時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇一

1,、玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象,、并能流利,、完整地說出其意義。

2,、愿意參與手指編故事的活動,，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事,。

3,、培養(yǎng)小組合作意識,，學(xué)習(xí)安靜傾聽,、輪流講述,。

活動準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事,。

1,、玩手指,、進(jìn)入活動,。

（1）錢老師的手指會說話,，你們看，是什么意思,？像什么,？（像小棒、像辮子……）

（2）變變變（兩根手指）,，像什么,？（像剪刀、像燕子尾巴,、像小雞嘴巴……）

（3）變變變（兩手合成空心圓）,，像什么？（像房子,、像桃子,、像一串葡萄……）

（4）錢老師做了這么多手勢,、你會做什么手勢呢？表演給旁邊的小朋友看,。

（5）誰愿意上來表演給大家看,？

2、手指講故事,。

（1）手指會變出各種東西,，它還會講故事呢。教師表演手指故事,。（小白兔蹦蹦跳跳走來了,，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去,。小鴨子呷呷叫著走來了,，看見石頭、從石頭邊繞了過去,。小山羊高高興興地走來了,，它沒有看到石頭，撞了一下,，摔了個大跟頭,、它爬了起來，一瘸一拐地走了,。）

（2）小手講的故事好看嗎,？大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué),，再想想小手講的是什么故事,。

（3）大家一起做一做、說一說小手講的故事,，還可以和旁邊的小朋友商量一下,。（幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)）

（4）整理故事,，請個別幼兒說一說,。

（5）誰愿意來表演，聲音要響亮,。（小朋友邊表演邊說,。）

（6）有沒有小朋友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演,。）

3,、創(chuàng)編手指故事。

（1）還有誰會碰到這塊大石頭,？他們又是怎么做的呢,？請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜,。（小組討論）,。

（2）誰愿意上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思,？

（3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢,？如果你是小動物，你會怎么做,？

4,、完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個“活動秀”――“秀”老師的水平,，“秀”幼兒的表現(xiàn),，在真正的'教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性,，看了錢老師的《手指編故事》活動,，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡單,、自然,、真實。

一,、簡單：一雙手,。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因為,，錢老師是空著手來的。往?？吹降拈_課老師都是大包,、小包好多教學(xué)具。我有點不放心,，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎,？”

她回答我：“不用了，謝謝,！”

錢老師什么都沒帶,，卻用一雙手、一張嘴,，吸引了孩子,，同時，還讓孩子們也自覺地動起了手,，張開了嘴,。

原來,，簡單也有這么大的魔力。

我知道,、準(zhǔn)備雖然簡單,，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手,，一張嘴”還有一個優(yōu)點,，那就是隨便在什么時候、隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動,。

二,、自然：樸實的美

在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然,。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時，錢老師卻說：“沒關(guān)系,，讓他們都參加吧,！”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐、以免影響活動的進(jìn)行時,，錢老師說：“沒事,，我喜歡活潑一點的孩子?！睒銓嵉脑捳Z,，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美,。

三,、真實：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲,，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗,，他們會模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動中教師表演一連串手指動作,，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié),。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力,。

故事的情境源于孩子真實的生活,。故事中三只小動物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時能根據(jù)自己的經(jīng)驗來猜測故事情節(jié),，有話可說,。

當(dāng)然《手指編故事》活動也不是完美無瑕的，我個人的小小建議是：

1、應(yīng)鼓勵幼兒不同的思維和創(chuàng)造,?；顒又薪處熢谧層變河懻摗叭绾伟嶙哌@塊礙事的大石頭”時，孩子們有了不同的處理結(jié)果,。我覺得“不搬”的建議也是好建議,、廢物巧妙利用,，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時坐下來欣賞風(fēng)景,、教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2,、根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原來的第三個目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來,。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,，恨據(jù)活動實錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適,。

