在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻,。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

初中數(shù)學教學心得體會篇一

在我讀初中時,，數(shù)學一直是我最不喜歡的學科,，因為我總是弄不懂那些公式和題目，也不知道該如何解決它們,。不過,，后來我得到了一些免費的數(shù)學教學資源，才逐漸找到了安身立命之所,。今天我想分享一下我的心得體會,，希望能給那些和我曾經(jīng)一樣的初中生帶來一些啟示。

首先,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不應該被視為一門難以理解的學科,，相反，它其實可以非常簡單,。只要我們找到了問題的本質,，就能夠輕松地解決問題,。這一點尤為重要,，因為很多初中生一遇到有些難題就退縮了。

其次，學習中我們不應該總是死板地背公式，更要理解其背后的原理,。只有理解了這些背后的原理，我們才能夠更廣泛地把它們應用到實際問題中,。當然,，這不意味著我們不需要掌握公式,。實際上,，掌握好公式可以更快地解決問題,，同時也能讓我們在考試中取得更好的成績,。但是,，這種掌握應該是建立在對公式原理的充分理解的基礎上的,。

最后,，我的建議是多花時間練習。數(shù)學是一門需要不斷練習的學科,，如果我們不多做題，就難以理解問題的本質,，更不可能掌握好公式和原理,。當然，在練習時我們也要注意及時訂正自己的錯誤,，因為過多的錯誤會讓我們失去信心,。

總之,，初中數(shù)學的學習體會是需要長期積累的,。對于那些有些擔心數(shù)學的同學來說,，只要要有耐心和毅力，找到適合自己的學習方法,，就一定能夠順利度過初中的學習階段,。

初中數(shù)學教學心得體會篇二

xx年11月13日、14日,，我有幸參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮北,、合肥,、蕪湖、亳州,、黃山等市的小學數(shù)學優(yōu)質課,。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。感受頗多，收獲很大,，開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解，新穎,、獨特的教學方式,，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,，就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀,，要讓孩子們真正的喜歡,，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹,、簡明，即使探究活動總也免不了一板一眼,，輕松快樂的學習對學生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界,。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子,，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學的眼光去思考,、去傾聽、交流,、歸納,，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展,。作為一名數(shù)學老師應著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前,，如果真正在教學中關注了,、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效,。

馬鞍上市和平樓小學羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔、流暢,、自然,、有趣，給我們留下深刻的印象,。羅老師能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，從學生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),，古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”老師提出疑問,，設置懸念,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的.主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽小學湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課,，他們有一個共同的特點，就是在學習方法上,，滲透了數(shù)學思想,，讓我感受到了數(shù)學的藝術。所謂猜想是數(shù)學研究的第一步,，觀察是數(shù)學常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側重的教會了學生如何學習數(shù)學，如何進行有序思考,。例如,，《奇妙的圖形》一課，讓學生先大膽猜想,，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪。接著,，讓學生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪,，檢驗猜想是否正確,。《解決問題的策略》主要培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學方法,，利用算、畫,、擺,、連線,、定位、分類等,，讓學生進行有序列舉,，這樣才能不重復、不遺漏,。

兩天學習,，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質課中,，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

通過學習使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課,，新在理念、巧在設計,、贏在實踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課,，要做到兩個關注：一是：關注學生,，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求,，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎,。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透,，讓學生在觀察,、操作,、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程,，使學生真正體驗到數(shù)學,，樂學、愛學數(shù)學,。此外,，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學風格,，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法,，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學的智慧和方法,。反思我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績,，簡單的說就是學生的考試分數(shù),，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉,，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補，花了大量時間,，出現(xiàn)了學生累我更累的局面,。反思我課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗,。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學,，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

初中數(shù)學教學心得體會篇三

初中階段,，由于學習科目的增多,，教學內(nèi)容的加深，對學生的思維能力,、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生,，嚴重地影響了教學質量的提高,。因此，探索后進生的轉化途徑,，是大面積提高數(shù)學教學質量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄,，只能轉化,。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是因為后天因素造成的,。所以,，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉化，是完全可以轉變?yōu)楹脤W生的,。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中,，轉化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商,。

初中數(shù)學教學心得體會篇四

20xx年11月13日,、14日，我有幸參加了安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動,。在短短的兩天時間里,，觀摩了來自滁州天長、淮北,、合肥,、蕪湖、亳州,、黃山等市的小學數(shù)學優(yōu)質課,。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。感受頗多，收獲很大,，開闊了眼界和思維,，許多疑問也在專家那里得到了解決。

