時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

四年級語文下冊工作計劃 四年級語文下冊工作計劃 小學篇一

1、通過在教師指導下的獨立閱讀,，初步理解內(nèi)容,，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人,、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、學習用表較快的速度閱讀課文,，讀后能說出每一段的主要能容,。

3、練習給每一部分加小標題,。

教學重點：

用表較快的速度閱讀課文,。

教學難點：

讀后能說出每一段的主要內(nèi)容。

教具準備：

投影儀,、投影片

教學過程：

1,、自讀課文，思考這一部分主要講了什么,，劃出你認為寫的表較好的語句,。

2、交流,。(這一部分主要講了雨來的游泳本領(lǐng)高,。蘆花村和水中雨來的描寫得較好,。)

3,、給這一部分加小標題。

(這一部分的小標題可以是：游泳本領(lǐng)高或“望著媽媽笑”)

這一部分主要降雨來上夜校,，受到愛國主義教育,，(小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。)

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔,。

(小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”,。)

1、自讀課文,，畫出描寫雨來心理活動的語句,，思考：敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人進行斗爭的?這一部分主要講的是什么?

2,、交流

(敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

雨來：應(yīng)付不上當不屈服)

這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”)

1,、自讀課文,，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么?小標題怎樣概括?

2,、有感情的朗讀課文,。

自讀課文，畫出水中雨來的句子,，想一想這一部分寫了什么?小標題怎樣概括?

我們是中國人,，我們愛自己的祖國，在課文中出現(xiàn)了幾次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?

雨來有什么優(yōu)秀的品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

1,、朗讀課文。

2,、摘錄寫的美的句子,。

3、背誦寫的比較好的段,。

板書設(shè)計：

小英雄雨來

1,、雨來游泳本領(lǐng)高

2、雨來上夜校

3,、雨來掩護李大叔

4,、雨來與鬼子作斗爭

5、河沿上的槍聲

6,、雨來沒有死

四年級語文下冊工作計劃 四年級語文下冊工作計劃 小學篇二

本冊教材是在小學四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

第一單元教材分析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題,。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元,，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法,。除此以外,，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用,。這一組課文語言優(yōu)美,，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美,?！豆旁娫~三首》，《獨坐敬亭山》,、《望洞庭》,、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強,，有拓展的空間,。

第二單元教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動,、感人,，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范,，使學生懂得誠實,、守信比金錢、財富更重要;要用自己的勞動去維護個人的尊嚴;無論做什么事都要講究認真,，講究實在;遇事要將心比心,，多為別人想想等。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。本組4篇課文的語言簡潔生動,，敘事條理清楚，尤其是對人物語言,、行動、外貌等描寫,，十分逼真,，這些都是孩子們學習語文的好材料,。

除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目,，讓學生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語,，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解;提高語言的表達能力,。

學習獨立閱讀課文,、培養(yǎng)自學能力。

第三單元教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材,。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡,，否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造,。本組的幾篇課文,，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性,。這些課文,，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練,，可引導學生一邊默讀課文,，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論,，交流自己的看法,，明白課文闡述的道理。滲透《xxx野生動物保護法》第四,、六,、十條?！秞xx環(huán)境保護法》,。《防洪,、防沙治潲,、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。

教學重難點：聯(lián)系上下文,理解詞語;體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用,。把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

組織學生參加綜合性實踐活動,，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn),，有所體會,。幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn),，進一步提練,，最終有條理地表達出來。

第四單元教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題,，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文,。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事,?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動,，維護和平,，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲,。每篇課文都緊緊圍繞專題,，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想,，擊碎了多少美麗的憧憬,。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平,，讓“和平之花”永遠絢麗綻放,。

教學重難點：學習生字詞，理解重點句子的深刻含義,，體會其表達的思想感情,。樹立熱愛和平、維護和平的信念,。有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練,。

第五單元教材簡析：

本組以“熱愛生命”為主題,。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好,，從而思考如何對待生命,，熱愛生活。本組課文以散文為主,，語言優(yōu)美,，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感,，也可以就重點問題展開討論,。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點(訓練項目),。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是通過一個個形象,、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。

教學重難點：學習體會課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言,，增強語感,。引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

