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2023年初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(模板12篇)

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2023年初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(模板12篇)
時(shí)間:2023-10-07 11:32:04     小編:字海

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

一、考試情況總結(jié):

期中考試結(jié)束了,,我班有24人取得了進(jìn)步,,總體成績保持了原有的狀態(tài),,位居平行班第一,各學(xué)科較上學(xué)期期末均有一定的進(jìn)步,。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破,,300分以下的人員減少到4人,。

非常遺憾的是班級的優(yōu)秀率仍然沒有提高,,除了李爽、李明洋兩個(gè)學(xué)生的成績能夠躋身年級前50外,,其他學(xué)生離優(yōu)秀還有很大的差距,。從成績上看,,多數(shù)學(xué)生集中在340分—380分段,處于年級的中等或偏下的位置,。

二,、開展的工作及學(xué)生的變化:

進(jìn)入初三第二學(xué)期,學(xué)習(xí)壓力增大,,四班的學(xué)生明顯變得緊張而焦慮,。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,,我首先與各學(xué)科教師進(jìn)行了碰頭,,將學(xué)生分類進(jìn)行分析,對于不同的學(xué)生將進(jìn)行怎樣的工作與各位任課教師協(xié)商,。全員參與學(xué)生的管理,,特別是幫助學(xué)生管理自己的情緒,面對知識漏洞及檢測的失敗或是學(xué)習(xí)上的壓力,,要進(jìn)行情緒的疏導(dǎo),。第二步,堅(jiān)持目標(biāo)管理措施,,每個(gè)月月初制定個(gè)人月目標(biāo),,月底進(jìn)行自我反思總結(jié)。第.三,,班會時(shí)間,、自習(xí)課時(shí)間、午休時(shí)間與學(xué)生談心,,了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及困難,,幫助他們緩解壓力。同時(shí),,將談話內(nèi)容反饋給家長,,做到雙方合力,以達(dá)到效果。

值得欣慰的是,,四班學(xué)生的情緒基本上保持了穩(wěn)定,,班級狀態(tài)的穩(wěn)定是促使班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚,期中考試多數(shù)學(xué)生能夠取得進(jìn)步正是源于良好的風(fēng)氣,。

學(xué)生的變化有一下幾個(gè)方面的體現(xiàn):

1,、出現(xiàn)了一批好學(xué)的學(xué)生,帶動(dòng)班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化,。除了李爽,、王雅琪等學(xué)生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學(xué)生例如趙昕童,、陳曉雨等也表現(xiàn)得非常努力,。這些孩子在期中考試中都取得了進(jìn)步。

2,、晨檢及自習(xí)課多數(shù)學(xué)生都能夠自己安排時(shí)間,,有效學(xué)習(xí)。

3,、一部分學(xué)生表現(xiàn)出了積極向上的狀態(tài),,如袁浩皓、高林等因?yàn)橛袕?qiáng)烈的入團(tuán)要求,,在行為,、學(xué)習(xí)上都有了明顯的轉(zhuǎn)變。

4,、對于即將面臨的中考,,雖然每個(gè)人都有焦慮,但是學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì),,沒有保留的給予幫助,,秉承了四班一貫的“相親相愛”的風(fēng)格,這是我非常愿意看到的,。

三,、反思與下階段工作:

從期中考試的情況看,班級仍然存在一些不和諧現(xiàn)象:有一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,,學(xué)習(xí)效率低;有個(gè)別學(xué)生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學(xué)生心理出現(xiàn)問題,,需要加強(qiáng)關(guān)注,。

下一階段對于重點(diǎn)學(xué)生要開展一系列的工作,。課堂紀(jì)律仍然存在問題的李沅杰,需要從感情上拉攏,,從常規(guī)上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的張犇原野,,需要做好家長的工作,對孩子多關(guān)心;疏于家庭管理的閆紹蒙,對其常規(guī)要常抓不懈,,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,,恩威并用,時(shí)常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童,,從家長到學(xué)校都嚴(yán)格控制他的時(shí)間,,給予他更多的關(guān)注。心理壓力過大,,家長不知道怎樣教育的張鈺,,幫她聯(lián)系心理老師,對其進(jìn)行考前心理指導(dǎo),。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

眼半年時(shí)間即將過去,,作為一名從教多年的教師,在教學(xué)工作中,,也遇到了許多問題,,本期自己所教班學(xué)生成績不是很理想,我對我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思:

一,、對教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié),,是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,,范文之教學(xué)反思:七年級上期數(shù)學(xué)教學(xué)反思,。對于我來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足:

1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,,目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),,對“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視,重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞,,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,,不夠全面、開放,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,?!斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這樣情況,,我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,是學(xué)生不接受這樣的講解方式,,還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,,還是教師引導(dǎo)不到位等等;作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,,只會適得其反,,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,,要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。以后的教學(xué)中輔導(dǎo)后進(jìn)生應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)。

二,、對教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏:

(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,,刺激學(xué)生的好奇心,。

(2)問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問題,,這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,,往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

認(rèn)清了問題,要解決問題并不是一朝一夕,,一蹴而就的,,我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力,更新觀念,,深刻反思自己的教學(xué)行為,,教學(xué)規(guī)范,就一定能夠有所發(fā)展,,有所進(jìn)步!

