總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇一

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。教材是存在缺陷,，對(duì)不同層次的學(xué)生,，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里,？教材出路就在課文里,。這關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)對(duì)作文體裁,、命題、內(nèi)容,、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃,。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的課文做寫(xiě)作學(xué)習(xí)的例文,，仿寫(xiě)的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開(kāi)頭,、結(jié)尾有特色,，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富,、細(xì)膩,，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材,。關(guān)鍵在于教師的善用,、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,，補(bǔ)上一些具體的,，系統(tǒng)的寫(xiě)作理論知識(shí)，克服作文教材的不足,。

針對(duì)作文課存在隨意,、沒(méi)有確定的教程、知識(shí)含量低的情況,，豐富作文課堂內(nèi)容,，提高作文指導(dǎo)實(shí)效是其出路，從形式上談,，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的課型，優(yōu)美語(yǔ)段賞析課,、片斷練習(xí)課,、材料評(píng)議課、看圖說(shuō)話課,、讀書(shū)活動(dòng)課,、作文討論課等,，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求,，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,。從內(nèi)容上談,，則要提高作文課的指導(dǎo)實(shí)效、訓(xùn)練實(shí)效,。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項(xiàng)目和目的,、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě),，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講,。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點(diǎn)目的,，評(píng)講有針對(duì)性,，加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實(shí)效,。

素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成,，個(gè)性的發(fā)展，弘揚(yáng)創(chuàng)造精神,。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時(shí)代的要求,，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個(gè)性，靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來(lái),，拓寬學(xué)生寫(xiě)作的寬度,，寫(xiě)作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛,，用其心靈去察看社會(huì),，體驗(yàn)生活、感悟生活中的真,、善,、美和假、丑,、惡,，再用心去抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感，使其有充實(shí)的生活,，有豐富的寫(xiě)作素材,。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn),，捕捉他們生活的熱情和興奮點(diǎn)來(lái)實(shí)施作文教學(xué),，激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中，情因境而發(fā),，則學(xué)生有話寫(xiě),、容易寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),，學(xué)生寫(xiě)作興趣活躍起來(lái),，作文教學(xué)出路可尋。

總而言之,，中學(xué)的作文教學(xué)確實(shí)陷于困境之中,，是語(yǔ)文教師中老大難問(wèn)題，到了非改革變新不可的地步,，我們初中語(yǔ)文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,。那就讓我們攜手面對(duì)，去反思,、去探討,、去實(shí)踐，走出困境之路一定會(huì)讓我們找到,，寫(xiě)作之花一定讓我們擷取,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇二

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷,。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的.一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。

3,、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式、非正式,、書(shū)面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣),。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故,，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放,、平靜,、友好、體貼,、樂(lè)于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇三

現(xiàn)就中學(xué)作文教學(xué)談一下自己的看法：

對(duì)于語(yǔ)文，作文分?jǐn)?shù)比例是讓人不敢忽視的,，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多,，這是一個(gè)很大的比重，由此可見(jiàn),，寫(xiě)作教學(xué)真可謂是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,。尤其對(duì)于普通班的學(xué)生，就算他們的基礎(chǔ)和閱讀比較差,，但是卻不會(huì)影響他們?cè)谧魑姆矫婺枚嘁恍┓謹(jǐn)?shù),。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，不光我們語(yǔ)文教師要重視作文教學(xué),，更重要的是讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到作文的重要性。要讓學(xué)生知道你基礎(chǔ)再差都要去寫(xiě)作文,，特別是在考試中，千萬(wàn)不要以為自己的作文寫(xiě)得差就胡亂完成甚至不寫(xiě),。

寫(xiě)作文,，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢?那就是現(xiàn)在生活,，我們只有在仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考,，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,。因此，在作文教學(xué)中,，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力,，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),，寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活,，觀察生活,，從生活中積累素材是寫(xiě)好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,，讓他們體驗(yàn)生活,，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪下來(lái),。因此,，我們平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)活動(dòng),，仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找其中的素材,，那么他們的習(xí)作一定會(huì)絢爛多彩,。

