作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

集體備課教案表格篇一

人教課標版教材一年級上冊總復習（p116～121）

本單元的復習包括本冊所學的主要內容,。共分五個部分：20以內的數(shù),，20以內的加法和10以內的加減法,，認識圖形，認識鐘表,，用數(shù)學。

“20以內的數(shù)“的復習,。重點是20以內數(shù)的順序,，數(shù)的序數(shù)的含義以及組成?！?0以內數(shù)的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的,。

“20以內的加法和10以內的加減法”的復習。重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力,。對于每一個計算問題,，學生應能根據(jù)已學知識，迅速,、準確地判斷出怎樣計算,，并很快說出得數(shù)，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算,。

“認識圖形”的復習,。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認這些圖形,。

“認識鐘表”的復習,。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面,，通過練習看接近整時的鐘面,，使學生進一步說出大約是幾時。

“用數(shù)學”的復習,。

重在培養(yǎng)學生用所學知識,、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

注意突出知識間的內在聯(lián)系,，便于在復習時進行整理和比較,，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)概念,、計算和用數(shù)學分別集中起來復習,。這樣好便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力,。

通過復習,，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高,，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,，全面達到本學期規(guī)定的教學目標,。

重點：復習一位數(shù)的加法和10以內的減法。

難點：根據(jù)加,、減法的含義和算法解決簡單的實際問題,。

這部分內容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握,。如平時教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握得不牢固的部分要重點復習,，對于有困難的學生要重點給予輔導。

集體備課教案表格篇二

時 間：2010年7月28日 地 點：語文組辦公室 主 備：王富國

參與人員：語文組全體成員

作文：為心靈尋找一個有溫度的字眼

——學習寫得有文采

【教學目的與要求】

1.樹立學生正確的審美意識：好的文章必須同時具備深刻的思想和優(yōu)美的語言,。

指導學生寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子,。【教學難點】

讓學生跳出有限的理論,，為自己的思想找到一個有創(chuàng)意的表達,。【教學創(chuàng)意】

本節(jié)作文課的整體教學思路是：讓學生扎扎實實地走進去，輕輕松松地走出來。

一,、導入

談話式導入

二,、文質兼美

活動 欣賞一篇以“成熟”為話題的作文 出示課件一（美麗的靈魂）

感悟 成熟是人的一種氣質，是我們大家每天都在經(jīng)歷著的，我為了把這樣一個瑣碎的、無形的的內容寫得具體，就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質聯(lián)系起來,，比如樂觀、執(zhí)著,、甘于寂寞等,，然而要做到“人人心中有，人人筆下無”,，還要錘煉語言,。于是在文章的第二段（出示課件二）我以四季中有代表性的事物為喻體：成熟是面對荒涼仍要破土而萌的小草，成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷,，成熟是懂得適時綻放的金菊,，否則哪有人記得菊花的清香，成熟是不輕言放棄的殘雪,。

小結 寫文章首先必須有個好的思想,，繼而找到使這種深刻思想得以彰顯，得以成熟的優(yōu)美文字,，即為自己的心靈,、思想尋找到一個有溫度有力度的字眼，這樣寫成的文章就具備了“文質兼美”(出示課件三)的特點。

三,、講究文采

過渡語 這里的“文”就是文章的文采,，“質”就是文章的思想，那么什么樣的文章能稱為有文采呢,？就是要在準確表達內容的前提下,，做到詞語生動、句．．．．．式靈活,、修辭巧妙,、意蘊豐厚。下面我們就從精彩的語段理解文采,，從文采的角．．．．．．．．．．．度錘煉語言,。

出示課件四

（一）詞語生動

在新疆的塔里木河河畔,，那一片沙漠荒原的土地上,，生長著一種奇特的樹，它的名字叫胡楊,，胡楊樹不畏風沙干旱,，嚴寒酷暑，扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,，據(jù)說胡楊樹活著不死一千年,，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年,，下面是對胡楊樹的一個描寫片斷,。

出示課件五

每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,，繃開一身．．．．赤銅色凸起飽綻的肌肉,。．．賞析 語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下，周身都是破損的樹皮,，皴裂著粗大的口子,，“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣，而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡,，狂風襲來,，胡楊被吹彎了站起來，狂風再一次襲來,，胡楊樹倒地后又爬起來,，逐漸成了扭曲狀，如果換成“彎曲”,，就沒有這種效果了,，同學們可以回想一下，我們這里偶爾遭遇一下風雪，路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢而倒的情形,，那就是彎曲,。再看“繃開”一詞，用得很有力度,，給人一種痛快淋漓之感,，就像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏，也像運動員揮動球拍給出的致使一擊,，“飽綻”一詞呼應“繃開”,，更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強的生命力，這里仿佛有個有趣的情形,，肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑,，誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了，在這里,，作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美,，可文段不著一個“力”字，我們卻分明感受到了,。

小結 追求文采的第一步就是善于選用能繪聲,、繪色、繪態(tài)的詞語,，做到寫．．．．．．．景狀物,，求其窮形盡相，寫人敘事,，求其惟妙惟肖,，抒情言志，求其情理暢達,。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．要求 以“蜘蛛結網(wǎng)”為話題,，分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話,。褒義 像蜘蛛結網(wǎng)一樣,，一絲不茍，才有圓滿的結局,。貶義 像蜘蛛結網(wǎng)一樣,，企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。