(2)缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合,、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;

(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

三、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,,這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,,則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會:(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,,刺激學(xué)生的好奇心,。

(2)問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸,、又能動(dòng)腦思考的問題,,這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐,、歸納,、猜想和證明”的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,,往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認(rèn)為教師講得清,,學(xué)生就聽得懂?,F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息,,教師與學(xué)生的的思維不能同步,,學(xué)生只是被動(dòng)地接受,毫無思考理解的余地,,這樣不是聽不懂,,便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識,,領(lǐng)悟所學(xué),。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生,加強(qiáng)效果回授,,對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會,,及時(shí)掃清障礙,,將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

我常常埋怨學(xué)生,,“這么簡單的題都做不出來”!孰不知,,教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,就學(xué)生而言,,接受新知識需要一個(gè)過程,,絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此,,在教學(xué)時(shí),,必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力,低起點(diǎn),、多層次,、高要求地施教,讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識,,在學(xué)知識中提高能力。

認(rèn)清了問題,,要解決問題并不是一朝一夕,,一蹴而就的,我堅(jiān)信只要我繼續(xù)努力,,更新觀念,,深刻反思自己的教學(xué)行為,教學(xué)規(guī)范,,就一定能夠有所發(fā)展,,有所進(jìn)步!

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

考試是檢測學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題能力的有效手段,同時(shí)也是教師工作的總結(jié),。中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一,,復(fù)習(xí)工作做得好,考試成績會有明顯的提高,。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確,、科學(xué)的總復(fù)習(xí)?發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢,?(一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案)

研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型,,這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會超綱。同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本,。因此,,在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本。

全面復(fù)習(xí),,打好基礎(chǔ),,應(yīng)真正回到課本中去,,回到基礎(chǔ)中去,引導(dǎo)學(xué)生理清知識的本質(zhì),,幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),,其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病,做到:搞清課本上的每一個(gè)概念,、公式,、法則,、性質(zhì),、公理、定理,。弄懂課本上的每一個(gè)例題,。會做課本上的每一個(gè)習(xí)題。學(xué)會對課本上題目進(jìn)行演變,。如適當(dāng)改變題目的條件,。改變題目的問法??纯磿贸鍪裁唇Y(jié)果,。

在第一輪復(fù)習(xí)中,往往存在以下問題:

1,、復(fù)習(xí)無計(jì)劃,,效率低,體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),,詳略不當(dāng),,難度偏低,對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn),。

2,、復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多,,體現(xiàn)在:

1)高檔題,,難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識,。

2)復(fù)習(xí)速度過快,,學(xué)生心中無底。

3)要求過松,,對學(xué)生有要求無落實(shí),,大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改,;無作業(yè),。

3,、解題不少,能力不高,,表現(xiàn)在:

1)以題論題,,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,,忽視解題規(guī)律的總結(jié),。

2)題目無序,沒有循序漸進(jìn),。

3)題目重復(fù)過多,,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。本人在課堂上每周有一兩節(jié)課花5分鐘左右時(shí)間,,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性,,舉以往學(xué)生的成功經(jīng)歷。同時(shí)穿插情感教育,,如何感恩父母,,孝敬父母增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

二,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用,,通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,。比如說我班的陳某,、顧某等上課無精打采,針對他們的這種現(xiàn)象,,時(shí)刻提醒他們學(xué)習(xí)的重要作用,,上課能認(rèn)真聽講,下課能完成該完成的任務(wù),,成績也有所提升,。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能,,通過觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會,。

四,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。課堂中經(jīng)常性的穿插一些同學(xué)在課余中的小故事,,同時(shí)想學(xué)生所想,,用他們的思維理解問題,更快的融入到他們中去,,從而讓學(xué)生更信任老師,,更愿意親近老師,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的釋放達(dá)到最大化,。

五,、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的管理

我把我班45人分成兩個(gè)大組,,6個(gè)小組,,設(shè)立六位大組長,一位數(shù)學(xué)課代表,,一位班長,,統(tǒng)管6位小組長,由小組長管理各自組七至八名同學(xué),,督促他們上交作業(yè),,反思錯(cuò)誤尋找“病根”,進(jìn)而更有效快捷的處理問題解決問題在學(xué)生易錯(cuò)處反思,,對癥下藥,,收到事半功倍的效果!為了更好的發(fā)揮班級興趣小組的作用,經(jīng)常性的在班級里鞏固他們的作用與地位,,讓學(xué)生們更好的配合他們,。總之,,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,,教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

xx.01.15

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

小數(shù)乘法這個(gè)單元的知識是在三,、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸,。我在教學(xué)中本以為學(xué)生會輕而易舉的掌握知識,但是教學(xué)下來學(xué)生做題的狀況卻令我出乎意料,??偨Y(jié)起來學(xué)生出現(xiàn)問題的狀況大致有兩種:

