在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

稱贊的教學(xué)反思篇一

這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,，是一篇很有啟迪意義的童話故事,，稱贊教學(xué)反思。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信,，消除了疲勞，真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,?？梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的,。

一、目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,。

1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢,？我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來，以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹葉,、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí),。接著出示帶生字的句子指名、齊讀,，帶音節(jié)讀,，脫拼音讀,，采用自學(xué)、同位互相讀,、正音,，以開火車的形式檢查讀音，最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果,。這樣由淺入深,，由易到難，在語言環(huán)境中識(shí)字,，扎實(shí),、有效。

2,、課文教學(xué)中,，能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,，讓學(xué)生讀中感悟,、讀中探索、讀中拓展,，豐富語言積累,，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊別人,。

二,、讀中悟情，品讀感悟,。

朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析,、講解課文,，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶,，以讀為主線,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分角色讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。

如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長(zhǎng)的快樂,。

三、實(shí)踐活動(dòng),、拓展思維

體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來的變化后,，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)：自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)反思《稱贊教學(xué)反思》,。讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維，培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

回顧整堂課,，我還是覺得不盡人意的地方有很多：

1、課堂節(jié)奏過快,，導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,，也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間,。

2、在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。

稱贊的教學(xué)反思篇二

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文教學(xué)中,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)的交流情境中,，讓學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整,，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng),。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)上，生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好的生活,，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶,。

這篇課文要求讓學(xué)生從他們的快樂當(dāng)中體會(huì)到：要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，在相互的稱贊的過程中獲得成功的體驗(yàn),。這種稱贊是真誠(chéng)的,，而不是盲目的、虛假的,。

《稱贊》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文,，課文內(nèi)容的理解相對(duì)比較簡(jiǎn)單?！斗Q贊》主要寫了小獾和小刺猬之間的相互稱贊,，并因彼此的稱贊給他們雙方帶來了快樂。這篇課文我注重從引導(dǎo)學(xué)生多讀入手,，充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中，有感情地朗讀課文,，體會(huì)其中的意境,，讀課文時(shí)要求學(xué)生深入角色，一定要是真心實(shí)意,，不能太夸張,，要恰到好處。學(xué)生處于這個(gè)年齡段,，都比較喜歡得到別人的稱贊,。我在課堂上也巧妙地利用課堂引導(dǎo)其他的同學(xué)嘗試用稱贊的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生。

特別是高瀟凡同學(xué)在讀“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”她讀得語氣恰到好處，很真誠(chéng)地肯定了小獾的進(jìn)步,。我馬上讓全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，并挑戰(zhàn)讀。這使得班里的氣氛活躍起來,。同學(xué)們的評(píng)價(jià)正好能使其他的同學(xué)進(jìn)行正確的理解,，反復(fù)的讀可以讓接受的較慢的同學(xué)有個(gè)接受的過程，也達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。

這節(jié)課我就讓學(xué)生邊讀對(duì)話,，邊進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的理解適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),，對(duì)他們的疑難問題進(jìn)行解釋說明,。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的興趣濃厚,，并且明白了在日常生活中我們?cè)谑裁搓柕那闆r下去稱贊別人,，應(yīng)該怎樣去稱贊。我想這節(jié)課過后,，他們的收獲將不僅僅是課堂上學(xué)到的這點(diǎn)東西,，對(duì)于他們以后的生活將也是受益匪淺。但坐下來,，靜心思索一下,，這堂課但也有很大多的不足。學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較單一,，發(fā)言的機(jī)會(huì)都被讓幾個(gè)平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生搶去了,，不能面向每一個(gè)學(xué)生，學(xué)困生在課堂上無所事事，因?yàn)樗麄兊倪€不能達(dá)到自主探究,、交流的水平,。

在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要具體考慮到每一個(gè)學(xué)生,，要給他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái),，有表達(dá)的空間。如果分小組合作交流,、探究會(huì)更合適,。

稱贊的教學(xué)反思篇三

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事,。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞?？梢?，“稱贊”的效果是多么神奇啊,！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會(huì)稱贊別人，是十分有意義的,。

在課伊始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)進(jìn)取的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的氛圍，如：課始,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)取準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正,！教師稱贊你！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。┻@樣,，課堂讓孩子感到簡(jiǎn)便,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,，采用自由讀,、同桌對(duì)讀、分主角讀,、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次、多角度,、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的歡樂,，加深對(duì)課文的理解。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的`蘋果,。”這兩句話,。經(jīng)過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。教師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心境,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心境。

學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用,，這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷,。如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便地識(shí)記生字呢？我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,，再制作稱贊卡,。這樣，字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,，效果還不錯(cuò),。