四,、積累方法

過渡語 大家知道“推敲”一詞的來歷吧,，也知道“春風又綠江南岸”中的“綠”字，以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字,，可謂一字傳神,，還有曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”,，可見錘煉語言雖然辛苦,，但十分重要，所以老師給出一個錘煉語言的方向,。

五,、課堂小結

由抽象的思想到具體的文字，就像過一座獨木橋,，橋下的流水會讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，橋身的顫動會讓你時時止步，總之,，你得小心翼翼,，不那么順利地走過去，過去了,，你會看到別樣的風景,，在每一個思想的背后都有這樣一座獨木橋，那就看同學們愿不愿意走,，走多了,，走順了,，就能達到“妙手偶得”,，渾然天成的境界了。

六,、習作訓練

請以“欣賞”為話題,，自擬題目，寫一篇作文,。要求：1.請自擬題目,，按要求寫作；

2.文體不限,；

3.為心靈尋找一個有溫度的字眼,，學習寫得有文采

集體備課教案表格篇三

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫，由3篇精讀課文,、1篇略讀課文和1個語文園地組成,。《望天門山》贊頌長江的雄偉氣勢,?！讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,?！睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。《香港,，璀璨的明珠》展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華,。從導語到課文、到語文園地,，各項語文活動的安排,，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的,。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體,，使聽說讀寫各項能力整體推進,、協(xié)調發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中,，學生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,，使學生進一步了解祖國的山河壯美,。學習古詩，要讀懂詞句,，理解內容,，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文,，要引導學生學習作者觀察和表達的方法,，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光,，體會作者的思想感情,。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料,，加深對祖國山河的了解,。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學生積累語言的習慣,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。默寫兩首古詩,。

2,、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物,，體會詩人熱愛祖國河山的感情,。

3、讀懂課文主要內容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情,。

4,、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法,。

5,、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,，激發(fā)學生熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情。

1,、重點理解詩句的意思,。體會詩的意境美，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情,。

2,、讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒,。

3,、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,，體會作者用詞的準確,。學習抓住景物特點。

4,、有感情地朗讀課文,。體會璀璨的明珠。

21,、古詩兩首 2課時

22,、富饒的西沙群島2課時

23、美麗的小興安嶺 2課時

24,、香港,，璀璨的明珠2課時 語文園地六1課時

集體備課教案表格篇四

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理,，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法,。

2,、認識分解反應、催化劑及催化作用,。

3,、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅,，激發(fā)學習興趣,；通過實驗，增強學生的探究欲,。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作,。

教學難點

催化劑的概念和催化作用。

教學用具

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣,，但是在有些情況下需要純凈的氧氣,，如何獲得呢？

新課講解：

一,、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

（2）向上述加入少量的二氧化錳,，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1,、過氧化氫水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,，觀察能否再次使帶火星的木條復燃,？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完,。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量,，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥,，再稱量,，你會發(fā)現(xiàn)它的質量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過氧化氫溶液中,，還可以使過氧化氫分解,。

小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率,，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）

1,、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

二

有關催化劑：

1,、催化劑的本質：“一變兩不變”

2,、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變

3、催化劑可使反應速度加快,，也可使之變慢

4,、催化劑不能改變生成物的質量

5,、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

1,、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色,？當它加熱時能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

[討論]上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同,？

四,、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

a

b

+

c

四,、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫,、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點,，記住各物質的化學符號,。另外通過比較，得出了分解反應的概念,。

布置作業(yè)：

板書設計

課題3

制取氧氣

一,、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫水+氧氣

2,、催化劑概念：一變兩不變

二,、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2,、高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

三,、分解反應

1、概念：

2,、形式：

a

b+c

教學反思

集體備課教案表格篇五

內 容2,、《瀑布》

第二課時

內 容4、柳笛與榆錢

1,、通過觀賞花,、培養(yǎng)學生的觀察能力。

2,、通過搜集資料,，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣,。

3、圍繞有關花的內容寫一段話,。把這段話寫清楚,，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力,。

積累成語及名句,。

圍繞“花的世界”寫一段話,，培養(yǎng)觀察能力。

花的圖片,、花名,、花的用途等資料。并提前布置下面內容：

1,、要求學生觀察家里,、公園、街道上的花,。完成表格的填寫,。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色,、姿態(tài),、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關花的資料,。

一,、教師談話：

春天來了，萬物復蘇,，鮮花盛開,。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇,，都可以看到五顏六色的花朵,，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊,。

二,、交流預習內容：

1、你看到了什么花,，請說說你的觀察感受,。

（要求學生介紹花名、花的姿態(tài),、形狀,、顏色、長勢等）

2,、還可以把有關花的花期,、用途等資料做介紹。

三,、出示圖片,，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2,、指導寫文,。怎么介紹這些花呢,？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段,。想想這段話是怎么介紹的,？

（例段要求：從形、色,、姿態(tài)幾方面介紹的,。按照從整體到部分的順序寫的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下,，讀例段,。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的,？

（例段要求：花名傳說,、用途、生長地,、生長期,、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段,。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同,？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的,。）

3,、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀,、姿態(tài),、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說,、花的學名,、花的生長地、生長期,、花期,、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫,。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等,。從花的精神、花的用途,、它帶給人的啟示等方面贊美,。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部,，局部又是從上到下的順序安排的,。