在以前的作文訓(xùn)練中，我們教師往往會(huì)要求學(xué)生在文體,、立意,、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字?jǐn)?shù)一般不得少于600字,。但是,，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓(xùn)練效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生完成這樣的一篇作文需要花費(fèi)不少的時(shí)間,。而且,，由于一次作文花費(fèi)的時(shí)間多，而語(yǔ)文又不能僅上寫(xiě)作課,，寫(xiě)作的次數(shù)很有限,，每學(xué)期僅六至八次作文，訓(xùn)練重點(diǎn)又不突出,，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然難以提高,。并且，每次作文要求面面俱到,，學(xué)生很難取得成功,，受到老師的表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往,，在多次失敗的打擊下,，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對(duì)抗的心理,。在這種消極情緒的支配下,，又怎能寫(xiě)出好作文呢?因此，在作文訓(xùn)練中我們最好進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練,，而不應(yīng)面面俱到,，希望學(xué)生能一次性地就寫(xiě)出一篇上好的作文來(lái)，對(duì)普通班的學(xué)生更是如此,。

總之,，寫(xiě)好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┫敕?/p>

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇四

新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書(shū)匠”,，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，與時(shí)共進(jìn),。如果物理教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。

一,、教學(xué)目標(biāo)的反思

物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),，層次分明,，可操作性強(qiáng)，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書(shū)匠”,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中,，只有更新教學(xué)理念,，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位,、教師的主導(dǎo)角色的定位,；也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提,。

二,、教學(xué)方法的反思

“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”,，初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn),，學(xué)生情況，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì),，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆,，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚(yú)”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力,。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法,，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法,、等效替換法等等。

三,、教學(xué)行為的反思

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī),，一刀切,，齊步走，不反思不總結(jié)不更新,，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無(wú)效,。物理老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。及時(shí)更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話,、一種溝通、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,，有著鮮明的和-諧、民-主,、平等特色,，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)的追求,，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，更新教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的`有效性。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,，從而達(dá)到掌握學(xué)生，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)、能動(dòng),、獨(dú)立地不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè),。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái),，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式,，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，心里負(fù)擔(dān)很重，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情,，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，培養(yǎng)高分低能、有文化沒(méi)有素養(yǎng),、有知識(shí)沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展,，更不利于民族素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高,，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

一、內(nèi)容的反思 ?

二,、人的反思 ?

三,、方式的反思 ??

經(jīng)過(guò)了以上反思，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)“百尺竿斗,，更進(jìn)一步”。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇五

x市初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽于5月11日至14日在三中舉行,。我非常榮幸地參加了13日的聽(tīng)課活動(dòng)。在這一天的聽(tīng)課活動(dòng)中,，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象,，使我感受頗多，受益匪淺,。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì),。

一,、多媒體教學(xué)的充分運(yùn)用,。多媒體教學(xué)形象直觀，具體可感。

在課堂中,，恰當(dāng)使用多媒體提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。如在開(kāi)始時(shí)，插入一首抒情的樂(lè)曲,，一幅美麗的水墨畫(huà)或一組優(yōu)美的圖片,，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課本，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在講授課文時(shí),，用多媒體展示一些字詞,、作者介紹、討論的問(wèn)題,、相關(guān)資料,、拓展延伸等，不僅增加課堂容量,，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,。

二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

,，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，效果不錯(cuò),。

三、注重師生互動(dòng),，倡導(dǎo)自主合作探究,。

教師以各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生,。問(wèn)題提出后,，前后位互相討論交流，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中探討,，在探討中共進(jìn),，課堂氣氛十分活躍,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

四,、教師的評(píng)價(jià)啟迪了學(xué)生的思維，回歸真實(shí),。

在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間,，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重,、相互信賴的朋友關(guān)系,。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇六

