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最新語文工作計(jì)劃四年級(jí) 四年級(jí)語文工作計(jì)劃(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-07 19:02:03
最新語文工作計(jì)劃四年級(jí) 四年級(jí)語文工作計(jì)劃(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-07 19:02:03     小編:靈魂曲

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,!通過制定計(jì)劃,,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,,提高效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇一

本年級(jí)學(xué)生50,,男生29人,,女生21人。經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,,初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字,、形近字,,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典,,檢索漢字,看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,,會(huì)默讀課文,能說出一個(gè)自然段主要講什么,,理解課文,,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,,依賴思想嚴(yán)重,,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,,動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,,作文缺少創(chuàng)意。行文中,,出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng),沒有個(gè)性的張揚(yáng),,公式化較嚴(yán)重,。個(gè)別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫,,作文水平還停留在一、二年級(jí),。因此在這學(xué)期,,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,,努力拓展孩子的思維空間,,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作,、課文和單元練習(xí)。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,。

2、“課文”共安排24課,,分為7個(gè)單元。

3,、“習(xí)作”共安排了7課,。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè),。

(一)思想教育,。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中,,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3,、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,引導(dǎo)孩子了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

(二)語文教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,,專心聽講的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,,毛筆字的習(xí)慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,。

3、識(shí)字寫字。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀345個(gè)生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字225個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確,、端正,、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,,寫得端正紙面干凈,。

4、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的.故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,,做到語句完整,,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說話,,愿意與別人進(jìn)行口語交際,,做到語句比較通順,態(tài)度大方,,有禮貌,。

(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,,能復(fù)述課文,會(huì)分解色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,,不指讀,一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,,初讀課文,提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,,樂于書面表達(dá),。

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請假條”,,學(xué)寫書信。

(4)能夠使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào),、頓號(hào)。

(一)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),,而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,,因此,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中,,要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),,繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,,愛惜學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)邊背誦邊想象,,邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字,、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練,,把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。

(二)識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字,完成識(shí)字任務(wù),。平時(shí)注意采用多種手段,,隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中,,還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫、筆順,、基本字,、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,積極引導(dǎo),,堅(jiān)持訓(xùn)練,,不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣,。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和,,以確保寫字教學(xué)的效率。

(三)閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中,,以讀為本,,“重感悟、重積累,、重遷移”,。

根據(jù)課文特點(diǎn),,合理選擇閱讀教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng),、有趣,、多樣化,師生互動(dòng),,讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,,讓學(xué)生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。在課堂中,,精心設(shè)計(jì)提問,,使之突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),,解決難點(diǎn),,富于啟發(fā)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?,提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫的能力,。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo),、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,,增長知識(shí),,陶冶情操,發(fā)展語言,,從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,,是要做以”披文入情“,要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程,,關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,,真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí),恰當(dāng)安排好“讀,、講,、練”的關(guān)系,在初讀感知階段,,要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,,要求讀得正確、流利,,同時(shí)可以結(jié)合初讀,,使學(xué)生弄清生字字音,感知字形,,初步理解字義,。在精讀理解階段,要通過指導(dǎo),、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,,幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內(nèi)容,。在積累運(yùn)用階段,,要結(jié)合熟讀、背誦,、復(fù)述,,使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料,實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),,圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,,學(xué)會(huì)讀書,。

(四)習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中,按“長線,、短線結(jié)合,,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,,適時(shí)安排“小練筆”,。讓學(xué)生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),,提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對(duì)于本冊書中安排7次習(xí)作,,要充分利用教材,解除束縛,,讓學(xué)生敢于表達(dá),,樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,,循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷,,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外,,中段習(xí)作,,強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物,,激發(fā)他們大膽想象,,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習(xí)作指導(dǎo)中,,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,,靈活地運(yùn)用教材,創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫,。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”,、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟,,組織好習(xí)作教學(xué)。

(五)綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則,,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌,、小組、全班交流的方式,,集合眾人智慧,,思考并解決問題。一在整個(gè)過程中,,老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用,,精心設(shè)計(jì),及時(shí)指導(dǎo),。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué),。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,引導(dǎo)他們找原因,,反省自生的不足,,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,,解決實(shí)際問題的能力,。在教學(xué)中,要承認(rèn)個(gè)體差異,,因材施教地進(jìn)行分層教學(xué),。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處,彌補(bǔ)不足,。

(六)其它

1,、立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識(shí),,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,,有目的,,有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù),。重視教法、學(xué)法的研究,,刻苦鉆研業(yè)務(wù),,不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,,力求教學(xué)上的突破,。

2、結(jié)合教材,、學(xué)生實(shí)際,,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),,在知識(shí)傳授,,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,,潤物無聲,,使學(xué)生受到德育思想的滲透。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則,,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能,;對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生,,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,,挖掘潛力,,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生,。

4,、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解,;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,,加強(qiáng)語言的積累,;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說,、寫之間的聯(lián)系,。

5、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,,把更多的時(shí)間用于朗讀,;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,;指導(dǎo)朗讀,,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,,而后用朗讀表達(dá)出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,,一邊想,,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

9月1日至9月22日習(xí)慣篇和第一單元(課文1—練習(xí)1)

9月25日至10月13日第二單元(課文5—練習(xí)2)

10月16日至10月31日第三單元(課文8—練習(xí)3)

11月1日至11月17日第四單元(課文12—練習(xí)4)期中檢測

11月20日至12月8日第五單元(課文15—練習(xí)5)

12月8日至12月22日第六單元(課文19—練習(xí)6)

