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小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇一

隨著新課程改革不斷推進(jìn),，20xx年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下,，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主,，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,，徹底改變原有的'教師“滿堂灌”的授課模式,。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮,，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會,、會學(xué),、樂學(xué)”的目標(biāo),。但同時也出現(xiàn)了諸多問題?，F(xiàn)反思如下：

一,、取得的成果

1．以新理念為主導(dǎo),，建立新型師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念,，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。我們樹立新的育人觀，對學(xué)生尊重,、信任,、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合,，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2．充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生隨時吸取信息、處理信息的能力,。在學(xué)習(xí)過程中,，遇到困難,，集思廣益，相互討論,。極大的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，提高了學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個性,。

進(jìn)者、參與者,、合作者,。形成師生互動、生生互動,，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”,、“學(xué)會”和“樂學(xué)”,，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言,、思維活躍,、爭先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、參與者,，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，并給予了學(xué)生在活動中的成長的肯定和鼓勵,，讓學(xué)生更有興趣,，更有信心進(jìn)行研究活動。

二,、存在的疑惑

1．學(xué)生的行為規(guī)范問題

課堂上不再是教師“一言堂”,，開放,、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動”感,，一切就變得隨心所欲，任意的,、盡情地張揚(yáng),，沒了任何秩序和規(guī)范,。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要,。

2．評價機(jī)制問題

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn),，努力倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但,，我發(fā)現(xiàn)自主,、合作學(xué)習(xí)的形式多,，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對答案,，沒有合作，沒有討論,，結(jié)果你還是你,，我還是我,。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會,。

三,、努力的方向

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來抓，適時強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時機(jī),，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評價。

課堂評價從教師對學(xué)生,、學(xué)生對學(xué)生,、學(xué)生對教師入手,，注重思維上的碰撞和認(rèn)識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度,，表揚(yáng)先進(jìn),，促進(jìn)后進(jìn)生。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇二

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時,。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后,，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。

本節(jié)課是一節(jié)計算教學(xué)課,，學(xué)生不能很好的理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)對齊,，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計算教學(xué)的兩大任務(wù),，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問題,，同時也具備一定的自學(xué)能力,。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）,、結(jié)合具體情境,，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會除法的意義,。

（2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題,。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方

法的過程,，發(fā)展推理能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì),。

1,、談話創(chuàng)設(shè)情境,，適時板書課題。為了使學(xué)生體會到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我按照教材呈現(xiàn)的一個“精打細(xì)算”的情景,，讓學(xué)生判斷哪個商店的牛奶更便宜,，并想辦法得出正確的結(jié)論,。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的理解,。

學(xué)生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元,，再進(jìn)行比較,。引導(dǎo)學(xué)生列出算式,，在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法,。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識,，先獨(dú)立嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法,。由于學(xué)生個體的差異,，思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法,，在匯報時讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流,，辨析,，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的.小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,，通過幾種算法的總結(jié)比較,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化,。幫助學(xué)生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí),，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用,。

1,、試一試

7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15

第一題是商的中間有0的小數(shù)除法,；第二題和第三題是整數(shù)部分為0,，除的時候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生,，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法,。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，能遷移出類似的小數(shù)除法,。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受,，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商,，然后再進(jìn)行計算。

2小診所：題目沒有定,，想從學(xué)生那里找些資源,。以學(xué)生的錯例為練習(xí),，讓學(xué)生在辨析中,，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計算方法,。

3、開放題：（根據(jù)時間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動中,，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友,，每個災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢,。

聯(lián)系生活實(shí)際,，在鞏固知識的同時,，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,。

找一找生活中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決,。為學(xué)生留下思考的時間。注重學(xué)生生活實(shí)踐,，并且鼓勵學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇三

水彩畫傳入我國已有200年的歷史,，近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍,。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,，僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),，或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué),，特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作，有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn),。

隨著時代的發(fā)展，美術(shù)教育越來越受到重視,，家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能，都希望能在學(xué)校教育中得到提升,。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說,，已經(jīng)顯示出一定的滯后性,。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,，從畫體上來看,，水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,，它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展,。當(dāng)前,，我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,，繪畫有了很大的進(jìn)步,，繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中,，繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩,。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,，創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代,。雖然從整體上來看,，水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,，但是在美術(shù)教育中,，水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展，這主要還是受到了人們教育觀念的影響,。在我國，教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升,，沒有對教育觀念進(jìn)行改革,，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。因此,，美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升,，沒有出現(xiàn)多樣性的局面,。

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征，小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),，傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),，不利于水彩畫的傳播

在20世紀(jì)初,，我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,，其中就有水彩課程,。自那時起，我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,，直至現(xiàn)在,，小學(xué),、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,，由此,，水彩畫得到了很大的普及,。通常在小學(xué)、中學(xué),、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),，水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,，在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,，幾乎是一門純技術(shù)的課程,。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,，教師在開課時也會講到這一點(diǎn),，然而在以后的具體教學(xué)中,，這一重要性通常都無從體現(xiàn)，沒有貫徹落到實(shí)處,，成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授,，不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展,。

（二）對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),，過于追求大幅面

在教學(xué)過程中,，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,，片面追求大幅面水彩畫教學(xué),。其效果適得其反,。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作,，適合輕快的,、一揮而就的作業(yè),。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲,，不適于做過大幅面,。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者，應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主,。學(xué)生們最初接觸水彩畫時，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn),。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上，避免做過大篇幅,。作品面貌基本上是以淋漓的水分,、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”,，畫些諸如雨中樹林,、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品,。

水彩畫教學(xué)得從頭做起,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng)，從源頭學(xué)起,，廣采博收,，開拓水彩畫的廣度、深度,。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言,。讓學(xué)生擺脫束縛,，拓寬思路,，擴(kuò)大題材面,，鼓勵學(xué)生在技法、手段,、工具,、材料上的變化革新,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識,、探索精神,、追求自我,、更新觀念,。

（一）教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價值

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視,。因此,，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,，對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,，水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛,，這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的.價值。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識

色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,，畫一張好看的畫,，并不是上了顏色就是一張好畫，如果你不會使用顏色,，那么上了再多的顏色,，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果,。因此，要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力,，必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力,。首先,，要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,，其次，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化,。低年級可以讓學(xué)生自由,、大膽地選擇色彩作畫,，選用自己喜歡的繪畫工具,，大膽地畫出自己最想畫的圖畫,，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,，是任何色彩無法調(diào)制出來的,，也稱為一次色,，即紅,、黃,、藍(lán),。間色是兩種原色的等量混合,。在伊頓的十二色相環(huán)中,，間色處于兩種原色之間,。間色也稱為二次色,，即橙,、綠,、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色,。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí),。使用水彩作畫時，先用單色平涂的方法,，對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記,。高年級必須進(jìn)一步提高要求,，學(xué)會用水調(diào)色的方法,，根據(jù)水彩畫的特點(diǎn)，能分步驟地著色,。色彩可由原色到間色,，復(fù)色不作過高的要求,，但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。

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小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇四

在校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在各位班主任的大力支持下，我校第二課堂舞蹈興趣班教學(xué)活動進(jìn)展計劃,。

本學(xué)期參加舞蹈興趣班的學(xué)生36人,，有二年級至五年級的學(xué)生。他們對舞蹈興趣大,，所以學(xué)生們很愿意學(xué),。愿意在舞蹈上用功。小學(xué)生的舞蹈是以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動的體態(tài)動作,，反映童年的童趣、童心,，是小學(xué)生喜聞樂見愛學(xué)的一種藝術(shù)活動,。它對于豐富小學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力；開發(fā)藝術(shù)潛能,；發(fā)展小學(xué)生理解,、聯(lián)想,、想像、創(chuàng)新等方面的能力,；促進(jìn)動作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼動作協(xié)調(diào)性,、靈活性等有重要意義,。小學(xué)生常常為了表示高興而手舞足蹈，對于大多數(shù)孩子,，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個性豐富發(fā)展的文化生活方式,。所以我們舞蹈班活動過程中不但要強(qiáng)調(diào)舞蹈技能,，還要讓孩子意識到活動帶給他們的快樂,，學(xué)會自如地舞蹈,，樹立為自己跳舞的意識,。

舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀,、形象,、生動,、活潑，是學(xué)生極為喜愛的一項(xiàng)活動,。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶,，更有利于學(xué)生身體的'協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)他們快樂地健康成長。

要教好小學(xué)生的舞蹈,，要做到以下幾點(diǎn)：

第一,、要注意平時的訓(xùn)練,，從基本動作教起，著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練,，包括：

了解身體的方位和舞蹈基本腳型,、腳位和手型,、手位

（一）基本腳型

（二）基本腳位

（三）基本手型

（四）基本手位

（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

（六）舞蹈技能,，（下腰,。下一字馬，倒后腰走）

（七）舞蹈組合

第三,、在教授舞蹈動作時,，教師富有感染力的示范動作顯得十分重要,。我認(rèn)真對待每一個舞蹈動作,，力求做到優(yōu)美,、到位、漂亮,、投入且有親情,，讓學(xué)生多模仿多練習(xí),，從而掌握動作要領(lǐng)，理解動作內(nèi)容,，經(jīng)過一個階段的練習(xí),。每當(dāng)我們打開錄音機(jī)，響起樂曲時,，同學(xué)們情緒高高漲，快樂地和我跳起舞來,，動作是那樣的到位,、漂亮。

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小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇五

我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受,。幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會很無聊或者很困難,，也不會有學(xué)生捧著一個ipad聽你一遍遍介紹它如何使用,，相反，如果有人問他：“你是怎么學(xué)會騎自行車的,？”或者有人問他：“這款游戲玩你玩的真棒,，能介紹一下如何才能過關(guān)嗎？”他會濤濤不絕,，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中,，教師“滿堂灌”,，學(xué)生被動聽的狀況依然存在,，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去,、當(dāng)然,，也講不出來”,。

我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去,、講出來教學(xué)方式”,?！皩W(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力,；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲,，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要,。推行“學(xué)進(jìn)去,、講出來教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài),，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣,、活潑,，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義,。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師,。但不同年齡,、不同學(xué)科,、不同經(jīng)歷的教師面對教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度,。在這次改革中,，有的教師已經(jīng)出發(fā),，有的教師剛剛邁出一小步,，有的教師還固守在原處,。面對改革和變化,，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度,，也決定了改革的效果,。對于任何一個人來說,，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化,，正如一位大師所說“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”,。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，學(xué)會變化,，我們就完全可以做得更好,。開展“學(xué)講”行動,，教師應(yīng)有以下改變：

樹立四個理念，回歸教育規(guī)律,。

一是樹立“天賦”潛能的理念,，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,。

二是樹立自主學(xué)習(xí)的理念,，教學(xué)過程要提供學(xué)生自主感知、領(lǐng)悟,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

三是樹立機(jī)會公平的理念,，給不同學(xué)習(xí)速度,、思維優(yōu)勢的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時間和空間；四是樹立教學(xué)民主的理念,，尊重和理解學(xué)生,，發(fā)展師生教學(xué)相長關(guān)系。

課堂上過于冗長的講授者,，這往往就是教師的角色定位,。在這一角色的改變上,，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變,。

教練員未必比運(yùn)動員跑得快,，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動員做得更好,，并且讓運(yùn)動員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí),。運(yùn)動員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo),，而不是教練員抱著他向前跑,。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識本身,。羅杰斯甚至說“只要是可以“教”的東西,，都是無關(guān)緊要的,。還有,，一場晚會,，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞,？兩個小時的晚會主持人若是說了一個半小時不是很奇怪嗎,？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會留給學(xué)生呢？我想他們才是課堂的主角,，我們在課堂上成為一個合格的主持人就可以了,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,，教師是很輕松的,，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的,，但課堂上的輕松,、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來的,。有的老師說,，我不備課照樣可以把課上的很好,，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無需備課,。但是，您了解學(xué)生的需要嗎,？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無需您講的,，哪些是需要創(chuàng)設(shè)情境、加以引導(dǎo)的,，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的,，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐,，是需要及時幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢,？備課要有效,，需要解決以下問題：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效,。

（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍、內(nèi)容,、方式,、時間,、要求。

（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題,。

（4）如何引導(dǎo)學(xué)會的同學(xué)“講出來”，如何使沒學(xué)會的同學(xué)“聽得懂”,。

改革的浪潮已經(jīng)襲來,，您是否還固守在原地呢,？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說,，不要為打碎的玻璃杯而傷心,，對過去的向往那只會是“白頭宮女話玄宗”的無奈和一廂情愿的神往,。過去的成績只屬于過去，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng),。徐州市“學(xué)講”行動已經(jīng)展開,，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開始,，在探索中前進(jìn),。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇六

緊張的一周賽課已經(jīng)結(jié)束,，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),，在教學(xué)過程中,，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索,、思考,、觀察,、操作、想象,、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認(rèn)識過程來獲取知識,，使結(jié)論和過程有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)了知識和能力和諧發(fā)展,。

通過聽課讓我們很欣慰,，也很愉悅,！因?yàn)槊课唤處煹恼n堂教學(xué)水平都有不同程度的提升,。實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)讓我們回味與感動,！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣,、實(shí),、活、新,。最讓人感動的是，老教師們那種進(jìn)取不認(rèn)輸?shù)囊还身g勁,，每位教師都盡可能地把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生真正成為了課堂的主人,，我們欣喜地看到,，老師們在學(xué)校課改的大氛圍下成長了,，學(xué)生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考,、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點(diǎn),！下面簡要的總結(jié)如下：

我校的語文教師共10名，參賽的教師7名,，英語教師2名,，數(shù)學(xué)教師9名,，做到了90%的參賽率,，評委為所有參賽教師,，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù),。多年來,，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機(jī)會，采取得力措施,，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升,。對這項(xiàng)活動的目的意義、組織形式,、時間安排,、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排,。校長親自掛帥,，組織評價小組，認(rèn)真聽,，詳細(xì)分析,，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會,。

（二）,、教師重視、準(zhǔn)備充分

參賽教師都很重視這次大賽,。在思想上,，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會,；在行動上，為上好一節(jié)課,，做了大量的,、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實(shí)用的課件和教具,，設(shè)計了合理的教學(xué)程序,。

1、教學(xué)過程合理,，讓學(xué)生在自信中成長

3,、教師富有親和力,，給學(xué)生帶來無限的成就感,。

教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話,，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高,。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師,，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,，和自身的素質(zhì)來充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,，達(dá)到親其師,、信其道、傳其道目的,。教學(xué)中多角度的互動機(jī)智和親近感情,，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果,。課堂中學(xué)生參與面廣,，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，充分讓學(xué)生動手,、動口,、動腦，使得學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。達(dá)到寓教育樂。

4,、教學(xué)目標(biāo)明確,，給學(xué)生展示自我的空間

但是，這次賽課也暴露出不少問題,，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式,，學(xué)生的學(xué)還比較被動，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效,，展示階段有些混亂無序,，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋,，走老路”的現(xiàn)象,。

應(yīng)該說，這次活動有收獲,，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美,。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長的態(tài)度,，所以我們沒理由不堅持！

總之,，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機(jī)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階,！

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇七

1,、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人,？（唐朝）

3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。

小組內(nèi)交流最感動的句子,。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他,，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么,？你從中又體會到了什么,？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深,？指名說并讀,。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣,？他心里又會怎樣想,？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了,。師：濕潤是什么意思,？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上,。板書