1,、方法上的錯(cuò)誤:不會對位;計(jì)算過程出錯(cuò)。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆;而不是末位對齊,。學(xué)生在計(jì)算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多,,如在豎式計(jì)算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍;每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),兩次積相加又要去對齊小數(shù)點(diǎn)等,。

2,、計(jì)算上的失誤:做題馬虎、不仔細(xì),??闯烧麛?shù)乘法算好后,忘加小數(shù)點(diǎn);或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置;或直接寫出得數(shù)(如2.15×2.1的豎式下直接寫出4.515,,無計(jì)算的過程),,做完豎式,不寫橫式的得數(shù)等,。

應(yīng)對這種嚴(yán)峻的狀況,,使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學(xué),并對此深刻的進(jìn)行了反思:

一,、教師主導(dǎo)性太強(qiáng)在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),,我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的狀況,而沒有讓同學(xué)自己找找原因,,如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,,然后再跟錯(cuò)題比較一下,這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因,,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,,以至下次做題時(shí)不會再犯相同的錯(cuò)誤?;蛘哌€能夠把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一齊,,讓學(xué)生自己“會診”,找出錯(cuò)因,。

二,、新授前相關(guān)復(fù)習(xí)不夠到位對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識,在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的狀況下,,就就應(yīng)先為學(xué)生作好鋪墊,,提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí),而不就應(yīng)急于按教學(xué)計(jì)劃開課,。如果在開始教學(xué)新知識時(shí)就把好計(jì)算關(guān),,給學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的話,就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。

三,、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算潛力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口算既是筆算,、估算和簡算的基礎(chǔ),也是計(jì)算潛力的重要組成部分,。在平時(shí)的教學(xué)中,,就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練,以提高計(jì)算正確率,。

四,、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計(jì)算的根本區(qū)別。小數(shù)加減法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置狀況,,在開課之前我沒能作出預(yù)料,,但是在學(xué)生的做題中,我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后,,加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對齊,。

我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè),在課上作好強(qiáng)調(diào),,學(xué)生的出錯(cuò)率也會降低,。經(jīng)過此教學(xué),我找到了自己在教學(xué)中存在的問題,,也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒,,使我越來越認(rèn)識到:沒有精心的備課,就沒有高效的課堂,。沒有了反思,就沒有自己的教育信念,,永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

回顧上學(xué)期我們的工作中,好的做法有如下幾方面:

我們整個(gè)備組非常注重集體備課,,在每周每次的集備過程協(xié)調(diào)好備課組各個(gè)老師的教學(xué)工作,,統(tǒng)一各個(gè)階段的教學(xué)進(jìn)度,安排好教學(xué)資料,,能對相對應(yīng)要解決的問題達(dá)成共識,,并在日常的教學(xué)工作中很好地落實(shí)和執(zhí)行。負(fù)責(zé)某章節(jié)備課的老師能認(rèn)真細(xì)讀教材資料,,給出詳細(xì)的章節(jié)上課計(jì)劃,,落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)和常考的中考題型并出好單元測驗(yàn)卷,。通過資源共享,,集中了團(tuán)隊(duì)的力量,發(fā)揮了集體的智慧。備課組是一個(gè)積極向上,、注重交流,、有著良好教研氛圍的團(tuán)隊(duì)。

由于是經(jīng)過科任老師自己挑選出的學(xué)生,,都是接受能力較好,,又還有進(jìn)步空間。備課時(shí)也討論定下了輔導(dǎo)的內(nèi)容,,這樣我們的輔導(dǎo)針對性強(qiáng),,資料用得很稱心,學(xué)生的進(jìn)步較為明顯,。

課前課后經(jīng)常交流,,通過經(jīng)常的碰面探討,很好地舒緩了工作壓力及時(shí)調(diào)整好工作狀態(tài),,并且在交談的過程互相學(xué)習(xí)總結(jié)好的處理方法,,帶來教學(xué)的靈感。比如上完課的老師回到辦公室會說一說哪道題出得比較好,,老師互相之間合作做習(xí)題互相提供答案等,,節(jié)省了老師泡在題海的時(shí)間,騰出更多的時(shí)間思考手上的工作,。

