我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一

通過(guò)學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版,，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問(wèn)題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng)，從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn),，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負(fù)提效。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念,、性質(zhì)、關(guān)系,、運(yùn)算,、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等,。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則?；谶@個(gè)原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活,，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容,，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問(wèn)題,、理解問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問(wèn)題,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn),、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情,、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng)意和無(wú)止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn)，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來(lái),，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來(lái)!

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二

趁著假期，靜下心來(lái)研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí),、體會(huì)和收獲。

《20xx版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

一,、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”,、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)方式要豐富,、維度多元,、主體多樣。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版）》,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，從知識(shí),、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中,，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過(guò)……理解……形成……,，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評(píng)的課程目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域,。更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對(duì)應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，更具有指導(dǎo)性,。

20xx版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中,，除了有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),，直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標(biāo)要求,，嚴(yán)格以標(biāo)命題,，規(guī)范命題管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，明確考試不能超過(guò)課標(biāo)這個(gè)綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的`教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向,，有了目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好,。

新課標(biāo),，新理念，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺(tái),，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)還有很多不足的地方,。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),，沒有終點(diǎn)。在接下來(lái)的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中,，還原數(shù)學(xué)本色，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三

新課程以來(lái),，老師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來(lái)解決問(wèn)題,。而且似乎每一節(jié)課都要用,。公開課更是如此。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法,，有時(shí)候效果并不理想,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變,。但小組合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用不當(dāng),，則可能流于形式,，造成課堂教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

俗話說(shuō)：“鳥無(wú)頭不飛,，兵無(wú)將不勇?！睕]有組長(zhǎng)的組織和指揮,，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng),，或遲疑不動(dòng),，根本無(wú)合作可言。況且學(xué)生自制力很差,，貪玩好動(dòng),，如果沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂,，教學(xué)只能是事倍功半,。因此，為了能有效地進(jìn)行合作交流,，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要,。

首先，確定智力水平良好,、發(fā)言積極,、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng),。其次,，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流,，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二,，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí),，要先進(jìn)行有序地安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言,，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō),，不會(huì)說(shuō)的先聽后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展,；第三,，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí),，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么,，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí),，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言,，起表率作用；第四,，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答,，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織,、安排,、協(xié)調(diào)、歸納能力,，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行,。

要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先做好示范,。如在教學(xué)“概率”時(shí),，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺(tái)上演示，使整個(gè)操作過(guò)程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種模式,，給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向,，最后才放手讓學(xué)生自由動(dòng)手操作。這樣由于教師示范在先,，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性,，合作才得法，交流才有效,。

小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式,，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)行合作交流,，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)行,。一般說(shuō)來(lái),，動(dòng)手操作時(shí)，進(jìn)行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共享成功的良好品質(zhì),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,；在做組詞、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路,。新教材有很多開放性的題目,，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問(wèn)題比較單一,，往往想不到多種答案,，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn),，在這種合作氛圍下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案,，從而拓展了思維,，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念,，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往都誤會(huì)了小組合作,，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，但各位老師們你們是否看到,，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何,？學(xué)生是否真的體現(xiàn)了合作精神,？我看，很多時(shí)候都沒達(dá)到我們的目的,。所以我覺得小組合作不能濫用,，要慎用。這次小組合作,，我們一定要考慮以下問(wèn)題：

1,、要小組合作的內(nèi)容一定是一個(gè)人無(wú)法完成，或者不能比較快的完成的,，需要多人合作才能提高效率的活動(dòng),。

2、小組里的分工一定要明確,。

3,、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析,、總結(jié),。

所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了,，我寧愿費(fèi)長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動(dòng),，總比搞多次的形式小組活動(dòng)好得多,。以上是我的＇一點(diǎn)愚見，請(qǐng)各位多多指教,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四

