心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇一

首先，使用一體化教學(xué)法是我一直以來(lái)的教學(xué)理念,，這個(gè)理念深深的根植于我的內(nèi)心深處,。在教學(xué)過(guò)程中，我努力將語(yǔ)言知識(shí)與文化,、背景等方面進(jìn)行結(jié)合,，把他們?nèi)谌氲浇虒W(xué)計(jì)劃中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,。

其次，英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,，我更多地采用的是輪換教學(xué),，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互之間合作，這種方式可以提高小組內(nèi)的學(xué)習(xí)積極性,，減輕單純個(gè)人學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力和困難,，增加授課效率。同時(shí),，我在教學(xué)中也注重協(xié)作,，與其他教師進(jìn)行教案的交流和討論，借鑒和分享經(jīng)驗(yàn),、互相借鑒教學(xué)方法,，通過(guò)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果,。

第三,，在實(shí)踐中，我實(shí)行更多的互動(dòng)教學(xué),，采用探究式學(xué)習(xí)模式,，同時(shí)加入生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)材料，讓學(xué)生在愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)現(xiàn)文化背景和語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生深入掌握語(yǔ)言知識(shí),，同時(shí)積累了對(duì)文化背景的理解和體驗(yàn),。

第四，一體化教學(xué)法是一種注重因材施教的教學(xué)方法,，注重學(xué)生的能力和興趣,，不僅考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平，而且真正考慮學(xué)生所處的教育背景,、心理,、文化差異等要素,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和要求都是不同的。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用更加個(gè)性化的方法和策略,，來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

最后， 經(jīng)過(guò)這些年這樣不斷的努力,，我深深意識(shí)到,，一體化教學(xué)法的優(yōu)越性在英語(yǔ)教育中已得到充分的體現(xiàn)。我在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)方法,，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中收獲更多的語(yǔ)言知識(shí)，它們還可以獲取更廣泛的文化知識(shí),，培養(yǎng)其批判性思維和分析能力,。基于以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我會(huì)不斷努力,，讓這一教學(xué)法更好的發(fā)揮他的優(yōu)越性，并不斷完善它,，使之更加符合教育背景和需求,，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓其自信地邁向更高的智慧的領(lǐng)域,，做一個(gè)真正有用的人,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二

20xx年5月17日下午3點(diǎn)40分，我們煤電化應(yīng)用系全體教師來(lái)到學(xué)院一體化教學(xué)主樓,，認(rèn)真聽(tīng)取了青年教師陶清華主講的兩地一燈配電開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì),。在這節(jié)課上，老師引入教學(xué)方式新穎,，切入主題迅速,，貼近現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，學(xué)生興趣較高,。下面就本節(jié)課的教學(xué)談一下個(gè)人的感受和想法,。

1、項(xiàng)目教學(xué)法改變了教師的授課方式,，這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,，但不是吹糠見(jiàn)米而是要循序漸進(jìn),。一體化教學(xué)講義的編制為課堂的操縱設(shè)計(jì)了明確的方法流程，教師上課是按一體化教學(xué)講義設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行,。我們煤電化應(yīng)用系也正在往一體化教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，但由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容所限，目前采用的理實(shí)一體教學(xué)法,，雖然也拉近了學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)崗位對(duì)接的距離,，但學(xué)習(xí)氛圍還不夠濃厚，成就感不強(qiáng),。

2,、課堂上在進(jìn)行小組合作，交流討論的時(shí)候一定要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生,，輔助差生，帶動(dòng)中等生的目的,。這樣就必須要有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(zhǎng),，培養(yǎng)和鍛煉小組長(zhǎng)使其具有更強(qiáng)的自主能力，根據(jù)人的記憶黃金規(guī)律,，把自己的知識(shí)輸送出去,，也就是講給其它同學(xué)，教會(huì)每一個(gè)組員,，這對(duì)小組長(zhǎng)是一個(gè)歷練過(guò)程,，當(dāng)然一定要公道，不能加重小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān),，也就是說(shuō)學(xué)生一般性的疑難題目,，可以在小組的交流爭(zhēng)論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無(wú)法解決的題目,，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深,。

3、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)點(diǎn)撥非常的重要,，教師要成為學(xué)習(xí)討論中的一員,，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在自學(xué)討論時(shí),，教師可以在在課間巡視中,，深進(jìn)學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生或小組給予隨機(jī)的指點(diǎn)幫助,。還可以就學(xué)生的共性題目和知識(shí)的應(yīng)用拓展,，作指導(dǎo)性點(diǎn)撥，這樣，教師的輔導(dǎo)與幫助就有很強(qiáng)的針對(duì)性和啟發(fā)性,，幫到學(xué)生的需要的地方,。

4、我覺(jué)得一體化教學(xué)最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性,。課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。以前,，總是感覺(jué)課堂有些煩悶,，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答題目的總是那幾個(gè)學(xué)生,，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的間隔，一體化教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái),，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者,。特別是部分差生,，從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，實(shí)在,，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了,。防止了教學(xué)過(guò)程中的兩級(jí)分化過(guò)于嚴(yán)重的現(xiàn)象,。

