在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇一

“看爸爸逛公園,，快樂(lè)啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建?！靶〗ㄖ焸?，你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問(wèn)孩子們?？煅钥煺Z(yǔ)的小怡連忙拿起一邊的圖紙說(shuō)：“我們?cè)诖钸@個(gè),，這是一座漂亮的房子!”“我覺(jué)得這像一座亭子，我在中山公園見(jiàn)到過(guò),?！币慌缘囊廊嵴J(rèn)真地看著搭建的積木說(shuō)?！澳俏覀兘ㄔ煲蛔珗@吧!”輝輝建議道,。“好注意,，春天的公園里有什么呢?”老師問(wèn),?！坝谢?”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說(shuō)了起來(lái),。這時(shí)順驛小聲嘀咕道：“這個(gè)積木太大了,，不好搭的?！焙⒆觽円幌伦佣汲聊讼聛?lái),。“那我們請(qǐng)小建筑工人們當(dāng)園丁,，用小積木搭樹,、花、草,，我們用大積木搭公園里的建筑物,，好嗎?”老師提議道?！昂玫?，我去跟他們說(shuō)!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來(lái)看：伴隨著春天的來(lái)臨,，我們開(kāi)展了《春天暢想曲》主題活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)春天已經(jīng)有了充分的感知,。此時(shí)組織孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,，他們有此方面的能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，對(duì)這一建構(gòu)活動(dòng)充滿了興趣,。

從幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看：經(jīng)過(guò)一學(xué)期建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建,。教師可以在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的`經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造,，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒相互合作開(kāi)展主題性的建構(gòu)活動(dòng),。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來(lái)逛公園，這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動(dòng)的情趣,。

活動(dòng)中,，教師以詢問(wèn)的方式進(jìn)入游戲，耐心傾聽(tīng)孩子的不同想法,，對(duì)于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，并給予建設(shè)性的建議,，讓孩子們的活動(dòng)向更加開(kāi)闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，思維的發(fā)展,，教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)是可行的,。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu),，水平有所提高之后,，教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將圖紙分給兩個(gè)不同區(qū)域(大,、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個(gè)更大的飛躍,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇二

1,、能夠積極主動(dòng)地參與建構(gòu)游戲。

2,、會(huì)熟練運(yùn)用排列,、結(jié)合、連接等技能,，有自己的審美情趣,。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

4,、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

5,、使小朋友們感到快樂(lè),、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：漳州的建筑之華陽(yáng)體育館視頻,、圖片,。

一、以參加運(yùn)動(dòng)會(huì)引題,，參觀華陽(yáng)體育館,。

師：小朋友們，今天要參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了,。瞧,，這是哪里,？（華陽(yáng)體育館）。

二,、介紹漳州是個(gè)美麗富饒的家鄉(xiāng),，漳州的名建筑很多，有華陽(yáng)體育館,、中山公園等,。

師：漳州是個(gè)美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑,，有華陽(yáng)體育館,、八卦樓、南山寺,、比干廟等,。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看視頻,，了解八卦樓的外形特征,。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看華陽(yáng)體育館的視頻，華陽(yáng)體育館都有哪些外形特征,？

四,、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識(shí)，幼兒分組建構(gòu),。

師：請(qǐng)小朋友分成四組,，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽(yáng)體育館。

五,、幼兒互相參觀各組作品,，并作出評(píng)價(jià)。

師：我們來(lái)選出誰(shuí)的作品最有特點(diǎn),，最好看,。

六、教師點(diǎn)評(píng),，有序收拾玩具,。

師：天快黑了，我們趕緊坐上公交回家吧,。

今天參加建構(gòu)區(qū)的兩個(gè)男孩子都有較好的搭建水平,，因此他們各自能快速的搭建好體育館。兩個(gè)男孩子也有一定的`合作意識(shí),，比如選擇材料時(shí),，澤鑫提出跟哲涵一起玩，還提出一起造體育館。又如在老師發(fā)現(xiàn)積木快沒(méi)有時(shí),，兩人也商量出較好的解決方法,，共同豐富體育館周圍的建筑。從大班幼兒的合作意識(shí)和技巧看,，存在著較明顯的差異,，這與很多因素有關(guān)，比如孩子的性格,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境,、家庭教育等。大班幼兒可以在日?；顒?dòng)中滲透合作要求,，老師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，然后多給予孩子良好的合作技巧和方法,，為今后的合作活動(dòng)做好基礎(chǔ),。

