工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

聲現象教學反思總結篇一

本節(jié)課按照開放,、高效的思路設計，盡量讓學生多活動、多設計,、多回答,，提高學生學習的效率。我用一段沒有聲音的視頻進行聲音的引入,，與學生一起復習本章內容，讓學生設計知識結構,，教師點撥其中的重點,，講解重點內容時，讓學生設計實驗探究音調與頻率的關系,、響度與振幅的關系,，再讓他們展示出來實現知識共享,并盡可能多的讓學生參與到教學中來,提高學生的學習興趣,最后通過典型例題和練習題來鞏固本章知識點。在整個教學過程中,，讓物理情境始終貫穿其中,讓學生在一個良好的物理環(huán)境中去體會物理的現象,。

復習課的要求是既要把復習重點讓學生掌握，還要做到提高課堂效率,。針對這樣的目標我發(fā)現我在設計這一章的教學措施時出現了諸多問題,，聲現象內容比較簡單，但是知識點較多,。我在教學中發(fā)現給學生講解聲音的特性概念浪費了很長時間,，有點越講越亂的感覺，課堂氣氛也不太活躍,，進度比較慢,。我的教學目的是通過這節(jié)課的復習再次讓學生體會到物理知識就在我們身邊、更深刻理解以前所學知識,，提高觀察比較,、歸納總結的能力和探究意識、創(chuàng)新意識,。但是學生最后掌握的情況不太好,。

在復習知識點較多時，要分清重難點,，分清主次,。對于簡單的可一掠而過、對于重要的,、難理解的概念重點復習,，并對學生加以強調。例如對聲的產生問題就沒有必要重點講解,，進行沒有必要地重復,，占用了寶貴的時間。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率,、振幅概念的理解到音調,、響度和音色都要給學生復習，學生才能對這個難點理解清楚,。

在認識到這個問題后,，我開始做了一些嘗試。在開始上課時,，改變教師直接闡述課題的方法,，可以讓學生觀看一個有意思的視頻。于是我找了一個外國人唱中國國歌的視頻,，但把聲音去掉,，讓學生猜一猜他唱的是什么歌，外國人夸張的表情和嘴型引起了學生濃厚的興趣,，都踴躍的參與進來,，當有同學猜到的時候，老師可以發(fā)問,，“你們是怎么猜出來的,，為什么有的同學猜不出來呢？”同學們很自然的想到是因為聽不到聲音,，而一個小小的視頻為教師提供了一個引導學生新穎感的注意線索,，既對認知的定向起到指導作用，也激發(fā)了學生的好奇心與驚異感,，喚起了學習動機,。

猜出來的呢?”學生告訴我，他們的聲音不同,，“那么這反映了聲音的什么特性呢,？”，這樣音色的概念在學生的“游戲”中讓學生得到了理解,，這比老師在講臺上多么細致的講解都能學生印象深刻,。這樣只花不多的時間就可講清楚有關的知識。如果我們可以將上課所提的問題變成一個故事中的某個懸念展現在學生的面前,，我想學生不用我們催促他們去思考,，而是早已開動他們的腦筋，希望早日知道故事的“結局”了,。當學生自己碰到未能“知其所以然”的問題,，引發(fā)了他欲知原因的心理張力，學習也就變得有趣,、有勁了,。在教授學生如何進行對響度和音調的辨析時,，我播放了“青藏高原”最高音的一句音頻，在學生都嘆為觀止的時候,，我請學生來模仿一下,，當學生進行模仿的時候，這節(jié)課也被推向了最高潮,，甚至每個學生都可以體驗一下,，當他們由于調太高唱不上去的時候，自然理解了音調的含義,。在課后,，我讓學生試著獨立對知識點進行總結，學生交上來的總結報告十分具體,，而且很有條理性。學生在和我的交流中,，對我說“以后可不可以多上一些這樣的課,，這節(jié)課很有意思，感覺在玩中就把所有的知識點都學習到了,，而且全部都理解了,，很難忘記?！?。這給我了一個啟發(fā)，我覺得物理其實是可以不讓學生感覺困難的,，只要老師能夠從學生的興趣出發(fā),，從學生的日常生活中所熟悉的現象出發(fā)，為學生創(chuàng)建物理情境,，搭設學習的平臺,，學生就可以在輕松中學習，成為學習的主人,，成為課堂的主人,，可以和老師一起來共同參與教學，并對所學的知識點理解更加的透徹了,。