5、小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)合作,、探究，解決學(xué)習(xí)中的題目,，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助,。根據(jù)人的黃金記憶規(guī)律，自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶周期很久,，而教師一言堂講授的,，要靠反復(fù)的記憶，輕易形成記憶疲憊,，學(xué)生厭學(xué),。

3、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里往,。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么往學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。

最后,，想談一下對(duì)目前我所授課程進(jìn)行一體化改革的設(shè)想。我本學(xué)期所授課程包括windows server 20xx服務(wù)器配置和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)兩門課程,，兩門課程對(duì)實(shí)踐要求都很高,，一個(gè)是即將畢業(yè)的高級(jí)班，一個(gè)是剛剛步入校門的中級(jí)班,。對(duì)于windows server 20xx服務(wù)器配置課程,，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，本課程中主要是介紹服務(wù)器的安裝,、配置和使用等,，因而實(shí)訓(xùn)操作比較多。在此課程中,，所有操作是通過(guò)虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn),，利用虛擬機(jī)安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)搭建小型局域網(wǎng)絡(luò),，并設(shè)置服務(wù)器各項(xiàng)配置的過(guò)程,。在之前授課過(guò)程中，一直采用的是先講授理論,，然后上機(jī)實(shí)踐,，這樣的授課方式，雖然可以收到一定效果,，但不是很理想,，學(xué)生只是去為了完成任務(wù)而做，并不是利用所學(xué)知識(shí)去做應(yīng)用,，這樣的效果,，并不能真正的讓學(xué)生理解知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí),，在以后的實(shí)踐中不能獲得理想的效果,。如果轉(zhuǎn)變這種模式，使用,，采用項(xiàng)目教學(xué)或者案例教學(xué)法,，用例子引出本次課程所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后利用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目,，不僅能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力,，思考能力,，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性，端正其學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度,，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。其次對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以說(shuō)整本書(shū)都是在進(jìn)行一系列的操作,，如何能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到可以靈活運(yùn)用的程度,，是這門課程的要求。在本門課程講授過(guò)程中,，選用的教材是采用項(xiàng)目教學(xué)法,，每章內(nèi)容都會(huì)鋪設(shè)幾個(gè)案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí),，但是在講授過(guò)程中也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)以及熟練程度比較匱乏，因而,，需要我在一次課講完后,，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多次重復(fù)，提示學(xué)生注意哪些方面,，也就是說(shuō),，我認(rèn)為，在授課過(guò)程中,，也不能只注重了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，而把理論扔到一邊,，必須使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，才能實(shí)現(xiàn)。

以上所談的只是近期學(xué)習(xí)的一些體會(huì),，因?yàn)閯偨佑|,，在對(duì)課程的改進(jìn)中，做的還不夠全面和深入,，認(rèn)識(shí)的還不夠透徹,，還需要繼續(xù)的學(xué)習(xí)。作為一種新的教學(xué)理念,，等待我們探索,、研究的東西還很多。在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，將更深入的學(xué)習(xí)和研究的各個(gè)環(huán)節(jié),，形成適合邢臺(tái)技師學(xué)院需要的系統(tǒng)化教學(xué)體系，把真正落到實(shí)處,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇三

第一段：引言（介紹主題）

體育教學(xué)一直以來(lái)是教育中不可或缺的一部分,。為了更好地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，許多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行“評(píng)一體化”教育教學(xué)模式。在這種背景下,，本文將分享筆者在實(shí)踐“體育教學(xué)評(píng)一體化”方面的心得體會(huì),。

第二段：了解體育教學(xué)評(píng)一體化模式

在筆者所在的學(xué)校，體育教育評(píng)價(jià)體系采用了“導(dǎo)入活動(dòng)—典型案例研究—自主實(shí)踐—集體評(píng)價(jià)”的評(píng)一體化模式,。這里的“導(dǎo)入活動(dòng)”是指教師在講解某些體育知識(shí)或技能時(shí),，通過(guò)一些富有趣味性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)或技能。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生可以積極參與,，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

第三段：實(shí)踐體育教學(xué)評(píng)一體化

接下來(lái),，筆者將分享自己的實(shí)踐體驗(yàn),。在課堂中，我采用了“典型案例研究”的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討一些體育知識(shí)和技能,。例如,，讓學(xué)生觀看一些奧運(yùn)會(huì)比賽視頻，然后就運(yùn)動(dòng)員們的優(yōu)秀比賽策略展開(kāi)探討,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生能夠更加深入地理解體育知識(shí)，激發(fā)他們的興趣和熱情,。

此外,，我還采用了“自主實(shí)踐”的教學(xué)策略。例如,，在講解某種技巧時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這種方式,，學(xué)生可以邊觀摩邊實(shí)踐,，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

第四段：集體評(píng)價(jià)體育教學(xué)成果

在“評(píng)一體化”教育教學(xué)模式下,，集體評(píng)價(jià)也是其中重要的環(huán)節(jié),。在我的體育課中，我采用了小組和班級(jí)兩個(gè)層面的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)或課堂活動(dòng)時(shí),，我會(huì)讓小組內(nèi)的學(xué)生相互評(píng)價(jià)。然后,，整個(gè)班級(jí)會(huì)進(jìn)行集體評(píng)價(jià),。

