學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇一

家庭和睦,，互敬互愛，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境,?！敖煺叱啵吣本褪侵腑h(huán)境對(duì)人之影響,。不同的環(huán)境,，就會(huì)有不同的成長歷程，就會(huì)造就不同的人物性格,。在生活中我們經(jīng)常聽到,，某些家庭經(jīng)常爭吵，嚇得家里小孩嚎啕大哭,，小孩的性格漸漸變得沉默,、孤僻、不會(huì)與人交流等等,。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事,，孩子是看在眼里記在心里的。如果家庭和睦,，成員互愛,，孩子內(nèi)心也就溫暖，陽光了,。

俗話說：“孩子是家長的鏡子”,，身為家長應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活周圍就有真?shí)的例子,，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管,，爺爺是成天一句粗話做口頭禪,，我時(shí)常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來，孩子其實(shí)并不懂這句話的意思,，這是耳濡目染成為了習(xí)慣,。但我們還可以看到生活中這樣的例子，一位父親自己并不是愛讀書的人，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣,，每天在固定的時(shí)間就拿起一本書閱讀起來,，孩子在身邊每天看著爸爸，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書,。人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，從小培養(yǎng)孩子勤儉,，守時(shí),、文明禮貌、勤懇,、尊重長輩,，愛護(hù)環(huán)境等美德，受益終身,。

鍛煉孩子的勇氣,，使他們更獨(dú)立、自信,。讓孩子在學(xué)習(xí),、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神,，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信,，而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn),。有時(shí)我們常聽到孩子主動(dòng)說“我自己來,，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事,、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂,，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝,，外面膽小鬼的性格,，其實(shí)這樣才是對(duì)孩子不利。平時(shí)讓孩子自己穿衣,，洗臉，收拾玩具等等,，做完后就算做得不好也要馬上表揚(yáng)孩子,，讓他們內(nèi)心得到被肯定，之后再指出不足的地方幫助完成,。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性,，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。

我們對(duì)待孩子要抱以平常心,，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā),，強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化。面對(duì)競爭日益激烈的社會(huì),，為了不讓孩子輸在起跑線上,，家長們都有著“望子成龍，望女成鳳”心態(tài),，很多家長會(huì)要求孩子中小班認(rèn)字識(shí)數(shù)多少多少,，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行,，不是學(xué)習(xí)的料,。還有的家長幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那，學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來家長看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然,，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功,，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影，孩子逐漸喪失自信心,，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí),，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,，都有屬于自己的閃光點(diǎn),，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn)。

總之,，孩子是我們生命的延續(xù),，我們要用心呵護(hù)他的成長，不求汲汲于富貴,，但求自食其力,，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇二

大家晚上好,。受邱老師的委托，讓我和各位家長交流一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的心得與感受,，我很榮幸,。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發(fā)布的，總共有兩萬多字,。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道,，《指南》的制定開始于20xx年，專家組分析比較13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,，用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長,、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對(duì)象。正式文本出臺(tái)前,，指南先后兩次面向各省(區(qū),、市)教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開征求意見,。我想,，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專家、育兒專家,、社會(huì)學(xué)專家,、兒科醫(yī)學(xué)專家、資深幼兒園老師,、家長還有孩子的集體智慧,，代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望。

我們先來了解一下《指南》內(nèi)容,。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開篇的一句話,。作為家長，我們都希望去呵護(hù)“那顆美麗的種子”,，都希望他綻放最艷麗的花朵,，于是，我們給予了孩子自認(rèn)為“最精心的呵護(hù)”,、“最全面的培養(yǎng)”,，但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字、會(huì)背多少首唐詩,、會(huì)說幾句英語就以為是很了不起了我也一直這樣認(rèn)為,，現(xiàn)在，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，那些所謂的會(huì)背的唐詩宋詞,、abcd，將不再是孩子“能干,、真棒”的標(biāo)志,。《指南》里列舉了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，非常值得一讀,。與我們的實(shí)際做法對(duì)照一下，能為我們帶來深刻的反思,。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,，談一下個(gè)人看法：