出示月季花文字片，讀一讀,，研究寫得好在哪兒,？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上,；從表達情感上,。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻,、擬人手法使人像看到了花一樣,，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情,。

四,、提供資料

1、有關“花”的詞語,。

2,、部分花的資料、例段

例段一

春天,，滿樹粉紅色的桃花可好看了,。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣,，花蕊是黃白色的,，還有一股清香味，真是使人賞心悅目,。我愛套話,，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲,。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,，一樹樹、一簇簇,，鮮艷欲滴,。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著,，活像一群快樂的姑娘,，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒,，掛得彎了腰,。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳,，每個花球都是由幾十朵櫻花組成,，軟絨絨的，紅彤彤,，散發(fā)出一股淡淡的清香,。盛開的花朵落落大方，異彩流光,，花瓣一瓣挨著一瓣,，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅,，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒,。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,，可愛極了,。再看，在那鮮艷的花球底下,，還有幾個嫩綠的小葉芽,，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢,。

五,、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話,。

2,、寫好后和同學交流。

3,、班級評價,。

六、修改后抄寫在本上,。

集體備課教案表格篇六

１,、會認９個生字，會寫９個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣,。

３,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》,，老師范讀或由會讀的同學朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜,，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

二,、初讀課文，認讀生字

１,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。

２,、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,，注意借助漢語拼音讀準字音。

３,、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

四,、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學生一起的'輕音樂聲中朗讀課文,。

第二課時

一,、朗讀感悟課文

１,、交流自已課后找春天的情況,。

２,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往,、激動的心情，感悟“沖出,、奔向”等詞語,。

３、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

５,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。

二,、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

１,、重點指導“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

２,、采取同桌合作學習的形式,，完成“找找說說”的練習。

三,、選讀課文，自主積累,，練習背誦

１,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

２,、選擇自己喜歡的詞語、兔子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落,。

３、練習背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

１,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

２,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結束教學,。

集體備課教案表格篇七

時

間： 12月12日 主 備 人：張德安

參加人員：曹偉

劉正安

黃進軍

教學目標 知識目標

1．通過對課本資料分析，培養(yǎng)學生思考分析,、歸納總結能力,，學會收集和整理信息的方法。

1．通過本章學習,，主要在同學心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應的辯證觀點,。

1．生物多樣性的三個方面內容及它們之間的關系。2．基因多樣性,。

3．說明保護多樣性的意義,。

4．培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。教學難點

1．生物多樣性的三個方面內容以及它們之間的關系,。2．基因多樣性,。教學方法

多媒體演示、引導啟發(fā),、對比分析歸納等多種教學方法,。教具準備 1．教師準備：

有關生物多樣性三方面內容的多媒體片斷或圖片。2．學生準備：

［創(chuàng)設問題情境,，抓住重點,，直接導課］

教師：請問“生物的多樣性”這個詞側重于哪個字？ 學生：“多”字,。

教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢,？有幾個層次內容呢？“多”的意義何在呢,？好,，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意收集信息及時記錄,。投放多媒體課件,，有關內容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群,、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝,、跳躍的猴群,、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹,、悠然的丹頂鶴,、開屏的藍孔雀、快速旋轉運動的草履蟲,、成片的森林（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）

教師：從剛才的片斷中,，你收集到多少種生物,？

第二行表示我國已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù),，第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比,。

我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富,。其中苔蘚,、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位,；我國裸子植物是世界上最豐富的國家,，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國也是動物種類最多的國家之一,，其中脊椎動物中的魚類,、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

教師：植物有??

教師：很好,。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實是一種賣國行為,，我們一定要和這種行為做斗爭。

教師：同學們再設想一個問題：是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了,？

教師：回答是的同學,，你從哪知道還有新的生物品種？試舉例,。學生：舉例??

（從事例出發(fā)，過渡到基因多樣性的概述,。）

教師：老師給大家舉一個例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化,，葉片上出現(xiàn)斑點（白色），分蘗很小,，稻谷的產(chǎn)量和品質明顯下降的一種危害水稻生長發(fā)育的病毒性疾病,，很難防治。后來,，科學家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群,，這個種群對草叢矮縮病具有比較強的抵抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因,?？梢姡⒉皇堑厍蛏仙娴乃猩锒急蝗祟惏l(fā)現(xiàn)了,。這種野生水稻便是科學家新發(fā)現(xiàn)的生物,，這種生物具有它特有的、較強的抗草叢矮縮病的基因,。所以,，不同品種的生物,，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性,。

學生1：事例一：美國科學家引進我國野生大豆與當?shù)仄贩N雜交,，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè),。

教師：從這兩個事例和老師剛才的舉例中,，你能得到什么信息？

本節(jié)課,，我們共同認識了生物多樣性三個層次的內容及生物多樣性的意義,，還有生物多樣性三個層次內容的關系。

請同學們到大自然中去,，做個有心人,，繼續(xù)關注生物，關注自然,。［鞏固練習］

集體備課教案表格篇八

本單元選取的三篇精讀課文,、兩篇略讀課文都是引導學生在感受愛、表達愛,、奉獻愛的過程中體會愛的重要性,，把握正確的生活態(tài)度，樹立積極的人生觀,、價值觀,。《古詩兩首》是本單元的開篇之作,，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情,，作為感情基石，為學生學習后面的課文打下了基礎,。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫,。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友,，彼此之間情誼深厚,。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好,。詩的前兩行敘事,，后兩行寫景，景中卻包含著一個詩意的情節(jié)：帆影已消逝了,，而詩人還在翹首凝望,，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟,，將友人送到目的地,。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中,，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮,。

