人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇一

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分,。成功的地方是：

三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期,，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點(diǎn)。本節(jié)課,，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué),。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思,。在檢查學(xué)生生字掌握情況時,，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤,，相互糾正,，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時候,，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞,，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義,。

人文性是語文學(xué)科的靈魂,。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等,。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀,，都是建立在對語言文字的理解,、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計(jì)的問題具有開放性,，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段,，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解,、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地,，如果不馬上營救會有生命危險,。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急,。在學(xué)文的過程中,，適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞,、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲,，讀出味,，讀出情。在讀中整體感知,，理解文意,；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情,；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,；在讀中積累語言。為此,，課堂上我采取了多種形式的讀,，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀,，讀出了層次,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通,，在老師的引導(dǎo)下,，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險的白鯨,，體會當(dāng)時的情景,，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā),，讀出了真實(shí)的感情,。在讀到人們想盡辦法,，白鯨終于得救時，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起,，學(xué)生的朗讀更有感情,，讓人感動。

課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為,。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解,，課堂上尊重學(xué)生個性化的理解,，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學(xué)生談各自受感動的地方,，有個學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨,，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞,，體會獵人非常急切,，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨,?？墒菍W(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人,，他們不去捕殺白鯨,，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是不同的,，見解是獨(dú)特的,。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的體驗(yàn)是多元的,，因?yàn)槲覀冏鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，使教材更加豐滿起來。

但是,，上了課下來,，我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇二

環(huán)節(jié)一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語的歌曲,，觸發(fā)了他們的'好奇心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：因?yàn)楦枨稉u船調(diào)》中一共問了四個問題,，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,，先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案，接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞,，和自己的答案做一下比較,。為了讓學(xué)生記住歌詞,，我采用了一問一答的形式，我來問,，學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行回答,，很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號,，為了讓學(xué)生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解,，從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法,。

環(huán)節(jié)三：通過欣賞《搖船調(diào)》動畫，運(yùn)用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作,，感受其音樂形象,，使學(xué)生了解并掌握船歌的.特點(diǎn)。通過介紹美麗的臺灣,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲,。

需要改進(jìn)的地方：在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單,，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達(dá)音樂上應(yīng)更好，更充分的挖掘?qū)W生的潛能,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇三

12月1日,，是石樓鎮(zhèn)強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評的檢查最關(guān)鍵的一天，這一天專家領(lǐng)導(dǎo)都到石樓鎮(zhèn)各學(xué)校檢查,，很不巧這天的下午三節(jié)音樂課都是我上,，所以如果專家領(lǐng)導(dǎo)來檢查，勢必會遇到我在上課,，所以就必須要把這幾節(jié)課上成公開課,，不懼檢查。

當(dāng)然我的音樂指導(dǎo)老師是在聽課的,，要設(shè)計(jì)導(dǎo)入,、活動。即興伴奏,、奧爾夫樂器,。盡量把課堂設(shè)置得豐滿一點(diǎn)，就前一天,，上課的課室還在裝修,，所以給我準(zhǔn)備的時間只有12月1日的一個早上了。

這一次的公開課還有專家領(lǐng)導(dǎo)來檢查,，感覺心里有點(diǎn)緊張,，一個早上的準(zhǔn)備,，我還是覺得不夠充足。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)得讓人眼前一亮的.感覺,，提起學(xué)生興趣,。如果常規(guī)課的導(dǎo)入，我覺得足夠,，但是作為公開課,，我感覺的差了點(diǎn)。

2.即興伴奏不熟練,，因?yàn)闇?zhǔn)備不充足,，所以即興伴奏的設(shè)計(jì)也是欠缺，彈下來是沒問題,，但是太過空洞了，和弦的設(shè)計(jì)太簡單如果能設(shè)計(jì)得豐滿一點(diǎn)再彈下來感覺會好很多,。