12月22日至12月26日第七單元(課文22—練習(xí)7)

12月26日至1月6日期末總復(fù)習(xí)

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇二

一,、班級(jí)情況分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生_人,,都是比較務(wù)實(shí)的孩子,總體良好,。四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,,學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí),要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,,將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn),繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo),,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣,、寫作的習(xí)慣,。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練,。另外,,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù),有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù),需要有耐心和信心,。

二,、教材簡析:

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

三,、本冊教學(xué)總的目的要求:

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè),。能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字,,學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。

2,、會(huì)讀寫560個(gè)左右的詞語,,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用,。

3,、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,寫得正確,、端正,、整潔,。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖,,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽廣播,,說要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話,。

5,、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,,能理解長句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,,能說出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)省略號(hào),。能初步讀懂說明書,,并按說明書操作。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,,能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫簡單的狀物和寫人的文章,語句通順連貫,。初步學(xué)會(huì)寫通知,,學(xué)會(huì)給長輩寫信。會(huì)使用書名號(hào),。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),,能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

四,、教學(xué)重難點(diǎn):

通過語言文字的訓(xùn)練,,使學(xué)生更加熱愛祖國,從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),,遵守紀(jì)律,,助人為樂,刻苦鍛煉,,積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情,。

五、教學(xué)措施:

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,不隨意拔高或降低。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,,擴(kuò)大訓(xùn)練面,,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,,及時(shí)反饋和矯正,,講求實(shí)效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,,提高他們的語言表達(dá)能力,。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),,從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來,。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,,避免字,、詞、句,、篇都走一遍,,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,,忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇三

一、指導(dǎo)思想:

備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地,,我們四年級(jí)語文備課組堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),,不斷深化課堂教學(xué)改革,深化思想道德教育,。在這學(xué)期,,加強(qiáng)語文教學(xué)研究,,扎扎實(shí)實(shí)地做好語文知識(shí)的傳授,、學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí),、備課與說課,、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生輔導(dǎo)等活動(dòng),把教研工作落到實(shí)處,,提高語文學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量,。

二、主要工作目標(biāo):

1,、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,,確保課堂40分鐘的有效性,在課堂教學(xué)中“精選,、精講,、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。

2,、貫徹,、落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入課堂教學(xué)研究,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

3,、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革,,在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,,做好校本教研,,提高教學(xué)實(shí)效,。

4,、開展形式多樣,、內(nèi)容豐富,、生動(dòng)有趣的語文學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

三,、具體措施

(一)不斷學(xué)習(xí),,開拓視野,為課堂教改開流導(dǎo)航,。

本學(xué)期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)進(jìn)行專題研究,;為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念,,我們將開展新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論,、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評(píng)比,以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,,把握新課程,。

(二)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),,開展校本教研,提高教學(xué)實(shí)效,。

1,、這學(xué)期,我們將繼續(xù)觀看一些特級(jí)教師的課堂實(shí)錄,,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討,。我們還將針對(duì)現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。

2,、上好校級(jí)公開課,。這學(xué)期,我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究,,每一位老師至少上一節(jié)校級(jí)公開課,,獲市級(jí)以上稱號(hào)的骨干教師進(jìn)行展示課,希望通過這些課堂教學(xué)的研討,,使語文課堂教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)有個(gè)整體的提高,。

3、進(jìn)行教科研討,。我們將利用教研組的時(shí)間,,進(jìn)行語文骨干教師專題講座,對(duì)教育雜志上的一些熱們文章進(jìn)行討論,。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,,大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料,結(jié)合教學(xué)工作展開研究,,做到定期交流,,階段小結(jié)。

四,、圍繞常規(guī)工作,,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,提高教學(xué)效率

1,、備課:每個(gè)老師做到預(yù)案的設(shè)計(jì),、上課前的審讀修改、上課后的教后反思,、最后的整理完善,。每篇課文都要有教案修改和反思。

2,、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),,做到:求實(shí)、求真,、求活,、求新,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空,,提高課堂教學(xué)效益,。另外,教師要樹立大語文教學(xué)觀,,溝通課本內(nèi)外,,課堂內(nèi)外,學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系,,拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道,,增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì),提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、作業(yè):作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,對(duì)語文作業(yè)要精選,,注重練習(xí)的有效性,。要分層練習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,,要規(guī)范,、及時(shí),注重糾錯(cuò)及情況反饋,。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一,。

4、輔導(dǎo):因材施教,,善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),,熱情鼓勵(lì),補(bǔ)差提優(yōu),,使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展,。

5、考核:平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合,,知識(shí)能力考核與情感,、習(xí)慣的考核相結(jié)合,,及時(shí)總結(jié),重視情況分析及反饋,。

6,、做好相關(guān)資料的收集與交流工作,如:試卷,、教案,、學(xué)生優(yōu)秀作文等。

總之,,在新的學(xué)期,,我們四年級(jí)語文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心,以推進(jìn)新課程為動(dòng)力,,以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進(jìn)的東風(fēng),沿著我們既定的目標(biāo),,勇敢攀登,,再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌!

