作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

有趣的漢字教案篇一

（ 第1—2課時(shí)）

一,、閱讀材料

1． 我們每天都和漢字打交道,，你是否感到漢字很有趣呢,？讓我們圍繞漢字的有趣，開(kāi)展下列活動(dòng),。在開(kāi)展活動(dòng)前,，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā),。

2．學(xué)生閱讀材料,。

3．學(xué)習(xí)生字。

4．簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì),。

二,、制定計(jì)劃

1．讀活動(dòng)建議。

2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議,。

3．讓學(xué)生選擇活動(dòng),，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣,。

小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流。

小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣,。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動(dòng)計(jì)劃。

活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容,、參加人員、分工情況等,?；顒?dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。

舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

5．交流活動(dòng)方案,。

（第3—4課時(shí)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料,。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求,。

2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,，開(kāi)放學(xué)校的圖書室,，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的,，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間,，并有教師監(jiān)管。

3．各小組搜集資料后,，在小組內(nèi)交流,，并整理與優(yōu)化資料,，選出優(yōu)秀作品,，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),，要準(zhǔn)備好交流的方式,，如制作幻燈、課件,、網(wǎng)頁(yè),、展示板。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo),。

課內(nèi)活動(dòng)：

（精心布置教室,，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,，各小組推薦主持人,。）

一、引言：

同學(xué)們,，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí),，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料,，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位,，交流一下你們的成果,。

二、各小組按自己喜歡的方式交流,。（其他小組可以參與）

【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲,。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以,，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味,，吸引同學(xué)，如,，制作燈謎,、舉辦猜字謎游園會(huì)、設(shè)置字謎擂臺(tái),、猜字謎接力賽等,。謎面的形式多樣，有文字謎,、畫謎,、動(dòng)作謎等?；顒?dòng)要有層次,，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎,、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開(kāi),。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜,，對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的,，注重思考的過(guò)程。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法,。在自編字謎時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維,。

有趣的漢字教案篇二

1課時(shí)

欣賞評(píng)述

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考,。

3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

1,、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律,。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新,。

3,、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

課本,、多媒體,、繪畫工具

1、導(dǎo)入：我們的祖先,，充滿了智慧,，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字,。

2,、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào),，是人類文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文,、甲骨文,、鐘鼎文、篆書,、隸書及真書等字體演化,，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字,，古字中象形的因素占著極大的比例,，越是古老象形的因素越多。

3,、作品賞析：分析課本中的圖片

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

學(xué)生回家多看一些資料,，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感,。

有趣的漢字教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1,通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.2學(xué)習(xí)中國(guó)畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.教學(xué)重點(diǎn):

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開(kāi)想象.資料準(zhǔn)備:

毛筆,墨,顏料,宣紙,等.教學(xué)過(guò)程:

1了解漢字演變

3學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師示范：首先，出示教師作品,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。學(xué)生回答后,，教師按構(gòu)思,，書寫，添畫三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。

學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品,，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想畫什么，怎么畫,。

教師提出作品要求,，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,，看誰(shuí)最有創(chuàng)意,，與眾不同。

4學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師巡視指導(dǎo),，一定要讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作,，在一種游戲的情景中快樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國(guó)水墨畫中,。至此,，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解,，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味,。

5展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評(píng),，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

6拓展

教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較,。在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí),，還要告訴他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

有趣的漢字教案篇四

1,、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎,，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識(shí)記,。

2、積累諧音歇后語(yǔ),，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，使語(yǔ)言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默,。

3,、學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果,。

4、通過(guò)猜字謎、找諧音歇后語(yǔ),、了解漢字起源等感受其趣,，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在,，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。

1、制作課件,。

2,、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo),。使各小組在研究?jī)?nèi)容上盡量不要重復(fù),。

1、制作展示用的課件,、手抄報(bào),、電子小報(bào)等材料。

2,、編排相聲,。

3、練習(xí)講故事,。

4,、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

（一）字謎大擂臺(tái),。

1．教師引言：首先,，我們從字謎小組開(kāi)始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理,？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂(lè)趣,。

問(wèn)組長(zhǎng)：你們一共搜集到了多少字謎？

今天打算給大家展示多少個(gè)呢,？

2,、現(xiàn)場(chǎng)采訪：為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎,？

3,、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法,。

（組合法,、象形法、意會(huì)法,、綜合法）

4、他們小組不僅搜集了很多字謎，還自己編了一些字謎,，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì),。