這種集體評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生們感受到更多的合作和分享,。他們能夠互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，思考和研究成果，達(dá)到更好的理解和記憶,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)實(shí)踐“體育教學(xué)評(píng)一體化”模式,，筆者領(lǐng)悟到教育不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，還需要關(guān)注學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育,。注重集體評(píng)價(jià)和自主學(xué)習(xí)的教育模式,，不僅可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。因此,，我們應(yīng)該在教育教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，用心去推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇四

近期,，我參加了區(qū)教體局與教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)培訓(xùn)，雖然只有短暫的兩周時(shí)間,，但使我在思想上,、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,，同時(shí)也看到了自己與他人的差距,，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo),。通過(guò)幾位呂梁學(xué)院優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，使我的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類的知識(shí),，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力?！笆谌艘贼~(yú),，不如授人以漁”。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識(shí)的獲取不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力,，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣,，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生,，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心,，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新教學(xué)方法,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果,。

從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，最終達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,。

培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,，我就在思考,，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍,，就應(yīng)該從自身做起,，首先，教師要做好榜樣,，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難,，但我們要知難而上,，我們還是應(yīng)該努力去嘗試,，因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話,、交流,，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇五

體育教學(xué)評(píng)一體化是教育部推行的教育理念之一,，也是新時(shí)代推進(jìn)教育改革和提高教育質(zhì)量的重要措施。在實(shí)踐中,，我們需要認(rèn)真思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善實(shí)施體育教學(xué)評(píng)一體化工作，從而提高體育教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì),。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，分析體育教學(xué)評(píng)一體化的心得與體會(huì)。

第二段：深化理解,，加強(qiáng)質(zhì)量控制

體育教學(xué)評(píng)一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,。我們需要從深層次理解，認(rèn)識(shí)到該工作對(duì)于提高學(xué)科教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。同時(shí),，我們需要對(duì)其實(shí)施嚴(yán)格把控，將質(zhì)量控制置于高度重視的位置,。教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式,，注重制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛力,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身能力,，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

第三段：多元評(píng)價(jià),，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)評(píng)一體化要求多元評(píng)價(jià),，以全面反映學(xué)生的實(shí)際能力。從而才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在實(shí)際工作中,，老師要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生能夠真正地發(fā)揮自身特長(zhǎng)和潛力，從而提高綜合素質(zhì)和考試成績(jī),。

第四段：激發(fā)學(xué)生興趣,，提高教育效果

體育教學(xué)評(píng)一體化的另一個(gè)重要作用是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛(ài)，從而更好地提高教育效果,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該注重運(yùn)動(dòng)的趣味性,、互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，從而讓體育教學(xué)更加生動(dòng),、活潑和有趣。這樣可以提高學(xué)生主人翁意識(shí),，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),，變得更加健康和自信。

第五段：總結(jié)

體育教學(xué)評(píng)一體化是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作,，必須要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)掘互補(bǔ)性和可復(fù)制性，從而推動(dòng)教育事業(yè)不斷的發(fā)展,。教師們要注重態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變,，不斷學(xué)習(xí)、更新和創(chuàng)新,，以期獲得更高的教育質(zhì)量和更好的教育效果,。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在他們未來(lái)的生活中獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇六

隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)評(píng)一體化理念也逐漸被引入到各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)中,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，教學(xué)評(píng)一體化更是具有重要的意義。筆者在參與教學(xué)評(píng)一體化工作中,，深深感受到了其帶來(lái)的諸多好處,。下文將從建立全面評(píng)價(jià)體系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、優(yōu)化教學(xué)方法,、促進(jìn)教師發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量等方面談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)評(píng)一體化能夠建立全面評(píng)價(jià)體系,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎虒W(xué)評(píng)一體化逐漸改變了這種局面,。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，更注重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，傳統(tǒng)的老師傳授知識(shí)的方式已經(jīng)不再適用，而教學(xué)評(píng)一體化注重學(xué)生的思維能力,、實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),，使學(xué)生真正成為擁有英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的人才,。

其次，教學(xué)評(píng)一體化能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果,。教學(xué)評(píng)一體化在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異,，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得主動(dòng)起來(lái),。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源,，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

再次,，教學(xué)評(píng)一體化能夠優(yōu)化教學(xué)方法,。教學(xué)評(píng)一體化理念要求教師從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^(guò)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法,、設(shè)置情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從而提升教學(xué)效果。

此外,，教學(xué)評(píng)一體化對(duì)教師發(fā)展也具有重要意義,。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)一體化的考核，可以幫助教師認(rèn)清自身的教學(xué)特點(diǎn)和不足,，進(jìn)一步完善教學(xué)技能,。通過(guò)和同行的交流，可以學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平,。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果為教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