3.奧爾夫樂器準(zhǔn)備不足,，沙錘兩組，串鈴一組,，這是能用的奧爾夫樂器,，原本配備少的情況下有必要再設(shè)置一款樂器。

4.活動,，因?yàn)閵W爾夫樂器配置得少,，所以下面同學(xué)比較多，唱歌聲音太大,，稍微蓋住了奧爾夫樂器的聲音與老師長笛伴奏的聲音,，聲音稍微收小一點(diǎn)或者再叫幾位同學(xué)上來表演就能更好的豐富課堂。

在第二節(jié)課時,，突然電路問題,，電腦與投影都沒電了，這時候真的非?？简?yàn)臨時應(yīng)變能力了,，我只好臨時再加一個知識點(diǎn)講授，同時因?yàn)闆]有了音頻,，如果一直用即興伴奏讓學(xué)生演唱難免會覺得沉悶,，這樣正好把后面的活動讓不同的學(xué)生再參與一次，雖然出現(xiàn)了教學(xué)意外,，但是起碼沒讓我措手不及,，還算能不動聲色的順利進(jìn)行。

總的來說其實(shí)大方面沒什么問題,，小問題卻還是比較多,，細(xì)節(jié)把握還是不足,，因?yàn)榧?xì)節(jié)的部分零碎的問題比較多，所以我也只能通過長時間的慢慢消磨了,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇四

《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌,，是一首典型的猜調(diào)，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格,。曲調(diào)優(yōu)美,，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí),、演唱,、表演。

我國的謎語,，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶,，是民間文學(xué)中的一種特殊形式，是表現(xiàn)與測試智慧和培養(yǎng)智慧的一種藝術(shù)形式,，所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會到謎語的樂趣,。在教學(xué)過程中以讓學(xué)生從聽覺入手，感受與體驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)始終,。通過師生,、生生等互動的形式進(jìn)行有效的音樂活動，使學(xué)生始終處在積極主動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)歌曲,，通過讓學(xué)生感受搖船的韻律感,，準(zhǔn)確的把握歌曲的音樂形象，充分感受臺灣民謠的音樂風(fēng)格與情趣,。

音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中,，過于強(qiáng)化,，會造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);反之則不利于學(xué)生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥,，學(xué)生學(xué)的無味,。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏,、音高的特點(diǎn)入手,，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識,。

例如：引導(dǎo)學(xué)生通過搖船律動的動作,，解決本課的節(jié)奏難點(diǎn)。“復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號”這一環(huán),，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義,，而是通過演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。

分析三年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語言,，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解,，結(jié)合到歌曲情境中,。比如︱x x﹒︱這個附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作,，來讓學(xué)生感受“推出去”的感覺;特別是“在眼前哪?”這句,，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同,，學(xué)生極易混淆,。試教的時候，我采用的是反復(fù)范唱,、學(xué)唱的手法,，雖然學(xué)生最后掌握了，但是給學(xué)生的感覺就是一種枯燥的任務(wù),。在二次修改時，我更多從學(xué)生角度考慮,，用語言將難點(diǎn)直觀化,、形象化，用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏,，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后,，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣,。在解決四句“圓圓”音高的時候,，則根據(jù)其旋律走向特點(diǎn)，生動化,，學(xué)生易懂,，又覺得好玩，而且便于記憶,。

需要改進(jìn)的地方：盡管我在本堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生的感受與體驗(yàn)音樂為主線,，通過意境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)形式,，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂中的積極主動參與,，也取得了較好的教學(xué)效果。但在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單，沒以學(xué)生為主體,，在學(xué)唱歌曲中應(yīng)該以學(xué)生為中心,，多讓學(xué)生唱，盡量站在學(xué)生的角度學(xué)唱歌曲,，在創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)中時間應(yīng)該給足充分,，老師應(yīng)該為學(xué)生考慮，更充分的挖掘?qū)W生的潛能.

