在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

語文課標(biāo)心得體會篇一

語文課程是我們每個人從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的科目，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，也是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包含著漢字,、語法,、閱讀、作文等多個方面,，這正是它的重要性所在,。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課程一直占據(jù)著很重要的位置,，它的學(xué)習(xí)不僅僅是我們的任務(wù),，更是我們的責(zé)任。

第二段：收獲的理解能力和思維能力

我一直認為,，語文學(xué)習(xí)中最重要的收獲是它對我們理解能力和思維能力的提升,。在語文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復(fù)雜的問題和矛盾,，如強調(diào)句的題目,、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對文本進行仔細的分析,，還需要我們進行深入的思考和判斷,。而這些思考和判斷的過程又會培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平,。

第三段：學(xué)習(xí)語文讓我更有耐心和更加細致

除了理解和思維能力之外,，學(xué)習(xí)語文還讓我感受到了耐心和細致的重要性。 grammar 是語文課程必須學(xué)習(xí)的一部分,，而學(xué)習(xí) grammar 需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識點,。更有甚者，在作文中,，每個字和每個句子都需要我們認真推敲,，以確保語言的質(zhì)量和思想的準(zhǔn)確表達。這些細致的工作,，培養(yǎng)了我耐心和細致的性格,，為我的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

第四段：閱讀是語文課程中最重要的部分

在所有語文課程的部分中,，閱讀是我認為最重要的一部分,。閱讀幾乎在每個年級都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑,。在閱讀中,，我們可以領(lǐng)略到不同的思想、表達方式和文學(xué)作品,，這些都會對我們的成長產(chǎn)生非常積極的影響,。同時,，閱讀也能夠提高我們的語言表達和文字理解能力，讓我們在思考問題時更加深入和全面,。

第五段：對于語文學(xué)科理解的深化

總而言之,，語文學(xué)習(xí)讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語言和文字的知識,，更讓我對于這個學(xué)科有了更深的理解和更多的思考,。在我看來，寫作是語文學(xué)習(xí)中最高級的形式,。它需要我們理解和表達,，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化,。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中,，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個學(xué)科,，進一步探究其中的奧秘,。

語文課標(biāo)心得體會篇二

今年我選修了大學(xué)人文語文，在認真聽完了周金聲老師的每一堂課后,，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認識,，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟,。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得,。

首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義,。我一直認為教育的本質(zhì)是完善一個人,，即“取長補短”，而非“揚長避短”,，去充分發(fā)掘人的潛力,，認識自我的價值，即“天生我才必有用”,，“大學(xué)之道,，在明明德,，在親民,，在止于至善”。所以,，大學(xué)教育更重要的是加強通識教育,，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個性,，而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性,。這正是人文語文存在的大背景,，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受,，人文語文的存在,，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。

然后,，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著,，如：《周易》、《離騷》,、《中庸》,、《大學(xué)》、《論語》,、《老子》,，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù),，對聯(lián)藝術(shù),，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責(zé)任感,，而且,，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀,，價值觀的,。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個任務(wù)：‘認識你自己’!”我以為,，世界觀是大我的存在,，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇,。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”,，就幫助我認識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求,，學(xué)會去愛人,，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷,。

最后,，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認一個事實,，即“一切即哲學(xué),，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間,，教育也應(yīng)該是一個全面的,、綜合的、統(tǒng)一的過程,，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”,。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出：“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”,，只是科學(xué)重視理性分析,，人文重視感性認識，但是兩者的起點和終點都是相同的,。

在“重理輕文”的今天,，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸,，因為感性的終點是理性,，理性的終點是感性，哲學(xué)則是最高的智慧,，也是兩者的終極目標(biāo),。

最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué),，致廣大而盡精微,，極高明而道中庸?！蔽矣X得,，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之,。

