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2023年高一語文教學計劃上學期(實用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-14 03:15:32
2023年高一語文教學計劃上學期(實用18篇)
時間:2023-10-14 03:15:32     小編:FS文字使者

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢,?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

高一語文教學計劃上學期篇一

一,、教育教學指導思想

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

二,、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,,初中基礎普遍不夠扎實,,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,,且有相當一部分學生不重視語文。所以,,在對學生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎,強化針對性,,有的放矢,,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重,。

三,、教材分析

新教材的體系和構建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元,;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀,;四是設計了探究性學習的內容,,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力,。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大,,二是工具性,重思維訓練,,重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,,難度有所下降,,對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,,突出了學生個體主體能力要求,,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,,分體訓練,,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求,。

第二冊口語訓練的重點,,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應答,。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

四,、教學構想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果,。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式)。

3,、閱讀教學要以“點”帶面,,關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內容可作穿插式教學,。在教學過程中,,要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五,、教材處理

1,、以單元教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過程中,,要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,,以達“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學生自學為主,,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊,。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,,理解文章內容,增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,,并適當為其補充有關文言知識,。

4、推薦課外閱讀書籍,,擴大學生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質。

外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。

六、具體措施:

我們準備從以下幾個方面開展工作:

(一),、積極研究課改實施辦法,。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容,探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容,、操作程序,、教學方法,做到活動主題明確,,有中心發(fā)言人,。

(二)、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點和需要,調整學習心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此,,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,,善于傾聽,、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,,學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組,,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

(三),、多閱讀,,開闊眼界,陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內容外,,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,,寫讀后感、隨筆等,,這樣,,提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,,訓練學生學會自己找資料,,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

(四),、改變做練習的習慣

如何處理練習問題,,我們嘗試以下辦法:

要求而設計的,它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,,有專家說:“老師在帶領學生學習課文的過程中,,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?!边@樣,既讓學生學得輕松,,又能節(jié)省教學時間,,提高課堂效率。

2,、自由原則,。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法,。此外,,教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,各取所需,,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字,;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式,??傊屆總€學生都成為學習的主人,,讓他們不再把練習當成負擔,。

3、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果,,追求答案的準確性。教師提出一個問題,,常常預先設計好結論,,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,,把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,,培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習,,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運用過程策略,,有利于培養(yǎng)學生的思維品質,,教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

4,、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,,能使學生形成競爭意識,,激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合,。過去,我們一味強調終結性評價,用百分制,、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步,,淡化學生之間的差異,。同時,練習評價的形式要多樣化,,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,,除了教師評價,還可讓學生互相評價,,學生自我評價,,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,,提高學生的能力和進步的信心,。

總之,新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,,而是為了幫助他們更好的理解課文,。課上,引導學生動起來,,質疑問難,,深入探究,師生一起切磋學問,,砥礪思想,;課外,通過少而精的作業(yè),,積累知識,,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力,。課堂內外,,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

為完成我們的課改目標,,我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課,、分工合作的基礎上,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,,使學生真正想學,、樂學和會學,真正愛上語文這門課,。

七,、教學工作安排

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,,按時完成,。

(2)教學內容的組織:

a.前半期完成一、二,、五單元,,后半期完成三、四,、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”,。

b.按照單元教學要求,,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,,并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,,從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結,。

c.要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學,,引導他們自主鉆研課文,,自奮其力,自力得知,;要突出研究性學習特點,,拓展課堂內容,深化課文理解,;要組織合作學習小組,,鼓勵學生相互切磋,,相互討論,。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,,要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點,,要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,,最終達成共識,。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結合的原則,做如下安排:

(1)課本,、讀本銜接,。

教本(單元)————讀本(課文番號)

第一單元1—15(文言文)

第二單元16—30(美的真諦)

第三單元21—31(透視人生百相)

第四單元32—44(建構精神家園)

名著與文化素養(yǎng):66—68;

語言運用,、閱讀和寫作:69—79

(2)讀本納入備課方案,。

單元備課,不僅備教本,,也備讀本,,對兩者教學的重點難點、方式方法,,都做通盤考慮,。

(3)讀本課文處理方法

——以“讀”為主,教師組織學生閱讀和討論交流,。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性,;

——以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習,,促進學生對讀本的閱讀理解,;

——讀本的“名著導讀”部分,結合“研究性閱讀”實施,;

