范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇一

以前,，有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字,、會(huì)背多少首唐詩、會(huì)說幾句英語我當(dāng)時(shí)就不敢茍同,，我一直認(rèn)為，幼兒期,，童年,，就是孩子玩的時(shí)期，在快樂的玩耍過程中培養(yǎng)興趣,，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是機(jī)械的去記憶一些漢字,，一些英文字母。但是,，我又找不到論據(jù)來論證我的理念?，F(xiàn)在,，有了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞、abcd,，將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志,。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面又由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。其中,，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3~4歲,、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了新的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)與我們的教育理念完全吻合,。有了這個(gè)指南,，幼兒園教師和家長(zhǎng)將會(huì)樹立正確的教育觀念，能夠了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。里面列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，非常的詳盡完善，不失為教育幼兒,、培養(yǎng)兒童的完全手冊(cè),、育兒寶典。

《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，非常值得一讀,。與家長(zhǎng)的實(shí)際做法對(duì)照一下，能為我們帶來深刻的反思,。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,，談一下個(gè)人看法：

例如：

1、建議：為幼兒提供谷物,、蔬菜,、水果,、肉、奶,、蛋,、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配,。烹調(diào)方式要科學(xué),，盡量少煎炸、腌制,、燒烤,。鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，少喝飲料,。

現(xiàn)在的人工加工的食物和飲料,，或多或少的都含有食品添加劑，有的甚至是違反食品規(guī)定添加的非食用物質(zhì),。當(dāng)下的食品安全問題都已經(jīng)上升到了國(guó)家層面,，作為家長(zhǎng)，只能盡可能的為孩子提供自己烹飪的食物,，孩子的飲食安全才能有所保證,。這條建議很正視目前的社會(huì)問題，與時(shí)俱進(jìn),。

2,、建議：每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。

為了提高孩子的適應(yīng)能力,，《指南》建議要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。目前,，有多少孩子能達(dá)到這個(gè)要求,？比如下雨后，又有多少孩子能在外面玩水,？（我小時(shí)候在農(nóng)村,，赤腳踩在雨水里玩，至今記憶猶新）,。大氣的污染（霧霾天氣）,、污水的橫流、車輛的霸道使得孩子的活動(dòng)時(shí)間和空間越來越少,。

3,、建議：在公共場(chǎng)所要注意照看好幼兒,；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人帶領(lǐng),；不能把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

這是有的幼兒園將孩子遺留在校車?yán)?、家長(zhǎng)將孩子關(guān)在封閉的汽車?yán)锇l(fā)生的慘劇所帶給大家的教訓(xùn)。

4,、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西,；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等,。

在拐帶等公共事件廣為關(guān)注的背景下，幼兒安全問題仍是關(guān)注重點(diǎn),，希望他們能具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。比如3~4歲的孩子要不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走等等,。需要家長(zhǎng)們提起萬分的精神,，如今，養(yǎng)兒不易,，保護(hù)孩子更不易,。

5、建議：幼兒表達(dá)意見時(shí),，成人可蹲下來,，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完,。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，自尊心和自主性都很強(qiáng)，成人應(yīng)把他們作為平等地位的一份子來對(duì)待,，在日常生活中注意一些細(xì)節(jié),，如蹲下來說話，孩子犯錯(cuò)時(shí)不能斥責(zé)而是平等的講解道理,，對(duì)幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較等等,，這樣可使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重和尊重別人,。

6、建議：發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。如果是,，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的,。

這一點(diǎn),，我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立刻吃到好吃的,，撒謊說洗手了,。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他,。我面對(duì)他,，讓他看著我的眼睛，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為,，是壞人才做的事,。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事，給他講了說謊的后果（被狼吃了）,。至今,，他一次也沒有撒謊過。

7,、建議：讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園,，或者是超市內(nèi)的淘樂園,。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好,，清潔衛(wèi)生工作也不會(huì)做的很到位,，疾病的傳播很難避免。所以,，我認(rèn)為多帶孩子去公園,，去野餐、去采摘,、去春游,、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然,，多呼吸有氧空氣,，多感受自由自在，比什么都強(qiáng),。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的,，可操作性非常強(qiáng),。對(duì)家長(zhǎng)來說，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》,，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,，改進(jìn)教育孩子的做法?！吨改稀防锏倪@些教育建議（而不是硬性規(guī)定）,，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí),、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做到了詳細(xì)的指引,。