出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢,。（聲）

2,、一只黑狗，不叫不吼,。（默）

3,、木字頭上兩只角。（米）

5,、這個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究,，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí),。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字,，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法,，用編字謎的方法記住90頁(yè)的生字,，看誰(shuí)編的好。給10秒鐘思考,。

6,、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的謎面,，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字,，好嗎？

7,、編字謎是一種識(shí)字的好方法,，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn),？（駿馬,、英俊、竣工,、峻峭）

運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法,。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？

8,、跟著字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎,。

（二）諧音俱樂(lè)部

1．教師談話：接下來(lái)，讓我們進(jìn)入諧音俱樂(lè)部,，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣,。請(qǐng)第二小組展示,。

3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》

4,、你們的表演很成功,，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎？

5,、付出了很多的心血,，想不想知道大家聽(tīng)得怎么樣？測(cè)試一下,，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分,，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎,？謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí),。

6、老師這里也找到了幾句,，大家看看,，你知道他們什么意思嗎？

*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

*梁山上的軍師——無(wú)（吳）用

8,、老師這里有幾個(gè)句子,，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎？自己讀讀試著填填,。

*別看小王的爸爸文化水平不高,，可對(duì)于維修電器，那可是（ ）,。 *要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議,，那可是（ ）。

*只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人,，將來(lái)到社會(huì)上只能是（ ）,。

9、這些句子加上了歇后語(yǔ),，在表達(dá)效果上有什么不同嗎,？

（對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默,、風(fēng)趣,。）

10、他們小組還有收獲,，愿意為大家繼續(xù)展示,。

諧音對(duì)聯(lián)的小故事：

明朝的解縉，江西吉水人,，自幼有”神童”之稱,。有一次,，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中,，小猴子也敢對(duì)鋸（句）,； 解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi),，老畜牲怎能出蹄（題）,。

宴席上，眾人暗自好笑,，羞得那官老爺無(wú)地自容,。

（諧音笑話）——“豬肝和耳朵”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè),。

（三）起源大揭秘

2,、講秦國(guó)帥為我們講有關(guān)《漢字的起源》。

提問(wèn)：漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎,？那是誰(shuí)創(chuàng)造的,？（千百萬(wàn)勞動(dòng)人民） 有多長(zhǎng)的歷史？（近4000年的歷史）

師小結(jié)：是??！漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的,。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字,，距今已經(jīng)有4000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

3、有人說(shuō)一個(gè)漢字,，就是一個(gè)故事,，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎,？（找生介紹“曌”字）

我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事,，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲,、自豪,。難怪有人把中國(guó)漢字稱為“中國(guó)的第五大奇跡”。

讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情繼續(xù)我們的漢字之旅,，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng),。

（四）快樂(lè)大本營(yíng)

1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神,，他們獨(dú)辟蹊徑,，從其他方面感受到了漢字的有趣,，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果,。學(xué)生講有關(guān)漢字的故事,。

看圖識(shí)字 天心取米 金圣嘆上當(dāng) 寶塔詩(shī) 藏頭詩(shī)

2、老師跟你們的感受是一樣的,，我也越來(lái)越喜愛(ài)漢字,，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫,，一首詩(shī),，一個(gè)故事，一塊活的化石,。它是我們民族文化的瑰寶,。”

新上任的知縣是山東人,，因?yàn)橐獟鞄ぷ?，他?duì)師爺說(shuō)：“你給我去買兩根竹竿來(lái)?！?/p>

師爺把山東腔的“竹竿”聽(tīng)成了“豬肝”,，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去,，對(duì)店主說(shuō)：“新來(lái)的縣太爺要買兩個(gè)豬肝,，你是明白人，心里該有數(shù)吧,！”

店主是個(gè)聰明人,，一聽(tīng)就懂了，馬上割了兩個(gè)豬肝,，另外奉送了一副豬耳朵,。

離開(kāi)肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝,，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……”于是便將獵耳包好,，塞進(jìn)口袋里?；氐娇h衙,，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來(lái)了,！”

知縣見(jiàn)師爺買回的是豬肝,，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽(tīng),，嚇得面如土色,，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里,！”