——在練習,、檢測時以讀本為材料,,促進學生的讀本學習。

(二)作文教學

1依據(jù)教材編寫體例,,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練,。

2寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,,形成基本的語言修辭意識,。

3提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。

4調動學生參與作文批改與點評,,提高批改實效。

5作文教學重講評,,通過講評明得失,,知方法。要引導學生自批自改,。

6鼓勵學生寫作文后記,,做自我總結。

7本期擬做大作文8次,,練筆10次,。

(三)課外活動

1、在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”,。

2,、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題” “《紅樓夢》賞析”講座。

八,、教研工作

抓好課堂教學,,提高教學質量,除了要鉆研教育教學理論,,鉆研教材外,,更重要的是要認真研究學生,根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導,。備課的核心是備學生,。

1、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

2,、組內交流探討“自主、探究,、合作”教學模式的方法,。

高一語文教學計劃上學期篇二

全面提高學生的語文素養(yǎng),不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的.語文研究性學習習慣。加強文言文閱讀教學,,夯實“雙基”,,強化寫作指導,注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

這學期仍帶高一3、4兩個班,。大部分學生學習目的明確,,自我控制能力較強,都能按要求學習,,基本完成老師布置的學習任務,作業(yè)也較認真,。但課堂氣氛不夠活躍,,仍有少部分同學學習缺少主動性。當然,,這與班主任的指導思想有關,,相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,期末考試,,兩班與級均分差兩分多,,高分學生略顯不足,主要是語文基礎知識掌握不夠好,,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強。

力求合格率達,、優(yōu)秀率,、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,,扎實深化語基底子,,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字,;寫好議論文,,全面提高學生的文學欣賞能力。

必修3

1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,,中外小說和科普科幻作品,。四個單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,,質疑解難,,啟迪與想象。

2,、表達與交流

訓練一般議論文的寫作,。安排的專題分別是:學習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),,學習論證,,學習議論中的記敘。

3,、口語交際:討論

4,、梳理探究:交際中的語言運用,文學作品的個性解讀,,語文學習的自我評價,。

5、名著導讀:《紅樓夢》《高老頭》,。

必修4

1,、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,,古代人物傳記及社會科學論文,。

2、表達與交流:主要訓練議論文的寫作,。安排的專題分別是:橫向展開議論,,縱向展開議論,學習辯證分析,。

3,、口語交際:辯論

4、梳理探究:邏輯與語文學習,,走近文學大師,,影視文化。

5,、名著導讀:莎士比亞戲劇,,朱光潛的談美。

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練,,注重課內外結合,,立足訓練提高,面向高考,,以練為主,,注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2,、認真抓好課前三分鐘活動,,實現(xiàn)資源共享。

3,、狠抓背誦默寫,,實行在規(guī)定時間內人人過關的方法,務求背誦默寫無缺漏,。

4,、狠抓課堂紀律,提高上課質量,。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,認真?zhèn)湔n,,講求上課質量,,務求不虛擲課內時光。

6,、注重語基的訓練與指導,,重視語法知識的講授,提高學生的語文層次,。

7、注重課外知識的講座,,合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,,激發(fā)學生的語文學習興趣,鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),指導學生做好知識積累,。

9,、抓好書寫訓練和寫作訓練,努力提高學生的寫作水平,。

10,、努力開展語文活動,全面推進語文教學改革,。

(略)

高一語文教學計劃上學期篇三

1)課程名稱:高一語文必修二一個單元,,必修三、必修四

2)教材使用情況: 蘇教版

3)任課班級:高一(1)

4)本學期周課時:4課時

5)計劃教學時數(shù):16*4=64課時

6)已完成教學情況:兩課時

1)課程教學主要目的要求:

a提高學生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨立思考的習慣,完成語文必修三,、必修四以及必修二一個單元的教學內容,。

b 提高學生的觀察能力,寫作能力,。

c 進一步扎實語文基礎,。

教學要求:

要求學生課外多讀多看中外名著;要求學生每周一篇隨筆,。

2)教學重點,、難點:

文言文篇目實詞,虛詞,,句式的理解,,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力

高一語文教學計劃上學期篇四

1、教材教學:

高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期,,從教材上來看,,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力,。

2,、學生分析:

從上課狀態(tài)來說,課堂氣氛較好,,但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。學生思維不活躍,部分學生學習態(tài)度不端正,??傮w來說,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不愿預習,,課堂上聽,、記不能協(xié)調,不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內容,,但整合,、梳理能力欠缺,遷移能力不夠,。另外,,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析,。

3,、教材分析:

人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,,學習的側重點各有不同,,必修三分別是:小說、唐詩,、古代議論文,、說明文,形象性,、思辨性和應用性兼顧,。必修四分別是戲曲、宋詞,、雜文,、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié)、壞境,,來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代議論文和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,,應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式,。

另外,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以,還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內外的結合,,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,,掌握學習方法,,養(yǎng)成自學習慣,。

全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,,強化寫作指導,,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