大班建構(gòu)區(qū)船篇三

1．能根據(jù)設(shè)計(jì)主題，幼兒自主選擇各種材料進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲,。

2．在提高壘高,、圍合、穿插等建構(gòu)技能的基礎(chǔ)上,，整體合理布局,，發(fā)展美感。

3．在“動(dòng)物世博園”的建設(shè)和完工的游戲過(guò)程中,，增強(qiáng)合作能力,，享受成功的喜悅。

大班建構(gòu)區(qū)船篇四

1,、在教師的鼓勵(lì),、幫助下，在游戲中能大膽參與建構(gòu)活動(dòng),。

2,、激發(fā)幼兒參與建構(gòu)活動(dòng)的興趣，享受在游戲中獲得的快樂(lè),。

重點(diǎn),、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行建構(gòu)。

難點(diǎn)：向同伴介紹自己的作品,。

1,、彩色小積木或積磚每組一筐,。

2,、教師已建構(gòu)好的建筑物若干。

一、教師和幼兒一起來(lái)到放積木的場(chǎng)地,，介紹積木名稱,。

1、教師：“小朋友們看,，這里有好多好多的積木,，今天我們要和這些積木寶寶一起做游戲?！?/p>

2,、教師：“這些積木都一樣嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,?！?/p>

二、讓幼兒摸摸玩玩,，感知積木的特點(diǎn),，了解積木可以有不同的搭法。

1,、教師：“這些積木都可以搭成什么,？”（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法）

2、種小樹：把積木一塊一塊地豎立在桌面上或場(chǎng)地中,。

3,、鋪小路：把積木一塊接一塊鋪成一條小路。

4,、變高樓：把積木一塊一塊壘高,，看誰(shuí)搭得高。

5,、搭小橋：在兩塊相同高度的積木上架一塊長(zhǎng)條積木,，搭成一座橋。

（在幼兒搭建的過(guò)程中提醒幼兒在桌面上搭,，掉落在地上的積木要撿起來(lái),。）

三、欣賞老師用積木搭好的'建筑物,，激發(fā)幼兒搭建的興趣,。

教師：“看看，這些高樓房,、小汽車還有滑滑梯,，都是老師用這些積木搭出來(lái)的，好看嗎,？你們想不想也來(lái)試一試,？搭一個(gè)你自己喜歡的東西,。”

四,、幼兒自由建構(gòu),。

1、幼兒自主建構(gòu),，教師根據(jù)幼兒的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo),、幫助。

2,、教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，搭建自己喜歡的物體。

3,、引導(dǎo)幼兒之間相互幫助,，請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒幫助能力較弱的幼兒共同完成拼搭作品。

五,、幼兒與教師之間相互交流,，講述。

1,、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己搭建了什么物體,？

2、幼兒自由參觀同伴的作品,，相互介紹自己的作品,，分享拼搭過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè)。

六,、教師與幼兒共同整理積木,，提醒幼兒把拼好的積木拆下來(lái)后輕輕的放入筐子里。

大班建構(gòu)區(qū)船篇五

1,、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能,，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

2,、能互相配合完成構(gòu)圖到布置,，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。,、

3,、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅,。

準(zhǔn)備若干插塑,、花片、老師建構(gòu)的'小學(xué)范例等,。

1,、導(dǎo)入活動(dòng)