（1）猜猜講講變化的手指造型,，喜歡玩手指游戲。

（2）樂意參與手指編故事的活動,，開發(fā)多元智能,，并能完整地說出故事情節(jié)。

（3）根據(jù)生活經(jīng)驗想象正確處理石頭的方法,，感受幫助別人的快樂,。

1、引導(dǎo)孩子感受美妙的雪景,，領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光,。

2、培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力,。

3,、進(jìn)一步了解雪的特征，認(rèn)識動物的不同特征,。

1,、帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好,。

2,、掛圖、故事磁帶,。

3,、動物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”,、“狗爪子”等道具,。

1、下雪天,，帶孩子欣賞雪景,，并討論：

――下雪后周圍景象有什么變化？

――地上有什么變化呀,？

――走在雪地上有什么感覺,？

2、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《冬天的小路》,。

3,、出示掛圖并提問有關(guān)故事內(nèi)容的問題：

――下雪了，大樹,、屋頂,、小路都有什么變化？

――小動物是怎樣掃雪的,？

引導(dǎo)幼兒初步理解并學(xué)說動詞“推”,、“鏟”、“扒”,、“掃”,。

4、幼兒聽故事自選道具進(jìn)行表演,，教師應(yīng)及時提醒幼兒邊做動作邊講故事,。

5、延伸活動：將動物頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒隨時即興進(jìn)行表演,。

附：故事《冬天的小路》

下雪了，下雪了,！雪花飄啊飄,，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖,；飄到屋頂上,，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上,，小路不見了,。

大肥豬一搖一擺過來了，撲通,，滑了一跤,，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜,，滑了一跤,，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了,，撲通,，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫,。小松鼠在樹上急得吱吱叫：“糟糕,，真糟糕！小路不見了,，大家快來把雪掃,！”

大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟,，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃,，不一會兒,，就把雪掃得干干凈凈。啊,，小路又出來了,！

大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣,！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷,，我心里真高興！”

小花狗又跳又蹦：“汪汪,，誰也不會再摔跤,。”小松鼠轉(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個舞,，好不好,？”

太陽出來了，小路曬干了,。他們手拉手,，高高興興跳起舞來。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇二

一,、優(yōu)勢：

回顧上學(xué)期開展的語言文字工作,，主要特色有三點：

1、在“小青蛙”廣播臺的活動中增加了“小主持人”的角色,，這一舉措非常受到孩子們的喜愛,，更加激發(fā)了幼兒參與“小青蛙”廣播臺活動的興趣。主持人與講故事不同，要能根據(jù)孩子們現(xiàn)場講故事的情況適時調(diào)整自己的主持稿,，并且在傾聽故事后還要能對故事提出相關(guān)問題來考考聽眾們是否理解了故事,，這一系列的要求對孩子們來說也是非常大的挑戰(zhàn)。好在孩子們并沒有被這些困難所難倒,，都積極要求加入到“小青蛙”廣播臺的隊伍中來,，這一活動的開展不僅能鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自己，更能靈活地發(fā)展他們的語言表達(dá)能力,。

2,、我們將園本化課程融入到語言文字工作中，上學(xué)期新增設(shè)了“故事月”的活動,，在“故事月”中,，我們邀請全園的每一位小朋友都積極參與，不僅提高孩子們的自信心,，同時更能激發(fā)孩子對閱讀活動和講故事的興趣,，同時也讓一些從未上過“小青蛙”廣播臺的幼兒在集體面前表現(xiàn)了一下自己的實力，對孩子們來說都是很大的挑戰(zhàn),。

3,、結(jié)合我園的主題月活動開展“小青蛙”廣播臺的活動內(nèi)容，將我園的園本化課程滲透到活動的各個方面,。

二,、面臨的挑戰(zhàn)：

目前來看語言文字工作面臨的的挑戰(zhàn)就是：活動內(nèi)容比較單一，每年都在重復(fù)類似的活動,，比較缺乏富有創(chuàng)意性的活動,。

三、機遇：

1,、三樓思維探索室里有許多優(yōu)秀的書籍,，語言文字工作可相應(yīng)結(jié)合學(xué)校開展相應(yīng)的閱讀活動，增強幼兒的閱讀量,。

2,、可以在各班開展“好書交換站”的活動，鼓勵幼兒多讀書,、讀好書,、好讀書。

3,、各班都配備了電子化的設(shè)施設(shè)備,，教師們可以充分利用開展各類豐富多彩的電子閱讀活動。

四,、本學(xué)期主要內(nèi)容：

（一）進(jìn)一步完善推普體制

1,、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，調(diào)整以級組為單位的推普小組，有序?qū)嵤┩破沼媱?。并將語言文字工作納入素質(zhì)教育,、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結(jié)合,，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度,，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平,。

2,、加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。對教師、幼兒每天普通話的交流情況進(jìn)行檢查,，定期對幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查,，包括家園電子欄、教師的案頭資料等,。

（二）加大推普宣傳力度

1,、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍,。

2、在幼兒園內(nèi)張貼語言文字宣傳標(biāo)語,，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實處,。