《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維,。安西是指安西都護府，在今天的新疆庫車附近,。友人元二將要遠赴西北邊疆,，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼,，不言可知,。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒,，而是別具匠心地借別筵將盡,、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀,、關切與祝福,，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景,。

集體備課教案表格篇九

《享受學習》

教學目標：

知識目標：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程,，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發(fā)現(xiàn)自我潛能,，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂,，認識到學習既是權利又是義務。

能力目標：提高自主學習,、克服困難和辨證思維的能力,，并學會用法律維護自身權利。

情感,、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂,，領會學習帶來的快樂,，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感激家庭,、感激學校,、感激社會，進一步激發(fā)學生主動學習的任職內驅力,，通過樹立正確的學習觀,，從而樹立終身學習的意識。

教學重點和難點

重點：引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂,，并能夠正確對待,。

難點：讓學生意識到“學習是一種享受,，學習是一種快樂”。

教學方法：事例分析法; 講解法;談話法;討論法

教學過程

(一) 導入

1.多媒體展示：四季的美麗圖片

提問：為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪,，志在千里,，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4. what’s your name? how old are you?

(簡單的問題能引起學生的學習興趣,，也能夠在開始就讓學生體驗到成功,，調動學習積極性)

你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視,、課外書……)

無論是那種途徑,，都是通過學習學得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學習,，以后也將不斷的學習下去,。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧,，今天我們一起來詠嘆一下學習,。

(二)新課

1.詠嘆學習

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,?！薄皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”……

春天,，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤,。

夏季，讀書之樂樂無窮,，瑤琴一曲來熏風,。

秋季，讀書之樂樂陶陶,，起舞明月霜天高,。

冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心,。

——朱熹四時讀書樂

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學習又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂,，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學習中苦大于樂vs學習中樂大于苦

總結陳辭：是學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂,。我們學習中的苦是暫時的,，只要下定決心，努力克服,，尋求解決的方法,，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學習吧!”

3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊,。

a .多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)

討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?

2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾,。

3.請大家談談我們現(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。

b.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規(guī)定,。

第四條：國家,、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童,、少年接受義務教育的權利,。

第十一條：父母或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育,。

結合以上材料,，你有什么啟示?

c.看漫畫：放牛娃的理想

說說你的感受

(三)作業(yè)：

根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學的，結合實際,，寫一點心得體會,。

集體備課教案表格篇十

體育頌

教學目標

1.認識生字，掌握字形,、字義,。積累文中好的詞語。

在準確理解奧林匹克精神的基礎上,，有感情地朗讀課文,。教學難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神,。教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識,；準備與課文有關的多媒體資料。教學時數(shù)

2課時 教學過程

第一課時

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課 多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關,？談談從這些畫面中你感覺到了什么,？

二次復備

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄,，競走運動員臉上的汗水,，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受,，被譽為現(xiàn)代“奧運之 父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育,。請同學們翻開課本,，先快速閱讀課后信息窗。

二、預習反饋,，了解學情

1.學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹,。

2.請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想,。圈點勾畫出生字,、生詞。

三,、初讀感知,，質疑問難

1.請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2.全篇由9個自然段構成,，每段都由“啊,，體育”開篇，朗讀課文,，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的,，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個方面贊頌體育：（1）體育是生命的動力,。（2）體育能塑造美,。（3）體育能體現(xiàn)正義。（4）體育能培養(yǎng)人的勇氣,。（5）體育能使人贏得榮譽,。（6）體育能給人帶來樂趣。

二次復備

（7）體育能增強體質,。(8)體育可以推動進步,。

3.反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出 來,，全班討論解決,。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”,。受難者為何激動,？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么,？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”,？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體,，對于民族振興有著重要的作用,。）

第二課時

一、合作探究,，解決疑難

1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落,，反復品讀,，并在班級中交流自己的體會。

2.自由地朗讀課文,，試一試應用怎樣的語調,、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情,。（課文應用高昂,、激越、贊美的語調,，才能準確地表達作者的感情,。）

3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情,。

二,、主題深化，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文,，感受奧林匹克精神,。 2.比較閱讀《手拉手》。

二次復備

（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運精神,。（友誼,、團結、參與,、公平競爭）（2）兩篇文章的風格又有什么相同之處：（結構工整嚴謹,；語言簡潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）

三,、總結全文,，學法梳理

1.文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神,。

而意濃,。

2.文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句,，自己練習讀一讀,。

3.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真

四,、暢談收獲,，布置作業(yè)

1.引言：同學們，這篇文章通過熱情洋溢的文字,，謳歌了真正的奧林匹克精神,，使人們樹立正義、勇敢,、榮譽,、快樂的精神觀念,。學完了課文，你有什么收獲? 2.學生暢談學完本文的收獲,，如對體育的認識，對體育精神的感悟等,。