近年來(lái),，隨著文化交流的國(guó)際化,、全球化的頻繁進(jìn)行，逐漸構(gòu)成了多元文化主義形態(tài),，能夠說(shuō),，在全球教育領(lǐng)域發(fā)展歷程中，多元文化教育將是其將來(lái)的必然所趨,。中學(xué)階段的音樂(lè)教育對(duì)于青少年而言極為關(guān)鍵,，既是他們初步接觸音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)階段，也是對(duì)其音樂(lè)鑒賞,、審美等本事培養(yǎng)的重要階段,，所以在加強(qiáng)新課程改革的同時(shí),，音樂(lè)教師更要注重中學(xué)音樂(lè)教育中多元文化教育的價(jià)值和意義。

一,、關(guān)于多元音樂(lè)文化內(nèi)涵的分析

1、民族特色及多元性在多元音樂(lè)文化中的體現(xiàn)

音樂(lè)文化與民族之間的關(guān)系密不可分,，民族創(chuàng)造出多元音樂(lè)文化,，而音樂(lè)文化的享用者又是民族。各個(gè)民族都有極富自身民族特色的音樂(lè)文化,，不一樣民族間的民族音樂(lè)文化千秋各異,。也就是說(shuō)，音樂(lè)文化可謂民族現(xiàn)象,。而全人類(lèi)共有的世界音樂(lè)文化則是由無(wú)數(shù)別具特色的民族音樂(lè)文化所構(gòu)成,，通俗來(lái)說(shuō)就是多元音樂(lè)文化，例如中國(guó)的歌舞音樂(lè),、戲曲音樂(lè),、民間歌曲、說(shuō)唱音樂(lè)等,；美國(guó)的英裔,、黑人、印第安人音樂(lè),；中東阿拉伯人,、以色列猶太人、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂(lè),；印度,、東亞、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂(lè)等,，諸如上訴所示的各種音樂(lè)類(lèi)型,，便是多元音樂(lè)文化特征的集中體現(xiàn)。

2,、體現(xiàn)社會(huì)精神是多元音樂(lè)文化本質(zhì)

多元文化是人類(lèi)社會(huì)日益復(fù)雜化的具體體現(xiàn),，隨著信息流通的提高發(fā)展，文化更新轉(zhuǎn)型的速度也在不斷加快,，各類(lèi)文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，新文化也將逐漸滲入當(dāng)前越加復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中，所以社會(huì)要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務(wù),，而在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)了文化的多元化發(fā)展,，最終構(gòu)成當(dāng)前的多元文化。但無(wú)論跳舞音樂(lè)（trip-hop）,、金屬樂(lè)（metalmusic）,、搖滾樂(lè)（rockmusic）,、合成樂(lè)（syntheticmusic），這些音樂(lè)類(lèi)型的差異,，均展現(xiàn)出社會(huì)精神的前進(jìn)方向,，代表著社會(huì)和群眾最實(shí)質(zhì)的心聲。由此可見(jiàn),，體現(xiàn)社會(huì)精神就是多元音樂(lè)文化的本質(zhì)所在,。

二、中學(xué)音樂(lè)教育中多元音樂(lè)文化的運(yùn)用

1,、樹(shù)立中學(xué)音樂(lè)多元文化教育的理念

近百年來(lái)我國(guó)音樂(lè)教育對(duì)音樂(lè)文化認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)嚴(yán)重匱乏,，異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識(shí)本事。而我國(guó)音樂(lè)界自五四運(yùn)動(dòng)后發(fā)生了翻天覆地的變化,，不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂(lè)闡釋模式和理論體系,，也有機(jī)整合了這些資料，使其融入我國(guó)音樂(lè)教育中,，可謂重新改造和解釋了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè),，促使國(guó)人基于西方音樂(lè)觀念之上達(dá)成了共識(shí)，有效構(gòu)成了新的價(jià)值取向與思維定式,。然而,，隨著西方音樂(lè)觀念的引入，以及對(duì)國(guó)外傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度日益提高,，雖然僅限于學(xué)習(xí)17~19世紀(jì)歐洲音樂(lè)幾個(gè)國(guó)家的專業(yè)創(chuàng)作音樂(lè),，但卻存在明顯忽略本土音樂(lè)文化的現(xiàn)象。事實(shí)上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn),，不但難以全面兼收并蓄包括母語(yǔ)音樂(lè)文化在內(nèi)的多元音樂(lè)文化,，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響到我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。所以,，對(duì)于我國(guó)目前的中學(xué)音樂(lè)教育,，樹(shù)立多元音樂(lè)文化教育理念是必然趨勢(shì)，廣泛學(xué)習(xí)其他國(guó)家或民族的音樂(lè),，而非狹隘地限于某種音樂(lè),，僅有多元文化音樂(lè)教育理念的成功樹(shù)立，方可在音樂(lè)教育中實(shí)踐落實(shí),。