例如：

1、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人,，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等,。

在社會(huì)形勢(shì)日益復(fù)雜的情況下,，幼兒安全問題仍是關(guān)注重點(diǎn)，需要家長們提起萬分的精神,，如今,，養(yǎng)兒不易，保護(hù)孩子更不易,。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走,，記住自己家庭的住址,、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位,，一旦走失時(shí)知道向成人求助,，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí),，知道要撥打110,、120、119等求救電話,。我想基本上的家長多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育,，我們家主要采取模擬情境的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外情況該如何應(yīng)對(duì)。

2,、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤,，告訴他改了就好。不要打罵幼兒,，以免他因害怕懲罰而說謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的,。如果是,，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的,。

這一點(diǎn),，我雙手贊成。有一次我的孩子因?yàn)闆]洗手想立刻吃到好吃的,，撒謊說洗手了,。被我發(fā)現(xiàn)后，我沒有斥責(zé)他也沒有打他,。我面對(duì)他,，讓他看著我的眼睛,，然后告訴他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為，是壞人才做的事,。晚上睡覺前又給他講了“狼來了”的故事,，給他講了說謊的后果(被狼吃了)。至今,，他一次也沒有撒謊過,。

3、建議：讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音,。

有的家長動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂園，或者是超市內(nèi)的游樂場所,。那種封閉的環(huán)境,，空氣質(zhì)量并不好，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,，疾病的傳播很難避免,。所以，我認(rèn)為多帶孩子去公園,，去野餐,、去采摘、去春游,、去農(nóng)村體驗(yàn)生活,，多接觸大自然，多呼吸有氧空氣,，多感受自由自在,，比什么都強(qiáng)。4,、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義,。結(jié)合日常生活,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。利用生活和游戲中的實(shí)際情境,，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,。

從這些教育建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的教育注重在生活中去滲透。無論是數(shù)學(xué),，還是語言文字,。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物，如電話號(hào)碼,、時(shí)鐘,、日歷等,，到超市時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí),，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí)，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí),，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。吃水果時(shí),，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果,，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多,，哪個(gè)少,。家里來客人時(shí)，有5位客人,，桌子上只有3個(gè)杯子,，問問孩子還需要幾個(gè)杯子等。帶孩子散步時(shí),，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字,，以提高他的認(rèn)字能力。

還有一些建議,，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”,、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì)，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲,、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明,，為幼兒做出表率”等等,，每一個(gè)都很詳細(xì)、具體,，與其說《指南》是是寫給教育者的,，不如說更多的是寫給家長的，因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情,，真正有效的教育更需要家園攜手,，合作共進(jìn)，父母是孩子的第一任老師,，也是任職時(shí)間最長的老師,。但往往我們不懂得專業(yè)的幼兒教育,，而是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)做法,、或是一些從書本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育,，更多時(shí)間是在摸索，《指南》中的每一方面,、每一條建議都是非常具體,，詳細(xì)的，對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長來說,，可操作性非常強(qiáng),，不僅可以通過“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來輔導(dǎo)孩子,，通過恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培養(yǎng),。

對(duì)家長來說,，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,，改進(jìn)教育孩子的做法,。之前我還跟邱老師說，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說了,，自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn),，做得太不夠?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定),，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí),、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做了詳細(xì)的指引,。

雖然,，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距，但我相信在老師的辛勤培育下,，在《指南》的指引下,，我們對(duì)孩子的教育會(huì)日益向著明亮那方遠(yuǎn)行，也會(huì)為孩子將來的生存與發(fā)展乃至人生理想,，打造牢固的基礎(chǔ),。

說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)老師和家長們批評(píng)指正,，謝謝大家!