力求合格率達百分之九十,,努力拓寬語文知識面,,扎實深化語基底子,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,,要求學生寫好議論文,,全面提高學生的文學欣賞能力。

1,、提高備課質量,,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng),。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,,并有階段性進行檢查小結和制定整改措施,。

3、以閱讀和寫作教學為抓手,,帶動其他方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。

5,、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,,拓展學生語文學習空間,。

高一語文教學計劃上學期篇五

根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應時代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響,樹立新的語文教學理念,。

教師是學習的組織者,、引導者、合作者,,學生是學習的主體,、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習,、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎,要為學生的思維品質,、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎,要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎,。抓住更換大綱、教材的契機,,實施教法和學法的改革,,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑,。

1.現(xiàn)代文閱讀:

(1)整體把握課文思想內容,,品味語言表達的妙處,培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位。

(2)放棄文體教學的舊路,,探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點,,要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的`體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,,要注意整體把握課文內容,,把教材中關于課文的基本內容和語言文字方面的各項要求落到實處,在這個基礎上突出教學重點,。

2.文言文閱讀:

(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式的相關知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練。

(3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。

3.寫作和口語:

(1)鉆研教材,,適應有序的寫作教學。

(2)五個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程:首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉化為學生的認識;然后使學生將自己的認識(思想,、感情)轉化為文字,。由事物到認識,再由認識到表現(xiàn),,是寫作的本質屬性,。

(3)寫作能力實踐性很強,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,,要把說和寫結合起來,,說一段話,清楚明白,,有條有理,;寫一段文字,文從字順,,脈絡清晰,。

(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),,務必收到成效,。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,,每篇三四百字,,要寫在專用的課外練筆本上,,每學期期末裝訂成冊,作為作文成績考核的重要依據(jù),。

4.重視《語文讀本》的學習,,納入教學計劃。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內教科書配合使用,。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,需要相應的教學模式,。本學期擬重點探索以下幾種模式:a.自讀(默讀,、誦讀、背誦),,b.評點,、c.討論(分組討論、全班匯報,、教師總結),,d.練習。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,,自讀篇目的教學用a,、b、d三種,。

期中前:

閱讀單元

寫作單元

第一學段

第一單元

第一單元

第二學段

第二單元

第二單元

第三學段

第五單元

第三單元

期中后:

閱讀單元

寫作單元

第四學段

第三單元

第四單元

第五學段

第四單元

第五單元

第六學段

第六單元

自由寫

期中前:

閱讀單元

寫作單元

第一學段

第一單元

第一單元

第二學段

第二單元

第二單元

第三學段

第五單元

第三單元

期中后:

閱讀單元

寫作單元

第四學段

第三單元

第四單元

第五學段

第四單元

第五單元

第六學段

第六單元

自由寫

高一語文教學計劃上學期篇六

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取構成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,,故情景不容樂觀,,初中基礎普遍不夠扎實,閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,,且有相當一部分學生不重視語文。所以,,在對學生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎,強化針對性,,有的放矢,,探索改善講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

第二冊口語訓練的重點,,培養(yǎng)單向的口語交際本事:傾聽,、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

我準備從以下幾個方面開展工作:

(一)、進取研究課改實施辦法,。

(二),、進取倡導自主、合作,、探究的學習方式,。

(三)、多閱讀,,開闊眼界,,陶冶情操。

高一語文教學計劃上學期篇七

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

高一學生確實存在基礎普遍不夠扎實的問題,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,,且有相當一部分學生不重視語文。所以,,在對學生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎,強化針對性,,有的放矢,,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構建,,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容,,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,分為“閱讀鑒賞” “表達交流” “梳理探究” “名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內學習計劃,,“名著導讀”可在課外自主安排。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,,也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),,提要鉤玄(古代敘事散文),,品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞,、報告文學),。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》,。“口語 交際”專題為《朗誦》,?!笆崂硖骄俊痹O計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?!懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

引導學生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,,發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,,激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深,、源遠流長,,陶冶性情,,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng),。在探究活動中,,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,,不斷提高探究能力,,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風,。

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,,在積累的過程中,注重梳理,。根據(jù)自己的特點,揚長避短,,逐步形成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,,能根據(jù)具體對象,,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力、學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融會整合,切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,,提出自己的看法。

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,,提高課堂教學的效果。

2,、新教材的“減負增效”尤為重要,,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式)。

3,、閱讀教學要以“點”帶面,,關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,,不斷反思教學的實效性。寫作,、口語,、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中,,要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,,讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

(一)積極研究課改實施辦法。

認真學習語文新課程內容,,探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內容,、操作程序、教學方法,。

(二)積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,,調整學習心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,,積極參與討論及其他學習活動,,善于傾聽,、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,,學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組,,開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,,努力創(chuàng)設交流,、表達空間。