小朋友,，你們知道你們住的房子是誰(shuí)造的嗎？是怎么造的呢,？

我們馬上要升小學(xué)了，今天我們也來(lái)做個(gè)小學(xué)建筑師一起來(lái)搭建漂亮的小學(xué)好嗎,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、引導(dǎo)幼兒觀察各類房子的外形特征,，并討論房子是由哪幾部分組成的,？

（2）、我們參觀過(guò)的小學(xué)是怎樣的,？

（3）,、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架,。

（5）,、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具,，歸類擺放整齊,。

現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒作品，表?yè)P(yáng)認(rèn)真拼插或拼搭,、富有創(chuàng)造性的幼兒,。文 章來(lái)

大班建構(gòu)區(qū)船篇六

游戲來(lái)源：

我園在今年9月底才剛剛搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣,?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力、合作能力,、解決問(wèn)題的能力等,，而對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,，如成品玩具、半成品和廢舊材料等,，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡,、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動(dòng)手操作嘗試解決,。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲,，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,、解決問(wèn)題,，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建,，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園,，增強(qiáng)對(duì)“愛(ài)我們幼兒園”的情感表達(dá),。

游戲名稱：

大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》

游戲目的：

2、體驗(yàn)合作搭建,、共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅;在游戲中加深對(duì)“我們的幼兒園”熱愛(ài)之情。

游戲準(zhǔn)備：

各種大小不一的箱子,、露露桶,、奶粉桶、橡皮泥,、冰糕棍,、紙板、各種建構(gòu)玩具,。

游戲過(guò)程：

2,、請(qǐng)幼兒做導(dǎo)游，根據(jù)圖片對(duì)幼兒園各個(gè)建筑物進(jìn)行介紹

教學(xué)樓,、智慧泉,、迷宮樂(lè)園、歡樂(lè)城

“今天我們來(lái)當(dāng)一名建筑師,，來(lái)搭建我們的新幼兒園,，好嗎?”

1、請(qǐng)幼兒自愿結(jié)合,，成立搭建小組,，選擇想要搭建的`對(duì)象

3、幼兒開(kāi)始搭建

師以游戲者身份進(jìn)入游戲,，對(duì)游戲進(jìn)行提升,，并對(duì)遇到困難的小組提供幫助

教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊(duì)進(jìn)入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果,，師幼共同評(píng)價(jià),，肯定幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

1、每組請(qǐng)一名幼兒代表對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹,，并說(shuō)一說(shuō)在搭建過(guò)程中遇到了什么困難?是怎樣解決的,。

2、師幼對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià),，并對(duì)下一次搭建提出要求,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇七

1．體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅。

2．感知材料的特征,、性質(zhì),，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會(huì)正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進(jìn)行建構(gòu),。

3．讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,，愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。

4．合理利用替代物,，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇八

“看爸爸逛公園,，快樂(lè)啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建,。“小建筑師們,，你們今天在造什么?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問(wèn)孩子們,。快言快語(yǔ)的小怡連忙拿起一邊的圖紙說(shuō)：“我們?cè)诖钸@個(gè),，這是一座漂亮的房子!”“我覺(jué)得這像一座亭子,，我在中山公園見(jiàn)到過(guò)?！币慌缘囊廊嵴J(rèn)真地看著搭建的積木說(shuō),。“那我們建造一座公園吧!”輝輝建議道,?！昂米⒁猓禾斓墓珗@里有什么呢?”老師問(wèn),?！坝谢?”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說(shuō)了起來(lái),。這時(shí)順驛小聲嘀咕道：“這個(gè)積木太大了,，不好搭的?！焙⒆觽円幌伦佣汲聊讼聛?lái),。“那我們請(qǐng)小建筑工人們當(dāng)園丁,，用小積木搭樹,、花、草,，我們用大積木搭公園里的建筑物,，好嗎?”老師提議道,。“好的,，我去跟他們說(shuō)!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去,。