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇五

今天我上了一節(jié)學(xué)校的晨曦杯音樂課,，對于沒接觸過合唱的三年級學(xué)生來說,，也許會稍感吃力。我在執(zhí)教《夏夜》后有了如下的感想：

一,、學(xué)校晨曦杯教學(xué)比賽選了《夏夜》這首歌,，小學(xué)階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課，所以對于學(xué)生和教師都有點(diǎn)難度,。本冊教材共三首合唱歌曲,，《八只小鵝》（低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對簡單）,、《夏夜》（低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律）,、《月亮鉤鉤》（輪唱）。輪唱相對復(fù)雜,，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào),，而把平時練聲時運(yùn)用的跳音與連音唱法有機(jī)地運(yùn)用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實(shí)有理由：首先學(xué)生有連音與跳音唱法的基礎(chǔ),，其次對學(xué)生把握演唱方法是個不小的提高,，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學(xué)生理解,。

二,、對于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，不采用先聽合唱版本,，在學(xué)生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨(dú)唱（或者齊唱）形式的前提下,，先讓學(xué)生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學(xué)的遞進(jìn)層次性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也被忽略,。常規(guī)下，合唱教學(xué)肯定先教學(xué)高聲部,，假象讓從來沒學(xué)唱過合唱的`學(xué)生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學(xué)習(xí)高聲部,，低聲部肯定干擾學(xué)生對于高聲部的學(xué)習(xí)。反過來想,，先學(xué)習(xí)獨(dú)唱版本,，再聽合唱，學(xué)生有了高聲部的基礎(chǔ)，很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方,，甚至發(fā)現(xiàn)高低聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好似高聲部的回聲,。

三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來學(xué)生易于理解,，這個方法比較有效,。

四、把節(jié)奏形象化的同時,，也把節(jié)奏律動化,，讓學(xué)生邊唱邊跳，跳的部分不宜難,，只用兩個動作,，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣學(xué)生唱與跳的部分一致,，載歌載舞,，內(nèi)心的感悟也會同步。

五,、拓展歌曲《蟲兒飛》對學(xué)生的審美啟示,。《蟲兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力,，學(xué)生在聽第一遍時就深深被吸引,，且歌曲相對簡單易上口，學(xué)生會情不自禁地唱起歌曲,。上課結(jié)束后一個平時調(diào)皮的男生再次問我歌曲叫什么名字,，說是回家網(wǎng)上搜來聽。

對于這節(jié)課還需要改進(jìn)的地方：

1,、導(dǎo)入可以在語言引導(dǎo)上更流暢些，比如：學(xué)生從畫面之中看出漫天的繁星,，被微風(fēng)吹動的衣角后,，可讓學(xué)生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便,，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學(xué)生更多生活的聯(lián)想與想象,。

2、螢火蟲的謎語,，可以讓學(xué)生嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀,，既給學(xué)生熟悉歌詞的機(jī)會，又從感情的層面給學(xué)生感染,，等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩,。

3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學(xué)生展示自己的動作，然后再統(tǒng)一動作,，既讓學(xué)生提高,，又讓學(xué)生的表演與音樂演唱方法很好地結(jié)合在一起。

4,、二聲部的演唱教學(xué)方法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手,，只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)學(xué)生才會學(xué)得輕松?？梢韵戎v解二聲部的第一拍前半拍休止,，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后,，再在節(jié)奏上下功夫,。可以讓學(xué)生念節(jié)奏,。跟著范唱唱二聲部,，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出,，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜,、并填詞。既然是合唱教學(xué),，兩個聲部絕對不能有偏頗,，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇六

《螃蟹歌》是二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的歌曲,。歌曲旋律詼諧、活潑,，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事,。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂,。今天啊,，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭游锿鯂飬⒂^一下?！边@樣導(dǎo)入,，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物,，模仿他人活動,，他們十分樂意,。我設(shè)計(jì)了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象,，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂,。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是聆聽音樂時,，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象,，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動,。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會了音樂形象,，也提高了學(xué)生之間的合作意識,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，學(xué)生在三年級下學(xué)期已學(xué)過簡單的小數(shù)大小比較,，這次教學(xué)安排在小數(shù)的意義和讀寫法之后,，讓學(xué)生在小學(xué)階段對小數(shù)有個完整的認(rèn)識。課后,，反思了一下自己的教學(xué)過程及效果,，我感覺在這次教學(xué)中我比較注意讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握比較小數(shù)大小的方法,，并注意滲透數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)過程中，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、注重遷移,，提供充分發(fā)揮的空間。