(三)多閱讀,,開闊眼界,陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀內容外,,充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,,每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,,提供給學生閱讀,,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,,從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,寫讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平,,訓練學生學會自己找資料,,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。

(四)加強備課組合作交流,,統(tǒng)一教學和復習進度,、統(tǒng)一練習等。加強備課組內聽課評課活動,。為完成教學目標,,在集體備課、分工合作的基礎上,,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,努力探索并走出一條課改的路子,,使學生真正想學,、樂學和會學,真正愛上語文這門課,。明確職責,,分工合作,同心協(xié)力,,面對新教材,、新內容,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,,實行備課資料資源共享,,備課方式各施所長。同時,,通過相互聽課,、評課,相互促進,,提高自己的教學能力,,更好地實現(xiàn)教學目的。

(五)注重初高中知識銜接,,充分利用課前3分鐘,。課上,引導學生動起來,,質疑問難,,深入探究,師生一起切磋學問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),,積累知識,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力,。課堂內外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

(六)注重基礎知識和積累和閱讀能力的提高相結合,,注重鑒賞水平和表達能力的提高,,講練結合。加強對學生的個別輔導,,利用好早讀,、早自習和課間時間。作業(yè)精選精批,,及時校對講解,。認真組織好單元考、模塊考試,、期末考試的復習工作,。

(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動,發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢,,集思廣益,,共同進步。加強理論學習,,更新教學觀念,,提高教師自身的思想和業(yè)務素質。強化教學教研意識,,積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫,撰寫學科教學論文,,提高教學教研能力,。加強與外界交流,及時了解教學,、高考的最新信息,。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽,,利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,,強化學生規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團,。

高一語文教學計劃上學期篇八

一,、學生情況分析:

電子技術應用班都春招生占大多數(shù),在他們身上有一個共性,,學習成績差,、心理素質不穩(wěn)定,、組織紀律意識薄弱、自尊心強,,但我相信任何學生都有他們的閃光點,,只要教師調動他們的學習情緒,他們會有意想不到的進步,,教學中一定要把握主這一機會,。

他們在學習方面:三分之一的學生,能夠主動積極地學習,,且在學習中表現(xiàn)出良好的求知欲,,學習效果較好;三分之二的學生,,學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師,,有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差,,個性心里品質欠缺,,主動配合老師的意識低,可能個別學生思想意識較壞,,給老師的上課帶來一定的困難,,但我準備用一顆真誠的心感動學生,使他們在思想和學習方面不斷的進步,。

二,、教材分析:

想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng),弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化,,為培養(yǎng)高素質勞動者服務,。

三、教學目標:

中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎上,,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,,使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力,提高科學文化素養(yǎng),,以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要,。指導學生學習必需的語文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力,。指導學生掌握基本的語文學習方法,,養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,,提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,,形成良好的個性、健全的人格,,促進職業(yè)生涯的發(fā)展,。

四、教學重難點

教學重點:正確認讀并書寫3 500個常用漢字,。

能使用常用漢語工具書查閱字音,、字形、字義,,正確區(qū)分常用的同音字,、形近字。

能用普通話朗讀課文,。

注重對文章整體感知和領會,,理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用,能概括文章的內容要點,、中心意思和寫作特點,。能辨識常見的修辭手法,體會文章中修辭手法的表達作用,。

閱讀各種優(yōu)秀作品,,體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會,、人生等問題的思考和認識,。

能了解散文、詩歌,、小說,、戲劇等文學形式的特點。

注重閱讀中的情感體驗,,感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力,,學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論,,說出自己的理解、體驗或感悟,。

能利用圖書館,、網(wǎng)絡等搜集、篩選和提取有用的信息,。

誦讀教材中的古代詩文,,大體理解內容,,背誦或默寫其中的名句、名段,、名篇,。

激發(fā)學習古代詩文的興趣,增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情,。

掌握精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方式,。

掌握加圈點,、列提綱、制卡片,、編文摘等閱讀方法,。

教學難點:聽話時做到耐心專注,能理解對方說話的主要內容,、觀點和意圖,;說話時有禮貌,表達清楚,、連貫,、得體。

學會介紹,、交談,、復述、演講,、即席發(fā)言,、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學習,、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流,。

掌握便條、單據(jù),、書信,、啟事、通知,、計劃等常用應用文的寫法,,做到格式規(guī)范、文字簡潔,。能夠根據(jù)學習,、生活、職業(yè)工作的需要恰當運用,。

初步養(yǎng)成修改文章的習慣,。

五、教學措施

(一)教師要加強學習和研究,努力促進專業(yè)發(fā)展

教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點,,研究中等職業(yè)學校語文教學的規(guī)律,,不斷學習,完善知識結構,,提高理論素養(yǎng),。要結合教學實踐,加強教學反思,,提高課程實施的水平和效率,。