從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來(lái)看：伴隨著春天的來(lái)臨，我們開(kāi)展了《春天暢想曲》主題活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)春天已經(jīng)有了充分的感知。此時(shí)組織孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的搭建是可行的,，他們有此方面的能力,、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)這一建構(gòu)活動(dòng)充滿了興趣,。

從幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看：經(jīng)過(guò)一學(xué)期建構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展,，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進(jìn)行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí),、生活的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)造,，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū),，鼓勵(lì)幼兒相互合作開(kāi)展主題性的建構(gòu)活動(dòng)。

這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū),，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來(lái)逛公園,，這就大大增強(qiáng)了幼兒游戲活動(dòng)的情趣。

活動(dòng)中,，教師以詢問(wèn)的方式進(jìn)入游戲,，耐心傾聽(tīng)孩子的不同想法，對(duì)于孩子所想教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙?，并給予建設(shè)性的建議,，讓孩子們的活動(dòng)向更加開(kāi)闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),，思維的發(fā)展,，教師運(yùn)用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略,，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)是可行的,。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的建構(gòu),，水平有所提高之后,，教師還可以引發(fā)幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將圖紙分給兩個(gè)不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進(jìn)行有目的,、有計(jì)劃的合作性建構(gòu),，幼兒的游戲水平將有一個(gè)更大的飛躍。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲,。

2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的'建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu),。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作，愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

4.合理利用替代物,，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況

5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

1.各種花片、插塑;

2.活動(dòng)前,，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀,。

一.師生談話，引入活動(dòng)：

師：平時(shí),，我們上學(xué),、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí)，你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么,，如：房子,、花圃等)

二.組織幼兒討論：

1.師：街道里有各種各樣的東西,，我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢?

2.幼兒分組討論,，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法,。

4.教師小結(jié),，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu),，如炮筒;游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu),，等等。

三.幼兒建構(gòu),，教師指導(dǎo)1.幼兒自由分組,，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

2.教師巡視幼兒的游戲情況,，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲,。

3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方,。

四.教師講評(píng),、結(jié)束

1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況,。

2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),，提出不足之處，提出下一次游戲的要求，結(jié)束,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。

2,、學(xué)會(huì)協(xié)商,、合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。

3,、愛(ài)護(hù)他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和及時(shí)歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí),。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：木質(zhì)積木、彩色軟積木,、大型積塑,、萬(wàn)象組合拼插玩具、雪花片,、拼插積木,、拼裝積木等建構(gòu)材料。

一,、結(jié)合“九龍公園地形圖“,，引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局,。

1,、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船,、回廊,、亭子、拱橋,、兒童游樂(lè)區(qū)等,。

2、結(jié)合“九龍公園地形圖”，與幼兒討論九龍公園的布局,。

二,、介紹游戲的分組情況，提出主題建構(gòu)的要求,。

1,、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組,、回廊組,、亭子組,、兒童游樂(lè)區(qū)組,、鮮花組等)，并宣布各組的人數(shù),。

2,、提出建構(gòu)要求,。

(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方，要小心擺放,，不要損壞別人的作品,。

(2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園,。

三,、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo),。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品,。

2,、觀察幼兒分工合作的情況。

3,、提醒幼兒要及時(shí)整理散落的建構(gòu)材料,。

4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來(lái),。

四,、師幼參觀、欣賞作品,，相互交流,。

通過(guò)前階段搭建的亭子，回廊,，拱橋等九龍公園的建筑,，孩子們對(duì)于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和平時(shí)的積累建筑起來(lái)。但是在搭游樂(lè)園的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求,，而且有點(diǎn)難度,。應(yīng)該把各種材料組合進(jìn)行搭建游樂(lè)園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子,，讓孩子腦中有個(gè)輪廓進(jìn)行更好的建構(gòu),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與建構(gòu)游戲,。

2,、熟練運(yùn)用排列、結(jié)合,、連接等技能,，有自己的審美情趣。

3,、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑,、風(fēng)景區(qū)。

4,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

5,、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣,。

圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

二、了解圓形土樓的外形特征,。

師：對(duì)了,，這是一座圓形的樓，哦,，有好幾層,。還是用土塊建起來(lái)的，很棒!