近期,，通過(guò)在線學(xué)習(xí)，聆聽了義教數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)史寧中教授題為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂總體情況介紹》的線上培訓(xùn)講座,。史教授從課標(biāo)修訂背景與要點(diǎn),、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)、內(nèi)容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面做了詳細(xì)而深刻的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，感悟頗多,。

本次學(xué)習(xí),，清晰的感受到課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂方面不論是學(xué)段的變化、體例變化,、還是表述形式,，都在進(jìn)一步指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升。史教授從“雙基”到“四基”,，再講到核心素養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，學(xué)生親身經(jīng)歷,，獲得經(jīng)驗(yàn),。核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的。這對(duì)我們?nèi)粘＝虒W(xué)提出了新的要求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的過(guò)程,。

核心素養(yǎng)的基本的內(nèi)涵也可表述為“三會(huì)”，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)的眼光體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般性,，數(shù)學(xué)的思維體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言體現(xiàn)了應(yīng)用的廣泛性。因此,，新課標(biāo)給我們的學(xué)生也提出了新的要求,，不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，將能力轉(zhuǎn)化為一種自身的潛意識(shí),，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)真正活學(xué)活用,。這就要求我們教師要努力引導(dǎo)學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),。

本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：

落實(shí)立德樹人的`根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程,。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是學(xué)習(xí)其他理化課程的工具，所以新版《課標(biāo)》注重各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,，通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性,?？鐚W(xué)科的教學(xué)，提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求,，這也將是我們一線教師今后致力研究的大方向,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行學(xué)科融合的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

道阻且長(zhǎng)，行則將至,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解?！半p減”背景下新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，讓我們課程改革的內(nèi)容、形式,、方法等向著縱深延伸,。作為一線教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步研究新課標(biāo)的變化,，緊跟課標(biāo)步伐，提高自我修養(yǎng),，改變課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

課標(biāo)新舊交替，鞏固認(rèn)知

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20__年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,。

教和學(xué)相互促進(jìn)，會(huì)教才會(huì)去學(xué)

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé),，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握,，從基于單元的整體分析,，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過(guò)核心概念的感悟,，和知識(shí)與方法的遷移,，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng),。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”,，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn),，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè),、推理,、驗(yàn)證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià),。

立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的,，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開,。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1,、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”,，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

2、把握教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用整體的,、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),。

3、選擇教學(xué)方式

注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方式,，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出,，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計(jì)與問(wèn)題提出對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用,，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

4,、重視綜合與實(shí)踐

以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實(shí)問(wèn)題為載體,，適當(dāng)采取主題活動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力,、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。

5,、融合信息技術(shù)

作為一名教師,，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》的問(wèn)世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下,，一定會(huì)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們?cè)谶@平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)出新的業(yè)績(jī)!

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六

趁著假期,，靜下心來(lái)研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和收獲,。

《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)和2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一,、關(guān)于變化：

不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：

指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，評(píng)價(jià)方式要豐富、維度多元、主體多樣,。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用,。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),，從知識(shí),、能力到核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中,，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過(guò)……理解……形成……，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰,、有序,、可評(píng)的課程目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的`選擇,。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對(duì)應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，更具有指導(dǎo)性。

2022版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中,，除了有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià),，直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標(biāo)要求,，嚴(yán)格以標(biāo)命題,，規(guī)范命題管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，明確考試不能超過(guò)課標(biāo)這個(gè)綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向,，有了目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好。

新課標(biāo),，新理念,，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學(xué)活動(dòng),，確實(shí)還有很多不足的地方。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),，沒有終點(diǎn),。在接下來(lái)的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中，還原數(shù)學(xué)本色,，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的講座，聽了王老師的解讀,，我對(duì)新課標(biāo)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與理解,，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解,；第二部分，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計(jì),。第一部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實(shí)施,。第二部分主要從三個(gè)方面進(jìn)行了解讀,，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀、怎樣優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,。