語文課標(biāo)心得體會篇三

泉靈的語文課是我在學(xué)生時代最喜歡的課程之一,。這節(jié)課由一位年輕有活力的老師教授，她以豐富的知識和獨特的教學(xué)方式深受學(xué)生們喜愛,。在泉靈的語文課上,，我不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，這些經(jīng)驗至今仍然影響著我,。

第二段：探討泉靈的教學(xué)方法

泉靈的語文課以多種多樣的教學(xué)方法著稱，其中最令我難忘的是她善于利用詩歌和故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。每一節(jié)課開始之前,，她都會給我們朗讀一首優(yōu)美的詩歌，或者講述一個有趣的故事,。這種方式讓我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我不僅能夠從中領(lǐng)略到優(yōu)美的語言之美,，還能夠提高我對語文知識的理解和應(yīng)用能力,。除此之外,，泉靈還善于啟發(fā)學(xué)生思考，她總是提出一些有深度的問題,，鼓勵我們進行討論和思考,，從而培養(yǎng)了我們的批判性思維和解決問題的能力。

第三段：強調(diào)泉靈的關(guān)愛與鼓勵

在泉靈的語文課上,，她并不只是一位老師,，更是一位關(guān)心和鼓勵學(xué)生的朋友。無論是在課堂上還是在課后,，泉靈總是耐心地傾聽學(xué)生們的困惑和煩惱,，給予他們積極的引導(dǎo)和建議。一次,，我在一篇作文中遇到了困難,，泉靈不僅耐心地指導(dǎo)了我如何進行構(gòu)思和組織，還鼓勵我堅持下去,。最終,，我成功地完成了一篇優(yōu)秀的作文，這讓我深刻地體會到了她的關(guān)愛與鼓勵對學(xué)生成長的重要性,。

第四段：講述泉靈對我的影響

泉靈的語文課對我產(chǎn)生了深遠的影響,。首先，我通過在詩歌和故事中學(xué)習(xí)語文知識,，提高了我的語言表達能力和閱讀理解能力,。其次，她的啟發(fā)和引導(dǎo)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,，使我成為一個更加獨立和有自主精神的學(xué)生,。最后，她的關(guān)愛和鼓勵讓我在學(xué)業(yè)和生活中充滿了信心和動力,，我學(xué)會了堅持不懈地追求自己的目標(biāo),，并且充滿希望地面對困難和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)泉靈的語文課心得體會

泉靈的語文課給我留下了許多珍貴的回憶和寶貴的體驗,。她的教學(xué)方法獨特而富有創(chuàng)意,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。她的關(guān)愛和鼓勵讓我變得更加自信和堅定,，她一直是我追求夢想的動力和支持,。回想起泉靈的語文課,，我深深地感激她對于我的影響和幫助,，我相信這些寶貴的經(jīng)驗將繼續(xù)指引著我走向未來的道路。

語文課標(biāo)心得體會篇四

上午和下午的兩節(jié)語文課用的課件完全一樣，老師的講課路子也基本一樣,。課下和他們的語文老師交流,，他們說每個年級的各科老師都要共同備課。先有年級主任定期進行培訓(xùn),，指導(dǎo)備課方法,，然后備課組長再分配任務(wù)，兩人一組主備一課,，再把備好的課和整個年級的語文老師共同研討,、修改，最后完成導(dǎo)學(xué)案,、課件,。這樣導(dǎo)學(xué)案、課件是集體智慧的結(jié)晶,，做到了知識全面,，重難點突出，是高效課堂的好幫手,。