備組中科長連續(xù)多年擔(dān)任初三的教學(xué),,非常熟悉初三的各個(gè)章節(jié)知識、各環(huán)節(jié)的處理,,經(jīng)常牽頭探討知識點(diǎn)常見的中考題型,,大家交流過后對開展教學(xué)工作尤其復(fù)習(xí)課方向明確,緊緊圍繞住考點(diǎn),。另一方面我們出的單元測驗(yàn)卷,,復(fù)習(xí)卷和分類輔導(dǎo)資料至少是由兩個(gè)老師跟進(jìn),大大減少了以往出題的一些問題,,篩選出更優(yōu)質(zhì)的好題,。另外我們備組中同時(shí)兼任班主任工作的于老師每次出教學(xué)資料特認(rèn)真,都能按時(shí)提前“交貨”且質(zhì)量公認(rèn)最好,,“知識點(diǎn)全面”,。在敬業(yè)的于老師的影響帶動(dòng)下,大家都更認(rèn)真的按時(shí)提前完成出卷任務(wù),,留出再修改習(xí)題和查漏補(bǔ)缺的時(shí)間,,保證了教學(xué)資料的質(zhì)量。

(1)立足課本,,注重基礎(chǔ),。踏踏實(shí)實(shí)地過好課本上的例題和習(xí)題,,盡量挖掘課本題目的價(jià)值。復(fù)習(xí)課上集中一兩個(gè)知識點(diǎn),,講透難點(diǎn),,課堂上加大訓(xùn)練量。向?qū)W生灌輸“熟能生巧,,勤能補(bǔ)拙”的理念,。

(2)讓學(xué)生使用集題本,課堂上充當(dāng)筆記本,,記下典型題,;單元測驗(yàn)后改正重點(diǎn)的好題。

(3)經(jīng)常找學(xué)生談話,。采用攻心為上的策略,,說服學(xué)生好好聽課,交作業(yè)等,。

(4)課堂教學(xué)時(shí)及時(shí)小結(jié)解題方法,,-幫助學(xué)生避免盲目做題,提高解題能力,。

(5)把題目的所有條件標(biāo)識在圖上,,對著圖來想題。培養(yǎng)學(xué)生快速找出關(guān)鍵信息的能力,。

我校新學(xué)期的第二周進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段,,我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四輪:

必須做到記牢記準(zhǔn)所有的定義、公式,、定理等,。

。如,,待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,。

如,給學(xué)生一個(gè)題,,他能找到解題方法,也就是知道了用什么辦法,,有解題思路知道了如何去做這個(gè)題,,這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能。

基本宗旨:知識系統(tǒng)化,,練習(xí)專題化,,專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,、組塊,,使之形成結(jié)構(gòu)。

一元一次方程及二元一次方程組; 可轉(zhuǎn)化為一元一次方程的分式方程,;

實(shí)際問題與一次方程(組),; 一元二次方程;實(shí)際問題與一元二次方程

一元一次不等式(組)的概念及解法,; 實(shí)際問題與一元一次不等式(組)

平面直角坐標(biāo)系與函數(shù),; 一次函數(shù); 反比例函數(shù),; 二次函數(shù)

視圖與投影 相交線與平行線 三角形有關(guān)概念及全等三角形

特殊三角形 多邊形 平行四邊形 特殊平行四邊形 梯形,;

圓的有關(guān)概念與性質(zhì) 與圓有關(guān)的位置關(guān)系 正多邊形與圓

圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn) ,; 圖形的相似

圖形的平面鑲嵌,、分割、折疊 ,; 解直角三角形

1.必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。中考試題基礎(chǔ)分占總分(150分)的60%--80%,因此使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求,,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練,、正確和迅速。

2.老師先將每部分知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納整理,,課堂上再將這些知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,,由學(xué)生獨(dú)立解答,老師解答學(xué)生錯(cuò)誤較多的問題,,并進(jìn)行知識的梳理和方法的總結(jié),。

3.中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,必須深鉆教材,,絕不能脫離課本,。

4.應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,,要求他們盡量走捷徑,、出奇招、有創(chuàng)意,,注重邏輯關(guān)系,,力求解題完整、完美,,以提高中考優(yōu)秀率,。對于接受能力好或者還有進(jìn)步空間的同學(xué),課外適當(dāng)開展興趣小組,,培養(yǎng)解題技巧,,提高靈活度,,使其成績穩(wěn)定繼而冒“尖”。

隔周發(fā)給學(xué)生一套中考題,,讓差生知道有他可以做的題,,改變放棄數(shù)學(xué)的念頭,讓中等生恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生(優(yōu)秀生)不能對第一輪復(fù)習(xí)不以為然,,有學(xué)習(xí)的壓迫感,爭取拿到大題,。不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,,中考的斗志。

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,,第二輪以突破大題的解答為目的,,分成各個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,,主要集中在熱點(diǎn),、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,,特別是重點(diǎn),;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。

總結(jié)歸納以下幾類大題的解題策略的專項(xiàng)復(fù)習(xí):

填空,、選擇題 2課時(shí)

易得分題(如概率統(tǒng)計(jì)題等) 2課時(shí)

應(yīng)用性問題(方程與不等式,、函數(shù) ) 6課時(shí)

開放性問題(探究題) 3課時(shí)

代數(shù)幾何綜合題 8課時(shí)

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題:

1、課堂上注意解題方法的提煉

2,、注重解題后的反思,。盡量要學(xué)生用錯(cuò)題本收集解答中錯(cuò)誤的原因, 并及時(shí)總結(jié)解題的方法,。

3,、注重集體備課,資源共享,。

復(fù)習(xí)目的: 第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬綜合測試,,查漏補(bǔ)缺,訓(xùn)練答題技巧,、考場心態(tài),、臨場發(fā)揮的能力等。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意問題:

1.批閱及時(shí),,評分規(guī)范,強(qiáng)化解題的規(guī)范性,,要求,、鼓勵(lì)學(xué)生力爭每一分,。

2.給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),,這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間,,個(gè)別學(xué)生的問題,就在試卷上以批語的形式給與講解,。

4.立足一個(gè)“透”字,。一個(gè)題一旦決定要講,有四個(gè)方面的工作必須做好,,一是要講透,;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題,; 四要以題代知識,。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評,,切忌就題論題式講評,。

5.心態(tài)和信心調(diào)整。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

具體分析本節(jié)課,,首先簡單的用幾分鐘時(shí)間回顧一下反比例函數(shù)的基本理論,,“學(xué)習(xí)理論是為了服務(wù)于實(shí)踐”的一句話,打開了本節(jié)課的課題,,過渡自然,。本節(jié)課用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問題,主要圍繞著路程,、工程這樣的實(shí)際問題,,通過在速度一定的條件下路程與時(shí)間的關(guān)系,認(rèn)識到反比例函數(shù)與實(shí)際問題的關(guān)系,,在講解這幾個(gè)例子的時(shí)候,,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境,簡單的一句話引出問題,,這樣更能引起學(xué)生的興趣,,使學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中來,因?yàn)榍榫呈煜?,也能快速地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,師生互動(dòng)較好,,這樣能使學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)思維,,利用已有的知識順利的解決這幾個(gè)問題。在講解例題的同時(shí),,試著讓學(xué)生利用圖象解決問題,,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,,并提示學(xué)生注意自變量在實(shí)際情境中的取值范圍問題。而后,,給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間,,讓他們通過平時(shí)對生活的細(xì)心觀察,生活中有關(guān)反比例函數(shù)的有價(jià)值的問題,,說出來與全班共同分享,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅體現(xiàn)新教改的合作交流的思想,,更主要的培養(yǎng)他們與人協(xié)作的能力,。更好的發(fā)展了學(xué)生的主體性,讓他們也做了一回小老師,,展示他們的個(gè)性,,這樣有益于他們健康的人格的成長。最后在總結(jié)中讓學(xué)生體會到利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題,,關(guān)鍵在于建立數(shù)學(xué)函數(shù)模型,,并布置了作業(yè)。從總體看整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整,。

本節(jié)課的教學(xué),,我本意是通過反比例函數(shù)及其圖像相關(guān)問題的復(fù)習(xí),引出本節(jié)課所要討論的問題反比例函數(shù)的應(yīng)用,,而后通過對問題1的討論切入正題,,重點(diǎn)研究“數(shù)”與“形”的互相滲透,并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想,,利用函數(shù)圖像來解決應(yīng)用題,。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題,。

首先,,目標(biāo)教學(xué)的第一環(huán)節(jié),前測激趣,,但沒有達(dá)到激趣的目的,,這種引課方式,在課堂反映出來顯得非常平淡,,沒有新意,,沒能引起學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

其次,,在導(dǎo)探激勵(lì)環(huán)節(jié)中,問題設(shè)計(jì)較好,但問題的處理上操之過急,,沒能讓學(xué)生切實(shí)做出函數(shù)圖像,,通過問題迫使學(xué)生利用函數(shù)圖像來解決問題,達(dá)到真正看圖說話,,因此就數(shù)形的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生體會不是很深刻。

為了一開始就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,,激發(fā)他們的求知欲,使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),,我就上面存在的問題作如下改進(jìn),。

在整個(gè)題目的處理過程,鼓勵(lì)學(xué)生畫出函數(shù)圖像,,更好的認(rèn)識整個(gè)過程自變量和應(yīng)變量變化的整體情況,,處理好題目中的量與自變量和應(yīng)變量的關(guān)系。

作以上改進(jìn),,可以很好地讓學(xué)生體會到“數(shù)”與“形”之間的聯(lián)系,,并且會根據(jù)反比例函數(shù)求應(yīng)用題。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

(一)能制定正確教學(xué)目標(biāo):平時(shí)教學(xué)中,,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求,,更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)我校實(shí)際情況,,我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,,使較尖的學(xué)生能取得優(yōu)秀成績,,對于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識,,并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高,。

(二)寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中:為了完成初三兩本書的教學(xué)任務(wù),,又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級的重要數(shù)學(xué)知識,結(jié)合教材,,因勢利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。如在講特殊的三角函數(shù)值得計(jì)算時(shí)就出了一道這樣的數(shù)學(xué)題,求|1-3|+1-tan60+(tan30的值,,這時(shí)就復(fù)習(xí)了絕對值,、零次冪等基礎(chǔ)知識。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測驗(yàn)中有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識點(diǎn),。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率,。