新課標(biāo)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性,。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué),，強(qiáng)化情景設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”、“三無(wú)效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學(xué)生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計(jì)我們的作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計(jì)要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要百家爭(zhēng)鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設(shè)計(jì)要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計(jì)要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,，分為起始作業(yè),、課時(shí)作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè)，即預(yù)習(xí)作業(yè),、鞏固作業(yè),、知識(shí)框架圖和知識(shí)實(shí)踐作業(yè)。大單元作業(yè)設(shè)計(jì)減負(fù),、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫睿豳|(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問(wèn)題解決,。

數(shù)學(xué)教育，最后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“觀察”,，學(xué)會(huì)“思考”,，學(xué)會(huì)“表達(dá)”。用數(shù)學(xué)的眼光觀察,，用數(shù)學(xué)的思維方法思考,，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)，這就是理性思維,！所以,，我們的世界需要回歸理性，就必須讓我們的未來(lái),，我們的孩子,，都學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),！而作為數(shù)學(xué)教師的我們,，就更需要努力學(xué)習(xí)！

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八

今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標(biāo)解讀,，感受頗深,。雖然我走上三尺講臺(tái)僅3年有余，但聽完還是頗有感受的,，感覺對(duì)于這些變化,，我們一線教師還是需要在平時(shí)的教育教學(xué)中做出相應(yīng)的改變。給我最大的體會(huì)就是要注意“生成性課堂”,，不能一味地照著教案教,。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)成的過(guò)程，其間必然有許多預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,，也有“法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)，尤其當(dāng)師的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要預(yù)定的.,、計(jì)劃中的過(guò)程動(dòng)、活潑,、豐富得多,。教師要利好即時(shí)成性因素，展靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)的“教案”,。

總之新課標(biāo)的出臺(tái)也是對(duì)我們一線教師教學(xué)的一次改革，我們必須改變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際活的聯(lián)系,，使學(xué)從活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”！

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九

最近,，學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的.特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。

也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，經(jīng)歷”與人合作,，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果”，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂(lè)于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，感到自己精神的,、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟頗深,，受益匪淺,。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，同時(shí)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

1、新增核心素養(yǎng),，分為三個(gè)方面：

(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條，綜合與實(shí)踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無(wú)理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù),，能比較實(shí)數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系,。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過(guò)直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過(guò)圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。

(16)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng),，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù)。

(3)探索切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑的關(guān)系,，會(huì)用三角尺過(guò)圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會(huì)用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。

要靈活運(yùn)用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、補(bǔ)充,，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體,、幾何畫板,、希沃白板、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式、探究式,、互動(dòng)式等,，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué),。通過(guò)豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究,、體驗(yàn),、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟基本思想,、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,。真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)可從社會(huì)生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容,，評(píng)價(jià)形式，評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

面對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認(rèn)真鉆研教材,，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一

我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),，受益頗深！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我聆聽了來(lái)全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力,。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí),、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí),、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)廣角,、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來(lái),，形成知識(shí)鏈,，知識(shí)樹，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。

在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué)，如呂志明主任的講座中,，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè)、研究命題,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),，向正常人方向發(fā)展更快。

2.跟崗學(xué)習(xí),，同伴交流中,，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng),，新課有序，練習(xí)扎實(shí),，突出重點(diǎn),，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我,，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師,。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn),。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個(gè)亮點(diǎn),。這個(gè)亮點(diǎn)就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展,。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的，也有軟件上的,，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以均衡發(fā)展不是幾個(gè)多媒體、陶瓷,、毛筆能夠涵蓋的,，而實(shí)實(shí)在在的。這也是我們社會(huì)主義教育的一大特點(diǎn),。我們的教育就像我們的經(jīng)濟(jì)一樣,，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展，準(zhǔn)許一部分人先富裕,，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面,，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利；但是我們還有共同富裕,，還有小康社會(huì),，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展。那么怎樣均衡起來(lái)呢,，除了硬件之外,，我們還有軟件，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢,？2014年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn),，反映教育目標(biāo),，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后制定的,，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評(píng)價(jià),。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn)、用以指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)的橋梁,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求。所以我們可以簡(jiǎn)單的或者盲目的理解,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向,。