想一想上課的過程中,，我還有許多的不足。比如：在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總覺得不到位。這時(shí)如果是我自我范讀,，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些,。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自我的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫忙和稱贊嗎？那時(shí)你心境怎樣,？這樣,，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊,，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

稱贊的教學(xué)反思篇四

《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。文中，小刺猬與小獾相處融洽,，富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病，不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的,。

“稱贊”就是用言語表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛,。平時(shí)，我們常常在使用“稱贊”,，但通常表述為“表揚(yáng)”,、“夸獎(jiǎng)”。如何讓文本迅速和實(shí)際生活聯(lián)系起來,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)?zāi)?？我在課前組織學(xué)生朗誦古詩(shī)，表揚(yáng)同學(xué)們朗誦真好聽,，聲音真響亮,，并讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓學(xué)生明白“稱贊”就是通常所說的表揚(yáng),、夸獎(jiǎng),，讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學(xué)以致用,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力，我讓學(xué)生稱贊一下身邊的人,，稱贊一下自己,，讓孩子再一次感受到“稱贊”帶來的快樂，從而愛上“稱贊”,。

教學(xué)中,，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的`句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”讓學(xué)生在讀中體會(huì)稱贊帶來的快樂,。并抓住以下句子,，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話,，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情,，我組織學(xué)生在文本上展開合理想象進(jìn)行創(chuàng)造性的對(duì)話練習(xí)：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,，心想___________,。小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了,，于是他_________,，終于_____________。

回想上課的過程,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有許多不足,。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，如果更深入挖掘一下,，讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，你得到過別人的幫助和稱贊嗎？那時(shí)你心情怎樣,？這樣,，不知不覺中，學(xué)生就能理解“泄氣”,、“自信”的具體含義,。同時(shí)，學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,，需要稱贊,，別人做得不好，更需要鼓勵(lì)”的道理,。

稱贊的教學(xué)反思篇五

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,。在創(chuàng)設(shè)的交流情境中，讓學(xué)生把已有的認(rèn)知進(jìn)行在調(diào)整,，借用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,，由單調(diào)變?yōu)榱松鷦?dòng)。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)上,，生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要,，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí),，并使情操得到真正的陶冶,。

這篇課文要求讓學(xué)生從他們的快樂當(dāng)中體會(huì)到：要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,，在相互的稱贊的過程中獲得成功的體驗(yàn),。這種稱贊是真誠(chéng)的，而不是盲目的,、虛假的,。

《稱贊》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，課文內(nèi)容的理解相對(duì)比較簡(jiǎn)單,?！斗Q贊》主要寫了小獾和小刺猬之間的相互稱贊，并因彼此的稱贊給他們雙方帶來了快樂,。這篇課文我注重從引導(dǎo)學(xué)生多讀入手，充分讓學(xué)生去自主閱讀,，自主探究并嘗試把自己帶入到角色之中,，有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的意境,，讀課文時(shí)要求學(xué)生深入角色,，一定要是真心實(shí)意，不能太夸張,，要恰到好處,。學(xué)生處于這個(gè)年齡段，都比較喜歡得到別人的稱贊,。我在課堂上也巧妙地利用課堂引導(dǎo)其他的同學(xué)嘗試用稱贊的話語來評(píng)價(jià)學(xué)生,。

特別是高瀟凡同學(xué)在讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”她讀得語氣恰到好處,，很真誠(chéng)地肯定了小獾的進(jìn)步。我馬上讓全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，并挑戰(zhàn)讀,。這使得班里的氣氛活躍起來,。同學(xué)們的評(píng)價(jià)正好能使其他的同學(xué)進(jìn)行正確的理解，反復(fù)的讀可以讓接受的較慢的同學(xué)有個(gè)接受的過程,，也達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。

這節(jié)課我就讓學(xué)生邊讀對(duì)話，邊進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生不準(zhǔn)確的理解適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),，對(duì)他們的疑難問題進(jìn)行解釋說明。課堂氣氛熱烈,，學(xué)生的興趣濃厚,，并且明白了在日常生活中我們?cè)谑裁搓柕那闆r下去稱贊別人，應(yīng)該怎樣去稱贊,。我想這節(jié)課過后,，他們的收獲將不僅僅是課堂上學(xué)到的這點(diǎn)東西，對(duì)于他們以后的生活將也是受益匪淺,。但坐下來,，靜心思索一下，這堂課但也有很大多的不足,。學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較單一,，發(fā)言的機(jī)會(huì)都被讓幾個(gè)平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生搶去了，不能面向每一個(gè)學(xué)生,，學(xué)困生在課堂上無所事事,，因?yàn)樗麄兊倪€不能達(dá)到自主探究、交流的水平,。

在以后的`教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要具體考慮到每一個(gè)學(xué)生，要給他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái),，有表達(dá)的空間,。如果分小組合作交流、探究會(huì)更合適,。