3.作業(yè)：背誦自己喜歡的段落,，摘抄精彩語句。

五,、板書設計

體育

一,、生命的動力。

二,、你就是美麗,。

二次復備

三、你就是正義,。

四,、你就是勇氣。

五,、你就是榮譽,。

六、你就是樂趣,。

七,、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八,、你就是進步,。 二次復備

九、你就是和平,。教學反思

集體備課教案表格篇十一

預防傳染病

教學

1,、描述傳染病特點，認識傳染病

2,、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預防措施

3,、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，積極預防傳染病

重點：

傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預防措施

難點：

病原體的認識

授課進程：

一,、引入：

學生：紛紛舉例（可能有人談到癌癥等）

教師：好,，那大家覺得到底什么才是傳染病呢？

二,、新課：

1,、什么是傳染病,？

學生：會傳染,，可流行,； 由病原體引起。

教師：強調病原體是生物,，多是微生物和寄生蟲

可在人與人,，人與動物之間相互傳染。

2,、傳染病的危害：

教師補充霍亂,、艾滋病,、非典等危害

3,、傳染病的流行及預防

傳播途徑：從“發(fā)”到“收”的方法、過程,。

學生：認真領會,。

教師：那么,，我們可以怎樣來預防傳染病呢？ 學生：分組討論后自由發(fā)言,。

隔離病人,；

殺滅蚊蟲；

打預防針,；等 教師：

總結

控制傳染源：殺害,、圈養(yǎng)、隔離等

切斷傳播途徑：滅蚊,、講衛(wèi)生,、空氣消毒等 保護易感者：鍛煉身體、打預防針等,。

4,、常見傳染病：

a,、感冒：

教師介紹：多由病毒引發(fā),，經(jīng)空氣傳染

學生思考：怎么預防（鍛煉身體、注意冷暖,、空氣流通等）b,、非典：

教師介紹：非典型性肺炎（白細胞不增多），空氣傳播,。學生總結：我們國家如何預防非典（隔離病人為主要措施）c,、蛔蟲病：

教師：人體最常見的傳染病,，人體寄生蟲,。學生：閱讀書本相關插圖，了解蛔蟲生活史

教師補充：蛔蟲病主要癥狀（消化不良,，磨牙等）學生：說出如何預防蛔蟲病,。d,、肺結核：

教師：由結核桿菌引起，經(jīng)空氣傳播

多鍛煉身體,、打卡介苗可預防,。e、病毒性肝炎：

教師：由病毒引發(fā),，經(jīng)食物傳播

（引發(fā)學生回顧食物的消化）f,、艾滋病：

教師：簡介病人自我抵抗力降低 學生：閱讀課本相關內容

三,、

書本：p111，t1,，2 四： 小結：

板書重述

五,、作業(yè)：

1、查找艾滋病的有關知識,，注意其傳播途徑

2,、為了預防傳染病，你平時要怎么做,？

3,、練習冊有關作業(yè)。

集體備課教案表格篇十二

1,、隊列隊形

向右（左）轉走,、向后轉走、列隊,、并隊走,、分隊合隊走、

2,、徒手操和輕器械操

1,、跑

快速起動跑、追拍跑,、接力跑,、攻克堡壘、障礙賽跑,、不等距離的追逐跑

案例：播種與收獲,、小小設計師、50米爭先跑,、尋找奔跑空間,、齊心協(xié)力跑全程

2、跳躍

跳躍能力的練習：各種方式跳繩（單人,、雙人,、三人,、縱隊跳繩）、跳竹竿（向前,、連續(xù)左右,、連續(xù)原地、并腿,、分腿）,、協(xié)同跳（雙人協(xié)調跳、四人,、小組）摸高跳（助跑跳起摸高,、并腿跳起連續(xù)縱跳摸高）

案例：提速火車、歡慶申奧成功

跳高：跨跳練習（連續(xù)直線跨跳,、米形跨跳）,、助跑起跳、急行跳高

案例：跳高組合練習

跳遠：立定跳遠,、青蛙跳荷葉,、助跑幾步，一腳跳雙腳著地,、急行跳遠

案例：團結一致跳過去

3,、投擲

發(fā)展投擲能力的練習

滾：正向、反向單,、雙手滾實心球比遠,、雙人面對面雙手互滾實心球

擲：原地或自然上步擲輕物、壘球

投：兩人面對面互投,、互接小沙包,，對墻投小皮球，向地上投小皮球,、攻防游戲

推：原地雙手,、單手或自然跑幾步向前推實心球、下蹲雙手跪姿向前推實心球

撇：穿重疊圈,，打水漂

案例：拋接球比賽

發(fā)展擲遠能力的練習

原地,、自然跑幾步肩上投擲、原地,、自然跑幾步背后過肩投擲,、推實心球過河

案例：學習解放軍奮力打敵人

發(fā)展投準能力的練習

固定目標投準、活動目標投準

案例：多米諾骨牌,、智過封鎖線

1,、技巧

各種滾動與滾翻動作：

發(fā)展?jié)L動能力的練習：握踝前后滾動、抱球前后滾動、夾物前后滾動,、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動,。