四,、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子,，仔細(xì)聽,。

師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。,。ㄉ海?/p>

師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了,，母親給他縫補(bǔ)衣服,。

師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的.意思。

生1幫母親洗衣服,、刷碗,、切菜、等做家務(wù),。生3：洗腳,。

師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳,。

板書： 行動上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇八

小芳的上午（1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步鞏固整點(diǎn)與半點(diǎn)。

2,、體會整時過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時的含義,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會整進(jìn)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生討論過一點(diǎn)與差一點(diǎn)的區(qū)別,。

教學(xué)過程：

一,、嘗試認(rèn)表,。

1,、教師出示書上的掛圖,，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)圖中的鐘表,。

2,、第3幅9點(diǎn)整學(xué)生會認(rèn),，其它三幅讓學(xué)生說說他們是如何認(rèn)的`,？

二,、說一說。

1,、說一說小芳的上午是如何度過的,？

2,、我們應(yīng)該怎么做,？（講衛(wèi)生,、準(zhǔn)時上學(xué),、尊敬國旗等。）組織討論,。

三,、練一練。

1,、第1題這種題型很受小朋友的歡迎,，請小朋友來當(dāng)一回啄木鳥醫(yī)生，辯認(rèn)各種小動物認(rèn)的鐘是否正確,。

2,、第2題把整點(diǎn)、半點(diǎn),、整點(diǎn)過一點(diǎn)與差一點(diǎn)整點(diǎn)四種類型放一起,，老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面后，再連一連,。

四,、實(shí)際應(yīng)用。

1,、教師出示鐘表實(shí)物,，隨面進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是幾點(diǎn)鐘,。

2,、反過來,，教師說出幾點(diǎn)，學(xué)生上來擺一擺,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇九

高效課堂教學(xué)設(shè)計研究

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革在我縣的全面鋪開,，我校全體教師積極參與教學(xué)教改,，努力探索課堂教學(xué)的新思路。我們根據(jù)市,、縣教育局的有關(guān)文件精神,，曾經(jīng)承擔(dān)了縣總課題中的子課題《有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計》的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效,，但是在模式研究的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng),；很多教師仍舊喧賓奪主,，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí),，致使課堂效率低下,，三維目標(biāo)難以落實(shí)；教師在教學(xué)中,，為提高教學(xué)“質(zhì)量”,，拼體力，拼時間,，形成了高消耗,、重負(fù)擔(dān)、低效率的局面,。一句話,，落實(shí)目標(biāo)“少、慢,、差” ,；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通,，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，變成了學(xué)困生，給教育教學(xué)帶來極大的影響,；在新課程實(shí)施中,，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向,，如噱頭多,，課件多，語文味淡,。自主,、合作、探究流于形式,，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果,，不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；00后的孩子，興趣廣泛,，思想活躍,，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會和平臺,。

在問題面前,，我們認(rèn)識到，科技在發(fā)展,，時代在進(jìn)步,，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風(fēng)口浪尖中的我們,，只有與時俱進(jìn),，大膽進(jìn)行高效課堂和有效教學(xué)研究與改革，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，切實(shí)改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象,，把課堂真正還給學(xué)生，才能真正落實(shí)新課程理念的核心,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、獨(dú)立性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ),，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

在此背景下,，有縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，有“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計”課題研究成果作為基礎(chǔ)，我學(xué)區(qū)全體語文教師愿意進(jìn)一步探索“小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究”的成功模式,，改變原有的單一,、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動,、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式,。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí),。

1,、課題概念的界定

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會；在情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，會探索新知,，愿意與他人合作并分享學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

2、理論依據(jù)

（1）新課程改革的基本理念,?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。它意味著三層含義,。第一,，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心,、牽掛。第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn),，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格行成,。

（2）高效教學(xué)的相關(guān)理論,。高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本,。

高效課堂符合新課改理念：

a,、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式,，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探究式學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

b,、圍繞的就是自主、合作,、探究,。

c、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席,，實(shí)現(xiàn)師生相長,。

d、教書育人的完美體現(xiàn),。

e,、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走,。

通過本課題小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式,。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：

點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量,。意義：通過本課題的實(shí)施與研究,，優(yōu)化小語學(xué)科的課堂教學(xué)，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂,，解決我校語文課堂教學(xué)中一些實(shí)際問題，總結(jié)出小語高效課堂教學(xué)的基本模式,，為我校語文教師的教學(xué)提供一個基本的思路框架,，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化,。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展,。意義：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性,，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生,。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),。

3,、以研促教，加快教師的專業(yè)成長,。意義：通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式,，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。

（一）,、課題研究的目標(biāo)

1,、收集、研究小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的教育內(nèi)容,，構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的學(xué)習(xí)模式,。

2、探索有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的規(guī)律,，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生課堂自主合作探究等有效學(xué)習(xí)方式的操作方法,。

3、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內(nèi)涵,，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成我校的辦學(xué)特色,。

4,、在新課程理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力,，提升教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略能力和教科研能力。

（二）,、課題研究的內(nèi)容

1,、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。

首先，要研究什么是新課程理念,，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下語文教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略,。其次,，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn),、基本模式,、評價、課堂要求以及管理等,。

2,、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備,。

首先要研究教材,，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握,、處理的度和呈現(xiàn)形式,。其二，對學(xué)生進(jìn)行具體分析,，要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力,、接受能力、動手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、動機(jī)、意志,、情感等,。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,。交互式電子白板等多媒體設(shè)備的應(yīng)用,，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等，這些都會影響教師的課堂教學(xué)方法和策略,。

3,、研究學(xué)法。

要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，作為起主導(dǎo)作用的教師，必須要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)；研究獨(dú)立思考,、合作探究,、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn),。

4,、研究教法。一是通過問卷調(diào)查,、現(xiàn)場聽評課,、教師訪談、學(xué)生座談等途徑,，調(diào)查研究目前我校語文課堂教學(xué)中存在的問題,。二是通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響的名師課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn),、基本點(diǎn),、基本模式、課堂評價,、要求和管理等,，科學(xué)取舍，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),，為我所用,。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，研究運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略,，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四是開展上課,、觀課,、議課等活動，以先進(jìn)理論為指導(dǎo),，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，探索出切實(shí)可行的適合小學(xué)語文的高效教學(xué)和有效教學(xué)模式，在學(xué)區(qū)內(nèi)加以推廣,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十

（一）課標(biāo)研讀深入學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深化對數(shù)學(xué)課程的整體理解與把握,，探索數(shù)學(xué)課程應(yīng)承擔(dān)的立德樹人具體任務(wù)與路徑方法,，形成科學(xué)的課程觀、教學(xué)觀和育人觀,。

了解義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程性質(zhì),，領(lǐng)會課程理念,，熟知課程目標(biāo)，明晰課程內(nèi)容,，弄清學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,，明確課程實(shí)施建議。

把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成,，理解核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的主要表現(xiàn),，要把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求全面落實(shí)。

（二）教材分析理清教材的基本結(jié)構(gòu),、編排特點(diǎn)和邏輯關(guān)系,，重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與來源,、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),、價值與意義，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解,，保持教學(xué)的系統(tǒng)性,、連續(xù)性和完整性，建構(gòu)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題統(tǒng)整下的脈絡(luò)清晰,、條理分明,、相互聯(lián)系的知識體系。

加強(qiáng)課時教學(xué)內(nèi)容研讀,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識點(diǎn),，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配和關(guān)聯(lián),，挖掘知識背后所對應(yīng)的思想方法和承載的核心素養(yǎng)。

拓寬教材研讀視角,，倡導(dǎo)參閱不同的教學(xué)材料,，圍繞擬定的課時目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí),，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,，選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和課程資源。

（三）學(xué)情分析充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，科學(xué)分析學(xué)生的知識基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力,，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素,。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，適時進(jìn)行分層教學(xué),。平時作業(yè),、學(xué)生訪談,、課前調(diào)查和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。