2,、強(qiáng)化建設(shè)民族音樂(lè)課程體系

民族音樂(lè)的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過(guò)程，其被人民群眾所廣泛流傳使用,。眾所周知,，我國(guó)屬于多民族國(guó)家，鑒于各個(gè)民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習(xí)慣，所以其創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)別具特色,。民族音樂(lè)作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識(shí),，更是該民族最重要的象征。我國(guó)民族共計(jì)56個(gè),，民族音樂(lè)在凝結(jié)民族意志的同時(shí),，也使得中華民族的追求和力量有效凝結(jié)起來(lái)，這些繽紛多彩的音樂(lè)文化是組成中華民族文化的重要資料,，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)及追求的體現(xiàn),。可見(jiàn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)是極為巨大的工程,，這項(xiàng)工程既能增強(qiáng)國(guó)民的凝聚力、向心力,，又可樹(shù)立民族自信心與自豪感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化藝術(shù)的濃厚興趣，利于培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷,，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的傳承,。基于多元文化音樂(lè)教學(xué)理念之上,，必須建立以本土音樂(lè)為主的民族音樂(lè)課程體系,，全方位的促進(jìn)多元文化音樂(lè)教育發(fā)展。

3,、其他相關(guān)策略

中學(xué)音樂(lè)的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂(lè)文化,。中學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要賞析各種類(lèi)型的音樂(lè),，例如蒙古游牧民族豪放闊達(dá)風(fēng)格,、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風(fēng)格、西部牛仔活力蕩漾風(fēng)格等樂(lè)曲,，均可作為音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的鑒賞對(duì)象,，以便增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)精神及本事，使其理解到音樂(lè)的薰陶,，提升其悟性,，不斷吸取各種音樂(lè)文化中的文化元素和力量，讓學(xué)生在集思廣益的過(guò)程中,，為今后學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。另外，音樂(lè)教室要進(jìn)取營(yíng)造多元音樂(lè)氛圍,，對(duì)學(xué)生靈敏音樂(lè)感受進(jìn)行培養(yǎng),，借助音樂(lè)文化的多元性激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈,、敏銳,、豐富,、活躍的求知欲、觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的曲式風(fēng)格結(jié)構(gòu)，以及各種風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu),，感悟各個(gè)民族的風(fēng)情人文,。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是組成民族文化以及國(guó)家的重要資料,，隨著民族的不斷發(fā)展提高,，音樂(lè)在其中起著極為重要的意義。從目前我國(guó)教育實(shí)情來(lái)說(shuō),，多元文化音樂(lè)教育勢(shì)必會(huì)成為中學(xué)音樂(lè)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),，所以中學(xué)音樂(lè)教育過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)其他文化因素的引進(jìn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育體系和模式,，深入實(shí)施多元文化音樂(lè)教育,，促進(jìn)音樂(lè)教育的社會(huì)功能不斷增強(qiáng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,。

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初中教學(xué)總結(jié)與反思篇七

通過(guò)在工作室的學(xué)習(xí)和研討，我對(duì)這一段的教學(xué)深有感觸,，總結(jié)為以下幾個(gè)方面：

要給學(xué)生一杯水,，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)教師的要求,。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識(shí)了,。英語(yǔ)里有句諺語(yǔ)“l(fā)ive andlearn”,，沒(méi)錯(cuò)，我們只有不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面,、系統(tǒng),、有用的知識(shí)。新形勢(shì)下的新課程改革的確對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn),，對(duì)我們而言,，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退,，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù),。