這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系,。我充分利用這些有利的條件,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試,，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系,，發(fā)揮積極的遷移作用。一開始,，通過讓學(xué)生對整數(shù)進(jìn)行比較，回想整數(shù)比較的方法,，鼓勵學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中,。注重知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生的思路回歸課堂,，讓學(xué)生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時,，要掌握比較的有序性,、相對性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維,。在探索中,，開展小組討論，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)的處理

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同也有區(qū)別，正因?yàn)榇?，學(xué)生受思維定勢的影響容易存在這樣一個誤區(qū),，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。

針對此難點(diǎn),，在學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法之后,，我提出“位數(shù)多的小數(shù)就一定大”這句話對嗎？讓學(xué)分析判斷,，將研究的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生通過小組討論、舉例驗(yàn)證的方法,，得出“位數(shù)多的小數(shù)不一定大”的結(jié)論,，學(xué)生明確“小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系”，這樣學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)大小的比較方法與小數(shù)的比較大小的方法的聯(lián)系與區(qū)別,，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)化,。

三、營造氛圍,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。

整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員，以一個組織者,、合作者,、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到親切,、輕松,、能主動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的,，因此,，我將問題設(shè)置梯度，分層提問,。這樣使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,。其次在鞏固知識,、運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，讓各類學(xué)生都有熱情參與,、有能力參與?？傊?，多給學(xué)生營造寬松、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在老師的熱愛、尊重和期待中學(xué)習(xí),，提高其學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生主動和諧地發(fā)展。

不足：

1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生們完全可以通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來,，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來都會感到非常的輕松，對知識點(diǎn)還掌握的比較好,，但我還是覺得在設(shè)計(jì)時忽略了學(xué)生的整體參與,。

2.我覺得自己的評價性語言太單一，不能及時的給與學(xué)生以鼓勵,，也就是沒有起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用,，不能讓學(xué)生的激情去染升。

3.有的地方講的太多,，還不夠放手,，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三年級下冊音樂《歡樂歌》

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三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇八

我在歌曲教學(xué)《媽媽的歌》一課中,，在教唱歌曲后，為激勵學(xué)生有主動表現(xiàn),，參與的意識,，我設(shè)計(jì)了“請學(xué)生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié),。首先,，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真,，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚,，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后,，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見,，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”,，老師你能教我們唱嗎,？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌,，我會教給你們的,，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽,，你能告訴我為什么嗎,？”在對那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了,，我的眼淚也禁不住流了下來,，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒,，我對她說,；“你失去了媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你,，老師會像媽媽一樣愛護(hù)你,，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時,，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí),，你的`媽媽才會高興?！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌,，還有的同學(xué)送給她一個小故事……就這樣，在歌聲,、故事,、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課,，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉,。教育心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處,，接受教師的教誨,。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松,、愉悅的特點(diǎn),，以“大膽說為切入點(diǎn)，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機(jī)會,，想說就說,、想唱就唱”,，對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態(tài)度,，調(diào)動全體學(xué)生共同討論,、合作解決，使得教師與學(xué)生,、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解,。因此，課堂上形成了一種友好,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個學(xué)生都樂于暢所欲言了。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇九

《在祖國懷抱里》教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)要求能通過聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,，讓他們在玩中培養(yǎng)興趣、掌握基本的知識技能,，自然地滲透,，在注重個性發(fā)展的同時培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感,?！对谧鎳鴳驯Ю铩肥且皇讱g快、活潑的兒童歌曲,，目標(biāo)要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲,。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：