3、由教師,、幼兒向家長延伸,、輻射，營造推普宣傳氛圍,，深入,、廣泛開展語言文字宣傳。

（三）開展豐富多彩的活動

堅持每周二,、五中午開設(shè)“小青蛙”廣播,，通過師幼互動、人人參與,，提高幼兒聽,、說普通話的能力和興趣。樹立幼兒的自信心,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn),?；顒拥拈_展，也讓更多的幼兒能大聲地在同伴面前用普通話進(jìn)行表達(dá),，讓普通話真正成為孩子們之間“情感的紐帶,、溝通的橋梁”！

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇三

一,、正確認(rèn)讀：日,、月、水,、火,、山、木,、人,、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）,、水（shui）,。

二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣,，增強對書面語言的敏感性,。

一、幼兒用書,、鉛筆人手一只,，實物投影儀。

二,、各種報紙每人一張,。 已認(rèn)識的字卡若干張，如：大,、小,、高、矮,、笑,、哭、前,、后,，小貓頭飾一個。

一,、游戲《貓捉老鼠》,，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶,。

（二）,、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡,，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住,。

二,、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。

（一）,、師：剛才我們做了好玩的游戲,，今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,，大家拍手歡迎它們出來,。

（二）、（展示投影儀上的幼兒用書）師：看,，這是什么圖畫,？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢,？（幼兒自由猜想）

（三）,、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什么樣子了,？

（五）,、幼兒依次觀察“月、水,、火”的象形字由來與變化,，進(jìn)一步感知、了解文字的起源,。

三,、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示,，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力,、分析能力及對文字的敏感性,。

四、嘗試認(rèn)讀漢字,。

（一）,、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀,，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍,，并把字寶寶放在黑板上。

（二）,、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：

1.教師讀字音,，幼兒舉字,。

2.教師舉字，幼兒讀字音,。

3.打亂次序進(jìn)行閱讀,。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。

（三）,、引導(dǎo)理解詞義,，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴,。

五,、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

六,、開展組詞游戲,，幫助幼兒正確理解和運用漢字。

例如：“月”可以組成“月亮,、月餅,、月光”等等；對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定,。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇四

優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事,、聽說游戲、談話活動,、講述活動,、詩歌等，通過這些活動的開展,，幼兒的口語表達(dá)能力較強,，并且愛說、喜歡說,，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點,。

缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴,，部分幼兒的詞匯量較局限,。

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話,，不打斷別人的話,。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話,。能說普通話,，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,，不跑題,。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話,，不搶著講，不亂插嘴,。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言,，提高語言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,，后表達(dá)講述的習(xí)慣,。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述,，聲音響亮,，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音,，正確運用代詞,、方位詞、副詞,、動詞,、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句,，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則,。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng),。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,，主動積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象,，感受作品的情感基調(diào),，能運用恰當(dāng)?shù)腵語言、動作,、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解,。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象,，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面,。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容,，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書,，知道圖書的構(gòu)成,，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律,，并有主動探索漢字的愿望,。喜歡描畫圖形,，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

(1)創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣,。

(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力,。

(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。

(5)加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語言提供榜樣,。

(7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進(jìn)行指導(dǎo),。

(8)教師要為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創(chuàng)設(shè)語言交際情境;對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋,，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運用語言的興趣和信心,。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇五

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在大自然中,，處處都表現(xiàn)出春天生機勃勃的景象,，到處充滿著春天的秘密?！洞禾斓碾娫挕肥且粋€有趣的童話故事,，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息。故事結(jié)構(gòu)簡單,、語言重復(fù),，符合中班幼兒的認(rèn)知特點，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,，又能通過活動讓幼兒學(xué)會打電話,，發(fā)展語言表達(dá)能力。

本次活動以小動物發(fā)現(xiàn)春天來了，給伙伴打電話的情景貫穿始終,。flash,、ppt的多媒體閱讀能很好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒更直觀地感受到春天的特征,。教學(xué)活動中多采用畫面展示法,、設(shè)計情境法、親身體驗法,。

本活動共有四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一以情境方式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。有趣的開頭,，吸引幼兒的注意,。

環(huán)節(jié)二借助多媒體，讓幼兒初步了解故事里的人物和事件,。通過教師提問引導(dǎo),，讓幼兒知道有好消息要告訴好朋友。

環(huán)節(jié)三引導(dǎo)幼兒理解故事,、學(xué)念動物的話,。在學(xué)說對話的過程中可進(jìn)一步感知春天的各種變化，也在討論中知道要互相關(guān)心好朋友的愛好,。