合肥市曙宏小學方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課,，別具特色,。讓我知道原來數(shù)學課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動,、自由的回答）,。輕松，活潑的課堂氣氛,，那生動,，幽默的講解,，新穎、獨特的教學方式,，無一不在的讓人耳目一新,。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,，下課后意猶未盡,、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價,。是呀,，要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習,，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂,。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明,，即使探究活動總也免不了一板一眼,，輕松快樂的學習對學生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學,，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂,。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學的眼光去思考,、去傾聽,、交流、歸納,，從而使學生獲得良好的學習動力,，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學老師應著眼于方法能力,、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練,，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了,、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性,，將會取得至半功倍的成效。

馬鞍上市和平樓小學羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課,，簡潔,、流暢、自然,、有趣,，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，從學生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,，讓學生滿懷熱情地投入學習,。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題。最后得出認知的理念,，回歸到生活中去,，自然滲透數(shù)學思維方法。

還有黃山市黟縣碧陽小學湯國英老師的《解決問題的策略》,、蕪湖市北塘小學趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學問》這幾節(jié)課,，他們有一個共同的特點，就是在學習方法上,，滲透了數(shù)學思想,，讓我感受到了數(shù)學的藝術。所謂猜想是數(shù)學研究的第一步，觀察是數(shù)學常用的方法,，這幾節(jié)課都不同側重的教會了學生如何學習數(shù)學,，如何進行有序思考。例如,，《奇妙的圖形》一課,，讓學生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪,，哪些圖形不能密鋪,。接著，讓學生用觀察法驗證猜想,，最后利用圖形擺一擺,、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確,?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學方法，利用算,、畫,、擺、連線,、定位,、分類等，讓學生進行有序列舉,，這樣才能不重復,、不遺漏。

兩天學習,，共聽了9節(jié)課,，在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習,。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念,。

通過學習使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念,、巧在設計,、贏在實踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的數(shù)學課,，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā),，關注學生的情感需求和認知需求,，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質進行教學,，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察,、操作,、推理、驗證的`過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程,，使學生真正體驗到數(shù)學,，樂學、愛學數(shù)學,。此外,，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學課，要有“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學風格,，展現(xiàn)思維力度，關注數(shù)學方法,，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,，使數(shù)學課上出“數(shù)學味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學的智慧和方法,。反思我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績,，簡單的說就是學生的考試分數(shù),，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補,，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面,。反思我課堂,，忽視了學生的心理特點和已有的數(shù)學經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學,，并以自己多年習慣了的教學方式將數(shù)學“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。

在今后的教學工作中我要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的,。

初中數(shù)學教學心得體會篇五

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力,。結合有關的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括,對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識,。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

1,、設計生活實際,、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果,。

給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動,。

2,、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動,、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識,。

教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,?；谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人,。

初中數(shù)學教學心得體會篇六

學的主體，即教師的一切活動就是要使學生真正成為課堂的主人,，要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。這就是我們所需求的課堂教學的有效性,。要全面提高初中學生的數(shù)學素質,，就要求老師切實提高數(shù)學課堂教學的有效性。下面結合本人近來的教學實踐,，談談幾點粗淺的看法：

1,、聯(lián)系實際，合理確定教學目標

生學習的實際,。目標過高,，學生難于達到，目標過低,，不利于促進學生的發(fā)展,。因此，在目標確定的過程中,，應尊重學情的確定,。

時,，考慮到班級學困生較多的現(xiàn)實，把核心目標放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運算上,。通過教學,，大多數(shù)學困生能夠較熟練地進行有理數(shù)的減法運算，達到了預期的教學目標,。

2,、尊重學情，實施教學過程

一個個知識點的突破與實現(xiàn),，是教學目標達成關健,。課堂教學過程中，由點到面,、有淺入深,、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣,、條理清晰,，讓學生聽得清楚，學得明白,，想的深入,，是實現(xiàn)教學目標的根本保證。

（1）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

課程的學習起到了很好的鋪墊作用。

（2）引領學生,，體驗過程

心,、積極性和主動性。在過程教學中,，我特別注意讓學生有充分的思考時間,，打消學生畏難情緒，保護學生參與的熱情,。

3,、分層訓練，個有所長

要保護他們學習的熱情,，提高他們學習的信心,；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力，放手讓他們解決一些難度較大的問題,，加大思維的訓練力度,。