有趣的漢字教案篇五

背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎,。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了,，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚,。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解,。

課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎,，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響,。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化,。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣,。

（一） 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解,，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解,，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí),。

（二）過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集,、整理和加工信息的能力,。 （3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣,。

文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源,，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí),。２．推薦研究步驟

（1）第1～2周，信息收集階段,，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況,。

（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座,，由小組中推舉同學(xué)主講,。

３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

（1）第1周,，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,。 （2）第2周,，開(kāi)始自主活動(dòng)。

（3）第3～4周,，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段,。

（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段,，撰寫漢字起源,、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告,。

（5）第6周,，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。 （6）第7周,，評(píng)價(jià)和反思階段,。 ４．成果要求

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品： （1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交,。

（2）開(kāi)題報(bào)告：演示文稿,。

以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。

1,。根據(jù)主題教師提供的資源： （1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員,。 （2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持,。 2,。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

（1）照相機(jī)、攝像機(jī),、電腦等記錄設(shè)備,。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料,。 （3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià),、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng),、個(gè)人自評(píng)等方面,。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性； （2）專題知識(shí)的掌握程度,； （3）研究方法和策略是否得當(dāng),； （4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成； （5）創(chuàng)造性見(jiàn)解的提出,。

有趣的漢字教案篇六

漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào),。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化,；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì),，長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書面語(yǔ)言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法,、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù),。漢字是中國(guó)文化的瑰寶。

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛(ài)漢字的熱情,。

1,。 了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

2,。 了解漢字的形意來(lái)源,。使學(xué)生感受到平時(shí)在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢

字，不但寓意深遠(yuǎn),，而且具有趣味性,。

3。 了解書畫同源,，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國(guó)畫,。

了解漢字的形意來(lái)源，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。

利用漢字的形與意,，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國(guó)畫作品。

這節(jié)課課堂效果較好,，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生在“自主、探究,、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中,，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性,，很有個(gè)性,；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來(lái)力不從心,，效果不理想,。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”,，要深入挖掘教材,，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色,，把提問(wèn)的`權(quán)力還給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì)避免牽著學(xué)生走,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的話,，畫他們想畫的畫,，課堂才能煥發(fā)出生命活力。

有趣的漢字教案篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來(lái)表現(xiàn)漢字,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考有趣的漢字,。

3,、欣賞并了解我們中國(guó)的古代的象形文字有趣的漢字。

1,、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律,。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新,。有趣的漢字

3,、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

一,、游戲?qū)?/p>

1,、師：在上新課之前我們先來(lái)玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字,，一種是我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文,，一種是我們現(xiàn)代的簡(jiǎn)體漢字,，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線,。

2,、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

3,、師：我國(guó)早期的漢字多以形似為主,，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫,，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣,。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

4、板書課題

二,、新授

1,、看書p16的中國(guó)畫《農(nóng)家樂(lè)》，提出問(wèn)題：在這幅作品中你看到了些什么字,？

指名學(xué)生回答

2,、欣賞書中學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品,，為什么,？

小組交流、全班交流

3,、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)是不是很有趣呢,？看到這些有趣的作品,，老師也想畫一幅了,。

我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺(jué)得可以把哪些漢字畫在畫面里,？

有趣的漢字教案篇八

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng),、查找和運(yùn)用資料的能力,。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》,、《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》,。《字謎七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣,，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義,?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便,；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的,；以及漢字的來(lái)歷,；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)猜字謎,、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象,，嘗試編字謎,，增強(qiáng)熱愛(ài)漢字文化的情感。

2．通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

4． 通過(guò)學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解,，感受漢字的美,，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

5．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力,；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起

源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文,，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎,、諧音的資料。

2．搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,。

一,、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)計(jì)劃,，根據(jù)分工,，每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎,？游覽了 “漢字王國(guó)”,，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示,、交流,，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

2．板書課題,。

二,、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

活動(dòng)一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎,，并宣

布競(jìng)猜規(guī)則,，開(kāi)展競(jìng)猜比賽，教師做好組織,。

3．自編字謎,。

活動(dòng)二：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們通過(guò)猜字謎，編字謎等活動(dòng),，感受了漢字的神奇和有趣,。我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”,。