在教學時應了解學生已有的基礎,，盡可能地有針對性地選取習題，培養(yǎng)學生在實際情境中理解理論知識的能力和應用所學解決實際問題的能力,，從宏觀現象理解微觀知識,，應該根據學生具體情況安排、處理教材,，為學生創(chuàng)造有效的物理情境,，搭建良好的學習平臺，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學。對于其他教師給我提出的缺點我一定虛心接受,，盡快改正,。在以后的教學中我應該吃透中考標準，搜集典型習題,，利用多媒體的有利條件,，既來增大教學效率，又提高學生的學習積極性,。應該樹立以學生學習為主體的教學觀念,，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動,，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,，來激發(fā)學生的學習興趣。還應改變學生的學習方式,，利用提前預習等方法,，讓學生積極參與教學過程，改變學生死記硬背和被動學習知識的學習方式,。

聲現象教學反思總結篇二

對本節(jié)課最滿意的是：本節(jié)課充分讓學生參與知識的形成過程,。在“人耳聽到聲音的過程”到“骨傳導”這一教學進程中層層深入，絲絲入扣,，讓學生提出問題,，并讓他們自己動手實驗解決問題，得出結論,，培養(yǎng)了學生的科學探究能力,。當學生自己成功地獲得“骨傳導”這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人,。整個過程達到了課程目標中對學生“知識與技能”,，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三方面的`要求,。

本堂課的不足之處在于：在“雙耳效應”的教學中,，由于實驗條件的欠缺，未能讓學生親身體會“立體聲”,，可能學生對這一問題的認識還不夠清楚,，在今后的教學中要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放dvd試音碟讓學生身臨其境感受“立體聲”,，以加深學生的了解,。

聲現象教學反思總結篇三

本節(jié)課重點在于全面復習本章各節(jié)的知識點，讓學生對本章知識有一個全面的回顧,，并能運用所學的知識解釋生活中的一些現象,，能夠運用知識解決生活中的一些問題,。

從這節(jié)課的進程來看，學生對于基礎知識的復習還是比較到位,，學生對于這些知識都還一些印象,，通過復習能夠很好地掌握基礎知識和基本技能，較好完成了教學任務,。學生對于復習課中的一些練習,，也很較好地完成，說明對于運用知識解決實際問題的能力也還不錯,，對于剛學物理不太久的學生來說,，這殊為不易。

本章有一個很重要的知識,，就是對于三種光現象的辨認,，這個復習要放在本節(jié)課后重點完成，學生要學會正確辨認三種光現象：光沿直線傳播,、光的的反射,、光的.折射，之所以沒把這個內容放在這節(jié)課,，是因為內容安排太多，不易學生消化,，想信本節(jié)復習后,，學生思路沉淀清晰后，下一節(jié)課再復習這些內容會好一些,，而且也不用太長時間,，大概用10-15分鐘時間，通過題目的形式讓學生過關,。

光的反射和折射作圖是這一章一個比較重要的內容,，本節(jié)課雖然作了復習但還缺少必要的練習，下一節(jié)課要進一步訓練光路圖的作圖,。本章知識較簡單,，物理學習又處于剛剛起步的階段，本節(jié)課由于內容容量大,，對于后進生,，在課堂上關注得還不夠，下節(jié)課的練習要重點關注這些學生,，幫助他們能夠基本過關,。

聲現象教學反思總結篇四

本節(jié)課按照開放、高效的思路設計,，盡量讓學生多活動,、多設計,、多回答，提高學生學習的效率,。我用幾種聲音引入,，與學生一起復習本章內容，讓學生設計知識結構,，教師點撥其中兩個重點,，講解第二重點內容時，讓學生設計實驗探究音調與頻率的關系,、響度與振幅的關系,，再讓他們展示出來實現知識共享。最后通過四個典型例題和練習題來鞏固本章知識點,。