在課堂抽問、板演,、合作交流活動中,，我特別注意讓不同層次的學生,，在原有的基礎上都能獲得成功的體驗，讓更多的學生有發(fā)表自己見解的機會,，不冷落中下生,。對不同層次的學生，提出恰如其分的問題,，面向全體,，全面提高學生的數(shù)學素質。

4,、激勵評價,，促進發(fā)展

信心，也有助于學生養(yǎng)成良好的自我評價的習慣,，提高他們的自學能力和糾錯能力,。

一句鼓勵性的話語、一個贊美的眼神,、一次充滿贊許的點頭肯定,。讓學生在激勵評價中充滿自信，在激勵評價中體驗成功的喜悅,，獲得成功的感受,！

創(chuàng)設有利于有效數(shù)學課堂教學活動開展的教學環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學課堂教學活動的途徑和辦法,，把課堂教學改革引向深入,。

初中數(shù)學教學心得體會篇七

在近一段的學習中，使我對高效課堂有了進一步的認識,，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標,，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的,，才是順應局勢發(fā)展的,。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板,，一支粉筆,，一張嘴，一講到底”的舊貌,，是在課堂教學中,，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務,、促進學生獲得高效益發(fā)展,。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率,。前提是看學生是否愿意學,、會不會學，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成,。教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學,。學生的激情是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學習興趣,。讓老師講的輕松自如,，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,，這樣學生才不會有厭學情緒,，學習興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案,。

二是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。

三是教學中適時指導,、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學生的學習成果,，使三維教學目標的達成度更高。打造高效課堂,，對老師提出了更高的要求,，首先,，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前,，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么,？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得,？我怎樣知道學生達到了要求,？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分,，做到不上無準備之課,。在上課時，應該合理分配課堂時間,，什么時間學生自己學,，什么時間老師開始講，什么時間開始練,，這些都應該做到心中有數(shù),。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講,。課堂是我們教學的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學,。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備,、不斷改進課堂結構和教學方法,、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。

學習過后,，感慨良多，留下了很多值得思考的問題,。思考自己的語言,，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛,，如何讓他傳神豐富,；思考自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè),；思考自己的學識,，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣,，讓他逗人喜愛,；思考自己的心靈，讓他平和美麗,；思考自己的靈魂,，讓他崇高圣潔?？傊?，留下的思考太多太多。

初中數(shù)學教學心得體會篇八

4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動,。首次領略了于永正,、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞,。他們用畢生的教學經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上,？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。

精選作文教學一直是我們語文教師的老大難,，教師不會教,，學生不會寫，怎么辦呢,？賈教師說要寫好精選作文,，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上,，教師教學生識字,，積累詞匯，掌握各種句型句式,，熟悉文章的內(nèi)容,，了解課文的表達方式，讓學生領會作者的思想感情,。在傳授語文基礎知識的同時,，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽,、說,、讀、寫,。

文章來源網(wǎng)絡整理,，僅供參考學習所進步，有所提高。

賈教師雖已有73歲高齡,，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來,。只有這樣,，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,，才能關注學生,。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧,！

初中數(shù)學教學心得體會篇九

從小學升入初中后,，學生的角色發(fā)生了一些變化，在學習上開始面臨較大的壓力,，數(shù)學的學習更是與小學完全不同,，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上,，就很有可能對后面的學習產(chǎn)生影響,，因為初中課程相對緊，不像小學,，能有較多時間一直重復某些問題,，因此在學習方法、學習策略等方面,，需要教師進行有效性的指導,，這對學生后面三年的數(shù)學學習，將產(chǎn)生深遠的影響,，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學生),。

學生在小學基本沒有預習的習慣，課程的深入需要他們學會預習,，但預習不是簡單的瀏覽一遍課文內(nèi)容,，在進行預習時，教師應指導學生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系,，找出所需的舊知識,，并學習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記,，然后學會帶著問題來聽課,，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學生要學兩遍。

初中生往往對課程增多以及課堂學習容量加大不適應,，常會發(fā)生顧此失彼,、精力分散的現(xiàn)象,，從而導致聽課效率明顯下降。因此,，重視聽法指導,，使他們學會聽，是提高學習效率的關鍵,。做到：