而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了，完全在研究題,，變成了“研題高手”,，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi)，我們的答案就在課本內(nèi),，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根，沒有根的教學(xué)都是歧途,。我在一次教師交流中和老師們探討語(yǔ)文,，我做了一個(gè)比喻：語(yǔ)文課本是一個(gè)點(diǎn)，教師是點(diǎn)射出的一道線,，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個(gè)面,，而點(diǎn)與面之間的線就是老師，或者就是教師的思維,。我的這個(gè)比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本,，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個(gè)面去關(guān)照我們的課本，因?yàn)槲覀兊恼n本是微言大義,，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時(shí)候很蒼白。所以怎樣還原文本,，怎樣認(rèn)識(shí)文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個(gè)大的面觀照文本得到的。

什么是研制呢,？這個(gè)詞語(yǔ)需要我們理解一下。因?yàn)檠兄撇皇请S意的,，也不是憑借經(jīng)驗(yàn),，也不是一刀切，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考,，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時(shí)間后得到的,。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成，二是通過(guò)一系列有計(jì)劃,，有目的地探索,，試驗(yàn)，論證,，制作,，測(cè)試工作，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個(gè)身體環(huán)境,，在搭配中君臣佐使相互配合。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制,。另一種是通過(guò)一系列的有目的有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng),，才得到的一些真知識(shí)和真理念。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),，“研制”不是一個(gè)人的事,，而是一群人相互協(xié)作得到的。

所以我想說(shuō)的是通過(guò)研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的,。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。這就是答案。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展,，成為我們國(guó)家的有用之才，所以才會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水平,，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定。

為什么有課程內(nèi)容呢,？因?yàn)楦鲗W(xué)科的課程內(nèi)容是不同的,，所以因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事,。

我們可以舉個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo),，按照歷史時(shí)序,，展示中外歷史發(fā)展的基本過(guò)程。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級(jí)的學(xué)段要求,，歷史課程內(nèi)容包括中國(guó)古代史,、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近代史、世界現(xiàn)代史,，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),，共七個(gè)板塊。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀,、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋,、家國(guó)情懷五個(gè)方面,。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng)，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯,。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體,，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會(huì)形成學(xué)生的核心素養(yǎng)。

還有語(yǔ)文學(xué)科在初中階段,，會(huì)將“結(jié)合數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí),，或者自己參與的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察,、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”,，點(diǎn)作為跨學(xué)科內(nèi)容，但是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告更多的是在數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的,。語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到,，但是卻不能完全代替其它學(xué)科。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”,，這一點(diǎn)作為考量呢,？因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。

以語(yǔ)文學(xué)科為例,。

第一學(xué)段（1~2年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系；而第二學(xué)段（3~4年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是嘗試分類整理學(xué)過(guò)的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點(diǎn),，幫助自己識(shí)字,、寫字；第三學(xué)段（56年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是分類整理學(xué)過(guò)的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力,；第四學(xué)段（79年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料,，梳理、反思自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，增強(qiáng)表達(dá)效果。每一個(gè)學(xué)段的每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的,，這些不同是根據(jù)孩子們的生理,、心理特點(diǎn)制定的，而不是隨意制定的,。這些不同也反映了孩子們的接受能力,、理解能力和認(rèn)知能力。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢,？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