總結

的能力和探究意識,、創(chuàng)新意識。但是學生最后掌握的情況不太好,。

在復習知識點較多時,，要分清重難點，分清主次,。對于簡單的`可一掠而過,、對于重要的、難理解的概念重點復習,，并對學生加以強調,。例如對聲的產生問題就沒有必要重點講解，進行沒有必要地重復,，占用了寶貴的時間,。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本、從頻率,、振幅概念的理解到音調,、響度和音色都要給學生復習，學生才能對這個難點理解清楚,。

聲現象教學反思總結篇五

本課的教學目的是通過實地觀察和分析,，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線,、消失點在透視現象中的作用,。教學重點是通過觀察、分析和講解,，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識,。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

在教學活動中,，我首先通過一個師生互動環(huán)節(jié)—觀察手,，引導學生觀察,，初步感知近大遠小的透視效果，緊接著我又讓學生思考：生活中還有哪些類似的現象?這種現象是如何產生的?師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同,，位置不同,，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺,。我們站在路的中心,，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上,，這一點稱為主點,。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的,，但在作畫的過程中通常要用到,。(一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀地了解)

接下來出示攝影風景圖片,，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現,。最后小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象;一條同樣寬闊的馬路,、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象,，這些都是生活中常見的透視現象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品,，感受各種透視現象,。在作畫過程中，發(fā)現各種容易犯的錯誤,。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤,。同時進行作業(yè)的展評,。

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快,，能快速區(qū)分和分析畫面中,、生活中的透視現象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面,，就會產生前后的感覺,，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺,。學生對這個知識點,，有的理解的不深刻，所以在畫作業(yè)時,，表現物體的前后的尺寸不是很明顯,。而且學生具體應用透視原理實踐創(chuàng)作的能力較弱,，作業(yè)構圖及完整性欠缺。

五年級的學生對這個透視問題,，有的理解的不到位,，需要慢慢地進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中,。當然必須要通過長期的訓練和培養(yǎng),，要經過多次反復的練習之后，才能用線準確的表達出來透視的現象,。

聲現象教學反思總結篇六

本節(jié)課按照開放,、高效的思路設計，盡量讓學生多活動,、多思考,、多回答，提高學生學習的效率,。我用幾種聲音引入,，與學生一起復習本章內容，讓學生設計知識結構,，教師點撥其中兩個重點,，講解第二重點內容時，讓學生設計實驗探究音調與頻率的關系,、響度與振幅的關系,，再讓他們展示出來實現知識共享。最后通過四個典型例題和練習題來鞏固本章知識點,。

復習課的要求是既要把復習重點讓學生掌握,，還要做到提高課堂效率。針對這樣的目標我發(fā)現我在講這一章出現了諸多問題,，聲現象內容比較簡單,，但是知識點較多。我在教學中發(fā)現給學生講解聲音的特性概念浪費了很長時間,，有點越講越亂的感覺,，課堂氣氛也不太活躍，進度比較慢,。我的教學目的是通過這節(jié)課的復習再次讓學生體會到物理知識就在我們身邊,、更深刻理解以前所學知識，提高觀察比較,、歸納總結的能力和探究意識,、創(chuàng)新意識。但是學生最后掌握的情況不太好,。

在復習知識點較多時,，要分清重難點,，分清主次。對于簡單的可一掠而過,、對于重要的,、難理解的概念重點復習，并對學生加以強調,。例如對聲的產生問題就沒有必要重點講解,，進行沒有必要地重復，占用了寶貴的時間,。而對于聲音的三要素的理解則需要原原本本,、從頻率、振幅概念的理解到音調,、響度和音色都要給學生復習,，學生才能對這個難點理解清楚。

教學時應了解學生已有的基礎,，盡可能地有針對性地選取習題,，培養(yǎng)學生在實際情境中理解理論知識的能力和應用所學解決實際問題的能力，從宏觀現象理解微觀知識,，應該根據學生具體情況安排,、處理教材，不能盲目的按照自己的意愿組織課堂教學,。