(1)聽每節(jié)課的學習要求

(2)聽新知識引入及知識形成過程

(3)聽懂重點難點分析

(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)

(5)聽好課后小結。從而盡量提高聽課效率,，爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?/p>

學生剛從小學升到初中,，對老師的依賴性還比較強，遇到問題不懂自己去想,，因此會出現(xiàn)回去作為思考的問題不當作作業(yè),，反正老師也查不到，課堂上更是,，碰到稍難的題目基本班上鴉雀無聲,。對此，老師就得善于鼓勵,，善于引導,，使學生會從問題情境出發(fā)，來開展探索式教學,，努力培養(yǎng)學生盤根究底的思考習慣,，這當然得有耐心，不是一天兩天能培養(yǎng)得出來的;另外,，數(shù)學問題比較活,，開展變式訓練也很重要，因此得慢慢培養(yǎng)學生觀察,、比較,、分析、歸納,、推理和概括的能力,，使學生學會善思。還有就是,，可以在教學中多叫幾位學生進行不同方法的解題,，用方法的優(yōu)劣有時也可對學生的分析能力的提高有一定的幫助，可以學會反思,。而教師也可特意在課堂上多留一定的思考時間與空間,，使學生在知識的轉折處、問題的疑難處,、矛盾的解決處,、真理的探索處進行思考，從而達到融會貫通的境界。

初中的知識內(nèi)容多而繁,，類似點較多,，學生記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會忘記,，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段,，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少,，這永遠不能滿足初中學生的學習要求,，因此得重視對學生的記憶方法指導。在教學中,，有時就得適當總結得出自己的一些“土”辦法,，就是編一些好記的話，如對稱問題,，總結為：x軸對稱x不變,，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如,，x軸上的點有x沒y,，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x,，故橫坐標為零等,，特別有利于學生的記憶，瑯瑯上口,，碰到有關問題,，用上口訣基本可以自行解決。

學生在學習中,，肯定會碰到這樣那樣的問題,，但大部分的學生還不敢來請教老師，大都是同學之間解決,，因而會出現(xiàn)作業(yè)不會,，借來同學的作業(yè)進行“參考”，最后卻變相為“抄”,，因為反正是懂了,，做法還不都一樣。但是問老師,，就完全不同了,，老師可以教給他們解題思路，引導他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處,，進而才會有進步,。因此學會問問題很重要,，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多,，否則一定會導致知識的不連貫,，從而使成績下降。

現(xiàn)在的學生自覺性還不夠,，對老師每天布置的作業(yè),，很多都是應付，只是完成而已,，為了交作業(yè)而做作業(yè),，不管質量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”,，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲,。鑒于這種情況的發(fā)生,，去進行必要的復習更不用說了。如此,，老師應該指導學生每天做好課堂筆記,，做作業(yè)前先認真閱讀教材，結合課程的重難點,，回憶老師上課時講授的知識和方法,，以及必要的公式、定理,，然后再去獨立完成作業(yè),，并盡量注意解題的規(guī)范、條理的清晰,。特別初中一年級學生,，學了幾何后，對幾何語言的運用還不是很熟練,，文字語言與符號語言的轉化很不到位 ,，正確的推理也需要一段時間的訓練和加強，常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象,，這很正常,，但需引導，入門以后,，學生將會覺得很輕松,。還有就是各種考試的復習，主要得教學生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習,，熟悉課本知識的重難點,，會自己進行歸納和總結各知識點之間的關系,，然后做些適當?shù)母黝愋偷牧曨}，并及時發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題,，達到知識間的相互轉化相互聯(lián)系,。

初中數(shù)學教學心得體會篇十

停課不停學，也不停教研,。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深,、思考頗多,。

一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性

吳正憲老師在本次研修活動中提出,，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性,，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的,，是結構化的,。同時建議所有小數(shù)人應該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關注自己所教的年級,，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平,，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度,，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。

二,、數(shù)學教學的主次性

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容,，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題,，建立1—6年級知識結構和數(shù)學單元的“承重墻”,，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學,，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化,、結構化,。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學知識的基礎打牢固,，才能在基礎之上創(chuàng)造更多的教學模式。

三,、本人對此次教研活動的思考及下一步行動

2,。要在系統(tǒng)化的基礎上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”,。