環(huán)節(jié)四帶領(lǐng)幼兒一同尋找春天,，感受在教室中不能體驗的內(nèi)容，真正接近大自然,，欣賞春的美景,。

1、理解故事內(nèi)容,，了解春天來了的一些特征學(xué)說動物對話,。

2、體驗互相關(guān)心和熱愛大自然的情感,。

1,、《春天的電話》flash、ppt,。

2,、小熊、小松鼠,、小白免,、小花蛇、小狐貍圖片各一個,。

1,、師：冬天的時候,，小黑熊在干什么呢？（冬眠）

2,、師：可是，“轟隆隆”的一聲把小黑熊給吵醒了,，我們一起來看看小黑熊發(fā)現(xiàn)了什么,。

1、教師播放flash,，幼兒欣賞故事,。

2、教師組織幼兒討論：

1）故事中有誰,？(小熊,、小松鼠、小白免,、小花蛇,、小狐貍)

2）他們?yōu)槭裁创螂娫挘浚ǜ嬖V好朋友春天到了的消息）

3）你從哪些話里可以聽出春天來了,？

3,、師：春天來了，他們想把好消息告訴好朋友,，希望好朋友一起出來玩,。那么，我們再來聽聽,，他們究竟是怎么說的,。

1、教師播放ppt,，幼兒找找小動物出場的先后順序,。

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下學(xué)說動物的話,，并說說打電話時為什么這么說,。

3、小結(jié)：原來,，雪融化了,、草綠了、冰融化了,、蟲子出來了,、花開了，這些都告訴了大家“春天來了”,。

教師：剛才我們聽了故事《春天的電話》,，故事中說了很多春天的變化，現(xiàn)在我們一起到大自然中去找找春天吧！

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇六

夏日炎炎,，我們迎來了新的一個學(xué)期,，我班有35個幼兒，女生12人.根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性,，我制定以下計劃：

1,、 學(xué)會說普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談,。

2,、 能集中精力注意地、耐心地聽他人講話,。

3,、 能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫,。

4,、 會正確地書寫自己的名字和認(rèn)識同伴的名字。

5,、 會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣,。

重點：

1、建立良好語言常規(guī),，幫助幼兒認(rèn)識語言的多樣性,。

2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談,，且語句通順,、流暢。

3,、利用圖書,、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。

難點：

1,、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近,。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談,。

3,、克服心理的障礙,，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

1,、 創(chuàng)造自由,、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法,。

2,、 以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,，使幼兒有興趣的參與活動。

3,、 根據(jù)每個幼兒的需要,，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談,。

4,、 利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn),，做好家園共育,。

第二周：別說我小(兒歌) 膽小先生(故事)

第三周：幫媽媽(故事) 小幫手(兒歌)

第四周：孔融讓梨(故事) 洗澡真開心(談話)

第五周：紅眼咪咪(故事) 會動的身體

第六周：玩具櫥 開開心心上幼兒園

第七周：快樂的一天 玩具大家玩

第八周：我喜歡的游戲(談話) 值日生(兒歌)

第九周：一片紅楓葉(故事) 早上好(故事)

第十周：泡泡找來的故事 好吃的蔬菜

第十一周：聰明的阿凡提 豌豆蠶豆

第十二周：老豆豆過生日 小花籽找快樂

第十三周：水果屋 落葉(散文)

第十四周：我的家 我的家門口

第十五周：我家搬進(jìn)新樓房 城市的車

第十六周：三只想生病的小狗 逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市 熊貓百貨商店

第十八周：排隊買票 五指歌

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇七

幼兒園科學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律,。在教學(xué)中,，我本著密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計科學(xué)活動,。本節(jié)活動課的時間教學(xué)缺乏直觀形象,，是較為抽象的。因此,，我以幼兒喜聞樂見的童話故事為切入口,，運用了幼兒比較熟悉的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點,，如;8:00入園,，下午5:00離園，這樣易引起幼兒的情緒體驗,，最后通過幼兒的動手操作,，進(jìn)一步讓其理解和接受。

1.使幼兒認(rèn)識時鐘,，能基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu),。

2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

3.通過活動,，讓幼兒懂得愛惜時間,，珍惜生命,，養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。

4. 通過活動,，培養(yǎng)幼兒“講文明”“懂禮貌”的好習(xí)慣,。

認(rèn)識整時；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

整時時鐘面指針的規(guī)律,。

:

1、實物鐘

2,、幼兒操作材料

上午七點整起床 上午八點整上幼兒園 上午九點整學(xué)習(xí)

十二點整吃午飯 下午三點整做游戲 下午五點整回家

一,、情境導(dǎo)入

1.師：小朋友們好，今天我們這來了好多好多的客人老師,，大家轉(zhuǎn)過身去向客人老師揮揮小手,，打個招呼吧!