發(fā)展前滾翻能力的練習

發(fā)展后滾翻能力的練習

案例：前滾翻交叉轉體180度接后滾翻起立。

各種簡單的倒立動作

肩肘倒立,、腳蹬墻成手倒立,、保護與幫助下做手倒立

2、支撐跳躍

發(fā)展支撐跳躍能力的練習,、山羊分腿騰越

案例：山羊分腿騰越為主的練習

3,、低單杠

發(fā)展懸垂能力的練習、發(fā)展支撐能力的練習

案例：單掛膝擺動上,、一足蹬地翻身上成支撐

4,、實用性攀爬

各種攀爬練習、手腳并用爬桿（繩）

案例：攀爬綜合練習

1,、小足球

基本技術與游戲：顛球與游戲,、運球與游戲

踢球與游戲

案例：學習腳背正面運球、學習腳背內側踢球

2,、小籃球

基本技術與游戲：耍球游戲、傳球游戲,、運球游戲,、投籃游戲

案例：學習雙手胸前傳接球、小籃球運,、傳球,、投籃綜合游戲

3、羽毛球

羽毛球基礎知識：羽毛球場地,、羽毛球基本規(guī)則（單打的發(fā)球方位和接發(fā)球方位,，應按規(guī)則站在規(guī)定的發(fā)球區(qū)內、發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時,，站在發(fā)球區(qū)發(fā)球,，將球發(fā)到對方的右發(fā)球區(qū)，反之則站在左發(fā)球區(qū),，斜球發(fā)到對方左發(fā)球區(qū)）,、發(fā)球違例的幾種情況（錯區(qū)、短球,、界外）

基本技術與游戲：握拍法,、耍球游戲低手擊球游戲、高手擊球游戲

案例：羽毛球正手低手擊球游戲

4,、乒乓球

乒乓球基礎知識：臺面的區(qū)域,、擊球時間劃分、握拍法、

基本技術與游戲：顛球游戲,、擋球游戲,、發(fā)球游戲、攻球游戲

案例：擋球游戲

1,、跑的游戲：奔向2008,、智取

2、跳躍游戲：撐駱駝跳背,、圓圈快快跳起來

3,、投擲游戲：投球過圈、轟炸碉堡

4,、球類游戲：迎面雙傳球,、保齡球

5、對抗游戲：拔河,、看誰先拿到

6,、攀爬游戲：爬上頂峰、橫渡鐵索

1,、基本步型：并步,、弓步、開立步,、馬步

2,、基本功串聯(lián)：外擺腿、里合腿,、弓步?jīng)_拳,、蹬腿沖拳、撲步穿掌

案例：跟我學

案例：攻城

案例：趣味韻律操,、韻律姿態(tài)操

案例：舞蹈組合,、少兒舞蹈“雀尕飛”

集體備課教案表格篇十三

本學期我們認真學習新基礎教育的理論，充分領會新基礎教育的理念,，進一步更新教育教學觀念,，以學校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體情況開展備課組活動,。在教學上,，本著“以學生的發(fā)展為本”為核心，“培養(yǎng)學生能力”為宗旨,，深入教學改革,，研究課堂教學改革的措施和方法，提高課堂教學效率,，提高課堂教學質量,，使教學質量有了持續(xù)的提高。

備課中，認真確定每一章,、每一節(jié)的教學目標,，并落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等,。改變以前的教學目標的單一性,，注重從知識目標，過程方法和情感態(tài)度價值觀的“三維一體”中落實,，避免教學目標過高,。

集體研討時，在個人自備的基礎上,，由一位教師以說課形式中心發(fā)言,，針對分配的主題（一節(jié)課），分別給大家講教案,，講解設計意圖,，主講這節(jié)課時的教學內容，疏通教材,；如何引入,，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法,，采用哪些課堂習題（設計哪些問題）,，然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題,，取長補短，求同存異,，達成共識,。

同時，為了突破難點,，我們除了讓學生動手探究外,，還做了課件配合。認真做好定時定點的集體備課學習活動,。每次備課時間中,，學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心,，學習“新基礎教育”的有關理論和方法,，指導我們具體的教學工作。同時參加學校的教研組活動,，進一步理解和學習“新基礎教育”的學習,，并在課堂實踐后寫出學習體會。

在集體備課的基礎上，經(jīng)常性的相互聽課,，改進教案,，改進教學，促進教學目標的落實,，教學重點和教學難度的突破,。

每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學生可能出現(xiàn)的問題,，提出注意事項,，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理,，使教學質量得以充分有效的提高,。

組內老師還團結一致，齊心協(xié)力,，大家將個人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師,，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應用,。