(二)了解中等職業(yè)學校學生特點,激發(fā)學生學習語文的興趣

教師應了解學生學習水平與心理特點,,關注他們的學習困難,,重視他們的學習需求,努力營造民主,、和諧的學習氛圍,。加強教學內容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系,,創(chuàng)設與職業(yè)工作相近的情境,,幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情,,使他們在參與中掌握學習方法,,獲得成就感和自信心。教學中要因材施教,,實施分類指導和分層教學,。

(三)重視語文課程的育人功能,促進學生整體素質的提高 教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染,、潛移默化的功能,。要尊重學生的感受與情感體驗,同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導,。

(四)積極開發(fā)和利用語文課程資源,,加強語文實踐,提高學生運用語文的能力

重視語文課程資源的利用與開發(fā),,通過開展語文實踐活動,,促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源,加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系,。

(五)恰當使用現(xiàn)代教育技術

教師應重視現(xiàn)代教育技術與語文課程的整合,。要更新教學觀念,改進教學方法,,充分發(fā)揮計算機,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢,合理應用多種媒體組合,,為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境,。在教學過程中,提倡恰當利用數(shù)字化教學資源,,作為輔助教學的手段,。

六、教學內容

基 礎 模 塊

職 業(yè) 模 塊

高一語文教學計劃上學期篇九

本著大綱“加強綜合,,突出重點,,注重語言的感悟、積累和運用,,注重基本技能的訓練,,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累,、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,,夯實“雙基”,,強化寫作指導,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排:高一語文(上),,每周5節(jié)(必修),全學期總時數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié),,寫作,、口語課16節(jié),復習及月考,、其中,、期末考試等機動14節(jié)),。

1、以單元教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過程中,,要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,形成探求式能力型課模,。

每個單元精講1-2篇“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,,側重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,,從而促進學生的學習方式轉變,,以達“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學生文化底蘊,。

本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,,古典文化氣息濃郁,,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,,理解文章內容,增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關文言文知識,。加大文言文的練習力度,按照由易到難,、由課內到課外的宗旨,,檢測閱讀水平。

4,、用好《讀本》,,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質,。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃、有措施,、有效果,,不搞形式,不走過場,,切實抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點評,、或自讀,、或檢測、或講座,、或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將《讀本》教學落到實處,。

1、激發(fā)學生的學習興趣,,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,,引導學生在實踐中學會學習,。

2,、教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式、評價方式),,加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3、教學以精讀課文為“范文”,,以“點”帶面,,引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4,、文言文閱讀:

(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。

(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式的相關知識和使用方法,。

(3)加強翻譯和斷句的訓練。

5,、小說單元,、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,加強基礎知識的夯實,。

6,、一課一練,作到及時反饋,。

7,、加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,,努力使他們迎頭趕上,。

,20xx學年度高一語文上學期教學計劃

高一語文教學計劃上學期篇十

高一上學期,,是一個重要學習階段的.起始,,也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點,,熱愛并投入地學好這門課程,,不僅扎實基礎,學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益,。為此,,應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹烁咭簧蠈W期語文教學計劃,。

高一語文教學計劃上學期篇十一

1.作業(yè)。布置并檢查作業(yè),;不能讓學生錯誤以為學語文就是讀讀背背,,必須做題,也必須大量做題,,布置并落實《步步高》上的練習,,根據(jù)需要印制單元練習和測試。

2.考試,。出好年級月考試題,,輪流命題,兩人一組,,一人命制,一人校對,;試題范圍緊扣近期教學內容,,適當加入高考試題模式;認真,、科學,、高效地閱卷;試題講解要有針對性,,不求面面俱到,。

2.練字。督促學生練字,,建議學生購買字帖,,利用邊角時間練字。本學期舉行一次漢字書法比賽,;計劃安排在10月中旬,。

3.練筆。小作文,,每月不少于三篇,,每篇字數(shù)不少于300字,布置練筆內容要具體,,可以指定閱讀具體篇目,,如何寫讀書筆記,亦可結合所學課文布置練筆內容,,比如《詩經(jīng)兩首》,,可以布置學生寫一篇“趟過詩經(jīng)這條河”,“我談詩經(jīng)xx之美”等,;也可以結合時事讓學生談談自己的看法,,發(fā)表自己的觀點,。練筆定期檢查,不定期抽查,,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章,,及時給以表揚、鼓勵以便更好地激發(fā)學生寫作興趣,。