1．課件出示歇后語(yǔ)前半句,。

2．學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的諧音,，并談?wù)勑笳Z(yǔ)的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件,，用同音或近音字來(lái)代替本字,，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語(yǔ)義,，既富有幽默色彩,，又飽含哲理,，余味無(wú)窮。）

3．公布歇后語(yǔ)答案,。

4．課件出示歇后語(yǔ)小知識(shí),。

5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，相互出題競(jìng)猜,。

6．教師也可積極參加,，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)。

7．小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶,，值得我們學(xué)習(xí),。

活動(dòng)三：讀諧音小笑話

1．學(xué)生自由讀故事。

2．指名師友讀故事,。

3．說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里,？這個(gè)笑話讓你明白了什么？

4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料,。

5．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多,，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話,。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的展示，我們猜了字謎,，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多,，有歇后語(yǔ)、笑話,、古詩(shī),、對(duì)聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣,。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料,，來(lái)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備?！?/p>

一,、談話導(dǎo)入新課

教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎,、有趣的諧音活動(dòng),，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的,？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷,。

二、 閱讀材料,，了解漢字來(lái)歷,。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。

b “冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,？

c 除了倉(cāng)頡造字傳說(shuō),，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō)？

d 你搜集到哪些漢字的來(lái)歷,？

2．快速讀課文,，組內(nèi)師友討論交流。

3．推薦代表匯報(bào),。教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示）

5．學(xué)生談收獲體會(huì),。

三,、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸,。

1．總結(jié)回顧,；同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí),，你們收獲了很多,，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少，更加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。

2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎,，有趣的諧音、漢字的起源故事,、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類,，出一期黑板報(bào)。（課件出示）

板書設(shè)計(jì)

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來(lái)歷 悠久的歷史

有趣的漢字教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

2,、通過(guò)對(duì)應(yīng)比較,，初步了解漢字的演變過(guò)程，

3,、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化,，知道我們的生活離不開(kāi)漢字。

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、象形字課件一份,；

2,、各種印有漢字的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、小朋友,，在哪見(jiàn)過(guò)字？（集體觀察討論）

1,、小朋友,，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)字

2,、原來(lái)生活中到處都能見(jiàn)到字,，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開(kāi)漢字,。

1,、出示各國(guó)的字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同,，

（1）方塊字

（2）橫平豎直

1,、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字,？

2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎,？

3,、這些字是別的國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字,，我們的中國(guó)的字叫漢字

4,、大家來(lái)看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣,？

英文是字母組成的,，我們的漢字是方方正正的，寫起來(lái)橫平豎直,，

1,、出示 “馬”的演變過(guò)程課件，講解象形字

分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字,，觀察比較漢字的演變

2,、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見(jiàn)字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，

2,、（出示四個(gè)馬）你覺(jué)得這是字

（出示現(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字

3,、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字

人們覺(jué)得這樣寫字太麻煩,，就把字越寫越簡(jiǎn)單,，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

1,、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

2,、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

3,、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望,。）

2,、這些福字有什么不一樣？

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

5,、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 誰(shuí)愿意在黑板上擺,？3人

6,、我們來(lái)看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎,？誰(shuí)有不同的意見(jiàn),？

7、過(guò)幾天,，我們小朋友就要上學(xué)了,，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

有趣的漢字教案篇十

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2,、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

1,、掛圖第6號(hào),。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。

3,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況,。

一、找漢字,。

出示掛圖一,。圖片上有什么，這些文字一樣嗎,，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

找出圖片中的漢字,，漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字,。

二、看圖猜字,。

出示掛圖二（遮住漢字部分）,。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的,。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),。

你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎,？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？你們會(huì)認(rèn)漢字嗎,？

教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字,。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四,、嘗試看圖識(shí)字。

請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材,，自己嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀漢字。

鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論,、交流,。

鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。

有趣的漢字教案篇十一

1,、了解漢字的起源,、知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。

2,、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》,、

2,、漢字：日、月,、天,、星、山,、石,、田、土

3,、漢字和象形字配對(duì)若干,、

1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天,、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來(lái)得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的,。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候,、古人就把要講的事畫下來(lái),、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?、也很占地方、我們的祖先很聰明,、他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了,、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家,、比如日本,、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧!