集體備課教案表格篇十四

1,、武術：組合動作

2、游戲：通過障礙

1,、能記住動作名稱和方法,，熟悉動作攻防含義。

2,、了解游戲方法,，明白跑進線路及通過各障礙的有關動作要求。

3,、能克服害怕心理,，果斷地進行游戲。

8分鐘

1,、整隊,、報告人數(shù)、師生問好,！

2,、布置本課內容和要求。

3,、隊列,、隊形練習。

4,、活動性游戲：學生自選游戲內容,；在規(guī)定范圍內自己組織,；兩人或四人為一組。

5,、專門性練習：各關節(jié)繞環(huán),；韌帶練習

29分鐘

1、 重點：

進一步熟練動作方法,，做到方向,、路線清楚，手型變化正確,。

2,、 教法：

（1） 講明兩個動作的攻防特點，即對付左右兩處之"敵",。

（2） 提問：兩個進攻動作異同點和關系,。

（3） 采用集中講解—提問—分組練習—集中講評的方法進行教學。

（4） "未曾習武先明德",，在進攻防練習時,，更應注重武德教育。

3,、 學法：

（1） 專心聽講,，理解兩個動作的攻防特點。

（2） 思考教師提問,，試著回答問題的要點,。

（3） 分組復習，注意展現(xiàn)本組特色,。推薦本組做得好的代表（小組）參加匯報表演,。

（4） 認真接受武德教育。明白習武是健身的重要手段,。

1,、 重點：

能合理地、有所創(chuàng)新地通過各種障礙,。

2、教法：

（1） 邊講解邊示范沿路進路線逐個通過障礙點,。

（2） 組織學生分組慢走通過障礙,，

（3） 分組進行游戲。

（4） 對學生進行愛勞動教育,。

3,、學法：

（5） 認真仔細地觀察教師的每一示范動作。

（6） 在組長帶領下慢步走和慢跑通過障礙,。

（7） 積極參與游戲,。

（8） 熱愛勞動,，能協(xié)助教師干一些力所能及的事。

3分鐘

1,、放松

2,、學生自評、互評

3,、教師總結,，要求學生課后洗手

3、布置課后練習：立臥撐10次

4,、布置還收器材

以上就是五年級上學期體育教案《通過障礙》,，做生活的有心人，做學習的有心人,，點點滴滴地學習,，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,，依著自己的興趣學東西的時候,，學習就會變成一件樂事。

集體備課教案表格篇十五

（一）猜謎語導入新課

1.今天我們來進行拆謎語比賽,，看哪位同學猜得又快又對,。

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來,。平生不敢輕語言,，一叫千門萬戶開。耳朵長,，尾巴短,，只吃菜，不吃飯,。

腦袋聰明,，手腳靈巧，喜歡爬樹,，最愛吃桃,。

花冠頭上戴，錦袍披身上,，尾巴像扇子,，展開很漂亮。2.這么多小動物聚集在一起,，誰能猜出它們要干什么,？ 出示課題：比尾巴，齊讀課題,。

（二）檢查預習情況

1.出示帶拼音生字,，全班拼讀,，強調：

把（部首：提手旁，帶有提手旁的字和手的動作有關）猴（部首：反犬旁,，帶有反犬旁的字和動物有關）鴨（部首是鳥字旁）

松（部首是木字旁,，和植物有關）公（部首是八字頭）

2、檢查詞語

出示詞語,，小手拍拍齊讀詞語,。

（三）學習課文

1、范讀課文,，學生邊聽邊想：有哪些動物參加比賽,？

2、學習課文第一小節(jié)

（1）教師一句一句教讀,，每一個句子后面有一個像尾巴一樣的符號，叫問號,。讀時聲音上揚。

（2）指導學生讀好問句,。

3、學習第二小節(jié)

（1）誰的尾巴怎么樣,，引出第二小節(jié)，教讀,。（2）師生配讀（一問一答）

（3）生生配讀（1、2組對

3,、4組）（同桌互讀）

4、學習第三節(jié)

（1)教師一句一句教讀,。（2)指導學生讀好問句 5學習第四小節(jié)

6、指導背誦

7,、總結全文

集體備課教案表格篇十六

一、教學目標

1．理解密度概念及公式,、單位,、物理意義

2．熟悉常見的固體,、液體的密度,，

3．掌握密度概念的基礎上,，能利用公式進行一些簡單計算

4．通過對密度知識的了解，能了解其在日常生活中的一些實際應用

二,、教學重點和難點

1．建立密度的概念，理解密度公式及其變形

2．能利用公式進行一些簡單計算

3．熟悉單位換算（1×103kg/m=1g/cm）

三,、實驗器材

天平（砝碼）,、質量不同的兩個銅塊、質量不同的兩個鋁塊,、橡皮、木塊

四,、教學過程

（一）引入新課

講臺桌上放著銅塊、鋁塊,、木塊、一杯水,、一杯酒精．

師：1．這里有銅塊、鋁塊,、木塊,、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎,？

2．說明你是怎么分辨的？教師指出：要分辨物質,，就要知道并且利用物質所具有的一些特性．如顏色,、氣味,、軟硬,，就是物質的不同的特性。根據(jù)這幾種特性,，利用我們的眼,、鼻、手等感覺器官,，就能將上面五種物質分辨出來。

a,、討論與交流:（提出猜想）

生甲：可以用比較質量大小的方法來區(qū)分,質量大的一定是銅

師：物體的質量與體積之間有什么關系呢?

生：提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大,，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”

b,、設計實驗：

分別選取3個大小不同的、長方體的.銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對應相等）,，分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后,，計算出它們各自的體積；算出每個銅塊和木塊的質量與體積的比值,，然后加以比較。

c,、進行實驗和收集證據(jù)：

測出2個體積不同的銅的質量與體積；測出2個體積不同的木頭的質量與體積,；

分別算出每個銅塊和木塊的質量與體積的比值。

教師演示實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中的表格中．

d,、實驗結論：

同種物質的不同物體，質量與體積的比值是（相同/不相同）的,；

不同物質的物體,，質量與體積的比值一般是（相同/不相同）的,。

建立概念：

質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性,。

[板書1]單位體積的質量叫做這種物質的密度。

同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性

[板書2]密度的公式：r=m/v其中r表示密度,，m表示質量，v表示體積

[板書3]密度的單位：在國際單位制中,，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米,。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3（1×103kg/m=1g/cm）