(三)編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:目前我校初三學(xué)生每人手中均有《一課一練》,、《堂堂練》、《試題寶典》,、《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》等學(xué)習(xí)資料,,這些資料中如《一課一練》和《復(fù)習(xí)點(diǎn)要》基礎(chǔ)知識偏少,較難的題目偏多,,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,,總的情況是要求偏高、偏深,,脫離學(xué)生的實(shí)際,,也不符合中考的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量.自編習(xí)題要求中等偏下,,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,,逐步提高,,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

(四)注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:由于初三(4)學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識掌握的差異特別大,,給課堂教學(xué)帶來了很大的難度,,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),分層次,、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),,最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,,注重了解學(xué)生的思維過程,,對于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,,對學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評價(jià),提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,,同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,,這樣既加深了對知識的理解,,同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

(一)錯(cuò)誤的估計(jì)了初三(4)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?;?,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。

(二)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象,,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)的鞏固率僅為50%,。

(三)沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對存在問題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了.(四)測驗(yàn)及模擬考試注重了對學(xué)生的得分情況分析,,對學(xué)生知識缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,,少了針對性的評講,更少了針對性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。(五)在平時(shí)的課堂教學(xué)中沒有很好的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,課堂教學(xué)的容量總是很小,教學(xué)效果不大,。

(一)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(二)融洽師生情感,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會,,誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

(三)健全學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),,注重抓盲點(diǎn),,,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

(四)切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。對后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,,并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好測驗(yàn)及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,,進(jìn)行針對性的評講,并進(jìn)行針對性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

(五)繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),,使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

(六)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),改正過去工作的不足,,虛心學(xué)習(xí),,不斷提高運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

反思一:本學(xué)期已過了一段階段了,,作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,,責(zé)任之重,。目前,對于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用,。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況:

一,、 多數(shù)情況下,也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考,,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于自問自答,急于說出結(jié)果.顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有,。

二、 我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),,但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),,不愿打亂即定的教學(xué)計(jì)劃,,干脆采取回避、壓制措施,,使學(xué)生的求異思維,、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛,。

三,、 對問題的坡度設(shè)置的不夠,坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。

針對以上這些情況,,下階段準(zhǔn)備采取的措施:

1.對過多的題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,。

2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育,以加深對問題的認(rèn)識。

3.學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣;不對 的想法,給予單獨(dú)的指正,。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想 法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上,。

4.精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,,多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),,還要學(xué)生完成任務(wù),。

相信經(jīng)過我的不懈努力,一定會不斷取得進(jìn)步!

反思二:要想讓學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,,就算是好同學(xué)也很難做到,。但在老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng),,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過孫大偉,,他就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,,很少全做對,。所以我就用這點(diǎn)來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對于中等生,,他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦,。對他們來說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué),。

而對于后進(jìn)生,,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,,嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,,覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外,,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,,多著急,,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競賽,。競賽可以使參賽者加足馬力,,鏢著勁兒去爭、去奪,,可以加快速度,、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會,,在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會,便自動(dòng)退出了競賽,,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中,,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,,“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢”,、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理,。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?;诖?,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

新課標(biāo)明確告訴我們,,評價(jià)已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住在多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助,。學(xué)生回答得好,其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定,。在自我評價(jià)中,,有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,,學(xué)生提出了許多問題有價(jià)值的問題,,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞,、互相評價(jià)、相互幫助和自我評價(jià),、自我激勵(lì),,使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了較好的體現(xiàn)。

讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí),,教學(xué)時(shí)光緊,,任務(wù)重,要求高,,學(xué)生對學(xué)過的知識早已忘記,。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)對的問題,。今年這一學(xué)期比往年較長,,計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

1.第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”:

(1)過記憶關(guān),。務(wù)必做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識,、公式,、定理等,沒有準(zhǔn)確無誤的記憶,,就不可能有好的結(jié)果,。

(2)過基本方法關(guān)。如:待定系數(shù)法求函數(shù)解析式,;用勾股定理和三角函數(shù)來解直角三角形,。

(3)過基本技能關(guān),。如:給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,,也就是明白了用什么辦法,,這時(shí)就說明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的資料進(jìn)行歸納整理,、組合,,使之構(gòu)成知識結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù),、代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù),、概率、統(tǒng)計(jì)初步等,;將幾何部分分為:幾何基本概念,,相交線和平行線、三角形,、四邊形,、相似三角形、解直角三角形,、圓等,。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測,重視補(bǔ)缺工作,。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識系統(tǒng)化(知識樹),,練習(xí)專題化。

2.第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)注意的幾個(gè)問題,,務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ),。