對于其他教師給我提出的缺點我一定虛心接受,，盡快改正。在以后的教學中我應該吃透中考標準,，搜集典型習題,，利用“班班通”的有利條件，既來增大教學效率,，又提高學生的學習積極性,。應該樹立以學生學習為主體的教學觀念，改進教學方法和教學手段,，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,，來激發(fā)學生的學習興趣,。還應改變學生的學習方式，利用提前預習等方法,，讓學生積極參與教學過程,，改變學生死記硬背和被動學習知識的學習方式。

聲音的傳播速度中要注意強調不同的聲音在同一介質,、同一溫度下傳播速度相同,。本章的重點是聲音的三個特性,，即：音調、響度,、音色,，以及它們各自的決定因素。在聲現象的教學中,，要特別注意有關回聲定位的計算,。對于路程、速度,、時間三個物理量,，學生只是在小學學過，但還沒有學過用字母表示,，所以是學生的`難點,。另外，這里的計算是學生學習物理應用題的第一次規(guī)范化計算,，在教學中要循序漸進,，強調物理計算題與數學的區(qū)別，規(guī)范學生的解題格式,。

聲現象教學反思總結篇七

這一課的內容我把它作為教研課的內容,。在備課時，考慮到同學小組實驗和記錄所需時間較長,，而且會有一些不確定因素,，所以把教材后邊的'“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面,，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業(yè),。教材前面的“膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發(fā)液的溶解”作為課后同學實驗完成,。

由此,，這一節(jié)課內容較少，因此我有富余的時間讓同學經歷一個科學的觀察過程,，引導同學在課堂中學會觀察,，學會歸納描述，深入地生成科學概念,。

在實驗器材的準備上,，我就給同學小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌,，還有兩個裝了水的試管,。力求讓同學在最少的活動中達到最有效的觀察效果。

二十分鐘的同學實驗，我引導了同學從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現象,。通過優(yōu)化對比觀察過程,，有效地引導同學深入的觀察。因為學會觀察,，能在對比中深入的觀察,，是本課時的教學重點。在同學描述出所觀察到的現象后,，又和時引導同學對現象進行深入的觀察,，并進行探究，尋求其中的答案,。如：當酒精滴入試管后,，浮在上面的紅色酒精顏色有何差異？酒精和水溶液攪拌出現的氣泡和食用油和水攪拌出現的氣泡有何不一樣,？針對這些問題的研討,，促使同學更加深入地探究，同時讓同學的描述能力得到了鍛煉提高,。

在演示實驗中,，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中,。后來同學在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語,，發(fā)現這一現象后，我和時進行了糾正,，重新拿了一個試管,，在里面加滿了水。這樣,，同學很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底,。由此和時糾正了錯誤的描述。

應該說,，在這節(jié)課中,，通過同學的實驗觀察，同學已充沛的認識理解了：酒精能溶解于水中,，而食用油不能溶解在水中,。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學習中得到了提高,。

聲現象教學反思總結篇八

學生剛接觸物理,，因此必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人,，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題,，在探究中體驗成功的樂趣，應該是教學成敗的關鍵,。

這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”,。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力,，相信學生集體智慧,，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利,。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現問題,、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發(fā)式教學,，讓學生通過分組實驗解決問題,。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解,。因此,，通過這一節(jié)的教學使學生對聲音的`產生、傳播以及接收有了一個全面的理解,。

本節(jié)課個別演示實驗觀察困難,，采用視頻展示，得到的很好的效果,，但總覺得沒讓學生親身體驗,，以后演示和視頻二者結合會更好。

聲現象教學反思總結篇九

?晝夜交替現象》是教科版小學科學課五下第四單元的第一課,，是整個單元的基礎,。五年級的學生，通過電視或書籍,，大多數都已經知道地球在自轉并且圍繞太陽公轉這一科學事實,。但這節(jié)課并不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標就是讓學生追尋科學家們探索的足跡,，發(fā)揮最大的想象力,，提出地球產生晝夜現象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證這些猜想,，從而體驗人類對地球運動的探究過程,。