據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,，《指南》的制定始于20xx年，專家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,，用兩年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng),、教師和家長(zhǎng)的意見，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,。正式文本出臺(tái)前，指南先后兩次面向各?。▍^(qū),、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見,。我想,，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家,、社會(huì)學(xué)專家,、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師,、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧,，代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。

最后,，值得關(guān)注的是幼兒園大班教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象,，《指南》的頒布對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象也提供了具體方法和建議?！吨改稀分貜?qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。例如《指南》中明確提出，5~6歲學(xué)齡前兒童,，“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可以了,。所以，廣大家長(zhǎng)應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng),，比如上什么“學(xué)前班、特長(zhǎng)班”,，我認(rèn)為,，孩子在小學(xué)之前將小學(xué)一年級(jí)知識(shí)都學(xué)會(huì)了，入學(xué)以后肯定會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,，反而會(huì)滋生懶惰的壞習(xí)慣,。我們應(yīng)該按照《指南》的建議，多陪孩子,，與孩子互動(dòng),，順應(yīng)孩子生理、心理,、社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律,，配合幼兒園，做好孩子的后勤工作,，還孩子們一個(gè)健康的,、快樂的、能留下美好回憶的童年生活,。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇二

“指南”其中“指”有指向,、指引之意，“南”有南方,，方向含義,，指南原意指向南方，可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù),。而如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》它的誕生,，像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向,。

在大學(xué)時(shí)經(jīng)常聽老師提及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知,，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進(jìn)入新環(huán)境,，就要作為教師帶班,，很是憂慮，一起搭班的是以為資歷比較深的老師,，很是明白我的感受,，安慰我的同時(shí)交給我一本書,，便是《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，好好讀一讀,，你一定會(huì)有收獲,，這是她給我的原話，之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲,，亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思考這個(gè)階段孩子應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),，這個(gè)游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個(gè)孩子與人交往或語言能力如何,，之后來到新教師培訓(xùn)課堂,、再進(jìn)入一幼，深切體會(huì)到了《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的重要性,。幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。我對(duì)《指南》有了更深的理解,。

提及《指南》我們就會(huì)想到《綱要》,，兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標(biāo)以及教育建議,。但《指南》相對(duì)于《綱要》相比，更詳細(xì),、更具體,。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實(shí)施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,，不斷充實(shí)自己的理論,，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的.發(fā)展,。

對(duì)于教師及家長(zhǎng)來說，《指南》是方向盤,，為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,，它在不同領(lǐng)域中給予目標(biāo)與要求并賦予教育建議，給出了行之有效的引導(dǎo)方法,，幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的能力與水平,，從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。

1,、幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀兊慕逃^程中,，尤其是繪畫教學(xué)中，很多時(shí)候往往注重幼兒繪畫的技能,。如怎樣畫一只蝴蝶,、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力,。所以,，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng),，來替代千篇一律的“教課”,。

2、《指南》不是衡量幼兒的尺子

剛接觸到《指南》時(shí),，我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)照,，看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力水平，不由自主的將《指南》當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺,。后來才慢慢領(lǐng)悟到,，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒,，斷定幼兒能力,，我們要學(xué)會(huì)善于觀察幼兒，勇于反思自己,，做一名研究性的教師,，認(rèn)真貫徹《指南》的精神，明確幼兒發(fā)展方向,。

總之《指南》帶給我們很多,，作為幼兒教師，我們要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,，充實(shí)自己理論知識(shí),，使每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇三

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的,。以下本站小編為你帶來3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南

心得體會(huì)

作為80后的我們?cè)趧倓倶s升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時(shí)，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖,。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因?yàn)樵谖桂B(yǎng)和教育孩子的問題上,，我們因?yàn)橐庖娚系姆制缫渤尺^鬧過,。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父,，初為人母,，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走,。這給我們?cè)诤⒆咏逃c成長(zhǎng)方面造成了很大的困難,。前幾天孩子的幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍,，收獲頗豐,，并將從中得到的一些心得體會(huì)，與大家分享,。

2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，提高自我保護(hù)能力,。成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說,，并能得到積極的回應(yīng),。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力,。

幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿,，潛移默化地發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡(jiǎn)單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往,，能與同伴友好相處,，并喜歡適應(yīng)群體生活,，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物,，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長(zhǎng),，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論,，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康,、合理、全面的發(fā)展。

首先很感謝古城中心幼兒園讓家長(zhǎng)們一起分享《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，3—6歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為《指南》給教育孩子提供了尺子,，衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)不能盲目片面,，應(yīng)該綜合全面,，下面是我個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì)：

