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初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí),，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊,，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式,，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù),，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍,。又通過列表格的方法對(duì)反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比,，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知,，但到這里用時(shí)接近25分鐘,，時(shí)間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué),，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹,，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來(lái)獨(dú)立完成三個(gè)問題，然后有學(xué)生回答,，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí),，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉(cāng)促進(jìn)行了小節(jié),。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法,，在備課過程中，沒有備好學(xué)生,，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂,，這方面做的很不夠,，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時(shí)間不是很充分,；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍,，這也說明老師沒有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好,，,，肢體語(yǔ)言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一,，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò),，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題,。

綜觀整堂課,，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足,，顯得平鋪直敘的感覺,，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己,，方方面面進(jìn)行改善,！

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少,，反思更多,。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí),！對(duì)于我,，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行,，提高自己,，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。

反思2：上完此節(jié)課后,，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié),，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲,。

反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思,，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高,。但是做為新老師也有不足之處,，主要是概念講解過于簡(jiǎn)單忽略了形成過程，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講課,，一定要精心設(shè)置,，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

南校區(qū)舉辦“初三年級(jí)教師復(fù)習(xí)展示課講評(píng)活動(dòng)”,，我有幸參加。這節(jié)課是圓的復(fù)習(xí)課,，采用直接導(dǎo)課的方式,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課分為圓的概念,、垂徑定理兩部分,，授課過程中體現(xiàn)在知識(shí)回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)系統(tǒng),、直觀的復(fù)習(xí)思路。

首先,，談?wù)勎疫@節(jié)課的一些思路,，在教學(xué)方法與教材處理方面，根據(jù)現(xiàn)在的教材的特點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容以及在新課程理念的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)手、多觀察,、多交流,，最后總結(jié)方法和規(guī)律，這個(gè)方法符合新課程理念的觀點(diǎn),，也符合教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則,。

其次,，“垂徑定理”是圓的重要性質(zhì)之一,，也是全章的基礎(chǔ)之一，在整章中占有舉足輕重的地位,，是今后研究圓與其他圖形位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ),，這些知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，由于垂徑定理及其推論反映了圓的重要性質(zhì),，是證明線段相等,、角相等、垂直關(guān)系的重要依據(jù),，因此,，它是整節(jié)書的重點(diǎn)。

（1）整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，組織小組學(xué)習(xí)，注重學(xué)生之間的合作與交流,，點(diǎn)評(píng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用到位,。

（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)方面，在時(shí)間上把握得不夠準(zhǔn)確,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)做好歸類,，把握好梯度。

通過反思這一課的課堂教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，能靈活應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活。對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

中學(xué)九年級(jí),，正是關(guān)鍵時(shí)候。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí),。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦,。對(duì)他們來(lái)說心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望的,。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛,。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是——競(jìng)賽,。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng)、去奪,，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重,，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的,。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”,、“愛面子”,，如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的,。目的了。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng),。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案,；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂開放過度,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊,，任務(wù)重，要求高,，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。

我校初三學(xué)生存在的問題：

（1）學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)能力較差,，不能很好的安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,，部分學(xué)生厭學(xué),，甚至不學(xué)，自我放棄的狀態(tài),。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱,，計(jì)算能力、動(dòng)手能力,、思考能力,、思維能力,、合作能力,、探究能力,、歸納能力、創(chuàng)新能力等各方面比較薄弱,。

下面就結(jié)合我校學(xué)生情況以及近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。

中考命題方向和規(guī)律具有以下特點(diǎn)：

1,、中考命題在分值上120分,，其中基礎(chǔ)知識(shí)占80%，能力占20%,。

2,、中考試題在題型上沒有變化，共26題,，選擇16,；填空3，大題7分值上沒有太大的變化,，選擇題的答案基本上都是平均分配（20xx年不均分3a,，5b，3c,，5d）,。

3、中考試題的考點(diǎn)基本沒有太大的變化,，一般會(huì)有一些小的增刪,。

4、知識(shí)點(diǎn)考查的題型都是非常類似,。

5,、中考試題的連續(xù)性特別強(qiáng)。

因此研究中考的命題方向和規(guī)律是必不可少的,，同時(shí)又為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學(xué)考試選拔的公平,、公正，在命題時(shí),，一定會(huì)努力對(duì)需要考查的知識(shí)和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的問題情境,，力爭(zhēng)使每個(gè)考生面對(duì)的是相同的問題背景和相同起點(diǎn)，特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,，以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個(gè)中檔以上難度的數(shù)學(xué)試題通常要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想,、方法,，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題,。在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問題的良方,，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”,，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。讓學(xué)生自己把知識(shí)“悟”出來(lái),，自己“學(xué)”出來(lái),，教師能教的是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略,，在解決具有新情境問題的過程中,，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