為了讓學生能打開思路，尋找到產生晝夜交替現象的多種可能,，新課的導入,，讓學生說一說白天和黑夜的區(qū)別，促進思考晝夜交替可能是與地球和太陽有關,。讓學生發(fā)揮最大的想象力提出多種假說是本課的難點,，為了解決這個問題,，我讓學生暫時拋棄已有的知識和經驗，把自己當成當年科學家,，站在他們的角度,，去思考“當你看到了晝夜交替現象，你有什么想法,？”從而猜想產生晝夜交替現象的可能原因,，并針對這些猜想設計模擬實驗，實驗的材料,、過程和方法由學生自己討論得出,。在模擬實驗中，學生發(fā)現前面的猜想,，并不都是象他們自己想的那樣是錯誤的,，他們發(fā)現還有很多情況可以產生晝夜交替現象，學生們共提出了五種假說,。這時我引導學生在課后去看看科學家們是怎樣研究得出結論的,？讓他們不斷對這些猜想進行修正，并激發(fā)他們進一步去探究對人類認識地球過程的興趣,，去體會科學探究的樂趣,。

另外做實驗時，實驗室的光線最好暗一些,，這樣學生更容易觀察,。做完這部分實驗，學生會有許多發(fā)現,，他們并不會全部認同書本上的猜想,。其一就是地球圍繞太陽公轉這個猜想學生認為是不正確的，我讓學生演示了他們的實驗方法后,，就有學生馬上出來反對,，原因是前一組學生認為地球圍繞太陽旋轉地球只有一面始終被照到，而其它面一直都不會被照到,，事實上學生對于地球公轉的旋轉角度變化和方向理解還不夠清晰,。其二由于我是讓學生將地球從地球儀裝置上拿下來的，其實就相當是一個球體,，并沒有讓地球傾斜一定角度放置,，與光源是保持平行的，并盡量保持同一水平面,。因此,，有學生就提出地球自轉時，地球的最北部和最南部沒有產生晝夜交替現象,，因此這個猜測也是不能完全解釋晝夜交替現象的,，我肯定了學生的發(fā)現,，并沒有馬上給他做詳細解釋，我覺得這課內容還沒有涉及地球饒地軸是有一定的傾斜角度的,，學生能夠發(fā)現這點其實他的觀察還是比較仔細的,。

課堂的提問方式也尤為重要，在課前如果這樣問：你們知道地球上為什么會有晝夜交替現象,。聰明的學生會迫不及待的將正確的答案告訴大家，這樣就不容易充分暴露其他學生的前概念,。上課時如果換一種方式問學生：“地球和太陽的怎樣運動會產生晝夜交替現象”學生的思維就卷入其中了,。我在五二班上課的時候學生居然想出了十種可能但在后面的模擬實驗中，由于時間關系,，學生不能將黑板上的猜測模擬完,。另外我還發(fā)現原來學生的思維整在從具體從形象發(fā)展。在大人的眼里,，這些猜測不用模擬就可以知道結果了可學生的思維還沒有達到這個程度,，他們必須借助模擬實驗才能理解。況且地球和宇宙這一部分的內容比較抽象,，如果處理不好的話很容易產生厭倦的心理,。

聲現象教學反思總結篇十

1、對模塊的研究還不夠深入,，各課時之間內容的銜接也不夠緊密,，每課時的內容多少還需進一步完善。

2,、讓課堂成為開放性的探究天堂,。新的教學理念告訴我們，我們應該“用教材”,，而不是“教教材”,。在設計教學內容時，根據學生的學習情況和準備的材料,，我把科學書57頁的內容,，改為課前游戲，把科學書56頁的內容改為課中師生對話的形式解決完成,。

3,、這節(jié)課能別開生面，一舉打破傳統(tǒng)寫實驗結論的方法,，運用了學生通俗易懂的順口溜,，以詩的形式出現，學生讀起來朗朗上口,，記憶深刻,。

4,、《有趣的磁現象》一課，由于教師在課前做好了充分的準備,，一上課就以小魔術的游戲吸引著學生的注意力,，趁學生意猶未盡時，又進行了神奇的“氣功”表演,，把學生的眼球緊緊鎖定在表演區(qū),。這兩個表演用時雖然不超過3分鐘，但足已使學生驚嘆,。