二,、溺愛造成孩子不健康心理的關(guān)鍵所在,。首先要提醒父輩對(duì)孩子的愛不能盲目,，父輩對(duì)待孫輩就比較嬌慣,，助長(zhǎng)了孩子的倔強(qiáng)脾氣,。其次我們做家長(zhǎng)的還是要以我們自己帶為主,，多花點(diǎn)時(shí)間精力,，經(jīng)常與孩子溝通,，交流，要正確引導(dǎo)孩子,，不能孩子要什么就買什么,，孩子想怎么玩，就怎么玩,，要適度,。要同孩子好好溝通，講道理給他聽,。

三,、細(xì)節(jié)培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子從小就是一張白紙,，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小事做起,，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里,，孩子玩玩具,，弄得到處都是，不玩了也不收拾,，這時(shí),，我們家長(zhǎng)一定要教育孩子做任何事情，要有始有終,，玩完玩具要自己收拾好,，擺放整齊。有時(shí)孩子寫寫畫畫,，一定要讓孩子保持正確的姿勢(shì),，家長(zhǎng)要注意從小事開始引導(dǎo)孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，從而使孩子健康成長(zhǎng),。

《指南》幫助家長(zhǎng)樹立正確教育理念，使我們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,，和孩子建立起平等和諧的新型親子關(guān)系,。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,，更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展,。

共

2

1

1

2

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇四

我利用這段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言,、健康、科學(xué),、社會(huì),、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的,，不可分割的,。每個(gè)領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo),、發(fā)展建議兩部分組成。

在健康領(lǐng)域方面,，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,，還要具備一定的安全知識(shí),。每個(gè)年齡階段都必須學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理能力,。結(jié)合專家的意見，對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá),，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力,，使我們的幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，聽懂語言,，愿意與他人交流,。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀,，多與我們的孩子交流,。我覺得這是非常好的，對(duì)我們的工作也有很大幫助,。

幼兒的語言核心價(jià)值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的,，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者,，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由,、寬松的語言交往能力。鼓勵(lì)幼兒多與同伴交流,，讓幼兒敢說,、想說、喜歡說,，并能積極的說,。因此,，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會(huì)讓幼兒安靜,，總會(huì)覺得吵,，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí),，我深刻明白,，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程,；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程,。是認(rèn)真傾聽與，并積極的互動(dòng)的語言交流過程,?？傊谝院蟮恼Z言教學(xué)方面,，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議,，把我們的孩子教育好。不僅在語言,、科學(xué),、藝術(shù)、社會(huì)都是一樣的,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年,。

我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長(zhǎng),，做一些看似正確,，其實(shí)錯(cuò)誤的事情,；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向,。作為一名幼兒教師，更作為一名母親,，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》,，沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,，曾經(jīng)好大喜功,，做過拔苗助長(zhǎng)的事情。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則,，要求孩子做到的,，老師自己先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單,，實(shí)踐起來卻很難,。要孩子學(xué)會(huì)傾聽,，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話,；要孩子誠(chéng)實(shí),，老師也不能失信于孩子。

"陪孩子一起成長(zhǎng)",！這是我最深的體會(huì),！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標(biāo),。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇五

6月22日,，錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長(zhǎng)和楊小艷園長(zhǎng)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作了詳細(xì)生動(dòng)的講解，認(rèn)真聆聽前輩們的精彩講授,，使我對(duì)對(duì)《指南》有了更深一步的理解與認(rèn)識(shí),，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，心里不斷感嘆,，感嘆著這次《指南》的完善,，讓我們老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是：實(shí)施《指南》時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面： 1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。很多老師會(huì)忽略孩子發(fā)展的整體性,，如老師自己是音樂特長(zhǎng)，每天不停地唱,，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展,，那是萬萬不行的,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù),、漸進(jìn)的過程,，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，這樣對(duì)孩子是很不公平的,。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的游戲，讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩;切忌為了達(dá)到某一方面而進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng),、認(rèn)真專注、不怕困難,、敢于探究和嘗試,、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了,，那將是孩子一輩子的財(cái)富,。 教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)檫@個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我覺得《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

作為一名教師,，我們應(yīng)該熱愛這份事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂的童年,，我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇六

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí),，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。