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇三

最近，在孩子所在幼兒園老師的提醒下,，我有幸讀到這篇《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書,。花了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，我一口氣將這篇指南讀完了,，然后在兩周內(nèi)，又反復(fù)讀了好幾遍,。書的封面樸實(shí)無華,，然而內(nèi)容卻震撼人心，在讀的過程中我按書總給出的每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和教育建議,，逐一的印證我的孩子是不是達(dá)到了要求，日常生活中我們是否按照書里面的建議去做,，如果做了,，效果究竟如何；如果沒做,，原因又是什么,。通篇讀完之后，心中產(chǎn)生了許多感悟,，有慶幸,，有遺憾，有恍然大悟?，F(xiàn)將一些心得和體會(huì)記錄如下,。

《指南》將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么,、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》的核心是以人為本,。孩子為本,，意味著要認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)體差異,。著眼于其未來發(fā)展,，重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。孩子們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,。書中有三點(diǎn)對(duì)我啟示最大,。

1、允許孩子犯錯(cuò)誤

指南中寫道“孩子身心發(fā)育尚未成熟,，需要成人的精心呵護(hù)和照顧,，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展”,。其實(shí),，在初為人母的時(shí)候，我也讀了很多育兒書籍,，很多書中都強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,、自主能力，不要過分包辦,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們也盡量給他創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，比如說自己穿襪子,、自己穿鞋,、自己收拾玩具等等，我們自認(rèn)為盡心盡力了,，可是,，孩子上了孩子園后一段時(shí)間后，老師與我們溝通，孩子的動(dòng)手能力差,，被包辦太多……當(dāng)時(shí)我真的很有挫敗感,，哪里出了問題？后來我仔細(xì)觀察與思考,，我發(fā)現(xiàn),，我們確實(shí)讓他去做，但是我們是讓他以我們的標(biāo)準(zhǔn)去做,，讓他按照我們認(rèn)為正確的方式去做,，我們不允許孩子犯錯(cuò)！

有一次,，孩子在吃提子,，于是吭哧吭哧自己剝皮，手小,，動(dòng)作慢,，半天吃不了一個(gè)。爸爸在一旁著急了“直接吃了不就行了,，皮最后吐出來”,。于是，孩子剝完一個(gè)后,，再也不剝了，他喪失了剝提子的樂趣,。孩子自己疊被子,，把被子鋪在地上，左一下右一下疊不到一起,，我們?cè)谝慌钥吹哪莻€(gè)著急啊,，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上會(huì)把被子弄臟嗎,？別疊了,，不夠麻煩的.。于是,，孩子的又一次嘗試失敗了,。孩子興致勃勃的拿水壺開始澆花，“哎呀,，那個(gè)澆的太多了,，會(huì)把花澆死的，哎呀,，這盆要從葉子澆,，直接從根澆不起作用啊”。于是，孩子放下水壺,，跑了……

其實(shí),，這個(gè)年齡段孩子所做的事，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯(cuò)誤,，更多的是因?yàn)楹脛?dòng)和好奇,，他們是在用所有的感官來探索世界。很多事情,，在成人眼中可能司空見慣,，但在孩子眼中就是新鮮獨(dú)特的，并努力想弄個(gè)明白,。所以大人認(rèn)為不能碰的東西,，孩子偏偏要去摸；大人認(rèn)為不能干的事情,，孩子偏偏要去做,；大人認(rèn)為很無聊的東西，孩子偏偏覺得很有趣,。而每一次嘗試,，可能就是一次犯錯(cuò)；但每一次犯錯(cuò),，也可能就是一次成長,。大人往往都覺得孩子的有些嘗試盲目可笑，你怎么會(huì)那么做呢,，你這樣做豈不是很麻煩嗎,？可是孩子階段的孩子大部分學(xué)習(xí)是在不知不覺中發(fā)生的。作為家長,，如果想促進(jìn)孩子成長,，不要要求孩子不犯錯(cuò)誤，相反,，要給孩子多一點(diǎn)空間,，讓他自己去嘗試，要自我需求成長,。不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去硬給孩子套,。