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇四

一,、指導(dǎo)思想:

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

二,、學(xué)生情況分析:

本班學(xué)生共有學(xué)生55人,其中男生35人,,女生20人,。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,有良好的課堂記錄習(xí)慣,。但是,,部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,特別是由于家庭教育的原因,,常常不按時(shí)完成家庭作業(yè),許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

三,、教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

四,、教材特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

五、教材分析:

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。

六、教學(xué)目標(biāo):

本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。

七、教學(xué)措施:

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。習(xí)慣靠長期培養(yǎng),培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,、聽課習(xí)慣,、自己修改作文的習(xí)慣。

2,、通過多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué);通過充分的認(rèn)可學(xué)生,,多表揚(yáng),,再提一點(diǎn)建議的方法讓學(xué)生享受表揚(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?;把自己的讀書體會(huì)與他們分享等,,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫,對(duì)于簡單的課文更是要精講多練,,省出時(shí)間讓學(xué)生讀書,、思考。

4,、加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí),,指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字,。

5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,;在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導(dǎo),。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣,堅(jiān)持每天半小時(shí)讀書,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,。

8,、開展豐富多彩的活動(dòng),如:書法比賽,、朗讀比賽,、作文競賽、講故事……

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇五

本班學(xué)生一共38人,,學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話,,已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容,;會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦指定的課文。會(huì)默讀課文,,邊讀邊思考,,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,,理解課文內(nèi)容,。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào),了解主要內(nèi)容,。能觀察圖畫和事物,,能說語句通順連貫的話,學(xué)會(huì)了寫日記,、作文,,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差,,一是書寫不是很規(guī)范,,二是習(xí)作水平,,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去,。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高,。

認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

1,、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用,。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,,循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué),。

4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,。

5,、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇六

本班共有學(xué)生48人,,其中男生26人,,女生22人?;旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,,按時(shí)完成作業(yè),,喜愛閱讀等習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,,書寫端正漂亮,興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,,存在得過且過,,屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此,,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),,從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級(jí)上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,,認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,開了個(gè)頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時(shí)不有。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文,。

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),,是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,,在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

(一)識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊的識(shí)字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,,都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,而且課文中的生字都有注音,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音,,為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,,不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀,。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞,,也可讓學(xué)生找一找,抄一抄,,不斷豐富詞語的積累,,還可采用聽寫詞語等方式,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。

四年級(jí)上冊,,仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,要憑借這些教材,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊的閱讀教材,除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,,也是理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,,進(jìn)行閱讀教學(xué),,一定要多讀少講,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀,,讀懂課文,有所感悟;并通過朗讀的實(shí)踐,,逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí),雖然沒有明確提出默讀的要求,,但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,,決不能匆匆忙忙,,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容,,體會(huì)感情,。

四年級(jí)上冊教材,根據(jù)課文的不同特點(diǎn),,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有:通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象,,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,然后交流各自的閱讀感受,。

無論是理解內(nèi)容,,還是體會(huì)感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,都能通過獨(dú)立閱讀,,把課文讀懂,,并有一些自己的體會(huì),再通過師與生,、生與生的討論交流,,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,,加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),,不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。事實(shí)上,,不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),,只要言之有據(jù),,言之成理,都應(yīng)加以肯定,。當(dāng)然,,如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解,糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題,,或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,,教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,,也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

通過閱讀,,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級(jí)上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),,涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組,,讀了《白鵝》和《白公鵝》,,我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝,,特點(diǎn)是那樣相同,形象都栩栩如生,,但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,,都表達(dá)了作者的喜愛之情,但寫法完全不一樣,,通過對(duì)比閱讀,,學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,,教材中都采用了啟發(fā)式,,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),有的是先舉一兩個(gè)例子,,再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,,體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),,一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4.積累語言,。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),,接觸了大量各具特色,、富有表現(xiàn)力的語句、段篇,,只有熟記在心,,才能變成自己的財(cái)富,需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,,一是背誦,二是抄寫,。18篇精讀課文中,,有10篇提出了背誦的要求,其中有的是指定背誦的部分,,有的則是由學(xué)生選擇,,背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中,,有10篇提出了抄寫的要求,,一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句,多讀讀,,體會(huì)體會(huì),,再抄下來。

對(duì)于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習(xí),,應(yīng)該通過交流、檢查,,使之落實(shí),,還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,,抄寫自己感興趣的語句的形式,,其用意很明確,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,,培養(yǎng)興趣,,使之逐步形成習(xí)慣。

5.向課外擴(kuò)展延伸,。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,,也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā),,有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,有的引向課外進(jìn)行觀察,,有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,,還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

以上五個(gè)方面,,體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn),。這是從整冊教材來講的,具體到某一篇課文,,要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重,。教師可參照教材中的安排,因文而異,,并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),,又教出每課的特色,。

略讀課文與精讀課文要求不同,一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,,自己認(rèn)真讀課文,,然后適當(dāng)組織交流,讓學(xué)生說說對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,,有興趣的地方還可以再讀讀,,特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求,。

(三)口語交際教材與教學(xué)

口語交際注重人與人之間的交流和溝通,,要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。四年級(jí)上冊教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn),,而且安排了多種形式的雙向互動(dòng),有的以交流為主,,如,,交流自己了解的自然奇觀,自己喜歡的動(dòng)物,,自己的奇思妙想;有的以討論為主,,如,討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際,,如,,感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì),,如,看圖比眼力;還有的是講故事,,演短劇,,如,第三組的講童話,,演童話,,第七組的講成長的故事,演成長的故事,。

進(jìn)行口語交際教學(xué),,要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,,上出特色,。如,進(jìn)行以交流為主的口語交際,,首先要激發(fā)興趣,,引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,,這次口語交際,,就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,或引導(dǎo)學(xué)生回憶,,再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),,面對(duì)面地感謝,、安慰,或模擬情境表示感謝,、進(jìn)行安慰,,效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際,,提供了幾種選擇,,除了講成長故事,演成長故事外,,還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題,。對(duì)此,可以有兩種處理方法,,一種是師生共同商量,,選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際;一種是自由組合,分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論,,然后再全班匯報(bào),、評(píng)議,。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊教材與三年級(jí)一樣,對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作,,全冊安排八次。這八次習(xí)作,,有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了四次小練筆,。