最后，教學(xué)評(píng)一體化能夠提升整體教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)評(píng)一體化的指導(dǎo)下,，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，形成更加科學(xué),、規(guī)范的教學(xué)流程,。通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，學(xué)校能夠及時(shí)了解教師的教學(xué)情況,，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中,，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)具有全球視野的人才，也將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，教學(xué)評(píng)一體化對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重大的意義。它能夠建立全面評(píng)價(jià)體系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)教師發(fā)展,，提升教學(xué)質(zhì)量,，從而使學(xué)生獲得更加全面、實(shí)用的知識(shí)和能力,。雖然教學(xué)評(píng)一體化在實(shí)踐中會(huì)面臨一些困難和挑戰(zhàn),，但只要學(xué)校和教師們共同努力，相信一定能夠取得更大的成果,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇七

上周五下午在王校長(zhǎng)的主持下一場(chǎng)別開(kāi)生面的的數(shù)學(xué)組教研精彩生成了,。在這次教研中我們除了體驗(yàn)到不一樣的數(shù)學(xué)磨課形式，更真實(shí)的感受到王校長(zhǎng)作為專家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度,。通過(guò)這次教研中對(duì)王校長(zhǎng)講話的領(lǐng)會(huì),，對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)置以及小組活動(dòng)的組織有以下幾點(diǎn)思考。

一節(jié)課中如何設(shè)置有價(jià)值,、有啟發(fā)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題很關(guān)鍵，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí),，對(duì)于課中的幾個(gè)主要問(wèn)題一定要拿捏好,，講究提問(wèn)的精煉，如果難度確實(shí)高,，可以在問(wèn)之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊,，正如王校長(zhǎng)提出的用語(yǔ)文的方式完成數(shù)學(xué)概念，即通過(guò)提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學(xué)語(yǔ)言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成,。另外教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)注意提問(wèn)的層次性,，分清即時(shí)問(wèn)題和思考性問(wèn)題。特別是思考性問(wèn)題,，要留給學(xué)生充分時(shí)間思考,，在課堂中對(duì)于中差生回答出的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，要及時(shí)促成學(xué)生發(fā)展的資源,，因?yàn)樗鼇?lái)自于學(xué)生,，暴露出學(xué)生的真實(shí)思維，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙,。如果教師能有效利用錯(cuò)誤信息,，巧妙地給以點(diǎn)撥、適時(shí)地給以鼓勵(lì),，讓同等水平的學(xué)生再多次說(shuō),，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“捅”破“窗戶紙”,。

一節(jié)課中組織好小組活動(dòng)可以提高整節(jié)課的課堂效率,，使得單位時(shí)間內(nèi)課堂參與度提高，學(xué)生參與面擴(kuò)大,。根據(jù)小組創(chuàng)建時(shí)的組間同質(zhì)原則,，教師可以從一個(gè)小組的回答與展示中得知一個(gè)班的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的策略,。另外在小組活動(dòng)中,，每個(gè)學(xué)生分工明確，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高,。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)成功的案例,，首先，教師需要在活動(dòng)前要做足準(zhǔn)備,，給予小組活動(dòng)的任務(wù)要清晰,，難度要遞進(jìn)。其次,，在活動(dòng)中,，每個(gè)學(xué)生的分工要明確，教師給予學(xué)生的支撐要到位,，小組活動(dòng)時(shí)間要給夠,。最后，教師在學(xué)生小組活動(dòng)中,，提供一個(gè)讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境,，避免漫無(wú)目的的巡視和隨時(shí)到訪某組給學(xué)生造成的不安,。因此，教師在小組活動(dòng)前,，還要向?qū)W生亮明自己的身份,，表示自己可能會(huì)參與到個(gè)別小組的學(xué)習(xí)，并且提示學(xué)生如果有教師參與的話小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì),。這樣,，既讓小組活動(dòng)得以充分開(kāi)展，又即時(shí)體現(xiàn)了教師作為參與者和指導(dǎo)者的角色,，使得小組活動(dòng)中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成。

通過(guò)這次教研活動(dòng),，一來(lái)讓我們?cè)俅胃惺艿綇埍蠋焾?zhí)教的魅力風(fēng)采,，二來(lái)王校長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)與專業(yè)引領(lǐng)方式，確實(shí)帶給我們?cè)趥湔n,、課堂教學(xué),、小組活動(dòng)組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實(shí)施探索中指明方向,。當(dāng)然,，作為一個(gè)在數(shù)學(xué)執(zhí)教中還有很多成長(zhǎng)進(jìn)步的教師，也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多思考,，我想我會(huì)腳踏實(shí)地鉆研好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū),，用校長(zhǎng)給我們的建議與指導(dǎo)不斷實(shí)施在自己的課堂中，不斷督促自己成長(zhǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)是一門抽象而又重要的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的一體化則是一種以學(xué)生為中心的教育評(píng)價(jià)方式,。在近年來(lái),，我參與了數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化的課堂實(shí)踐，得到了一些心得和體會(huì),。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，從教學(xué)觀念、課程設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施,、評(píng)價(jià)方法等方面，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化的心得體會(huì),。

第二段：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師往往是主導(dǎo)者，教師的教學(xué)意圖和需求占據(jù)了大部分教學(xué)過(guò)程,。然而,，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化中,，教師的角色應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)施中,，我逐漸意識(shí)到教師需要放松自己的控制權(quán),，給予學(xué)生更多更自由的表達(dá)空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造和發(fā)展,。