稱贊的教學(xué)反思篇六

《稱贊》一課時(shí)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,，是一個(gè)有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾相互稱贊,，而正因?yàn)楸舜苏嫘膶?shí)意的稱贊,，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞,，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋,。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖,，通過自讀,、范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,，用上合適的稱贊語對(duì)身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),，從平淡中見深情,，感悟故事，感悟生活,。

反思整節(jié)課的教學(xué)過程,，我覺得比較好的方面有：

1、教學(xué)思路比較清晰,，而且能夠抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感悟

在授課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。如：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！弊プ×诵〈题托♀祵?duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,。如：小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。需要改進(jìn)的有以下兩點(diǎn)：

2,、沒有極力引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心中所想說的.：當(dāng)我講到拓展部分時(shí)，我叫學(xué)生贊贊班中的同學(xué),，其中有一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言,，她想稱贊坐在她后面的同學(xué),，她當(dāng)時(shí)可能心情緊張，想表達(dá)又不知道如何表達(dá)的樣子,，在我一再追問下,，她吐出了：“祝學(xué)習(xí)進(jìn)步?！边@幾個(gè)字,。我當(dāng)時(shí)只是輕描淡寫地告訴她這是祝福語，就轉(zhuǎn)向了其他同學(xué),。其實(shí),，回想起當(dāng)時(shí)的情景，才知道學(xué)生是想稱贊她學(xué)習(xí)進(jìn)步了,。只是她不知道怎樣表達(dá),，我當(dāng)時(shí)應(yīng)該問她，你是想稱贊她學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，是嗎,？那老師教你講：“同學(xué)，你這段時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)步了,，你真棒,！”

3、沒有好好利用插圖引導(dǎo)學(xué)生看圖加深理解,。課文中有四幅圖,，其中有一幅是小獾送椅子給小刺猬的。我應(yīng)該抓住這幅圖引導(dǎo)學(xué)生,。出示之前的小板凳進(jìn)行比較,。之前的板凳做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑,、漂亮,，全因?yàn)樾〈题囊痪浜?jiǎn)單的稱贊。通過這樣的比較我覺得更能夠滲透文本,。學(xué)生也會(huì)更進(jìn)一步理解稱贊帶來的作用,。

稱贊的教學(xué)反思篇七

這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,，使小刺猬消除了一天的疲勞,。可見，“稱贊”的效果是多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。學(xué)習(xí)這篇課文,，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人,，是非常有意義的,。

稱贊別人，快樂自己,！上課開始,，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，如：課始,，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。,。＿@樣,，課堂讓孩子感到輕松,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課時(shí)的教學(xué)中,，孩子們很好感受稱贊別人的同時(shí),，自己也快樂，正如：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。而作為我本人來講，一個(gè)急性子的人,，要讓學(xué)生感覺到老師具有較強(qiáng)的親和力恐最具挑戰(zhàn),！努力地改變著，提醒自己要去適應(yīng)學(xué)生,。這方面雖然已經(jīng)好很多，但總會(huì)不知不覺犯了老毛病,，心一急,，說話語速又跟連珠炮似的，自己拼命地講，生怕孩子們難以接話似的,。

另外,，我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀,、同桌對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在多層次,、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,，加深對(duì)課文的理解,。如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。更好地身臨其境地朗讀,，體驗(yàn)人物的心情,。

同時(shí)，我覺得本堂課的目標(biāo)定位還可以更大些,，如：讓孩子在第一課時(shí)就要學(xué)會(huì)寫一寫,，“你真——，你的——真——,，我要——”的句式讓孩子學(xué)會(huì)寫一寫,。這樣就能更好提升孩子的寫話能力與句式練習(xí)的完整性。

在課堂書寫方面,，我應(yīng)該讓孩子在評(píng)價(jià)時(shí),，抓住字形，著重點(diǎn)評(píng)孩子的哪一筆,，哪一畫寫得不到位的,，或?qū)懙煤馨舻模頁P(yáng)及時(shí),，鼓勵(lì)不落,，真正意義上給孩子帶來幫助與提升,。

稱贊的教學(xué)反思篇八

今天，我和孩子們一起上了《稱贊》這一課,。下課之后靜坐下來,，細(xì)細(xì)回想和我的孩子們一起渡過的三十五分鐘，內(nèi)心充滿了喜悅,。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱贊的話語這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們有感情朗讀,，做到真心交流，讓感情真誠(chéng)地碰撞,，我享受到了成功的快樂,，孩子們也體會(huì)到稱贊能讓人擁有自信和勇氣，能讓我們心里充滿力量,。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)稱贊別人的長(zhǎng)處，讓自己得到快樂,。下面我也就這節(jié)課簡(jiǎn)單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：