2、言傳身教的重要性

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“孩子社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響,。”

“言傳身教”出自《莊子·天道》：“語之所貴者意也,，意有所隨,。意之所隨者,，不可以言傳也?！薄把詡魃斫獭弊鳛橐环N教育思想,，在我國傳承已久。

父母的言教有兩個(gè)原則,，一個(gè)是適可而止,。適可而止、恰如其分的教導(dǎo),，孩子不反感,，還能聽得進(jìn)去。教導(dǎo)的過程中,，重要的是尊重孩子,，保護(hù)孩子的自尊心。如果老是批評(píng)他,，可能適得其反,。第二是摸清脈絡(luò)。父母要像醫(yī)生診病一樣,，對(duì)孩子出現(xiàn)的問題,，找到產(chǎn)生這些問題的思想根源，理清楚問題的發(fā)生,、發(fā)展脈絡(luò),，找對(duì)切入點(diǎn)，力爭一句話說到孩子的心坎上,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

作為年輕的父母，教育孩子的時(shí)候難免急躁,，有時(shí)候真的是壓抑不住心中的怒火。有一段時(shí)間,，孩子提什么要求的時(shí)候常常很著急,，我們稍微不及時(shí)滿足他的要求，他就會(huì)立馬哭喊起來,，而且要求還往往不合理,。我們勸慰孩子，不要著急好好說,，等孩子好好說了,，我們又告訴他，他的要求我們不能答應(yīng),，于是孩子一直哭個(gè)不停,。一來二去，家長也急躁了起來，“哭什么哭,，有什么好哭的,，不會(huì)好好說嗎？你的要求不合理,，不會(huì)答應(yīng)你,。”于是,，孩子哭的更起勁了,，大人和孩子都感到十分疲憊。后來,，我發(fā)現(xiàn),，孩子那段時(shí)間脾氣暴躁主要是和大人脾氣急躁有關(guān)，是我們沒有給他做一個(gè)好的表率作用,。同時(shí),，事情發(fā)生后，我們也不能控制自己的情緒,，導(dǎo)致孩子的情緒也無法穩(wěn)定下來,。后來，當(dāng)孩子再發(fā)生同樣的事情后,，首先,，我們一定控制情緒，不發(fā)火,，讓孩子先發(fā)泄完,，再慢慢和他講道理，同時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，就是不能同時(shí)教育他兩個(gè)點(diǎn),。對(duì)于孩子來說，他能關(guān)注到的點(diǎn)只有一個(gè),，教育他不大聲嚷嚷來表達(dá)自己是一個(gè)點(diǎn),，而他提的那個(gè)要求合理或不合理是另一個(gè)點(diǎn)，這是兩個(gè)點(diǎn),。

比如說,，他剛吃完晚飯，現(xiàn)在又要喝餅干,，大聲嚷嚷：“我要吃餅干,，我要吃餅干……這個(gè)時(shí)候我想讓他知道，如何正確去提要求,，如何用合理的方式去提要求,，那這個(gè)時(shí)候,，餅干的事情我會(huì)先放一放，他多吃一次,，少吃一次,，可能也不會(huì)給他帶來什么傷害，而且一次并不代表著會(huì)成為慣性,。

我們不能過分期望孩子,，讓他好好說話的同時(shí)，又能接受我們拒絕他提出的要求,，這樣,，他下次還會(huì)采用大聲嚷嚷的方式。如果他這次用了正確的方式,，提出了一個(gè)不正確的要求的時(shí)候,，或者不太恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)要求的時(shí)候，作為家長,，第一,，要區(qū)分先教育他哪方面？比如說我要教育他的表達(dá)方式,，這個(gè)時(shí)候?qū)λ牟惶‘?dāng)?shù)囊笪覀兙头乓环?，一個(gè)一個(gè)來，我們教育孩子要一點(diǎn)點(diǎn)來,，別著急,。