三,、講解,、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。

師：今天,，我們要用建構(gòu)材料來(lái)搭建土樓,，怎么搭呢?對(duì)了,，首先，我們要先搭個(gè)圓形的底座,，然后加上柱子,，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來(lái),。那土樓有屋頂嗎?對(duì)了,，它的建筑中間是鏤空的。

四,、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識(shí),，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo),。

師：等會(huì)小朋友們分組進(jìn)行建構(gòu),，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒,，有的可以用紙磚積木,，有的可以用牛奶箱。

師：但是,，等會(huì)建構(gòu)的時(shí)候,，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進(jìn)行建構(gòu),，不能影響其他小朋友,，也不能爭(zhēng)搶材料。建完后,，要保護(hù)好自己的作品,，不能去破壞別人的作品。

五,、幼兒互相參觀作品,，并作出評(píng)價(jià)。

師：我們一起來(lái)欣賞一下小朋友們的作品,，你最喜歡哪一座?為什么?

六,、活動(dòng)結(jié)束，幼兒有序收拾玩具,。

師：今天小朋友們表現(xiàn)都很棒，只有個(gè)別小朋友沒(méi)有認(rèn)真地建構(gòu),，聲音太大,，希望下一次建構(gòu)的時(shí)候，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次觀察,，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中,，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作,、分享，獨(dú)占欲也強(qiáng),。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流,，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往,，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì),。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力,，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng),，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),，但有時(shí)局限在好朋友中，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之,。因此,，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果,，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀,，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)分工合作,，分享結(jié)果的喜悅,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓,，會(huì)用交錯(cuò),、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2,、在與同伴的合作建構(gòu)中,，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

3,、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

4,、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

5,、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂(lè)趣。

1,、參觀過(guò)小學(xué),，了解小學(xué)的主要設(shè)施;

2,、木質(zhì)積木、彩色軟積木,、大型積塑,、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木,、雪花片,、紙磚積木、拼插積木,、拼裝積木等建構(gòu)材料,。

一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片,，導(dǎo)入游戲,。

教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高,，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái),。

二、提出游戲要求,。

1,、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2,、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料,。

三、幼兒分組建構(gòu),，教師觀察指導(dǎo),。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓,，增加陽(yáng)臺(tái),。

2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法,。

四,、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求,。

本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng),，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶,，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí),，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像,，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大,。

大班建構(gòu)區(qū)船篇九

資料設(shè)計(jì)思路：在區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺,，有的按形狀擺),，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機(jī)器人等等,。這說(shuō)明大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型,，對(duì)三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點(diǎn)出發(fā),，我在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放了正方體,、長(zhǎng)方體、球體,、圓柱體等形體的積木,，引導(dǎo)孩子們?cè)谡莆崭鞣N形體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能分清正方體,、長(zhǎng)方體,、球體、圓柱體等形體的基本特征,，嘗試擺出各種建筑物,，并能清楚地用語(yǔ)言表述自己的作品。

2.能和同伴友好合作,，體驗(yàn)與伙伴一起玩的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長(zhǎng)方體,、球體,、圓柱體、圓錐體等形體的積木,。

2.各種建筑物如高樓,、亭子、橋的圖片等,。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化,。

師：小朋友們看，這里來(lái)了這么多的新朋友,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

引導(dǎo)幼兒觀察各種形體,，互相交流各種形體的特征，并能正確的說(shuō)出它們的名字,。

2.鞏固對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí),。

(1)游戲“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”。

每位幼兒自選一種形體,，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的好朋友,，如：我的好朋友是紅色的正方體,。

(2)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”。

教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請(qǐng)起立,，圓柱體好朋友招招手……”請(qǐng)手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應(yīng)的動(dòng)作,。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度,。

3.玩游戲“我是小小建筑師”,。

(1)觀察各種建筑物的.圖片，激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣,。

師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房,，今天我們小朋友也來(lái)做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房,。