說道這里,，我想到我們學(xué)校遇到的難題。各科老師都說導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生不做,，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，作業(yè)做不完。在昌樂就沒有這種現(xiàn)象,，原來這得益于他們學(xué)校的統(tǒng)一管理,。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定每天晚上最多不能超過三科的導(dǎo)學(xué)案，而且只有導(dǎo)學(xué)案,，不布置其他作業(yè),。周一至周五晚上只有語數(shù)外物理幾科的導(dǎo)學(xué)案；周六周日是政史地生的導(dǎo)學(xué)案,，并且只有導(dǎo)學(xué)案,，沒有其他的作業(yè)。各科只是每學(xué)完一章或每一單元有一個總結(jié)性的考試,，這個還要看有沒有必要,。我當(dāng)時就問一個初一的語文老師：你們晚自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)嗎？那個老師說“誰敢去,，學(xué)校知道要處罰的,。”看來昌樂二中保證了學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的順利完成,，使學(xué)生充分預(yù)習(xí),，真正把時間還給了學(xué)生,，也就真正地達到了高效。我想我們學(xué)?，F(xiàn)在只是學(xué)了人家發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，而沒有有效的時間保證導(dǎo)學(xué)案的完成，這也是許多老師走不下去的癥結(jié)所在,?？磥?，高效課堂能否走下去,，這是一個亟待解決的問題。

語文課標(biāo)心得體會篇五

語文課堂是我學(xué)習(xí)的重要場所,，閱讀是其中不可或缺的一部分,。通過閱讀，我們能夠開拓視野,、增長知識,、培養(yǎng)興趣。在語文課堂中,，通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的交流,，我獲得了許多關(guān)于閱讀的心得體會。

第一段：閱讀是一扇窗

在語文課堂上,，我們經(jīng)常進行各種文學(xué)作品的閱讀,。經(jīng)過老師的講解和解讀，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一扇通向世界的窗戶,。通過閱讀,，我能夠了解各種各樣的人生故事和豐富多彩的文化。譬如,，我曾經(jīng)閱讀過《傲慢與偏見》這本文學(xué)經(jīng)典,，通過對小說中人物及情節(jié)的認知，我進一步理解了19世紀(jì)英國社會的風(fēng)尚與禮儀,，也感悟到了愛情和婚姻的復(fù)雜性,。通過閱讀，我獲得了一種超越時間和空間的視野,，感受到了不同文化的魅力,。

第二段：閱讀是一座知識的寶庫

語文課堂中的閱讀不僅僅是文學(xué)作品，還包括各種科普讀物和歷史資料等,。通過閱讀這些內(nèi)容,，我增加了大量的知識儲備。比如,，在一次閱讀中,，我了解到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和對人類社會的深遠影響,。從互聯(lián)網(wǎng)的起源到現(xiàn)在的應(yīng)用，我不僅了解了技術(shù)的發(fā)展,，還更深刻地認識到信息時代的來臨給我們帶來的巨大變革,。通過閱讀，我不斷學(xué)習(xí)新知識,，讓自己變得更加博學(xué)多才,。

第三段：閱讀是一種審美的享受

語文課堂的閱讀讓我體驗到了文學(xué)的美。在閱讀文學(xué)作品的過程中,，我不僅能夠領(lǐng)略到作品的意境和藝術(shù)感受,，還能夠欣賞到語言的美感。譬如,，讀完了余秋雨的《文化苦旅》,，我被其中的文學(xué)印記和精妙的用詞所打動，深深感受到文學(xué)的獨特魅力,。通過閱讀,，我學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，讓我不僅在閱讀中獲得了快樂,，還使我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

第四段：閱讀是一種思考的啟發(fā)

在語文課堂上，老師常常要求我們對所閱讀的內(nèi)容進行思考和分析,。通過讀完一本書,，比如《解憂雜貨店》，我不僅理解了其中傳達的家庭,、友情和愛情的意義,，還思考了人生的意義以及人與人之間的關(guān)系。每一次的閱讀都是一次思考的啟發(fā),，讓我不斷成長,。通過閱讀，我提高了分析問題的能力,，培養(yǎng)了獨立思考的能力,。