身教勝于言傳，大人一定要用自己的行動(dòng)影響和教育孩子,，孩子們的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就來自于大人對(duì)他們鼓勵(lì)或者批評(píng)的態(tài)度,，孩子們的行為取舍實(shí)際上是受家長的潛移默化影響的。所以我們更要注意身教的作用,。比如：對(duì)老人要有尊敬的態(tài)度,；對(duì)家人說話要溫和；對(duì)孩子說話要誠實(shí),，平時(shí)生活中自己要大度,，讓孩子自然而然得學(xué)會(huì)尊重、寬容,、理解他人。

此外,，當(dāng)我們?yōu)樯畋疾▌诶鄣臅r(shí)候,，也該適當(dāng)?shù)淖尯⒆訁⑴c進(jìn)來，讓孩子知道父母賺錢的辛酸,，養(yǎng)家的勞累,，生活的挫折和無奈,，讓孩子知道珍惜自己所擁有的一切，懂得“珍惜”,，懂得“感恩”,，對(duì)孩子的一生相當(dāng)?shù)氖苡谩?/p>

3、孩子親近自然

《指南》在科學(xué)方面對(duì)我的影響,。首先,，孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力,，我們作為家長要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，其次,，我們要引導(dǎo)孩子通過觀察,、比較、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法,，讓孩子主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。最后要幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,，孩子思維發(fā)展是以具體思維為主,，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子通過直接感知，親自體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在城市孩子接受大自然的機(jī)會(huì)很少,，對(duì)大自然了解的機(jī)會(huì)也很少，怎樣才能給孩子提供一種親近自然的機(jī)會(huì)呢,？我們帶孩子去郊外摘櫻桃,，摘草莓。當(dāng)然,，更親近自然地機(jī)會(huì)是在較小范圍內(nèi)的活動(dòng),，比如幼兒園的綠化帶中、居住小區(qū)中都是很好的地方,，特別是孩子班里還有美麗的生物角,，真是孩子們觀察自然的好去處。我們也盡量給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)チ私庾匀?，了解自己所處的環(huán)境,，充分利用我們周圍的環(huán)境資源。

同時(shí)我們也一點(diǎn)一滴的將愛護(hù)環(huán)境的概念滲入其中,，比如告訴他水資源很寶貴,，不能浪費(fèi),，現(xiàn)在他開水龍頭都開得很小，我們水開大了,，他還會(huì)關(guān)小,。有時(shí)候他走在路上，看見別人扔的垃圾,，都會(huì)拾起來扔到垃圾桶,。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，每一條都是切實(shí)可行的,，可操作性強(qiáng)。對(duì)家長來說,，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》,，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法,?！吨改稀防锏倪@些教育建議，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,，做到了詳細(xì)的指引,。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解孩子的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。希望我們的孩子能更加快樂的成長，希望他有一個(gè)美好的童年。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇四

首先要感謝李曉云老師向我們講的非常實(shí)用的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，做為家長空有一顆教育孩子健康發(fā)展的心，但是并不知道教育的方法,，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可依,，只是憑著自己的人生閱歷去教育孩子，有時(shí)很迷茫,。但是這節(jié)課讓我明白了很多問題,，同時(shí)也提升了我的教育理念。

孩子是家庭的希望,，是祖國的未來,，要想讓孩子在健康、語言,、社會(huì),、科學(xué),、,，藝術(shù)方面全面發(fā)展，做為家長要樹立一個(gè)正確的教育觀：以下是我聽課后總結(jié)的幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真傾聽：讓孩子善于表達(dá)情感,。正確對(duì)待孩子的提問,，不要直接回答，不懂裝懂,！注重培養(yǎng)孩子的語言能力,，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境,，讓孩子想說,、敢說、喜歡說,，并能得到積極的回應(yīng),。