是的,，這就是最正確的答案，而且長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)不會(huì)有太多變化,，或者只是會(huì)增加一些內(nèi)容,。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)，會(huì)幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少,，怎么講呢？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩(shī)詞解釋在一定程度上很膚淺,，為什么呢,？感覺膚淺的是我們，因我們有一定的文化素養(yǎng),。那一次再講《明月幾時(shí)有》的時(shí)候,，講著講著就將課本放到了一遍，我就把我對(duì)蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi),，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時(shí)候我仍然將我們傳統(tǒng)對(duì)這首詞的解釋傳遞給孩子們。為什么呢,？第一他們的這個(gè)年齡認(rèn)識(shí)這么多有意義,，但是這種意義沒有多少實(shí)用性，并且孩子們的價(jià)值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認(rèn)知,。第二孩子們對(duì)“明月”的理解能力需要大量的詩(shī)詞作為積淀，沒有積累，在好看的樓房也沒有地基,，空中樓閣是華而不實(shí)的,。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來(lái)，吸引孩子們的注意力,，幫助孩子們學(xué)習(xí),，但是到了高中階段，這些小故事就是我們思考問(wèn)題的“藥引子”會(huì)起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識(shí),。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)為我們的教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

我上小學(xué)時(shí),，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,，那么這張?jiān)嚲淼碾y度就不同，到現(xiàn)在為止,，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍,，以及命題的難度是不相同的。這樣的'現(xiàn)象不能說(shuō)好,，也不能說(shuō)壞,。因?yàn)樗麄冇兴麄兊男…h(huán)境。但是我們還應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一個(gè)衡量的線,。讓我們的教學(xué)有一個(gè)基本值。不足者繼續(xù)努力,，超越者引以為戒,。這也是前面強(qiáng)調(diào)的教育的均衡。

我們的教材也是需要的,。人教版和部編版,、冀教版、蘇教版是明顯不同的,。我們都知道蘇教版會(huì)更難一點(diǎn),。

我們?cè)倥e一個(gè)例子?！督鹕聂~鉤》在人教版是六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)差別小,。《濟(jì)南的冬天》在冀教版是小學(xué)六年級(jí),，在人教版卻是七年級(jí),，這個(gè)差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級(jí)下冊(cè)，在人教版卻是高中的課文,，這個(gè)差別也很大,。那么對(duì)于這樣的不同，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用,，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎么設(shè)置等等,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給出答案,。

以《魚我所欲也》為例，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,，而在九年級(jí)是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅(jiān)守”的主題單元。所以我們?cè)谥v解這一篇課文的時(shí)候,，還當(dāng)做議論文去講,，那就有一點(diǎn)不合適了。

還有一篇課文是八年級(jí)的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn),，不能在沒有議論文知識(shí)積累的時(shí)間用以論文的方式去講解,。所以我們對(duì)于那些有過(guò)變化的課文一定要注意，最基本的價(jià)值觀和單元主題要合適,。

考試到底好不好,，在一定程度上是好的，在一定程度上是不好的,。好的是幫助教師和家長(zhǎng)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,。但是對(duì)于學(xué)生而言弊大于利。

我們應(yīng)該在我們的考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，這種評(píng)價(jià)不能只是分?jǐn)?shù),，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓前面的學(xué)生高興，后面的學(xué)生則是不高興的,。

你考了90分,，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)誰(shuí)考了一百分。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時(shí)候,，你的父母才會(huì)用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵(lì)你,。所以分?jǐn)?shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的。我們就應(yīng)該利用考試評(píng)價(jià)的多樣化和鼓勵(lì)性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

考試評(píng)價(jià)的多樣化,，會(huì)給孩子們一種新的認(rèn)識(shí)，讓孩子們對(duì)自己有新的了解,，這就是評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是翅膀,，一定會(huì)給予孩子更多的成長(zhǎng)。

新課標(biāo)解讀心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。新課標(biāo)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認(rèn)真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報(bào)告，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點(diǎn)感受：

以往教學(xué)整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí),，常常都是通過(guò)現(xiàn)實(shí)意義說(shuō)明各個(gè)運(yùn)算的道理,，缺乏一致性，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此，2022年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性,。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成數(shù)感、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力,、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對(duì)這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫，但更多的是興奮和期待,?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí),，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語(yǔ)文,、科學(xué)、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來(lái)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決,，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時(shí),，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí)。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來(lái)的.教學(xué)中認(rèn)真的思考。

2022年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長(zhǎng),，行則將至。新的理念總是需要富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長(zhǎng),。