5,、《有趣的磁現象》一課，所展示的四個關于磁鐵的實驗,，學生都是非常喜歡的,。學生做實驗前是對磁鐵充滿著好奇，對磁鐵的神奇魅力充滿著幻想,；而學生在做磁鐵實驗時,，對的磁力的來無影去無蹤又感到一片迷茫。磁鐵為什么會吸鐵,？磁鐵的兩端磁力為什么特別強,？磁鐵為什么能指示南北方向？磁鐵的同極為何互相排斥,，異極互相吸引,？十萬個為什么一起涌現在腦海。即使學生做完實驗后,，對磁力,、磁性甚至磁場這種飄忽不定、難以捉摸的東西仍然在腦海掀起波瀾,，久久不能平靜,。學生的這些情感與行為，既是很好的課堂資源,，又為教學的順利進行鋪平了道路,。也為以后進一步學習磁的知識奠定了基礎。

教學建議：

本課程內容適用的對象：小學四,、五年級的學生,，且具備一定教學規(guī)模的城市、鎮(zhèn)區(qū)學校,，以及擁有充足實驗器材的鄉(xiāng)村學校,。另外，本課程也可以根據自己學校的實際情況對課程內容進行增刪,、調整和變通使用,。例如,，只具備實驗1、實驗2,、實驗3的器材,，則可以刪去實驗4，而補充其他內容,。

《多有趣的現象》

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聲現象教學反思總結篇十一

走跑交替是小學體育（水平一）教學內容。這樣的課型相對來說比較枯燥無味,，要是教師不認真鉆研教材,，很難調動學生學習的興趣。為使本課充滿活力,，讓課堂學習氛圍活躍起來。課前我采用情景教學法,，通過紅軍長征故事對學生進行思想教育,，鼓勵他們堅持到底，不怕困難,。聽了之后學生受到了鼓舞學習興趣很高,，充滿了自信心。

為了進一步使學生提高學習興趣,，完成本課教學目標,。課中我采用不同的行走姿勢來培養(yǎng)學生行走能力。學生走起來很認真生怕走錯,，收到良好的教學效果,，很受學生喜歡。課程過半我發(fā)現有的學生開始注意力不集中,，不按要求去走,，我及時做以調整。通過走跑各種圖形吸引學生注意力,，這一調整果然奏效,，課堂又恢復了生機。學生們有開始興高采烈的去練習了,。本課不足之處個別學生注意力不是很集中,，有時候不能按要求去完成本課任務。其次不足分組練習時紀律不是太好,。

今后教學我一定在組織紀律方面上下功夫,，把課堂教學上的有聲有色。讓每位學生都享受在鍛煉身體的樂趣中去,。

聲現象教學反思總結篇十二

《晝夜交替現象》是小學科學課五下第四單元的第一課,，是整個單元的基礎,。五年級的學生，通過電視或書籍,，大多數都已經知道地球在自轉并且圍繞太陽公轉這一科學事實,。但這節(jié)課并不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標就是讓學生追尋科學家們探索的'足跡,，發(fā)揮最大的想象力,，提出地球產生晝夜現象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證這些猜想,，從而體驗人類對地球運動的探究過程,。

為了讓學生能打開思路，尋找到產生晝夜交替現象的多種可能,，新課的導入,，讓學生說一說白天和黑夜的區(qū)別，促進思考晝夜交替可能是與地球和太陽有關,。讓學生發(fā)揮最大的想象力提出多種假說是本課的難點,，為了解決這個問題，我讓學生暫時拋棄已有的知識和經驗,，把自己當成當年科學家,，站在他們的角度，去思考“當你看到了晝夜交替現象,，你有什么想法,？”從而猜想產生晝夜交替現象的可能原因，并針對這些猜想設計模擬實驗,，實驗的材料,、過程和方法由學生自己討論得出。在模擬實驗中,，學生發(fā)現前面的猜想,，并不都是象他們自己想的那樣是錯誤的，他們發(fā)現還有很多情況可以產生晝夜交替現象,，學生們共提出了五種假說,。這時我引導學生在課后去看看科學家們是怎樣研究得出結論的？讓他們不斷對這些猜想進行修正,，并激發(fā)他們進一步去探究對人類認識地球過程的興趣,，去體會科學探究的樂趣。