4.文化常識,。平時積累,把功夫花在平時,,以讀背文化常識帶動學生閱讀,,激發(fā)興趣,拓寬視野,。本學期舉行一次文化常識競賽,。計劃安排在12月上旬。

5.早讀,。避免盲目閱讀,,明確每個早讀任務,除正在講授的課文外,,有計劃分步驟背誦“64篇首”,;指導學生有計劃拓寬閱讀面,在完成課內閱讀的前提下鼓勵學生課外閱讀,,早讀可以閱讀《讀者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小說》《瞭望》《半月談》等文學性刊物,。6.備課。堅持集體備課,,每周一晚討論分配本周教學內容,,統(tǒng)一進度。

7作文,。至少三周一練,,全收全改。高一上學期訓練復雜記敘文的寫法,。結合必修

一,、二“表達交流”分步訓練。

一,、如何選材,、組材(以小見大、線索,、),;

二、選好記敘角度(人稱、插敘,、倒敘,、補敘等);

四,、如何寫出波瀾(懸念,、抑揚、誤會等),;

五,、記敘文中的景物描寫;

六,、記敘文中的抒情,、議論;

七,、記敘文中的虛實,、想象。提前印發(fā)本次作文寫作方法指導資料,,每一次作文重點練習一種寫法,。

8.文言文教學。文言文講授緊扣高考考點,。每單元突出一個考點,。順序為:文言實詞詞意的推斷,,詞類活用,,句讀,翻譯,,文化常識,,文章有關內容的理解分析和概括。

9.現(xiàn)代文教學,。吃透教材,,緊扣高考考點,認真?zhèn)湔n,,課堂不可隨意性太大,,不宜過多借課發(fā)揮,云山霧罩,,置教材,、考點于不顧。

高一語文教學計劃上學期篇十二

1,、教材教學:高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2,、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。

全面提高學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,,夯實“雙基”,,強化寫作指導,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

1,、提高備課質量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng)。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施,。

3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其它方面的教學工作,。

4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識,、文化常識,、成語等。

5,、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,。

1、以模塊教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學思路,。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,,還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學,。

2、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,,形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,,以達“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”型必以學生自學為主,,強調自學課型的內在特點和學法指導,,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,,理解文章內容,,增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學,,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,,并適當為其補充有關文言知識。

4、用好《讀本》,,擴大學生閱讀量,,不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?;螯c評、或自讀,、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教,,因“校”制宜,,將《讀本》教學落實到實處,。

高一語文教學計劃上學期篇十三

(1)課程名稱:高一語文必修二一個單元,必修三,、必修四

(2)教材使用情況:蘇教版

(3)本學期周課時:4課時

(4))計劃教學時數(shù):16x4=64課時

(5)已完成教學情況:兩課時

課程教學主要目的要求:

a、提高學生的文化素養(yǎng),,養(yǎng)成獨立思考的`習慣,,完成語文必修三、必修四以及必修二一個單元的教學內容,。

b、提高學生的觀察能力,,寫作能力,。

c、進一步扎實語文基礎,。

要求學生課外多讀多看中外名著,;要求學生每周一篇隨筆。

文言文篇目實詞,,虛詞,句式的理解,,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力

高一語文教學計劃上學期篇十四

一,、學生情況分析:

本學期擔任高一(1)班、高一(2)班兩個班的語文任課教師,。一個理科班,,一個文科班,從上課狀態(tài)來說,,理科1班男生多,,課堂氣氛較好,但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。文科8班課堂氣氛較差,,學生思維不活躍,部分學生學習態(tài)度不端正,??傮w來說,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不愿預習,,課堂上聽,、記不能協(xié)調,不會主動記筆記,;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內容,,但整合、梳理能力欠缺,,遷移能力不夠,。另外,,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性,;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,,很少深入理解分析,。

二,、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵,。每冊由四個單元組成,,學習的側重點各有不同,必修三分別是:小說,、唐詩,、古代議論文、說明文,,形象性,、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲,、宋詞,、雜文、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,,,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié),、壞境,來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,,應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,,激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞,、句式。

另外,,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,,教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累,。通過課內外的結合,使學生能夠舉一反三,,觸類旁通,,掌握學習方法,養(yǎng)成自學習慣,。

三,、教學措施

1,、重視議論文的寫作教學,從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材,。

2,。教學以精讀課文為范文,以點帶面,,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合,讀寫結合,,學以致用,,語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點,。

3,。 重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞,、句式、用法的相關知識和使用方法,。

4,。轉變作業(yè)檢查和輔導的重點,周末主要以積累作業(yè)為主,,每周一檢查并評價,。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主,,課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,,提高作業(yè)的質量。

5,。課堂上鼓勵學生思考,,運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情,。培養(yǎng)學生閱讀自學,、積累的好習慣。