“語文園地”中安排的習(xí)作,,有以下四個(gè)特點(diǎn)。

1.在習(xí)作的類型上,,兼顧了寫實(shí)和寫想象,。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動(dòng)物,、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事,,都是練習(xí)寫實(shí);寫童話,、看圖作文、寫奇思妙想,,都是練習(xí)寫想象,。

對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作,要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),,就是要寫真實(shí)的人、真實(shí)的事,,反映真實(shí)的生活,,不能造假,不能瞎編,。這樣,,既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力,又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。

對(duì)于寫想象的習(xí)作,,則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,,想象不一定合理,,所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于想象,,并能把自己想象的事物寫下來就行,。

2.注意激發(fā)興趣,,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文,,每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍,,而且所提的范圍很寬泛,在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組,,提供了多種選擇,而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫,,有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的,就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容,,能用自己喜歡的形式來寫,,為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂?!彼哪昙?jí)上冊教材,,采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如,,“語文園地七”的展示臺(tái)中:“這是我給王虹寫的回信,,我給大家讀一讀?!薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示,,讓寫同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如,,“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞,,“寫好以后,可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞,,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。”希望通過這樣的實(shí)踐,,使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂,,逐步提高習(xí)作的能力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要的方面,,認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣,是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以,,我們編寫的中年級(jí)習(xí)作教材,,體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想,就是:修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步,,修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級(jí)上冊教材中,對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),,是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),,同時(shí)考慮到孩子還小,,獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程,教材的編寫體現(xiàn)了既放手,,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是:先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出,再在第一篇課文的后面作具體的布置,,最后在語文園地中進(jìn)行交流展示,。與三年級(jí)的教材相比,去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想,。

根據(jù)教材的編排,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過布置,,使學(xué)生明確任務(wù),,知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,,了解活動(dòng)開展的情況,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,,充分展示交流。語文園地中的口語交際,、習(xí)作、展示臺(tái),,都是展示交流的形式,。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子,學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,,一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造,,例如,“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音,,拍的照片等,。教師要提供舞臺(tái),讓學(xué)生充分展示,。

本學(xué)期將嚴(yán)格按照教育局的進(jìn)度來進(jìn)行課程,。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇七

一、基本情況分析:(成績與問題)

自身以及學(xué)生情況:

一學(xué)期下來,,目前對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,,而且對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上學(xué)期期末語文成績檢測,,班里90%以上學(xué)生成績優(yōu)異,。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問題,,比如,,仍有幾個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,,目前還沒有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。三個(gè)問題最突出:一是別人在發(fā)言時(shí)不聽不會(huì)聽,,聽后沒有反饋,。二是讀書不思考,合作時(shí)不參與,,做學(xué)習(xí)的旁觀者,。三是上課紀(jì)律不好,愛說話不集中精力聽講,。自己的教學(xué)研究的還不夠,,精品課還不多,鍛煉還不夠,。

教材簡析:

本冊教材是在四年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上編寫的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)了整套教材的一致性,。本冊教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,,第一項(xiàng)訓(xùn)練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,,按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

全冊共分8個(gè)單元和選學(xué)課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,,把總目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。

8個(gè)專題依次是:走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo):

指導(dǎo)思想:

以國家的教育方針政策為基本工作指針,,以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù),,以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容,扎實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)提高聽說讀寫的能力,,培養(yǎng)對(duì)語文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度,,培養(yǎng)對(duì)祖國語言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,突出學(xué)生主體地位,,讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文,自主學(xué)習(xí)閱讀感受,,自主質(zhì)疑合作探究,,小練筆和拓展閱讀等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性,享受交流合作的成果和成功的快樂,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣,,豐富學(xué)生的情感升華人格情操。在學(xué)習(xí)語文中用語文,,在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文,。

工作目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主題內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受與想法。

8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。

三,、主要工作和措施:

主要工作:

1,、研究教材并充分備課。及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路方法,。

2,、研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式,指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,,主要解決自主識(shí)字和初步閱讀課文理解文章大意的問題,。

3、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,,養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣,。

4、為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法,明確不同閱讀方法的不同目的,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力。

7,、抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培養(yǎng),。

8、安排8次大習(xí)作和幾次小練筆,。

9,、組織幾次語文實(shí)踐活動(dòng)和小單元知識(shí)的匯總階段檢查。

10,、激發(fā)個(gè)別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性,,做好后進(jìn)生的語文輔導(dǎo)工作。

11,、借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,。

教學(xué)措施:

(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容

2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合

3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

1,、通過布置,,使學(xué)生明確任務(wù),,知道要做些什么,該怎么做,。

2,、在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,。

3、采用多種形式,,充分展示交流,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,增加了深度和廣度,。此外,,結(jié)合課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國的民間故事,為學(xué)生豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

具體內(nèi)容

(一)識(shí)字、寫字:

中年級(jí)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,在識(shí)字方式上可作調(diào)整,。

1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,,可以自學(xué)完成,,教師則有重點(diǎn)對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。

2,、對(duì)于要寫的生字,,精讀課文中出現(xiàn)的新詞,引導(dǎo)隨時(shí)抄寫,,及時(shí)檢測,。

3、書寫過程中,,及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練,,糾正出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)書寫興趣和愛好,。

(二),、閱讀方面:

1、注重朗讀,、默讀,。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考,,讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不理解的地方提出問題,。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇八