關(guān)注學(xué)生的個體差異,，為解決面向全體與因材施教的教學(xué)矛盾提供依據(jù),。分析學(xué)習(xí)活動中學(xué)生可能遇到的困難與障礙,為找準(zhǔn)教師組織、引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)和提高教學(xué)預(yù)案設(shè)計質(zhì)量提供保證,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，始終把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學(xué)習(xí)的高階目標(biāo)在教學(xué)中給予落實(shí)。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個方面的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)目標(biāo)能全面反映教學(xué)活動對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的育人價值，保持總體目標(biāo),、學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)整體一致。

要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)要求,，結(jié)合具體內(nèi)容特點(diǎn)規(guī)劃單元教學(xué)目標(biāo)，再圍繞單元目標(biāo)細(xì)化具體課時的教學(xué)目標(biāo),，把課時目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo),，體現(xiàn)目標(biāo)要求的階段性。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí),，要充分發(fā)揮素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用,，在整體分析所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上確定具體的、有針對性的教學(xué)目標(biāo),，使教學(xué)目標(biāo)可操作,、可檢測、可達(dá)成,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)用好教學(xué)內(nèi)容,，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)要素，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地服務(wù)“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，學(xué)段和課時任務(wù)分解要合理、有體系,；要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確無誤,。教學(xué)容量適當(dāng),，難易適度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性,。

內(nèi)容呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),，要有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索,，處理好“過程目標(biāo)”和“結(jié)果目標(biāo)”的關(guān)系,。

注重教學(xué)方式的多元構(gòu)建、選擇與運(yùn)用,。善于從促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式,、探究式教學(xué),，探索開放式教學(xué)，開展項(xiàng)目化,、合作式學(xué)習(xí),。

不斷改善學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷傾聽,、閱讀,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、計算、推理,、驗(yàn)證,、表達(dá)、練習(xí)等過程,，通過實(shí)踐,、思考、探索,、感悟,、交流、運(yùn)用等獲得數(shù)學(xué)“四基”,，發(fā)展“四能”,。

堅持“以學(xué)為中心，以教促學(xué)”的原則優(yōu)化教學(xué)方法,。教學(xué)活動始終以學(xué)生的學(xué)為中心,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展而教，讓學(xué)習(xí)與思考在課堂上真正發(fā)生。教師的教要全力服務(wù)于學(xué)生的學(xué),。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，努力營造師生互動、生生互動,、生動活潑的課堂氛圍,，形成有效的學(xué)習(xí)活動。

要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)活動,，活動設(shè)計要與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致,，突出數(shù)學(xué)知識獲取和素養(yǎng)形成雙主線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過程,，促進(jìn)素養(yǎng)培育的整體性,、連續(xù)性和階段性發(fā)展。

注重根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)活動,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

教學(xué)活動設(shè)計要重視目標(biāo)、教學(xué),、評價的一致性,，能夠基于課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)開展學(xué)習(xí)評價，并能運(yùn)用評價結(jié)果及時診斷教學(xué),、調(diào)整預(yù)案,，提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水平。

資源開發(fā)對于課前能夠獲得的資源,，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精選或深度加工、設(shè)計,，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會體驗(yàn)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),，使之能更好地為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

教師要在解讀教學(xué)內(nèi)容,、調(diào)研分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計,，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑、疑難,、易錯點(diǎn)或模糊不清的認(rèn)識,，及時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特見解和新穎想法等，并有效利用生成性資源進(jìn)行課堂教學(xué)。

新課導(dǎo)入有效導(dǎo)入要能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，觸發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引出學(xué)習(xí)問題,，喚醒學(xué)生已有知識,、思想、方法,、生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生有意義地深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

可以采用情境創(chuàng)設(shè),、復(fù)習(xí)舊知、問題提出等方式導(dǎo)入教學(xué),。有效導(dǎo)入應(yīng)具備真實(shí)性,、學(xué)科性、聯(lián)系性,、精準(zhǔn)性,、啟發(fā)性、趣味性等特點(diǎn),。

新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想的把握，體會數(shù)學(xué)知識的整體性和一致性,，揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及其蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),，厘清數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識,。

注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),、操作,、探索等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、分析,、抽象、概括等進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),。

要注重知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系，把課堂教學(xué)內(nèi)容置于完整的教學(xué)體系中,，處理好局部知識與整體知識的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性，幫助學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)知識、從不同層次理解知識,。

注重數(shù)學(xué)基本技能的操作程序和步驟,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)技能形成過程?；炯寄苡?xùn)練要適量,、適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作,，注重訓(xùn)練的實(shí)效性,。把握技能形成的`階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際,，分層次落實(shí),。

組織引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、歸納概括,、表達(dá)交流,、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動中突出教學(xué)重點(diǎn)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題或出現(xiàn)的錯誤,，通過提出啟發(fā)性問題,、舉出恰當(dāng)例子進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié),、不斷改進(jìn)中逐步突破教學(xué)難點(diǎn),。

倡導(dǎo)運(yùn)用啟發(fā)式、探究式,、講授式等方法進(jìn)行例題教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流等進(jìn)行例題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程，發(fā)揮例題學(xué)習(xí)的示范作用,。

通過展示交流,、反思評價、質(zhì)疑問難等活動,，分析歸納典型例題的解題思路,，總結(jié)提煉解題方法，使學(xué)生感悟典型例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,，優(yōu)化問題解決策略,，積累問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo),。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計要以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),，與課程目標(biāo)保持高度一致,。除落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能等顯性目標(biāo)外，還要落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、計算,、推理,、驗(yàn)證、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動,。

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考,，鼓勵學(xué)生批判質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)活動始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。

（3）學(xué)習(xí)活動設(shè)計要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特征,，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)緊湊,、邏輯清晰,、層次分明。

（1）隨堂鞏固練習(xí)要適量,、適度,，難度適中，形式多樣,。自測反饋任務(wù)要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，注重對基礎(chǔ)知識,、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測,。

（2）課堂反饋要及時、全面,，并根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)或調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其要重視典型錯誤資源的利用,，及時進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),。

（三）課堂小結(jié)課堂小結(jié)要條理化,、結(jié)構(gòu)化，通過回顧課堂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系,，整體把握數(shù)學(xué)知識脈絡(luò),，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

凝練升華課堂中的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法,，對課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時進(jìn)行總結(jié)與評價，促進(jìn)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo)的達(dá)成,。

（四）作業(yè)設(shè)計以反饋和診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行作業(yè)任務(wù)設(shè)計,。作業(yè)內(nèi)容除檢測基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況外，還要對學(xué)生核心素養(yǎng)方面應(yīng)達(dá)到的水平及表現(xiàn)進(jìn)行檢測與評價,。

要創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與方式,，設(shè)計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性、探究性,、實(shí)踐性和跨學(xué)科的綜合性作業(yè),，增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性、綜合性,、開放性和靈活性,，實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、評的一致性,。

作業(yè)批改不僅要關(guān)注結(jié)果，關(guān)注答案是否正確,、問題是否解決,，還要關(guān)注作業(yè)完成的過程，關(guān)注學(xué)生在問題解決中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平,。

（五）教學(xué)反思基于教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思總結(jié)，加深對數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想的理解,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足,，引發(fā)對教學(xué)的深入研究,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終,，教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，注重核心素養(yǎng)發(fā)展，充分利用課堂評價服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)過程真實(shí),、有序,、有效，保持教,、學(xué),、評高度一致?！八幕蹦繕?biāo)扎實(shí)落實(shí),，“四能”目標(biāo)得到發(fā)展，“情感態(tài)度”目標(biāo)教育及時,，創(chuàng)新意識得以培養(yǎng),，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