6,、介紹密度表中各類物體的密度數(shù)據(jù),，并進行比較,看看結果有什么特點。

[板書3]密度的應用

師：密度公式有什么用處呢,？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質

生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的v=m/r,；m=rv

鞏固練習：

1．教材上的例題

2．請你想想，怎樣鑒定金戒指的真假,？需要測哪些量？用什么儀器？

集體備課教案表格篇十七

實驗區(qū)優(yōu)秀教學設計——《百合花》

百合花

一,、熟讀《百合花》，完成下列課堂練習或課堂討論,。

這是無法控制的深摯情感的傾瀉,。

一是無法補救的歉疚之情；

二是對舍己救人的英雄戰(zhàn)士無比崇敬,、悲痛的感情；

三是對這個年輕可愛生命驟然離去的痛惜之情,、深情悼念。從文學作品怎樣表現(xiàn)人們的真切情感的角度,，這是情感價值與實用價值的矛盾問題,。他們之間的反差越大,，實用價值越小,，往往越能突出情感的價值，情感的動人,，這就是兩篇小說主人公行為的相同之處,。

不同之處在：《麥琪的禮物》的主人公是先有他們至誠至極的愛情，導致后來實用價值的全部喪失,，并且主人公欣然接受這種結果；而《百合花》是明知這樣做,、這樣想已毫無實用意義，但女主人公卻偏偏這樣做,、這樣想。

2.小說中貫穿著令人難忘的細節(jié)描寫,，思考這些細節(jié)描寫對人物形象的塑造有什么作用？

（如：通訊員步槍筒里插著的樹枝和野菊花,；兩個干硬的饅頭；軍衣上的破洞,；百合花被子等,。這些細節(jié)描寫,，不僅使人物形象個性鮮明，血肉豐滿,，在塑造人物方面也起著畫龍點睛的作用。）

3.仔細閱讀通訊員進包扎所后的結尾部分,，這部分中的不少細節(jié)前頭已有伏筆，請一一指出,。本單元已學過的課文中還有哪些篇也有這樣的寫法？體會這樣寫法的好處,。

這些伏筆有：

（1）衣服的破洞以及新媳婦欲縫補這破洞；

（1）饅頭,；

（3）新被子鋪在外面屋檐下的門板上,；

（4）新媳婦尤其害怕近身護理男傷員。

以上這些伏筆,、呼應的好處，就是使小說的故事情節(jié)、人物行動,、人物情感前后更為緊密的聯(lián)系起來，貫穿起來,，使結構更為緊湊,，文字更少閑筆。

二,、本單元此類伏筆、呼應的寫法還有：

2.《藝術品》的收購古銅器,、給燭臺配對；

3.《悔的邊緣》開頭年輕人把老人撞了一下,，為文章末尾老人發(fā)現(xiàn)錢包沒了作了伏筆。

（參見練習一第2小題解答）

（各篇的核心道具為：《麥琪的禮物》是美麗的長頭發(fā),；《藝術品》是燭臺,；《悔的邊緣》是錢包,；《百合花》是新被子和衣服破洞,。最具象征意義的是“百合花”，文中已言：象征純潔與感情,。這感情本是指男女愛情，百合即“百年好合”,，這里可理解為天長地久的軍民魚水情,?！尔滅鞯亩Y物》象征著雙方所送禮物的圣潔,、完美,。）

5.結合“詞句品味?積累”欄目，認真感受,、體味《百合花》一文中用語的精妙，試著再從文中找?guī)滋庍M行賞析,、品味,。

集體備課教案表格篇十八

教學目標

1、認識7個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,，寸有所長”的道理,，能正確地看待自己和他人。

3,、學習書信的格式和寫法。

教學重點

引導學生讀懂信的內容,，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理,，并學習書信的格式、寫法,。

教學時間

一課時

一、導入新課

1,、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎,？

2,、讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了,？

3,、討論：如果你收到了這封信，會想些什么,？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢,？我們來讀讀柯巖老師的回信,。

二、指導閱讀

1,、自讀回信，思考：如何解決這個問題,？你從兩封信中悟出了什么,？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法,。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題,？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短,，寸有所長”的含義）

3,、啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的,？你對此有什么看法,？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論,。

三,、學習書信格式

1、讀了這兩封書信,，你有什么收獲,？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理,；了解了書信的格式和寫法,。

2,、重點學習書信格式,。

結合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行,，頂格，后面加冒號,，表示下面有話要說,。

正文：信的主要部分。開頭空兩格,，先寫問候的話,。

結尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話,，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫,，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫,。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后,，也可另起一行寫,。

四、拓展練習,。

建議學生互通書信,，可以交流彼此的看法，可以互相溝通,、消除誤會等,。

集體備課教案表格篇十九

同學們熱不熱？（熱）,，是不是很想快點到秋天,，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,，也會讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學們你喜歡秋天的什么景物,？（試問一兩個同學）

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”,。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學研究；年他的肝臟將捐給需要的.患者,。他的寫作與他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想,。

癱瘓暴怒沉寂捶打

憔悴央求神色敏感

訣別淡雅深沉爛漫

喜出望外絮絮叨叨

讓學生細讀一遍課文,，體會文章情感。

本文的感情基調是什么,？

明確：深沉,、略帶傷感、“我”：不耐煩,、暴躁,，母親：央求、親切

在理解作者情感的基礎上,，讓同學們帶著以下問題品味課文

（1）你覺得“我”是一個什么脾氣的人,？（性情暴躁、脾氣暴怒）

（3）通過閱讀課文我們知道母親愛什么,？那文章中提到的作者幾次秋天看菊花,？（3次，母親,，我）

（4）作者前后生活態(tài)度有什么改變,？（用文中語句回答）是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉變，以至于直接影響了作者的人生觀,？（母親）