第三段：課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化中,，課程設(shè)計(jì)變得更加靈活和多樣化。我認(rèn)為在課程設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力,，而非僅僅強(qiáng)調(diào)算法和方法的運(yùn)用。為此,，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生自主思考和解決。這些問(wèn)題既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中,，我將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合,，讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

第四段：教學(xué)實(shí)施的策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化中,，教學(xué)實(shí)施需要采用多種策略來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在我教學(xué)的過(guò)程中，我注重采用多種教學(xué)方法,，如合作學(xué)習(xí),、討論、實(shí)踐等,。通過(guò)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠相互交流和合作，提高問(wèn)題解決的效率,。通過(guò)討論,，學(xué)生能夠展示自己的觀點(diǎn)和思路，提高自己的表達(dá)能力,。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高自己的實(shí)際解決問(wèn)題的能力,。這些策略的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第五段：評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化中，評(píng)價(jià)方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的得失,，很少關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題解決過(guò)程和思維方式。而在我參與的實(shí)踐中,，我采用了一些新的評(píng)價(jià)方式,，如個(gè)性化評(píng)價(jià)、問(wèn)題解決過(guò)程評(píng)價(jià)等,。通過(guò)個(gè)性化評(píng)價(jià),，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),。通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程評(píng)價(jià),，我能夠更好地了解學(xué)生的思維方式和問(wèn)題解決思路，從而更好地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力,。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、課程設(shè)計(jì)的改進(jìn),、教學(xué)實(shí)施的策略和評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì),，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化的重要性和價(jià)值，相信在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)積極推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇九

近年來(lái),，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革成為了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題,。綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式應(yīng)運(yùn)而生，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的局限性,，提供更全面,、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索后,，我對(duì)綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式有了一些深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面將從評(píng)價(jià)的目標(biāo),、實(shí)施過(guò)程,、效果、問(wèn)題和改進(jìn)方向五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的目標(biāo)是全面提升教學(xué)質(zhì)量,。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這種方式的評(píng)價(jià)無(wú)法全面反映教學(xué)效果,。而綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多樣性,，不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程的實(shí)施效果等多個(gè)方面,。通過(guò)從不同角度的評(píng)價(jià)，可以更全面地了解教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足,，并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議,，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

其次,，綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的實(shí)施過(guò)程需要有良好的組織和配合,。綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的實(shí)施需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等多個(gè)參與方的共同努力,。教師需要準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料,，制定教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué),。學(xué)生需要積極參與到學(xué)習(xí)中,，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持,。只有各個(gè)方面的積極配合和有序工作，才能達(dá)到評(píng)價(jià)的目標(biāo),。

第三,，綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的效果是可觀的。在綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的指導(dǎo)下,，教育評(píng)價(jià)不再局限在學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)方面,，而變得更加全面。我們開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,，比如思維能力,、創(chuàng)新能力、溝通能力等,。評(píng)價(jià)的結(jié)果更能反映學(xué)生的實(shí)際情況,，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并針對(duì)性地提供幫助和改進(jìn)建議,。同時(shí),，教師的教學(xué)也能夠得到更加客觀和全面的評(píng)價(jià)，有利于教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平,。

然而,，綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式也存在一些問(wèn)題,。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定仍然存在一定的主觀性,。雖然綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式注重評(píng)價(jià)的客觀性,，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和解釋仍然存在一定的主觀性。不同的評(píng)價(jià)者可能有不同的理解和判斷,，這就存在評(píng)價(jià)結(jié)果的不確定性,。其次，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制還不夠完善,。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋應(yīng)該及時(shí),、具體、有效,，并能夠幫助被評(píng)價(jià)者改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)習(xí),。但是目前在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋還存在一定的問(wèn)題,，需要進(jìn)一步完善,。

最后，針對(duì)綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式存在的問(wèn)題,，我們還可以進(jìn)行一些改進(jìn),。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需要更加明確和客觀,。通過(guò)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，可以避免主觀因素的干擾,，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性,。其次，評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制需要進(jìn)一步完善,。應(yīng)該建立一個(gè)良好的反饋體系,，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給被評(píng)價(jià)者，并提供具體的改進(jìn)建議和幫助,。最后,，要給予評(píng)價(jià)者足夠的培訓(xùn)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)者需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和評(píng)價(jià)技巧,，才能夠準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果,。

總之，綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式的實(shí)施對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義,。雖然在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題,，但是通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善，相信綠圃教學(xué)評(píng)一體化模式將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,。我們應(yīng)該積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)中,，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)化和人性化,，為學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化指的是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,。在這個(gè)新的教學(xué)模式下，教師不僅是教學(xué)的主導(dǎo)者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者和引導(dǎo)者,。通過(guò)實(shí)踐與研究，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化有了一些心得和體會(huì),，下面我將從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行敘述,。

二、教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化時(shí),，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我喜歡多樣化的方法,，例如將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo),，通過(guò)這種方式,，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,。此外,，教學(xué)目標(biāo)在一體化評(píng)價(jià)中也得到了有效的反饋和調(diào)整。當(dāng)學(xué)生未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí),，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量,。