2、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界,，不能過多地限制孩子束縛身體,、禁錮思維、規(guī)規(guī)矩矩,。失去了彌足珍貴的探索事物認(rèn)識(shí)世界的好奇心和求知欲,。要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己動(dòng)手。

3,、培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中,，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子多與他人接觸交流,，邀請(qǐng)小朋友到家來玩,，讓孩子體會(huì)交往樂趣,，禮貌用語在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語,，與同伴交往提供有利條件,。多使用商量、贊美,、幫助他人,、道歉、請(qǐng)求,、同情的語言,。這樣的語言會(huì)幫助孩子交到更多的朋友，也會(huì)得到大人們的喜愛,。

4,、藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。每個(gè)孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子,。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思,、實(shí)踐，為孩子提供更好的鼓勵(lì),，引導(dǎo)和支持,，以達(dá)到家園共育的目地。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇五

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo),，并且體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念,，它就像“指南針”為教師指引了教育教學(xué)的方向。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一些自己思考,。

幼兒社會(huì)性是在游戲,、觀察、學(xué)習(xí),、模仿,、體驗(yàn)中發(fā)展起來的。它不像語言,，美術(shù),、音樂通過一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌、畫一幅畫或?qū)W會(huì)唱一首歌，它是一個(gè)漫長的積累過程,。在日常生活中,，教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,，體會(huì)交往的樂趣,。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇,、自由結(jié)伴開展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書、故事,，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn),，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商,、交換,、輪流、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作。

在幼兒日常的各種活動(dòng)中,，我覺得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一,。一方面愛玩游戲是幼兒的天性，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性,。另一方面是在角色游戲的過程中幼兒的行為,、語言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”,，每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色，以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活,，體驗(yàn)與他人交往的過程,，體驗(yàn)不同角色的職責(zé)、情感,。在這過程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突,，遇到各種困難，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭吵,，他們需要嘗試,、學(xué)習(xí)如何協(xié)商，如何解決,，如何分享,，而教師則在觀察游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展,。

首先,，角色游戲能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。

比如小班初期的角色游戲娃娃家,，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸,、媽媽、姐姐,，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒有交流,、沒有交往;還時(shí)常為了爭搶玩具與同伴發(fā)生沖突，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,、豐富,，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人,，繼而再將自我和他人區(qū)別開來,，增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解。

其次,，角色游戲能幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則,，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則。

角色游戲中幼兒通過老師提供的游戲場景,，創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié),，模擬成人的語言、行為來反映他們眼中的社會(huì),，游戲使幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì),、熟悉社會(huì)。例如在玩公共汽車的游戲時(shí),，幼兒知道上車要排隊(duì),，不擁擠，在公共汽車上要給老人,、殘疾人,、孕婦、抱小孩的讓座,，培養(yǎng)幼兒的愛心,、責(zé)任心。又如幼兒在扮演交通警察的過程中,，可以使幼兒了解交通警察的作用,，沒有了交通警察會(huì)怎樣，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停,，綠燈行,，走路要走人行道等等,。幼兒在游戲時(shí)通過扮演角色，履行角色職責(zé),，遵守游戲規(guī)則,，在自己的親身體會(huì)中加深了規(guī)則意識(shí)，繼而在日常生活中他們就會(huì)自覺遵守交通規(guī)則,，不做一些違法違紀(jì)的事情,。所以通過角色游戲可以促進(jìn)增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)和規(guī)則意識(shí)，也發(fā)展和加強(qiáng)幼兒服從集體的意識(shí),，對(duì)于他們將來學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范也是大有益處的,。