(2)引導(dǎo)幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅(jiān)固又好看

(3)幼兒自由分組建構(gòu),，教師巡回指導(dǎo)。

(4)用連貫的語(yǔ)言介紹自己的作品,，體驗(yàn)和分享小組協(xié)作的樂(lè)趣,。

游戲的多元文化價(jià)值分析：

大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風(fēng)范，他們的作品也各具特色,。在自主建構(gòu)的過(guò)程中,，孩子們對(duì)于各種幾何形體的特征應(yīng)用自如，比如：他們知道用正方體或長(zhǎng)方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基,，用圓柱體或細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體作為柱子或大門,，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對(duì)于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨(dú)到的見(jiàn)解,。

威海市環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

大班建構(gòu)區(qū)船篇十

我園去年9月搬進(jìn)像城堡一樣的新幼兒園,，孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛(ài)建構(gòu)游戲,，并且在建構(gòu)游戲中也能鍛煉幼兒的語(yǔ)言交往能力,、合作能力、解決問(wèn)題的能力等,，而對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材,，如成品玩具,、半成品和廢舊材料等，讓孩子們?cè)谟螒蛑嗅槍?duì)遇到的平衡,、空間和結(jié)構(gòu)的難題,，能共同動(dòng)手操作嘗試解決。設(shè)計(jì)此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會(huì)選擇合適的材料來(lái)進(jìn)行搭建,，能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,、解決問(wèn)題，并能運(yùn)用生活中的一些廢舊物品和半成品進(jìn)行搭建,，讓孩子們對(duì)幼兒園能進(jìn)一步了解,，親手利用各種材料搭建幼兒園,，增強(qiáng)對(duì)"我愛(ài)幼兒園"的情感表達(dá),。

大班建構(gòu)游戲《我的幼兒園》

2、體驗(yàn)合作搭建,、共同解決問(wèn)題的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅；在游戲中加深對(duì)"我們的幼兒園"熱愛(ài)之情,。

牛奶盒做的磚塊,、奶粉桶、泡沫墊,、積木,、pvc管、動(dòng)物模型,、鋼管,、各種建構(gòu)玩具。

一,、引出主題

1,、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么？

2,、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方,？

2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟,，教師做總結(jié),。

二、認(rèn)識(shí)材料

三,、設(shè)計(jì)圖紙

1,、推選設(shè)計(jì)師

2、幼兒在討論中設(shè)計(jì)出"我的幼兒園"圖紙

四,、幼兒嘗試搭建

1,、幼兒分組按照搭建步驟開(kāi)始搭建

2、遇到困難,，師幼討論并解決,。

困難1：幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口，導(dǎo)致人員不正常進(jìn)出。

解決：將每個(gè)教室取出一塊磚,，作為門口進(jìn)出,。

困難2：為二樓鋪地板時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫墊沒(méi)有支撐物不能平鋪。

解決：發(fā)現(xiàn)新的材料"鋼管",，可以作為支撐物將泡沫墊平鋪,。

3、參觀搭建的幼兒園

五,、搭建更加完美的幼兒園

1,、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么（動(dòng)物園、荷花池）

2,、討論動(dòng)物園,、荷花池里有些什么

3、推選設(shè)計(jì)師并繪畫出圖紙

4,、分組搭建動(dòng)物園與荷花池

5,、與幼兒園合影

六、游戲回顧與評(píng)價(jià)

1,、在搭建過(guò)程中都用到了什么材料和方法,？

2、回顧搭建時(shí)遇到的困難與解決的方法,。

3,、如果再搭一次想要做什么改變呢？

大班建構(gòu)區(qū)船篇十一

在開(kāi)展"我愛(ài)家鄉(xiāng)"的主題活動(dòng)中,，幼兒愉快地暢談家鄉(xiāng)的美景,，特別是講到家鄉(xiāng)的水庫(kù)時(shí)，幼兒更是激動(dòng)不已,，大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞以及自己的一些設(shè)想,。有了這些經(jīng)驗(yàn)的積累，在結(jié)構(gòu)游戲中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)"家鄉(xiāng)的水庫(kù)"產(chǎn)生了濃厚的興趣,，便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，期望孩子們通過(guò)親身的創(chuàng)建去感受水庫(kù)的美,，鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試,，從中享受創(chuàng)作、合作的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于探索的品質(zhì),。