（一）讓稱贊為課堂活躍奠基,。這節(jié)課我始終面帶微笑，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,，讓學(xué)生真心感受稱贊的力量,。上課開始，我對(duì)孩子們積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（同學(xué)們今天坐得真端正??！我想今天這節(jié)課我們的表現(xiàn)會(huì)更棒！）（你看你們的炯炯有神,，眼睛一直注視著老師,！老師由衷地稱贊你們！）,；接著我開始上課,，首先我設(shè)置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認(rèn)讀詞語這兩個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)中,，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語中,，不斷用“真棒或你讀得真好,！”等這些稱贊的話鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生興趣高漲,，為學(xué)習(xí)課文打下了伏筆,。

（二）讓稱贊貫穿課堂始終，讓朗讀為課堂保駕護(hù)航,。朗讀教學(xué)是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的最好方法,。因此在教學(xué)中,，我沒有去過細(xì)地講解課文，而是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,，如自由讀、同桌對(duì)讀,、分角色讀等,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，然后教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，使學(xué)生在朗讀感悟稱贊帶來的快樂,，從而加深對(duì)課文的理解。我做到三點(diǎn),，首先我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果,。”這兩句話,。通過抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生感悟詞語的`形象和生動(dòng)。

其次抓住了小刺猬和小獾相互稱贊所帶來好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！薄爸x謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟,，真正悟出稱贊給人帶來的巨大力量和神奇的勇氣,。

第三我提出疑問“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙,，但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話朗讀,，引導(dǎo)孩子們理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,。在這三點(diǎn)中，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者,，我都會(huì)不時(shí)地去稱贊他,，并問問他們的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,，體驗(yàn)到了稱贊的快樂,，成長(zhǎng)的快樂,。

（三）實(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫上圓滿的句號(hào)。為了鞏固課堂教學(xué)效果,，我在課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué),、老師,、父母等，來體會(huì)稱贊給他們帶來的幫助,。這個(gè)話題激發(fā)了學(xué)生想說的欲望,，讓課堂推向高潮。在稱贊別人的高潮中,，這節(jié)課圓滿結(jié)束了,。

我覺得這節(jié)課還有許多地方需要完善，需要改進(jìn)：

1,、這節(jié)課孩子們的活動(dòng)面不夠廣,，孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)言過多,，有少數(shù)的孩子沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì),。

2、在課堂教學(xué)中營(yíng)造的稱贊氛圍和孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),，總是感覺得不夠到位,。

3、課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠到位,。以后我應(yīng)注意評(píng)價(jià)的多樣化和對(duì)孩子自己評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

稱贊的教學(xué)反思篇九

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀,，不能留于空洞的說教,。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此,，在教學(xué)中我主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的朗讀,、感悟、運(yùn)用等途徑來幫助學(xué)生體會(huì)課文,。通過所蘊(yùn)含的人文性能,，一方面，我盡量采用形象化來幫助他們理解重難點(diǎn)詞句,，比如說：用換詞的方法理解“稱贊”;用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”;用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”,。

讓學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬,、小獾帶來的快樂;另一方面,，在朗讀課文的時(shí)候,，通過師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱贊別人,，體會(huì)被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”,，由“行”體驗(yàn)到“情”,。

稱贊的教學(xué)反思篇十

。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來后,，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流,，感情的真誠(chéng)碰撞,，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失：

“你演我猜”接著又根據(jù)插圖認(rèn)識(shí)了“刺猬”等詞語。指導(dǎo)朗讀時(shí),，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演,，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語言,，自悟道理,。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣,、學(xué)生興趣的激昂,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。

1,、讀,，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會(huì)句子的語氣,，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀,，分角色朗讀,，表演讀等，既避免枯燥,，又加深了對(duì)句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時(shí),，教師注意處處,、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步,。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為引導(dǎo)者和參與者,，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力,。

2、我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字,，在生活中識(shí)字，交流識(shí)字的檢驗(yàn),。如“這個(gè)字你是怎樣認(rèn)識(shí)的,，有更好的辦法記住它嗎？”通過多角度的識(shí)字訓(xùn)練,，學(xué)生在自主,、合作游戲中識(shí)字量增加，識(shí)字能力得到鍛煉,。

再回過頭來反思課堂,，我有以下幾點(diǎn)做的不完善，應(yīng)改進(jìn)：

1,、讀書指導(dǎo)有點(diǎn)不到位,，過渡語言不簡(jiǎn)潔，不夠準(zhǔn)確,。

2,、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

3,、預(yù)設(shè)與生成有著一定的距離,。

誠(chéng)然，諸多的不足和遺憾,，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大,。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美,。此文版權(quán)屬于原作者所有，本站僅為收集收藏,，若您不愿意轉(zhuǎn)載,，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，立即刪除.