再次，角色游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高,。

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境,，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道,，又要和護(hù)士交往。記得有一次在小舞臺(tái)游戲中,，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭搶話筒,，互不相讓，這時(shí)在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說：“那辰辰唱歌,，若男跳舞吧”,。一場爭執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目,，又要和表演者,、小觀眾們打好交道，還要維持秩序,，這就需要幼兒具有一些社會(huì)交往能力。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問題時(shí),，幼兒要學(xué)著如何參加游戲,，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合,，友好相處,，如何合理解決游戲中的糾紛、沖突等等,，這樣幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)與人合作、分享,，自己解決問題的社會(huì)交往技能,，使他們從小在面對(duì)問題時(shí)不害怕、能動(dòng)腦筋主動(dòng)尋求方法解決,。這些都為他們將來踏上社會(huì)后處理良好的人際關(guān)系奠定了一些基礎(chǔ),。

以上這些是我通過學(xué)習(xí)后自己對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的一些看法，雖然我覺得角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起促進(jìn)的作用,，特別是對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著更為重要的作用，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動(dòng)也是重要的,，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇六

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識(shí)了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,，園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo)。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,，可想幼兒的健康是多么的重要?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),?！?/p>

通過這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”,、“動(dòng)作發(fā)展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同,，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,，而不是盲目的開展活動(dòng)。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、情緒安定愉快,、具有一定的適應(yīng)能力,。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律,、教育方式死板對(duì)孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們?cè)谂c家長交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識(shí)向家長解釋,，讓家長清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律,。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏、具有一定的力量和耐力,、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對(duì)幼兒的發(fā)展都不同,，別看這些數(shù)字對(duì)大人沒什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開展,，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo),。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理能力,、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中,、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做,、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力,。

總之,，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù),，健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對(duì)健康的興趣,，體驗(yàn)到健康成長的快樂,，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇七

今晚聽了專家老師的講座，真的是受益匪淺,，感受頗多,。孩子是家庭的希望，祖國的未來,，怎樣讓我們的孩子在德、智,、體,、美,、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,，而且發(fā)展得更好呢,？通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,。

一,、作為家長一定要樹立正確的教育觀,。

1,、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展,，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展,；

2,、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；

3,、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，嚴(yán)禁“拔苗助長”,；

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

二、我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,。家長應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài),，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,。家長尤其注意不宜過度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三,、注重培養(yǎng)幼兒的語言能力,，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng),。為幼兒提供豐富適宜的讀物,，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力。

四,、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿,，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡單生硬的說教,。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處,，并喜歡適應(yīng)群體生活,，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物,，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長,，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”,。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較,，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》不斷充實(shí)自己的理論,，和幼兒園老師一道讓孩子能夠真正得到健康、合理,、全面的發(fā)展,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化,、更明確的的要求,，對(duì)我們教師開展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說,，是非常寶貴的資源,。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí),，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識(shí),，讓家長認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》,，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇九

今天晚上，認(rèn)真聽了李曉云老師講的跟隨《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做智慧型家長后,，感觸很多,。

本身我和多多的媽媽都是教育工作者，對(duì)于多多的教育一直以來比較重視同時(shí)也比較自信,，但是隨著孩子年齡的增長,，卻發(fā)現(xiàn)多多在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，我們遇到問題就上網(wǎng)去查有關(guān)的解讀,。但是對(duì)于同一個(gè)問題,，網(wǎng)上的一些說法都有可能不同，另外很多說法畢竟是一家之言,，所以自然給我們也帶來一定的困惑,。通過今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才知道有這樣的權(quán)威指導(dǎo),，比較系統(tǒng)和全面的介紹了3-6歲孩子的教育,，又有李曉云老師的詳細(xì)講解，啟發(fā)很大,，收獲頗多,。

這個(gè)有國家教育部頒發(fā)的指南，其權(quán)威性不言而喻,，在聽了李老師的講解之后感觸最深的有這幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是關(guān)于兒童的游戲生活與教育的關(guān)系,。