初春伊始,,新的一年,新的開始,,一切都要從零開始,。本學(xué)期,我的語文工作將以上級(jí)精神為指導(dǎo),,以改革課堂,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo),以學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)為中心,,突出四年級(jí)教材特點(diǎn),,并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格開展本學(xué)期的教學(xué)工作,。

一,、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有狀況還不熟悉,只是做以簡要介紹,。學(xué)生總共39人,,男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)習(xí)成績不理想,。不及格的有四人,,九十分以上的只有二人。所以我想重抓基本知識(shí),。

二,、教材分析

本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路》。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”,,還安排有綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、教材的主要編寫特點(diǎn)

本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專題組元,整合教材

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,體現(xiàn)新課程理念

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇九

本班學(xué)生共52人,,其中27名男生,,25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

中年級(jí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生:(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,,體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,能復(fù)述敘事性作品的大意,,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩語段,,在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫下見聞,,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,,最受感動(dòng)的內(nèi)容,,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽,,能把握主要內(nèi)容,,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動(dòng)地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會(huì),,運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,,在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作,,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題,。

要求:

1、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,,漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí),,漸達(dá)到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,,本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識(shí)。

3,、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,,四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),,不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,遷移運(yùn)用,。

5、要整合課程目標(biāo),,整合教學(xué)內(nèi)容,,整合課程資源,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)教學(xué)策略,通盤考慮,,通融安排,,特別提倡單元備課。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣,,教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,,這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,,必須寫,經(jīng)常寫,,養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中,注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。

本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對(duì)正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,,習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平。對(duì)名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文,,篇幅不長,,但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大,。在本期的教學(xué)中,,努力少做題,多讀書,,讀好書,,讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,,總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,,課堂交流,,習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中,,無論思考討論什么問題,都要立足于自讀,,自己產(chǎn)生問題,,引起思考。1,、會(huì)自己提出問題,,提出比較有質(zhì)量的問題。2,、會(huì)處理所提出的問題,,不受枝節(jié)的問題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問題。4,、通過討論,,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。5,、能對(duì)照譯文讀懂古文,。6、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記,。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(三)習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆,,引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外,,還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,,使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來,使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為:寫真實(shí)和寫想象兩類題目,。

1、寫日記,,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2、寫作和閱讀結(jié)合,,續(xù)寫,,仿寫,補(bǔ)寫,,還包括寫發(fā)言提綱,。

2、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),,不能簡化為“制模――鑄造”這樣的過程,,學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)……的過程,多次反復(fù),,才能學(xué)會(huì)把話說通,,既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),,情感世界出發(fā),根據(jù)學(xué)生的`意愿和能力,,相機(jī)誘導(dǎo),,循循善誘。

習(xí)作修改

要特別重視修改,,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),,同時(shí),,教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法:自己讀,,請人提意見和冷處理。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù),,有情有意,有血有肉,,有聲有色,,有條有理,

(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人。

2,、做討論的主持人,。

3、分辨討論中的不同意見,,與不同的意見交流,,正確對(duì)待反對(duì)意見。目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí),,提高分析,,判斷綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),,積累詞和句,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn):四年級(jí)是中段向高段過渡的重要時(shí)期,,如何實(shí)現(xiàn)從識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),其中包括閱讀方法的指導(dǎo),,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn),,在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。

本期的教研課初步安排在第5周星期四,,初定為《誰說沒有規(guī)則》,。

減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排

進(jìn)入四年級(jí),學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加,,如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí),,對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),,提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。措施1,、課前備課時(shí)精心研究教材,,設(shè)計(jì)作業(yè)針對(duì)學(xué)生疑難處,課堂作業(yè)少而精,。2,、課后加強(qiáng)鞏固練習(xí),課外作業(yè)形式多樣,,讀,、寫、看,、聽,、思相結(jié)合。3,、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)與監(jiān)督,,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)進(jìn)度安排:本期大計(jì)共有18周教學(xué)時(shí)間,。新課時(shí)間預(yù)計(jì)為18周。初定教學(xué)進(jìn)度

第一學(xué)月:1單元――4單元

第二學(xué)月:5單元――8單元

第三學(xué)月:9單元――12單元

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十

本班共有學(xué)生21人,,其中男生11人,,女生10人,。基本上的學(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,,認(rèn)真聽講,,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),,喜愛閱讀等習(xí)慣,,學(xué)習(xí)目的性明確但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,存在得過且過,,屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。 教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,,“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

(四)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),,是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn),。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

(一)識(shí)字,、寫字教材與教學(xué)

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),,要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀,。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊的閱讀教材,除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀,。

2.理解內(nèi)容,,體會(huì)感情。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

4.積累語言,。

5.向課外擴(kuò)展延伸。

(三)口語交際教材與教學(xué)

進(jìn)行口語交際教學(xué),,要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),,還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,上出特色,。如,,進(jìn)行以交流為主的口語交際,首先要激發(fā)興趣,,引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰,這次口語交際,,就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,,或引導(dǎo)學(xué)生回憶,再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)?;虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),面對(duì)面地感謝,、安慰,,或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰,,效果可能更好,。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊教材與三年級(jí)一樣,,對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作,,全冊安排八次,。這八次習(xí)作,有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作,,有以下四個(gè)特點(diǎn),。

1.在習(xí)作的類型上,兼顧了寫實(shí)和寫想象,。

2.注意激發(fā)興趣,,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),是學(xué)生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),,同時(shí)考慮到孩子還小,獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程,,教材的編寫體現(xiàn)了既放手,,又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。