一,、傾聽音樂在這節(jié)課的教學(xué)中,，突出音樂聽覺體驗(yàn)，中心點(diǎn)是“聽”,，圍繞聽來開展多種多樣的教學(xué)活動,。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”,、“樂”和學(xué)生多次靜心聽賞歌曲,，并且每次聽賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著思考去聽,，循序漸進(jìn),，在教師的引導(dǎo)下，一邊聽一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn),、重點(diǎn),、知識點(diǎn)、情感點(diǎn)，將音樂的理解,、表現(xiàn)融入歌曲聽賞和學(xué)唱中,。

二、參與音樂在課堂上僅僅憑教師口頭傳授,，哪怕是音樂知識,、音樂技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的,。因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中,，與音樂融為一體,，自己親自主動的去探尋、領(lǐng)悟,、體驗(yàn),。通過讓孩子聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏,，歌曲情緒,，按節(jié)奏朗讀歌詞來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作,，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來,。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇十

也許我們都己站在講臺上教了好多年，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)”我們的學(xué)生,。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨(dú)特的見解,。在課堂上，總是希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可,，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念,，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去,，讓學(xué)生接近老師,。在音樂教學(xué)中嘗試讓師生合作。例如：我在課堂教學(xué)中,，常和學(xué)生一起討論一些問題,、節(jié)奏練習(xí)怎樣拍，這條練習(xí)用怎樣的方法唱等活動,，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心,。其實(shí)老師的一個贊美的眼神，一句表揚(yáng)的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵,。

而我又在表揚(yáng)的話語中作了改革,。比如我設(shè)計(jì)的一些問題讓學(xué)生思考回答時，對回答對的學(xué)生就表揚(yáng)他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒,，大家為他鼓掌一下,。”簡單的舉動,，使學(xué)生的興趣大為提高,。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅,，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn),，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。

我在教唱二聲部合唱練聲曲時,，在以前我會把兩個聲部分別范唱給學(xué)生聽,，學(xué)生就很呆板地聽著卻不會唱，而現(xiàn)在我改為這樣對他們說：同學(xué)們都唱得很不錯,，接下來老師唱第一聲部,，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作,，話音剛落,，學(xué)生們來了興致，爭先恐后地要求參與合作表演,。兩種教學(xué)環(huán)節(jié),，但不同的方法，帶來了不同的效果,，同時,，這種合作也彌補(bǔ)了教師在范唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。音樂教學(xué),，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂,！

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

1,、學(xué)唱、表演歌曲《我是小小音樂家》

2,、認(rèn)識小提琴及了解其音色

教學(xué)目標(biāo)：

1,、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌表演,。

2,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢,。

3,、情感目標(biāo)：體會演奏樂器的樂趣,，和當(dāng)一個小音樂家的自豪感

教學(xué)理念及思路：

本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題,，以認(rèn)識并演奏樂器為貫穿,，通過學(xué)生主動地聽、唱,、演來逐步感受歌曲的情緒,，從而學(xué)會有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作,，對本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”

教具準(zhǔn)備：

1,、鋼琴

2,、多媒體課件

3、獎勵貼紙

教學(xué)過程：

步驟

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

時間安排

一,、組織教學(xué)

1、師自我介紹

2,、師生問好

二,、初步感受旋律

師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個樂器演奏會

1,、聽歌曲旋律（初步感受音樂）

師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情,。

2,、生聽后交流

3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動作為歌曲伴奏

4,、出示旋律,，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿

5,、師邊唱譜邊示范動作

6,、生用動作告訴老師答案

7、師帶生用動作感受歌曲旋律

8,、學(xué)生自己試試

1,、解決本課的難點(diǎn)

2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用,。

8分鐘

三,、學(xué)唱旋律

1、師：表演得不錯,，但老師覺得這樣歡快的曲子,，光光用動作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律,。

2,、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律

3生學(xué)唱（師示范――生學(xué)――強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出――學(xué)生隨琴唱）