通過(guò)對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專題學(xué)習(xí)，我的`理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了,，與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的,，我們要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗,，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐,，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革,。所以,，今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭(zhēng)取提高課堂效率,，取得更好的教學(xué)效果,。

我校的英語(yǔ)名師工作室從我校實(shí)際情況出發(fā)，提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，使得我充分認(rèn)識(shí)到,，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，要十分重視通過(guò)師生合作,、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)分享,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神,，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證,。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用,。應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

親其師,，才能信其道,。教師要善于表達(dá)積極情感，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì),，多給予熱情鼓勵(lì),，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，教師一個(gè)默許的眼神,、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一份由衷的贊許,，都會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心,、賞識(shí)和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心,，激發(fā)他們的求知欲,，增加他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。達(dá)到以情促知,、以情促教的目的,。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇八

作為一名農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師，由于學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)的投入,，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲,、偶象歌星,，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清,，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響,。

二,、存在不足及措施

作為音樂(lè)老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型，反思型的新型教育工作者,！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì),。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教,，個(gè)性發(fā)展。

3,、要注意師生的情感交流,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí),。以上是我在教學(xué)中的一些反思,，請(qǐng)給予指導(dǎo)。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作即將接近尾聲,，回顧一下自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫。整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)三十二課的課文教學(xué),，八個(gè)綜合學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),，又體驗(yàn)到了快樂(lè),。對(duì)于我個(gè)人而言,，我也時(shí)刻本著一名教師特有的工作熱情,，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一,、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于反思

聽(tīng)課,，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材,。各種鮮活生動(dòng)的事例,，各種教學(xué)方法、模式的展示,，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),、脫離實(shí)際的成見(jiàn),。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我都是精心地分析,、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,。在我的意識(shí)里,，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí),。

二,、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的角色是變化,，將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,，結(jié)合本班的特點(diǎn),，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎,、畫(huà)畫(huà),、講故事等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)答的好的學(xué)生我會(huì)馬上表?yè)P(yáng),，有錯(cuò)的,，也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)作愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于三年級(jí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，如果處理不好，學(xué)生的能力很難提升,。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊,，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，我讓寫(xiě)字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫(xiě)一課生,。又如,，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，讓學(xué)生在黑板上比賽,，為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀,、賽讀的方法教學(xué),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，而且注意力也集中,，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的,。

四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn),。我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

五,、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物,，愛(ài)小物件;愛(ài)看書(shū),，愛(ài)收集;還有愛(ài)種植等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感豐富了,，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,，他們才會(huì)寫(xiě)下精彩段落。

(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化,。

1,、擴(kuò)大閱讀面，注重知識(shí)積累,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息,、處理信息的能力。

2,、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo),。

3,、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)加以訓(xùn)練。

這種多樣,、別致,、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作,，在寫(xiě)作中盡興,，而且把作文與生活，作文與活動(dòng),，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，但還有許多問(wèn)題等待解決,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十

教材分析

《愛(ài)蓮說(shuō)》是七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文,。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中,，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1．知識(shí)和技能：積累文言詞語(yǔ)，疏通全文,，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”,。

2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文,，理解精美語(yǔ)言特色,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，能找出描寫(xiě)蓮花的句子,，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì),。

課文篇幅短小，雖寥寥幾筆,，意卻在言外,，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,，能了解本文大意,，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn),。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)基礎(chǔ),，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識(shí)初步讀懂課文,。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識(shí)及模仿能力強(qiáng),。因此教學(xué)中注意因材施教,，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1,、反譯并熟背課文；

2,、了解襯托的寫(xiě)作方法及其作用,；

3、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

（二）過(guò)程與方法：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中,，在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運(yùn)用襯托手法的作用和托物言志的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文章的主題旨，理解映襯手法,。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