教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是:先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出,,再在第一篇課文的后面作 具體的布置,,最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比,,去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過布置,,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,,該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解活動(dòng)開展的情況,,及時(shí)表揚(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。語文園地中的口語交際,、習(xí)作,、展示臺(tái),都是展示交流的形式,。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子,,學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了,一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造,,例如,“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí),。教師要提供舞臺(tái),,讓學(xué)生充分展示。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十一

一,、學(xué)生狀況簡析,。

全班共有66名學(xué)生,全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn),。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。大部分學(xué)生,,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,獲取知識(shí)。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽講,,作業(yè)不能按時(shí)完成,,學(xué)習(xí)有困難,個(gè)性對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題,。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不理想,。

二,、教材簡析。

這冊教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,,量的計(jì)算,小數(shù)的好處和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,,三角形,、平行四邊形和梯形等資料。

1,、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,,學(xué)習(xí)使用小括號(hào),繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,,解答比較容易的三步應(yīng)用題,,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué),加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計(jì)資料,,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢,,學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力,。

教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括,、整理和提高,,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,,然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的好處,、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn):四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x,。

教學(xué)關(guān)鍵:透過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律等知識(shí),,把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

3,、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上,,對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,,接下來講常用的計(jì)量單位,,最后才是名數(shù)的改寫,。總之,,本單元新知識(shí)不多,,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主,。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握常用的長度,、面積、重量,、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

教學(xué)關(guān)鍵:重視計(jì)量單位的直觀表示,,使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計(jì)量單位大小的表象,。

4、小數(shù)的好處和性質(zhì)

這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。它包括小數(shù)的好處,,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分資料,。

教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的好處和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫,。

教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫,。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計(jì)算法則,,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),,由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題,,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,,注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算潛力。

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)加減法的簡單算法,。

教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,,才能相加減的道理,。

四年級(jí)語文年度工作計(jì)劃

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十二

本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生__人,。從四年級(jí)反饋的情況看,有幾名成績不錯(cuò)的學(xué)生,,基礎(chǔ)一般的學(xué)生為數(shù)不少,,另外還有一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績很不理想的后進(jìn)生,。本學(xué)期應(yīng)努力在以往的基礎(chǔ)上,,依照學(xué)生個(gè)體的不同水平與層次給予幫助,使學(xué)生們都能在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

二,、教材分析

本冊教材是以和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,,但是仍有著閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,,每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,,按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元,。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫的目標(biāo)明確,。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元:我愛閱讀,。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,,要把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,;還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),,體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的,。

第二單元:月是故鄉(xiāng)明,。閱讀課文的時(shí)候,要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達(dá)出來的,。

第三單元:學(xué)習(xí)說明性。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,,并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際,,深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法,,并試著加以運(yùn)用,。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,,實(shí)施環(huán)保活動(dòng),,使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的作用,,了解環(huán)境污染、來源及種類,,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),,自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元:深入生活的啟示,。學(xué)習(xí)本組課文,,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示,;抓住關(guān)鍵詞句,,體會(huì)這些詞句意義以及表達(dá)效果。

第五單元:遨游漢字王國,。學(xué)習(xí)本組課文,,要開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,,了解漢字,,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

第六單元:父母之愛,。教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,,感受父母的愛,。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語,;是熱情的鼓勵(lì),,是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣,。同時(shí)了解作者是怎樣通過人物特點(diǎn)的描寫表現(xiàn)父母之愛的,。

第七單元:不忘國恥、振興中華,。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法,,并在中加以運(yùn)用,。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十三

全班共54人,其中女生24人,,男生30人,,班級(jí)上學(xué)期期末考試成績語文平均分xx,。占全縣第xx名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,,但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差、書寫差,,學(xué)習(xí)目的不明確,,沒有上進(jìn)心,對(duì)語文科不感興趣,。

教學(xué)三十二篇課文,,八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地,要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,,進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,,多次口語交際能力的培養(yǎng)。

1,、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

2,、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,,培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓(xùn)練,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,以達(dá)到成績不斷上升,。

第1周:教學(xué)1——4課,完成課后作業(yè),。

第2周:教學(xué)5——8課,,完成第1次作文訓(xùn)練。

第3周:教學(xué)9——12課,,完成課后作業(yè),。

第4周:教學(xué)13——14課,小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容

第5周:教學(xué)15——19課,,完成第二次作文訓(xùn)練,。

第6周:教學(xué)20——23課,,完成課后作業(yè)。

第7周:教學(xué)24——26課,,完成第三次作文訓(xùn)練,。

第8周:教學(xué)27——29課,進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練,。

第9周:教學(xué)30——32課,,進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。

第10周:教學(xué)第八個(gè)語文園地,,進(jìn)行第六次作文,。

第11周——期末,進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),,進(jìn)行7,、8次作文訓(xùn)練。

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十四

初春伊始,,新的一年,,新的開始,一切都要從零開始,。本學(xué)期,,我的語文工作將以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標(biāo),,以學(xué)校教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)為中心,突出四年級(jí)教材特點(diǎn),,并結(jié)合本班實(shí)際情況,,嚴(yán)格開展本學(xué)期的教學(xué)工作。

一,、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有狀況還不熟悉,,只是做以簡要介紹,。學(xué)生總共39人,,男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。學(xué)習(xí)成績不理想,。不及格的有四人,,九十分以上的只有二人。所以我想重抓基本知識(shí),。

二,、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路》,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”,,還安排有綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三,、教材的主要編寫特點(diǎn)