現(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,，是教材中題目的引伸,、變形或組合，所以我們的復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)以課本為主,。這就要求我們畢業(yè)班的數(shù)學(xué)必須深鉆教材,，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，使之形成結(jié)構(gòu),。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂,、會(huì)做,，書后的“讀一讀”、“想一想”,，也要學(xué)生認(rèn)真想一想,，集中精力把整個(gè)初中所有重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,，并注意解題方法的歸納和整理,。一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題,，其效果并不明顯,，有本末倒置之嫌。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識(shí)梳理,、范例講解,、模范練習(xí)、反饋矯正、歸納小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)為主,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒有新信息的刺激,，思維難以興奮，只是被動(dòng)的接受和記憶,，疲于理解與消化,，機(jī)械的進(jìn)行模仿，這樣學(xué)生的思維受到抑制,，學(xué)生的好奇心,、想象力逐漸減弱,，降低了復(fù)習(xí)的效果,，忽視了學(xué)生的發(fā)展，取消了學(xué)生的探究過程,，犧牲了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，導(dǎo)致優(yōu)生高分低能，學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難,。面對(duì)新教材的復(fù)習(xí)教學(xué),，我們應(yīng)采用“以點(diǎn)帶面”輻射式教學(xué)方法，將知識(shí)梳理與題目訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合,，用典型題目的講解與強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與考點(diǎn),，從而加大訓(xùn)練的信息量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,，類比歸納,，幫助學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)識(shí),、再應(yīng)用,，從而使復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化、網(wǎng)化,。

我們?cè)趶?fù)習(xí)課教學(xué)中,，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)要讓學(xué)生尋求不同的解題途徑與思維方式,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。在解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，通過學(xué)生對(duì)所解答問題思維方式不同,，產(chǎn)生解題方法各異,，這樣可以打破思維定勢(shì)，開拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。使學(xué)生對(duì)這些問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，他們普遍存在著以自我為中心的觀念,，造成人際交往障礙，一旦在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事情,，往往不知道如何解決問題,，也不知道通過什么途徑宣泄不良情緒，長(zhǎng)此以往,，不良情緒的積累,，很容易產(chǎn)生心理問題。有些學(xué)生越是臨近中考,，越是頻頻出現(xiàn)不良情緒和身體不適,，這些大多數(shù)都是因考前心理問題造成的，他們只要提到上學(xué)就渾身不自在,，并出現(xiàn)頭痛頭暈,、惡心嘔吐、肚子疼,、驚恐不安等癥狀,，只要不去上學(xué)，上述癥狀也就隨之消失,，而且玩得很開心,。有些學(xué)生則是越臨近中考成績(jī)?cè)絹?lái)越差，整天頭腦昏昏沉沉上課注意力不能集中,，吃飯沒有胃口,、晚上睡不著覺、內(nèi)心痛苦難耐,、焦躁不安,。要想在中考中讓學(xué)生有正常的發(fā)揮，必須在考前對(duì)學(xué)生做考前心理輔導(dǎo),，疏通他們心中的癥結(jié),，幫助他們樹立自信心，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高復(fù)習(xí)效率,。

1、第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，注重基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的部分，再進(jìn)行專題訓(xùn)練,。

2,、注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、計(jì)算,、思考、合作,、探究,、歸納總結(jié)等各方面的能力培養(yǎng)。

3,、課上內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),，不只追求數(shù)量，要追求更高的質(zhì)量,。

4,、保證時(shí)間充分,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，抓住合格生,，關(guān)注臨近合格生,，不放棄學(xué)困生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)和練習(xí),，讓各層次的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),。

5、教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各方面狀態(tài),，避免出現(xiàn)厭學(xué),、厭考、放棄的學(xué)生,。

6,、教師對(duì)中考的動(dòng)向、中考命題方向,、知識(shí)點(diǎn)把控,、題型考查、等進(jìn)行研究分析,。

7,、第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)專題練習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上少失分,，盡量做到不失分。

8、第三輪模擬試題進(jìn)行訓(xùn)練,，從模擬訓(xùn)練中找學(xué)生易錯(cuò),、易失分的地方在進(jìn)行講解訓(xùn)練。

9,、模擬考試訓(xùn)練,，讓學(xué)生提前感受中考，做到在真正考試時(shí)不慌不忙,，取得高分,。

10、把所講的內(nèi)容整合進(jìn)行周測(cè)或堂測(cè),，對(duì)易錯(cuò)的題型再加強(qiáng)鞏固練習(xí),。

最后，教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。教師要從講課復(fù)習(xí)，做練習(xí),，改正試卷,，小結(jié)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行,，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，由于工作能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，工作中有得也有失,，現(xiàn)反思如下：

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī)，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的.概念、定理,、公式等基礎(chǔ)知識(shí),，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高,。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一,、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問、小測(cè)驗(yàn),、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一,、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率。

3,、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少，較難的題目偏多,，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高,、偏深,，脫離我校學(xué)生的實(shí)際，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題,。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下,，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，分層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,，注重了解學(xué)生的思維過程,，對(duì)于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么,。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題,，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求,。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正常化的,，結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了趕教學(xué)進(jìn)度,，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系,。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了,，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。