6,。每周堅持給學生印發(fā)一些與本周教學緊密相聯(lián)的課外拓展資料,。

高一語文教學計劃上學期篇十五

人教版必修三、四,。

所教兩個班學生的語文基礎知識積累不夠,,底子較差,知識面窄,缺乏良好的學習習慣和正確的解題方法,,閱讀,、理解的.能力較差,。但大部分學生的學習態(tài)度不錯,。

必修三以小說、唐詩,、文言文,、議論文為主;必修四以戲劇,、宋詞,、文言傳記為主;寫作教學重點為寫議論文,。

力求合格率達百分之八十,,優(yōu)秀率達百分之二十,提高率達百分之九十五,。努力拓寬語文知識面,,扎實深化語基底子,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,,要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字,;寫好議論文,全面提高學生的文學欣賞能力,。

1,、狠抓背誦默寫和基礎訓練,注重課內外結合,,立足訓練提高,,面向高考,以練為主,,注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。

2、認真抓好課前五分鐘活動,,實現(xiàn)資源共享,。

3、狠抓背誦默寫,,實行在規(guī)定時間內人人過關的方法,,務求背誦默寫無缺漏。

4,、狠抓課堂紀律,,提高上課質量。

5,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,,認真?zhèn)湔n,,講求上課質量,務求不虛擲課內時光,。

6,、注重語基的訓練與指導,重視語法知識的講授,,提高學生的語文層次,。

7、注重課外知識的講座,,合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,,激發(fā)學生的語文學習興趣,鼓勵學生把觸角伸向課外,。

8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),指導學生做好知識積累,。

9,、抓好書寫訓練和寫作訓練,努力提高學生的寫作水平,。

10,、努力開展語文活動,全面推進語文教學改革,。

1—2周:必修三唐詩單元 朗誦《理想》,。

3—4周:必修三小說單元 文學作品的個性化解讀 學習名著《紅樓夢》《高老頭》。

5—6周:必修三說明文單元 “討論” 交際中的語言運用 語文學習的自我評價 ,。

7—8周:必修三文言文單元,, 選講“語文基礎訓練”。

9—10周:學習立論,,寫好議論文,,學習使用論據(jù),寫好議論文,。期中考試 ,,總結分析上半期語文學習。

11—12周:必修四宋詞單元,,《談美》,,影視文化。

13—14周:必修四戲劇單元,,莎士比亞戲劇,,學習橫向縱向議論。

15—16周:必修四議論文單元,學習辯證分析,,邏輯和語文學習,。

17—18周:必修四文言文單元,中華文化精神,。學習反駁,。

19—20周:選講“語文基礎訓練”,復習迎考,,期末考試,、總結,。

高一語文教學計劃上學期篇十六

人教版必修一,、必修二

新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,,還應注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學。

本著大綱“加強綜合,,突出重點,,注意語言的感悟、積累和運用,,加強技能的培訓,,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生素質,,正確把握語文教學特點,,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,,加強文言文閱讀,,夯實基礎,強化寫作指導,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)審美情趣,,思維品質和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,。

1、激發(fā)學生的學習興趣,,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,,引導學生在實踐中學習,。

2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,,努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。

3,、教學以精讀課文為范文,以點帶面,,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5,、重視文言知識的積累,,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞,、句式,、用法的相關知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,,及時反饋。

7,、加強培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導。

8,、重視作文教學,,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9,、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學生采集,、處理信息,,綜合分析,表達交流,,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質,,促使學生全面發(fā)展。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,,它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,,著重知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學,。對必修一與必修二的教材處理是:

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成,。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點,。教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行,。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,,每一周要求學生寫一篇周記,。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點,帶領學生走出教室,,走向社會和自然,。同時,要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講,,并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽,、辯論比賽等,加強學生演講與朗讀的能力,,讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展,。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行,。

為了避免教學的單一性,,也為了調動學生學習積極性,在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學,。這樣,,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合,,以點帶面的形式進行,。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則,以課內為點,,課外為面,,輻射開來,擴充教學內容及增強學生的知識積累,,提高學生的語文能力,。

如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,,教師與學生一起搜集編寫知識資料,,依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,并進行總結歸納,,形成文字材料,,統(tǒng)一印刷,讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著,,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,并寫出影評,,基本上不占用課堂時間,。

(4)、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型。

教學方式,,從而促進學生的學習方式轉變,,以達“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學生自學為主,,強調自學課型的'內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力,。

(6)、推薦課外閱讀書籍,,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質,。

充分利用學生的課余時間,,學生的課外閱讀,,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施,、有效果,,不搞形式,不走過場,?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

1—2周:必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周:必修一二單元寫景《論語》導讀,。

5—6周:必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周:必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介,。