4,、師生接唱全曲

四,、認(rèn)識小提琴了解其音色和演奏姿勢

1、師出示小提琴

2,、師：小提琴屬弓弦樂器,、它的聲音明亮、悠揚(yáng),，用他能奏出美妙的音樂,。

3、師演奏全曲,？

4,、師：你們想不想試試

5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢

師：小提琴的演奏方式是：拉的,。演奏時左手持琴,，右手持弓，弓法有上弓,、下工,、連弓、分工,。

6,、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）

7師糾正不正確的演奏姿勢

8、光做動作不行,，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音

9,、再來演奏

10師評價；這樣就很像啦,。

1,、調(diào)動學(xué)生的積極性主動認(rèn)識三件樂器

2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備

5分鐘

四,、導(dǎo)入新歌,、學(xué)唱新歌曲第一段

2、初聽歌曲

3,、生聽后交流

4,、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟,，整個城市在森林和草地的環(huán)抱之中,，宛若一個綠色大島,。

5、輕聲演唱歌曲

師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱

6,、解決“跳”一字多音唱法

7,、師示范

8、生隨琴練習(xí)

師：你們來試試

7再唱歌曲

師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué),，他唱的時候,，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。

8,、師示范,，突出歌詞中的“家、能”

9,、生再唱歌曲

10,、邊唱邊做動作

11、請學(xué)生上臺表演

學(xué)習(xí)歌曲各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí),，使學(xué)生能準(zhǔn)確地,、有感情地演唱歌曲

20分鐘

五、學(xué)唱第二,、第三段歌詞

2,、師范唱

3、生聽后交流,，師板書

板：倫敦彈吉他勃隆砰

4、讓我們也來唱一唱

5,、師糾正錯誤

六,、創(chuàng)編歌詞

1、外國小朋友的節(jié)目那么精彩,，我們中國的小朋友可不能落后呀

2,、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶,、古箏等

3,、時間關(guān)系，我們今天先選擇二胡

4,、二胡是怎樣演奏的,？它會發(fā)出怎樣的聲音。

5,、師現(xiàn)場演奏,，生交流答案

6、加上我們住的地方（溫州）

板書：溫州拉二胡拉拉拉

6,、生隨二胡演唱

7,、邊唱邊演奏

是本課的拓展內(nèi)容,，也是本課的高潮

七、器樂演奏會

1,、師：同學(xué)們,，器樂演奏會馬上就要開始了，我想請一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國小朋友,，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。

2,、請生評價

3,、第二場表演

六、結(jié)束

1,、結(jié)束語：今天的器樂演奏會就到這里,，但董老師相信音樂會讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流,、相互學(xué)習(xí),，我們期待下一次音樂會再見。

三年級音樂欣賞春教學(xué)反思篇十二

在初聽歌曲之后,，我對同學(xué)們說“今天我們將用我們的小幫手――豎笛來幫助我們自學(xué)本課歌曲”話音剛落,，就引起了一陣陣的討論聲,?！袄蠋煂⒆鲎詫W(xué)前的兩次輔導(dǎo),，請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)”教室里頓時變得鴉雀無聲,。接著我范唱歌曲,，只見學(xué)生們個個都認(rèn)真的聆聽，還用手指按歌曲的進(jìn)度指著,。在范唱之后又做了豎笛的范奏,，他們拿著豎笛認(rèn)真摸索著指法,，認(rèn)真度真是空前。

自學(xué)開始了,，同學(xué)們按照分開的小組開始了自學(xué),，只見他們先進(jìn)行分工，分為吹奏和歌唱兩組,，一起進(jìn)行學(xué)習(xí),。教室里豎笛聲,、唱歌聲,、討論聲此起彼伏,，熱鬧非凡。經(jīng)過20分鐘的準(zhǔn)備各小組閃亮登場,，只見他們胸有成竹的走上前來,，按照自己的分組進(jìn)行表演，雖然還有一些樂句還不是太熟練和準(zhǔn)確,，但表演起來卻是很自信,。

通過這次自學(xué)，同學(xué)們鍛煉了自己的豎笛吹奏水平,，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作能力,，增強(qiáng)了自信心。雖然出現(xiàn)的問題也有很多,，但對于第一次嘗試來說表現(xiàn)確實(shí)不錯,。