第六單元教學簡析：

本組教材圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光,，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束,、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感,，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往,。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識,，把讀與思,、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來,。

四年級語文下冊工作計劃 四年級語文下冊工作計劃 小學篇三

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

本班大多數(shù)學生思維活躍,，學習興趣也比較濃,，有一定的學習主動性。但是,，有些學生的學習習慣不夠好,，表現(xiàn)在：不善于傾聽，完成作業(yè)較拖沓,。個別學生由于多方面原因所致,，甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)。班中存在著一定的兩極分化現(xiàn)象,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

良好的學習情境能讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

四年級語文下冊工作計劃 四年級語文下冊工作計劃 小學篇四

學習目標：

1、通過有感情朗讀,，句子比較,，體會“慰藉”、“掃蕩”,、“神奇”等詞的意思,。

3、學習課文中比喻,、排比的修辭手法,，培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想。

學習重點：理解課文內(nèi)容,，體會小小的天窗是“孩子們的慰藉”,，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起學生與課文的共鳴。

學習難點：理解課文第9節(jié),，進而體會“這一方小小的空白是神奇的!”

學具準備：多媒體課件

學習過程：

學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動

一,、激發(fā)興趣，揭示課題

1,、每棟房子都離不開——窗,。可是在許多年前的中國南方農(nóng)村,，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)

2,、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天,，木板窗扇扇開直,，光線和空氣都有了。)碰到大風大雨,，或者北風呼呼叫的冬天,，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的),。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞,，裝一塊玻璃,，叫做天窗)。

出示：天窗

這樣一扇簡陋的,、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什么呢?學生討論,、交流，請一位同學把這段話連起來讀一遍,。

3,、質(zhì)疑。

(1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍),。

(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當感謝的,。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”,，比他所看到的一切更真切,，更廣闊，更復雜,，更確切!)

出示文章最后一節(jié),，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀,。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?

估計學生提出的問題有：

①“天窗”、“有”,、“無”,、“虛”、“實”,、為什么要加引號?

②為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’,，從‘虛’中看出‘實’?

③為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊,，更復雜,，更確切?

同學們的問題提得很好，弄懂了這些問題,，也就是真正理解了這篇課文,。

(出示學習目標、齊讀)下面我們就來認真讀課文,，請大家自讀課文4--7節(jié),。

指名讀

二、自讀課文,，完成練習1,、出示要求：在讀中注意以下問題

(1)自讀課文4--7節(jié)，讀通課文,。

(2)完成填空：

當(夏天陣雨來臨)時或(夜晚)時,，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉),。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這“天窗”的大人們,。

①注意讀準多音字：藉(jiè)

②理解“惟一”,、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)

3,、反饋

指名讀

三,、細讀課文4-7節(jié)，在讀,、品,、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉1,、質(zhì)疑,。

(1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。

(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當感謝的,。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”,，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切,，更廣闊,，更復雜，更確切!)

出示文章最后一節(jié),，請同學抬頭看屏幕校對,。齊讀。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?

估計學生提出的問題有：

①“天窗”,、“有”,、“無”、“虛”,、“實”,、為什么要加引號?

②為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?

③為什么說比他所看到的一切更真切,，更廣闊,，更復雜，更確切?

同學們的問題提得很好,，弄懂了這些問題,，也就是真正理解了這篇課文。

2,、下面我們就來認真讀課文,。

文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請同學們看看畫面,，聽聽課文錄音,，(怎樣在讀中停)找到有關(guān)的語句,，聯(lián)系上下文說說你的理解

(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。

(2)指名說,，想象一下孩子此時此刻的心情,。

(3)同桌讀

(4)左邊：讀出活潑好動的孩子被大人叫進屋里，隨著木板窗的關(guān)閉,，被逼著上床去“休息”的時候……好似被關(guān)進了地洞里的不自由,、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”,、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情,、“偷偷地”、“仰著”)

(5)天窗豐富了孩子的想象

(6)教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候,，什么是你的慰藉?”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法,。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?

2、讀第五節(jié)：

(1)引讀：“透過天窗孩子看到什么,、想到什么”

(2)出示這些帶點字,，演示雨腳、閃電,，想象一下,，當時這雨、這風,、這雷,、這閃電會怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么?