（二）教學(xué)過程評價學(xué)生呈現(xiàn)認(rèn)真聽講,、積極思考,、主動學(xué)習(xí)、交往互動等課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生能通過自主探索,、動手實(shí)踐、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn)；能在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題,，運(yùn)用觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、計算、推理,、驗(yàn)證等方法分析和解決問題,，在問題提出和問題解決中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與習(xí)慣,、對待數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與科學(xué)的探究精神得到提升。

教學(xué)準(zhǔn)備充分,，能以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握數(shù)學(xué)本質(zhì),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，面向全體，因材施教,。能通過觀察學(xué)生反應(yīng),、與學(xué)生互動交流等手段了解學(xué)情,，并能及時調(diào)整教學(xué)、順學(xué)而教,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù),，設(shè)計合適的探究問題，內(nèi)容講解精煉準(zhǔn)確,，示范引領(lǐng)規(guī)范到位,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生積極思考,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得以充分體現(xiàn),。

（三）核心素養(yǎng)發(fā)展

1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標(biāo)追求,。課堂上以教學(xué)內(nèi)容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，通過操作,、演示、觀察,、列表,、推理、想象,、建模等數(shù)學(xué)活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的一般規(guī)律和特征,，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數(shù)學(xué)問題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心思想，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí),、勇于探索,、積極實(shí)踐、實(shí)事求是的科學(xué)精神,，形成理性思考,、堅持真理、修正錯誤,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為依據(jù)，構(gòu)建評價方式多元化,、評價維度層次化,、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的評價監(jiān)測體系。通過課堂教學(xué)評價,，全面了解和診斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果,，激勵學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師課堂教學(xué),。靈活運(yùn)用口頭測驗(yàn)、課堂練習(xí),、書面作業(yè),、動手實(shí)踐、活動報告,、合作交流等方式進(jìn)行教學(xué)反饋,，注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)勢與不足,，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十一

1,、通過學(xué)習(xí)詩文,，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2,、學(xué)會本課生字新詞,。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4,、有感情地朗讀詩文，背誦古詩,。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整,。

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

二,、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩,，請學(xué)生進(jìn)行評價,。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩,。

（2）借助工具書,，查一查不認(rèn)識的字,，理解意思。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。

3,、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。（教師板書）

舟：第一筆是撇,，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底,，第五筆是橫折鉤,。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫,。（教師進(jìn)行板演,，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”,，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家,，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一,。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，用投影羅列出來）

絕：盡,。

徑：小路。

蹤：腳印,，蹤跡,。

孤：孤獨(dú)，孤單,。

舟：小船,。

翁：指老頭。

寒：寒冷,。

蓑笠：身披蓑衣,，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕,，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人,。

孤舟蓑笠翁,，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣,，頭戴斗笠的老人,。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,，在獨(dú)自垂釣,。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說,，遇到問題主動與同學(xué)交換意見,，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評價,。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充,，形成生生互動的氛圍）,。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境,，聽配樂朗讀,。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕,，

萬徑/人蹤滅,。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪,。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難,，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議,，推選一名同學(xué)參加班級展示,。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手,。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三,、練習(xí)鞏固

1,、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣,，最后一筆寫成點(diǎn),。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬,。

翁：上下結(jié)構(gòu),，上短下長，上下寬窄一樣,。

“絕,、釣”兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

2,、填寫詩句

千山（）（）,，

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁,，

（）（）（）（）（）,。

3、背誦古詩（自己先練習(xí),，而后匯報）

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1,、在生字本上抄寫難字,。

2、找一找柳宗元的詩,，讀一讀,。

第二課時

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。

2.合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情.,。

3.有感情地朗讀背誦,。

教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板,、掛圖,。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首(出示小黑板)

2,、詩人簡介

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一,，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦,。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

4.學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說“讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍,。（學(xué)生自讀古詩）

5．自學(xué)古詩,，理解每一句詩的意思.

相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解，請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個人一組,，結(jié)合課文下面的注解,，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答,。

6,。匯報自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來講述）

日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的.風(fēng)雪中,，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮,。

柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧

把整首詩連起來說一說

7.小組討論,回答問題.

相信根據(jù)剛才的解釋，大家對這首詩有了更深刻的理解,，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）

（1）這首詩寫的是什么時間,？（如果你是詩人你此時是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物,？聽到什么聲音,？有什么感受？(主人家非常貧窮對他非常同情)

（2）詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡陋的房屋,，貧字,、柴門）請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食,、家具陳設(shè)等考慮,。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對芙蓉山主人有什么感想,？

（主人可能出去躲債,，借債，為生活奔波勞作了吧,！表現(xiàn)了詩人對主人的同情,在當(dāng)時是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

8.匯報討論結(jié)果

9.練習(xí)有感情地朗讀古詩

10,、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）剛才你們都讀得不錯,那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時間你們試著把它背下來,看誰背得最快.

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十二

科學(xué)知識

利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

了解工程是運(yùn)用技術(shù),、解決問題,、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過程。

科學(xué)探究

這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會：

能夠關(guān)注應(yīng)用知識進(jìn)行技術(shù)設(shè)計,，利用技術(shù)解決生活問題,。

讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計，體驗(yàn)設(shè)計制造的基本過程,。

科學(xué)態(tài)度

認(rèn)識到團(tuán)隊合作與分工的重要性,。

科學(xué)、技術(shù),、社會與環(huán)境

將學(xué)到的與光有關(guān)的知識和所看到的相聯(lián)系;識別科學(xué),、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,。

課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

講：設(shè)計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

2,、講：今天我們也來復(fù)制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實(shí)際,。

提示學(xué)生注意安全,，戴好護(hù)目鏡。

教師操作,，請學(xué)生檢測,。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

講：看來我們的想法是可行的。

3,、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復(fù)制一個報警裝置,，一分鐘時間，看看哪個組最快,，效率最高,。

學(xué)生嘗試。

教師檢測

找到速度最快的小組,，問：你們組的速度最快,，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)?

講：你們現(xiàn)在就是一個團(tuán)隊，工程師在進(jìn)行設(shè)計制造時也會成立一個團(tuán)隊,，并且有明確的分工,。我們的團(tuán)隊也要有工作的分配才能更好的合作。

小組分工,，佩戴胸卡,。

1、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了,，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務(wù)卡

講：你是一支著名工程設(shè)計團(tuán)隊中的一員,。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊設(shè)計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊,。

工程師會根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計,，下面我們就來分析一下我們的需求。

后面就是博物館的通道,，我們就要在這個場地設(shè)計一條光路報警通道,。

2、講：為了方便各位工程師的查閱,，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計手冊的第二頁,，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計。

分組設(shè)計,。

問：現(xiàn)在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設(shè)計進(jìn)行完善,。

3,、設(shè)計交流

講：各個團(tuán)隊都完成了我們的設(shè)計，把自己的.設(shè)計于同行分享一下,。

提示問題：我們?nèi)绾卧O(shè)計的?為什么這樣設(shè)計?預(yù)期的結(jié)果是什么?

其他團(tuán)隊有什么建議嗎?

4,、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計

1、講：各團(tuán)隊可以根據(jù)我們的設(shè)計進(jìn)行制造,。

學(xué)生實(shí)踐制造,。

有問題隨時停下解決。

2,、各團(tuán)隊制造完成,，其他團(tuán)隊可以檢測效果。如何檢驗(yàn),，可利用道具,，如噴壺。

能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計是否符合?