1,、在參觀水庫(kù)的基礎(chǔ)上,，感受家鄉(xiāng)水庫(kù)的雄偉、壯觀和美麗,，啟發(fā)幼兒用各種材料搭建水庫(kù),，學(xué)習(xí)搭建高山、大壩,、欄桿,、水閘、別墅的技能,。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、想象創(chuàng)新能力和審美情趣,。

3,、養(yǎng)成幼兒合作交流協(xié)商的習(xí)慣。

4,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5,、主動(dòng)參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒參觀汀溪水庫(kù),。

2、材料投放：水庫(kù)的照片,，(山,、水、壩,、閘門,、亭子、房子,、水池,、小溪)的圖片，各種塑料積塑,，廢舊箱子,、紙盒子、三合板,、泡沫,、礦泉水瓶、毯子,、蛋架,、鵝卵石、椅子、木棍,、紙筒,、瓦楞紙、皺紋紙,、臘光紙,、塑料花葉、樹枝等輔助材料,。

3,、場(chǎng)地準(zhǔn)備：大操場(chǎng)。

一,、提出命題,，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

1,、引導(dǎo)幼兒邊看照片邊回憶水庫(kù)的景色,。

師：小朋友，你們?cè)趨⒂^汀溪水庫(kù)的時(shí)候看到哪些景色?

幼：有大壩,，大壩是用鵝卵石砌成的,，可好看啦!

幼：有大閘門。庫(kù)區(qū)有很多水,，水中有塔,。

幼：有山、樹,，還有別墅,、高樓、亭子,。

幼：大壩下面有水池,、小溪，小溪有很多鵝卵石,，可好玩了,。

(孩子們講到家鄉(xiāng)水庫(kù)的景色時(shí)，激動(dòng)不已,，能大膽的暢談自己的所見(jiàn)所聞,，對(duì)水庫(kù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。)

2,、分組拼擺圖片,，弄清水庫(kù)的建筑布局特點(diǎn)。

師：水庫(kù)有這么多美麗的景物,，它們分別建在什么地方?請(qǐng)小朋友小組討論,，再用老師準(zhǔn)備的小圖片拼擺出來(lái),。

(孩子們?cè)谛〗M中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫(kù)的景物布局告訴大家,，他們邊討論邊拼擺邊調(diào)整,，最后達(dá)成共識(shí)確定下來(lái)。

師：請(qǐng)小組代表上臺(tái)介紹水庫(kù)景物的`總體布局,。

a組幼：先擺大壩,，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫(kù)區(qū),，庫(kù)區(qū)四周圍著山,，大壩下面是水池、發(fā)電站,，閘門下是一條小溪,。水庫(kù)附近有亭子、別墅,、高樓,。

b組幼：庫(kù)區(qū)是由幾座大山圍起來(lái)，庫(kù)區(qū)前面是大壩,、閘門,，大壩下面有許多水池、還有發(fā)電站,，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現(xiàn)在我們一起把水庫(kù)景物的布局再擺一次,。

(孩子們七嘴八舌的討論著先從哪里擺,，最后老師選定從庫(kù)區(qū)開(kāi)始布局，孩子們講,，師在黑板上擺,，最后師生一起擺出滿意的布局。)

二,、創(chuàng)建汀溪水庫(kù),。

1、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí),，經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮自己的想象，選擇不同材料想象建構(gòu)水庫(kù),。

(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這些材料,。)

幼：哇，這么多材料,，有泡沫,、積塑,、盒子，紙筒,。

幼：還有蛋架,、毯子、鵝卵石,。

……

師：小朋友想一想,，你想用什么材料建構(gòu)大壩、高山,、高樓,、小溪等?