在沒有學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前，很多時(shí)候都是盲目的,，即使知道有些教育方式不對(duì),，不能一味的說教，但找不到根本原因,，老愛對(duì)著孩子發(fā)脾氣,，抱怨，知道這樣解決不了根本問題,，只會(huì)讓孩子更加任性,，我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和教育建議,，這無疑是給我們做家長(zhǎng)的教育路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆印⒄_引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí)后,，認(rèn)識(shí)到孩子發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域都非常重要，但給我感觸較深的就是健康和語言這兩部分,。因?yàn)榻】凳瞧渌I(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照顧孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色,。讓孩子在一個(gè)輕松而又溫暖的環(huán)境中生活,，會(huì)讓孩子的身心更加健康、愉悅,。做任何事情也就有了積極和樂觀的精神,。

語言是思維的外衣，是智力發(fā)展中最重要的組成部分,。3—6歲是語言發(fā)展的敏感期,。早期語言環(huán)境直接影響孩子語言發(fā)展水平，豐富優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境促進(jìn)孩子語言發(fā)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域能力的發(fā)展,。所以就要培養(yǎng)孩子善于溝通和交流的能力,，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子與其他人多交流，其次對(duì)于孩子的敢想,、敢做,、敢說能積極回應(yīng)，讓孩子對(duì)交談方面感興趣,，從而提高語言發(fā)展水平,。但要注意使用文明用語，不能說臟話,、粗話,，家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣。孩子在表達(dá)自己意見時(shí),，家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿態(tài),，俯身并耐心傾聽孩子說話。每天抽空與孩子一起看圖書,，講故事,、朗讀兒歌詩詞等，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣,。只有讓沉默的孩子想說,、膽怯的孩子敢說、活潑的孩子能說,、愛說的孩子會(huì)說,。我想我們已經(jīng)很成功的又邁進(jìn)了一步。

社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)這三方面，從幼兒的直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭,、學(xué)校乃至社會(huì)這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說：經(jīng)常問候父母,、能主動(dòng)做家務(wù),、尊老愛幼，愛護(hù)公共環(huán)境,；對(duì)待孩子提的問題,，要引導(dǎo)他們多猜猜、多想想,，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做喜歡的東西,；多做一些戶外運(yùn)動(dòng),，通過一起觀察大自然的動(dòng)植物、季節(jié)變化等現(xiàn)象,，鼓勵(lì)孩子能在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案和解決問題,。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與欣賞自然界與生活中美好事物,、欣賞多種多樣的藝術(shù)作品，比如音樂,、手工制品等,、通過多看、多聽,、多學(xué)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,。

總而言之，教育孩子不是一件容易的事,，任重而道遠(yuǎn),。通過本次學(xué)習(xí)，讓我們受益匪淺,，我們也會(huì)參照書中給的教育建議,，取其精華，做到科學(xué)的,、可行的,、合理的教育方式，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽和交流,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力，一起改掉不好的習(xí)慣,，等待蛻變,。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是寶藏，蘊(yùn)含著無限的潛能,！

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇七

自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布起,，社會(huì)各界在關(guān)注：新時(shí)代的兒童應(yīng)是什么樣的;幼教同仁們關(guān)注：對(duì)我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo);家長(zhǎng)們關(guān)注：我家孩子能達(dá)成多少。隨著對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)與理解,，在贊譽(yù)其具體,、實(shí)用、可操作的同時(shí),，各種問題或困惑不斷出現(xiàn),，主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照如何避免生搬硬套：“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式;家庭與幼兒園如何共育。

《指南》從健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成,。 目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向;教育建議部分根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

一,、教師有意識(shí)地培養(yǎng)重視幼兒的能力

健康領(lǐng)域中表明要從幼兒身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展,、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面著重強(qiáng)調(diào)：一是幼兒積極,、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康;二是身體動(dòng)作和手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展;三是具有好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力,。(重視兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)生活習(xí)慣,。應(yīng)從小養(yǎng)成如：生活有規(guī)良好的食習(xí)慣良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，喜歡參加或主動(dòng)參加體育活動(dòng),，幫助幼兒以健康的方式來生活。培養(yǎng)重視幼兒生活能力的獲得基本的生活自理能力自我保護(hù)能力,，作為一個(gè)個(gè)體必須具備的基本能力,。)

二、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì),，促進(jìn)幼兒積極交流

強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力,。清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具體狀況,。幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長(zhǎng)，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。

三,、應(yīng)給幼兒做好教育榜樣

社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化,，逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì),。社會(huì)化是在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中，通過人際交往和對(duì)社會(huì)生活的主動(dòng)適應(yīng)而進(jìn)行的,。人際交往與社會(huì)適應(yīng)既可以說是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑,，也可以說是基本內(nèi)容。