本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專題組元,整合教材

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,體現(xiàn)新課程理念

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

語文工作計(jì)劃四年級(jí)篇十五

制定工作計(jì)劃一定要結(jié)合自己的真實(shí)能力,切忌急于求成,。比如說一個(gè)月才可以完成的工作任務(wù),,恨不得兩周計(jì)劃就搞定,太看重結(jié)果,忽略了過程,,最后只能是拔苗助長的結(jié)果,。下面小編給大家?guī)硭哪昙?jí)語文學(xué)科工作計(jì)劃5篇,希望大家能夠喜歡,。

一,、學(xué)生基本狀況分析

全班共54人,其中女生24人,,男生30人,,班級(jí)上學(xué)期期末考試成績語文平均分。占全縣第名,。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,,但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差,、書寫差,,學(xué)習(xí)目的不明確,沒有上進(jìn)心,,對(duì)語文科不感興趣,。

二、本學(xué)期主要教學(xué)資料

教學(xué)三十二篇課文,,八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地,,要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,,多次口語交際潛力的培養(yǎng),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

四,、教學(xué)措施設(shè)想

1,、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,,改善學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性,。

2,、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種語文潛力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,。

3、加強(qiáng)學(xué)生“聽”,、“讀”、“寫”等潛力的訓(xùn)練,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,以到達(dá)成績不斷上升。

一,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等),。

二,、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺(tái)” “成語故事”,,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。

每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中。

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),,注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時(shí)不有。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,,用語文,。

三、教學(xué)目的要求:

(1)在識(shí)字,、寫字方面,,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,,會(huì)寫1800字。

(2)在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,,到中年段,,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求“學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意”。為此,,這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,四年級(jí)上冊略讀課文增至14篇,,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作,,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),,主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),,同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

四,、本冊教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,,增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),,掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句,。

五,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,,通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東,,其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,,學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,,別人看到的景象我能不能看到呢,,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,,教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

一,、學(xué)生情況分析

我班有48名學(xué)生,男生27,,女生21,。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),,學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動(dòng)性較強(qiáng),語文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷,,女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初,,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng),,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,,學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時(shí)忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),,缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,。要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成,?!白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外,,教材后附有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè),。表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),,以供復(fù)習(xí)之用,。

本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,。#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出。多音字隨文注音,,用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音,。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。

四,、教學(xué)措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進(jìn),,由易到難原則,。因?yàn)榘嗉?jí)有新生,他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,,所以不可以一開始上課就很快,,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、要充分利用好教輔手段,,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。

一,、班級(jí)學(xué)生基本情況分析:

本班有學(xué)生15名,,其中男生9人,女生6人,。我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng),,興趣比較濃厚,,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),聽,、說,、讀、寫的能力都比較好,,基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,對(duì)課文的理解能力不強(qiáng),,不習(xí)慣邊讀書邊作記號(hào)邊寫下疑問感受;學(xué)生不善于合作,,自我約束能力較差,,學(xué)習(xí)自覺性有待提高,。因此,,教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、做人,、做事抓起,,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、教材分析:

北師大版小學(xué)語文第七冊教材共十二個(gè)主題單元,,分別為:《師生》,、《明月》、《民族之花》,、《收獲》,、《橋》、《方寸世界》,、《地名》,、《規(guī)則》、《音樂》,、《金錢》,、《大與小》、《風(fēng)雪》,。其中,,第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元,其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成,。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩,,如:《明月》、《橋》,、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì),,通過這些單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛自然,、親近自然,、了解自然、保護(hù)自然,,建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí);《師生》,、《民族之花》、《方寸世界》,、《音樂》等,,從人與社會(huì)的維度設(shè)計(jì)的,通過這些單元的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛親人,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,,提高學(xué)生思考和文化選擇能力,,為處理好人與他人、人與社會(huì),、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)?!妒斋@》,、《規(guī)則》、《金錢》,、《大與小》等,,從人與自我的維度設(shè)計(jì),通過這些單元的學(xué)習(xí),,幫助孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí),使孩子的心理健康成長,,當(dāng)然,,這也不是絕對(duì)的,某一單元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的,,但它很可能也涉及另外的維度?!罢Z文天地”包括“日積月累”,、“暢所欲言”,、“開卷有益”,、“初顯身手”和“金鑰匙”,。

四年級(jí)教材的體例與前三個(gè)年級(jí)相同:仍然采用主題單元的形式編寫,每冊共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分,。四年級(jí)學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子,,課本對(duì)這方面的自學(xué)能力要求比較明確,。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的,。

四年級(jí)上冊1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”,。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法,,可以另設(shè)一個(gè)摘錄本,,從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。

第4單元后的“語文天地”中,“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”,旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體要求是:必須寫,,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習(xí)慣,。

對(duì)摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求,,但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記,,從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣,、教給方法這三方面落實(shí),。

三、教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。

3、學(xué)寫摘錄筆記,,交流展示自己的摘錄筆記,,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

4,、積累帶“月”“明”等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,,整理自己需要的資料。

6,、熟練閱讀28篇詩文,,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,,會(huì)處理所提的問題,,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),,能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來,。

7、在口語交際活動(dòng)中,,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,,做討論的主持人,,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,,正確對(duì)待反對(duì)意見,。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析,、判斷,、綜合的能力。

8,、寫日記,,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,,續(xù)寫,,仿寫,補(bǔ)寫,,還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn):

1、在閱讀的同時(shí),,既教給學(xué)生的語文基本技能,,又提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,通過自己提問,,自己解決,,通過討論完善問題,提高閱讀能力,,讀懂課文內(nèi)容,,懂得課文內(nèi)涵。

