會上我設(shè)計(jì)了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課,。《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗,，故事內(nèi)容很簡單,，以一個孩子的目光生動的表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛,，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解,，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學(xué),，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛!

讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法既是新《綱要》的要求,，也是本次活動的教學(xué)重點(diǎn)所在,。如何讓學(xué)生懂得在實(shí)際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學(xué)活動成功的關(guān)鍵，也是此次教學(xué)的目標(biāo),。

緊緊圍繞教育目標(biāo)展開,，首先讓孩子們仔細(xì)觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸,，然后我介紹了我自己的爸爸,，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸,，孩子們爭先恐后地介紹起來,。

我開始一頁一頁的讓孩子們仔細(xì)觀察ppt，然后說出來自己的想法,，畫面上都有什么,，孩子們看得都非常的認(rèn)真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣,，也玩起了這個游戲,，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學(xué)說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當(dāng)大灰狼走近安東尼.布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼,，將爸爸勇敢保護(hù)寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后,，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中,，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強(qiáng)烈情感,，將整個活動推向了高潮!

在整個活動中孩子們的興趣點(diǎn)很高,，對老師的問題回應(yīng)很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。整個教學(xué)活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí),，順利的實(shí)現(xiàn)課堂知識的遷移,。相信借助這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)，一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、接受并且遷移應(yīng)用,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛,，學(xué)會愛護(hù)身邊的人!

過渡語太啰嗦,，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強(qiáng)自己這兩方面的學(xué)習(xí),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十一

進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,，尤其在表達(dá)音樂的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新,。

彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒,，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動作,，卡住節(jié)拍,，因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動中都得到老師的贊賞和表揚(yáng)，也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示,。

但是,，在律動游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題,，可能是她更注重記憶動作和節(jié)奏,，而忽略了去感受律動的游戲性和其中的趣味，因此，針對這一特殊現(xiàn)象,，我決定在音樂律動前,，先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后,，自然加入音樂,，教師對音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設(shè)定，由幼兒在聽到音樂之后,，自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏,，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。

同時,，在與幼兒個別談話時,，我也會對彤彤特別強(qiáng)調(diào)，在音樂游戲的時候,，音樂雖然是規(guī)則,，但更多的是背景，需要欣賞音樂,，聽音樂,，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動作,、行為和想法,。

活動結(jié)束后，我還會特意留一段音樂,，讓幼兒在前期音樂律動的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩,，想一想，你會怎么玩兒,，還能怎么玩兒,，可以和小伙伴怎么玩，引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂,，在音樂中游戲,，在游戲中感受音樂。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十二

因?yàn)樘鞖廨^熱,，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了,，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了,，我就讓幼兒把外套穿起來,。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒,，我為他們貼上五角星,，看到有五角星的獎勵,，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上,，眼睛一直望著門口等家長來接,。

這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒,，這時,，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師,，也鼓勵鼓勵我的偉偉,，幫他貼個五角星?！蔽曳叛弁?，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿,，可眼睛卻一直看著我手里的五角星,。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是,，偉偉對我提出的要求無動于衷,，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬,。

我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的,，應(yīng)該謝謝奶奶!這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,，我再把五角星給你貼上,，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于偉偉長期跟奶奶生活在一起,，奶奶對其過分溺愛,，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性,，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時,，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時,，希望他們放開手腳,，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力,。

作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展,，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件,。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂地成長。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十三

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定,，如果沒有來，我真的會后悔,！

昨天交流討論時,，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的.現(xiàn)實(shí)是,，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切，為這個問題,，我做了深刻的反思,。

其實(shí)這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當(dāng)有公共課時,，不管是我自己上課，還是在聽別人的課,，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演,，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒,，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,，于是有一天......