1,、情景導(dǎo)入

由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景）

學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句

學(xué)生初步感受“蓮”的形象

2、誘思導(dǎo)學(xué)

教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

1 學(xué)生自讀課文：弄清字、詞,、節(jié)奏,。

2 學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。

3 學(xué)生齊讀課文，整體感知,。

4 分組疏通文意,，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。

培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性,，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),。

3、合作探究

教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容,。（多媒體展示）

1,、什么是“說(shuō)”？

2,、看課文注釋,，畫(huà)出不能理解的句子。

3、文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)陶淵明和世人的愛(ài)好？

4,、文中寫(xiě)了哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么,？為什么要寫(xiě)其他的花？

5,、文章僅僅是寫(xiě)花嗎,？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系,？

6,、哪些地方是寫(xiě)蓮的？從哪些方面寫(xiě)蓮的,？

7,、蓮花有什么特點(diǎn)？作者為什么喜歡蓮花,？

8,、作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人,？”的感嘆,？作者的感嘆說(shuō)明了什么？

學(xué)生分組討論,，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合,。成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累，成績(jī)略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理,。

讓學(xué)生自主思考,，深入理解文章內(nèi)涵,。

4、朗讀背誦指導(dǎo)

通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn),。

男女生分段朗讀,，自由朗讀，教師提問(wèn),，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等,。,！

通過(guò)提問(wèn)背誦課文,，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。

5,、拓展延伸

1 與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌

2 寫(xiě)幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫(xiě),，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考

學(xué)生思考討論后回答

體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合

6,、課文總結(jié)

1 歸納主題（找出中心句）

2 了解本文襯托的寫(xiě)法

本文中,，作者除了寫(xiě)蓮，還提到了什么花,？幾次提到,？作用是什么？

襯托的兩種類(lèi)型——正襯,，反襯

（1）陶淵明愛(ài)菊

世人愛(ài)牡丹（襯托,，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓮，與眾不同）

予愛(ài)蓮

（2）菊 花之隱逸者

牡丹 花之富貴者（襯托,，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）

蓮 花之君子者

（3）菊之愛(ài) 陶后鮮有聞

蓮之愛(ài) 何人（襯托,，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）

牡丹之愛(ài) 眾

全面掌握文章內(nèi)

板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤

生長(zhǎng)環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然,，不媚于世

體態(tài) ———中通外直 內(nèi)心通達(dá),，行為正直

香氣 不蔓不枝 不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植 高潔獨(dú)立

風(fēng)度 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛(ài)，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 對(duì)比烘托

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法,，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí),、提高素質(zhì),、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué),，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地,，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中,，有些學(xué)生還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步,。

教學(xué)反思

一,、內(nèi)容太多，課堂太緊張,?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“2、口語(yǔ)練習(xí),，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”,，變之為課外練習(xí)；補(bǔ)充資料可以再精簡(jiǎn),，或只是提到即可,，不必全詩(shī)朗誦或板書(shū)。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間,。

二,、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難,。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)

初中教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式,。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生的交流,，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課,，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),，比較忽視聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí),。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門(mén)技能,，如同騎車(chē)、游泳一樣,，多練即成,。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固,，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣,，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的,。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié),，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為,，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論,，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí),，所謂發(fā)現(xiàn)法,，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí),，掌握原理、原則,。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家,。可見(jiàn),，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要,。

根據(jù)心理學(xué)理論,，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α和呐d趣總是和一些積極,、肯定的情緒相聯(lián)系,，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度,，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上,，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣,，兒童就會(huì)主動(dòng)地,、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我,、完善自我,。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí),，需要兒童付出更多的意志努力,，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高,、意志力薄弱,、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重,。此外,，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯,、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中,，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想,，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,，甚至形成惡性循環(huán)。因此,，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中,，采用直觀教具、游戲,、全身性的反應(yīng)活動(dòng),、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解,，加深記憶,。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù),。否則,，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí),，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織,、有計(jì)劃,、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流,，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合,，達(dá)到良好的教學(xué)效果,，還需要我們老師共同的努力。