三,、教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能外,，我通過(guò)設(shè)置探究性的課題和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，我還注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)生活化的案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中,，增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力,。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面,，我注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,。在教學(xué)過(guò)程中，我除了使用傳統(tǒng)的講授法,、演示法和實(shí)驗(yàn)法外,，還注重使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源,，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性,。此外，我還注重讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，通過(guò)小組合作,、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。通過(guò)這種多元化的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的潛能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。

五,、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注重綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合,。綜合評(píng)價(jià)包括以學(xué)習(xí)成績(jī),、作業(yè)完成情況、課堂參與度等為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。而個(gè)性化評(píng)價(jià)則是根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，制定個(gè)別評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)潛能,。同時(shí),，教學(xué)評(píng)價(jià)在我看來(lái)也是教學(xué)的反思和改進(jìn)的重要手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評(píng)價(jià),，我能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

綜上所述,，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化是一種有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的模式,。在實(shí)踐中,，我深深地感受到了這種教學(xué)模式的重要性和有效性。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),、注重教學(xué)內(nèi)容,、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和綜合評(píng)價(jià)，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，教師也能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。相信在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化模式會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十一

三月的暖風(fēng)吹開(kāi)了大地，名師的引路指明了方向,?！抖Y記》有言“學(xué)然后知不足，教然后知困,，知不足然后能自反,，知困然后能自強(qiáng)”。有幸利用周末的時(shí)間參加了伊旗教育體育事業(yè)教育發(fā)展中心組織的語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn),，通過(guò)本次培訓(xùn),，學(xué)到了新的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有了新的思考,，也獲得了新的成長(zhǎng),。

本次培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，包含了語(yǔ)文教學(xué)中的各大重要的領(lǐng)域,，每一位專家的講座和課例都凸顯出了統(tǒng)編版教材要突破的難點(diǎn),，同時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)話題“雙減”的落實(shí)。

吳勇老師以《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文“單元習(xí)作練課堂”課程構(gòu)建》為主題,，關(guān)注統(tǒng)編版教材以單元為主題的編排結(jié)構(gòu),，重視在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的均衡，立足單元表達(dá)要素進(jìn)行教學(xué)的整體規(guī)劃,。該課程的構(gòu)建圍繞四個(gè)節(jié)點(diǎn),，分別是：鋪墊訓(xùn)練、靶心訓(xùn)練,、補(bǔ)償訓(xùn)練,、提升訓(xùn)練，這四個(gè)節(jié)點(diǎn)訓(xùn)練形成完整的訓(xùn)練體系，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),，有訓(xùn)練的目標(biāo)和序列,，有梯度，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練特點(diǎn),。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生從“外知識(shí)”的掌握到“內(nèi)素養(yǎng)”的形成,。通過(guò)觀摩吳老師的課例以及認(rèn)真傾聽(tīng)他的講座，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)要有目的,、有路徑,、有序列。只要我們能循著吳勇老師指明的方向,，在“語(yǔ)用”的視野下,，更扎實(shí)地運(yùn)用統(tǒng)編語(yǔ)文教材，扣緊語(yǔ)文要素,，系統(tǒng)訓(xùn)練,，能夠讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)習(xí)作，能寫(xiě)習(xí)作,，愛(ài)上習(xí)作,。

張中良老師以《素養(yǎng)導(dǎo)向的言語(yǔ)任務(wù)情境設(shè)計(jì)》為主題，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí),，以大單元教學(xué)為主題,，以教材主題為主線，將教學(xué)內(nèi)容有效整合,，并與課外同主題內(nèi)容有機(jī)鏈接,，由單篇習(xí)得到課內(nèi)整體習(xí)得，再遷移到課外的應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),，得益于課外”的教學(xué)，真正體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,。同時(shí),，在教學(xué)中重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)豐富多彩,、充滿趣味,、學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以語(yǔ)文自身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),，將教學(xué)目標(biāo)結(jié)合進(jìn)來(lái),，不能只是為了情境教學(xué)而教學(xué),，而是要保證教學(xué)內(nèi)容和具體的情境真正結(jié)合在一起，而且要在具體的情境中展示一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，還要以課文的具體情況為依據(jù),，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì),，使教學(xué)效率得到根本性的提升。

吳建英老師以《談統(tǒng)編版教材古詩(shī)文以及文言文教學(xué)》為題,，明確了中華傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。點(diǎn)明了古詩(shī)文的教學(xué)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要抓住“美是詩(shī)的本質(zhì)”這一性質(zhì),。教學(xué)中要回歸文本,，感知“文體之美”；因聲求氣,，誦出“音律之美”,；顯象造境，“見(jiàn)”到“意境之美”,；揣摩化言,，品悟“語(yǔ)言之美”；知人論世,，回味“意蘊(yùn)之美”,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中能有美的震撼，心靈的洗禮,。