那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動,。當(dāng)我來到教室時,，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多,；有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間,，讓他們生活得更輕松些 ,。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。,。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然,，班級里孩子多，排隊(duì),、等待就難免,。孩子們消極,、無奈地等待著,，他們的時間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子,，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評。過多的批評,，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張,；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心,?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革,。老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會,，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間,，安排自己的活動,，做一個有頭腦的、主動的人,。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ),。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法,，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由,，更快樂的學(xué)習(xí),！

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十四

俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙,，俊俊長期和奶奶生活在一起,，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學(xué)習(xí)知識的教育從沒間斷過,，所以俊俊從小就認(rèn)識許多字,，也會說一些古詩文。

可能由于奶奶對其比較嚴(yán)格的緣故,，俊俊一直就很膽小,，奶奶總覺得他是一個性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白,，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言,，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口,?？墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑,，由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向,。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經(jīng)常提問他,，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結(jié)果還是不起什么作用,。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師,，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關(guān)心,、多一份體貼,，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷,，自然的孩子也就愿意和老師交流了,。

其次，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心,，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么,，試一試,，錯了也沒關(guān)系?！比绻龅貌诲e可以說：“你真棒,，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會主動的表達(dá),。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力,，在任何時候,，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,，讓幼兒享受成功的快樂,，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵,。

經(jīng)過一段時間,，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動中也能回答問題了,，講述能力也有了一定的提高,，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十五

在任何一個教學(xué)活動中，語言的表達(dá)都是非常重要的,。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是"欣賞不同造型,、不同用處的椅子，說說自己的想法,。"那在這節(jié)教學(xué)活動中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、根據(jù)圖片大膽的進(jìn)行講述。讓幼兒講述,，教師的提問我認(rèn)為是影響教學(xué)活動中師幼互動現(xiàn)象的一個很重要的因素,。

回憶整個教學(xué)活動，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用,。

教學(xué)過程中,，一個接一個的、瑣碎的,、"好不好",、"對不對"、"是不是",，只會使孩子機(jī)械地去回答,、去應(yīng)付，失去學(xué)習(xí)的興趣,。

所以,，在這節(jié)教學(xué)活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學(xué)期的幼兒,，在活動中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問題,，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等,，都是有一定的針對性導(dǎo)思性,。

在這個教學(xué)活動中，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子,，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的,。當(dāng)孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來,，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的,，能發(fā)揮想象的問題,。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能,，但是當(dāng)老師提出問題之后,，他們就根據(jù)問題觀察,、想象。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個活動中都有體現(xiàn),，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€問題之后，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上,，不會讓自己提出的問題絆倒自己。

這是一節(jié)社會活動,，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的,。那所有的問題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問,，整個活動的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導(dǎo)幼兒,，不偏離整個活動的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動開展下來還是很不錯，當(dāng)然活動中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對性,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十六

主題是結(jié)合季節(jié)展開的,，活動形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多,，所以孩子們顯得比較興奮,、煩燥，但參加活動的熱情也如溫度一般直線上升,，幼兒掌握情況較好,。

太陽傘、扇子,、拖鞋開展過程中,，教師和幼兒共同收集物品，進(jìn)行展示,、設(shè)計(jì),。孩子們的主動性被充分的發(fā)揮了出來，他們有許多表達(dá)的機(jī)會,，而且也有表現(xiàn)的機(jī)會,，因此孩子們的自信心很足。

1,、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會表達(dá),。

2,、 收集的物品是常用的生活用品,，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。

3,、 孩子也有這方面的能力來設(shè)計(jì)和制作,，他們就有了感受。

4,、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法,，能較好的調(diào)動孩子的積極性。

在品嘗了西瓜以后,，我們還充分利用了西瓜皮,。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊,，放入鹽,、味精、麻油等調(diào)味品進(jìn)行攪拌,，出來的味道是意外的好,，不少幼兒是第一次吃到這個，十分開心,。

1,、 這種活動幼兒平時參加機(jī)會少，偶爾動手制作感覺很好,。

2,、 教師給于了孩子各種嘗試的空間，真正讓他們做活動的主人,，并真正發(fā)揮了師生互動,、生生互動的教學(xué)理念。

這次活動開展的時機(jī)真好是夏季,，與生活貼近,，教學(xué)內(nèi)容又能讓幼兒真實(shí)的感覺和體驗(yàn)得到。