（小朋友們轉(zhuǎn)身揮手打招呼）

（好）

一天清早，在一個美麗的鄉(xiāng)村,，一只美麗的小公雞起床了,。他跳到高處“喔喔”的叫起來。

2,、提出問題：

（1）公雞打鳴是叫人們干什么,？

（叫我們快快起床）

（2）每天早晨你是幾點起床的？

（五點,、六點,、七點?）

（3）你每天都是怎樣醒的呢？

（某某叫的,、自己醒的,、用鬧鐘鬧的、我看時間（表））

3,、談話揭示課題：

（用鬧鐘,、看表知道時間。）

大家愿不愿意也通過認(rèn)鐘,、表來知道時間,，能夠自己按時起床，都成為時間的小主人,？

（愿意?。?/p>

這節(jié)課，我們就一起來“認(rèn)識時鐘”,。

（活動分析：這一環(huán)節(jié),，通過聽童話故事，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，緊接著,，提出了幾個問題,，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，積極思考,、解決問題,，使幼兒產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣,。）

二,、自主探究

（一）初步認(rèn)識鐘面

1.尋找生活中的鐘表

(1)請小朋友想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

（家里、商店里,、學(xué)校里以及爸爸媽媽的身上）

(2)鐘表都有些什么形狀的,？

（有圓形的、有長方形的,、有正方形的）

2.認(rèn)識鐘面

（1）組織同桌玩鐘,，提出觀察任務(wù)。

要求：在玩的時候,，可以看看鐘面上都有什么？把看到的,、知道的,、想到的說給同桌聽一聽。

（同桌合作學(xué)習(xí)）

（2）幼兒反饋交流結(jié)果,。

a：剛才小朋友玩了鐘,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

b：你能指給大家看看嗎,？

（幼兒自己展示）

注重引導(dǎo)認(rèn)識到指針長短,、大小等不同的特征和鐘面上的12個數(shù)字。（及時給以肯定,、用實物對照）

（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣,，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的――時針,；較長的――分針,；還有又細(xì)又長的――秒針。而有的鐘面上只有2根針,。我們認(rèn)時間主要看時針和分針,。

（4）指針小檢查：指針說名稱。

（同桌合作）

（活動分析：這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面,、觀察鐘面,、討論鐘面以及認(rèn)識小數(shù)字活動，幫助幼兒在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘面的直觀模型,，符合幼兒的思維特點,。組織幼兒參加小組討論,，在探索的過程中，互相借鑒,，互相補充,，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識,。）

（二）合作學(xué)習(xí),、認(rèn)識整時

1、初步認(rèn)知并感知

哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識時間了,？請舉手,！

（1）口頭語言的糾正

小朋友們知道這么多時間，太能干了,。不過,，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘,，那是口頭語言（平常的話）,，在書上，我們叫什么呢,？有小朋友知道嗎,？――幾時。

如：平時說的5點,，書上是叫――5時,。這種時間叫整時。

（2）自主學(xué)習(xí),，互幫互助

（行?。?/p>

（小組合作學(xué)習(xí)）

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí),，強化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時的,？分針和時針是怎么指的？

（我是看分針指向數(shù)字幾,，時針指向數(shù)字幾）

3,、教師小結(jié)，：分針指著12,，時針指著幾就是幾時,。

4、出示歌謠 珍惜時間的好寶寶 ,；要把時間記得牢,；

時針指幾就幾時； 分針必須指十二,。

5,、打手勢記整時

（活動分析：通過觀察,、推理、找規(guī)律,，使幼兒進(jìn)行探索認(rèn)識整點,，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。）

三,、放松活動：

改編游戲《老狼老狼幾點了》

老師和幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲,。（規(guī)則：老師演老狼說時間,，幼兒扮演小時鐘正確表示。）

四,、實踐應(yīng)用：

1,、糾錯練習(xí)

（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎,？為什么,？

（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎,？你會撥8時嗎,？自己試試。

2,、操作練習(xí)、深化認(rèn)知

大家做得很好,！現(xiàn)在,，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？跟大家說你那時在做什么,？

3,、聽時間打手勢。

4,、比比誰的反應(yīng)快

（1）早晨老師六時吃飯,，過一個小時要上班，你知道老師幾時上班嗎,？ （七時）

（2）晚上老師6時吃飯,，過四個小時要睡覺，你知道老師幾時睡覺嗎,？ (十時)

（活動分析：這個環(huán)節(jié),，通過動手、動腦及師生互動相結(jié)合,，既讓幼兒充分地展示了自我,，也活躍了活動氣氛,，同時也使幼兒感到學(xué)得輕松快樂。）