2,、學(xué)生回顧,，教師板書。

3,、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計時也會進(jìn)行這樣的基本過程,，需求、設(shè)計,、協(xié)調(diào),、評估。

4,、工程師把設(shè)計圖紙作為重要工作,，下面我們來看看工程師的設(shè)計圖紙，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十三

1,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，相較于其他學(xué)科,，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有更高的難度性,，因此，如果教師在教學(xué)過程中不能進(jìn)行良好的引導(dǎo),，便很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。數(shù)學(xué)是一門很特別的學(xué)科，其往往產(chǎn)生與自然,、來源于生活,、并能夠被重新應(yīng)用于生活，因此,，其與生活存在著不可忽視的密切聯(lián)系,。如果,，教師在日常教學(xué)過程中，能夠?qū)⑸畛ＷR與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系性的教學(xué),，不僅會充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使其能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠不斷培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。

2、塑造學(xué)生的個人性格

每一個學(xué)生都會擁有自己獨(dú)特的性格魅力,，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)這種人格魅力的關(guān)鍵時刻，因此,，教師在小學(xué)教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)情況,，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時關(guān)注學(xué)生個人性格的塑造,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

教師和學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)該充分重視新課標(biāo)中所提出的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新能力來說,，首先需要具備基礎(chǔ)性的創(chuàng)新思維邏輯,，而這種思維邏輯的培養(yǎng)要從小抓起，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義,。

4、為學(xué)生進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計算的能力,，使其能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，同時也能夠提高學(xué)生對自然事物的認(rèn)知性,。對于小學(xué)的學(xué)習(xí),，各門科目之間存在一定的聯(lián)系性，即其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不能夠離開數(shù)學(xué)而獨(dú)立存在,，特別是在學(xué)生今后的初中,、高中、及大學(xué)等各個階段的物理,、化學(xué)等其它科目的學(xué)習(xí)過程中,，因此，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對今后的理科學(xué)習(xí)具有不容小覷的重要作用,。

二,、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)方法不能與新課標(biāo)相匹配

教學(xué)效果的好壞會直接受到教學(xué)方法的影響,。隨著我國新課標(biāo)變革的不斷深入,，摒棄陳舊的教學(xué)理念及方法,、培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新及問題解決能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù),。但是,，由于應(yīng)試教育的存在，這種新課標(biāo)并沒有在實(shí)際教學(xué)中得到良好的實(shí)施,，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單方面強(qiáng)調(diào)知識的重要性,，而忽視學(xué)生解決問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

2、課堂導(dǎo)入效果不理想

良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠引起學(xué)生的課堂注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí),。但是,，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些教師并沒有充分認(rèn)識到課堂引入的重要性,，缺少課堂內(nèi)容引入的設(shè)計過程,，從而因課堂引入不合理而影響課堂的教學(xué)效果。

3,、師生關(guān)系不夠和睦

和睦的師生關(guān)系是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性建設(shè),。新課標(biāo)認(rèn)為，師生之間主要是通過良好的交流,、溝通及互動來促進(jìn)兩者的共同進(jìn)步,。因此，教師想要進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,，必須要建立起良好的師生關(guān)系,。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯誤,，教師批評學(xué)生的現(xiàn)象會普遍存在，這便會導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡,，從而增加師生間的距離,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4,、教師不能確定教學(xué)目的

小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)校的第一步,，因此，小學(xué)教學(xué)可以被看作是一個學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),，其對學(xué)生的一生產(chǎn)生著重要的影響,。小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在不斷豐富學(xué)生知識的同時,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)技能、人生態(tài)度及人生觀的建立,。但是,，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)校并沒有完全把握教學(xué)目標(biāo)的深意,，其所認(rèn)識到的教學(xué)目標(biāo)主要是片面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，從而忽視對學(xué)生來說更重要的人生態(tài)度及人生觀的培養(yǎng)。

三,、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的改進(jìn)措施

1,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

小學(xué)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方法,，正確認(rèn)識自己的角色及地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)之外,，主要還是學(xué)生個人品質(zhì)的培養(yǎng)。所以,，教師在進(jìn)行日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，要努力為學(xué)生提供一個能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺，為其提供充足的實(shí)踐與自由學(xué)習(xí)的時間,，通過這些措施的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力,，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,。

2、合理運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

隨著社會的不斷發(fā)展,，有更多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)過程,，因此，教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對新技術(shù)的應(yīng)用,，通過合理的使用新技術(shù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用,。此外,，教師也要運(yùn)用多媒體等新型的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供直觀,、形象,、生動的課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的課堂注意力,，提高課堂效率,。

3,、合理運(yùn)用多種課堂練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)

合理的課堂練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生利用課堂知識解決問題的靈活性，同時也能夠不斷提高其隨機(jī)應(yīng)變的能力,。因此,，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要有針對性的開展課堂練習(xí),，利用小組討論,、小組競賽等游戲的模式培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4,、充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體作用

在目前的應(yīng)試教育體制下,，教師不能僅根據(jù)這種模式采取傳統(tǒng)以講述為主的陳舊教學(xué)方式，而是要積極采取能夠啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,。同時，教師要轉(zhuǎn)變以往以自身為中心的教學(xué)模式,，積極調(diào)動學(xué)生的各種感官,，促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中手腦合用，積極展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

總而言之,，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師不僅要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，還要在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的展開教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師還要努力營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛,，培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，建立起學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題及創(chuàng)新的能力,，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好,、更快的發(fā)展,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十四

為更好地落實(shí)版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語文是一門語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身,，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,，沂南縣小學(xué)語文高效課堂研討會在蘇村小學(xué)多媒體會議室召開,，會議由縣教研室朱建淑老師主持，東南、東北片16個學(xué)校100多名骨干教師參加,，會議時間一天,。

本次研討會共分兩個階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個片，即東北,、東南,、西北、西南片,，每個學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,，每個片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討,。蘇村點(diǎn)研討會首先觀摩了四位骨干教師上的研討課,。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書》，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,，王蕊老師講的《酸的和甜的》,，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,，展示了自己高超的教學(xué)技藝,。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識基礎(chǔ),，深度挖掘教材背后的內(nèi)容，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高,、課堂容量高,、教材解析度高,。除此之外,，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,，重點(diǎn)關(guān)注通過這節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅,、和諧,、自主、合作的氛圍中進(jìn)行,。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),，更是師生同臺競技、精心構(gòu)建高效課堂,、聆聽心靈對話的過程,。《為中華之崛起而讀書》中對學(xué)生志向的追求，《伯牙絕弦》道出了知音難覓,，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn),，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的'質(zhì)樸自然,，王麗麗老師的激情蓬勃,，張蕊老師的甜美細(xì)雨，代尊榮老師的字正腔圓,，給人留下了深刻的印象,。

下午進(jìn)行評課，朱老師把16個單位分成四組,，每個組共同評一節(jié)課,。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué)，評課教師針對這節(jié)課談了自己的看法,，觀點(diǎn)真誠,，建議合理，真正起到研討交流,、共同提高的效果,。最后關(guān)于如何打造高效課堂？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材,、確立文本的教學(xué)目標(biāo),、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確立有效的教學(xué)方法,、設(shè)計合理的教學(xué)流程,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個方面作了專題講座。

會后,，入會的語文教師們表示,，他們將以本次活動為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),，努力體現(xiàn)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十五

科學(xué)概念目標(biāo)

1、歷制作書的材料有龜殼,、石頭,、陶土、竹片,、木片,、絲綢等,。

2、造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,。

3,、用紙這種材料制作書，具有書寫方便,、裝訂便捷,、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1,、能用各種感官觀察不同的材料,，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。

2,、通過實(shí)踐操作體驗(yàn),，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1,、圍繞材料的發(fā)展,，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷,。

2,、主動與他人合作，積極參與交流和討論,，尊重他人的情感和態(tài)度,。

科學(xué)、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

1,、體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活,、學(xué)習(xí)帶來的方便,。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板,、竹簡,、竹片,、毛筆,、墨水、木棒,、課件,、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

一,、了解書的歷史

1,、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2,、古時候的書也用紙做的嗎,？你知道古代的書是怎樣的？