(1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,務(wù)必深鉆教材,,絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),,精講精練,,舉一反三、觸類旁通,?!俺嗑毩?xí)”是相對而言的,它不是盲目的大,,也不是盲目的練,。而是有針對性的,、典型性、層次性,、切中要害的強(qiáng)化練習(xí),。

(3)每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋,。對于作業(yè),、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題,,采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

(4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,,并創(chuàng)造條件,,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

新人教版九年級數(shù)學(xué)第二十二章《二次函數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例函數(shù),、一次函數(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)知識,,是函數(shù)知識螺旋發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié),二次函數(shù)單元教學(xué)反思,。二次函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型,,它既是其他學(xué)科研究時(shí)所采用的重要方法之一,也是某些單變量最優(yōu)化問題的數(shù)學(xué)模型,。和一次函數(shù)一樣,,二次函數(shù)也是一種非常基本的初等函數(shù),,對二次函數(shù)的研究將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù),、體會函數(shù)的思想奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。二次函數(shù)作為初中階段學(xué)習(xí)的重要函數(shù)模型,,對理解函數(shù)的性質(zhì),,掌握研究函數(shù)的方法,體會函數(shù)的思想是十分重要的,,因此本章的重點(diǎn)是二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握,,應(yīng)教會學(xué)生畫二次函數(shù)圖象,學(xué)會觀察函數(shù)圖象,,借助函數(shù)圖象來研究函數(shù)性質(zhì)并解決相關(guān)的問題,。本章的難點(diǎn)是體會二次函數(shù)學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,函數(shù)圖象的特征和變換有及二次函數(shù)性質(zhì)的靈活應(yīng)用。

下面是我通過本單元對《二次函數(shù)》教學(xué)內(nèi)容的分類后的幾點(diǎn)反思:

關(guān)于“二次函數(shù)概念”教學(xué)中我的成功之處是:教學(xué)時(shí),,通過實(shí)例引入二次函數(shù)的概念, 讓學(xué)生明確二次函數(shù)是一種常見的函數(shù),應(yīng)用非常廣泛,它是客觀地反映現(xiàn)實(shí)世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型,。通過學(xué)習(xí)求一些簡單的實(shí)際問題中二次函數(shù)的解析式和它的定義域;大部分學(xué)生重視了二次函數(shù)概念的形成和建構(gòu),在概念的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)從問題出發(fā)到列二次函數(shù)解析式的過程,體驗(yàn)用函數(shù)思想去描述,、研究變量之間變化規(guī)律的意義,。絕大多數(shù)學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念;掌握了二次函數(shù)的一般表達(dá)式以及二次項(xiàng)和二次項(xiàng)的系數(shù),、一次項(xiàng)和一次項(xiàng)的系數(shù)及常數(shù)項(xiàng),。

不足之處表現(xiàn)在:少數(shù)學(xué)生不能從函數(shù)本身的實(shí)際意義去正確判定一個(gè)函數(shù)是否是二次函數(shù)。

關(guān)于“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,,在教師的配合引導(dǎo)下,,讓學(xué)生自己動(dòng)手作圖,觀察,、歸納出二次函數(shù)的性質(zhì),,體驗(yàn)知識的形成過程,力求體現(xiàn)"主體參與,、自主探索,、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念,。通過引導(dǎo)學(xué)生在坐標(biāo)紙上畫出二次函數(shù)y=ax的圖象,。畫圖的過程包括列表、描點(diǎn),、連線,。列表過程是我引導(dǎo)學(xué)生取點(diǎn)的,其間我引導(dǎo)學(xué)生要明確取點(diǎn)注意的事項(xiàng),,比如代表性,、易操作性。在性質(zhì)的探究中我讓學(xué)生觀察圖像自主探討當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì),。當(dāng)a0時(shí)函數(shù)y=ax的性質(zhì),。探討函數(shù)的性質(zhì)主要從開口方向、對稱軸,、增減性,、頂點(diǎn)坐標(biāo)和最值方面入手,讓學(xué)生從特殊函數(shù)來歸納總結(jié)一般函數(shù)的性質(zhì),。通過觀察自己畫出的兩個(gè)圖象,,它們代表函數(shù)y=ax的兩種情況,找出a的符號不同時(shí)他們的相同點(diǎn),、不同點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生通過觀察圖像理解并掌握了y=ax圖像的性質(zhì),緊接著,,我用了三節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過坐標(biāo)平移探究了y=ax+k,、y=a(x-h)、y=a(x-h)+k的圖像,,絕大多數(shù)學(xué)生很快掌握了圖形平移的規(guī)律,,理解了平移后圖像的性質(zhì),教學(xué)反思《二次函數(shù)單元教學(xué)反思》,。達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求,。

不足之處表現(xiàn)在:

1.課堂上時(shí)間安排欠合理。學(xué)生說的多,,動(dòng)手不夠

3.合作學(xué)習(xí)的有效性不夠,。對于老師提出的問題,各組匯報(bào)討論結(jié)果的效果不明顯,。說明自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有落到實(shí)處,,學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠,。