聲現象教學反思總結篇十三

有結構的實驗材料就是指能揭示科學概念的材料,。如將乒乓球,、手電筒作為有結構的實驗材料提供給學生，目的是要避免學生從零亂的材料中片面認識事物特征，而讓學生較全面地從本質上認識事物,，獲取科學的知識與方法,，給學生較大的思考空間。

聲現象教學反思總結篇十四

《多有趣的現象》這一學科以它的“生活性”,、“開放性”,、“活動性”深受孩子們的喜歡，《多有趣的現象》教學反思,。而《多有趣的現象》這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺,，讓學生在一種真實的環(huán)境中，學會學習,，學會探索,，學會求知，從而成為學生成長之路的奠基石,。在本課程教學中,，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人,，而是兒童活動的支持者,、合作者和指導者，是引導,、激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)孩子的求知欲和深化兒童活動的人,。

我所講的這節(jié)課根據這三個特點而設計的教學活動：

1．情景感知,，問題導入

播放多媒體課件，激發(fā)學生對大自然的興趣,。學生欣賞課件后,，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀,？”學生興致調動起來,。接著我繼續(xù)問：“那你們知道樹葉是什么顏色嗎？”學生大都回答是綠色,。然而學生通過課前的觀察,、搜集發(fā)現，花不僅有綠色,，還有黃色,、紅色等等，教學反思《多有趣的現象》教學反思》,。然后再由“誰知道樹葉有什么形狀呢,？”

這時我告訴學生“這就是發(fā)現！”讓在“感知樹葉”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現”,，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙,，等著我們去發(fā)現,、研究。學生積極性很高,，迫切的想要去探索這個神奇的世界,。

2．創(chuàng)設課堂和諧情境，親身體驗并發(fā)現

課件中我準備了一些知了,、蟈蟈,、蛐蛐、紡織娘等發(fā)音的視頻,，學生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的,，這是進一步激發(fā)學生的探究興趣。

通過對昆蟲發(fā)音的觀察,，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌,，有的會說那是翅膀發(fā)出的.聲音，最后有的學生查找課本發(fā)現：“原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的”,。不同的昆蟲發(fā)音部位也是不同的,。讓學生在思考、觀察,、找資料這一系列的活動中培養(yǎng)他們的探究能力,，自己想辦法解決了問題，學生無比高興,，覺得自己特別了不起,。

這時候我引導學生通過各種途徑來了解生活中常見的自然現象并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。讓學生動手動腦,。

3.發(fā)現和探討

《多有趣的現象》主題是“動手動腦有創(chuàng)意的生活”,，“看云識天氣”，主要目的是讓學生感受到有趣的自然現象在日常生活中的應用,，自然現象與人類的生產,、生活有著密切的關系，激發(fā)學生對自然現象有深厚的探索欲望,，并自己去發(fā)現更多的有興趣的自然規(guī)律,；從而讓學生課后積極去查找資料，去發(fā)現更多大自然的奧秘,，培養(yǎng)學生自主學習的方式方法,。為學生打下自學、探究的基礎,。

本課教學,，自己還有很多不足，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面,，課堂隨機性強,，時間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學習,、積累,，進一步提升教學能力，讓課堂更能得心應手,。

聲現象教學反思總結篇十五

晝夜交替是我們每天都要經歷的現象,。但是成因很多同學不定知曉。本課的教學目標是希望學生能夠運用示意圖對晝夜現象的形成進行解釋,。圍繞這個目標設計了三個有層次的活動：一是學生自由發(fā)表有關晝夜交替現象的假說,；二是做有關晝夜現象的模擬實現；三是根據模擬現象提出有根據的多種可能的解釋并對這些解釋進行分析,。