第五段：閱讀是一種自我成長的過程

通過一學(xué)期的語文課堂閱讀，我收獲了很多,，不僅增長了知識,、開拓了視野，還提高了自己的審美和思考能力,。閱讀讓我變得更加自信,，也培養(yǎng)了我對文學(xué)和閱讀的熱愛。我希望在未來的學(xué)習(xí)中,，能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱情,，不斷學(xué)習(xí),，不斷成長。

在語文課堂中,，通過閱讀,，我感受到了閱讀的樂趣和意義。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式,，更是一種人生態(tài)度,。通過閱讀，我能夠窺探到人類文明的千姿百態(tài),，增長見識的同時也收獲了自我成長的喜悅,。我希望將來能夠繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗,，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ),。

語文課標(biāo)心得體會篇六

大學(xué)語文課程是一門旨在提高學(xué)生語言文字能力和文化修養(yǎng)的重要學(xué)科,。在這門課程中,，我們不僅學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，也接觸到了豐富多樣的文化傳統(tǒng)和思想觀念,。通過學(xué)習(xí)課文,，我深刻了解到語文課程的重要性，并從中收獲了許多寶貴的體會和感悟,。

第二段：思辨

在大學(xué)語文課程中,，老師引導(dǎo)我們以批判性思維來分析課文。通過對文本的深入解讀,，我們能夠深入思考作者的用意,、思想和文化背景。這種思辨能力的培養(yǎng)讓我認識到不同文化背景和思想觀念對人們理解文本的差異,。通過與同學(xué)討論,，我發(fā)現(xiàn)在理解課文時，我們應(yīng)該持有開放的態(tài)度,，尊重多樣性,，并嘗試站在不同的視角來看待問題。這樣的思辨訓(xùn)練對我來說是非常有益的,，它不僅培養(yǎng)了我的分析能力,，還提高了我的思維深度和廣度。

第三段：感悟

通過大學(xué)語文課程,，我意識到語文的學(xué)習(xí)遠不僅僅是為了應(yīng)付考試或者提高寫作能力,，更是一次對人類文明的深入探索和思考。課文中的經(jīng)典作品,，如《紅樓夢》,、《詩經(jīng)》等,，不僅展現(xiàn)了優(yōu)美的文學(xué)藝術(shù)，更蘊含著深刻的人生哲理,。閱讀這些經(jīng)典作品,，讓我對人生、情感,、友情等諸多方面有了更加細膩的理解,。同時，課文中許多反映社會現(xiàn)實的作品,，也讓我深刻感受到文學(xué)的力量和其對社會的重要性,。

第四段：啟迪

大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)使我意識到閱讀的重要性。通過閱讀不同文化背景和思想觀念的作品,，我拓寬了自己的視野和思想,，提高了自己的審美能力和人文素養(yǎng)。同時,，在課文中,，我們也學(xué)習(xí)了許多寫作技巧和修辭手法，這對于我提高自己的寫作能力非常有幫助,。從課文中學(xué)習(xí)到的技巧和方法,，讓我能夠更好地表達自己的思想和觀點，并以更具說服力的方式與他人交流,。

第五段：總結(jié)

通過大學(xué)語文課文的學(xué)習(xí),，我深刻認識到語文課程的重要性和價值。這門課程不僅是提高我們語言文字能力的訓(xùn)練,，更是對人類文明和思想的一次探索和體驗,。通過課文的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)批判性思維,、拓寬視野,、提高審美能力等多種素質(zhì)和能力。因此,，我認為大學(xué)語文課程不僅要注重知識的傳授,，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展中積極參與,，為社會進步和人類文明做出貢獻,。

總之，大學(xué)語文課文的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識面,，更讓我認識到語文課程的重要性和價值,。通過課文的閱讀和思考，我培養(yǎng)了批判性思維,、拓寬了視野,、提高了審美能力,，并獲得了寫作技巧和修辭手法等寫作的堅實基礎(chǔ)。因此,，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文,，通過不斷閱讀和思考，積累更多的知識和經(jīng)驗,，提高自己的綜合素質(zhì)和能力,。