4.少數(shù)學(xué)生二次函數(shù)圖像平移變換能力差。不會進(jìn)行二次函數(shù)圖像的平移變換,。

關(guān)于“求二次函數(shù)解析式”教學(xué)中,,我通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)待定系數(shù)法的問題情境出發(fā),導(dǎo)入求二次函數(shù)一般解析式的方法,。學(xué)生把已知點(diǎn)代入二次函數(shù)的一般解析式,,很快就得出了三元一次方程組,學(xué)生很快就理解了求二次函數(shù)一般解析式的方法,。然后我通過變式,,給出拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)和經(jīng)過拋物線的一個(gè)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)頂點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式,,學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,,將已知點(diǎn)代入,很快理解了用頂點(diǎn)式求的二次函數(shù)解析式的方法,。再通過變式我又引導(dǎo)學(xué)生觀察拋物線與x軸的交點(diǎn),,啟發(fā)學(xué)生設(shè)交點(diǎn)式解析式求二次函數(shù)解析式的方法。在整個(gè)教學(xué)中,,環(huán)環(huán)相扣,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,所以教學(xué)非常流暢,,效果不錯(cuò),,目標(biāo)的達(dá)成度較高。

不足之處表現(xiàn)在:

1.一般式的應(yīng)用中學(xué)生的難度在于解三元一次方程組上。

2.學(xué)生對求頂點(diǎn)式和交點(diǎn)式的二次函數(shù)解析式方法欠靈活

3.變式訓(xùn)練的習(xí)題太少導(dǎo)致學(xué)生掌握知識不夠牢固

關(guān)于“實(shí)際問題與二次函數(shù)”教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶二次函數(shù)的三種不同形式的解析式,,即一般式,、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式的表達(dá)形式,,以及二次函數(shù)的性質(zhì)如拋物線的開口方向,,對稱軸,頂點(diǎn)坐標(biāo),,最大最小值,,函數(shù)在對稱軸兩側(cè)的增減性。然后出示問題1,,即最大面積問題,。教材中的三個(gè)探究我分別安排了三節(jié)課進(jìn)行分類教學(xué)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察二次函數(shù)圖像,對圖像進(jìn)行分析,,得出解決問題的方案,。教學(xué)每一類實(shí)際問題,我都搜集了大量的實(shí)例,,所以教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)把握的較準(zhǔn)確,同時(shí)調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,所以這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的比較好,。

不足之處表現(xiàn)在:

1.“探究1”中少數(shù)學(xué)生對于用配方法或公式法求函數(shù)的極值容易出錯(cuò)

2.少數(shù)學(xué)生不會分析題意,不能正確列式求出二次函數(shù)的解析式

3.“探究2”少數(shù)學(xué)生對最大利潤問題中的漲價(jià)和定價(jià)理解有偏差

4.“探究3”少數(shù)學(xué)生不會靈活建立直角坐標(biāo)系把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

以上就是我在教學(xué)本單元的感受,、體會,。因?yàn)槎魏瘮?shù)知識是函數(shù)中的重點(diǎn)也是中考的重點(diǎn)考點(diǎn),所以針對教學(xué)中的不足和學(xué)生暴露出的問題,,在期末復(fù)習(xí)中還要制定詳實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,,通過精選習(xí)題再進(jìn)行最后的強(qiáng)化訓(xùn)練。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

輝發(fā)城鎮(zhèn)中學(xué)趙振紅怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,,提高復(fù)習(xí)的效率,,這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會陷入“做試卷---講試卷---再做試卷”的題海怪圈,。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開,,我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,,達(dá)到“溫故而知新”的目的,。通過不斷學(xué)習(xí),,我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究一定的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味,,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高能力,。下面就我自己所采用的一些策略和方法談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件,。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深,,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材,。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,,找最佳突破口,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)間換來的,。

味,也容易疲勞,,怎么能對復(fù)習(xí)內(nèi)容感興趣并保持積極呢,?久而久之,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患,。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,,是非常有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求,,使每個(gè)學(xué)生聽清要求,,必要時(shí)做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,,要做到既能放得出又能收得回,。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的情況,及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),,樹立榜樣,。

3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),,理解數(shù)學(xué),。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),,而且要確立一條清晰的主線,,用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來,使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體,,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一,。

4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手,。有人曾經(jīng)說過:“聽了,,一會兒就忘了;看了,,就記住了,;動(dòng)手操作了,就理解了,?!睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,,思維就不能得到發(fā)展,。手是腦的老師,說過百遍,,不如手做一遍,。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí)知識是必要的,是高效的,。而多數(shù)老師在課堂上覺得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)間,,不如我自己演示來的快。這是非常錯(cuò)誤的教學(xué)思想,。

家在一起說一說自己的教學(xué)設(shè)想,,有新穎活潑緊扣教學(xué)內(nèi)容而又容易操作的形式,取長補(bǔ)短相互借鑒,,達(dá)到共同提高的目的,。

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