五,、完成幼兒操作材料《快樂的一天》

（1）接下來我們拿出操作材料,，動手做一做。

（師巡視,、輔導(dǎo)幼兒操作）

（2）展示小朋友們做得好的操作材料

（活動分析：此環(huán)節(jié),，充分調(diào)動幼兒動手能力，通過動手操作,，加深新知識的理解,，進(jìn)一步鞏固幼兒對整點、整時的認(rèn)識,，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,。）

六、結(jié)束

引導(dǎo)小朋友們向客人老師說再見,。

（活動分析：此環(huán)節(jié)的安排,，就是為了讓幼兒從小養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣,。）

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇八

1,、了解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)會朗誦詩歌,。

2,、嘗試用繪畫、語言的形式來創(chuàng)編詩歌的中間部分,，體驗創(chuàng)編的樂趣,。

3、體會好朋友之間相親相愛的情感,。

教具：表格一份,；和詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片一套（小朋友頭像、圈圈,、太陽,、搖鼓、氣球,、蘋果,、枕頭等）；錄音機,、磁帶,；紅色和黑色蠟筆個一支。

學(xué)具：用詩歌內(nèi)容設(shè)計的表格人手一張，第三段氣球后面的兩個格子為空格（幼兒繪畫創(chuàng)編）,；繪畫筆人手一支,。

一、音樂游戲《找朋友》

教師提問：好朋友不在你身邊的時候,，你心里會怎么樣呢,？

二、新授詩歌：

教師：和你的好朋友做在一起,，我們來一起做游戲,，學(xué)本領(lǐng)。

1,、游戲：找房子

（1）分發(fā)圖片,，提問：圖片上是什么？

（2）出示表格,，提出要求：為你手里的圖片找房間,。（教師示范第一句：“有個圓圓”，把小朋友的頭像放在第一格,。）教師分句朗誦詩歌,，幼兒按詩歌內(nèi)容送圖片到相應(yīng)的空格內(nèi)。

（3）教師再次朗誦詩歌,，同時整理格子里的圖片,。（每個格子留一張圖片就可以了）

2、教師提問：詩歌中有哪些好聽的詞語呢,？請你來找一找,。（再次欣賞錄音詩歌）

3、為詩歌起名字,，找一找什么地方應(yīng)該高興地念,？什么地方要顯得難過一點？（教師用紅色和黑色蠟筆做記號）和幼兒一起連起來有感情地朗誦1——2遍,。

4、讓幼兒發(fā)現(xiàn)“,？”教師說明它在這里的'實際意義（如果幼兒在前面就發(fā)現(xiàn),，教師可讓幼兒知道它的名稱，在這里再作說明）：圈圈在圓圓的夢里除了會變搖鼓和氣球,，還會變什么圓形的東西呢,？（幼兒講述）

5、幼兒比較老師和小朋友的圖片的不同（小朋友的后面有兩個空格）,，來畫一畫圓形的東西,。

三、幼兒操作、講述

1,、請1——2位幼兒把畫好的材料拿上來,，連著前面的詩歌朗誦一遍。

2,、和好朋友相互交流創(chuàng)編好的詩歌,，比比誰的詩歌更美。

圈圈變成了什么,？它可以怎么玩呢,？請你們再仔細(xì)想想，把玩法也編進(jìn)詩歌里,。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇九

發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象思維,。

【活動目標(biāo)】

1理解詩歌的內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲,，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài),。（重點）

2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌,，體驗創(chuàng)編的樂趣,。（難點）

3.愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。

【活動準(zhǔn)備】

1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個,。

2.兒歌背景圖一張,。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入,，引起幼兒興趣,。

1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角,；身上還有七顆星,，會

飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征,。

2.教師出示瓢蟲指偶,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

二,、教師模仿瓢蟲動態(tài),，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,。

1.出示詩歌背景圖,，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容,，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢,？

請個別幼兒回答,，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子,。

提問：小瓢蟲停在了哪里,，變成了什么？

教師請個別幼兒回答,，教師用兒歌中的句子總結(jié),，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩歌中的句子。

3.小結(jié)：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看,。出示圖譜,。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌,。

引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆,、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動作）,，邊完整的朗誦兒歌,。

三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜,，進(jìn)行仿編詩歌,。

1.出示第二部分圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編,。出示詩歌圖譜,。師幼一同朗誦詩歌。

2.通過提問,幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩歌內(nèi)容,。

提問：小瓢蟲停在了__,變成__,。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么,？（請個別幼兒回答,，教師引導(dǎo)）。

幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗誦,。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽,。