社會(huì)領(lǐng)域從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)方面,，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)： 一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力;二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信; 三是關(guān)心和尊重他人,，逐步適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范。

四,、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索

探究既是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，也是兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力,。

科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度：情感態(tài)方法能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。三個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)探究過程的不同方面。不能分別學(xué)習(xí)或單獨(dú)訓(xùn)練,。特別是目標(biāo)3 “在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”一定是在有意義的情境或解決問題的過程中獲得或發(fā)現(xiàn)的,。數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的價(jià)值取向：強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)幼兒在真實(shí)情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的發(fā)展;強(qiáng)調(diào)日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展;掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能。

五,、讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)與感受美的事物

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞,、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物,，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品,，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,。

幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),，而每個(gè)孩子的能力都是有差異的，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，教師要具有層次性,，滿足不同孩子的需求,，而對(duì)于這些教導(dǎo)，教師也需要成長(zhǎng),，這就離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),。通過學(xué)習(xí)《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師在工作中更快更好地和孩子不斷成長(zhǎng)!

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇八

8月16日至8月17日，我們有幸參加了教育局所舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),。聆聽了各位專家的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

在沒有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,，我對(duì)幼兒各階段的具體發(fā)展目標(biāo)也是不夠清楚的,，了解最多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的幼兒發(fā)展目標(biāo)。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過提煉和總結(jié)的,，教師只能去領(lǐng)會(huì),，在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì),、具體的認(rèn)識(shí)。,，我感到指南中的目標(biāo),、理論和見解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因?yàn)椤?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)十分明確,，而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作,。

聽完講座后,，感觸頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育,。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛,。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的發(fā)展，可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致,。比如：有時(shí)候,，我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候,，沒有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn),。我感到身為教師，就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),，我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,，我有以下一些體會(huì)：

一,、老師要孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況,，教師要了解孩子的當(dāng)前，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),，同時(shí),，努力取得家長(zhǎng)的配合。比如,，為幼兒制定每月成長(zhǎng)檔案,，教師要細(xì)致觀察孩子，記錄孩子的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足,，真正去了解孩子的一言一行，并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通,，對(duì)家長(zhǎng)提出教育指導(dǎo)意見,。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,，傾注自己的智慧和汗水,。孩子的個(gè)體差異是很明顯的，所以,，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),，還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的能力的自信心,。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

二,、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后，我想到在我們教育實(shí)踐的過程中,，有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做,、不會(huì)畫、不會(huì)剪等,，對(duì)幼兒過于包辦,，不讓幼兒自己動(dòng)手去做，比如：在生活自理能力上的過于包辦,、對(duì)于小班的幼兒,，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,，擔(dān)心幼兒畫不像,、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì),，結(jié)果,，老師累了，幼兒卻沒學(xué)到什么東西,、能力沒得到鍛煉,，若長(zhǎng)期下去，幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響,。所以,，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),，哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,，我們需要的是堅(jiān)持和信心。

三,、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的,，教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段,，對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的,。是全科的，包括語言,、社會(huì),、科學(xué)、健康,、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等,。對(duì)教師的要求是很高的，教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求，熟悉各領(lǐng)域的教學(xué),。所以,，作為幼兒教師，自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的,，教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),，豐富自己的頭腦，這樣,，在教學(xué)中才能科學(xué)施教,，讓幼兒懂得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng),。

在今后的工作中,，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南，細(xì)致,、扎實(shí)開展教育教學(xué)工作,，和孩子一起成長(zhǎng)。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇九

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì),，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞,，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說話，或者說,，說得沒有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來,，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來,，問題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題,，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說,。

在語言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后,，我不斷要求其他的孩子,，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說話以后,，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f,，越來越會(huì)說,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

1.社會(huì)現(xiàn)狀

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師,，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的`,。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的環(huán)節(jié)之余,，總感覺,，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說過“幼兒園教的知識(shí)都沒用的,，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了,，那里還要教?”聽來不服氣之余,，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R(shí)目標(biāo),，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人,、樂群于人,、積極樂觀、獨(dú)立自理,、愛好好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇十

金秋十月,，丹桂飄香,，在這個(gè)多彩豐收的季節(jié)里，我有幸被我們縣教體局派到濟(jì)南英才學(xué)院參加“20xx年山東省幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”,，開啟為期15天的學(xué)習(xí)之旅,。