一直以來，在我倆的觀念里,，游戲就是為了孩子放松,、開心,，生活就是為了孩子不餓著不凍著不受傷害，快樂的長大,，教育就是讀書看繪本,，認(rèn)字練習(xí)背誦古詩以及訓(xùn)練儀禮。聽了李老師的講解以及詳細(xì)看了指南之后才明白,，要從廣義上來理解教育,，要珍視游戲和生活中的教育的獨(dú)特價(jià)值。一個(gè)孩子能真正的成長,，除了讀書認(rèn)字這種直接的教育外,，更多的要求我們做父母的更加珍惜在孩子的游戲和生活中培養(yǎng)和教育孩子,，這是我們一直所忽視的,。那么以后我們?cè)诤⒆拥挠螒蚺c生活中，將更加積極的注意這方面的教育,。

第二點(diǎn)是對(duì)孩子的教育有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),。

通過學(xué)習(xí)，明白了對(duì)于孩子的教育有一個(gè)大的輪廓,。就是指南里所說的分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)方面。以前從來沒有這么一個(gè)清晰的輪廓,，都是一個(gè)教育一天是一天,，教育一點(diǎn)是一點(diǎn)的模式。而且在這五個(gè)方面的每一部分,，都有詳細(xì)的指導(dǎo),，李老師又在講解的過程中例舉了大量非常實(shí)際的例子，不但有理論上的指導(dǎo),，更有可以直接付諸實(shí)際的作用,。比如說有時(shí)候多多與其他小朋友爭搶玩具的時(shí)候，該怎么教育他,，該給他說什么話都非常的實(shí)用具體,。我們的孩子說話比較多，與任何人包括小朋友以及小朋友的家長他都能毫無顧忌的與之交流,，但是我們發(fā)現(xiàn),，有時(shí)候我們的孩子在滔滔不絕的說話的時(shí)候，常常聽不到大人給他說的話,，而且他也常常毫無顧忌的打斷別人的說話,，我們教育了好多次,，但是收效甚微。聽了李老師的講解后,，我們就按照李老師的建議,，針對(duì)性的訓(xùn)練了幾次后，孩子的變化非常大,，效果真的非常好,。

第三點(diǎn)感觸非常大的是關(guān)于對(duì)孩子的表揚(yáng)與批評(píng)。

以前我們總是把孩子你真棒,，你真厲害掛著口頭上,。通過學(xué)習(xí)才明白，對(duì)于孩子的表揚(yáng)或者批評(píng),，一定要具體到一個(gè)具體的事情本身上,。比如孩子終于學(xué)會(huì)了自己認(rèn)讀一首古詩，然后就說孩子你在背誦這首古詩的事情上是非常厲害的,，這么一小會(huì)兒就背會(huì)了,。批評(píng)孩子的時(shí)候，也是就事論事,，不抽象不概括,，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)4歲多一點(diǎn)點(diǎn)的孩子來說，抽象概括的東西他是無法理解的,，如果針對(duì)一個(gè)抽象和概括的對(duì)象上表揚(yáng)和批評(píng)孩子,，就會(huì)讓孩子不知所措，不斷培養(yǎng)不了孩子的價(jià)值判斷,，反而還能打亂孩子的價(jià)值判斷能力,，從而影響到孩子今后的思想和行動(dòng)。

人無完人,，作為家長我們?cè)谂囵B(yǎng)教育自己孩子的過程中,，我們一定有自己不對(duì)的地方，問題更可怕的地方在于,，我們認(rèn)識(shí)不到自己不對(duì)的地方,，那么我們幼小無辜的孩子該多么的可憐與無奈，孩子的教育其實(shí)是一場修行,，他們健康快樂成長的同時(shí),，其實(shí)也是我們自己不斷探索認(rèn)知的過程。通過這次學(xué)習(xí),，真的學(xué)到了許多教育孩子的切實(shí)可行的理論,，雖然現(xiàn)實(shí)生活中各種情形有千差萬別，但是有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，相信借助于我們愛自己孩子的神圣的心,，在孩子的教育的路上,，我們一定會(huì)越來越好，孩子們會(huì)因?yàn)橛形覀冞@些智慧的父母而更加幸運(yùn)與幸福,。