3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字,。

5.操作指偶,，再次朗誦詩歌。

【活動延伸】

語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶,，套在手指上,，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌,。

附：兒歌《瓢蟲》

瓢蟲,，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里,，沿著玫瑰小路,，

去誰家串門？來來來,，

停在我的手指上,，一動也不動。

變成一枚閃閃的鉆戒吧,。瓢蟲,，瓢蟲，

老是腳步匆匆,，不知道要去哪里,，鉆進(jìn)芒草叢中，去誰家串門,？

來來來,，停在我的胸前，一動也不動,。

活動目標(biāo)：

1,、看圖欣賞故事，感知故事內(nèi)容,，感知故事中每一個人對快樂的認(rèn)識,，知道并講述他們的快樂是什么。

2,、通過討論活動和問卷調(diào)查活動,，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂,，能邊貫地講述故事中的對話,。

3、認(rèn)真傾聽老師介紹調(diào)查要求,，并按照要求認(rèn)真完老師布置的調(diào)查統(tǒng)計任務(wù),。

活動準(zhǔn)備：

小書每人一本

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》,，引出快樂,。

1、師生隨著音樂,，表演歌曲一遍,。

2、教師：在熱鬧的森林里還有哪些音樂家和快樂的小動物呢?

3,、帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲,。

4,、教師：森林里有那么多快樂的小動物，那么小朋友你快樂嗎?你知道快樂是什么嗎?

二,、自主閱讀故事《快樂是什么》,。

2、引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,，讓幼兒自主閱讀故事畫面,。

三、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事,。

1,、教師帶領(lǐng)幼兒邊看畫面邊講述故事內(nèi)容。

2,、教師：故事里面有誰?莎莎幫奇奇找什么?

4,、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時,，放慢講述的速度,，鼓勵幼兒加入講述。

5,、師生完整地看圖講述,。

四、引導(dǎo)幼兒討論,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

1、教師：后來,，奇奇找到快樂嗎?奇奇的快樂是什么呢?

4,、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

五,、和幼兒一起看小書,，引導(dǎo)幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什么》。

六,、展示《快樂是什么》問卷調(diào)查表,，介紹調(diào)查表的內(nèi)容，鼓勵幼兒回家后,，咨詢調(diào)查自己家里的人,，并用繪畫的方式進(jìn)行記錄，還可以請家長在圖畫旁邊的格子里用文字進(jìn)行記錄,。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇十

一,、班級情況分析：

本學(xué)期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣,，在語言能力方面有很大的差異,，有的.孩子語言表達(dá)能力很強,，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達(dá),，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,，正確，學(xué)習(xí)說普通話,。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,，制定了以下計劃：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、主動運用語言與別人交往,，大膽運用詞匯,，體驗語言交流對自己的意義。

2,、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法,，喜歡探索問題，積極回答問題,。

3,、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂,，了解我們身邊環(huán)境在變化著,，有保護(hù)環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受,，愛惜圖書,，了解故事情節(jié)。

4,、會復(fù)述故事,，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識頁碼,。

5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書,、電視,、廣播,、口頭交流等途徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園,。

三,、具體措施：

1、豐富詞匯,，讓他們掌握運用更多的詞語,，要求他們在日常生活中的靈活運用。

2,、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)異同,，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

3,、讓幼兒能集中注意力,，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流,，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話,，較連貫地表達(dá)自己的意思，提高幼兒語言交往能力,。

4,、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談,，都強調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤,，立刻改正讀音,。

具體進(jìn)度安排表：

第二周：花燈謠(兒歌)我愛大自然(故事)

第三周：我是家庭小主人(兒歌)系鞋帶(故事)

第四周：兔寶寶找快樂(故事)家是什么(散文)

第五周：竹籬笆和牽牛花(故事)畫媽媽(故事)

第六周：春天的電話(故事)小烏龜找家(故事)

第七周：春天的秘密(詩歌)琪琪家的椅子(故事)

第八周：雷公公在敲門(兒歌)第九周：說顛倒(兒歌)芽(散文)

第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)

第十一周：藍(lán)汽車(故事)大草帽(故事)

第十二周：鳥王請客(詩歌)小喜鵲說的對(故事)

第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)

第十四周：愛心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)

第十五周：快樂的小屋(詩歌)會動的房子(故事)

第十六周：我們的節(jié)日(詩歌)雨后(故事)

第十七周：小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)

第十八周：樹蔭(故事)

第十九周：夏天像個綠娃娃(兒歌)

夏天的歌(詩歌)桃子熟了(兒歌)