健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重抓盲點(diǎn),，,，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

隨著五月的鄰近，夏熱逼近,，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了,。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)就是以知識(shí)點(diǎn)歸納,，再引出題目來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn),！數(shù)學(xué)最終要回到解題中來(lái)，通過借鑒別人的觀點(diǎn)之后,，也有自己的一些想法：

首先,，我覺得以知識(shí)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證,，因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺踏實(shí)點(diǎn),，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的`來(lái)歷或是推理過程,，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固,，然后再加一道中等難度的題目來(lái)加強(qiáng)！

其次,，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來(lái)帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn),，而這種方法可以起到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下,，學(xué)生也更加地感興趣,，更加有動(dòng)力！但是注意有些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),。

在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好,，要將兩種結(jié)合起來(lái)比較好，看什么樣的章節(jié),，什么要的內(nèi)容了，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的自覺自主起來(lái),，所以一定要鼓動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁,，時(shí)時(shí)刻刻不能放松,，每天要練習(xí)題目，教師講固然重要,，可學(xué)生練習(xí)更重要,，只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地方不會(huì),，掌握得怎么樣。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越懶了,，越來(lái)越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識(shí),。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會(huì)遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考,、提問題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì),。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

3,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神,。在新課程的實(shí)施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天,。

因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1,、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5、誠(chéng)實(shí)守信,，嚴(yán)傳身教,，教書育人。

總之,，教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為染學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)愛戴我們,，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

1,、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：

在平時(shí)教學(xué)中,，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念,、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法,。通過努力,，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。

2,、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中,。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié),。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),，結(jié)合教材,，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時(shí)在課堂復(fù)習(xí),、提問,、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一,、初二等知識(shí)點(diǎn),。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),，可以減少遺忘率,。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,，這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少,，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,，總的情況是要求偏高,、偏深，脫離我校學(xué)生的實(shí)際,，也不符合我校的學(xué)習(xí)要求,。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,，提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,、自編習(xí)題要求中等偏下，多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,，重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,，逐步提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

4,、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大,，給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),，分層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最終使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平,。因此我在課堂教學(xué)中，注重了解學(xué)生的思維過程,，對(duì)于學(xué)生回答的問題要進(jìn)一步追問,，對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問題，這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,，達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，樂觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及作業(yè)過程是正?；模Y(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路,。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，為了趕教學(xué)進(jìn)度，因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多,、練的少的現(xiàn)象,。沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處,。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了,。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講,，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查,。

注重了課本知識(shí)，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺,。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的第一階段的復(fù)習(xí)工作我們已經(jīng)結(jié)束后，在第二階段的復(fù)習(xí)中,，反思和總結(jié)上一輪復(fù)習(xí)中的遺漏和缺憾,，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)還沒掌握好，解題時(shí)還沒有思路，因此要做到邊復(fù)習(xí)邊將知識(shí)進(jìn)一步歸類,，加深記憶,；還要進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延，牢固掌握法則,、公式,、定理的推導(dǎo)或證明，進(jìn)一步加強(qiáng)解題的思路和方法,；同時(shí)還要查找一些類似的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，要及時(shí)有目的有針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，直到自己真正理解會(huì)做為止,，決不要輕易地放棄,。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,，我深感肩上的壓力之大,，責(zé)任之重是空前的。目前,，對(duì)于初三這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用是值得我們思考的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的觀察和反思,，我覺得目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：

一,、多數(shù)情況下，也比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的'思考,，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問自答，急于說出結(jié)果,、顯然,，學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象,，因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。

二,、我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),，往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，有時(shí)會(huì)采取回避、壓制措施,，使學(xué)生的求異思維,、批判思維,、創(chuàng)造性思維被束縛。

三,、對(duì)問題的坡度設(shè)置的還有待研究,，坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式,。

針對(duì)以上這些情況，今后的教學(xué)中準(zhǔn)備采取的措施：

1,、對(duì)過多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。盡量選有代表性的題型,。

2、還給學(xué)生一片思維空間,，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)摹按煺邸苯逃?，以加深?duì)問題的認(rèn)識(shí)。

3,、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談,，好的想法給予鼓勵(lì)并加以推廣；不對(duì)的想法,，給予單獨(dú)的指正,。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上,。

4、精心設(shè)置問題的坡度,，使學(xué)生步步深入,，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏,，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù)。

5,、有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。達(dá)到過關(guān)過手。

另外,，折疊問題,、動(dòng)點(diǎn)問題,、圖形變換問題是近年來(lái)的熱點(diǎn)問題，學(xué)生有些陌生感,，引導(dǎo)學(xué)生在折疊,、移位時(shí)，應(yīng)該注意前后的線段,、角的相等關(guān)系,。作為發(fā)散學(xué)生思維的一個(gè)重要手段，應(yīng)該注重多種方法的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。