3,、了解書的歷史,。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前,，根本沒有紙,，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來,，人們會在烏龜殼上,，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了,。技術(shù)發(fā)展了,，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書,。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期,，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書,，我們稱它為簡冊,。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時間內(nèi),，人們一直用這種材料,。簡冊，雖然使用較為普遍,，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn),，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后,，人們便在輕巧的絲綢上寫字,，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了,，一般人用不起,。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人,，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙,。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料,，經(jīng)過多次加工,，制出了最早的紙——蔡侯紙,，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。

4,、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化,？

5、穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動,。

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書,，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料,。通過反問古時候做書的材料,，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考,。）

二,、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程,。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名,，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起,，將毛筆放回筆筒,，體驗(yàn)結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期,，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程,。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板,、竹片,，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表,。音樂聲響起,，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束,。

活動三：

1,、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書,。

2,、讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程,。

（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程,，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn),。通過班級裝訂成三本書的過程,，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn),。）

三,、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1、比較三種材料的書,，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2、從做書材料的變化,，說一說你懂得了什么,？

3、做書的材料還會有什么發(fā)展,？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫,、裝訂的體驗(yàn)活動后，對三種材料進(jìn)行客觀的評價,，體會到紙這種材料的優(yōu)越性,。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的,，在科技進(jìn)步的過程中,，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，給人們生活,、學(xué)習(xí)帶來的方便。）

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十六

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段,，這一階段的教學(xué)效果,，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要,。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢,？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法,。實(shí)踐證明,，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育,、智育相互滲透,，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤,，而不對他們的成功作出正確的評價,，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的,、零碎的、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展,。因此，教師必須正確對待“異想天開”,，采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式,，注意客觀、公正,、熱情,、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要,，調(diào)動積極性,。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

(1),、注意評價的鼓勵性

面對精彩的.回答,，我們要舍得“掌聲”。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上,，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯誤的方法,。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心,，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，不如把它換成善意的話，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它們聽起來委婉含蓄,，不但使學(xué)生容易接受,，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2),、注意評價的層次性不同程度的學(xué)生,，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求,。優(yōu)等生往往給予高要求的評價,，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓,；而后進(jìn)生往往給予肯定,、鼓勵的評價，增加他們的自信心,，尊重他們的自尊心,。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解,、寬容地對待學(xué)生,，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功,。給予積極的評價,，才能保持他們的積極性,，使他們做到“勤思”,，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

20世紀(jì)90年代以來,，國際外語教育研究界提出,，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡,。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,，往往會使學(xué)生覺得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂,，貼近生活,，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練,，精講精練；有動有靜,，動靜結(jié)合,；有起伏、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機(jī),、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動,、師生互動的局面,。“互動”指在教學(xué)過程中,，通過師生認(rèn)知互動,、師生情感互動,、師生實(shí)踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系,，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動,。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第2單元時,，我讓學(xué)生分別扮演zoom,、zip、mike,、wuyifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話,，通過動作、神情及語言,，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了,。又如：在教學(xué)鋼筆,、鉛筆、橡皮擦,、卷筆刀,、尺子、鉛筆盒的一些單詞時,，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個“百寶箱”盒子里,，然后一邊神秘地出示，一邊說：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭著回答,，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞,。智慧的創(chuàng)造,，靈感的激發(fā)，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼,，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡,。

小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn),、感悟,、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程,，充分調(diào)動主觀能動性,，利用課余生活，設(shè)計實(shí)踐活動,，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在英語教學(xué)中,，我注意多角度,、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多,，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的,，他們具有“見人之所皆見,，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始,。比如：book1unit1中一句“ihaveapencil.”教師可拓展來,，列出相似的句子：

book.

pen.

bag.

在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察,，同學(xué)們明白了“ihavea……”的意思是“我有一個……”

在課外,，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生,。平時常啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá),。如：一個單元結(jié)束后,，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“thankyou!”并帶以動作,，當(dāng)相互見面時問聲：“howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“bye—bye!”等等,，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力,。這樣,，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會,，有意識地調(diào)動他們的積極性,，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動,，培養(yǎng)了外語交際能力,。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,，儼然像個小老外似地對著話,。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”……通過課外實(shí)物練習(xí),，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言,，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合,，表達(dá)出豐富的意思,，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們愛說英語,，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力,。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

篇1：泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們",、我們面對的是少年兒童,，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是......

篇1：泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,，卻反而說世界欺騙了我們",、我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人,，每一個兒童都是一個珍貴的生命,，每......

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那要怎么寫好教學(xué)反思呢,？以下是小編收集整理的......

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十七

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短,，初步感知兩個或三個物體之間的高矮,、長短、薄厚關(guān)系,。

2,、理解物體高矮、長短,、薄厚是相對的,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,、與他人合作交流的意識及能力,。

經(jīng)歷比較高矮、長短,、薄厚的過程,，初步掌握比較的方法,。

教具學(xué)具：幾根長短不一的繩子

一,、情境引入

師：老師要和##同學(xué)比一比高矮，請小朋友們當(dāng)裁判,。

你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：老師高,，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學(xué)上來與##比高矮,。

發(fā)現(xiàn)了什么?

師：剛才我們說##矮,，現(xiàn)在怎么又說##高了呢?

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的,，不是絕對的,。不是說他高,，他就永遠(yuǎn)高,，要看跟誰比。也不是說他矮,，他就矮,，還是要看跟誰比,。

板書：相對的，跟誰比

二,、實(shí)踐操作

1,、高矮

ppt:操場上,，能不能找到比高矮的?

能不能說完整?()比()高，()比()矮,。

生觀察男孩,、女孩比身高。(或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高,，你們同意嗎?)

生：腳墊起來了,，不對。

師：怎么辦呢?男孩改過來了,，這次呢?

生：女孩高,，男孩矮。

師：通過剛才的.比高矮,，你覺得在比高矮時,，要注意什么呢?

生：比較高矮要在同一個起點(diǎn)，同一個平面上,，也就是要對齊,。

板書：對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了,，我們看看他們的跳繩,，誰的高?誰的矮?

生笑：是長短。

板書：長短,。

師：怎么比?想想辦法,。

生：先對齊一端，拉直了再比,。

師：真聰明!彎曲著是不容易比的,，拉直了才能比。

板書：拉直,。

師：我們請最守紀(jì)律的孩子來做比較,。

拿出兩根跳繩，請同學(xué)上臺比較,。

引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程：是怎么比的?

說一說：()比()長,，()比()短。

3,、厚薄

生發(fā)言,，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示,。

板書：厚薄

三,、鞏固提高

師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮,、長短要對齊了,，拉直了,，還知道高矮、長短是相對的,，關(guān)鍵是看跟誰比?，F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)

警車聲響起,，同學(xué)們好奇地抬頭,，坐好。

1,、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞,。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后,，再放到車頂上,，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面,，在其他方面也存在高矮問題,。

2、小兔子比高矮,。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上,，但先不出示小兔子身后的格子。

學(xué)生進(jìn)行比較,。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后,，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較,。

學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進(jìn)了一步,。

3、教師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮,、長短,、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時一定要注意什么?