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇十一

1,、仔細(xì)觀察畫面,，初步理解每幅圖的主要內(nèi)容。

2,、看圖說出圖中有哪些小動物,，他們分別把樹葉當(dāng)成了什么。

3,、體驗講述和創(chuàng)編情節(jié)的快樂,。

1、秋天背景圖，小魚,、小蟲,、小燕子、樹葉圖片各一張,。2,、教學(xué)掛圖

一、秋天到了

1,、小朋友看看圖上畫的是什么季節(jié),？秋天來了小樹葉會怎么樣？

2,、秋天到了，小樹葉落到地上,，他碰到了一條小蟲子，會發(fā)生什么事

情呢？

二,、我把樹葉當(dāng)小床

1,、教師把小蟲把樹葉當(dāng)床的圖片，放在背景相應(yīng)的位置上,。

2,、小蟲看到了樹葉會說什么？樹葉會怎么回答,？

3,、教師小結(jié)：樹葉落到地上，小蟲爬過來說：“樹葉,，你當(dāng)我的小床好嗎,？”樹葉說：“好的，好的,?！毙∠x躺在樹葉上面，好舒服啊,。

三,、我把樹葉當(dāng)小傘

1、我們來看看,，小樹葉飄呀飄,，有落到了哪里？

2,、小樹葉有碰到了誰,？

3、小魚會說什么呢？（教師邊提問,，邊配以小魚把樹葉當(dāng)傘的`圖片,，放在背景的響應(yīng)位置上。）

4,、教師小結(jié)：樹葉落到河里,，小魚游過來說:“樹葉，你當(dāng)我的小傘好嗎,？”樹葉說：“好的,，好的?！毙◆~藏在樹葉下面,，好安全啊。

四,、秋葉催我到南方

1,、最后小樹葉落到了哪里？

2,、小燕子會對小樹葉說什么呢,？

3、教師小結(jié)：樹葉落到院子里,，小燕子看見了高興地說：“秋天到了,，我們到南方去吧?！?/p>

五,、完整講述圖片

1、教師結(jié)合圖片完整講述圖片內(nèi)容,。

2,、提問：里的小樹葉碰到了誰？它和小樹葉說了什么,？

3,、我們一起來講講這個。

4,、幼兒集體講述,。

六、創(chuàng)編

1,、你們猜猜小樹葉還會落到什么地方,？它還會遇見誰呢？它會對小樹葉說些什么,？

2,、教師做小樹葉，幼兒做小動物，鞏固學(xué)習(xí)對話,。

幼兒園語言教學(xué)計劃中班篇十二

中班孩子對家人的關(guān)心和了解,，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情,，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人“的認(rèn)識,。所以，活動可以通過對自己爸爸媽媽（也可以是爺爺奶奶）的外形特征的描述,，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感,。

中班孩子在畫人物的時候，心中美好的形象,，無法從筆尖表達(dá),，活動以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相,，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高,。

活動可以結(jié)合“我愛我家”的主題進(jìn)行。

內(nèi)容與要求

說說自己的家里人,，萌發(fā)愛家人的情感,。

活動準(zhǔn)備

1,、將孩子全家福的照片布置在展示板上,。

2、一張有爸爸媽媽,、爺爺奶奶,、外公外婆和孩子的圖片。

3,、一個手偶女孩,。

過程與指導(dǎo)

一、我家有幾口人

討論：你家里都有誰,？有幾口人,？在讓孩子說說和誰一起住的過程中，引發(fā)對家的美好情緒,。這時,，老師可以用歌曲“我家有幾口人“來使孩子的講述活動更有情趣。

幼兒：我家有爸爸,、媽媽和我,，有3口。

老師：（唱）爸爸,、媽媽,，還有我，哦，有3口,。

老師出示7口人家的圖片,，觀察：這家里有誰？他家有幾口人,？

講講一般家庭的主要人員,，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7,。在活動中適時地進(jìn)行整合,，會令活動更豐富、有趣,。

二,、爸爸媽媽的樣子

幼兒：“老師是戴眼鏡的?！?/p>

老師要呼應(yīng)：“是啊,，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子?！?/p>

幼兒：“老師白白的,，有長長的頭發(fā)?！?/p>

老師：“是的,，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”

這樣,，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了,。

當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時候，老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù),，如：大大的肚子是××爸爸的樣子,。受老師重復(fù)語言的影響，孩子的語言也會漸漸地完整而規(guī)范起來,。

2,、老師（小結(jié)）：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡,。

三,、喜歡爸爸媽媽

談?wù)摚浩綍r，爸爸媽媽做什么事情的時候,，你最喜歡,？

這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感,。