28號(hào)下午，培訓(xùn)學(xué)習(xí)正式開始,，首次映入我眼簾的是一位衣著得體,，身穿黑色上衣的氣質(zhì)女士，一經(jīng)介紹才知道她是山東師范大學(xué)的向海英教授,，我一聽到“山師”,，心里立刻溫暖?！吧綆煛?，我的母校啊，只是我在“山師”上學(xué)時(shí),，學(xué)的是音樂教育,，無緣與向老師會(huì)面，更無緣聽向老師講課,，沒想到今天在這里能聆聽母校老師的講座,，心里倍感親切。

今天,，向老師帶著我們學(xué)習(xí)的是《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,。經(jīng)過向老師的詳細(xì)的介紹，我們得知了《指南》制定的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景;知道了《指南》是我國(guó)幼兒教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要;知道了《指南》制定的作用,。了解了《指南》的性質(zhì)及其與《綱要》的關(guān)系,，初始了《指南》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等等。

通過學(xué)習(xí)《指南》,，我對(duì)學(xué)前教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,，提高了幼兒教育的教學(xué)水平,，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，也是幼兒家長(zhǎng)理清兒童成長(zhǎng)的基本參照物,?！吨改稀返膶?shí)施讓孩子從小學(xué)化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期,，從成人功利主義的教育中解放出來,，快樂地游戲，在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活,。

《指南》讓我們知道了，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒的什么,，注重幼兒的什么?《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為：健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域。健康——關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng),。語言——注重幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng)。社會(huì)——注重幼兒的是人際交往和社會(huì)適應(yīng),?？茖W(xué)——注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。藝術(shù)——注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造的培養(yǎng),。

有了《指南》,，教師們更明確地了解了各領(lǐng)域中教學(xué)的目的及任務(wù)，從而更好的為教育教學(xué)做準(zhǔn)備,。讓幼兒“做中學(xué)”,、“玩中學(xué)”。學(xué)習(xí)《指南》解讀后,，有很多問題是值得我們?nèi)ニ伎己头此?，也許我們自己在平時(shí)的教育教學(xué)中還做得不夠好，但有了《指南》的出現(xiàn),，我想在今后的教育教學(xué)中對(duì)我們是會(huì)有很多的幫助,。感謝《指南》，給我們帶來了方便,，帶來了驚喜,，讓我們成長(zhǎng)，讓我們成為合格的幼兒教師,。

向老師的解讀,，讓我受益匪淺。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思,，實(shí)踐,，不斷的深入的學(xué)習(xí)，把《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)逐步落實(shí)到自己的工作中去,。我想只有想學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)又把學(xué)習(xí)運(yùn)用到教學(xué)中去的人,，才是真正的智者,。同樣，只有擁有教育經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才會(huì)獲得真正的成長(zhǎng)!

讀～歲兒童發(fā)展指南有感篇十一

這學(xué)期,，我再次學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南,，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。

《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí)，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中,。在教學(xué)中,，運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來了》時(shí),，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感,；在欣賞歌曲《小青蛙,，你唱吧》時(shí)，對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育,，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望,，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適,，悅耳動(dòng)聽的感受,；在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、想象力,，畫出《大森林》、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫面,。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí),，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙,。在體育游戲“種小樹”中,，讓幼兒了解樹的作用，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望,。只要教師有計(jì)劃,、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育,，就會(huì)使幼兒受益匪淺,。

1、創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻,。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合,，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“秋天多美麗”這一主題中,，所制作的背景是幼兒常見的楓葉、一串紅,，畫面的手工制作也是幼兒熟悉的菊花等,。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),，不用老師多說,，也就大致了解“秋天”的含義了。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的,，在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整,。同樣的主題，增加難度,，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法,。設(shè)置了“秋天”——我《看到……》、《聽到……》,、《嘗到……》,、《感覺到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛,、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)形象的升華了,。

2,、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣,、能力,、生活經(jīng)驗(yàn)而定。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,，直觀形象，適宜小班幼兒,；磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西？不能吸木制的東西,？了解磁鐵有正負(fù)極之說,，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料,，如：瓶子,、珠子、圖片,、樹葉,、紐扣、紙盒等等,，孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西,，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝,，通過創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無窮,，把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣，充滿了藝術(shù)氣息,。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩,，活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功,。當(dāng)然,，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化,。因此要經(jīng)常更換材料,、更換活動(dòng)區(qū)、更換活動(dòng)形式。

3,、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)

活動(dòng)后的延伸活動(dòng),，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語帶過,，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度,。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,，語言（幼兒口述,，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見、所聞,、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動(dòng)對(duì)幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解,。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)！