3,、猜一猜：出示象形字,、猜一猜是什么漢字

(鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由)

4,、配對(duì)游戲：找朋友

有趣的漢字教案篇十二

目標(biāo)：

1.了解漢字的起源,，知道漢字是人發(fā)明的文字。

2.嘗試根據(jù)圖畫,、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

準(zhǔn)備：了解本班兒童的識(shí)字情況

字圖配對(duì)的卡片若干張

——出示圖一,。圖片上有什么,，這些文字一樣么，有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字,。

——請(qǐng)兒童找出漢字

——古時(shí)候是沒(méi)有漢字的,，人們想傳遞信息該怎么辦？

——看圖猜字游戲,。提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的

教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的,。

三,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

——你們認(rèn)識(shí)漢字么，都認(rèn)識(shí)什么漢字

——教師記錄兒童所說(shuō)漢字,，及時(shí)糾正兒童不正確的發(fā)音。

——進(jìn)行字畫配對(duì)的拍卡片游戲

——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,，兒童自由操作,。

有趣的漢字教案篇十三

1. 策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃,。

2. 通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎,、歇后語(yǔ)，以及相關(guān)的圖片資料,。

第 一 課 時(shí)

一,、 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信,、作文都離不開(kāi)漢字,。

看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字,，即“漢字”,。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

2. 打開(kāi)書p76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹,。

3. 揭示內(nèi)容,。同學(xué)們，你們的發(fā)言,，再加上剛才書上的介紹,，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化,，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。

(板書課題 遨游漢字王國(guó))

二,、 整體閱讀,，感受漢字的神奇

(一)教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p78—83頁(yè),，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求：

1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,，

思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。

(三)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,，教師參與學(xué)生活動(dòng),。

(四)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,。

1.學(xué)生匯報(bào)第一題,。

[要點(diǎn)：a字謎;b諧音;c倉(cāng)頡造字;d“冊(cè)、典,、刪”的來(lái)歷] 關(guān)于字謎：

a,、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，b,、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,，

c、最后在全班匯報(bào),。

(1) 畫時(shí)圓,，寫時(shí)方;冬時(shí)短,，夏時(shí)長(zhǎng)。

(2) 千字頭,，木字腰,，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好,。

(3) 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,，站著想一想,。

(4) 有心走不快，見(jiàn)水裝不完,，長(zhǎng)草難收拾,，遇食就可餐。

(5) 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

[答案：日;香;立;曼;休,、斗;劉、孫,、杜,、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎,，5-6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ),。

學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音：師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——清(青)二白

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

[答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話]

老師介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè),，所以叫歇后語(yǔ),。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果,。

3、關(guān)于倉(cāng)頡造字：

(1),、學(xué)生讀完后,，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。

(2),、老師介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō),。其實(shí),，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng),。

4、“冊(cè),、典,、刪”的來(lái)歷：(1)、學(xué)生讀完后,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,。

(2)、說(shuō)一說(shuō) 自己知道的其他漢字的來(lái)歷,。

(3),、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

(三),、學(xué)生匯報(bào)第二題,。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

三,、總結(jié)拓展,，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,，的確,，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑,。在下面的學(xué)習(xí)中,，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐 富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

一,、合作討論,，制訂活動(dòng)計(jì)劃

2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，讓我們一起走進(jìn)課本p77頁(yè),。

3.學(xué)生自由讀p77頁(yè)上面一段話。

4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求,。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員,、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)

5.明確建議,，突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”,。

(2)匯報(bào)讀懂的要求,。(學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng),，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)

6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,，并建議作適當(dāng)調(diào)整)

7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工,，如專人記錄討論結(jié)果,，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃,。)

二,、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃,。

2.師生共同評(píng)議,。

(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整,、合理,、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃,。

三,、課外實(shí)踐，搜集,、查找,、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集,、查找,、整理等工作。

第三,、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下,，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)

第五,、六課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,，大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣,。這節(jié)課,，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

二,、展示交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(一)字謎大擂臺(tái)。

2.教師提出活動(dòng)要求：

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組,。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,，五位裁判員,，一位記分員。

(3)必答題每題5分,。答對(duì)加5分,，答錯(cuò)不扣分。

(4)搶答題每題8分,。答對(duì)加8分,，答錯(cuò)扣8分。

3.活動(dòng)開(kāi)始,。

(1)第一輪必答題,。每組的1—4號(hào)選手回答。

(2)第一輪搶答題,。選手進(jìn)行搶答,。