9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀?!?/p>

10周:期中復習知識梳理期中考試,。

11—12周:必修二一單元描寫成語簡介。

13—14周:必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。

17—18周:必修二四單元虛構姓氏簡介,。

19周:演講《巴黎圣母院》導讀,。

20周:期末復習考試總結。

高一語文教學計劃上學期篇十七

貫徹《普通高中語文課程標準》,,樹立科學的,、民主的、開放的,、以人為本的語文教育觀念,,不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習,在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念,。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神,、合作意識,,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎,。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握知識點的學習方法,為終身學習準備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

二,、 教學設想

面對學生薄弱的語文基礎,強化訓練,,夯實基礎,,落實日常教學是關鍵。在日常教學中,,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

(一)閱讀方面,,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力,。精選較有思想性,、篇幅短小的文言短文,提供給學生閱讀,,養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力,,培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力,。

(二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,,每兩周一次大作文的訓練,。

小作文,從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓練學生的觀察,、構思、措辭,、造句等能力,。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律,,從根本上提高寫作能力,。

(三)口語訓練方面,結合詩歌教學,,開展詩歌朗誦訓練,,掃除學生練習口語的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣,。在具體操作方面,,結合單元教學,穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練,,使學生能自由流暢地表述自己的見解,,養(yǎng)成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字,、背誦等基礎訓練,。寫字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練學生的“坐功”,,這對于16,、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,,有利于學生開拓視野,,積累寫作素材,,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養(yǎng),。

三,、 教學策略

1、 改變觀念,,加強學習,,增強新課標意識,重視知識更新,。

(1)要認真學習新課程標準,,重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究,,重視知識更新,,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,,及時更新觀念,,提煉信息,充實知識儲備,。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合,,在教學實踐中參悟道理,總結經(jīng)驗,,提升素質,。

(3)重視備課組建設,充分發(fā)揮集體的知識和力量,,不斷完善教學內容,、教學過程和教學方法。

2,、重視思維訓練,,注重能力培養(yǎng),增強素質教育意識,,扎扎實實學好課本,。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計,,還是教學流程的操作,,都要重視師生的互動的過程,讓學生有足夠的思維空間和表演空間,,把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上,。

(2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學,,力求做到重點突出,,訓練到位,,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

(3)注意初高中的銜接,,重視語文學習習慣的培養(yǎng),,注重非智力因素的開發(fā),提升學生良好語文學習的心理素質,,培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性,。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3,、 重視作文教學,努力提高學生語文學習的整體水平,。

設想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關系,,密切聯(lián)系社會生活,,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源,課堂作文訓練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,,使作文教學真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路。具體來說,,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解能力,,講究專題性。每次寫作,,“寫什么”,、“怎么寫”,都要明確到位,,決不含糊,。

高一語文教學計劃上學期篇十八

完成必修一和必修二的教學,全面提高學生的思維能力以及解題能力,;講練結合,,夯實基礎,為下一階段的學習做好充分準備,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,,故情況不容樂觀,初中基礎普遍不夠扎實,,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文,。所以,,在對學生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎,強化針對性,,有的放矢,,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重,。

全面提高學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,,加強文言文閱讀教學,,靈活運用語言文字,強化寫作指導,,提高口語交際能力,,不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃,,“名著導讀”在課外自主安排,。

(一)必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,,也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章,。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),,品人與品文(記敘散文),,博觀約?。ㄐ侣劇蟾嫖膶W)?!氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》,?!翱谡Z 交際”專題為《朗誦》?!笆崂硖骄俊痹O計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,?!懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

(二)必修2

描寫,,美的發(fā)現(xiàn) 學習 抒情,,園丁贊歌 學習選取記敘的角度,想象世界 學習虛構,?!翱谡Z交際”專題為演講?!笆崂硖骄俊痹O計的專題有:成語,,中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在,;姓氏源流與文化尋根,。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。

1,、認真學習。學習新教材,、新課標,明確課標對高一年級的要求,;認真鉆研新教材,,扎扎實實備好課,講好課,,充分發(fā)揮課內45分鐘的效力,,科學支配時間,注重教學效果,。

2,、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,,都要詳細分析教材的重點,、難點、基點,、疑點,,設計好課堂練習,靈活處理教材,。 3,、作文教學依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,,但又適當超越教材,。調動學生參與作文批改與點評,,提高批改實效。重視自能作文,,要引導學生,、要求學生多練筆,教師認真批閱,。教師適當做做“下水作文”,,以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,,真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干,。

習慣,、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5,、 要提倡“自主,、探究、合作”的學習方式,。要有計劃地引導學生自學,,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,,自力得知,;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,,深化課文理解,;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,,相互討論,。

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