語文課標(biāo)心得體會篇七

通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,，延伸出很多討論的主題,，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,，想的更深,。我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生,，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點,，把他們的想法和觀點都記錄下來,，寫成自己的教學(xué)資源,。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進行自由的辯論,，讓學(xué)生進行寫作,，讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采,。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，思考問題的能力,，寫作能力，以及與他們交流的能力,。

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗,。一方面,，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境,。從教學(xué)的實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際,。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”,、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng),。例如，高中語文新課程在內(nèi)容上,，更貼近現(xiàn)代生活,、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理,、心理發(fā)展的需要,，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實,、題材多樣,、語言真實、鮮活,、地道,、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),，所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,，遵循題材、功能,、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,，以題材為綱，以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,，開放性的任務(wù)型活動,，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn),、總結(jié),。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,，分散到模塊中的各個部分,，體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),，注學(xué)生的情感等;在寫作方面有梯度,，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊,。除了情景,，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力,。在今后的教學(xué)中,，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化,，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。人類沒有想象,，如同鳥兒失去了翅膀”?？墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學(xué)生的想象思維,，致使學(xué)生的思維僵化、呆板,，無新鮮活力,。新課程改革針對此積弊，鮮明的提出倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),，直吹入了學(xué)生的心田,，于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。

一,、在朗讀課文時留給學(xué)生一片暢想的天空

傳統(tǒng)語文教學(xué)中,，在朗讀方面長期存在兩個失誤

1、學(xué)生課堂朗讀少

2,、放錄音或教師范讀多,。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空

韓愈說,、“人非生而知之,，孰能無惑?”由此可見，學(xué)生有疑問是很正常的;古語又說,、“于不疑處有疑,，方是進矣?！庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗時也說,、“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了,?！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師精心設(shè)計出種種問題,，制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂,，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑,，及對疑惑的解答,，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了,，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了,。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴(yán),，學(xué)生便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問,，學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩了,。這樣的課堂,，老師輕松了，效率卻提高了，學(xué)生思維也活躍了,，誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空的功勞?新課改,，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學(xué)生的未來,，認真反思,，讓自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,，真正留給學(xué)生一片暢想的天空。我在華中師范大學(xué)參加了高中語文課改培訓(xùn),，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動,，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出,、語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展,，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,，想方設(shè)法去點燃這把火把,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動起來,，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。

語文課標(biāo)心得體會篇八

其實，群文閱讀就是一種分類對比的'閱讀方式。通過選擇性的劃分同類型卻不同風(fēng)格水平的文章進行對比閱讀,，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力,，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。

這種閱讀方式在現(xiàn)今高效率,、快節(jié)奏的社會,，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

呵呵,，不發(fā)牢騷了,！還是將這段時間嘗試應(yīng)用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟?qū)懴聛砼c大家分享！當(dāng)然也有一些困惑,！反正大家一起思考討論,！不吝賜教！

與我預(yù)想的一樣,，想在實際教學(xué)工作中順利實施群文閱讀,，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達到一定的水準(zhǔn)！文章的選擇和孩子們的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),。幾篇文字一堂課,，不但可以提高孩子們的文學(xué)修養(yǎng)和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子們的內(nèi)心和靈魂,。

當(dāng)然,，這是最理想化狀態(tài)！現(xiàn)實中的我們因為各種認知差異和條件局限,，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我們教師的水平,！這也是群文閱讀教學(xué)的一個癥結(jié)！

其實一線教師們或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，新編語文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎(chǔ),，開始對孩子們進行指向性的引導(dǎo)閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學(xué)的分類設(shè)想和構(gòu)思方向,。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學(xué)認知的基礎(chǔ),，再結(jié)合不同水平和風(fēng)格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗,！

所以實際教學(xué)工作中,，在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，我會以單元課文為基礎(chǔ),，結(jié)合我在網(wǎng)絡(luò)上收集整理的