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十八

一,、 ：

為全面貫徹全教會精神，落實(shí)新的國家課程計劃,，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，強(qiáng)化學(xué)校特色,，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校校本課程開發(fā)方案,。

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響,，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí),，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低,，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置,。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期,。

為了能使孩子們更好地成長,，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大,，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色,。孩子們不僅有了一技之長,，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要,。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者,、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程,、探索課程,。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功,，專業(yè)的學(xué)科知識,，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力,。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的,。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn),、一種責(zé)任、一種渴望,、一種成功,。我們將和它一起成長。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要,。

望欣園小學(xué)建校以來,，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待,。近幾年來,，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高,，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力,，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界,，這就對學(xué)校提出了更高的要求,，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的,，是時代發(fā)展的產(chǎn)物,。

1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神,。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的,、有特色的新型學(xué)校,。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健,、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備,，多媒體設(shè)備先進(jìn),。教師工作熱情高,，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸,、樂學(xué),，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高,，且能很好地配合學(xué)校工作,。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,，學(xué)校有一定的號召力,。

4、社區(qū)資源,、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生,、家長、社區(qū),、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果,。

三、

1.通過民族藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情,。

2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷,。

3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活,。

4,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

四、

1,、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五,、

1、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程,，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展,。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用、可行,。

3,、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動教師的主動性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇,。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程,，人盡其能,，物盡其用。

5,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā),，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

六、

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用,，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,，既要取國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程不足之短,，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對學(xué)生,、家長,、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝,、民族器樂,、民族服飾、民族建筑等課程,。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同,，設(shè)置不同的課程。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16,。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族器樂 四年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級 16/學(xué)期 20xx.11 必修

七,、

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2、課時安排：校本課程每周1課時,。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo),，做好校本課程的監(jiān)控,、測評，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問題。

1,、授課教師的評價,。學(xué)校通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二看學(xué)生實(shí)際接受的`效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2、學(xué)生的評價,。評價時,，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”,，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品,、一盒錄音帶,、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后,，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時,，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、 ——：

組長：xxx(校長)， 副組長：xx,、xx,、xx

成員：xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xx,。

二 ：

1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2,、 通過對學(xué)生,、家長、社區(qū),、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容,。

3、 將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,，看所開課程能否滿足學(xué)生,、家長的意愿,。

三 ：

1、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容,。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討 ,。

2,、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),。

四 ：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名,、課程類型,、授課對象、授課時間(周課時,、總課時)

2,、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng),、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4,、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn),、符合活動主題的要求,、適合學(xué)生的年齡特征。

6,、提出課程實(shí)施的建議：含方法,、組織形式、課時安排,、場地,、設(shè)備、班級規(guī)模,。

7,、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式,、記分方式等

五學(xué)校正式開題,，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的,、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯,。

九,、

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施,。學(xué)校隨機(jī)聽課,，隨時測評。

2,、教師必須有計劃,、有進(jìn)度、有教案,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

十,、

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生,、家長,、教師)了解大家的需求。

2,、對問卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路,，擬訂開發(fā)綱要,，確定開發(fā)項(xiàng)目。

第二階段：實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目,、選定組長,、明確人員分工、制定開發(fā)方案,。

(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,，分工協(xié)作,，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論,。

(三)修改綱要,，開始撰寫課程計劃、文本,，設(shè)計學(xué)生活動材料等,。

(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議,。通過后,，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施,。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候,，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取,、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇十九

一,、：

為全面貫徹全教會精神，落實(shí)新的國家課程計劃,，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，強(qiáng)化學(xué)校特色,，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校校本課程開發(fā)方案。

1.學(xué)生個性發(fā)展的需要,。

由于長期的“應(yīng)試教育”的影響,，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí),，教學(xué)效率低,，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展,，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置,。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激,，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期,。

為了能使孩子們更好地成長,，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊伍不斷壯大,，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色,。孩子們不僅有了一技之長,，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要,。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者,、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程,、探索課程,。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功,，專業(yè)的學(xué)科知識,，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力,。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的,。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任,、一種渴望,、一種成功。我們將和它一起成長,。

3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要,。

望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！保@是全體師生共同追求,，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待,。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),，社會發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高,，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力,，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界,，這就對學(xué)校提出了更高的要求,，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的,，是時代發(fā)展的產(chǎn)物,。

1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神,。

2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的,、有特色的新型學(xué)校,。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健,、才藝俱佳,、健康快樂的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備,，多媒體設(shè)備先進(jìn),。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長,。學(xué)生質(zhì)樸,、樂學(xué)，興趣廣泛,。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高,，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,，學(xué)校有一定的號召力。

4,、社區(qū)資源,、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長,、社區(qū),、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果,。

三、

1.通過民族藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情,。

2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷,。

3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活,。

4,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

四、

1,、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。

2,、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五、

1,、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程,，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。

2,、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平,，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用,、可行,。

3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動教師的主動性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇,。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程,，人盡其能,，物盡其用。

5,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā),，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

六、

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用,，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,，既要取國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程不足之短,，既要考慮學(xué)生的'合理負(fù)擔(dān),，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a)根據(jù)對學(xué)生,、家長,、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝,、民族器樂、民族服飾,、民族建筑等課程,。

b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程,。

c)每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16,。

課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時間選修必修

民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族器樂四年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族服飾五年級16/學(xué)期20xx.11必修

民族建筑六年級16/學(xué)期20xx.11必修

七、

1,、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課時安排：校本課程每周1課時,。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo),，做好校本課程的監(jiān)控,、測評，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問題。

1,、授課教師的評價,。學(xué)校通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2、學(xué)生的評價,。評價時,，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程,，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容,。評價的方法除了觀察,、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識,、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫,、一副書法作品,、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中,，可以想象幾年之后,，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、——：

組長：xxx(校長)，副組長：xx,、xx,、xx

成員：xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xx,。

二：

1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2,、通過對學(xué)生,、家長、社區(qū),、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容,。

3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,，看所開課程能否滿足學(xué)生,、家長的意愿。

三：

1,、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí),、交流研討,。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn),。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),。

四：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名,、課程類型、授課對象,、授課時間(周課時,、總課時)

2、課程簡介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng),、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4,、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn),、符合活動主題的要求,、適合學(xué)生的年齡特征。

6,、提出課程實(shí)施的建議：含方法,、組織形式、課時安排,、場地,、設(shè)備、班級規(guī)模,。

7,、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式,、記分方式等

五學(xué)校正式開題,，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的,、授課方式等，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯,。

九,、

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實(shí)施,。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時測評,。

2,、教師必須有計劃、有進(jìn)度,、有教案,。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo),。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

十,、

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問卷調(diào)查

1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生,、家長,、教師)了解大家的需求。

2,、對問卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問題。

(三)初步理清開發(fā)思路,，擬訂開發(fā)綱要,，確定開發(fā)項(xiàng)目。

第二階段：實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目,、選定組長,、明確人員分工、制定開發(fā)方案,。

(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會上討論,。

(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃,、文本,，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(五)課程文本,、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議,。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議,。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施,。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取,、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整,，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策篇二十

我校的語文教師共10名,，參賽的教師7名，英語教師2名,，數(shù)學(xué)教師9名,，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師,，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視,，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,，做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來,，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,，利用各種機(jī)會，采取得力措施,，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升,。對這項(xiàng)活動的目的意義、組織形式,、時間安排,、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排,。校長親自掛帥,，組織評價小組，認(rèn)真聽,，詳細(xì)分析,，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會,。

（二）,、教師重視、準(zhǔn)備充分

參賽教師都很重視這次大賽,。在思想上,，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會,；在行動上，為上好一節(jié)課,，做了大量的,、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料,，制作了精美實(shí)用的課件和教具，設(shè)計了合理的教學(xué)程序,。

1,、教學(xué)過程合理，讓學(xué)生在自信中成長

3,、教師富有親和力,，給學(xué)生帶來無限的成就感。

教師的教學(xué)基本功不論是板書字,、普通話,，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰,、王樹青等幾位青年教師,，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),，能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué),。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達(dá)到親其師,、信其道,、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動機(jī)智和親近感情,，是師生最好的延伸,。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí),，充分讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，使得學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),。達(dá)到寓教育樂,。

4、教學(xué)目標(biāo)明確,，給學(xué)生展示自我的空間

但是,，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式,，學(xué)生的學(xué)還比較被動,，小組的培訓(xùn)沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序,，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻,，還存在“穿新鞋,，走老路”的現(xiàn)象。

應(yīng)該說,，這次活動有收獲,，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),。沒有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長的態(tài)度,，所以我們沒理由不堅持,！

總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機(jī),，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階,！