魚(yú)利明老師以《從快樂(lè)讀書(shū)吧到快樂(lè)讀書(shū)吧》為題,，并且通過(guò)課例讓我學(xué)到了快樂(lè)讀書(shū)吧的教學(xué)方式以及具體的做法，閱讀之前要讓學(xué)生克服閱讀“恐慌”,，從片段入手,，循序漸進(jìn)；進(jìn)入閱讀后要進(jìn)行多種閱讀方式推進(jìn)閱讀,；通過(guò)記錄進(jìn)行深入閱讀,，呈現(xiàn)多種閱讀成果轉(zhuǎn)換閱讀收獲。

“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。”兩天的學(xué)習(xí),，收獲可謂滿滿當(dāng)當(dāng),，又一次對(duì)語(yǔ)文單元整體教學(xué)有了更加清晰、更加深刻的認(rèn)識(shí),。在接下來(lái)的教學(xué)工作中,，要以各位名師的引領(lǐng)為努力的方向，深入的研究教材,，將各單元的知識(shí)進(jìn)行整合,，扎實(shí)落實(shí)各單元的語(yǔ)文要素,，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的形成與發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十二

隨著教育改革的不斷深入,，數(shù)學(xué)教學(xué)也正發(fā)生著翻天覆地的變化,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重知識(shí)傳授，重視機(jī)械運(yùn)算與記憶規(guī)則,，但卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,、解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化是一種以學(xué)生為中心,、以實(shí)際問(wèn)題為起點(diǎn)的教學(xué)模式,，在教學(xué)中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維,。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì),，談一談數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化的心得體會(huì)。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化提倡以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師往往是“權(quán)威”,，學(xué)生是“聽(tīng)眾”，教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化則反過(guò)來(lái)，教師通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。在我教學(xué)實(shí)踐中，我注重發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，引導(dǎo)他們以問(wèn)題為導(dǎo)向,，發(fā)散思維,，主動(dòng)探究,。學(xué)生在教學(xué)中成為思考者,、實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這種學(xué)習(xí)方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,。

其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,，不僅僅是知識(shí)的堆積,，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是解決問(wèn)題的能力,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械運(yùn)算,，缺乏實(shí)際問(wèn)題的解決能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化正是通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題,，并鼓勵(lì)學(xué)生自主思考,、探索解決方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。在我的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一系列有趣的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，并與他們進(jìn)行互動(dòng)和討論。通過(guò)這種方式,，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力得到了較好的培養(yǎng),。

再次，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維要求較高的學(xué)科,，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將重點(diǎn)放在機(jī)械運(yùn)算上,，忽略了對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,，善于提出問(wèn)題,，獨(dú)立解決問(wèn)題。在我的教學(xué)中,，我注重啟發(fā)式教學(xué),，通過(guò)提問(wèn)、思考和分析,，引導(dǎo)學(xué)生思維,，啟發(fā)他們找出問(wèn)題的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維,。

最后,，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，由于注重機(jī)械運(yùn)算和記憶規(guī)則,，往往給學(xué)生一種枯燥乏味的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,。而數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化則通過(guò)提出有趣的實(shí)際問(wèn)題和啟發(fā)式教學(xué),，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用價(jià)值。在我的教學(xué)中,，我注重設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng),，如數(shù)學(xué)游戲,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化是一種注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)模式,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣都得到了明顯的提高,。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)一體化僅僅是一種教學(xué)方式和方法,，關(guān)鍵在于教師的不斷探索和創(chuàng)新,。希望在今后的教學(xué)中，我能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué),，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十三

為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政策下的深度學(xué)習(xí)研究,，探索關(guān)于備教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)的實(shí)施策略,，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，2月14日,，興隆街小學(xué)邀請(qǐng)全國(guó)深度學(xué)習(xí)教育專家崔成林教授作了“基于深度學(xué)習(xí)的備教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)”為主題的報(bào)告,。區(qū)教研室張森林老師參加學(xué)校活動(dòng),。

崔成林教授,，全國(guó)著名特級(jí)教師，正高級(jí)教師,。山東省十大創(chuàng)新人物,，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授,。長(zhǎng)期致力于課堂實(shí)踐研究,，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià),、現(xiàn)代課堂建構(gòu)方面有獨(dú)到見(jiàn)解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，已在國(guó)家和省市教育期刊發(fā)表論文上百篇。近幾年,，崔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)著力深度學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化,，推進(jìn)深度教學(xué)改革，取得了豐碩的成果,，獲得了山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng),、國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng),，崔教授本人也榮獲“第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng)”。

崔成林教授從何謂有效,、無(wú)效以及怎樣才能讓教學(xué)有效兩個(gè)部分展開(kāi),。他指出，有效課堂應(yīng)是考得好的,、學(xué)生有興趣的,、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，要打造有效課堂,，需備教學(xué)評(píng)一體化的研究,，推動(dòng)深度學(xué)習(xí),。而加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),，應(yīng)重視遷移、大單元教學(xué),、逆向設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用,，從而更加適應(yīng)“雙減”要求下的教學(xué)需要，提升教學(xué)效益和質(zhì)量,。