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅,、高樓,。

幼：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來(lái)建大壩,。

幼：我要用箱子建高高的大壩,，用硬紙板、紙筒建閘門,?！?孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好,，適合,。)

2、根據(jù)游戲需要進(jìn)行合理分工合作,。

(1)首先確定布局,，然后按照布局和幼兒的意愿分配。

幼：從上面安排到下面,，先定庫(kù)區(qū)高山的位置,，接下來(lái)是大壩閘門，再接下來(lái)是小溪,、水池,、發(fā)電站，最后在兩邊搭建房子,。

幼：先在場(chǎng)地中間定大壩閘門的位置,，大壩的上面是庫(kù)區(qū)，下面是水池,、小溪,、發(fā)電站。

師：小朋友真厲害,，現(xiàn)在你們指揮老師用粉筆把整個(gè)水庫(kù)的場(chǎng)地布局畫出來(lái),。

(師在場(chǎng)地上畫時(shí),，孩子們?cè)谝慌灾钢更c(diǎn)點(diǎn)，真像一群設(shè)計(jì)師在旁指導(dǎo),。)

(2)商定材料的取放及人員的安排,。

師：水庫(kù)的工程太大了，我們要分成四組來(lái)搭建,，一組建庫(kù)區(qū),，一組建大壩，一組建水池,、小溪,、發(fā)電站，一組建高樓,、別墅,、亭子。我們就選四個(gè)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)吧,，請(qǐng)小朋友推薦一下,。

(先由幼兒自由舉薦，最后師生共同討論協(xié)商后確定出四個(gè)組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)擔(dān)任總設(shè)計(jì)師,。)

師：我們分成四組進(jìn)行搭建，可現(xiàn)在材料又都放在一堆,，在建構(gòu)時(shí)該怎么取放材料呢?

幼：需要什么材料自己去挑,，去拿。

通過(guò)本次觀察,，對(duì)在結(jié)構(gòu)游戲中,，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享,，獨(dú)占欲也強(qiáng)。這使在集體活動(dòng)的多數(shù)幼兒缺乏交流,，語(yǔ)言的溝通,，及游戲經(jīng)驗(yàn)的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì),。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時(shí),，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨(dú)特成果時(shí),，又要鼓勵(lì)幼兒互相合作取得更大的收獲,。

這次結(jié)構(gòu)活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu),，但有時(shí)局限在好朋友中,，對(duì)其他幼兒的介入拒而遠(yuǎn)之,。因此，教師在評(píng)價(jià)他們作品時(shí),，要多多表演多人合作后的不同成果,，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)分工合作,，分享結(jié)果的喜悅。

大班建構(gòu)區(qū)船篇十二

公路上

1,、初步培養(yǎng)幼兒的'合作能力,，通過(guò)合作共同建構(gòu)完成主題。

2,、培養(yǎng)幼兒合理布局的能力,，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。

1,、建構(gòu)草圖,，各種建構(gòu)材料如：雪花片，多孔插塑等,。及一些輔助材料如：花,，樹，牛奶盒等,。

2,、已經(jīng)嘗試合作建構(gòu)《十字路口》。

師提出問(wèn)題,，引起幼兒回憶,，引出建構(gòu)主題。

師：小朋友,，我們上次嘗試建過(guò)了十字路口,，今天我們?cè)賮?lái)建構(gòu)一次有關(guān)路的主題：馬路上。

二,、請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么,？馬路旁邊又有什么建筑物？師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖,。

師：

1,、馬路上都有什么呢？（各種車輛,，及紅綠燈等）

2,、馬路旁邊有什么？（超市,，房子,，幼兒園,，游樂(lè)場(chǎng)，公園等）

三,、出示一些輔助材料,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些輔助材料可以用來(lái)做什么？