3,、大量閱讀,,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動(dòng)中,,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,,與不同意見交流,,正確對(duì)待反對(duì)意見。

5,、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

6,、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善,。

7、提升獨(dú)立閱讀技能,,擴(kuò)大閱讀量,,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

8,、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,。

9、寫真實(shí),、有新鮮感的習(xí)作,。

五、口語交際,、語文綜合性活動(dòng),。

1、開展讀書活動(dòng),,每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上,,摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學(xué)交流,,說自己的想法,。

2、利用課堂上的一切機(jī)會(huì),,精心設(shè)計(jì),,為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,說的情景,,實(shí)踐活動(dòng)與口語交際相輔相成,。

3、設(shè)計(jì)好課前三分鐘說話練習(xí),,可以演講,,可以介紹圖書、風(fēng)景,,可以朗讀背誦,,讓學(xué)生天天說起來,,并且每周選擇以此進(jìn)行記錄。

4,、按學(xué)校重大節(jié)日,、主題或班里實(shí)際出題目,發(fā)動(dòng)學(xué)生定期給班里的板報(bào),、學(xué)習(xí)園地投稿,,用圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,對(duì)班里的的事發(fā)表自己的意見,,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),。

5、給學(xué)生收集資料,,介紹資料的機(jī)會(huì),,讓他們整理后有序的表達(dá)出來。

六,、教學(xué)措施:

1,、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),如何學(xué)會(huì)讀書,、思考,、質(zhì)疑,如何查詢資料,、探究討論,、表達(dá)交流,如何與人合作,,如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問題,。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,創(chuàng)新意識(shí)的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā),,就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,,會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo),、思維的啟發(fā)。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語教學(xué),,雙向互動(dòng),,體現(xiàn)交際,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與,,首先,,教師必須先“動(dòng)情”,,要用自己的激情來感染學(xué)生,以情激情,。

3,、在閱讀教學(xué)中,注重學(xué)法指導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,,學(xué)會(huì)帶著問題閱讀,。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,,出現(xiàn)“回潮”。

5,、注重有目的,、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課,豐富學(xué)生的積累,,調(diào)動(dòng)寫作的興趣,,提高寫作水平。5,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟,、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量,。

七,、輔導(dǎo)計(jì)劃:

(一)優(yōu)、中等生

1,、引導(dǎo)增加課外閱讀量,,拓寬知識(shí)面,學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句,。

2,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問題;負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué);每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3,、鼓勵(lì)多寫話,,把自己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學(xué),。

4,、定期為班里出黑板報(bào)和雛鷹小報(bào),學(xué)習(xí)自己選擇版式,、內(nèi)容,,發(fā)展思維和想象力。

(二)學(xué)困生

5,、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),,留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題,、解題,,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,,盡力而學(xué),。

6、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,,直至做對(duì)為止,。

7、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書,、幫聽寫,,復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),提高記憶,,減少回生率,。

8、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),,提高自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

一、班級(jí)情況分析

通過對(duì)四(1)班去年秋季半年的教學(xué),,對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解,。總體來說,,這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,,只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò),,課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,,能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè),,學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾,、李天昊,、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)還不夠成熟,需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督,。

二,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,,同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題,,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力,,培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語左右聽寫訓(xùn)練,,以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字,。

2.每周摘抄200字左右的美文,事先定好摘抄主題,擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料

3,、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘,,字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì),。

4,、書寫練習(xí)必須規(guī)范,要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀,,養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣,。

5、會(huì)使用字典,、詞典,,能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。

6、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范,、渲染作用,。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。

7,、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本,,在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

8,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

9、每周日記3-5次,,并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中,、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料,,在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感,,清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

四,、教學(xué)措施

為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,,研究自己的課題實(shí)驗(yàn),我打算嘗試采用以下教學(xué)方法,,并在實(shí)踐中逐步修訂,、完善。

(一),、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí),,比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿,主動(dòng)獨(dú)立做出學(xué)習(xí)決定,,自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興致有無形的促進(jìn),、督促作用。學(xué)生在受教育的過程中,,不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受,,而應(yīng)是主動(dòng)參與,要具有主觀能動(dòng)性,。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問,,自己解決,自己評(píng)價(jià),,轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我,、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

(二),、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一個(gè)學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響,因此從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的,。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作,、探究等習(xí)慣,。

(三)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

大力提高中等生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。尤其是劉俊,、彭天運(yùn)、楊鈕等人,,要針對(duì)每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案,,個(gè)個(gè)擊破,。

(四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作

學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的,唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格,,知曉問題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo),,解決問題。

五,、教學(xué)進(jìn)度 周次 教學(xué)內(nèi)容

1

開學(xué)工作,、新學(xué)期入學(xué)教育、復(fù)習(xí)

2

課文 1 2 3

3

課文4 語文園地一

12---14課時(shí)

4

課文 5 6 7

5

課文 8 語文園地二

10---13課時(shí)

6

課文 9 10 11

7

課文12 語文園地三 課文13

12---14課時(shí)

8

課文 14 15 16

9

語文園地四 課文17

12---15課時(shí)

10

復(fù)習(xí) 期中檢測

11

課文 18 19

12

課文20 語文園地五

10---13課時(shí)

13

課文 21 22 23

14

課文 24 語文園地六

10---14課時(shí)

15

課文 25 26 27

16

課文28 語文園地七

12---14課時(shí)

17

課文 29 30 31

18

課文32 語文園地八

11---13課時(shí)

19

期末復(fù)習(xí),、考試

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