崔教授的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,、深入淺出、入情入境,、指導(dǎo)性強(qiáng),，為老師們?cè)敿?xì)解讀了何謂“深度學(xué)習(xí)”及備教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)原則和策略。教師作為“助產(chǎn)士”,，要幫助學(xué)生“生產(chǎn)”出新的學(xué)習(xí)成果,，幫助學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的實(shí)際案例進(jìn)行對(duì)比分析,，讓老師們從思想深度上知道了怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的課堂設(shè)計(jì),，怎樣做才能實(shí)施學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

為了更好地幫助老師們理解,，崔教授不時(shí)與老師們進(jìn)行互動(dòng)交流,，引發(fā)老師們一輪又一輪深入思考。大家熱烈討論了如何進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、課堂中如何實(shí)現(xiàn)思維碰撞與遷移,，如何讓評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程、如何設(shè)計(jì)作業(yè)等問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)備教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念,。

崔教授的報(bào)告將深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，把先進(jìn)的理念融入具體的案例,，深入淺出,，讓我們對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng),、深度學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化思維有了更加深刻的理解，為我們埋下了一粒種子,，希望這粒種子在我們的精心培育下,，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng),，結(jié)出豐碩的果實(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十四

時(shí)光清淺，歲月如歌,。唯有課堂教學(xué)改革的芳華,，沉香流年。日前,，溫州各縣（市,、區(qū)）60位小學(xué)英語(yǔ)教師集聚溫州市教師教育院洞頭分院，開(kāi)啟了三天的學(xué)習(xí)之旅,。本次培訓(xùn)圍繞小學(xué)英語(yǔ)基于主題語(yǔ)境的教學(xué)評(píng)一致設(shè)計(jì)展開(kāi),。溫州市教師教育院小學(xué)英語(yǔ)師訓(xùn)員陳丹萍老師為本次活動(dòng)作引領(lǐng)講話，拉開(kāi)了活動(dòng)的序幕,。

本次培訓(xùn)通過(guò)教學(xué)研相結(jié)合的方式,，以學(xué)員為主體，通過(guò)問(wèn)題研討,、課例展示,、小組研課和專題講座等多種形式，開(kāi)展一系列有意義的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng),。

19日早上,，陳老師引領(lǐng)學(xué)員就主題語(yǔ)境、深度學(xué)習(xí),、教學(xué)評(píng)一體化等一系列問(wèn)題進(jìn)行了小組研討,，各組成員積極參與，各抒己見(jiàn),，觀點(diǎn)紛呈,。陳老師就問(wèn)題進(jìn)行剖析。她強(qiáng)調(diào),，基于主題語(yǔ)境的教學(xué)評(píng)一致設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn),，就是將教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)置身于一個(gè)主題語(yǔ)境中,，以目標(biāo)為導(dǎo)向,，以學(xué)為中心，在語(yǔ)境帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用輸出，融評(píng)于教,、教評(píng)一致的一種教學(xué)路徑與方法,，并以一個(gè)具體課例進(jìn)行設(shè)計(jì)路徑解析，給實(shí)際教學(xué)提供借鑒,。

浙江省桐鄉(xiāng)教研員凌應(yīng)強(qiáng)老師在線上開(kāi)展了以《教學(xué)評(píng)一體化下的對(duì)話策略教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》為題的講座,，詳細(xì)剖析了當(dāng)下小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話英語(yǔ)存在的問(wèn)題并且主張盡量以語(yǔ)句形式輸出，接著以pep教材內(nèi)容為例,，闡述了對(duì)話教學(xué)的本質(zhì),，及其低、中,、高年級(jí)段對(duì)話教學(xué)實(shí)施的策略分析,，通過(guò)對(duì)話教學(xué)實(shí)施的策略分析，強(qiáng)調(diào)了在對(duì)話教學(xué)中始終做到以評(píng)促教,、以評(píng)促學(xué),、評(píng)價(jià)前置等多元評(píng)價(jià)。

市小學(xué)英語(yǔ)教研員沈雨老師帶來(lái)《基于大概念的主題意義的探究與有效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》講座,，帶領(lǐng)學(xué)員一起研讀新課標(biāo),，提出核心素養(yǎng)下的單元整體課堂教學(xué),，教師需要立足單元關(guān)注提煉話題的主題意義,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于學(xué)情注重新舊知識(shí)聯(lián)系,，以實(shí)現(xiàn)單元大于部分之和為目的,，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，讓學(xué)員們受益匪淺,。

甌海區(qū)教研員丁邱邱老師結(jié)合甌海區(qū)大學(xué)城附小的葉楊老師的對(duì)話示范課《unit5 my clothes a lets talk》和甌海區(qū)仙巖實(shí)驗(yàn)小學(xué)林慧潔老師的詞匯試教課《pep6 unit3 a lets learn》進(jìn)行精彩且深度的點(diǎn)評(píng),，她強(qiáng)調(diào)無(wú)論什么課型一定要在語(yǔ)境帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用輸出，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化,，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。

三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一個(gè)學(xué)而思,、思而踐,、踐而悟螺旋式上升，循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,。接下來(lái),，學(xué)員們將帶著收獲、帶著感悟,、帶上專家和老師們的智慧,，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，學(xué)以致用。